高校就业导师制的研究与探索
摘要:高校对大学生就业肩负不可推卸的责任。本文立足高校就业指导,通过分析当前社会与高校就业指导形势,研究与探索高校就业导师制的创建与实施方略。
关键词:大学生 就业 就业指导 导师制
高校对大学生就业肩负不可推卸的责任。本文立足高校就业指导,通过分析当前社会与高校就业指导形势,研究与探索高校就业导师制的创建与实施方略。
2008年是非常特殊的一年,不仅是我国劳动力市场管制逐渐强化的一年,也是雪灾、地震、奥运会、全球金融危机等一系列重大事件交织发生的一年。这些重大事件或直接或间接地影响了我国社会经济发展的格局,并构成了当前就业面临的基本形势。
对于08年将近600万的普通高校毕业生来说,就业形势的严峻已无需多谈。当然,一个社会问题产生的背后必然存在复杂的社会背景与多重的责任主体,很难单靠某一方面的力量解决。对于大学生就业问题,产生的原因比较多,一是社会原因,即国内外社会和职业发展、国家和地方的政策、户口、人才市场建设、信息发布等;二是用人单位,包括其态度、效益、信息发布、吸引和留住人才等,扮演“婆家”角色;三是高校,包括培养目标、教学改革、就业指导等,扮演“抚养”和“媒婆”角色;四是大学生自身,包括其自身的素质、就业观、积极的行动、全力的投入等,扮演“媳妇”角色。如果从买卖关系来看,大学生是“卖方”,既是产品也是生产者的一个方面,而“买方”就是用人单位。至于社会、学校既是生产者又是监督和管理者,有责任为“买卖方”提供各种便利,促使他们迅速成交和充分成交。[1]因此,高校作为育人机构,必然要对大学生就业发挥积极作用。
当前高校的就业工作大多停留在对毕业生提供就业指导,但相比于西方发达国家,我国高校就业指导工作尚处在探索阶段,有诸多不完善之处,主要表现在以下几方面:
第一,指导模式落后,缺乏系统。就业指导工作大多只针对大四毕业生,且指导时间仅限于毕业生“双选”期间,采用临阵磨枪似的指导模式。一方面,供大于求的劳动力市场使用人单位对毕业生的要求越来越苛刻,专业已经不再是就业的首要筹码,大部分用人单位更看重毕业生的综合素质。想要在一年的时间内提高综合素质显然是拔苗助长,于是也出现了为学生伪造职务与头衔的舞弊行为,这并不能从根本上解决问题。另一方面,相当一部分毕业生没有时间和精力参加学校组织的就业指导,以至于最基本的就业常识尚无法普及,更无从谈起提高学生的就业率。
第二,指导内容单一,缺乏实践性。虽然近年来,各高校普遍开展了就业指导课程,但课程内容单一、空泛,基本限定于介绍当前就业形势、就业政策,传授求职技巧,联系用人单位和推荐学生,完成就业率指标。对引导大学生树立科学的就业观念和价值取向,培养正确的职业判断和选择能力方面着力较少。同时,授课方式往往流于形式,大多以大型讲座为主,缺乏针对性和实践性,很难调动学生的积极性,学生对此类讲座只是被动的接受,而并非积极的请教。
第三,指导主体错位,缺乏专业性。就业是与教学紧密相关的环节,就业率的高低直接体现学校的教学水平,换句话说,教学水平的高低也直接影响就业率,由此,高校就业工作实应与教学部门紧密相关,但当前绝大多数高校的就业工作归属学生工作范畴,一般情况下在学生处下设就业指导部门,分管学生就业工作。但实际上,学生工作只能为学生就业提供基础性服务工作,并非有指导资格的主体。因此也就导致了就业指导工作缺乏专业性。学生工作的主体是辅导员,主要从事对学生的思想教育工作,将就业的重任完全落在辅导员身上,效果可见一斑。
鉴于高校对学生就业工作不可回避的责任,以及当前高校就业指导工作的弊端,故探索新一套符合社会发展形势的就业指导模式刻不容缓。由此本文提出创建实施高校就业导师制。
就业导师制是在对学生就业意愿与就业能力进行评估的基础上,由评审产生的指导教师对高年级学生提供有针对性的就业指导服务工程。旨在指导学生就业实践,提供就业服务,实现团体与个人就业指导相结合,建立大学生就业促进长效机制。本文提出的就业导师制,相对于当前普遍存的就业指导体系,更具针对性、实效性。
首先表现在就业指导的客体不同。目前大多数高校就业指导仅面向大四毕业生,导致指导缺乏系统性。就业导师制提出对高年级的学生进行指导,主要针对大学三、四年级学生。就目前来看,从入学开始实行就业指导虽然更具系统性,但操作性较差。大一与大二学生的主要精力在专业的学习与实践,就业指导不能充分引起学生重视,学习兴趣也较弱。但进入大三,就业压力也随之而来,大部分学生也着手开始为毕业规划,因此,此时开展就业指导效果相对明显。
其次,对实施就业指导的主体而言,不同于当前以高校辅导员为就业指导的主干力量,考虑到当前大学生就业工作的多重影响因素,且就业率对学校教学、育人水平的直接体现,就业导师制将全体高校教师纳入指导主体范畴,根据制定的标准选拔有就业指导资格的教师担任导师。不仅提供基础的就业服务,还能最大限度的利用教师的知识资源与社会关系网络资源,并将就业指导绩效纳入工作考评体系,在调动全体教职员工积极性的同时,也减轻了学工队伍的压力,可以为大学生就业实实在在的做些事情,避免就业指导的表面化与形式化。
第三,通过对学生就业意愿与就业能力的调查与评估,对就业工作实行宏观把握与微观分析相结合,实现团体指导与个体指导相结合。传统的就业指导偏重于团体指导,导师制的实行弥补了团体指导的不足,在尊重学生就业意愿的前提下,对学生的就业能力进行评估。每个学生的就业条件是不同的,所具备的社会资源也不同,通过实行个体指导的方式,可以更详细的了解学生,更有针对性的对学生就业提供指导和服务。
就业导师制旨在因材施教,促进学生个性发展,培养具有创新精神和实践能力的高素质应用性人才,从思想品德、职业规划、专业学习等多方面指导学生,培养学生的研究、创新、实践能力,增强学生的社会竞争力,指引并协助学生规划个人就业生涯,寻求最佳职业发展方向,成为学生踏足社会的引路人。实施就业导师制,可从以下几个方面入手:
一、 成立就业导师领导小组,面向全体教职员工,评估导师资格,设立学生就业能力评估小组。
以各二级学院为单位,成立导师领导小组,组长由学院院长任命,其职责是部署指导教师的工作,协调指导教师之间的工作关系。同时作为就业导师制实施的领导部门,制定就业指导计划,监督、考评就业指导成效。评选关心学院发展,热爱教育事业,对工作认真负责、教学经验丰富,熟悉高等教育教学规律,有一定的管理专业知识及实践经验,有能力为学生提供就业发展支持,且承担高校教学、管理工作满3年以上或具有硕士学位的教学、管理人员,作为就业导师,建立档案,以备考评。同时在总支书记、辅导员、任课教师以及外聘兼职教师中挑选有经验者组成学生就业能力评估小组,对学生就业意向与就业能力进行全面评估。
二、根据学生就业意向建立学生就业档案,评估学生就业能力
在实施就业导师指导前,首先要求学生填报就业意向。可以问卷调查的方式,掌握学生就业的意向、就业观念、就业心理,同时了解学生的家庭关系、社会背景、兴趣爱好、专业特长以及个人综合素质等方面情况,由就业评估小组逐一核实、评估,并根据学生的就业意向将其分组。依据目前大学生的就业心理与就业观念,通常可以分为考研组、考公务员组、就业组、创业组,此为就业意向分组。之后要进行的是就业能力分层。依据对学生的全面了解,将每个就业意向组中的学生按就业能力进行分层。就业能力是一个全方位的概念,这不仅包括学生自身能否实现就业意向的能力,还包括学生家庭条件、社会关系等诸多影响因素,因此就业评估小组必须对学生就业能力进行评估分层,在完全有能力实现就业意向与很难实现之间划分不同的档次,以便更有针对性的开展指导。
三、根据学生就业意愿与能力,对导师实行项目分组,并选择针对性的指导方式。
对学生进行就业意向的分组与就业能力的分层后,据此对导师实行项目分组。例如,对于考研组,可以选派刚毕业入校参加工作,有着丰富考研经验的青年教师成立考研导师组,一来年轻教师有着丰富的研究生学习经验,二来可利用其所毕业学校的人脉关系为学生考研获取更多的第一手资料,三来可以介绍学生与研究生导师取得联系,方便进一步交流与学习。对于创业组,可选派在社会上有兼职工作或自主创业经验的教师作为导师,他们了解熟悉社会形势与经济动态,可以为学生提供宝贵的经验。同样的道理,在对导师进行项目分组时,要充分考虑并利用教师的优势与社会资源,最大限度的挖掘其指导学生就业、升学的潜能。
在指导方式上,可采取多种形式。杭州市出台的《关于建立大学生创业导师制的实施意见》中,将创业导师制度的知道方式分为以下几种形式:一是单个指导,根据大学生在创业中遇到的问题,由创业导师进行针对性指导。二是“会诊”指导,由专家对疑难问题进行集体会诊。三是授课指导。针对大学生创业者中比较集中、带有普遍性的问题,由专家定期给予授课指导。四是“陪伴”指导,根据大学生创业的不同特点,由创业导师跟踪其创业过程,进行全程指导。[2]这四种指导形式对就业导师制的实施是有借鉴意义的,同时辅之团体指导方式,真正做到团体与个体,宏观与微观相结合的指导模式。
四、 对导师指导进行全程监督,定期评估,建立有效的绩效考评机制。
就业导师领导小组要全程监督就业导师制的实施过程,可通过定期汇报、不定期抽查与学生反馈等方式,一方面便于掌握导师的指导方式、指导进程,另一方面可及时纠正存在偏差的指导方式。同时建立高校就业导师制绩效评估体系,每年对就业指导阶段的导师绩效进行评估、考核,考核结果计入教师教学档案与就业指导导师档案,并作为年终考核等项工作的参照指标。每年以二级学院为单位,根据就业导师指导学生人数及落实就业情况评选优秀导师并给予奖励,同时可上报学校就业工作主管部门,进行表彰。
总之,高校就业导师制作为一个新体制被提出还有待实践检验,还需在操作过程中进一步探索改进。但作为当前就业指导工作的改进体制,无疑是对促进大学生就业工作的有益尝试,需要学校领导高度重视与广大教职员工积极参与,为构建与时俱进的毕业生就业指导服务体系添砖加瓦。
参考文献:
[1]王魏芳 《大学生就业形势及大学生就业问题产生的原因》 《法制与社会》 2008年29期 P253
[2]《杭州市劳动和社会保障局 市财政局关于建立大学生创业导师制的实施意见》 杭劳社培(2008)115号http://www.hangzhou.gov.cn/main/xxbs/T245160.shtml
1 于文(1967-),男,济南大学外国语学院党委副书记、副院长
2 李莎(1981-),女,山东艺术学院学生工作处
作者：于 文 李 莎
摘 要：在中职院校实施德育与就业导师制，积极探索中职德育的工作模式，有效提高德育工作的实效性和有效性。因此践行就业导师制，注重德育与就业工作的相互结合，有效实现中职院校育人队伍的发展。
一、中职学校实施德育与就业导师制的重要意义
就业导师制是每一个教育工作者根据全员全过程全方位的育人模式，注重学生的身体健康以及认知水平，帮助学生解决在就业过程中存在的基本问题，同时在思想上给予相应的引导。因此，就业导师需要了解每一个学生的优势以及制定個性化的教育，能够将学生的就业状况与自身的实际情况进行相互的引导，从而能够促进学生的健康成长。
(一)有效提高德育工作的针对性
将就业导师制加入中职学校育人队伍的过程当中，能够调动教职工与育人的积极性，提高就业工作在德育内容方面的发挥，从而在培养学生工作的过程中能够实现三全育人的新局面。因此跟踪就业导师制，不仅能够加强班级的管理，同时针对于学生的就业工作展开，提供了有效的德育理念，能够提升德育工作的针对性。
(二)形成健康和谐的师生关系
学生对于就业导师制能够产生一定的认同感，实现师生之间的指导和沟通，可以增加学生的安全感以及归属感。在学生成长或者就业问题上，通过就业导师能够加强学生在就业工作当中的指导。这种育人模式可以提高师生之间的关系，有效促进师生之间实现良好的和谐关系。
(三)就业导师制能够提高学生的职业素养
就业导师制，是为学生解决就业工作开展就业平台的重要模式，这就需要教师能够注重就业导师工作绩效的考核以及研究，提高学生的求职理论水平和素养。在学生学习工作过程中，通过就业导师能够制定合理的计划，关注学生的成长状态，让每一个学生都得到导师的指导和建议，对于学生加强思想引导以及职业规划产生了积极作用，同时也能够提高学生在就业过程中的职业素养。实现德育工作的示范作用和有效作用，为探讨中职德育工作的开展提供新的思路。因此，就业导师制要根据学生的基本情况形成长效的机制，从而进一步提高学生的职业品质。
二、中职学校实施德育就业导师制的对策
(一)提高作业导师制的综合考评体制
在中职学校的学生思想以及就业过程中存在的基本问题，需要解决德育工作中教师队伍的融合，建立相应的制度，有效地提高思想政治教育工作的吸引力，实现中职学校育人的基本模式，就需要综合考评和跟踪导师制的基本现状，从制度政策以及导师制对接的重点班级、学生名单具体化，将工作纳入到每年党建创新争优的活动考核范围，并实施一定的考评，跟踪学生就业状态。这不仅是对学生的工作和学习进行关注的方式，同时也是为了提高中职学生学生就业素养以及职业能力的对策。
(二)建立家校联合的导师联系制度
实施德育与就业导师制度，不仅是中职院校德育的创新工具，同时也是实现就业工作的重要措施。为了促进中职学校的学生能够健康成长，需要家长参与到学生的工作中。因此，建立沟通的有效机制，促进家长与就业导师之间的相互联系，关注学生的身体健康状况，建立与家长的联系，共同承担相应的责任，有效地提高中职院校德育工作的实效性。
(三)建立和整合中职学校就业导师的工作方式和方法
中职学校为就业导师提供一定的工作平台以及途径，需要学校能够根据学生的基本特点，充分利用就业课堂以及网络平台，对关于就业知识进行运用以及实践操作，为学生和教师搭建不同的专业训练平台，构建导师对于学生就业能力方面的指导。这就需要建立和整合就业导师的工作方式和方法，全面落实立德树人，为国家培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
(四)加强就业导师制的保障机制
完善中职学校就业导师制的保障机制，需要对学生的人才培养以及就业导师的工作环境进行相应的改变。这不仅加强就业导师制运行经费的支持，同时也能够充分地利用学校的硬件以及软件设施开发有利于学校以及企业构建的合作平台，为中职学校的学生提供就业指导平台和机会，从而加强技术性条件设施建设以及工作的保障机制。
三、结束语
总而言之，加强就业导师制队伍的建设，需要在专业成长的基础之上，针对学生提供一定的就业指导，充分利用企业以及学校的资源完善就业导师队伍建设，从而为培养中职学校的人才提供有效的指导，加强在就业过程中的重要理念问题，将德育工作与就业导师制相互结合起来，全方位地完善人才培养模式。中职学校的就业导师制与学校的德育工作相互融合，在注重学生满意程度的过程中，给予学生专业化的就业指导，这不仅仅是在新的时代背景之下坚持三全育人的实际效果，同时也是为了加强就中职学校新型人才培养的过程，有效调整中职学校教育人才的基本概念。
参考文献：
[1]许雍容.就业视角下中职德育教学策略探究[J].才智，2019(09).
[2]郭芸芳.浅谈新形势下中职学校实践德育工作的育人模式[J].才智，2019(05).
[3]刘晓颖.以社会需求为导向，创新中职德育教育模式[J].才智，2019(02).
作者：赵丽明
摘要：随着研究生招生规模的不断扩大，研究生就业压力不断加重，研究生就业指导工作亟待进一步加强和创新。高校研究生导师和辅导员作为培养高层次人才的主力军，应结合实际提出相应的工作机制，形成相应的就业指导体系，以提高研究生就业竞争力，提高研究生就业质量水平。
关键词：研究生就业;导师;辅导员;就业质量
随着教育机制的不断改革和研究生招生规模的不断扩大，研究生群体的就业压力逐渐加重，研究生就业形势严峻已成为当下一个不争的事实。研究生就业问题相应的成为社会和政府核心关注的问题之一，研究生就业指导工作成为高校工作的重要内容。研究生导师和辅导员作为高校科研和思想政治教育工作的骨干力量，在培养研究生科研能力、创新能力和综合素质提高方面扮演着重要的角色。而作为重要角色的引导人，面对研究生就业形势的严峻局面，高校研究生导师和辅导员应采取什么措施和方法帮助研究生就业，如何创新就业机制、提高就业质量，这都是高校教育工作者应思考和探讨的问题。
一、研究生就业所存在的问题
研究生就业状况的好坏直接取决于社会经济的发展、所学专业的前景、所读院校的知名度、研究生自身能力的高低以及高校就业指导工作的帮扶工作等方面。随着研究生就业人数的不断增加和就业市场需求的不稳定性变化，研究生就业存在一系列问题。
1.市场的供需矛盾和需求量的不稳定。随着研究生教育规模的急剧扩大，高等教育进入大众化阶段，涌入市场需就业的研究生人数陆续增加。但国家的社会经济结构和产业结构处于不断调整阶段，社会对人才的需求总体维持平衡，提供的工作岗位并未有市场需求的那么多。于是毕业研究生的大幅度增加使得市场经济的供需矛盾突出而尖锐化，僧多粥少，扩招导致研究生就业难，这种现象也就成为理所应当的事实。伴随着全球经济的跌宕起伏和企业的发展，企业的需求量也会发生相应的变化，企业类用人单位逐渐青睐于成本付出较少的本科生，而高校和科研所则主要招聘博士研究生，这也导致大批的硕士研究生在就业市场中处于被动和不利地位。
2.学校研究生就业机制的不完善，就业指导工作的不具体。目前，全国大部分高校研究生就业主管部门和本科生就业指导机构设置在一起，统一由学校单独成立的就业指导中心(正处级单位)、招生就业处(正处级单位)或学生处下属的就业指导中心(副处级单位)负责。而单独成立研究生就业指导中心的只有少数高校，如武汉大学、重庆大学、华中农业大学、电子科技大学、中国矿业大学等。部分高校就业指导工作的机构设置不完善，很多研究生在找工作中，发现人才招聘网上和学校就业信息网上发布的大多是招本科毕业生的，而缺乏专门为研究生提供相应招聘信息的专栏，这就导致研究生在找工作中很难搜索到适合自己的就业信息，很难了解到相关的就业政策，使得研究生在就业过程中存在一定的盲目性。同时，混合制的就业指导工作使得高校研究生就业工作者角色定位模糊，就业指导工作不具体，与高校学科建设、专业设置情况脱节，培养的研究生人才质量不能满足市场产业结构的调整和社会人才需求的变化。同时，由于研究生就业工作的模糊定位，很多高校的研究生就业工作队伍建设不完善，甚至有些高校的二级学院都没有设立专门负责就业的工作人员。
3.研究生就业心理因素复杂，自身综合素质不高。研究生是当代青年学生中最具代表性的一个群体，是新时期背景下最活跃的特殊群体，这种特殊性使得研究生群体的就业心理因素更加复杂，如就业期望过高、择业观存在偏差、职业规划意识薄弱、主动性缺乏等。研究生的就业期望和就业观念随着外界的社会影响而变，其思想政治工作弱化，自身就业观念保守，盲目追求经济收入、福利待遇，没有树立正确的世界观、人生观和价值观，缺乏长远的发展意识和社会贡献思想。大部分研究生对单位性质、薪水、就业环境、工作岗位等都比较挑剔，都希望到高薪企业、政府机关等相关部门工作。实际情况中，由于主观要求的条件多、研究生自身素质不高、用人单位的层层选拔和市场对研究生的需求量少，最后导致大部分研究生就业机会少，就业面窄。
二、解决研究生就业问题、提高研究生就业质量的对策
1.加强辅导员对研究生综合素质的培养和引导工作。高校研究生辅导员是培养研究生思想政治意识和提高研究生综合素质能力的直接引导人，是研究生就业工作的主要负责人。而辅导员应如何结合学校和研究生的实际情况来提高研究生的就业质量呢?①提升研究生的环境适应力，培养研究生树立科学的职业观念。适应力是个体在外界环境变化时，通过自身调节使自己的心理状态和行为方式符合环境变化的一种平衡过程。随着我国高等教育规模的迅速扩张，社会劳动者的教育水平需求显著提高，研究生的毕业去向由单一的科研单位迅速拓宽到社会生产的各个行业和部门，这就要求研究生在毕业时应具备较强的社会适应力。而研究生辅导员就应该在研究生入学时培养研究生的适应力，包括入学环境的适应、研究生角色的适应以及毕业后就业工作环境、就业岗位和就业性质的适应。要帮助研究生正确认识自身和社会的需求关系，树立正确的人生信念，培养研究生树立与高等教育、社会体制相适应的职业观和择业观，培养研究生自觉服务基层、到艰苦的地方和行业中去就业的观念，让研究生将个人的理想抱负、聪明才智融入到实现中华民族伟大复兴的思想洪流中。②提升研究生的沟通协作能力，强化自身的就业优势。良好的沟通能力和协作能力是用人单位招聘人才的考核标准之一，同时研究生就业群体又是一个年龄相差较大的团体。因此。研究生辅导员在日常学习生活中，应开展丰富的思想政治教育讲座和培训，提供相应的学生交际机会和平台，加强研究生的语言表达能力和同学之间的团队协作能力;鼓励研究生多参与校内外组织的各项课外活动，帮助研究生建立乐于与人合作、乐于与人分享劳动成果的良好品质;提供加强研究生人际关系的机会，增进研究生之间的友谊，使研究生之间在学习、工作、娱乐中建立健康的人际关系;营造一个健康向上的学习生活环境，使研究生在面临就业时，有一个积极健康主动的就业心态。同时，辅导员还应注重自身与研究生、研究生与导师之间的沟通，培养研究生的个人修养和道德素质，保障研究生与老师之间的沟通渠道畅通无阻。在毕业时，要强化心理咨询开导体系，对毕业研究生做一定的就业心理辅导，缓解研究生的就业压力。③提升研究生的自我认识能力，引导研究生建立长期的职业生涯规划。研究生作为就业的主体，其自身的努力和综合素质能力是就业好坏的关键。研究生辅导员在学生进校后就应开始培养研究生的自我认识意识，引导研究生根据自身的特点，结合社会需求，建立长期的职业生涯规划，使研究生能够尽早根据自己的人生目标和社会需求定位自己的工作岗位和方向。辅导员有针对性地对研究生进行相关知识的培训和补充，能使研究生在毕业就业过程中更快更稳更准地定位自己的就业目标。④加强研究生就业心理疏导工作，引导研究生积极就业。近年来，随着研究生就业问题的不断凸显，研究生就业心理问题日益增多，不少研究生在就业过程中表现出自卑、保守、羞涩、过于急躁的心态。尤其是针对部分贫困研究生，他们在面临就业时存在一些消极的就业心理，因此，研究生辅导员在日常教育工作中应加强对研究生的心理健康教育，关注研究生的就业心态，做好研究生的就业心理疏导工作，培养他们良好的心理素质，引导他们正确认识自我，帮助其走出认识上的误区。针对个别有心理障碍的研究生要进行个别指导，帮助他们解决实际问题，使他们由消极的心理状态转变为积极的心理状态，以促进研究生的身心健康发展，培养他们良好的择业心态。
2.强化导师对研究生的创新能力培养和直接引导作用。在研究生的培养环节中，研究生导师是研究生学习、学术研究、生活、思维发展等方面的直接引导人，若导师能采取行之有效的就业指导措施，重视和发挥导师自身在研究生就业中的作用，这将对研究生的就业起到积极促进作用。①创新教育教学模式，培养研究生自主学习、创新性学习意识。创新是教育之本，是国家发展之根基。研究生创新意识、创新能力的培养是研究生创新教育的核心任务。因此，研究生导师在日常教学环境中，应创新教育教学模式，不断提高实施创新教育的主动性和坚决性，在教学过程中，有意识地加强研究生创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养。同时，在实践教学方面，应多给研究生提供交流和讨论的平台，增强学生自主学习、探索性学习和研究性学习的比重。在实验室这个团队环境中，多组建学习团队，让研究生在扮演不同角色的同时，充分发挥自己的主动性，以提高学习能力，超越自我，从而在就业时，展现出就业优势。②重视科研能力培养，增强研究生社会实践能力。研究生群体作为高层次的教育人士，用人单位十分重视研究生的实际动手能力。因此，研究生导师在日常培养中应鼓励研究生多参与学术科技活动，多听取学校开展的各种学术报告，多参加学术论文和科研成果评比。③加强职业道德修养，间接影响研究生思想道德素质发展。教育部颁布的《关于加强和改进研究生德育工作的若干意见》指出：研究生导师对研究生为学、为人都产生着重要影响，是研究生德育工作的重要力量。研究生导师应在政治思想上、道德品行上、学识学风上，以身作则，率先垂范，为人师表。导师既要导学，还要导人，导师的自我职业道德修养和个人情操修养都是学生学习的榜样和向导。因此，研究生导师要严格要求自己，不断提高职业道德修养;遵守行为规范，不断完善自我道德情操;担负起对研究生人品、学术培养和引导的重任，做好研究生思想道德上的示范者和引路人，潜移默化地引导研究生思想道德素质的发展，为研究生就业铺好基石。④注重择业指导，拓宽研究生就业渠道。研究生导师除了关心学生的学习、生活之外，导师有责任为学生的就业提供信息咨询等服务性的工作，也有责任引导学生树立正确的就业观和择业观，甚至还可以利用自己的一些资源和关系为学生就业牵线搭桥。在开学之初，导师应给自己的研究生上好第一堂就业指导课，引导学生做好求学规划，促使研究生较快地就做好职业规划和就业准备。在就业机会方面，导师应借助自己在本行业的各种优势，提供有关就业方面的信息及参与实习、实践研究的机会，向一些用人单位推荐自己的学生，从而为学生的就业能力发展提供帮助。
3.重视研究生导师和辅导员的合力育人作用，构建完善的育人机制。研究生就业是高校研究生教育工作者的核心工作之一，也是教育部衡量高校办学水平的重要指标。研究生导师和辅导员是研究生思想政治教育工作中最重要的两支主力军，是研究生思想政治工作、就业指导工作的关键环节。他们在研究生思想政治工作的组织架构中是平行的重要主体，具有不可替代的作用。在教育理念上，研究生导师和辅导员应从培养人才的战略出发，高度重视联合培养的作用和意义。在日常培养和就业指导中充分明确自身的育人权责，发挥好各自的工作主体作用，提高沟通的主动性;充分利用现代的信息技术，拓宽相互沟通的渠道，加深导师和辅导员相互之间的了解，和对研究生思想、学习、生活的了解，以及对研究生就业状况的了解，从而使研究生教育形成合力，改进工作效率，提高教育质量水平，促进研究生更好地就业。因此，通过制定完善的导师和辅导员合作育人机制，能进一步保证研究生培养工作的实施，能促进研究生更加健康成长和顺利成才，从而改变当前研究生就业困难的现状，提高研究生就业率，提高研究生就业质量。
基金项目：本文是重庆市高等教育教学改革研究项目成果(编号：103245)。
作者简介：裴光术，26岁，女，重庆大学党委研究生工作部，硕士，助教，科员;刘清才，重庆大学党委研究生工作部，部长兼研究生院副院长，教授;许红浪，重庆大学党委研究生工作部研究生就业指导办公室主任，讲师;冯佳文，重庆大学党委研究生工作部，助教。
作者：裴光术，刘清才，许红浪，冯佳文，罗敏
导师评语：该同学在攻读硕士研究生学位期间，学习态度端正，成绩优异。作为主要研究人员参与了部级军事预言项目的理论研究、软件编写与现场测试工作，并撰写了4篇学术论文，具有较强的科研和创新能力。作为学院干部，认真履行工作职责，积极参与学院和团队的各项活动，具有较强的组织协调能力与人际关系。希望在今后的学习和工作中，兢兢业业，戒骄戒躁，争取更大的成绩!
姓名分数排名
蔡申6224913
李俊伟6352501
牛涛623
胡冰涛619
张志峰620
王学川623
吴昊634
任华620
汪思琪636
毛东翔619
杨致远573
符文杨632
桂太媛620
何阳633
李玉杰626
刘志豪6204561 5636 53314544 2678 5385 2548 5687(自主招生资格)24489 2955 5420 2829 4099 5450
该生品行端正，热爱祖国，尊敬师长，具备较强的团队协作精神。在研究生学习阶段，该生思想上进，学习认真，能够围绕毕业课题努力钻研相关知识。经过近3年的积累，该生已经具备了较为扎实的独立从事科研及其管理工作的能力。望其在以后的工作和学习中，继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取有所作为
该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做总结如下：
在专业课程的学习上，她根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础;在读期间她还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。 在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时她还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。
在平时生活中，她为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上她始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。
其在研究生阶段的科研、学习以及工作都是优秀出色的，相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做总结如下：
在专业课程的学习上，她根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础;在读期间她还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。
在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时她还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。
在平时生活中，她为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上她始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。
其在研究生阶段的科研、学习以及工作都是优秀出色的，相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
研究生导师评语大全
【导师评语一】
该生在硕士研究生学习阶段，思想上积极要求上进，始终严格要求自己，主动学习党中央的政策路线。在学习方面，根据自身研究方向认真研读了课内外有关书籍，查阅专业文献，掌握基础理论知识和专业知识，顺利完成硕士毕业论文。在生活中为人热情，和同学关系融洽，乐于助人。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，取得更大的成绩。
【导师评语二】
xx在硕士研究生学习阶段，注重政治理论学习，关心国家大事，拥护党的路线方针政策，时刻牢记担负的社会责任，政治立场坚定。在专业课程学习上，认真学习了软件工程的核心课程，所选课程全部达到国家要求。在科研实践中，广泛阅读有关博士、硕士论文和大量的外文文献，实践动手能力比较强，参与了导师多项课题的研究。在学习之余，该生注重个人综合素质的提升，曾代表学院参加了武汉大学足球赛并获得第一名的成绩，平时也经常和同学一起参加课外活动，这些活动不仅锻炼了身心，还加深了同学之间的友谊。相信这些经历和积累都将成为胡光人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，望该生继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
【导师评语三】
该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做总结如下：
在专业课程的学习上，他根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础;在读期间她还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。
在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时她还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。参加了多次省级以上论文学术交流，口才与演讲能力得到充分的提高。
在平时生活中，她为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上她始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。
其在研究生阶段的科研、学习以及工作都是优秀出色的，并得到了多项荣誉证书。相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
【导师评语四】
该学生在攻读硕士研究生阶段，学习认真刻苦，成绩优异，掌握了仪器科学与技术领域的基本理论和专业知识，具备了较为完善的知识结构和理论水平，在理论研究与工程实践中积极参与相关课题研究工作，能够对项目中出现的问题和关键技术提出有效的解决办法，具备较强的分析问题和解决问题的能力，反映了较高的业务素质和科研能力，具备从事电子科学领域的科研工作能力。
该生在论文研究工作中，查阅和分析了相控阵天线测试诊断领域国内外最新的学术文献，并在此基础上提出了自己的观点。论文撰写中所引用的资料真实可靠、研究方法正确、所得数据详实、写作规范符合要求、文章结构逻辑性强，达到了学位论文的要求。
该生具备良好的外语水平，能够熟练阅读相关专业外文文献，具备较好的英语写作和会话能力。
【导师评语五】
该研究生在**大学发展与教育心理学专业硕士研究生学习期间，能够充分利用自己"敏于思考，勤于创新"的专长，刻苦钻研心理学的基本理论与研究方法，特别是在认知发展领域积极探索。在独立研究的基础上注重合作，具备较高的团队协作能力。独立完成硕士学位论文《》，受到了专家的一致认可。
注重心理咨询理论与心理咨询实践相结合，比较出色地承担了校学生心理咨询中心的咨询工作，有比较丰富的心理临床工作经验。
该研究生的英语已顺利通过CET-6，并在GRE考试中取得优异成绩。具备较高的英语听、说、读、写能力，在发展与教育心理研究所对外学术交流中表现出色。
硕士研究生xx掌握了坚实的基础理论知识和系统的专业知识，具有较强的科研创新能力以及英语应用能力，业务水平较高。鉴于其个性特点与学术专长，该研究生非常适合在高校从事心理学研究及学校心理咨询工作。
研究生毕业个人自我鉴定
本人在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，
本人在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础;并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本人研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。在英语学习方面，通过努力学习具备了较强的英语听说能力，在撰写论文期间，查阅了大量的英文资料。
本人在导师的指导下，积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材、查阅学术资料和参考书籍。同时自己具有较强的实践动手能力，参与了导师多项课题的研究，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高，同时顺利完成了硕士毕业论文。 本人在研究生阶段充分训练了自己的口才与演讲水平，并参加了2013年全国中青年麻醉论坛的论文学术交流和2012年、2013年两次安徽省论文的学术交流。
本人在平时生活中，为人处世和善热情，和同事、同学们关系融洽，并积极参与各项集体活动。
本人在研究生阶段所获颇丰，获得了2013年“东南奖学金”、2013年“三好研究生”和2014年“安徽省品学兼优毕业生”。从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
导师审查意见
该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做总结如下：
在专业课程的学习上，他根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础;在读期间她还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。
在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时她还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。参加了多次省级以上论文学术交流，口才与演讲能力得到充分的提高。
在平时生活中，她为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上她始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。
其在研究生阶段的科研、学习以及工作都是优秀出色的，并得到了多项荣誉证书。相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
推荐
该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做总结如下：
在专业课程的学习上，该生根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础;在读期间该生还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。
在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。
在平时生活中，该生为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。
其在研究生阶段的科研、学习以及工作都是优秀出色的，相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。作为该生的导师，我愿意推荐班无能到贵单位工作，为贵单位的发展尽其所能。
导师推荐信
推荐人姓名：
推荐人职称：
教授、博士生导师
推荐人工作单位：
推荐人与申请人的关系： 博士导师
推荐人电话：
推荐意见：
某同学于**年考入某大学攻读博士学位。***立场坚定，能够同党中央保持高度一致，并认真学习党的各项方针政策和三个代表的重要思想。
该同学学习认真刻苦，钻研进取，学习成绩优异。基本知识掌握牢固，具有较强的科研素质。善于发现问题和解决问题，具有较强的独立工作能力，科研工作中能够做到理论联系实际，并善于与老师和同学合作，乐于助人。
完成**论文课题期间，运用科学的思维方法和严谨的科研思路进行实验设计，熟练掌握了****(自己相关专业)等技能，并能够熟练的应用SPSS等数据处理软件进行统计分析。经过文献查阅、开题报告、课题实施、资料整理、论文等系统培养，该同学已获得了较好的科研工作能力。
该同学具有*****资格，攻读***学位前有******(工作经验)。在既往临床工作中严格要求自己，*****(自己具备的能力)。
该同学有大学本科课程教学经验，能胜任教学工作。
在攻读**学位期间，除了完成临床工作和博士科研课题以外，还注重总结临床经验，撰写论文4篇，其中在****(论文情况)发表论文2篇。
经过博士阶段的学习和锻炼，该同学已经成为一名符合时代发展要求、综合素质较高的临床、教学、科研复合型人才。
作为该生的**导师，我愿意推荐该同学到贵单位工作。
谢谢!
(推荐人姓名、盖章)
(推荐日期)
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