文件档案专业硕士学位研究生教育教学方案构想
摘要:培养文件档案管理中高端应用人才的有效途径是举办专业硕士学位研究生教育。这项专业教育有特定的规律需要遵行，相关的教育教学方案应当是对这些特殊规律的反映。本文依据社会需求和高等专业教育的内在逻辑，提出了我国文件档案专业硕士学位研究生教育教学方案的基本构想。
关键词:文件管理 档案管理 专业硕士教育 教育教学方案
随着经济社会的不断发展，我国各行各业各个领域都形成了对文件档案管理中高端复合型、应用型专业人才的需求。这些特殊人才的特殊成长规律，决定了他们的培养造就应当主要通过举办专业硕士学位研究生教育来完成。旨在培养复合型、应用型中高端专业人才的专业硕士研究生教育，是有别于普通学术型硕士研究生教育的，它有着特殊的规律需要遵行。而对于规划设计和组织实施这项特殊专业教育具有指导作用的教育教学方案，应当是对专业学位研究生教育特殊规律的反映。本文依据社会各方面对文件档案管理复合型、应用型中高端专业人才素质能力的需要和要求，根据专业学位硕士研究生教育的内在逻辑，从文件档案专业学位硕士研究生教育的培养目标定位、培养对象的能力素质构成、基本学习制度、课程设置与学分分配、教学环节安排、科学研究训练与社会实践、学位授予与毕业证书颁发等7个方面，提出我国文件档案专业硕士学位研究生教育教学方案的初步设想。
(一)文件档案专业学位硕士研究生教育的培养目标定位
一项教育的培养目标实际上既是培养对象需要达到的质量要求，又是人才培养各项工作的指导纲领，对整个人才培养过程和结果的诸多重要方面都有一定的规定性。从课程体系的建立、课程内容体系的规划，到师资队伍的建设、教学条件的建设，以至教材建设和教学方法的采用，没有一个方面不受其影响和约束。在不清楚人才培养活动究竟培养什么人，不清楚应该把培养对象培养成什么规格层次、有何种质量要求的人的情况下，无论对于“教”的一方(如学校、教师)，还是“学”的一方(学生)，都将难收成效。因此，确定文件档案专业学位硕士研究生教育的培养目标，就成为人才培养活动最具决定性意义的重要活动。
培养目标的基本功能，就是为认识和实际量度培养对象优劣程度、人才培养活动优劣程度提供看得见、摸得着、可操作的尺度，为人才培养质量的不断提升奠定基础、提供依据。为了达到这样的功能效用，培养目标应当包括这样的基本内容：人才规格层次、培养对象适用的领域等。
人才规格层次是指培养对象在经过系统的教育培养后，人才群体中的主体部分所达到的整体质量水准，具体而言，就是他们中的主体部分应当在社会中取得的基本社会承认，也就是在社会人才结构中所处的基本位置。
经过调查研究和论证，我们认为我国文件档案专业硕士学位研究生教育的培养目标是：培养理论基础扎实，能够胜任国家机构、党政团体和各种企业事业单位文件与档案管理工作的高层次复合型、应用型人才。
在这里，培养对象的人才规格是高层次复合型、应用型人才。
培养对象的适用领域是：各级各类国家机构、政党团体和各种企业事业单位。他们适用的具体岗位包括：1)国家各级文件档案主管机构，如各级党委和政府的办公厅室、档案局等;2)国家机关和其他公共组织内部文件档案管理机构，如办公厅室文电部门、机要保密部门、电子文件中心、信息资源管理中心、档案处室等;3)各类企业和事业单位内设相关部门，如综合办公管理部门、信息中心、技术文件资料室、档案室(馆)、企业文档控制中心、人力资源管理部门、质量与环境体系管理部门、上市企业内部控制部门等;4)各级各类综合档案馆和专业、行业档案馆，如中央和地方各级国家档案馆、中央和地方行业与专业档案馆、其他社会组织创办的档案馆等;5)社会各种管理咨询服务部门，如管理咨询服务企业、计算机软件研发服务企业、证券服务企业、会计审计服务企业、人力资源开发服务企业、质量管理体系与环境体系认证服务企业的管理咨询部门、管理体系架构设计规划部门等。
培养对象胜任的工作活动包括：1)依托文件档案信息资源，从本专业角度直接参与或者辅助组织内部的各种经营管理活动，特别是其中的决策活动;2)统筹管理组织内部文件档案信息资源的建设、组织、挖掘、开发和利用工作3)主持或参与本组织文件档案管理发展战略和政策策略的研究与制定;4)主持本组织文件体系、档案体系的规划、设计与开发;5)主持文件档案体系的日常运行管理;6)直接领导本组织内文件档案管理职能部门的工作，协调与其他部门的关系;7)主持与文件档案管理相关的对外交流与合作工作;8)负责文件档案管理人才的招聘、选拔与培养及相关教育培训;9)负责编制本组织内部与文件档案管理相关预决算;10)设计并组织审批本组织内部与文件档案管理相关的制度、标准、程序规范并监督实施;11)完成领导交办的其他与文件档案管理相关的事项。
(二)文件档案专业学位硕士研究生教育培养对象的能力素质构成分析
教育教学方案的实质，就是根据社会对培养对象在知识、能力、素质方面的要求，有针对性地规划和组织实施教育教学活动，影响培养对象，使他们达到甚至超过这些要求。因此，全面认识、准确界定社会各方面对文件档案专业学位硕士研究生在知识结构、能力结构、综合素质方面的要求，是使教育教学方案切合实际、确有实效的基本前提。
我们认为，要使文件档案专业学位硕士研究生有条件和机会胜任特定领域特定岗位的特定工作活动，完成经济社会发展所赋予的使命，培养对象的素质结构、知识结构、能力结构、心理素质和综合素质应当分别呈现如下的特征。
1.素质结构
(1)总体素质结构为德才兼备的复合型：政治素质、道德素质、心理素质、知识素质、能力素质并重。
(2)素质构成为通专结合的“∏”字型结构：基础理论、基本能力面宽扎实，管理与技术并重、知识与技能并重、理论与实操均能，善于思辨分析、综合分析，能融会贯通和灵活运用各种知识。
2.知识结构
(1)知识结构的特点是：基础知识广博、深厚;专业知识精练、实用;相关学科专业知识面宽阔。
(2)基础知识主要包括：马克思主义基本理论(包括毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想)、政治法律、道德伦理、管理、文化历史、语言文字、信息技术基础与其他自然科学基础知识等。
(3)专业知识主要包括：基于文件档案控制的政府管理与企业管理的原理、文件管理理论与方法、文件与档案法理、公务文件处理、电子文件管理、档案管理原理与方法技术、文档控制的基本原理与方法、文档信息系统规划设计、信息技术及其应用等方面的知识，以及相关的政策分析、制度建设、管理决策、监督控制、管理体系构建、现代教育培训、质量管理、效能改进、事务处理与管理知识等。
(4)相关学科专业知识主要包括：哲学、经济学、法学、社会学、公共管理、企业管理、中外历史等人文科学、社会科学知识和一部分基础性技术科学知识等。
(5)相关行业知识包括：本行业技术知识，本组织核心业务及其流程，本组织人力资源、物力资源、信息资源、客户资源的状况，本机构发展目标与发展环境、基本价值观等组织文化范畴因素。
3.能力结构
(1)能力结构的特点：一般能力为基础，专业能力为主干，专业技能为一般能力与专业能力的延伸;各种能力具有可开发性。
(2)一般能力主要包括：观察力、记忆力、注意力、理解力、分析力、想象力、自我认知能力和逻辑思维能力。
(3)专业能力主要包括：组织协调能力、综合分析能力、口头表达能力、书面表达能力、人际交往与合作能力、计划执行能力、自控与应变能力、项目管理能力、学习能力、创新能力等，其中最主要的是熟练地运用现代文件档案管理原理与方法解决实际问题的能力。
(4)专业技能主要是业务操作方面的技术、技巧与能力，主要包括：文件写作与处理、文件修正与优化、文件简化与标准化、文件结构格式设计、文件体系规划与控制、档案收集保管、档案价值判定、档案检索体系设计、档案信息加工、档案增值开发、档案服务提供、档案管理体系设计等方面的技能，以及相关政策研究、制度设计、例行事务处理、例外事务处理、信息资料获取、信息资料分析处理、时间管理、人际协调、调查研究、工作效能诊断与改进，文档信息系统规划与设计、文档信息系统维护与管理等方面的技能。
4.心理素质
(1)心理健康。
(2)心理平衡。
5.其他综合素质
(1)政治素质：政治立场坚定正确;思想作风端正;工作态度严肃认真，勇于负责;有较高的政策意识和政策水平。
(2)道德素质：有正确的人生观、价值观;有敬业精神;有全心全意为人民服务的思想;廉洁勤政。
(3)身体素质：身体健康;精力充沛。
(三)文件档案专业学位硕士研究生教育的基本学习制度
基本教学制度是指对教育教学及其过程起重要决定性作用的教育教学规范。在高等学校人才培养活动中，常采用的基本教学制度有：学年制、学分制、修课制、导师制等。
文件档案专业学位硕士研究生教育适合于实行学分制。
以课程学习为主要形式，辅之以导师组集体指导培养。
根据委托单位的需要和其他条件，学习方式可为全日制在校集中学习或在职兼读。全日制，学制为2年至3年，学员需脱产在校学习1年半;在职兼读学制为2年至4年。
上述两种学制均采取集中授课和分散自学相结合的方式，学员在修满规定的学分，成绩合格后方可进入学位论文写作阶段。论文答辩通过，按规定的程序授予文件档案专业学位，颁发毕业证书。
(四)文件档案专业学位硕士研究生教育的课程设置与学分分配
课程是现代高等教育人才培养的基本方式，文件档案专业学位硕士研究生教育的教学方式以课程教学为主体。
文件档案专业学位硕士研究生教育课程设置的特点是：课程教学在全部教学活动中所占比重高于学术型研究生教育，课程学分数在全部学分数中所占比重在90%左右;专业训练性质的课程在全部课程中所占比重应当超过70%;选修课在全部课程所占比重应当超过20%;所有课程原则上均应在每个学期都开设，以保证培养对象充分地自主选择学习时间;除课堂授课外，更多地采用个性指导、答疑辅导、文献研读交流、网络学习、小组学习讨论、实地访问调查、实验等灵活多样的授课方式。
文件档案专业学位硕士研究生教育课程分为三类：核心课、专业方向课、任意选修课。
核心课要求修足26 学分左右。
专业方向课要求修足12学分左右。
任意选修课由学生在本教学方案规定的或者在全校本科、研究生各专业开设的课程中选择，要求修足 10 学分(具体课程建议见附表)。
教育教学方案规定的总学分为54学分左右，其中课程学分为 48学分(占总学分的90 %)，内含必修核心课和专业方向课 38 学分，选修课 10 学分，科学研究4学分，社会实践2学分。
(五)文件档案专业学位硕士研究生教育的教学环节安排
各门课程的教学按统一规范的要求通过课堂讲授、讨论、实验、模拟演练、角色扮演、观摩、案例分析、对抗辩论、项目规划、实操练习、上机演练、习题作业、撰写小论文(调查报告)、测验、考试等环节完成。
学生在学习期间必须学习200个以上管理案例，草拟和修改不少于300份文件，起草制定或修改不少于100个管理规范(制度、程序、标准)，参与规划设计的管理体系不少于5个，参与设计的文档信息系统不少于5个;每门课程必须完成3次以上的习题作业或撰写2篇以上的小论文(调查报告);每门主要专业课程的实验、模拟、案例分析、实操练习、上机演练时数不低于总教学时数的1/2;其成绩记入相应课程总成绩中。
文件档案专业学位硕士研究生教育在教学环节安排上应当有自己的鲜明特色，主要表现在：
第一，坚持“多环节”教学。教学内容的复杂多领域性，以及不同知识转化为智力能力途径的不同，决定了文件档案专业学位硕士研究生教育的教学过程必须坚持“多环节”教学。每一个环节都有独特的不可替代的教学功能，要根据教学内容及有关要求将它们有效地组合起来综合运用，特别是有针对性地对各门课程的教学环节安排予以规范，将会极大地提高教学效果。
第二，大幅度精炼讲授环节。教师的教学内容讲授是重要的教学环节，但文件档案专业学位硕士研究生教育培养对象的知识能力基础，以及教学内容繁复性与教学时间有限性的尖锐矛盾，特别是高层次人才智力能力发展的客观规律性，决定了讲授在文件档案专业学位硕士研究生教育的应用比率必须比一般学术型研究生教育低。讲授必须较大幅度地被精简、压缩。相当一部分教学内容将不再需要系统讲授，讲授的功能将从系统灌输和传授系统的知识转变为答疑解惑、要点提示、学习方法指导、方向导引、启发思考。讲授精炼后节约下来的教学时间和其他教学资源将让渡给其他对培养对象智力能力发展有更高价值，有更好学习效果的其他教学环节。
第三，强化实践性教学环节。文件档案管理的职业性质决定了文件档案专业学位硕士研究生教育教学中的相当一部分教学内容的学习需要以受教育者的直接经验为基础，同时，以智力能力发展为根本的培养目标要求，也需要培养对象通过实践才能将各种知识转化为智力能力。这就使强化实验、模拟演练、角色扮演、观摩、案例分析、对抗辩论、项目规划、实操练习、上机演练、习题作业、撰写小论文等实践性教学环节，在文件档案专业学位硕士研究生教育中成为一种必需。
(六)文件档案专业学位硕士研究生教育的科学研究训练与社会实践
文件档案专业学位硕士研究生教育需要强化培养对象的科学研究训练。学生每学年必须至少向导师组提交：5篇以上的读书笔记，1篇调查报告，总计4学分。
学位论文应在在校学习期间完成，特殊必要的情况下可在毕业后1年之内完成。论文的选题应贯彻理论联系实际的原则，重在反映学生运用所学理论和知识解决管理实务问题的能力，提倡采用调研报告、重大案例分析报告、重要政策分析报告、重大管理问题对策研究报告、项目规划方案等形式。
第四学期集中进行社会调查或实习，时间不少于2个月，计2学分。
(七)文件档案专业学位硕士研究生学位授予与证书颁发
修满规定学分并通过学位论文答辩者，可被授予文件档案专业硕士学位，并同时颁发毕业证书。
*本文系教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(2007JJD870219)项目成果之一。
参考文献：
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5.辛全民,张锡田.我国档案学硕士研究生教育的问题及对策[J].档案学通讯,2007,(03)
6.金波,单芳.论档案学专业研究生教育[J].档案学通讯,2006,(05)
作者单位：中国人民大学
作者：张璋 赵国俊
[摘要]2004～2012年间，中央出台的九个“一号文件”是我国农村职业教育改革与发展的重要指南。基于这九个中央“一号文件”的研究，我们可以明晰当前我国农村职业教育发展的战略背景、战略目标、战略内容和战略路径。
[关键词]农村职业教育 中央“一号文件” 战略思考
[作者简介]习勇生(1982- )，男，江西宜春人，西南财经大学人文学院，助教，研究方向为教育管理和教育政策。(四川 成都 611130)杨挺(1971- )，男，四川阆中人，西南大学教育学部，教授，研究方向为教育法规与政策。(重庆 400715)
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进入21世纪以来，党和政府始终将“三农”问题摆在工作的重中之重。2004～2012年间，中央连续出台了九个“一号文件”，成为指导“三农”改革与发展的重要指南。通过政策文本分析我们发现，九个“一号文件”对我国农村职业教育的改革与发展也具有重要的指导意义。
一、农村职业教育发展的战略背景
当前，伴随着工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化的深入发展，我国“三农”正经历着深刻的变化，实现了四个转变：一是农业和农村经济增长方式由传统的劳动、资源密集型向资本、技术密集型转变;二是农业和农民增收途径由主要依靠农产品的增产和提价为主向非农产业发展转变;三是城乡二元经济结构向城乡一体化结构转变;四是农业与非农产业关联度越来越大，产业之间的边界越来越模糊。①归纳起来讲，当前我国农村职业教育与“三农”是在动态中寻找平衡的支点。
1.农村职业教育发展与农村经济社会发展的相互支持。整体而言，我国农村经济社会发展与城市相比处于相对滞后的局面，农村改革和发展处在爬坡和攻坚阶段，全面建设小康社会，最艰巨最繁重的任务在农村。因此，必须抓住改革的着力点，扎实稳步推进社会主义新农村建设，促进农村经济社会全面进步，加快构建和谐社会。农村经济社会的发展，为农村职业教育提供了良好的成长环境和空间。反过来，农村职业教育也通过社会服务功能的发挥，成为农村经济社会快速发展的助推器。
2.农村职业教育发展与农业发展的相互调适。当前，农业依然是我国国民经济发展的薄弱环节，投入不足、基础设施脆弱的状况并没有从根本上改变。同时，促进农业生产上新台阶的制约因素越来越多，农业资源环境和市场约束增强，农业发展面临的风险和不确定性明显上升。为此，“一号文件”多次提出要发展现代农业，转变农业发展方式，强化现代农业对社会主义新农村建设的产业支撑的作用。要坚持科教兴农战略，把农业科技摆上更加突出的位置，加大农业科技投入，大力提高农业科技创新和转化能力，提高农业科技含量。为适应现代农业的发展，农村职业教育一方面可以凭借自身的科研基础和能力，开展部分基础性、运用性和前沿性的研究活动;另一方面，通过产学研相结合的方式，加强先进实用技术集成配套，推动农业科技的普及与推广应用，加快农业科技成果转化为现实生产力，
3.农村职业教育发展与新型农民培养的相互促进。大规模开展农村劳动力技能培训，提高农民整体素质，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，是我国农村职业教育的重要使命。农村职业教育有利于提高人力资本的存量，将农村潜在劳动力转变为现实的技术技能型劳动力，为农村经济发展提供充足的智力支持。
由上可知，在新农村建设、农业现代化发展、新型农民培养的进程中，发展农村职业教育具有重要而深远的意义。在相关教育政策的指引下，党和政府以科学发展观为指导，从促进农村经济和城乡协调发展的高度，提出了加快推进“三教统筹”和“农科教相结合”的策略，初步解决了农村教育、科技与经济长期分离，农村基础教育与农村社会经济互不相融等社会难题，为深化农村职业教育体制改革，加快农村职业教育的发展，提供了新的思路和方法。
二、农村职业教育发展的战略目标
在不同的历史时期，农村职业教育发展的具体目标是存在差异的。这种差异不仅来源于宏观层面农村职业教育所处的社会背景和环境，而且来源于受教育者对农村职业教育的价值诉求。凝练农村职业教育发展战略目标，必须基于对农村职业教育本质及对象的认识。
1.对农村职业教育本质的认识：由“在农村”“为农村”到“面向农村”。在城乡二元结构背景下，农村职业教育往往被视为与城市职业教育平行的教育形式，把农村职业教育理解为“在农村”的职业教育和“为农村”的职业教育。例如，《实用教育大辞典》指出农村职业技术教育是指适应农村发展要求，在一定文化水平的基础上，培养人们能够从事某种农村职业的一种专门化教育。其中，“适应农村发展要求”强调农村职业教育“为农村”服务的理念，“从事某种农村职业”则意味着农村职业教育的目标是将受教育者固定“在农村”，在农村从事某种职业。显然，传统意义上的农村职业教育将培养目标定位于“为农”培养人才，培养“留农”人才，服务于农村社会发展的教育。
为适应新农村建设和全面推进小康社会建设，《教育部等九部门关于加快发展面向农村的职业教育的意见》②提出要加快发展面向农村的职业教育。面向农村的职业教育是服务农业、农村、农民的职业教育，包括办在农村的职业教育、农业职业教育和为农村建设培养人才的职业教育与技能培训。也就是说，“面向农村”的职业教育既是办“在农村”的教育;也是发展现代农业，提升农业科技水平的教育;更是城市和农村“为农村”建设培养人才的职业教育与技能培训。相比传统意义的农村职业教育，“面向农村”的职业教育内涵更为丰富，外延更加宽广。
2.对农村职业教育对象的认识：由单一对象到多元对象。职业教育是个统称，它既包括技术教育也包括技术培训，既包括职业教育也包括职业培训，既包括中等职业教育也包括高等职业教育。③石伟平教授将职业教育划分为以在校生为主要对象的职业预备教育(职业基础教育、职业教育与培训);以在职人员为主要对象的岗位培训;以失业人员为主要对象的再就业培训等三种类型。④基于对农村职业教育本质的认识，我们认为，传统的农村职业教育基本上以培养农村经济建设实用技术型劳动者为目标，而转型时期的农村职业教育是面向农村开展的农业科技培训、实用技术培训、农民创业培训，也是面向农村开展的基层农技推广人员培训、进城务工人员和农村劳动力专业的培训。可以说，面向农村开展的职业教育细化了培训对象，深化了培训内容，使农村职业教育功能得到了有效发挥。
由上述分析可知，在我国“三农”转型和快速发展时期，农村职业教育的职责和使命正悄然发生改变。农村职业教育应立足现实，突破城乡二元结构，主动适应城乡现代化建设的需要，将战略目标定位于：统筹城乡资源，面向农村，为各类“三农”服务人才提供教育或培训服务，以推进城乡经济、社会、文化、教育协调发展。
三、农村职业教育发展的战略内容
通过梳理和分析政策文本可知，2004～2012年九个中央“一号文件”都提出要加快或重点发展农村职业教育。综观这九个中央“一号文件”后发现，党和政府发展农村职业教育的内容包括：
1.大力发展农村中等职业教育，完善中等职业学校奖学金和助学金制度，并逐步实现农村中等职业教育免费。2007年中央“一号文件”首次提出要加大对大专院校和中等职业学校农林类专业学生的助学力度，有条件的地方可减免种植、养殖专业学生的学费。2008年中央“一号文件”正式提出“加快普及农村高中阶段教育，重点加快发展农村中等职业教育并逐步实行免费”“落实中等职业教育助学金政策，对农林水类专业学生给予倾斜”;2009年中央“一号文件”提出扩大免费范围“对中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生实行免费”;2010年中央“一号文件”强调“继续推进农村中等职业教育免费进程”;2012年中央“一号文件”继续强调“加快中等职业教育免费进程”并“落实职业技能培训补贴政策”。
2.加强农村实用人才培训，培育新型农民。(1)加强对农村劳动力的职业技能培训，要根据市场和企业的需求，按照不同行业、不同工种对从业人员基本技能的要求，安排培训内容，实行定向培训，提高培训的针对性和适用性。(2)要结合农业结构调整、发展特色农业和生产实际的需要，开展针对性强、务实有效、通俗易懂的农业科技培训。(3)提高农民整体素质，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民。继续支持新型农民科技培训，提高农民务农技能，增强农民科学种田能力，促进科学种田。(4)组织实施新农村实用人才培训工程，重点培训种养业能手、科技带头人、农村经纪人和专业合作组织领办人等。(5)以提高科技素质、职业技能、经营能力为核心，大规模开展农村实用人才培训，加快培养村干部、农民专业合作社负责人、到村任职大学生等农村发展带头人，农民植保员、防疫员、水利员、信息员、沼气工等农村技能服务型人才，种养大户、农机大户、经纪人等农村生产经营型人才。
3.加大农村劳动力转移培训力度，扩大农村职业教育培训覆盖面。要适应产业结构升级和提高竞争力的需要，进一步搞好农民转业转岗培训工作，扩大“农村劳动力转移培训阳光工程”;加大支持力度;扩大实施规模，提高补助标准;同时整合培训资源，规范培训工作，增强农民就业创业能力，落实职业技能培训补贴政策，逐步实施农村新成长劳动力免费劳动预备制培训，努力使每一个农村后备劳动力都掌握一门技能;继续加大外出务工农民职业技能培训力度。
4.理顺办学体制和管理体制，促进农村职业教育的快速发展。(1)在办学体制上，强调以政府办学为主导，社会力量办学作为重要补充。要加快建立政府扶助、面向市场、多元办学的培训机制，要调动社会各方面参与农民职业技能培训和转移就业培训的积极性，鼓励各类教育培训机构、用人单位开展对农民的职业技能培训。要鼓励涉农行业兴办职业教育，采取委托、招标等形式，引导农民专业技术协会等社会力量承担公益性农技推广服务项目。(2)在经费管理体制上，强调要加大政府的财政支持力度。2004年中央“一号文件”提出各级财政要安排专门用于农民职业技能培训的资金。为提高培训资金的使用效率和培训效果，应由农民自主选择培训机构、培训内容和培训时间，政府对接受培训的农民给予一定的补贴和资助。2005年中央“一号文件”进一步强调各级财政要大幅度增加农民职业技能培训投入，采取补助、培训券、报账制等方式，努力提高培训的实用性和资金的使用效率。2007年中央“一号文件”则要求各级财政要将农村劳动力培训经费纳入预算，不断增加投入。(3)在组织管理体制上，强调县级政府发展农村职业教育的责任。2008年中央“一号文件”指出，要加快构建县域农村职业教育和培训网络，健全以县级职教中心为龙头，以乡村成人文化技术学校、农村中小学校、其他培训机构、村委会为基础，覆盖县、乡、村的职业教育培训网络，发展城乡一体化的中等职业教育。
四、农村职业教育发展的战略路径
九个中央“一号文件”从“三农”发展的角度概括了21世纪我国农村职业教育发展的主题和内容，强调农村职业教育要服务于“三农”。那么，农村职业教育应该选择何种路径，以实现教育目标。
1.以需求为导向合理设置农村职业教育内容。在九个中央“一号文件”的开篇中，一般都会概括过去一年“三农”建设所取得的成绩及当前存在的主要问题，进而提出当年“三农”建设和发展的主题。例如，2011年中央“一号文件”《中共中央国务院关于加快水利改革发展的决定》指出，近年来我国频繁发生的严重水旱灾害，造成重大生命财产损失，暴露出农田水利等基础设施十分薄弱，必须大力加强水利建设，为此需要支持大专院校、中等职业学校水利类专业建设。又如，在加强农村实用人才培训中，中央“一号文件”要求“根据市场和企业的需求，按照不同行业、不同工种对从业人员基本技能的要求”“结合农业结构调整、发展特色农业和生产实际的需要”安排培训内容，实行定向培训，提高培训的针对性和适用性。这充分反映出农村职业教育重点工作或内容的确定，要从当前我国“三农”的实际出发，充分考虑不同利益主体对农村职业教育的价值诉求，着眼于“三农”建设中亟待解决的问题，进而思考如何有效发挥农村职业教育功能和作用。
2.以渐进式方式推动农村职业教育政策的实施。农村中等职业教育免费政策作为我国农村职业教育改革与发展的重要政策，是实现农村职业教育可持续发展的有效途径。但囿于农村职业教育资源不足，政府财政支持有限，无法在短时间内完全实现。党和政府从2007年开始，采用渐进式方式逐步落实此政策。2007年中央“一号文件”提出“有条件的地方可减免种植、养殖专业学生的学费”;2008年中央“一号文件”正式提出“重点加快发展农村中等职业教育并逐步实行免费”;2009年中央“一号文件”提出扩大中职学生免费范围，“对中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生实行免费”;2010年强调要“继续推进农村中等职业教育免费进程”;到2012年，继续强调要“加快中等职业教育免费进程，落实职业技能培训补贴政策”。实践证明，通过渐进式的改革方式，农村中等职业教育免费政策贯彻和实施的过程平稳，政策效果较为明显。
3.以体制机制改革保障农村职业教育平稳有序发展。目前，我国农村职业教育管理体制的基本格局为“强化在国务院领导下，分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与”。九个“中央一号文件”启示我们，要运用分层分类的思想，进一步明确各级政府发展农村职业教育的责任。概括地讲，就是“要强化发展农村职业教育省级政府宏观指导、市(地)级政府统筹发展、县级政府为主管理的责任”。⑤同时要积极引导社会各方面力量参与到农村职业教育的改革与发展之中。在教育成本承担机制上，省级政府的承担比例要有所增加，中央政府的专项经费补助的力度也应有所加强，各级政府要设立专项经费支持和引导农村职业教育的发展，实现农村中等职业教育免费。
[注释]
①高利兵.农村职业教育发展定位研究[J].职业教育研究，2005(7)：10.
②⑤教育部等九部门关于加快发展面向农村的职业教育的意见(教职成[2011]13号)[Z].2011-10-25.
③温家宝.大力推动中国特色职业教育的发展[EB/OL].http：//edu.people.com.cn/GB/1053/3852026.html，2005-11-07.
④石伟平.比较职业技术教育[M].上海：华东师范大学出版社，2001：5.
作者：习勇生 杨挺
党的十八大关于建设中国特色社会主义“五位一体”的总体布局和全面建成小康社会的宏伟目标，对职业教育的改革与创新提出了全新要求。要办好人民满意的教育，让每个孩子都成为有用之才，就必须加快发展现代职业教育。现代职业教育是一种以培养技术技能人才为主的教育类型和教育体系，它满足的是经济社会对技术技能人才的需求，体现的是终身教育的理念。
发展现代职业教育，就要改变过去只给人一技之长、培养廉价劳动力的观念，要以人的全面发展为目标，为学生打造终身发展、全面发展的知识基础和能力素质。这就需要我们深化人才培养模式的改革，强化职业教育的内涵建设，加快构建现代职业教育体系，整体提升服务全面建设小康社会的能力和水平。
一、职教攻坚为郑州现代职业教育的发展打下了坚实基础
多年来，郑州市委、市政府高度重视职业教育的发展，尤其是实施职业教育攻坚计划以来，支持职业教育发展的政策不断出台，对职业教育的投入逐年增长，职业学校办学条件逐步改善，办学活力明显增强，办学水平与教育教学质量稳步提高，人才培养能力显著提升，有力地推动了区域经济的发展。
目前，全市已初步形成了布局合理、特色鲜明、规模适度的职业教育网络体系，主要体现在：
一是科学规划，系统布局初步成型。我市布局调整基本完成，职业教育园区化建设发展模式初步形成，以专业特色建立的职业教育集团化办学模式运行良好并发挥效益，职业教育办学层次逐步提升，继续教育和成人培训网络实现全覆盖，城乡职业教育布局更为合理，中高职协调发展体系正逐步建立。
二是项目带动，基础能力建设得到加强。2009年以来，我们成功申报创建了47个国家级、省级试验任务和重点支持项目，14个市级建设项目，同时圆满完成了省政府与教育部共同签订的免费职业教育实验任务，职业教育园区化建设发展实验正在强力推进并取得阶段性成果。
三是锐意改革，体制机制不断创新。办学体制和经费投入趋于多元化，办学模式多样化，校企合作更加密切，教育教学改革不断深入，学分制试验取得新进展，德育工作不断加强，“双师型”教师队伍建设取得成效，各项改革试点工作顺利推进。
二、郑州市发展现代职业教育面临新的机遇
未来五年，我们将立足郑州区域经济社会发展需求，紧紧围绕中原经济区建设，以国家职业教育实验区建设为主线，把握职业教育发展规律，以新的认识、新的思路和新的举措，锐意创新，全力打造支撑中原经济区建设的具有职业教育特色和郑州特色的职业教育品牌。
(一)总体定位
紧紧围绕中原经济区建设，做好职业教育发展规划，将职业教育作为改善民生和促进可持续发展的战略举措，大力推动职业教育发展，提高国民素质。以国家职业教育实验区建设为主线，全力打造郑州特色的职业教育品牌，创新人才培养模式，健全人才培养机制，提高办学水平和就业质量，力争形成每年培养毕业生10万人的职业教育规模，实现郑州市职业教育的大跨越，带动和辐射中西部地区职业教育发展，成为国家职业教育强市。
(二)措施任务
1.打造支撑中原经济区建设的职业教育
①完善职普融通、学历教育与职业培训并举、全日制与非全日制并重、体现终身教育理念的中高职协调发展的现代职业教育体系。切实增强人才培养的针对性、系统性，为经济转型升级、建设区域性中心城市输送合格应用型人才。
②加快推进职业教育园区化建设进程。五年内，以郑州旅游职业学院和郑州职业技术学院为龙头的2个职教园区全部建成投入运行，发挥龙头作用，深化“开放、共享”理念，使郑州成为全国一流的区域性职业教育培训基地和现代职业教育综合实验区。
③提升职业教育国际化办学水平。依托郑州宜居职教城建设，打造职业教育国际化办学模式改革试验区，发挥郑州地处中原核心区优势，加强国际交流与合作，积极引进国外职业教育机构资金、先进的职教理念和管理模式，试行引进国外职教机构合作办学等国际化办学模式，打通学历提升通道，提升整体办学实力和国际竞争力。
④发挥省会城市科技人才聚集的优势，大力开展校地合作、行业协作，不断提高教育现代化水平。调整专业结构、学科结构，建立与中原经济区建设相匹配的学科专业体系和人才培养体系。积极吸引国内外优秀企业与职业院校共同建设高水平的实习、实训基地及培训基地，实现优质教育资源共享，提高教学水平和教育质量。
⑤构建职业教育信息化平台，实现职业教育资源共建共享。加强职业学校和成人学校、社区学校基础设施和技术装备建设，依托“中等职业学校信息管理平台”，实现教育教学仿真软件的开发共享、学分制数据共享以及学籍管理、专业课教师培训管理、优质课程开发、毕业就业管理、成人社区教育等工作全市网络化管理，数字化职业教育服务体系在全国领先。
2.打造郑州特色的职业教育品牌
①加快推进示范学校、特色学校创建工程。大力推进办学模式、人才培养模式和管理体制改革，加快职业教育内涵发展的步伐，支持创建一批服务能力强、办学条件好、教学质量高、特色鲜明、发挥骨干示范作用的国家级和省级示范、特色中等职业学校。
②继续实施郑州免费职业教育。坚持以人为本，进一步扩大郑州免学费政策覆盖范围。大力发展面向农村的中等学历教育和职业培训。争取政府专项培训资金，加强农村富余劳动力和致富带头人的免费实用技术培训，加强城市务工人员、复转军人、初高中毕业生的中等学历教育和职业技术培训。实现全民接受职业教育的惠民品牌。
③加快推进校企合作建设工程。根据产业结构调整、经济转型升级的要求，实现职业教育与经济发展的有效对接。支持职业学校与企业在校内共建实习实训基地，评选命名一系列校企合作办学示范单位。依托专业办企业、利用企业促办学的职业教育校企一体化办学模式进入全国先进行列。
④全面促进学生综合素质提升。适应现代企业发展、科学技术进步和劳动者职业发展需要，强化职业素质养成，提高学生人文素养。积极开展学生实习实训和社会实践活动，继续实施“5+1”学生综合职业素质提高计划，进一步扩大学分制试行范围，加强德育工作，完善学生多元评价机制。制订关于加强职业学校校园文化建设的指导意见，明确职业院校校园文化建设的内涵、宗旨和主要任务，促进产业先进文化进校园，企业先进文化进课堂，营造有利于提高学生人文素养的教育氛围。
3.打造全民终身学习的学习型城市
广泛深入开展城乡社区教育，出台全市社区教育推进意见，建立领导机制，完善社区教育体系，设立专项经费，建立郑州市社区大学，加快建立各类学习型组织，面向社区居民、社会人群开展丰富多彩的职业教育培训活动。五年内，命名50所规范性成人学校和50所示范性社区学校，将市内各区所辖乡镇80%的成人教育中心校功能转变成社区教育中心，国家级社区教育实验区达25%，全市从业人员继续教育年参与率达65%，进入全国继续教育先进城市行列，全面构建“人人皆学、时时能学、处处可学”的示范性学习型城市。
(三)保障体系
1.加大职业教育经常性投入，建立经费保障机制
将职业教育作为新增教育财政支出的重点投入领域，设立职业教育发展专项资金，用于支持职业学校校企合作办学、聘请专业课教师或者外聘企业高技能人才到校任教、学生实习实训等方面。确保地方教育费附加的30%用于职业教育。逐步提高生均经费财政拨款标准。完善内部分配制度，提高财政支出的综合效益。统筹政府相关部门的劳动职业培训经费，广泛开展全民职业技能培训。
2.加强教师队伍建设，切实提高教师待遇
建立和完善职业学校“双师型”教师常效补进机制，提高职业学校教师素质。建立全市“双师型”教师人才库，探索职业学校之间“双师型”教师互聘互用机制。落实省定中等职业学校教师编制核定办法，提高教职工待遇。继续开展教师到企业挂职锻炼工作，落实企业挂职锻炼的教师在评聘、表彰方面的优先政策。
3.充分发挥学校办学自主权，保障学校发展空间
进一步落实职业院校的办学自主权，引导和促进职业学校更好地面向社会、面向市场办学，增强自主办学的活力和自我发展的能力，为职业教育的生存与发展提供更广阔的空间。全面推行学校制度改革，在政府监督和指导下，出台税收、经营以及学校对财政资金支配办法等相关政策，鼓励学校创办经济实体，带动学校专业发展和人才培养。
4.充分发挥政府教育督导作用，保证职业教育健康持续发展
建立职业教育专项督导制度，充分发挥政府教育督导的作用，对职业教育工作进行年度督导检查，并将职业教育工作纳入政府的重要考核目标。
(责编 赵 河)
作者：葛飞
郑州市中原区教育体育局文件 中原教体“2009”1号
中原区教育体育局
2008～2009学年下期工作意见
2009年是全面完成‚十一五‛改革发展规划的关键一年。今年教育工作的指导思想是：坚持以邓小平理论和‚三个代表‛重要思想为指导，以科学发展观统领全局，认真贯彻党的十七大和十七届三中全会精神，全面落实区委九届十一次全会部署，以创建教育强区为目标，深化教育改革，加快体制和机制创新。 进一步实施多元发展的基本策略，优化教育资源，着力增强教育‚软实力‛，打造中原教育品牌。强化思想道德建设，提高教育教学质量，推进教育现代化进程，努力实现中原区教育的新跨越。
一、实施“价值引领”，大力构筑思想高地
1、加强政治理论学习。认真学习邓小平理论、‚三个代表‛重要思想，学习党的十七大和十七届三中全会精神，深入领会科学发展观及构建社会主义和谐社会的精神实质，不断提高党员干部的理论水平和管理能力。
2、明确树立三个理念。开展中原区教育发展大讨论，总结提炼我区教育管理经验，牢固确立‚特色发展寻突破，内涵发展创品牌，均衡发展求持续‛三个发展理念，研究促进中原区教育发展的有效途径，制定我区教育中长期发展规划。
3、重视教育宣传。充分利用中原区教育信息网、校园网、教育信息等各类媒体，积极主动地开展教育宣传，注重抓住重点事件宣传的主动权，为教育改革与发展营造良好的舆论氛围。
4、进一步加强教育法制建设。大力推进依法治校，规范管理，从严治教。贯彻实施新《义务教育法》等教育法律法规，全面落实‚教育系统‘五五’普法规划‛，加大教育行政执法力度，强化广大干部和教师依法治校、依法执教的意识。
5、坚持不懈地加强政风行风建设。按照依法公开、注重实效、方便群众、有利监督的原则，扩大政务公开、校务公开的范围，规范公开内容，丰富公开形式，实行阳光操作。积极构建教育、制度、监督并重的惩防体系，进一步推进教育系统党风廉政建设工作。加大学校收费管理力度，坚决杜绝教育乱收费现象。
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二、实施“均衡发展”，大力推进教育现代化
6、积极探索集团化办学模式。按照地域就近原则、资源共享原则、强弱互补原则，综合考虑区域教育资源的空间分布与结构分布的平衡，综合考虑初中、小学教育阶段的不同特点，制定《中原区教育体育局集团化办学实施方案》，从南北区域分别设点作为试验区，稳步实施，争取2009年暑假后此项工作在我区城乡展开。
7、科学筹划，合理实施定点布局。认真落实《郑州市市区中小学布局规划》，结合城中村、旧城区、老厂区改造，合理布局规划，稳步推进，务求实效。认真做好新建、扩建小区配套中小学和幼儿园的建设工作，促进城市农村中小学可持续发展。
8、加大教育基础设施投入。筹建须水镇寄宿制中心中学，完成育才小学教学楼改扩建任务。为保障师生安全，从2009年3月开始对区属中小学校舍进行普查，列出整改计划，做好学校暑期维修工作。逐步更换城市中小学课桌椅，不断改善办学条件。
9、抓好教育信息化建设。贯彻落实河南省电教教材建设方案，继续推进中原区教育信息化进程，努力实现信息标准化。建设充实中原区教育资源库，指导学校推进现代教育技术应用工作。继续促进农村中小学开展农远工程应用工作，指导全区中小学建设校园网网站，提高网络资源利用率。
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三、实施“素质教育”，大力提高德育实效
10、提升义务教育水平。全区小学适龄儿童入学率100%，小学生毕业率100%，小学生辍学率为0;适龄残疾儿童、少年(丧失学习能力者除外)入学率达90%以上;初中适龄少年入学率99.5%以上，初中学生巩固率、毕业率均达99%以上。采取措施，控制农村初中学生辍学，辍学率控制在2%以下。进一步加大特殊教育学校建设力度，不断提高管理水平。完善中小学电子学籍管理办法，切实加强中小学学籍管理，严格执行中小学学籍管理办法。
11、加强和改进学校德育工作。充分发挥课堂教学主渠道作用，进行学科渗透德育的教学研究。健全社会、学校、家庭三结合的德育教育网络，以庆祝建国六十周年、民族精神月等重大活动为契机，开展丰富多彩的形势教育和民族精神教育，深入开展中小学生系列主题教育活动，提高学生的道德水平和养成教育水平。
12、创新开展体育、卫生、艺术工作。认真贯彻落实中央7号文件和豫发“2007”30号精神，积极参加上级各项体育竞赛活动，结合‚体育、艺术2+1‛， 全面推进阳光体育运动的开展。通过开展小型多样的活动和比赛，推进课外文体活动的广泛开展，提高学生的参与意识，加强青少年体育，增强青少年体质，切实提高体育竞技水平。扎实开展健康教育和食品卫
-4- 生检查工作，积极筹建心理咨询室，做好心理健康教师队伍的组建工作，确保师生身心健康。举行中原区第五届教育艺术节，开展丰富多彩的艺术活动，提高学生的艺术鉴赏能力。
13、凝聚共青团和少先队合力。团组织举行‚清明节扫墓‛和‚五四优秀团组织及团员表彰‛活动，少先队依托创建‚红领巾标兵示范校‛，进一步加强和改进少先队基础建设，团队携手共同促进学校精神文明建设。
14、积极开展学生校外实践活动。积极推动校外教育基地建设，确保2009年每天能同时接纳400名中小学生进入参加活动。加强对中小学生社会实践活动的管理，不断丰富活动的形式和内容，完善活动的评价和考核，进一步提高学生的综合素质。继续做好校(园)方责任保险工作，尽力解除学校后顾之忧。
四、实施“质量工程”，大力提升教育教学质量
15、扎实推进课程改革。加强对学校新课程改革工作的检查指导，着力提高教学质量，切实减轻学生课业负担。改革考试方法，积极探索中小学生综合评价制度落实的渠道和措施，努力搞好综合素质评定工作。36中第一年进入新课程改革，要深刻理解高中新课程的理念，正确把握高中新课程的方向，不断加深对新的课程观、教学观、教师观、学生观的理解和认识。严格执行《高中课程方案》，开齐课程，开足课时。
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16、深入推进校本教研。校本教研能有效解决新课改教学中遇到的实际问题，是推进新课改的有效途径。要进一步完善与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，以‚加强学科建设，提高学科能力‛为校本教研的工作重点，继续强化有效备课的研究与实践，以有效备课成就有效课堂。
17、扎实做好课堂教学达标评优活动。课堂教学达标评优活动是提高自主教学水平的‚质量工程‛，达标内容是对教师业务素质提出的最基本要求。学校的一切教学管理活动都要围绕‚质量工程‛进行，各校要认真总结第一轮课堂教学达标活动的经验和不足，进一步改进、完善课堂教学达标活动的程序和要求，精心组织好第二轮校级课堂教学达标活动，确保效果。
18、切实提高教育科研能力。继续做好各级课题的申报立项工作，建立区级课题申报立项制度，研究内容应关注学科教学发展，关注学生全面发展，关注学校管理工作，关注中原区教育发展中遇到的科学规划、科学整合、均衡发展、特色建设的宏观问题。突出当前工作中的一些热点、重点、难点问题，让教科研为教育实践服务。
五、实施“结构优化”，大力增强竞争实力
19、着力抓好特色发展。把办学特色建设作为学校内涵发展、创新创优发展的主攻方向，进一步研究学校特色建设的规律，研究特色建设与均衡发展之间的关系，提倡各学校根据自
-6- 身特点，探索适合自身特色发展的方式，大力开展特色学校建设。
20、加快学前教育发展。完善学前教育体制，城区形成以公办幼儿园为示范，社会办园为主体的发展格局。农村以中心幼儿园为龙头，采取灵活多样的学前教育方式，满足学前教育需求。幼儿教育要扭转小学化和学科化倾向，加强幼小衔接的研究。加强对幼儿园园长的考核和幼儿教师的培训工作，强化幼儿园内部管理，全面提高幼儿教育质量。
21、规范民办教育发展。进一步加强对民办教育的管理，健全完善民办教育管理和考核评估方案，规范民办教育的办学行为，扩大民办教育规模，逐步形成以公办教育为主体、公办教育与民办教育共同发展的多元化办学格局。
22、加快社区教育发展。牢固树立‚教育体系终身化、教育载体网络化、教育管理规范化、教育形式多样化、教育效果优质化‛的社区教育工作理念，加强社区教育试验区管理工作，积极创建市级社区教育试验区。
23、充分发挥区青少年校外活动中心的作用。继续开展丰富多彩的文化、体育活动，开拓中心活动项目，筹建‚科技展馆‛，使之成为增强青少年创新能力和实践能力的健康成长中心，成为规范化、高质量的教育培训中心。开展中心网站工程建设，丰富资讯内容，做好信息交流工作。
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六、实施“素质优化”，大力提高能力水平
24、加强校级领导干部队伍建设。建立和完善校级领导干部任期目标责任制、轮岗交流和考核制度。加强对后备干部的培养和校级领导班子的考察，进一步推进单位中层干部竞争上岗工作，进一步优化教育系统的干部队伍结构，增强学校领导班子的活力。
25、深化教育人事制度改革。进一步完善进入机制，争取教师编制，完善招聘方案，结合聘任制，完善教师合理、有序的流动制度。更新观念，将教师由‚学校教师‛转变为‚中原区教师‛，不断优化、均衡区域内师资队伍的资源配置，缩小校际间的差距，使全区学校的教育教学质量、办学水平等均有明显提高。
26、进一步加强师德建设。贯彻落实新的《中小学教师职业道德规范》，深入开展以‚ 规范教师礼仪，重塑师表形象，做人民满意教师‛主题的师德教育活动。倡导‚学为人师、行为示范‛的高尚精神，教育广大教师依法执教，文明施教，力争‚学生喜欢、家长满意、同行欣赏、领导信赖、自我认同‛，以高尚的职业道德形象面向学生，面向家长，面向社会，争当文明礼仪标兵教师。
27、全面提升教师素质。切实加强现代教育思想、教育方法、教学技能和教学基本功的培训，提高中小学各学科教师的
-8- 专业知识和教学能力，全面提升教师队伍整体素质。充分发挥名师、学科带头人、优秀骨干教师在教学教研中的带头作用和示范、辐射作用，带动青年教师共同成长。
七、实施“和谐建设”，大力确保规范稳定
28、继续实施农村全免费义务教育，免除城市义务教育阶段学生杂费，进一步做好城市低保家庭孩子救助工作，维护和保障学生平等受教育权利。总结经验，继续推广农村中小学部分教材循环使用制度。
29、坚持教育公平，强化教育帮扶力度。加大对外来务工人员子女上学的政策扶持力度，确保他们上好学，读好书。高度重视农村‚留守学生‛的教育问题，通过落实沟通交流制度、开展结对帮扶、实施‚成长伙伴制‛等方式，保证农村‚留守学生‛的健康成长。
30、配合搞好教育督导工作。积极配合中原区人民政府教育督导室做好教育督导工作，提高督导工作的针对性和实效性，切实发挥督学职能。定期就素质教育的实施、教育教学、教育收费、学校安全、‚控流止辍‛等教育重点、难点、热点问题进行专项督导。重点加强对全区各级各类学校办学行为的督导评估，今年3月，将进行标准化中小学校验收工作。
31、完善城乡教师交流制度。在2008年城乡教师交流的基础上，吸取经验和教训，增加交流人数，扩大交流范围，最大
-9- 程度扩大城乡交流的效果。构建城乡同一层面校际之间互助共进模式，通过建立教学合作联合体，加强师资、信息交流，从而实现优质教育资源共享，提高农村学校教育教学整体水平。加强对结对学校互助情况的考核与奖励，促使结对互助活动富有成效。
32、深化‚平安校园‛创建活动。牢固树立‚科学发展、安全发展‛的观念，定期开展各种专项检查，及时发现、整改、消除各种安全隐患。加强师生安全教育，深入推进学校周边环境综合治理。健全学校安全预防机制、责任制和责任追究制，构建长效工作机制，把学校安全工作提升到一个新高度，实现无重大安全责任事故的工作目标。
33、广泛开展创建和谐校园活动。进一步明确创建和谐校园的具体目标要求，积极倡导和培育尊敬师长、关心同学、热爱学校、热心公益的优良校风，形成蓬勃向上、文明和谐的校园文化，使学校成为学生喜欢、家长放心、社会满意的和谐校园。
八、紧扣和谐主题，促进其他各项工作跨越式发展
34、高效、高质量完成区委、区政府下达的各项临时性工作任务。
35、积极开展群众体育活动。充分挖掘潜力，扩大群众体育活动场所，全力推进全民健康工程，开展农民健身活动。通
-10- 过引导群众科学健身，努力提高人民群众的体育意识和健身意识，在全社会形成科学、健康、文明的生活方式。
36、认真抓好信访、稳定工作，加强社会治安综合治理。实行信访、稳定、社会治安综合治理工作目标责任制和党政一把手负责制。各单位要积极调处矛盾，理顺关系，强化责任，确保大局稳定。认真做好社会治安综合治理工作，增强防范意识，落实防范措施，提高防范实效，推动和谐社会建设。
37、加强招生考试管理。精心组织，周密安排，切实做好高考、成人考试、社会自考等各项工作。进一步加强考点、考场建设，完善、优化考试设施、设备。严肃考风考纪，加大对违规违纪人员的处理力度。积极对考生开展诚信考试教育，强化对监考人员的培训和考核，增强责任意识。
38、切实发挥工会职能。真正维护好职工的合法权益与根本利益，搭起领导和群众、群众和群众之间紧密联系的桥梁，努力为广大教职工办实事，不断增强工会的活力。9月份，组织开展教职工太极剑比赛和摄影图片展。
39、印刷并下发《中原区教育志》(2001年—2005年)，全面征集、整理资料，完成下一届的志书出版发行的准备工作。
40、继续做好老干部、关心下一代、妇女、计划生育以及档案管理工作。
本学期，喜逢建国六十周年，我区教育事业面临新的机遇
-11- 和挑战，我们要认真分析教育工作面临的新形势、新问题，以提高教育质量为主题，以办人民满意教育为目的，以打造教育强区为契机，进一步解放思想，开拓创新，以昂扬的斗志，饱满的热情，全身心投入到新的工作中去，全面开创我区教育工作的新局面!
中原区教育体育局 2009年1月7日
主题词：行政综合
工作意见
抄 送： 市教育局 区委 区人大 区政府 区政协 中原区教育体育局办公室
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2009年1月7日印发
中原教体„2009‟91号
中原区教育体育局
开展第十二届全国推广普通话宣传周活动方案
经国务院批准，每年9月份第三周为全国推广普通话宣传周。2009年9月13日至19日是第十二届全国推广普通话宣传周(以下简称推普周)。根据河南省教育厅等九部门转发的《教育部等八部门关于开展第十二届全国推广普通话宣传周活动的通知》(教语办[2009]500号)和《郑州市教育局等八部门关于开展第十二届全国推广普通话宣传周活动的通知》(郑教明电
[2009]107号)的精神，现制订我区第十二届推普周活动方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，大力宣传《国家通用语言文字法》，全国实施“一个目标、两条腿走路、三个结合、四项任务”的语言文字工作思想，构建和谐的语言生活，迎接中华人民共和国成立60周年。
二、宣传活动主题
热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活
三、活动内容
1、推普周期间，各校要开展“五个一”活动。即在学校显著位置悬挂一幅推广普通话的标语;举办一次推广普通话的班会;办一期推广普通话的黑板报;举行一次围绕“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”为主题的国旗下演讲;组织一次面向社区的社会用字调查。
2、认真组织开展中华经典诵读活动。中华经典诵读是新时期弘扬传统、传承文化和推广普通话、推行规范汉字的有效载体。各校要结合自身实际，将诵读活动与学校的教育活动有机结合，可邀请专家对学生进行诵读方法和技巧的培训和指导。要发挥学校教育的特有优势，在诵读好教材课本中的经典诗文外，做好经典诵读的诗文篇目选编工作，确保诵读活动的顺利开展。
3、积极组织参与“中华颂2009经典诵读大赛”、“中华赞•诗词歌赋创作大赛”和“爱我中华——全国语言文字规范化知识大赛”等活动方案。(活动方案另行通知)
4、开展用字规范化工作，规范学校用字管理，全面检查学校用字。学校的名称牌、标志牌、标语牌用字要符合规范。学校的公文、校刊、讲义、试卷及其他用字要规范。教师板书及批改作业、书写评语用字要符合要求，不得出现繁体字、异体
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字和错别字。鼓励学生在校内外开展多种形式的纠正错别字、繁体字、异体字等活动。
5、面向社会、走进社区开展宣传活动。通过文艺演出和普通话知识的宣传咨询活动，提高社区群众，尤其是城市流动人口对推广普及普通话的认识。
四、活动时间
9月13日—9月19日
五、几点要求
1、各学校要提高对推普周的认识，加强领导，把此项工作纳入日程。在认真总结前十一届推普周活动的基础上，力争在活动形式和内容上有所创新。
2、各级共青团和少先队组织要充分调动广大青少年的推普参与热情，使他们在推广普通话工作中发挥生力军作用。
3、通过推普周活动，进一步促进日常语言文字工作扎实开展。学校和幼儿园要以普通话为基本教育教学用语，实现普通话成为校园语言目标。要把普及普通话的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入教师基本功训练，渗透到德智体和社会实践等各种教育教学活动中。
4、通过推普周活动做好国家一类城市语言文字工作评估的前期准备。我市拟于近期启动迎接国家一类城市语言文字工作评估检查工作，各学校要以推普周活动为契机，根据《河南省 <一类城市语言文字工作评估标准> 实施细则》、《河南省 <一类
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城市语言文字工作> 任务分解表》要求，建立和健全工作机构，加强学校用字管理，整理、完备有关文件资料，并进行自查，我局将组织进行抽查，确保我区语言文字达标工作顺利完成。
各单位要在9月25日前将活动总结报送教育科。
附件：推广普通话宣传口号
中原区教育体育局
2009年8月24日
主题词：教育教学普通话宣传活动方案
抄 送： 市教育局区委区人大区政府区政协中原区教育体育局办公室
-4-2009年8月24日印发
附件：
推广普通话宣传口号
1、国家推广全国通用的普通话
2、积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力
3、爱国旗，唱国歌，说普通话
4、四海同音，万众一心
5、普通话：神州音，华夏情
6、普及普通话，四海是一家
7、面向现代化，推广普通话
8、积极普及普通话，齐心协力奔小康
9、树立语言规范意识，提高民族文化素质
10、推广普通话，公务员要带头
11、新闻媒体要成为普通话的榜样
12、普通话是我们的校园语言
13、我是中国娃，爱说普通话
14、普通话：情感的纽带，沟通的桥梁
15、说普通话，迎四方宾客;用文明语，送一片真情
16、沟通——从普通话开始
17、说普通话，方便你我他
18、说普通话，从我做起
19、说好普通话，方便你我他
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20、普通话，使你我靠得更近
21、普通话——时代的需求，时尚的追求
22、普通话——让生活更精彩，让社会更温馨
23、普通话同青春携手，文明语和时尚并肩
24、文明语深入男女老少心，普通话融汇东西南北情
25、心相印，语相通，共奔小康乐融融
26、实现顺畅交流，共建和谐社会
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郑州市中原区教育体育局文件 中原教体„2010‟1号
中原区教育体育局2010年工作要点
2010年，是实施“十一五”规划的最后一年，也是新一轮跨越式发展的关键之年。根据区委、区政府《中原区教育强区实施方案》要求，今年教育工作的总体思路是：以推进教育强区战略为主线，以推进教育均衡为主题，按照“均衡、优质、和谐、现代”的八字方针，大力实施五项重点工程，全面提升教育整体水平和综合实力，努力办好高质量、有特色的人民满意和发展需要的教育。
一、实施学校管理创新工程，促进教育协调发展
1、继续推进义务教育均衡发展“大协作区”办学试点。以伊河路小学、互助路小学、建设路第二小学、伏牛路小学、73中等学校为试点，积极开展“强校+新校”、“强校+弱校”、“强校+乡校”等模式探索及“教育联盟”、“强校托管”、“强校兼并”的试点运作，推进区域教育、城乡教育均衡发展。
2、加强幼儿园的建设和管理。逐步扩大公办幼儿园资源，建立城区示范幼儿园指导乡镇幼儿园和城区民办幼儿园的管理网络，促进各级各类幼儿园办园条件标准化、办园行为规范化，使学前三年儿童受教育率达到96%以上，学前一年儿童受教育率达到98%以上。
3、规范扶持民办教育，发展社区教育和成人教育。积极探索“强校+民校”的发展模式，将学校管理、教育教学、师资培训、教研教改与公办学校共同进行，并对学校给予公用经费补助。进一步完善全区社会教育网络，大力发展职业教育，充分整合辖区职业教育资源，统筹推进全区教育发展。
二、实施教育资源拓展工程，推进规范化学校建设
4、做好中小学校舍安全工程。完成5000M教学楼危房改造工程。初步建立全区中小学校舍安全档案，进一步健全危房改造长效机制。
5、认真完成学校建设工程。抓好育才小学教学楼改造项目，完成帝湖小学后期配套设施配备工程，力争年内投入使用。认真落实区政府“十件实事”，高标准、高质量完成一所中学、一所小学和须水镇农村寄宿制中心中学宿舍楼和食堂建设工程，有效解决大班额问题。
6、全区中小学计划新建塑胶运动场3个，计划完成全区初中标准图书馆、标准计算机室、标准实验室等功能室建设工程。
三、实施教师素质提升工程，实现教师队伍优良化
7、修订完善中原区“名教师”、优秀校长和骨干教师选拔
2-2- 培养方案，积极争取优秀校长、名教师科研经费，加大“优秀校长”、“名教师”和骨干教师的培养力度，进一步优化教育队伍结构，发挥辐射带动作用，提升教育队伍整体素质。
8、启动研究型校长培养工程，开展校长读书班等专项培训，继续与高等院校合作，分批分类举办教育管理校长高端培训，委派5名校长带中层到全国知名中小学挂职学习。创立优秀校长工作室，鼓励校长在国家、省、市教育教学研究刊物发表学术文章。
9、修订中小学教师教育规划，完善培训机制，鼓励教师积极参加全员师德培训、提高学历培训、继续教育培训、班主任培训、新上岗教师培训、教师教育技能等培训。启动中原区中小学、幼儿园教师梯级培养工程，搭建“学校首席教师”梯次教师培养平台，积极参加首届“郑州市杰出教师”评选活动。
10、开展师德主题教育活动，加大对在职教师从事有偿家教、体罚和变相体罚学生等违反师德师风行为的查处力度，规范教师从教行为。
四、实施教育管理年工程，提升内涵发展水平
11、开展“学科诊断”活动，教研室确定两所学校作为诊断实验校。进一步深化学科建设工作，以有效备课促进有效教学，让每位教师都能做到“解读课标，上明白课;落实课标，上有效课”。教科研工作要围绕教学中的实际问题开展研究，进行优秀教科研成果的转化工作。出台特色学校创建指导意见，实施特色兴校战略。按照“育德为先，布局别致，内涵丰富，特色鲜明”的要求，加强学校校园文化建设。
-3-
12、实施中小学班班通工程，全区中小学所有班级建成并开通。尽快解决办公网络的网速问题，优化网络资源利用模式，巩固深化农村学校农远工程应用成果。
13、加强中小学教研室教育教学质量分析监测功能，强化教育督导的均衡发展质量评价和指导作用。健全和完善义务教育均衡发展评估机制，把教育均衡发展纳入县级政府教育工作督导评估的重要内容。
14、组织好中原区第四届中小学生体育节。开展中原区学校体育特色项目展示活动。
五、实施教育关爱工程，增强教育服务能力
15、组织各中小学、幼儿园积极参加第二届“郑州教育服务大会”。
16、满足外来务工人员子女的入学需求，城区义务教育阶段外来务工人员子女入学率达100%。规范特殊教育学校管理，抓好“三残”儿童少年随班就读工作，适龄残疾儿童、少年(丧失学习能力者除外)入学率达90%以上。
17、认真落实济困助学各项政策，做好农村义务教育“两免一补”和城市义务教育学生杂费免除工作。完善帮困助学体系，加大对城市低保家庭扶困助学工作力度。
18、加快建成“中原区中小学生校外综合实践基地”，确保我区中小学生社会实践活动顺利开展。根据国家教育部的要求，在青少年校外活动中心建设科普教育基地，年底通过验收。
19、配足配齐农村中小学校专业教师。加强校园安全工作，
-4- 实行安全规范化管理。为全区60%以上学校(幼儿园)配备安全工作技术防范设备。学校每学期至少进行一次师生安全疏散演练和安全消防培训。
20、坚持依法治校、依法执教，聘请专业律师担任常年法律顾问，维护学校和教职工合法权益。
中原区教育体育局 2010年1月5日
主题词：教育教学
工作要点
抄 送： 市教育局 区委 区人大 区政府 区政协 中原区教育体育局办公室
2010年1月5日印发
-5-
徐鼓教 [2008]104号
关于对2008“平安校园”
创建工作进行申报考核验收的通知
各中小学、幼儿园：
根据市委、市政府办公室《关于深入开展系列平安创建活动的意见》和区综治办《2008年全区社会治安综合治理和平安鼓楼建设工作要点》的要求，现就做好2008“平安校园”创建申报、考核验收工作通知如下：
一、 申报工作
全区各中小学、幼儿园在积极开展“平安校园”创建工作的基础上，对创建工作进行全面总结，对照《徐州市创建“平安校园”考核标准》(附后)的具体要求逐条自查量分，自定格次，于11月30日向局综治办报送申请考核验收的材料：
1、申请考核验收的报告;
2、2008年“平安校园”创建工作总结;
3、“平安校园”考核自查量分表;
4、2008年“平安校园”创建工作汇报课件。
二、 验收工作
区“平安校园”创建工作领导小组办公室召集各成员单位组成验收小组，于12月8日至12月12日通过听取汇报、查阅资料、实地察看、量化考核等形式对申报学校逐校考核验收。
二○○八年十一月二十五日
主题词：平安 校园 考核 通知
鼓楼区文化教育体育局2008年11月25日印发
徐鼓教 [2008]104号
关于对2008“平安校园”
创建工作进行申报考核验收的通知
各中小学、幼儿园：
根据市委、市政府办公室《关于深入开展系列平安创建活动的意见》和区综治办《2008年全区社会治安综合治理和平安鼓楼建设工作要点》的要求，现就做好2008“平安校园”创建申报、考核验收工作通知如下：
三、 申报工作
全区各中小学、幼儿园在积极开展“平安校园”创建工作的基础上，对创建工作进行全面总结，对照《徐州市创建“平安校园”考核标准》(附后)的具体要求逐条自查量分，自定格次，于11月30日向局综治办报送申请考核验收的材料：
1、申请考核验收的报告;
2、2008年“平安校园”创建工作总结;
3、“平安校园”考核自查量分表;
4、2008年“平安校园”创建工作汇报课件。
四、 验收工作
区“平安校园”创建工作领导小组办公室召集各成员单位组成验收小组，于12月8日至12月12日通过听取汇报、查阅资料、实地察看、量化考核等形式对申报学校逐校考核验收。
二○○八年十一月二十五日
主题词：平安 校园 考核 通知
鼓楼区文化教育体育局2008年11月25日印发
根据市委、市政府办公室《关于深入开展系列平安创建活动的意见》和区综治办《2008年全区社会治安综合治理和平安鼓楼建设工作要点》的要求，现就做好2008“平安校园”创建申报、考核验收工作通知如下：
一、 申报工作
全区各中小学、幼儿园在积极开展“平安校园”创建工作的基础上，对创建工作进行全面总结，对照《徐州市创建“平安校园”考核标准》(附后)的具体要求逐条自查量分，自定格次，于11月30日向局综治办报送申请考核验收的材料：
1、申请考核验收的报告;
2、2008年“平安校园”创建工作总结;
3、“平安校园”考核自查量分表;
4、2008年“平安校园”创建工作汇报课件。
二、 验收工作
区“平安校园”创建工作领导小组办公室召集各成员单位组成验收小组，于12月8日至12月12日通过听取汇报、查阅资料、实地察看、量化考核等形式对申报学校逐校考核验收。
二○○八年十一月二十五日
温州市人民政府教育督导室关于印发
温州市教育局直属学校发展性评价实施方案的通知
各县(市、区)人民政府教育督导室、教育局，市教育局直属各学校、单位： 现将《温州市教育局直属学校发展性评价实施方案》印发给你们，请各直属学校按照《温州市教育局、温州市人民政府教育督导室关于全面推进学校发展性评价工作的意见》(温教督〔2011〕34号)和本实施方案的要求，认真贯彻落实。各县(市、区)人民政府教育督导室、教育局可参照本实施方案出台相应的评价方案。
二○一一年四月十二日
温州市教育局直属学校发展性评价实施方案
一、制定依据
根据国家教育法律法规、方针政策和《浙江省教育厅关于试行学校发展性评价的指导意见》(浙教督〔2009〕47号)以及《温州市教育局、温州市人民政府教育督导室关于全面推进学校发展性评价工作的意见》(温教督〔2011〕34号)文件精神，结合市直属学校的实际，制定本实施方案。
二、指标设计
学校发展性评价指标体系(见附件)分“基础性指标”和“发展性指标”两部分。“基础性指标”是根据国家的法律法规和方针政策对学校统一的规范要求，具有法定性和统一性，是所有学校必须达到的要求。
“发展性指标”是由学校依据教育改革与发展需要，根据自身发展阶段及特点自主选择提出，是学校个性化发展目标的具体陈述，具有主体性和发展性特征。学校在确定发展目标、设计发展性评价指标时，需要参考发展性指标设计指南。
本实施方案中“基础性指标”共设定A级指标3项，B级指标12项，另有警示指标5项。“发展性指标”共设定A级指标14项(其中A
12、A13专供职业高中选用)，B级指标38项，供不同学校选择。
各直属学校必须参与全部“基础性指标”和6-8项“发展性指标”中的评价。“发展性指标”中4项(A
1、A
9、A
10、A11)为必选指标，加2-4项学校自选或自创指标。不同等级学校根据自身发展水平和具体办学实际选择或自创2-4项发展性指标，其要求如下：
1.普通中小学：
基础性指标+6项发展性指标[其中4项为必选指标，另有2项为自选指标];
2.市素质教育示范校、市重点中学、市示范中小学：
基础性指标+7项发展性指标[其中4项为必选指标，另有3项为自选指标(可有1项为自创指标)];
3.市现代化学校、国家和省重点中学、省示范中小学：
基础性指标+8项发展性指标[其中4项为必选指标，另有4项为自选指标(可有2项为自创指标)]。
三、评价方法
(一)各直属学校要根据《温州市教育局、温州市人民政府教育督导室关于全面推进学校发展性评价工作的意见》(温教督〔2011〕34号)，认真制定本校发展性评价实施方案。学校发展规划实施启动前，各校要及时将学校发展规划、年度工作目标以及发展性指标的评价标准、指标分值报市人民政府教育督导室办公室和市教育局直管处审定。
(二)学校发展规划实施后，每年需自查自评一次。各直属学校应于每年十二月二十日前将当年的自评报告和新一年的发展目标、主要措施等上报市人民政府教育督导室办公室和市教育局直管处。
(三)市人民政府教育督导室组织人员从2012年起，每年对直属学校发展规划实施及年度目标达成情况进行形成性评价。
(四) 市人民政府教育督导室组织人员从2014年起，每三年对直属学校发展规划实施及发展目标达成情况进行一次终结性评价。
(五)直属学校发展规划实施的形成性评价和终结性评价与直属学校十大行动计划年度考核、校长年度绩效考核有机结合，一并进行。
四、评价结果
(一)发展性评价指标体系总分200分，其中“基础性指标”和“发展性指标”各100分。“发展性指标”各项指标的分值由学校自行确定,原则上各项之间分值要相对均衡。
(二)学校发展性评价结果分四个等级：180分及以上为优秀，160-179分为良好，130-159分为合格，130分及以下为不合格。
五、结果运用
温州市教育局从2011年起将学校发展性评价结果，作为直属学校年度工作考核、校长任期目标考核、任免、奖惩和评先评优的重要依据。
六、说明
本实施方案供市直属学校在开展学校发展性评价时使用，各县(市、区)也可借鉴使用。
郑科院学„2010‟9号
郑 州 科 技 学 院
关于表彰2009学“三好学生”,“优秀学生干部”和“先进集体”的决定
各院系：
根据学院《关于评选2009“先进集体”、“优秀学生干部”
和“三好学生”的通知》(郑科院学 „2010‟4号)，各院系认真组织了评选推荐工作，经过学生所在班级、辅导员和院系逐级推荐、选拔、评审，学生处对所有候选名单及材料认真核查、审批、备案，并报学院研究决定，同意批准授予09旅游管理本科(2)班等27个班级“先进班集体”荣誉称号， 7#211等73个“文明宿舍”荣誉称号，郑磊等327名同学“优秀学生干部”荣誉称号，卢卫红等
561名同学“优秀三好学生”荣誉称号，并予以表彰。
—1— 本次评优评先活动，充分体现了“公开、公正、公平”的原则，所评选出的三好学生、优秀学生干部和先进班集体，集中体现了我院当代青年学生积极、健康、向上的精神风貌，是全院学生和班集体的优秀代表和榜样。希望各院系以社会主义核心价值体系为引领，深入贯彻落实科学发展观，进一步广泛、深入、持续地开展“评优创先”活动，积极引导广大青年学生学习先进集体和先进个人的先进事迹，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的合格的建设者和可靠的接班人;希望受表彰的先进集体和先进个人谦虚谨慎，戒骄戒躁，并以此为契机，发扬成绩，再接再厉，取得更加优异的成绩;希望广大学生以他们为榜样，坚定信念，勤于学习，善于创造，甘于奉献，立志成才，为学院的发展作出应有的贡献。
附件：
1、郑州科技学院先进班集体名单
2、郑州科技学院文明宿舍
3、郑州科技学院优秀学生干部名单
4、郑州科技学院三好学生名单
二○一○年四月十四日
—2—
附件1：
先进班集体名单
工商管理系4个
09工商企业管理(3)班 09旅游管理本科(2)班
08旅游管理(2)班 08物流管理(3)班
经贸系4个
08国际商务班 08电子商务(1)班
09国际经济与贸易(1)班 09国际经济与贸易(3)班
电子工程系5个
08级建工(1)班 08级通信(2)班
09应电班 09机电(1)班
09机电(2)班
继续教育学院4个
10计算机应用技术班 10机电(2)班
09机制(2)班 09应用电子技术
计算机系3个
09软件班 09计科(2)班 09计应(1)班
机械系4个
09汽配班 09交通本科班 09数控班 09食品检测技术班
艺术系3个
—3— 08电动(1)班 09装潢(2)班 09艺设(1)班
附件2 ：
文明宿舍
工商管理系11个
男生： 9#304 5#604 #107 1#403 1#408 女生： 2#516 2#509 2#526 6#315 6#611 6#412 经贸系11个
男生： 7#211 7#215 7#401 7#413 女生： 5#212 5#209 5#306 5#325 5#502 5#505 4#228 4#307 电子工程系11个
女生： 12#318 12#310 12#301 6#306 12#324 男生： 3#518 12#503 12#421 12#405 12#520 12#621 继续教育学院文明宿舍(12个)
男生： 7#602 4#103 7#506 4#506 7#611 4#301 4#321 4#217 女生： 3#417 3#330 3#426 3#413 计算机系7个
男生： 6#106 6#103 6#108 6#205 女生： 6#619 6#604 6#625 机械工程系11个
男生： 8#301 8#314 8#313 8#401 8#212 8#514 8#521 8#621 女生： 7#110 7#120 7#122 —4— 艺术系10个
女生：12#402 12#404 12#416 12#518 男生：2#119 2#102 2#111 2#116 附件3：
优秀学生干部名单
工商系47人
陈梦梦 李成龙 李东红 马前颖 张士超 张啸天 赵 闯
郭亚文 张 环 张增辉 谢晶晶 刘建伟 王瑞杰 曹龙凤
张化雨 申蒙蒙 王宗玉 王 满 王媛媛 彭凯庆 李晓飞
刘 梅 马净杰 霍 雷 马 静 周丁丁 曹明辉 刘白璐
王俊霞 韩会娜 焦小娟 张 晖 马 丽 王 标 陈 钊
吴振方 赵艳敏 杨 敏 张 玉 田大鹏 邵荔子 刘新扬
亓筱聪 田秀娟 徐 威(广播站) 杨天洋(院卫生检查小组) 丁晓青(院卫生检查小组)
经贸系49人
王朝伟 杨玲玲 韩 艺 张光永 曹入丹 张迎亚 张营华
李钰龙 刘怡含 陈 锋 张永婷 李 卉 庞志铭 姜 望
丁改军 李双江 李琪蕤希 李 洋 马 沛 张 瑜 赵立胜
崔雯露 李亚飞 陶礼桢 王三龙 李祎珮 东蔚杰 时 峰
丁 丽 何丹丹 李 倩 张 腾 左超英 辛 伟 郑小龙
孟淼鑫 张 峰 杨萍利 王友静 刘波涛 赵 宁 康 茜
刘欢欢 孙登科 李 辉 王 健 申晓杰 李 娟 程 茹
电子系57人
王 剑 郑士鹏 段斌东 薛婷婷 陈胜利 刘 伟 徐汝存
—5— 郭昕苗 韩 博 孙 博 樊延会 李海锋 宋岌岌 孙全伟
寇亚辉 石士强 李 琳 张 磊 贾宁宁 范盟佳 车江博
张 松 郑艳君 曹千里 陈昱含 姜莉巍 王 辉 夏婷婷
竟 端 克旭鹏 李 杰 杨 帅 颜景腾 杨 超 吴 男
李 松 薛 松 吴 静 杨 红 李 良 吴萌豪 宋佳佳
张墨客 罗天鹏 张彦涛 李运全 何晓庆 熊亚俊 庞晓杰
刘秋红 姚双月 耿亚会 曹明亮 师东阁 秦巧玲(院青协)尚应祥(院青协) 刘喜伟(院卫生检查小组)
继续教育学院43人
赵前军 赵梦豪 岳 常 聂爱花 董磊磊 张永鹏 孙 蓓
李秀秀 魏晓刚 陈治坚 吕巧亚 雷亚菲 王雁飞 王 梦
蔡 波 李京润 王丹萍 吴东洋 成继红 冯龙飞 张 韧
孙刚刚 禹化龙 杨晓峰 马甜甜 李静瑶 黄俊秀 罗 煊
张建辉 郭绍宝 楚海洋 张文琪 张乾男 宋晓君 张 浩
张文龙 李宗龙 庞心开 郭敏杰 杨 龙 陈刚峰 高 坤(广播站) 韩成龙(学生团体)
计算机31个
朱明坤 李彦良 屈娇丽 赵航航 胡一鸣 万路朋 郝 帅
郑伟博 刘煜辉 张晓瑞 李 红 牛小燕 刘 雨 张 乾
孟庆忠 王国民 陈佳俊 于 迪 朱军辉 孙利恒 李访华
刘志威 张要飞 周庆亚 郭凯乐 毛保全 梁兴臣 冯 辉
郭 源 房凌云 马艳婷 郑 磊(学生团体)
机械工程系53人
季 伟 张 云 姜亚伟 丁英豪 陈世闯 蒋志超 贾清源
—6— 田姗姗 崔 耀 高欠欠 耿 鹏 谷洁静 何军波 王 静
张晓明 庞智星 臧金广 张晓珂 郏敬柯 刘长生 肖 兵
刘 源 王书超 徐亚楠 程 丰 舒志威 李向楠 蒋 平
范月阳 余广西 李久科 王庆鹤 李晓倩 牛成欣 李启标
刘书艳 王寒寒 王雷雨 丁亚强 陈明浩 刘果栋 周润峰
秦闯召
王 欣 郑银龙 宋先磊 李广朋 赵 彪 马世庆
刘 慧 刘世帅 马 力(院学生会) 李海滨(院学生会)
艺术系32人
郝 浩 江罗罗 蒋利杰 李垣江 潘 巧 孙 威 孙亚洲
王兰兰 魏军虎 杨迦楠 见 娜 任二锐 曹增军 崔晓雨
冯 静 连 翡 刘 静 王书洋 杨 娜 张 涛 王 祎
程文娟 聂立东 白宝宇 冯嘉琪 韩敬维 黄永政 王 玺
杨卫东 杨 旭 张志会 赵 静 焦一星(院学生会)
—7—
附件4：
三好学生名单
工商系91人
蔡玉玺 陈晓娜 程姣姣 代琳琳 杜 娟 雷惊华 庞晓飞
申亚南 孙 欢 王德浩 于金攀 余 琦 袁珍珍 张 曼
张培新 张玉平 张志丹 朱志远 秦 珂 王 鸳 曹淑字
蒋萌娇 靳彩玲 李 静 李 改 王高岭 胡成波 刘 贝
卢家红 张建涛 樊晓光 王 祥 王 功 刘 燕 田 雯
刘校文 邵园园 赵亚南 苏 沛 赵水仙 李小娜 李松俭
史家胜 王丽君 许红敏 余 菲 许岩岩 崔晓红 褚清枝
徐欢欢 刘春娟 肖乃静 朱云梅 赵 允 张 星 周 波
杨 柳 鲁彩丹 邵二扬 曹永辉 杨玉娜 张丹丹 耿姣姣
岳伞伞 任晓尚 何 娟 杨 翠 李艳华 刘超勇 刘 倩
王 君 张玉娜 张云洋 闫丹凤 舒晓丽 霍 续 安建龙
王晓瑞 赵 振 熊 军 李鹏飞 申阳阳 张丽敏 李俊杰
黄凌云 刘梦林 张莉珂 刘泽昊 王凤玲 李肖沙 张岑岑
经贸系98人
张学彬 刘 芬 张庆亚 孙 晴 陈俊君 焦红彦 刘 冬
李艳飞 赵正玲 王志佳 范凌云 冯高辉 满 杰 刘静华
刘巧灵 程菁菁 段静云 李建霖 周莎莎 李 雪 袁 林
江 慧 华璐璐 夏明明 许梦龙 李扣丽 姚春芳 兰许朋
—8— 高文平 袁鸿爽 程晓华 王 宁 许新节 李清子 焦超峰
袁华真 郭丽萍 郑昌晶 张王静 韩天琦 卿红梅 崔飞龙
侯 燕 陶甜甜 李晶晶 王 勇 周广倩 李淑静 康 璐
陆燕迎 刘玲玲 董玉贤 赵永红 王丰端 王 磊 张明杰
李 艺 孙张莉 叶小平 简邵蕊 李 静 朱驰阳 冯亚萍
王春苗 台露灿 胡 静 王亚敏 张 盼 张晶晶 姚珍珍
范惠丽 陈海超 王远波 耿亚培 张秋爽 郭卫霞 刘 琳
陈 磊 姬言言 王晓莹 司 静 周 洁 王婷婷 耿晓龙
常晶晶 孙 倩 李 威 郭春杏 李太朋 杨瑞红 郁琳琳
侯 霞 邵俊杰 吴攀飞 赵海静 许慧娟 曾祥菊 卢会杰
电子系112人
李丹丹 李晓东 张保海 黄五强 肖亚男 杨延峰 马 浩
郭春丽 霍 靖 王妞妞 张军亮 梁丹丹 井小培 李 晓
王春喜 刘书涵 窦彩云 范晓云 黄利鹏 张 远 鹿元元
魏亚培 张慧杰 常 浩 赵战勇 钱萌萌 贾广玲 陈家锋
王 霞 谭海东 牛满意 张学刚 李省委 李颖颖 雷文辉
赵雅婷 王道远 黄继斌 秦 枫 石 磊 朱 建 张希祯
秦 梦 王 启 刘 甜 陈莎莎 宋芳芳 陈高阳 曹晓飞
罗 雪 宿静茜 秦 果 商留军 高晓垒 李贵彬 陶丽燕
王 刚 邓琳琳 杜洁媛 马 莹 王 丽 倪 静 王琳静
许允娟 张 晓 王 韬 严志欣 杨 伟 符文彬 吴玉娇
闫金明 卢春美 李小玉 吕 爽 刘海滨 彭帮发 朱 彪
翟盼盼 秦培淼 王 鹏 赵运会 杜海超 吴长燕 王魁魁
申 航 程世龙 郑祥攀 史东恩 盟晓元 刘成江 袁永先
—9— 肖银沙 张留记 谢国梁 张玉函 曹亚萍 何育晓 张 睛
张 峰 陈雪松 张亚伟 郜 攀 韩新燕 刘 芳 刘明龙
耿明生 任梓元 李 哲 付雷东 忤龙坤 薛 姣 李凤菊
继续教育学院70人
王林杰 刘 江 陈亚龙 孙冰冰 王锦赛 齐利光 祈金棒
张文龙 万 佳 李 黎 陈青洁 刘利芳 娄卫红 韩宇光
李 强 高二妮 赵凤岭 张继文 王春丽 冷 血 王盼盼刘允中 许娜娜 高绍杰 郑智杰 徐光辉 樊大超 张 帅牛羊羊 牛亚楠 李怡博 周子佩 彭海风 骆晶晶 杨桂枫
冯 达 宋晓纳 米 帅 李孟飞 傅福珍 张进洋 李淑兰
刘贝贝 曹弯弯 王明强 郝西亚 雷 宾 谢超玉 尹证玲
宋燕粉 赵佳进 程好然 张楠楠 张林林 孟 斌 郑晓迪景巧铃 韩艳云 丁丰园 王宗耀 宋文龙 颊会彬 丁 云
董永华 刘 习 张聪颖 李芳芳 王 森 朱萍萍 李娜娜
计算机系50个
蔡 璐 齐思德 刘珍珍 张春红 朱佳佳 申璋瑜 栗绍华
李林霞 陈 鹏 卢卫红 王净净 郭振乐 常玮然 白金磊
任燕燕 黄 萍 赵晓晓 李汝岘 瞿晨靖 林范斌 袁保玉
张岩华 王欢欢 栗海燕 孙 稳 田苏秋 章光露 张 空
霍 楠 梁宗权 党丽杰 郑香润 梁 满 余德玲 李攀攀
寨 亮 武肖慧 代兵丽 陈珂珂 胡莹巧 梁 亚 杨 涛
李若楠 程鹏飞 段艳杰 周 慧 杨雪娇 段小可 张 凯
腾为民
机械工程系96人
—10— 侯兴飞 刘 洋 孙英合 刘新宇 田亚杰 张曼莉 代利平
刘 栓 王成卿 陈梦思 李德亮 汤永航 闫忠政 任含飞
魏浩朋 郭广林 霍建峰 张 静 常改改 王 静 叶季坤
董雪路 赵圆圆 陈艳军 王坤峰 杨聂建 孙 福 马亚坡
吴振亚 李佩原 李 伟 程凌毅 刘同新 张亚良 孙会兴
楚 恒 贾 萌
雷炳涛 张振南
王 雨 杜昱兴王萌萌 苏泽玉李 亚 张林亚郑 超 李四明崔志涛 闫 杰许永震 高振国申丽娟 张学经艺术系48人
张 冲 陈 宏李照华 蔺德权赵春燕 陈美华吕宗元 苏 航王云霄 吴鹤杰刘 凯 乔颖惠张 龙 张小卫 来刘飞
王进博
修晓凯
李 洁
涂宇铭
王超杰
王敬坡
李 莎
王泽恒
陈晶晶
刘明垒
范艳旭
王海洋
武丹红
田长春
张 芸 周似宇
陈 冲
冯占财孙龙飞郑继德杨怀鹏胥敬地刘飞燕崔 灿陈怡帆卢 鹏付梦君王静静徐 洋王 丹郑博文马珍珍
岳龙翔
阎 黎陈亚会郑耀东李文龙范银虎高 杨郑 杰程 振马 帆李国栋王亚南柴鹏飞张 磊周佳乐陈 浩 陈念思
王 杰 宋小飞
李小利 吴 磊
孙小丹 许婷婷
刘二建 武 闯
任绍川 杨兵生
赵云淦 常会彬
赵如华 王 豪
董 骅 樊振杰
牛永峰 徐平燕
李少飞 李胜男
吴龙龙 汪 雷
郭慧慧 李 婷
张 咪 张凌峰
周 燕
—11—
—12—
主题词：学生工作
表彰
决定
郑州科技学院办公室
2010年4月14日印发
—13—
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