研究生导师立德树人路径研究
摘 要：研究生导师是研究生学业规划的指导者，也是研究生德育工作的首要负责人。当前，部分高校出现育人理念陈旧、责任意识淡薄、协同机制缺乏等一系列问题，直接影响研究生思想政治教育工作的有效性。这就需要导师不断强化立德树人意识，将科研活动和育人工作有机统一起来，积极地构建起长效的育人机制，为新时代研究生导师立德树人工作提供有益探索。
关键词：研究生导师;立德树人;路径
研究生教育是我国教育事业发展的重要内容，是实现人才强国的关键所在。“立德树人是一项复杂的系统工程，其核心在于育德”[1]。导师作为研究生教育的第一责任人，在培养研究生政治素养、高尚情操、社会责任感和学术道德等方面担负着不可推卸的责任和使命。
一、研究生导师立德树人工作的意义
(一)立德树人是研究生导师担负的时代使命
回顾改革开放几十年来的光辉历程，中国特色社会主义事业取得了重大历史成就。教育事业的飞速发展，为国家经济、文化、社会的繁荣提供了重要的人才保障。研究生教育作为人才培养的重要阶段，其发展状况直接决定了未来国家将以何种姿态应对国内外复杂环境所带来的挑战。
教育是国之大计，而研究生作为高层次人才，其培养方向应始终同国家发展战略相吻合。研究生教育工作的开展要始终在党的领导下，围绕中国特色社会主义伟大实践这一时代主题，将立德树人作为研究生培养的基本指向。导师作为研究生培养的主体，要怀揣高远志向，不受世俗利益诱惑，帮助研究生在复杂的社会环境和错误思潮中树立正确的人生观。同时，不断加强自身学习，提升导师自身的育人本领和育人能力，进而真正肩负起时代赋予的重要使命。
(二)立德树人是构建新型师生关系的重要保障
当前研究生群体年龄结构趋于年轻化，他们思想活跃、个性张扬、主体意识强，但责任感不足、抗压能力弱、合作意识有限。导师在与研究生交往的过程中，往往受传统师生理念和现实因素影响，容易出现“对立化、雇佣化、利益化”等一系列矛盾，进而使得师生关系呈现出紧张态势[2]。因此，需要不断增加师生间信任和沟通，来对师生关系进行重新构建。“立德树人是研究生教育的中心环节”[3]。在立德树人的视野下，导师与研究生之间要相互尊重、相互理解，彼此了解双方的内在需求，改变主客二分式的沟通方式，进而通过协作、互动、共享构建起富有情感性和谐师生关系。
(三)立德树人是青年成长成才的内在要求
青年在研究生阶段的学习，承受着科研、就业、情感等多方面的压力，心理问题较为突出。研究生立德树人工作的顺利开展，能够有助于提升青年解决现实问题的能力，促进其身心健康发展。就国家教育事业的目的而言，是要培养具有远大理想和坚定信念的人。青年只有具备坚定的政治立场、优良的道德素养、正确的价值取向，将自我价值的实现与国家命运的走向紧密地结合在一起，才能够在中国特色社会主义伟大实践中彰显出自身存在的意义与价值。
因此，研究生的成长成才不仅需要在知识层面上不断汲取营养，还需要在思想道德层面不断提升水平。思想道德基础牢靠与否，直接关乎研究生的未来发展。研究生处于人生成长的关键时期，只有在正确的人生观、世界观、价值观的引导下，才能够不断完善人格，实现能力与德行的有机统一。
二、研究生导师立德树人工作的现实困境
(一)重学术轻德育，责任意识不强
党的十九大要求“落实立德树人根本任务”，将“立德树人”作为发展教育事业的重中之重，并赋予其新的时代内涵。导师在研究生思想政治教育工作中扮演着关键角色，其科研水平和人格魅力时刻影响着研究生的行为与认知。然而，当前研究生教育实际工作中，重学术轻德育的问题十分突出。导师往往只是关注学生的学业，而较少参与到立德树人的工作中去，也不清楚如何围绕学生展开德育工作。同时，“导师岗位责任意识不明确”[4]，普遍将更多的精力投入到学术事务中，而未能充分关注学生思想道德状况，进而导致教学与育人相脱节。
(二)导师素质有待提升，育人技能相对有限
新一轮的研究生教育改革中，研究生教育质量的提升作为改革的重中之重。在此背景下，研究生教育的培养目标不应仅局限于专业技能和学术能力的提升，还应着眼于人格的养成和思想道德的塑造。这一方面是“每个人的自由发展”在教育实践活动中的具体呈现，另一方面也为导师在新时代背景下的育人工作提出了更高的要求[5]。然而，当前除了重学术轻德育的觀念影响外，部分导师在实际工作中不知道如何展开德育工作，也是当前影响研究生德育工作进展的重要因素。
德育工作的顺利开展需要研究生导师具备较高的育人技能，以及正确的沟通方式。但导师平时除了要承担较强的工作压力外，还要面临论文、项目、学术会议等科研活动以及日常教学工作。这就导致导师往往分身乏术，很难保证有充足的时间和精力来提升育人技能。而目前高校科研为主导的评价机制也难对育人状况进行科学考核，这也进一步加剧了导师育人工作的被动处境。
(三)导师职责与工作脱节，协同性不强
伴随研究生立德树人工作重视程度的一再提升，导师育人职责也在不断明确。作为研究生培养的首要责任人，导师除了对学生展开学业规划外，对学生的理想信念树立、爱国情怀培养、自身价值实现同样负有直接责任。在研究生实际培养过程中，不少导师仍然只是将学术指导作为其工作的主要内容，而道德养成、心理健康、人格塑造、价值观引导则被看作是辅导员的工作内容。同时，伴随近些年研究生教育规模的迅速扩大，急剧增长的研究生数量为导师带来了繁重的教学任务和科研压力，研究生导师精力有限，很难兼顾思想政治教育方面的工作。而辅导员由于忙于学生日常事务管理和各种考核，往往忽视了研究生的立德树人工作。此外，研究生导师与辅导员在日常工作中交集较少，很难形成责任联动，进而导致研究生立德树人工作的成效普遍较差。
三、研究生导师立德树人的有效途径
(一)立足马克思主义立场，强化立德树人意识
立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务，它回答了中国特色社会主义要培养什么样的人的问题。由于受到泛娱乐主义等不良价值取向的影响，当代青年群体出现了不同程度的爱国意识淡薄、责任感较弱、道德情操不高等现象。因此，需要将马克思主义理论学习融入研究生培养的整个环节，进而帮助青年树立起正确的人生观、世界观和价值观。
具体而言，研究生导师在理论教学和问题探究的过程中，可以充分利用马克思主义的基本立场和方法展开理论指导、专题交流、业务实践活动。基于理论和实践相结合的基本立场，帮助研究生加深对马克思主义理论的理解和把握。同时，针对学生在思想认识方面出现的迷惑和偏差，研究生导师要对研究生进行积极纠正和引导，使其能够在复杂的多元文化思潮冲击下保持理性思考和正确认知。此外，导师还要注意个体化差异，采取多元化的教学策略，以此来解决育人实践过程中的具体问题。
(二)科研育人有机结合，发挥导师关键作用
研究生培养质量好不好，关键取决于导师在育人环节中如何发挥作用。尽管从教育部到地方高校都在一直积极推动研究生德育工作改革，但现实中教书与育人相脱离的现象并不少见。尤其是近些年来屡屡发生的研究生学术不端事件，究其原因，很大程度上就在于研究生在学术研究过程中导师育人功能发挥不足所致。
研究生学习阶段，学术研究能力的提升无疑是研究生培养的基本内容，也是研究生在学术领域能够发现问题和解决问题的重要保证。然而，道德水平的高低同样影响着研究生道德形象和学术生态状况。因此，在日常生活和科研活动中，导师应更加关心研究生的生活状况、价值取向、道德认知。同时，以自身扎实的学识、高尚的情操、仁爱之心及帮助研究生解决现实问题，使他们能够时刻感受到来自导师的关爱。同时，导师还应对研究生群体容易出现的功利主义、学术不端、诚信缺乏等一系列问题进行及时纠正。
(三)构建协同机制，形成育人合力
十九届四中全会强调，“完善立德树人体制机制”。在当前“课程思政”大背景下，科学体制机制的建立，是研究生教学工作与思想政治教育工作有机结合的关键。研究生培养过程中，导师是研究生学业进展、道德品质、职业规划的重要引导者。而班主任、辅导员尽管分工不同，但也都是培养学生成长成才的重要参与者，他们对学生的价值引领、学风建设、心理健康等方面同样发挥着重要作用。关于研究生立德工作的开展，应首先明确导师的主导地位，完善导师评价机制，将研究生德育工作纳入到研究生导师考核的内容中。同时，班主任和辅导员要全力配合导师展开“立德树人”工作，强化研究生培养的德育目标，进而构建起研究生导师、班主任、辅导员之间的协同育人机制。此外，增强教师与党政部门之间的密切度，按时向党政领导汇报学生的思想状况，使立德树人工作既能責任到人，又能形成团队合力。
参考文献：
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[责任编辑 包玉红]
作者：何景毅
摘要：导师与研究生之间的关系对研究生的学习和生活发挥着重要作用，它直接影响着研究生培养质量的高低。从导师与研究生关系的内涵和本质、类型、存在的问题、原因以及构建和谐导师与研究生关系的途径这五个方面对导师与研究生关系的文献进行梳理分析。
关键词：导师;研究生;关系
随着我国高等教育大众化程度的不断提高，研究生的规模也在不断扩大。如何提高研究生教育质量，为社会主义现代化建设培养高级人才，越来越受到人们的关注。当前我国研究生的培养主要实行导师负责制，导师直接负责指导和管理学生，在这一过程中，导师与研究生之间的关系对研究生的学习和生活发挥着重要作用，它直接影响着研究生培养质量的高低。本文对国内学者有关导师与研究生关系的研究成果进行整理和总结，旨在促进人们对这一问题进行更深入的研究。
一、导师与研究生关系的内涵和本质
关于导师与研究生关系的内涵，多数学者认为它主要是一种“导学关系”。楼成礼等学者认为，以研究生为主体、导师为主导的“导学关系”，是研究生培养过程中师生关系的基本定位[1]。导学关系即研究生在导师指导下完成课程学习、参与课题研究、撰写学位论文，并在此过程中学会做学问、学会做人所形成的一种教学关系[2]。张博文等学者认为，导师与学生是一种以导师为主导、以学生为主体，教学相长、辩证统一的关系[3]。
此外，叶志明认为，导师与研究生的关系体现在以下两个方面：一是师生关系，二是科研合作关系[4]。毕鹤霞认为，导师与研究生的关系应该是在育人宗旨指导下的“生活关系”，导师不仅是传道、授业、解惑的师者，更应该是研究生学习生活中的良师益友或引路人，这样的师生关系更注重以人为本，更注重人文关怀[5]。
关于导师与研究生关系的本质，张静认为在社会转型期，它是为实现教育目标，导师与研究生以其独特的身份和主体地位通过教与学的活动而形成的多性质、多层次的关系体系。其中，导学关系为最高核心层次，是主线，它制约着师生间的管理关系、人际关系、伦理关系等[6]。
二、导师与研究生关系的类型
关于导师与研究生关系的类型，不同学者有不同的看法。许克毅等学者认为导师同研究生之间的关系可以分为权威型、和谐型、松散型和功利型这几种类型[7]。陈世海等学者将导师与研究生关系类型分为老板雇员型、父母子女型、纯学术型、平等朋友型和其他类型[8]。高鹏等学者在对导师与研究生关系进行调查和实证分析时将导师与研究生的关系分为普通师生型、良师益友型、家长子女型和老板员工型[9]。乔晓艳认为当前导师与研究生关系的主要类型有“老板—雇员”型师生关系、“放羊”型师生关系和“权威—服从”型师生关系[10]。
三、导师与研究生关系存在的问题
(一)导师对研究生缺乏有效的学术指导
一些学者指出，在培养研究生的过程中，导师或因自身私务较多，或因自身能力相对较弱，不愿将更多精力放在对研究生的学业指导上。由于导师放弃了在研究生培养过程中的主导作用，研究生的主体地位就更加无从谈起，导学关系自然就成了镜中花、水中月[11]。
还有学者们认为，目前，许多研究生导师在承担教学、科研任务的同时，还在行政机关担任各类行政管理职务，这就使其本来就有限的指导学生的时间受到更多的挤占[12]。
(二)导师拥有绝对权威，学生对导师的观点和思想全盘接收
有学者认为导师的绝对权威越来越多地体现在当前的师生关系中，许多导师在研究生教育和教学过程中处于主导地位，具有绝对的话语权，研究生则处于受支配的地位。一些导师一切以自己的想法为出发点，很少过问研究生需要什么，很少给研究生以自由发展的空间[13]。
而且，还有学者指出，研究生在学习过程中由于受导师学术思想的影响，很难形成有独创性的学术观点和学术思想，做学问没有自己的特色，只是导师思想的简单延续，缺乏创新，这与当前研究生培养中要倡导积极进行学术创新的治学理念是不一致的[14]。
(三)导师与研究生关系利益化
近几年来，许多研究生把自己的导师称作“老板”，这种称呼的出现反映了师生之间关系的变化，师生关系被严重社会化了[15]。一般来说，导师会有自己的项目课题甚至自己的公司，他们会叫自己的学生协助自己的工作和科研，出于对学生的培养和锻炼，这是必要的[16]。然而，导师召集研究生参与课题研究，研究生往往是以纯粹劳动力的身份接受和完成导师分配的任务，导师则给予研究生一定的报酬[17]。在这种雇佣关系中，研究生很难获得系统的科学方法和知识，同时，一些简单的重复劳动严重地消耗了研究生的学习和科研时间。
(四)师生间缺乏有效的思想和情感沟通
龚丽等学者在调查中发现，仅有小部分研究生会经常主动与导师进行沟通，多数研究生与导师沟通的主动性不够[18]。也有一些学者指出导师与研究生之间学术领域外的交流往往被忽视，师生之间缺乏必要的思想交流和情感沟通，导师无法发挥其意志品格和精神作风等方面潜移默化的引导教育作用[19]。
四、导师与研究生关系存在问题的原因
(一)研究生扩招
目前，我国研究生扩招，师资队伍建设的滞后和硬件条件不足，在客观上影响了导师与研究生之间的关系。
由于研究生扩招，导师的增长速度跟不上学生的增长速度，导师所带的学生越来越多，导师对每个学生的指导时间和力度势必会相对减少和削弱[20]。从硬件设施和科研資金的投入来看，高校在研究生培养方面的物质投入也落后于研究生招生规模扩大的需要。很多导师利用有限的时间对研究生进行指导往往受制于客观科研条件不足，而不得不降低对研究生的学习要求，这也成为影响研究生与导师间关系的重要因素之一[21]。
(二)缺少有效的研究生导师管理机制
导师在承担了繁重的科研、教学任务的同时，对于研究生的指导工作往往是“心有余而力不足”。与此同时，许多高校并未针对目前的现实情况及时建立起行之有效的研究生日常教育管理体制，使得研究生导师制运行过程中的矛盾更加凸显，甚至严重激化[22]。同时，一些导师拥有对学生培养的绝对权力和自由，而学校相关管理部门在制度上未设计有效的监督体系，这使得研究生阶段师生地位严重不平等，为部分导师蜕变为“老板”留下了足够的空间[23]。
(三)导师和研究生过于追求经济利益
一些学者认为，首先导师，尤其是理工等实用类专业的导师，是掌握着可以随时转化为巨大财富的知识的所有者，这些导师很容易蜕变为老板。其次，学生之所以甘当廉价雇员，无非也是想获得经济利益[24]。因此，近些年来，有些导师和研究生追求经济上的利益是造成师生关系出现问题的一个重要原因。
(四)导师和研究生自身的主观因素
从导师角度看，有学者认为导师承担的科研项目、导师的科研能力和水平、导师的指导方法以及导师同研究生之间相处的方式是影响导师和研究生关系的主要因素[25]。也有学者认为导师的指导风格与素质、导师的课题与经费也是影响导师和研究生关系的重要因素[26]。
从研究生角度看，一些学者认为研究生学习的积极性和主动态度从基础上决定了二者之间的关系[27]。同
时，还有一些学者们认为研究生的自觉学习能力、求知欲以及社会成熟程度也是影响导师与研究生关系的重要因素[28]。
五、构建和谐导师与研究生关系的途径
(一)倡导“平等民主型”师生观
一些学者认为，和谐师生关系的形成与完善要经历一个过程，理论上需要高等教育的整体行动，但在多数情景下主要表现为导师与研究生的个体行为。这种行为的逻辑起点，是要深刻思考导师与研究生应该倡导怎么样的价值取向，为师生和谐关系的发展提供科学依据。构建和谐导师与研究生关系，应积极倡导“以人为本”、“平等和谐”的民主型师生观[29]。
(二)完善研究生培养制度
1.改革研究生招生制度。龚丽等学者认为，要改革研究生招生制度，建立起吸引优秀人才的机制，把真正希望通过研究生学习以更好获得为社会做贡献本领的优秀人才选拔出来。同时，各高校研究生培养机构，在申报招生数量的时候也要结合自身实际情况，上报适当的招生数量，防止招生人数过多，超出自身能力范围，致使研究生培养质量受到影响[30]。
2.优化研究生培养制度。一些学者主张优化研究生培养制度[31]，改变研究生对导师的绝对依赖局面。虽然绝大多数的研究生导师提倡民主，尊重学生，但毕竟没有制度上的保障，不能确保学生的利益得到最大体现。因此，我们有必要吸取北美导师集体负责制的某些形式，以某个导师集体取代某个导师来对研究生进行指导，以防止某个导师对学生产生绝对影响，从而束缚学生多方面的发展[32]。
3.完善导师管理制度。首先，一些学者认为要完善导师遴选制度，加大对导师的遴选、考核力度[33]，在导师遴选上，不但要注重对导师学识上的要求，更要注重对师德修养的考察[34]。其次，学者们主张优化导师业绩制度[35]，优秀的导师不仅自己要成为大师级人物，更重要的是要培养出大师级的人物[36]。再次，一些学者主张推行导师问责制[37]。
4.健全师生互选制度。一些学者主张健全师生互选制度，改变报考时就确定导师的惯例，为研究生与导师互相选择提供更多的机会，将选择空间扩大、时间延长。在教学过程中双方交流的基础上，师生之间各自凭借自己的实力和需求来相互选择，以此实现师生关系的优化[38]。
(三)合理运用经济杠杆
一些学者认为在师生关系中可以运用经济杠杆，政府和社会应该加大对大学科研经费和培养经费的投入[39]。目前我国研究生的经济条件很不理想，但如果他们能够在研究生阶段就以自己的知识劳动获得相应的报酬，那么他们从事科研的努力程度和专心程度将会大大提高[40]。
(四)加强导师与研究生之间的沟通与配合
1.导师方面。首先，导师要热爱学生、关心学生、了解学生、爱护学生、以师德感化学生，这是塑造良好师生关系的前提[41]。其次，导师不仅要加强对研究生学业上的指导，还要注重对研究生的思想道德加以培养和引导[42]。再次，导师要尽可能地利用空闲时间加强师生交流，善于从学生言行举止中洞察学生的内心，营造宽松的氛围，帮助学生解决实际困难[43]。
2.研究生方面。首先，研究生必须做到“尊师”，才能得到导师的尊重和爱护[44]。其次，研究生应该从自身出发，提高自主性和主动性，多与导师主动沟通交流，定期汇报学习生活情况[45]。再次，研究生要摆正心态、建立自信，善于规划和管理好时间，积极主动求教，既注意倾听导师的意见，又善于选择和决断，并形成适合自身学习成长和学术进步的理念和构想，这样才能建立良好的师生关系[46]。
總之，当前国内关于导师与研究生关系的研究已取得了一定的成就，然而，仍然存在一些不足和缺陷。一直以来，国内关于高校师生关系研究的论文数量很多，然而，学者们对导师与研究生关系进行专门研究的论文数量却比较少。在查阅到的文献资料中，有关导师与研究生关系的文章大都是议论文，从经验出发的感悟性、思辨性文章占主流，相关的实证性研究文章很少。同时，采用跨学科的研究方法，对导师和研究生关系进行多学科、多视角的综合研究也非常少。此外，很多研究缺乏相应的理论支撑，一些文章对导师和研究生关系的研究往往停留于表面，研究不够深入、透彻。这些都是我们未来的研究需要努力改进和提升的地方。
参考文献：
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作者：王慧玲
[摘 要] 研究生导师作为指导和培养研究生的第一责任人，肩负着培养高层次创新型人才的使命，必须把立德树人作为研究生教育的根本任务。师德师风建设，在高校的立德树人工作中居于核心地位。
[关键词] 研究生导师;学术不端;立德树人;职责;制度机制
[作者简介] 陈劲松（1977—），男，安徽肥东人，博士，淮海工学院教授，研究方向为高等教育;王晓丽（1978—），女，河北安国人，工学硕士，江苏海洋大学机械电子工程系副教授，研究方向为机电控制和特种加工;鲍恩泉（1995—），男，江苏沭阳人，江苏海洋大学机械与海洋工程学院在读硕士生，研究方向为增材制造。
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习近平总书记在全国教育大会上指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。
一、当前高校研究生导师师德师风方面存在的问题
（一）部分导师德育理性认知不足
当前，研究生导师在德育内容和责任范围方面存在不同程度的争议和分歧，一方面，德育责任范围边界划分模糊不清。研究生育人工作需要导师、思想政治教师和学校等多方负责，形成合力，是一项系统工程。各方职责存在交叉和界限不清的现象，使导师的德育方面优势不能凸显。另外，导师自身面临教学、科研和职称等方面的压力，容易忽略职责交叉的部分，导致出现研究生德育方面的“职责冲突”和“责任真空”等现象，因此导师对德育理性认知不足在很大程度上影响了其职责的实地落实。
导师对德育范围的认识，除参考国家相关文件的规定外，主要来自于对自身和研究生德育主体间的责任比较。一方面，研究生导师要不断加强系统理论学习，提高自身培养研究生德育的能力;此外，研究生导师应深入了解我国研究生教育宗旨所在，目标是培养什么样的研究生和怎样培养研究生等问题，增强自身的责任感，承担德育工作的引领者和示范者。再者，思想政治教师通过系列课程对研究生进行德育教育，但一般在研一阶段，之后的德育教育基本来源于导师的指导。然而，导师的时间存在碎片化，内容上也很难与思想政治教师进行对接，导致德育教育的持续性较差[1]。
（二）部分导师的育德水平有待进一步提高
北宋政治家司马光说，“才者，德之资也;德者，才之帅也”。充分体现了研究生人才培养过程中育人与育才两者相统一的过程[2]。然而，在实际研究生人才培养过程中，由于育德过程周期长，具有复杂性，且效果潜隐，往往会出现避重就轻的现象，忽略育德的方面。相对于育德，育才有着外显的特征，只要肯下功夫就会有成效，研究生导师对学生育才的培养往往有立竿见影的效果。育才的周期相对较短，且可量化，通过导師短时间的指导和研究生的多加练习，就能达到一定的技能，保障研究生在规定的时间内顺利毕业。造成有的导师只注重对学生育才，不注重育德。片面追求发所谓的高水平的学术论文，急功近利，科研成果经不起推敲，甚至发生论文抄袭现象[3]。
（三）部分导师的责任心不够强，对学生存在放任不管的情况
部分导师没有把足够的时间用在研究生的启发和指导，对学生的研究进度不进行定期的督促，学生有问题时得不到导师的及时指导，导师对学生存在放任不管的情况，有悖于教师的职业道德。尤其是对心理上、思想上有问题的学生，不应该歧视或者态度冷漠，应该多拿出时间给予关心，进行正确引导。导师与研究生的互动交流是导师立德树人教育的有效措施和关键方式，要以沟通交流为基础，建立良好的师生互动机制。导师要努力营造开放、信任和支持的交流氛围，打造关怀、对话、探究的沟通环境。在互动交流中，不仅要了解研究生的研究进展和指导迷津，还要关心研究生的生活及身心健康，保护其合法权益，分析其困惑，及时进行心理疏导，帮助其解决困难[4]。
（四）制度机制不够完善、导师奖惩与激励机制有待真正落实
客观来说，学校虽然制定了导师选拔机制、聘任机制、考核机制、奖惩与激励措施等，但还不够完善，没有真正从体制机制上保障研究生导师善于、勤于和乐于指导学生，没有形成长期有效的评价督导奖惩的有效方法。在导师或研究生遇到问题时，得不到制度机制上的保障。而且由于各种原因，一些机制措施并没有真正落到实处。一方面，导师对招生研究生的积极性不高。
二、提高研究生导师师德师风之举措
江苏海洋大学（原淮海工学院）机械与海洋工程学院从课程与教学环节、学位论文指导、评审与答辩环节、导师聘任环节、教学质量评估环节、学术道德与学术管理环节均建立了常态化的制度文件，对导师在师德师风方面均指出了较为详细、具体的要求[5]。主要的制度文件如下：
《淮海工学院全日制学术型硕士研究生培养工作规定》《淮海工学院全日制学术型硕士研究生科研素质基本要求及考核工作规定》《淮海工学院全日制学术型硕士研究生创新能力基本要求及考核工作规定》《淮海工学院研究生课程教学及管理工作规定》《淮海工学院研究生学位论文选题工作的规定》《淮海工学院研究生学位论文答辩工作的规定》《淮海工学院硕士学位授予工作暂行细则》《淮海工学院“机械工程”学科硕士学位授予标准》《淮海工学院硕士研究生导师遴选暂行办法》《淮海工学院研究生指导教师管理规定》《淮海工学院研究生教学检查实施办法》《淮海工学院研究生课程教学学生满意度评价实施办法》《淮海工学院研究生学术道德规范管理条例》《淮海工学院学位论文学术不端行为检测处理办法》
（一）组织专业培训，提升导师育人技能
学校建立了省、校、学位点三级导师培训体系，导师队伍培训工作制度化、常态化开展。学校选派骨干导师参加江苏省教育厅组织的导师研修、培训，熟悉基本政策、基本要求和基本流程、听取专家经验介绍。校研究生处负责导师校内培训，组织导师学习研究生教学管理制度和管理人员的管理业务训练。本学位授权点组织导师开展业务学习，聘请校外对口专业的优秀指导教师传经送宝。常态化的对研究生导师进行“师德师风专题”培训。
（二）开展专项评比，增强导师育人意识
学院拟开展评选我最喜爱的研究生导师活动，对于加强导师工作经验分享和交流、加强师德建设、更好地引领研究生成长成才具有重要意义。通过校园APP，由全校研究生进行线上投票，在此基础上，加入现场评委打分，对导师的优秀事迹进行集中展示和广泛宣传，营造积极和良好的尊师重教、教书育人的融洽氛围。通过先进个人的评选，树立其示范作用，增强导师教书育人的荣誉感和使命感。
（三）建立协同机制，形成导师育人合力
为促进研究生思想政治教育工作与教学培养的有机结合，学院建立和完善研究生思想政治教育部门与导师工作的协调机制，思政教师参加导师课题组会、办公室定期走访[6]。具体而言，需要做好两方面的工作，一方面研究生导师要注重研究生培养的全面性，在专业方面加强指导的同时，也要在思想政治、为人处事和身心健康方面多加引导和培养，把德育工作细化到日常教育和管理的各个环节。
（四）要完善导师的选聘制度
为了进一步健全导师责权机制，强化导师是研究生培养第一责任人理念，提高研究生的培养水平，近年來学校制订了分别制定了《淮海工学院研究生指导教师管理规定》、《淮海工学院硕士研究生导师遴选暂行办法》等文件。文件中明确提出：凡不符合导师遴选条件应具备的基本条件或未履行导师工作者，自动失去下一学年的研究生招生资格。
三、总结
本文从近年高校研究生和导师的学术不端行为出发，指出了导师在师德师风方面的职责及重要意义。从导师德育理性认知方面、育德水平方面、导师的责任心方面以及制度机制的完善四个方面剖析了当前高校研究生导师师德师风方面存在的问题。从五个方面给出了研究生导师立德树人之举措。
参考文献
[1]柳礼泉，王俊玲.立德树人视域下研究生导师德育自觉的提升路径探析[J].思想教育研究，2016（2）：108-112.
[2]刘志，韩雪娇.研究生导师立德树人需要突破的三重瓶颈[J].研究生教育研究，2018（5）：14-17.
[3]袁进霞.高校师德师风存在的问题及对策[J].学校党建与思想教育，2017（4）：81-82.
[4]刘林.研究生导师立德树人职责与实现途径探究[J].思想教育研究，2018（5）：117-120.
作者：陈劲松 王晓丽 鲍恩泉 王浩
硕士毕业答辩导师意见
该生热爱祖国，积极拥护党的领导，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想以及科学发展观，坚决贯彻党的路线、方针、政策。能谨记校训、严守校纪校规、尊敬师长、团结同学，并具有很强的责任心和民族责任感。
该生读研期间，系统地学习了本学科相关基础理论课程，成绩优秀，修满学分34.5分，并获得甲等奖学金。在科研方面有很强的创新以及搜寻、下载相关文献的能力，掌握了常用的统计学软件，能够熟练地对原始数据进行初始处理，并具有较强的语言组织能力及逻辑思维能力，已在核心期刊发表论文两篇。
硕士学位论文答辩决议 **** 同学硕士学位论文答辩答辩委员会决议
出生缺陷是一个全球性重要的人口健康问题，其预防与控制正成为全世界关注的热点问题。该论文针对目前我国还没有全面掌握和了解产前超声干预措施在全国范围内的实施现状，通过调查问卷对调查对象进行调查研究，为推广和开展出生缺陷干预，提高出生缺陷检出率，具有较好的指导作用和现实意义。
该研究以医院为基础，采用描述性分析、方差分析和卡方检验，针对调查问卷收集的数据，分析了我国产前超声人力资源、管理、提供服务能力及出生缺陷的检出率的现状，并对产前超声检出率现状做了深层次探讨。为推广和开展出生缺陷干预提供了科学依据。该论文选题新颖，研究设计科学严谨，技术路线合理，研究方法正确。论文内容丰富，语言书写流畅，层次清晰，图表规范，统计方法正确，论据论点充分，有较强的逻辑性，该论文具有一定的学术水平和现实意义。该生在攻读硕士学位期间已公开发表科研论文 2 篇。
该生在答辩过程中思路清晰、语言表达流畅、逻辑性较强。专家提问个，回答问题个，回答内容基本正确，思维缜密，态度认真。经答辩委员会全体委员无记名投票表决，一致同意****同学通过硕士学位论文答辩，并建议校学位评定委员会授予****同学硕士学位。
答辩委员会2012年5月23日
研究生毕业求职自我介绍
尊敬的各位老师，大家早上好,今天能够在这里参加面试,我感到十分荣幸.我叫***，中共预备党员。平时喜爱读书和运动。2008年6月毕业于南华大学文法学院，获学士学位。2009年考入南华大学公共卫生学院，攻读社会医学与卫生事业管理专业硕士学位，研究方向卫生法学。通过本科四年以及研究生三年的学习生活，使我具备扎实的理论基础知识和较强的专业实践能力，在2010年荣获校研究生“乙等奖学金”。同时，通过担任学生干部，培养了我的组织能力和协调能力，在2011年荣获南华大学“优秀研究生干部”。读研期间分别在《中国卫生政策研究》、《中国医疗前沿》等杂志上发表论文4篇。以上经历增强了我的科研能力，并在卫生监督执法与卫生法律法规方面积累了一定的知识。我相信我有能力胜任本工作，并为之而努力。恳请大家给我一个机会，谢谢!
个人鉴定：
三年的硕士研究生学习已经接近尾声，回顾这三年来，通过自己不断的努力，在学习、思想、生活等各方面都有所提高。这三年的研究生学习，使我不但开阔了思路，增长了见识，更重要的是在学习和实践中锻炼了自己的实际操作和解决问题的能力。自身整体素质的提高使我受益匪浅。
在学习方面，在导师的指导下完成了开题报告，并广泛阅读相关博士、硕士论文和外文文献，开阔视野的同时，对我研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。使自己的理论知识平得到了进一步的增强和提高，顺利完成了硕士毕业论文。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。
在思想方面，作为一名积极分子，我注重政治理论学习，关心国家大事，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和党的创新理论，拥护党的路线方针政策，自觉以科学发展观来认识世界和社会。这一年来我始终保持着昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。平时友爱同学，尊敬导师、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养;能遵守国家法律、法令和学校各项规章制度。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。
在生活方面，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度，，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，我与同学之间和睦相处，保持十分融洽的关系。平常注意锻炼身体，参加丰富多彩的各种体育活动，从而不断的丰富自己的阅历。并保持朴素的生活作风，注意节俭，抵制各种浪费行为。提高自身修养，从小事做起严格要求自己。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。
当然，在不断进步的同时，自己还是暴露了一些缺点和需要提高的地方。例如，平常的待人处事中容易冲动，有时脾气比较急躁，做起事情来有些时候也欠缺考虑。所以在将来的工作和学习中要更加努力，不断严格要求自己，从各个方面完善自我，继续提高自身的综合素质。研究生毕业是终点，也是起点。未来在工作中我将继续保持勤恳敬业的作风，努力做好自己的本职工作，为母校增添彩，为社会做出更多贡献。
导师意见：
该生在硕士研究生学习阶段，思想上积极要求上进，始终严格要求自己，主动学习党中央的政策路线。在学习方面，根据自身研究方向认真研读了课内外有关书籍，查阅专业文献，掌握基础理论知识和专业知识，顺利完成硕士毕业论文。在生活中为人热情，和同学关系融洽，乐于助人。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，取得更大的成绩。
关于***同志的导师意见调查
我是***同学的导师，对其十分了解，现对其情况介绍如下： ***同学在攻读硕士研究生期间，立场坚定，思想积极要求进步，关心政治，主动向党组织靠拢，同党中央保持一致。常以共产党员的标准要求自己，拥护常的路线、方针和政策，对党有极高的热情，态度十分端正。学习上勤奋刻苦，成绩优异。基本知识掌握牢固，科研上有钻研精神，能时刻严格要求自己，坚持真理，勇于探索，求实创新，善于发现问题和解决问题，具有较强的独立工作能力。生活中乐于帮助有困难的同学，与同学和睦相处，具有团队精神，具有良好的群众基础，待人诚恳热情，尊敬领导，团结群众。在协助导师进行的科研工作上，实验认真，刻苦努力，态度严谨。积极参与各项活动，取得了较好的成果。缺点是工作中有时有些粗心。希望今后能够再接再厉，取得更大的进步，使自身得到更全面的发展，更具开拓精神。
鉴于该同学的优秀表现，我认为***同学已具备了共产党员的条件，我愿意推荐***同学加入中国共产党。
导师签名
年
月
日
该研究生在湖北工业大学轻工学部化学工艺专业硕士研究生学习期间，能够充分利用自己“敏于思考，勤于创新”的专长，刻苦钻研化学工艺的基本理论与研究方法。在独立研究的基础上注重合作，具备较高的团队协作能力。独立完成硕士学位论文，受到了各位专家的一致认可。
该生具有扎实的理论基础与较强的动手能力，,做事认真踏实，为人诚恳守信，具有团结协作与刻苦钻研的精神。外语水平优，并在研究生期间养成了“勤动脑、善动脑”习惯，在夯实理论的基础上，勇于创新，适合从事科研工作，对其科研能力寄予更大的希望。
该生在硕士研究生学习期间，思想上讲上进。在专业上，根据研究方向的要求，认真学习天然产物分离与提取的基本理论与研究方法，打下扎实的理论基础;再有针对性的锻炼动手能力与独立思考能力。对科研的态度与风格很快就得到了广老师的认同，并在此期间独立完成了硕士学位论文，论文答辩委员会给予了高度的评价。
该生在硕士研究生学习阶段，学习勤奋刻苦，做事认真踏实，基础理论知识扎实，积极参加与专业密切相关的学术交流会议、培训项目与科研项目。在夯实理论基础的前提下，勇于
创新，对待问题喜欢从多个角度寻求新的解决方法，这一点的益处在他做硕士论文时就得到明显的展露，且在答辩时得到论文答辩委员会的高度评价，具备从事科研的能力，
入党导师意见
###同志在攻读硕士研究生期间，思想积极要求进步，关心政治，同党中央保持一致，主动向党组织靠拢，常以共产党员的标准要求自己，拥护党的路线、方针和政策。学习上勤奋刻苦，科研上很有钻研精神，时刻严格要求自己，坚持真理，勇于探索。生活中乐于帮助有困难的同学，具有团队精神，与同学和睦相处，具有良好的群众基础，待人诚恳热情，尊敬领导，团结群众，学习刻苦、努力，协助导师参加科研工作，积极参加党组织和学校以及实验室的各项活动。希望今后能够再接再厉使自身得到更全面的发展，更加具有开拓精神。
用党章规定的标准全面衡量###同志，我认为他已具备了共产党员的条件，我愿推荐###同志加入中国共产党。
导师签名
年 月 日
###同志自研究生入学以来，态度端正，有着较好的思想政治觉悟和理论水平，坚持四项基本原则，拥护党的基本路线、方针、政策。
在思想方面，###同学思想端正，与时俱进，有较高的思想觉悟，注意学习党的理论、思想和党的基本知识，积极向党组织靠拢，对党有极高的热情，时刻不忘用先进的思想武装自己。
在学习方面，###同学认真刻苦，认真完成老师布置的各项作业。积极参与科研活动，认真实验，求实创新。
在工作方面，###同学踏实肯干，积极组织和参与各项活动，并取得了较好的成果。
在生活方面，严于律己，以一名党员标准要求自己，勤俭节约，艰苦朴素，积极帮助有困难的同学，与同学相处融洽，有良好的群众基础。
用党章规定的标准全面衡量###同志，我认为他已具备了共产党员的条件，我愿推荐###同志加入中国共产党。
研究生期间表现
进入研究生生活已将近两年，在此期间进一步了解、学习了有关中国共产党的相关理论知识，同时也接触了身边众多优秀的党员，对党的向往之情又增进了一分。现在，结合自己的研究生生活和个人表现，做如下汇报：
在思想方面，始终拥护中国共产党的领导，思想态度端正。通过积极参加研究生部组织的学习活动完善自身知识储备，同时，在日常生活中也能关注时势热点，不断自主吸收相关知识，以提高自身的思想政治觉悟，以便早日加入党组织。
在学习方面，作为一名研究生，始终坚持本科时认真、刻苦的学习态度，不无故缺课，课堂上积极参与讨论，课后按时完成老师布置的任务。同时，进一步培养自身独立思考、自主学习科研的能力，严谨的治学态度，课余时间多读各类书籍、期刊、文章，加大专业知识及与专业相关的其他知识的汲取量。积极参与导师多项项目课题研究，尽可能充分的利用有限的时间丰富知识储存量，拓展视野，提高自身综合素质。
在生活方面，我严格要求自己养成良好的生活习惯，我坚信养成一个好习惯一生受益，因此就有了我的生活原则，有了自我监督机制,每天都会想想今天还有什么没有干好或是还有什么原定计划没有完成。注意将工作,学习,娱乐,休息有机的结合起来将8小时以外的时间合理的利用起来,养成良好的生活习惯。并和同学和室友搞好关系，积极营造良好的班级和寝室气氛。积极主动的帮助同学，与同学关系相处融洽，与各位学长、学姐、班级同学都是很好的朋友，时常沟通交流各方面的心得;与寝室同学更是亲如一家人，彼此互帮互助，共同学习、生活、成长。 作为一名研究生，我为今后人生路途而努力奋斗着，可我坚信，只要我时时刻刻跟着党走，一心一意为社会做贡献，将来无论在什么岗位上，都能创出一番成绩，那就实现了我的人生价值，因此我渴望成为一名正式的党员。
自我鉴定：
本人在读研期间努力完成学习任务和导师交给的学业任务，积极参与中心举办的实践调查等活动，努力从思想、专业水平等各方面提升自己，顺利完成学业，并收获颇多。
首先，在思想上，我时刻牢记自己是一名党员，处处以一名党员的标准严格要求自己，关心国家大事，事事以身作则。
在学习上，我注重文化课的学习，对本专业有了更深刻、更准确的认识;注重广泛阅读文献和资料，对专业的相关发展有了更清晰的了解;注重课程实践与科研，积累了实践经验，有了初步的科研成果;在毕业课题的研究过程中，对相关的领域有了全面而具体的认知。
在生活中，注意修身养性，能做到勤俭朴素，谦虚礼让，和同学之间相处和睦，关系融洽。平常注意锻炼身体，有广泛良好的兴趣爱好和积极进取的生活热情。
当然，本人还存在专业学习不够深入、生活中耐心不足等缺点，在将来的工作和学习中要更加努力，不断严格要求自己，从各个方面完善自我，继续提高自身的综合素质。
班组毕业鉴定
该生思想积极要求进步，作为党员，政治立场坚定，坚决拥护党的领导，认真学习党的理论、方针、政策，能以党员标准严格要求自己，发挥先锋模范带头作用。
研究生学习期间，学习态度端正，勤奋刻苦。专业基础知识扎实，具有较强的学术研究敏锐性，独立撰写论文多篇。精通英语，熟练掌握计算机基本应用技巧。
积极参加各种社会实践活动。作风正派，有公民意识和良好的道德素质。热爱生活，关心他人，富有同情心和爱心，主动帮助有困难群众。
该生是一名优秀毕业研究生。
导师意见
该研究生在**大学**学专业硕士研究生学习期间，能够刻苦学习**学的基本理论与研究方法，积极参加学校各项实践，有创新意识，具备较高的团队协作能力。同时学术研究敏锐性较强，独立撰写论文多篇。独立完成硕士学位论文《**》，受到了专家的一致认可。
该研究生的英语已通过TEM-8，具备较高英语听、说、读、写、译的能力。 硕士研究生***掌握了坚实的基础理论知识和系统的专业知识，具有较强的科研创新能力以及英语应用能力，业务水平较高。鉴于其个性特点与学术专长，该研究生非常适合在高校从事**学研究等相关工作。
学院鉴定
该生思想积极要求进步，非常关注自身政治素质的培养和发展，并能认真学习马列主义，毛泽东思想邓小平理论，三个代表的重要思想，认真学习实践科学发展观，始终拥护党的各项路线、方针、政策，遵纪守法，具有坚定的政治信念和合格的政治素养。 该生非常注重专业知识的学习，态度积极、勤奋，能够刻苦钻研，积累了扎实的专业功底;同时，能注重**田野调查能力的训练和培养，将理论与实践相结合，在实践过程中，表现出较强的组织和科研能力、较强的责任感和良好的沟通能力及团队精神。相信该生会在今后的研究和工作中，取得好的成绩。
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