部编版语文一年级识字写字教学探究
摘 要：基于分析部编版语文一年级识字写字教学。主要通过借助实物，激发兴趣;指导写字，规范书写;创设情境，深化感知三种途径，来强化学生的识字写字能力，帮助学生养成良好的生字积累习惯，掌握识字的技巧、正确的写字方法，为学生的今后学习奠定基础。
关键词：部编版语文;一年级;识字写字教学
对于小学一年级的学生来说，识字、写字是主要的学习内容及必备能力。在新课改的发展与推行下，进一步强调识字写字教学的重要性，并规定在小学语文课堂上安排识字写字教学，帮助学生积累丰富的语言知识储备，以便为今后的学习奠定基础。因此语文教师就需要根据教材的编排，为学生精心的规划识字写字教学内容，构建高效、趣味的识字课堂。
一、借助实物，激发兴趣
目前，识字写字教学是小学语文教学中的重点，部编版教材中明确规定，需要学生在上学期认识三百个生字，而这对于从学前初入小学的学生来说，具有一定的难度。因此，语文教师想要让学生掌握生字，就要为学生设计多样化的识字教学方式，以学生感兴趣的元素入手，去激发起学生的自主识字、写字的热情，并结合课本的生字，帮助学生加以理解与记忆。所以，面对处于形象思维阶段的一年级学生，语文教师就可以借助实物，给予学生直观上的视觉体验，以此来让学生获得更加深刻的感知。
比如在《大小多少》一课之中，需要学生知道多与少、大与小两对意思相反的字，了解文字本身的数量概念含义。因此，教师就可以在为学生讲解“大”时，拿出一个大西瓜，并与“小”字时，拿出一个苹果加以对比，引导学生去观察两个物体，促使学生更加直观的理解大与小的概念，深化学生对文字的认知，同时深化学生对汉字的记忆，最终达到学生有效、趣味识字的目的。
二、指导写字，规范书写
在部编版小学一年级语文识字写字教学中，识字与写字是学生学习好语文的基础，其中写字更是为日后写作做好铺垫。因此，语文教师要高度重视汉字的书写教学，指导学生进行规范化的书写。所以，语文教师可以将识字与写字教学充分融合，在学生认识一个生字后，引导学生进行书写的练习，以便对学生的握笔姿势、笔画顺序、书写结构等方面给予指导、纠正。
三、创设情境，深化感知
在识字写字教学中，根本目的是讓学生的学以致用，能够熟练的应用进行阅读、写作。所以，语文教师就可以根据具体的教学内容，借助多媒体设备为学生创设情境，以图片、图画、视频等方式，引导学生去识字、写字，不断扩大学生的词汇量，同时还有利于激发学生的组词、造句的兴趣，从而进一步增强学生的识字写字能力，为学生的今后语文学习打好基础。
部编版小学语文一年级识字写字教学，有助于学生积累丰富的词汇量，为阅读与写作奠定好基础。通过语文教师根据部编版教材的编排特点与内容，为学生精心的设计识字写字教学活动，以多样化的方式帮助学生去记忆生字，并且指导学生规范、正确的书写，不断强化学生的识字水平与写字能力，促使学生逐渐养成积累生字的习惯。
参考文献：
[1] 王建平. 一年级小学语文识字写字教学策略[J]. 智力，2020（30）：21-22.
[2] 张文梅. 部编版语文一年级识字写字教学分析[J]. 汉字文化，2020（15）：105-106.
（责任编辑：向志莉）
作者：朱灿灿
与写字
识字写字编排及主要特点
1.识字写字编制的基本原则。
教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。这个原则的提出，有着心理学上的依据：识字写字能力和技术的掌握，分别遵循着不同的认知规律，具体来说，识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从而使其更易识记;而写字则与之高度相关。而且，从认字写字与阅读的关系来看，“多认少写”可以促使学生在不加重负担的情况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。
2.识字的位置与数量。
本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。每个“识字加油站”识字7-8个。本册教材要求学生会认400个生字。
3.集中识字形式多样。
教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。
教材中的识字课内容尽管不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵。且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶。
字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆;一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》《动物儿歌》，“识字加油站”中的“包字族”识字。《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点;《动物儿歌》通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会这一规律。
此外，像《姓氏歌》、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都体现了合体字的构字特点。
同类事物列举识字。在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和效果。如《操场上》和“识字加油站”中的“身体器官”。以“操场上”为例，这篇识字课文，首先列举了六项体育运动——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，记录这六项体育运动的主要动词，其字形有着共同之处，“打、拔、拍”为“扌”，“跳、跑、踢”为“足”，学生通过自己的观察，一方面可以发现这些生字的共同之处，感受汉字的构字特点，一方面可以联系自己的生活实际，加深对生字的记忆。
以趣味性知识和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。
传统蒙学的识字方法。如：三字经、对韵歌。通过这类识字课的安排，可以让学生感受到悠久的中华文化与文明，为学生传承中华文明搭建了一个适宜的平台，同时为促进和提高学生的文化修养确立了一个很好的支点。
4.打好坚实的识字写字基础。
识字方面，一年级下册开始接触大量合体字，其中很多是形声字，教材通过识字课、语文园地中“我的发现”等栏目，引导学生了解形声字形旁表义的特点，充分利用汉字的构字规律，使识字过程成为促进学生思维发展的过程。
新偏旁的掌握对学生来说是个难点。因此教材把每课新学的偏旁在生字条上呈现出来，一课不超过3个。由于偏旁的构字能力有差异，而日后学生查字典时部首是个基础，所以一年级呈现的新偏旁都是构字性强的常见偏旁，且同时是字典中的部首。书后还附有常用偏旁名称表，列举了本册新学的28个常用偏旁，方便教师教学和学生识记。
为培养学生自主识字的习惯和能力，一下教材还安排了学习音序查字法。这一安排也是前有铺垫，后有巩固。语文园地一中，通过大小写字母对照呈现，让学生学习并熟记大写字母;语文园地二中，通过打乱字母顺序，让学生将大小写字母连线的方式，进一步巩固大写字母的识记，为学习音序查字法打好基础;语文园地三中，学习音序查字法;语文园地五中，用比赛查字典的方式复习、巩固音序查字法。教材通过这样的编排，也希望传递一个理念：任何知识和方法的学习都不是一蹴而就的，需要长时间的积累和渗透。教师在具体的教学过程中，也应该不断引导学生利用音序查字法学习生字。
写字方面，结合写字学习基本笔画，引导学生把字写正确，写端正。在语文园地中设置了专门的“书写提示”栏目，每一次学习一种汉字笔顺书写规则，为学生打好写字基础提供凭借。
5.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
从上表中可以看出，每一次“识字加油站”的安排，都在引导学生从生活中的不同渠道识字，各种媒体、身边生活、甚至我们自身，处处都是识字的资源。两次“展示台”的安排为学生提供了展示交流语文学习成果的平台，同时也鼓励学生主动在生活中识字，比如，从其他学科的课本中识字，从食品包装上识字。通过在生活中识字，不但可以辅助学生完成课内的识字任务，还可以促使学生突破教材要求识读的字数限制，认识400个字以外的生字，增加学生的识字数量。在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念，它应该贯穿于整个小学乃至义务教育阶段。
《动物儿歌》第一课时教学设计
辛安镇茨元张小学 闫筱筠
【教材分析】
《动物儿歌》是一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。 【设计理念】
课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好，小动物的快乐。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时也进行儿歌创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。 【学情分析】
一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。 【学习目标】 知识与技能
1.会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，学习用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。 情感态度与价值观
了解夏天这些小动物的特点和生活习性，体会小动物给夏天带来的情趣，培养学生观察、了解小动物的生活情趣。 教学重难点
识字，朗读儿歌。 教学准备
多媒体课件、生字词卡片。 教学过程
一、变变来热身，激趣导新课。
师:小朋友们好，看到你们一张张可爱的笑脸，闫老师特别高兴。和闫老师做一个有趣的“变变游戏”吧! 生：好!
师：老师做什么，你就跟着做什么，看谁学得像。 生：好。
(老师示范做，学生跟随做。) 蝴蝶花间翩翩舞，蜜蜂嗡嗡采蜜忙。 蜻蜓河边捉小虫，蝌蚪水中游呀游。 螃蟹横着来走道，蜘蛛结网捉蚊虫。 蚯蚓松土庄稼好，蚂蚁驮粮搬新家。 小猪呼呼睡懒觉，白鹅仰脖唱高歌。 师：咱们刚才变成了什么? 生：可爱的小动物……
师：是呀，这些小动物多有趣呀!今天咱们就学习一首关于动物的儿歌。
(板书课题：《动物儿歌》。) 【设计理念】
我针对教材特点和儿童的年龄特征，采用“变变游戏”来热身的开课方式，把小学生在日常生活中常见的10种动物编成了一首儿歌，并编排了动作表演。课堂上通过让学生学习和老师做动作表演展示出这10种动物的有趣生活，使学生初步建构起对小动物的喜爱之情，增强了探究新知的欲望。营造了活跃的学习氛围，为这节课的学习起到了很好的引入作用。
二、赏图片、识动物、学字词。
(一)教师依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图，学习6个动物词语，简单了解它们的生活。
师：到了迷人的夏天，会有好多的动物小精灵，它们给夏天增添了许多欢乐。我们一起去看看。
生：好。
1、学习“蜻蜓”。 (1)点击“蜻蜓”图片 师：这是什么，叫出它的名字。 生：蜻蜓。
(2)认识“蜻蜓”，会拼读。
师：小朋友，你们知道蜻蜓的名字长什么样子吗?(点击“蜻蜓”二字和读音。)瞧，这就是“蜻蜓”。拼拼它们的读音吧。 (提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读，全班学生进行拼读。)
(3)结合情景图，了解蜻蜓的生活习性，学习编儿歌。 师：在生活中你见过蜻蜓吗?它会干什么呢?看着图来给蜻蜓编句儿歌怎么样?
抽生交流，创编儿歌：蜻蜓……
2、学习“蝴蝶”。 (1)点击“蝴蝶”图片 师：这是什么，叫出它的名字。 生：蝴蝶。
(2)认识“蝴蝶”，会拼读。
师：小朋友，你们知道蝴蝶的名字长什么样子吗?(点击“蝴蝶”二字和读音。)瞧，这就是“蝴蝶”。拼拼它们的读音吧。 (提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读全班学生进行拼读。)
(3)结合情景图，了解蝴蝶的生活习性，学习编儿歌。 师：在生活中你见过蝴蝶吗?它会干什么呢?看着图来给蝴蝶编句儿歌怎么样?
抽生交流，创编儿歌:蝴蝶……
3、学习“蚯蚓”。 (1)点击“蚯蚓”图片 师：这是什么，叫出它的名字。 生：蚯蚓。
(2)认识“蚯蚓”，会拼读。
师：小朋友，你们知道蚯蚓的名字长什么样子吗?(点击“蚯蚓”二字和读音。)瞧，这就是“蚯蚓”。拼拼它们的读音吧。 (提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读全班学生进行拼读。)
(3)结合情景图，了解蚯蚓的生活习性，学习编儿歌。 师：在生活中你见过蚯蚓吗?它会干什么呢?看着图来给蚯蚓编句儿歌怎么样?
抽生交流，创编儿歌:蚯蚓……
4、学习“蚂蚁”。 (1)点击“蚂蚁”图片 师：这是什么，叫出它的名字。 生：蚂蚁。
(2)认识“蚂蚁”，会拼读。
师：小朋友，你们知道蚂蚁的名字长什么样子吗?(点击“蚂蚁”二字和读音。)瞧，这就是“蚂蚁”。拼拼它们的读音吧。 提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读全班学生进行拼读。 (3)结合情景图，了解蚂蚁的生活习性，学习编儿歌。 师：在生活中你见过蚂蚁吗?它会干什么呢?看着图来给蚂蚁编句儿歌怎么样?
抽生交流，创编儿歌:蚂蚁……
5、学习“蝌蚪”。 (1)点击“蝌蚪”图片 师：这是什么，叫出它的名字。 生：蝌蚪。
(2)认识“蝌蚪”，会拼读。
师：小朋友，你们知道蝌蚪的名字长什么样子吗?(点击“蝌蚪”二字和读音。)瞧，这就是“蝌蚪”。拼拼它们的读音吧。
(提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读全班学生进行拼读。) (3)结合情景图，了解蝌蚪的生活习性，学习编儿歌。 师：在生活中你见过蝌蚪吗?它会干什么呢?看着图来给蝌蚪编句儿歌怎么样?
抽生交流，创编儿歌:蝌蚪……
6、学习“蜘蛛”。 (1)点击“蜘蛛”图片 师：这是什么，叫出它的名字。 生：蜘蛛。
(2)认识“蜘蛛”，会拼读。
师：小朋友，你们知道蜘蛛的名字长什么样子吗?(点击“蜘蛛”二字和读音。)瞧，这就是“蜘蛛”。拼拼它们的读音吧。 (提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读全班学生进行拼读。)
(3)结合情景图，了解蜘蛛的生活习性，学习编儿歌。 师：在生活中你见过蜘蛛吗?它会干什么呢?看着图来给蜘蛛编句儿歌怎么样?
抽生交流，创编儿歌:蝌蚪……
(二)点击课件：6种动物图片及名称，请学生巩固识字。 1.借助图片再把词语认读三遍。
(教师相机板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)
2、观察生字特点，引导发现形旁和声旁，找认字规律。 预设生1：这些字都有一个虫字旁。 预设生2：这些字都是写动物的。
预设生3：“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了……
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫形声字。我们可以用这种办法认识很多字呢!
3、借助图片抽生给6种动物编一首儿歌。
师：这6种小动物的生活多么有趣呀，小朋友们能把这6幅图上的小动物编成一首儿歌吗?赶快试试看。 (生看图编儿歌，同桌交流。教师抽生在班上展示所创编的儿歌。) 【设计理念】
低年级学生的形象思维强，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。我就预设抓住这一契机，先用6张有关动物的多媒体课件吸引学生的眼球，使学生赏图学生词，同时训练学生看图说话。既突出动物的主题，又与课文内容紧密联系。寓教于乐，让课堂学习更有乐趣。
三、在书上儿歌中继续学习生字“迷、藏、造、食粮、网”， 多种形式读儿歌，感受快乐。
师：咱班小朋友编的儿歌多好听，书中54页的《动物儿歌》也写了这些小动物有趣的活动，咱们去读读书上的儿歌吧!
(一)、初 读 儿 歌 ，不会的字借助拼音或问同桌和老师的方法认读。
1、学生自由读书，教师巡视指导。 (读完的同学，把书反放在课桌上。)
(二)逐句读儿歌，相机学习生字“迷、藏、造、食粮、网”。
1、抽生读第
一、二行句子，加强识记“蜻蜓”、学习“迷、藏”。 师：小朋友，“迷”字怎么记?(学生观察，发现规律。) 生：辶+米=迷，用加一加的方法。
师：“藏”字怎么记?请小朋友把手藏个好地方，让老师看不见。 (生做“藏手”的动作。)
师:藏东西要不被人发现不容易，所以“藏”字笔画多，让我们多读读记住“藏”。 (生拼读识记。)
2、女生齐读
三、四行句子，学习生字“造、食粮”。 师：“造、食粮”也可以用加一加的方法记。 生：辶+告=造，人+良=食，米+良=粮。 欣赏句子：蚯蚓土里造宫殿。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!蟋蟀也能把房子建的和宫殿一样呢。
3、男生齐读
五、六行句子，学习“网”字。
师：“网”字呀，同学们看，外面的同字框就像蜘蛛结的网，里面的两个×，一个是蜘蛛，一个是蚊子。这样记是不是很有趣。
师：你还知道哪些“网”?
预设生：(上网、网吧、渔网、电网……)
(三)合作学习，多种形式读儿歌。
1、有感情地朗读。
2、男生、女生分句读。
3、表演读„„
师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。 【设计理念】
根据文本特点，我在这个环节预设了随文识字。把“迷、藏、造、食粮、网”6个生字安排在随文阅读中结合具体语境学习环节中。随文识字是提高识字效率的有效策略，汉字放在具体语境中更容易理解。在随文识字中采用丰富的识字方法如：加一加、形象记忆、动作演示等。再结合多种形式的朗读，如：感情朗读、学生赛读、表演读等理解儿歌内容，巧妙地将识字和阅读结合在一起，使学习活动变得生动有趣，激发了学生对自然的热爱之情与探索兴趣。
四、欣赏一组展示动物生活的图片，相机做课堂小结。 (师点击一组展示动物生活的课件)
师：在自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，老师给你们找到了这些，看一看吧。
师小结：这节课我们学习的动物儿歌多有趣，6种动物的生活多么快乐，它们给夏天带来了多少欢乐。还有刚才你们欣赏到的动物有很多就在我们的身边，我们要留心观察，到大自然中去找找它们，去了解更多的动物知识!(相机板书：给夏天带来了欢乐)
五、作业：
1、预习55页田字格里的7个生字，熟读“读一读、记一记”。
2、到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。
3、找找自己喜欢的动物图片或资料，和伙伴一起交流。 【设计理念】
四、五两个教学环节结合富有生活情趣的一组动物照片，让学生进一步体会小动物给生活带来的情趣。作业布置在课内知识掌握的基础上向课外拓展，走向生活，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。启迪学生热爱自然、关爱动物，从而体现出语文课程的人文性。
六、板书设计:
动物儿歌
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓 蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛 (给夏天带来了欢乐)
【教学反思】
本节课的教学设计体现重情景、重归类、重方法指导。真正引导学生在具体语境中识字、学文。使学习变成快乐的课堂活动。
1、识字——集中识字与随文识字有机结合。
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法。本课的识字任务是12个，我将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类类教学。先是学习了“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6个动物的名称词语，其中包含要求学生掌握的“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”三个生词。这一教学环节我采用6张有关动物的多媒体课件吸引学生的眼球，使学生赏图学生词，先放映生动有趣的动物图片让学生认识动物，再出示动物名称词和音节，让学生拼读识记，并从中习得了识字方法，发现了虫字旁的形声字的造字特点。同时又安排了训练学生看图说话，了解动物的生活习性，创编动物儿歌的内容。既突出动物的主题，又与课文内容紧密联系。结合多种形式的朗读儿歌，落实了 “迷、藏、造、食粮、网”的识字教学任务，“迷、造、食、粮”用加一加的方法识记、“藏”用动作形象表达的方法识记、“网”用形象演示的方法识记，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识，从喜欢汉字走向自主识字。使学生的生字学习效果更好。
2、学文——情境教学，寓教于乐中培养学生的语文能力。 从低年级学生的学习兴趣出发，我设计了符合其年龄特点的识字方法与朗读活动。在上课伊始，利用“变变游戏”和多媒体课件创设情境，使学生初步了解有关动物的生活习性，并运用图片谈自己对动物的了解，在此基础上给动物创编儿歌，激发了学生的表达欲望，巧妙地为课文儿歌的学习做好了铺垫。课文的学习重在阅读，我以多种形式的朗读活动为载体增强阅读的趣味性，使感情融进有趣的语句中。特别是表演读，有开课时的“变变游戏”铺垫，学生在表演书中的《动物儿歌》时动作很形象。这种表演读的方式使学生兴趣浓，也更能掌握文本内容，“润物细无声”地达到了教学目的。
课题：《动物儿歌》
第一课时教学设计
姓名：闫筱筠
学校：辛安镇茨元张小学 年级：一年级 学科：语文 电话：15239571067
蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓，蝌蚪，螃蟹，
蜘蛛，蚯蚓，蚂蚁，小猪，白鹅，抽生1答:蜻蜓飞着捉蚊子 抽生2答：蜻蜓河边做游戏
抽生3答：蜻蜓展翅飞呀飞……抽生读：qīng tíng 蜻蜓 全班读：qīng tíng 蜻蜓
小学一年级语文上册识字
10、升国旗教学设计
一、教学目标
(一)知识目标：
1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识两个偏旁：大方框儿“囗”，绞丝旁“ 纟”
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文。
(三)情感目标：热爱祖国，为自己是中国人感到骄傲。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，同学们，我们每天都升旗，升国旗的时候你是怎么做的? 今天我们来学习课文升国旗。
二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师书写课题：升国旗。
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shēnɡ ɡuó qí zhōnɡ hónɡ ɡē qǐ me měi lì zhènɡ wǔ
升
国
旗
中
红
歌
起
么
美
丽
正
五
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
学习生字国 ：音节：三拼音节。偏旁：大方框。认识偏旁：大方框，全包围结构，组词：学生说。多与少是一对反义词。
3、就这样一个一个学完本课生字。 反义词 升——降
这节课我们要记住 大方框儿“囗”， 绞丝旁“ 纟”
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读
六、考一考你 汉字魔术 加一笔
口——(中)(日) 少一笔 正——(止) 中——(口) 变一笔 中——(日) 立——(平) 写偏旁 国——( ) 红——( ) 歌——( ) 起——( ) 加偏旁 玉——( ) 工——( ) 哥——( ) 己——( ) 反义词 升——(降 )
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了三个偏旁。
4、初读了课文。
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时
一、复习导入： 找一找游戏：我在那里?
规则
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
(一)老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文 在朗读时找一找课文有几句话。
三、分析课文，深悟课文
(一)我们的国家
1、你是哪国人?(中国)
2我们的国旗是什么?(五星红旗)
3、老师板书：中国 国旗 五星红旗
(二)升国旗课文
1、让学生说一说课文有几句话?(3句话)
2、你是怎样确定的?(这课文里有3个句号)
3、同学们齐读第一句话
(1)我们的国旗是什么?(五星红旗) (2)五星红旗长什么样?
五星红旗旗面是红色，左上方有五颗黄色的五角星。中间是一颗大五角星，四颗小五角星环绕在大五角星的右面。我们要热爱和尊敬我们的国旗。我们的国旗只有红色和黄色两种颜色。 (3)下面我们继续看课文
4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。 (1)国歌声中，什么升起来了?(五星红旗) (2)你看我们的国旗，迎风飘扬，多么美丽。 (3)升国旗时我们该怎么做?我们继续读课文
5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。 (1)升国旗时我们该怎么做?(我们立正，我们敬礼)
6、学生说一说，学完课文，升国旗时你该怎么做?
8、老师总结：我们要尊敬国旗，热爱国旗，升国旗时，我们立正，我们敬礼。
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、灵活朗读
接力朗读：三个人一小组，进行朗诵，一人读一句。
六、课文升华 读一读 我是中国人
北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。 我们爱北京 我们爱五星红旗 我们爱中国。
我是中国人，我骄傲，我自豪!
七、一起感受
播放北京升旗仪式的视频。一起感受。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了课文。
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把词组和段文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习检查。
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
(一)指导书写汉字中
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“中”共有4笔。 (2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字五
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“五”共4笔 (2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字立
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“立”共5笔 (2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字正
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“正”共5笔 (2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写四个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
识字7 操场上
[教学目标] 知识与技能
1.会认“操、场、拔”等生字，会写“打、拍、跑”等生字.识记部首“火”. 2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文. 情感态度与价值观
让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣. [教学重难点]
重点：识字、写字，学习动词. 难点：正确、流利、有感情地朗读课文. [教学课时] 1课时
教学过程达标检测
一、谈话激趣，导入新课
1.同学们，你们下课都会去哪里活动呢?(操场上)你们在操场上都做些什么活动呢?(鼓励学生自由举手发言)
2.同学们真棒，会做那么多的体育活动!现在我们把书翻到课本第58页，大家先说说，图上画的是哪里.(操场上) 3.指导学生看图说话. (1)说清楚谁在干什么. (2)按一定顺序把图意说完整.1.你最喜欢的体育活动是什么?说一说.
二、看图学词，练习说话
1.课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动. 2.根据学生的回答出示本课所学词语. 3.开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关词语.(教师指导正音，点拨易读错的字音)
4.一起读一读课件上的词语，注意词与词之间的停顿.2.读一读，连一连. 打球bá hé
拔河tiào gāo 跳高dǎ qiú
跑步pǎo bù5.归类识字. (1)教师引导学生找出上面两组词语中的动词. (打、拔、拍 / 跳、跑、踢)
(2)让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点，复习“扌”，做相应动作，并说说为什么都带“扌”. (3)说说还认识哪些带有“扌”的字. (4. (5)出示卡片开小火车读词语，再全班齐读. 6.师：同学们，你们有自己喜欢的体育活动吗?谁能练习用“我最喜欢的体育活动是，因为”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动?(让学生自由举手说一说)3.写几个带有下列部首的字.
三、朗读儿歌，学习字词
1.出示儿歌，自由朗读，读的时候把有困难的地方画出来，请拼音来帮忙. 2.让学生自由举手朗读，可以自由选择一句或整首儿歌.
3.学生自由朗读儿歌，借助拼音读正确. (1)小组练读.要求读准字音，画出生字多读几遍. (2)检查儿歌读音，小组派代表读儿歌，看谁读得最好. 4.再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动. 5.说说除了儿歌中的体育活动，你平时还参加过哪些体育活动.随机出示词卡认读：“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”. 6.认真读儿歌，范读，个人读. (注意读时要强调节奏，掌握好停顿;教师要强调“了”“闹”轻声的读法)
7.集体读，分组读.看谁能在最短的时间里把儿歌背下来.自由试背.4.选出下列汉字的正确读音，打“√”. 铃(línlíng) 闹(làonào) 锻(dànduàn)
场(chǎnchǎng)
四、复习巩固，指导书写
1.课件出示所有会认字，玩“吃苹果”游戏，检查字音识记情况. 2.课件出示会写字，让学生自由举手认读. 3.指导书写并组词. 4.指导学生在田字格中书写. 5.展示优秀作品.5.选择恰当的汉字组词. 身声
()音()体 响()()份 6.比一比，组词. 体() 休()足() 是()
[教学板书] 操场上
打球拔河拍皮球(提手旁) 跳高 跑步踢足球(足字旁) [教学反思]
本课学习注重探究识字，培养识字能力. 探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力.在教学时，我让学生做做“打球、拔河、拍皮球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作都是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”这些动作都是跟脚有关的，所以用了足字旁.这样学生就能在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法.
《升国旗》说课稿
下村小学 郭璇璇
一、说教材
《升国旗》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。这篇课文学生已经学习了拼音和识字后的第二篇课文。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读，背诵课文及学会本课生字、词，并且美观地书写。通过这一单元的学习，复习和巩固了所学的拼音，也为今后的课文朗诵打下扎实的基础。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗;第二句写国旗升起的情景;第三句写升国旗我们怎样做。整篇课文句字简结明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。第一节课我们已经学习了部分生字和初读课文，这节课我们将一起来学习完成余下的生字和细读课文。
二、说教学目标
根据教材内容，新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：
(一)能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。朗读是低年级学生学习和理解课文的主要手段。
(二)学会文中14个生字，其中7个只识不写，认识二个笔画。
(三)让学生知道我国的国旗是五星红旗，激发学生热爱祖国的思想感情。
我确定这样饿目标过，目的是通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。
三、说学情
小学一年级的课程是学好语文知识的基础，我校属偏远的乡村小学，幼儿教育相对缺乏，，学生在朗读、识字等方面的能力都普遍较低，学生学期起课文来相对比较吃力。根据学生的这些实际情况，我设计了以下教法和学法。
四、说教法学法
语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、合作学习，培养学生主动积极地参与精神与合作意识。因此在教学过程中，我采用了以下几种教学方法：
(一)“情境教学法”，通过教师的引入，文中的插图展示以及学生对现实中红旗的陈述，激活学生的学习欲望;
(二)“朗渎促背法”让学生通过范读、个读、小组读、齐读等多种朗读方法，以读促背。并从读中领悟思想感情。
(三)“红促写法”让学生自主读贴描红，训练美观书写，学生平时学习课文，习惯于老师讲，学生听，在学习上存在较强的依赖性。这节课我让学生通过观看插图和联系实物回答问题;朗读课本、尝试背诵;美观书写，使学生积极主动地参与到学习中，调动学生的合作学习与交流意识。
五、说教学过程
本课的教学过程分为五个环节进行：
(一)情境引入，激发兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。因此，首先我是这样引入的：“同学们，每个星期一我们学校都要举行一次升国旗仪式。
老师板书：生国旗，你知道这是一面什么样的旗帜吗?上面的星星叫什么，又代表什么?”红旗是学生比较熟悉的事物，这就把课文中的抽象事物活灵活现地展现在了学生面前。这样可调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。接着我补书讲述，帮助学生更深认识国旗，激发学生对国旗的尊重和热爱。
(二)细读课文，领悟情感。朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读，我先范读课文，再这样引导学生：“国旗代表着祖国，此时你应该怀着怎样的感情来读?”学生已经了解了国旗，也激发了对国旗的感情，这是要求学生把这种感情融入到字里行间，他们会比较容易接受。然后我组织学生独立朗读、小组朗读、全班朗读，通过各种形式的朗读，让学生流露出对祖国的感情。
接着我提问：“升国旗时，你还听到了什么?看到什么?”学生跃立欲言，课堂气愤再次高涨。
学生发言时老师板书：国歌声中，高高升起。
我紧接着引导：“五星红旗升得多高啊!飘扬在祖国的蓝天上，你能读出来吗?”学生尝试有感情朗读第二句，指名读，集体评：刚才这位同学的朗读有没有感情?谁再来试一试?通过比较朗读，让学生逐渐掌握有感情朗读的方法。教学第三句时，我让学生找出能表达
热爱国旗的词语(立正;敬礼)老师板书：立正敬礼，再指导学生朗读。
(三)朗读促背，再悟情感。在让学生有感情朗读后，我这样引导学生背诵：“同学们已经能有感情地朗读了，现在我们来尝试背一背，好吗?”师指导背诵并带上动作表演;这更能引发学生背诵的动力，并再次通过动作表露出对祖国和国旗的热爱之情。
(四)指导书写。在一年级教学中，书写也同样重要。让学生养成认真美观地书写，教师责无旁贷。我先范写生字，说明每个生字的书写规格，楼着学生独自读贴，说说关键笔画、描红，最后按要求在田字格上书写。教师巡视指导。
(五)知识延伸，加深情感。在学生通过朗诵课文对国旗的热爱后，我又设计了最后一个问题：“学习了这篇课文我们了解到了国旗的一些知识。你们想知道更多有关国旗的知识吗?”那就回家回你们的爸爸、妈妈，好吗?把课堂的知识延伸到是生活上，从而培养学生热爱祖国、热爱国旗的感情，达到教育教学的效果。
(六)好的板书可以体现文章的中心，使学生一目了然，因此，我根据课文内容，紧扣升国旗的情景，设计板书如下：
3 升国旗
立正
敬礼
爱国旗 爱祖国
海珠区基立道小学2016学年第一学期教研教案
10《升国旗》教案设计
【教材分析】
《升国旗》这篇课文由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。3个词语可以练成一句话。儿歌分5行，共5局，描述了少先队员升旗的场景，也间接形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述、有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分表达了爱国的情感。
【学情分析】
一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们表现欲强的特点，有意识的培养学生学会学习。在教学生字中，通过游戏让学生在“动”中学习生字，在教师组织、指导下，采取多种形式的检查、汇报，使学生积累学习生字的经验和方法。
【教学目标】
1、通过归类识记等方法认识生字和国字框、绞丝旁，会写“中、
五、立、正”四个字。
2、在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
3、有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】
重点：通过归类识记等方法认识生字，背诵课文。
难点：在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
【课时安排】 两个课时
第一课时
【课时目标】
一、通过归类识记等方法认识生字和国字框、绞丝旁。
二、会写“
五、正”两个字。
三、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，请看屏幕(出示图片，播放国歌)想一想，这是什么时候?在哪里?图上的同学正在干什么?请用一句完整的话来说一说这幅图画。(早晨，在操场上同学们正在升国旗。)
(板书：10.升国旗)读题，注意“升”是后鼻音，shēng。再读一次，升国旗。
你看我们的国旗就是?(五星红旗)，中国的国旗就是五星红旗。 升国旗就是就是把国旗高高地升上天空。老师这里有一面五星红旗，我们一年4班的孩子齐心协力把这面国旗升上旗杆的顶端。
【设计意图】有趣的谈话导入，激发孩子们的学习兴趣。
二、初读课文，学习生字
升国旗之前，老师想请大家先欣赏一段录音。(播放录音)同学们觉得读的怎么样?
1、要想像录音一样读的那么好，我们先过生字宝宝那一关。请一位小老师带领我们齐读生字。
2、正音
3、直呼(齐读、抢读比赛、男女生分读)
4、游戏：每一面旗子的后面都藏着一个生字宝宝，只有准确地叫出他们的名字旗子才能往上升。
【设计意图】让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如平翘舌音、前后鼻音。
5、交流识字方法，国字框、绞丝旁。小国旗们还是不服气，又给小朋友们出了几个字谜，请小朋友们来猜一猜。
6、给生字找朋友。
组词，请小朋友们齐读词语，让他们见识一下我们一年4班小勇士们的厉害。 【设计意图】让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其它学生提供了一种识字的方法与途径，通过各种形式的游戏“开火车”“快速抢读”“猜谜语”，反复的出现生字，让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。更重要的是用这样的方式让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。
三、朗读课文，感知轻声
1、师示范读，学生听，并找出轻声字。
2、指名读、齐读、男女生比赛读、分组读。学生互评
3、填字游戏
国旗在上升的途中遇上了台风，大风把一些字吞噬了，小朋友们可以把它们复原吗?
【设计意图】通过感知轻声，初步掌握朗读课文的方法，反复诵读，背诵课文。
四、学写生字。
1、认识生字，读音、组词。
2、分析字形
3、教师范写
4、学生书空，练写。
5、评字
【设计意图】通过教师的指导与学生的观察相结合，懂得写字的规律，能够做到写评相结合，促进学生的书写兴趣。在写字过程中教师要时刻注意学生的写字和握笔姿势，督促孩子们养成良好的书写习惯。
五、练习
每一面国旗终于升到了顶端，请同学们帮助它们找到自己的位置吧。 【设计意图】堂堂清练习
六、作业布置
1.把这篇课文背给爸爸、妈妈听。
2.找一找与国旗有关的资料，跟同学们分享一下。
【设计意图】分层练习的设置，灵活多变，帮助孩子们用多种方法巩固学习。
2017.1.9
陈宇聪
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