部编版普通高中语文教科书（必修·上册）概览、特色及其思考
根据《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》，北京、上海、天津、山东、辽宁、海南等6省份2019年秋季开始使用国家教材委员会审核通过的教育部组织编写的“普通高中语文教科书”（以下称部编版高中语文教科书）。此后，部编版高中语文教科书将陆续在全国铺开使用。
为了了解高中语文课程改革的动态，熟悉和掌握部编版教材内容，我利用近两个月的课余时间通读了部编版普通高中语文教科书（必修·上册）。下面谈谈我阅读后的总体印象和思考感受，以抛砖引玉，求教于方家。
一、教材概览
这册教科书在“立德树人”这个根本教育任务的统领下，以“人文主题、学习任务群”为显性线索设置安排了八个单元的学习任务。
其中，第一、二、三、六和七这五个单元是以课文为核心构建的“读写单元”。“读写单元”包括导语、选文、学习提示、单元学习任务等基本栏目。
每个单元的“导语”语言优美，简明扼要，提纲挈领地指向立德树人的育人目标，突出了单元人文主题，明确了单元学习目标，概括了单元核心学习任务，提供了单元知识学习策略和方法。
“选文”部分，全册教科书共选入32篇课文。其中教读课文18篇，自读课文14篇。每个单元都安排有教读和自读两种课文。每个单元的选文或三课，或四课，数量不等。每课由一篇、两篇或三篇文章组成，篇数不等。
“学习提示”都设置于课文后，旨在激发学生的阅读兴趣，提示课文的学习重点和难点，提供课文阅读方法和策略。
“单元学习任务”实行结构化设计，引导学生开展各种体验性和探究性实践活动，综合提升学生的语文素养。
第五单元是《乡土中国》的“整本书阅读”单元，第四和八单元分别是“家乡文化生活”和“词语积累与词语解释”这两个“学习活动”单元。
这册教科书将写作活动任务融入单元学习任务中，读写结合，发挥课文的范文作用，读什么写什么，解决了读写分离的问题。
这些单元以一体化设计的学习任务为核心，带动整本书的阅读或实践活动的开展。
除此之外，这册教科书还在书尾安排了《静女》（《诗经？邶风》）、《涉江采芙蓉》（《古诗十九首》）、《虞美人（春花秋月何时了）》（李煜）和《鹊桥仙（纤云弄巧）》（秦观）等四首“古诗词诵读”。
为帮助读者更直观地了解部编版普通高中语文教科书（必修·上册）的大致面貌，现将其主要内容梳理列表如下：（见表1）
二、教材特色
查阅2017年版普通高中语文课程标准“（三）教材编写建议”相关内容，获得如下表述：
“1.教材编写要以马克思主义为指导，坚持立德树人，体现社会主义核心价值观，面向现代化、面向世界、面向未来；要贯彻国家课程改革的精神，落实普通高中语文课程标准要求。2.教材编写要高度重视继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，自觉维护国家统一和民族团结，体现对文化多样性的理解和尊重，有助于学生增强民族自尊心、爱国感情和文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观。”[2]
审视部编版普通高中语文教科书（必修·上册）的概貌，我们可以说，这本教科书始终贯彻落实了普通高中语文课程标准的要求，坚持了马克思主义的指导地位，突出了正确的政治方向和价值导向，努力落实立德树人的根本任务，以普通高中语文课程标准为根本依据，注重发挥语文课程以文化人、以文育人的功能，强化了高中语文学科综合性、实践性的特点，遵循高中学生身心发展规律，着力提升高中学生的语文学科核心素养，增强其民族自尊心、文化自觉和文化自信，努力践行社会主义核心价值观。
具体说来，这册教科书具有以下特色：
一是教科书注意统筹安排选文内容，有机融入社会主义核心价值观，落实立德树人的根本教育任务。
没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和传承，就没有中华民族伟大复兴的中国梦的实现。习近平总书记指出：“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是我们中国人思想和精神的内核，对解决人类问题也有重要价值。中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识。”[3]“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好地创新。”[4]这册教科书重视中华文化的共同记忆和中华民族最根本的精神基因，把传承和弘扬中华优秀传统文化的任务落到实处，全书共选入古代诗文18篇，占全部课文数（36篇/首）的50%。其中古诗词13首，古文5篇。
选文注重题材和体裁的多样性，无论是教读课文《芣苢》（《诗经？周南》）、《短歌行》（曹操）、《梦游天姥吟留别》（李白）、《登高》（杜甫）、《念奴娇？赤壁怀古》（苏轼）、《文氏外孙入村收麦》（苏辙）、《劝学》（荀子）、《赤壁赋》（苏轼），還是自读课文《归园田居（其一）》（陶渊明）、《琵琶行并序》（白居易）、《永遇乐？京口北固亭怀古》（辛弃疾）、《声声慢（寻寻觅觅）》（李清照）、《师说》（韩愈）、《登泰山赋》（姚鼐），抑或是古诗词诵读课文《诗经？静女》、《涉江采芙蓉》（古诗十九首）、《虞美人（春花秋月何时了）》、《鹊桥仙（纤云弄巧）》等作品，都体现了题材和体裁的多样性特点，从古风、民歌、绝句、律诗，到词曲、散文，都有呈现。
教科书加强和突出对学生革命文化的教育，选取了多篇反映革命传统和革命精神的作品，赞颂革命英雄人物事迹，凸显革命理论文章的指导价值，激发学生热爱中国共产党、热爱祖国的情感。选文体裁丰富，形式多样，既有革命领袖毛泽东的词作《沁园春？长沙》、政论文《反对党八股》，又有大文豪鲁迅的杂文《拿来主义》，还有现代作家茹志鹃的著名小说《百合花》等。
教科书不仅历史底蕴深厚，文化厚重，同时还富有浓厚的时代色彩，注重选取反映社会主义建设和改革开放时期的作品，加强了对学生的社会主义先进文化教育。
习近平总书记指出：“我们必须始终坚持人民立场，坚持人民主体地位，虚心向人民学习，倾听人民呼声，汲取人民智慧。把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准，着力解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，让全体中国人民和中华儿女在实现中华民族伟大复兴的历史进程中共享幸福和荣光。”[5]这册教科书就突出了人民即普通劳动者的主体地位。特别是以“劳动光荣”为主题专设一个单元，选取了讴歌我国现当代劳动人民、时代楷模，赞颂自力更生、执着探索、忘我奉献、精益求精、追求卓越的宝贵精神的文章，如沈英甲的《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、林为民的《心有一团火，温暖众人心》、叶雨婷的《“探界者”钟扬》、李斌的《以工匠精神雕琢时代品质》等等。这类课文的学习，对当代中学生树立以人民为历史主体、坚持人民是推动历史前进之根本动力的正确世界观和历史观都有很好的启蒙作用，对高中生了解和继承中华民族热爱劳动的优良传统，树立劳动光荣、劳动伟大、劳动崇高、劳动美丽的观念等都具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。
这册教科书，立足民族，放眼世界，具有开阔的国际视野，让国外优秀文化进入中国高中语文学习课堂，例如选入了英国著名诗人雪莱的《致云雀》以及诺贝尔文学奖获得者、德国作家黑塞的随笔《读书：目的和前提》等。教科书对外国文学文化经典作品的选取，做到了文学性和思想性的统一。这对高中学生学会运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点和方法分析判断事物，发展批判性思维，增强文化理解能力，提升文化鉴别力都益处多多。
课文的选取，无论是甄选标准，还是选文结构，都值得一说。在甄选标准上，导向正确，文质兼美，深浅适宜，雅俗具备，经典性和时代性有机融合，积极弘扬正能量。在选文结构上，注意统筹安排各类选文，突出中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，处处体现了坚持以人民为中心、坚持社会主义核心价值观、坚持人与自然和谐共生，这有利于增强当代高中学生的文化自觉和文化自信。
二是教科书注意创新体例设计，以“人文主题”和“学习任务群”双线组织单元，安排学习内容。
教科书以培养学生的“理想信念”“文化自信”“责任担当”为核心，按照“整體规划，有机渗透，自然融合”的基本思路，细化出“青春激扬”“劳动光荣”“生命的诗意”“我们的家园”“乡土的中国”“学习之道”“自然情怀”“语言家园”等八个人文主题，作为单元组合和内容选择的一条重要线索，发挥语文教材铸魂培元的作用。
以课程标准规定的12个学习任务群作为另一条线索，在这册教科书中安排了“文学阅读与写作（一）（二）（三）”“实用性阅读与交流（一）”“当代文化参与”“整本书阅读（一）”“思辨性阅读与表达（一）”“语言积累、梳理与探究（一）”等八个单元的学习任务，落实高中语文学科核心素养的各项培养要求。
选文丰富厚重，具有经典性、时代性和代表性，古今中外比例合理，创造性地设计了学习任务群，实现了继承传统与改革创新的有机统一。
三是教科书注重强化学生的语文实践活动，突出学生学习的主体性。
围绕培养高中学生语文学科核心素养，教科书以深度阅读、读写结合为指向，灵活安排和设计“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”等语文学习实践活动，改变了过去常见的以单向知识传授为中心的思路，注意整合学习情境、学习内容、学习方法，注意合理引导学生自主、合作、探究学习，促进高中语文教与学方式的转变。
自主创新能力是国家竞争力的关键，增强自主创新能力是我国应对未来挑战的重大选择，是统领我国未来科技和社会发展的战略主线，是实现创新型国家目标的根本途径。习近平总书记指出：“广大青年一定要勇于创新创造。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋。正所谓‘苟日新，日日新，又日新’。”[6]“青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理所当然应该走在创新创造的前列，做锐意进取、开拓创新的时代先锋；青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量，要敢于做先锋，而不做过客、当看客。”[7]与以往的教科书相比，这册教科书有一个很大的创新，它既没有像传统教科书那样设置课后“思考与练习”之类的作业，也没有像人教版普通高中课程标准试验教科书那样设置课后“研讨与练习”之类的作业，但每一课都安排了简短的学习提示，主要是设定学习情境，激发阅读兴趣，提示学习重难点，提供阅读方法和策略。如此安排，笔者以为，这是留给学生更大的创造空间，让学生有较大的自由在教科书的引领下按照自己的阅读兴趣爱好、语文水平和能力去多读书、多思考、多写作。这无疑对学生的创新语文学习方法和创新思维的培养大有裨益。
每个单元后面则安排有单元学习任务，这个任务实行结构化设计，一般设计3-4个活动。其中一个活动是凸显单元人文主题的，另外几个活动略有分工，从不同层面引领学生去思考、探究和交流，引导学生开展各种体验性和探究性实践活动，提升自己的综合语文素养。
教科书将写作任务融入单元学习任务中，并在每个单元后安排了一个活动指向写作，读写结合。如是，一定程度上可提升学生的读写能力。
三、教学思考
那么，惯于使用“普通高中课程标准实验教科书（语文）”的中学语文教师，面临部编版“普通高中教科书（语文）”的全新面貌，该如何应对？笔者认为：
首先，加强学习，提高理论修养，更新思想观念。学习学什么？一要认真学习党和国家的教育政策、法律和法规，认真学习习近平总书记有关教育的重要论述。二要认真学习教育部颁布的《普通高中课程方案》和《普通高中语文学科课程标准（2017年版）》。三要认真学习有关专家对《普通高中课程方案》《普通高中语文学科课程标准（2017年版）》的解读，全面准确把握语文课程标准的设计理念、学科核心素养、课程结构与内容等，更新教育教学思想观念，掌握课程标准的精神实质。四要认真学习现代信息科学技术，特别是实用性很强的多媒体课件制作、播放使用技术。五要认真学习教科书，掌握教科书的内容。此外，要注意学习各地教师的先进教育教学理念、教学手段和教学方法。在新时代新形势下，我们语文教师必须用新思想新观念来武装自己的头脑，用新理念来指导我们的语文教育教学实践。
其次，要改变旧的教学手段和教学方法，注意创新教学手段，更新教学方法。现在教科书面貌变新了，分量加重了，容量扩大了，如果我们教师还是墨守陈规，用陈旧的教学手段和教学方法，“一块黑板一支笔，一篇课文讲几天”，势必无法适应新时代新形势下语文教育教学的需要，势必会被时代大潮所淘汰。在信息技术时代，我们广大语文教师要善于将信息科学技术手段融合到语文教育教学中来，在语文课堂教学中要善于恰当地运用现代信息技术，使音像材料和文字材料互相补充，实现超文本阅读，提高阅读效率。
再次，教师要转变自己的角色。面对厚重的教科书，如果我们还是扮演过去那种知识传授者的角色，势必难以适应新教科书教学的需要。所以，我们必须要从过去的知识传授者角色转变为学生学习的指引者角色。随着信息技术和大众传媒的迅速发展，语文学科知识不断增加且发展极快，语文课堂已经不再是学生获取知识的唯一渠道和来源。因此，作为高中语文教师，我们的教学重心不再是传授给学生多少知识，而是设法激发学生获取知识的兴趣，教给学生获取知识的途径和方法，培养学生获取知识的能力，进而引导和帮助学生自己去发现、获取、组织和管理知识。
最后，我们广大语文教师还要引导学生转变语文学习的思想观念，改变学习方法。着眼于学生语文学习习惯的养成和语文学习兴趣的提高，实现情感、能力、审美情趣同步发展。要让学生认识到进学校是来读书的，让学生真正体悟到读书的好处，使读书返璞归真，让学生的语文学习以读为本，在读中感悟，在读中积累，进而实现读写结合，用“以读为主、自悟自得、读法渗透”为特色的现代语文课堂阅读教学新模式，取代过去以“内容分析、烦琐提问、写法分析”为特征的语文课堂阅读教学旧模式。同时要使学生认识到不能把发展自己阅读能力的希望全部寄托在语文课堂上，更不能把阅读视线只聚焦于课本里的几篇选文上，而要充分利用一切可以利用的语文资源，放大阅读范围，读一切可以读的有益的书，可以读书报杂志，可以读“电子书”，还可以读“无字书”（自然万物、人情世故等），在广阔的空间里学习阅读、积累感悟、提高能力。因为，语文天生与生活同在，语文天生与时代有缘，语文的外延与生活外延相等，语文学习无处不课堂。
注释：
[1]见《普通高中教科书——语文（必修·上册）》（人民教育出版社，2019年）各单元导语内容。
[2]中华人民共和国教育部制定：《普通高中语文课程标准（2017年版）》，人民教育出版社，2018年，第49-50页。
[3][4]习近平：《习近平谈治国理政》（第一卷），外文出版社有限责任公司，2018年，第218頁，第218页。
[5]习近平：《在第十三届全国人民代表大会第一次会议上的讲话（2018年3月20日）》（单行本），人民出版社，2018年，第16页。
[6]《习近平在同各界优秀青年代表座谈时的讲话（2013年5月4日）》，中共中央文献研究院：《十八大以来重要文献选编》（上），中央文献出版社，2014年，第279页。
[7]习近平：《在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话（2016年4月26日）》（单行本），人民出版社，2016年，第12页。
（作者单位：安徽省歙县第二中学）
作者：程鸣
部编版教材的编排明显地突出了单元主题的教学理念，单元整体教学以主题单元为基本点，整合教材课本选文内容、教学活动内容、练习内容以及丰富的课外教学资源，从而进行全盘教学，是一种单元集体备课、整体教学的理念与意识。
部编版二年级下册《语文园地二》分为六个部分：“识字加油站”、“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”。如何能借助题目把知识点讲解透彻，又避免生硬地讲评式教授，还能把每个部分能有机结合起来，从而保持工具性和人文性的统一，这是我们备课时研究的重点。于是，我们尝试在“解读与重组教材”和“挖掘与融合教材”两大方面突破教学重难点，以达到既定的教学目标。
一、解读教材，重组教材
1.根据单元主题，体现人文性
本单元的教材编排紧紧围绕“关爱他人”的主题，传达着对热心助人、热爱劳动、珍惜劳动成果等美好品质的歌颂和赞扬，自然渗透德育，注重涵养学生的品格。在园地教学中，务必紧扣这一主题思想，在教学中滲透人文性，并以此作为教学的纽带，让各部分教学内容相对独立又紧密联系。我们尝试把“识字加油站”“我爱阅读”和“日积月累”这三部分联系起来并调整了一下顺序去教学。“识字加油站”里的都是与职业名称有关的词语。“我爱阅读”《一株紫丁香》歌颂赞美的是伟大的职业——教师，描述的是师生之间真挚的感情。“日积月累”都是与关爱帮助他人有关的谚语，有指导行动性的作用。所以，把这三个部分连在一起教学不仅在主题上达到一致性，还能深化提升主题，从认识社会上不同职业，感受不同职业都是为人民服务的共同点，接着激发对这些付出应该及时表达自己的感谢，学会感恩，最后延展到对身边的人都应该付与关爱和帮助。
2.根据能力目标，体现工具性
通过解读园地和本单元各文本的教学目标，发现本单元着重“读句子、想象画面”的训练，因此根据目标重组了教材进行教学。
3.根据目标递进，体现有序性
根据教学目标的递进，可把习作放在第三课时。这是因为承接前两个课时后，学生无论在情感上还是在语言积累都有了一定的基础。
首先孩子在“关爱他人”的情感上有了共鸣，自然而然唤起了对自己的好朋友回忆和认识，为写话奠定积极的基调，打开了“话匣子”，避免了话题的跑偏，对审题和选材有了很大的作用。其次在语言运用和积累上紧密联系，孩子已经初步意识到“用对词和用好词”，在描写中用上生动的比喻手法，而恰恰这些方法非常适合用在写话里，用在描写好朋友的外貌和动作描写上，给孩子的写作有了极大的抓手。
二、挖掘教材，融合教材
1.根据逻辑关系，体现互补性
我们要有意识地从大局上看整个单元的教材编排，努力发掘教材中园地教学内容和单元阅读课文的内在逻辑关系。单元整体教学法对教师的全局意识要求较高，教师应当重视对各个单元课文的整体把握，并进行科学备课，突出同一单元内每篇课文的联系。正如教学用书中提到“教科书注重搭建平稳过渡的平台，在练习的设计上注重难度与梯度的平衡”。
因此，通过抓住这样的隐含的细节，找到抓手和平台，再抽取出内在逻辑关系后，就能避免生硬割裂各部分知识点之间的联系，并找到内在的联系——或拓展延伸或螺旋上升，以此达到进一步加强巩固和能力逐步提升的效果。
2.根据内容特点，体现前瞻性和延展性
我们在园地教学不应轻易单纯地把展示图独立出来进行教学。而应当根据它自带的“平台属性”，最大地创造一个空间和一段时间去给学生尽情“展示”的同时，不断激发进一步的探究和发现。这一才能最大程度地发挥展示台的作用。就如园地二里的展示台，让学生展示自己的书写成果，引导学生交流书写的经验体会。看似与园地其他各内容是不相关。实则是早就渗透在之前的书写生字的教学里，在这里是一个总结和提升的阶段。它总结的是插在以往几个园地里的书写提示的要领，提升的是学生自主检查书写和端正书写姿势的意识。【本文系广东教育学会立项课题“小学语文(部编教材)低年级园地教学研究与实践探索”(课题编号GDXK15204)的研究成果】
责任编辑 黄博彦
作者：李彦彦
语文园地八
【学习目标】
1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。 2.学习拟声词，学会运用拟声词。
3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，正确书写要求会写的字。 4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。 5.阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。 【学习重点】
1.认识10个生字，正确认读词语，能正确分类词语。 2.引导学生学习并能够正确使用拟声词。 3.引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。
4.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。 【学前准备】
制作课件、生字词卡片(教师)。 【课时安排】 2课时 【教学环节】
第一课时
(识字加油站、字词句运用、书写提示)
一、识字加油站
1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。 2.让学生分组讨论词语分类的标准。 3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。
二、字词句运用
1.猜测词语读音，再选词填空。
2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。
3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。 4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。
5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些
1 拟声词适用于哪。
三、书写提示
1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。 2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。 3.师范写，生描红、临写。 4.全班讨论书写的好方法。
第二课时
(日积月累、我爱阅读)
一、日积月累
1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。 2.老师带读，读完说说这些词语的特点。 3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。
4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。
二、我爱阅读
1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。 2.自由读文，小组讨论文章的主要内容。 3.用自己的话说说这个故事讲了什么。
4.引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。
语文园地八教案
教学目标：
1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。
2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。
3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。
4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。
5、联系生活实际，观察图画。
6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。
7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。
8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 课前准备：
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生) 课时分配：三课时
第一课时
教学目标：
1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。
2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。
3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。
4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 重点难点：
了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 教学过程：
一、识字加油站。
1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。
2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、按一定的标准将这些词语分类。
4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗?
二、字词句运用。
1、试着读一读，看谁能将这些字读准。
2、你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗?试着说一说。
3、在上面选择正确的象声字填在句子中。
4、请同学汇报。
5、拓展：我也会选填象声字。
(1)吃中午饭时，突然飞来一群小鸟，(
)，叫个不停。 (2)看着不争气的小明，妈妈生气极了，只听(
)的一声，小明的脸上多了五个手指印。
(3)上班高峰堵车了，只听(
)，喇叭声响个不停。
6、学习描写天气情况的词语。 (1)请学生借助拼音自由拼读。 (2)你能说说这些天气来临时的情景吗?
(3)这些天气情况，你喜欢哪些?不喜欢哪些?为什么? (4)你还知道哪些描写天气情况的词语?说一说。 (5)我会选择其中的一两个说话。
7、学习拟人句。 (1)自由读句子。 ①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。
②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
(2)你感觉这些句子有趣吗?有趣在哪些地方?
(3)感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。
(4)我也来写写拟人句。 (5)请同学汇报交流。
三、教师总结并布置作业。
第二课时 教学目标：
1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。
3、培养学生修改自己作品的能力。 重点难点：
细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。 教学过程：
一. 谈话导入，激发兴趣。
师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗?
二、看图说词语。
1、(课件)出示图片：
师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语?
生：学生观察后，说一说想到的词语。
师：同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师：在写话之前，我们要了解写话的要求。
出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些动物?他们在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。
学生读一读，并说一说有什么要求。
师：在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。
师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。
(一)指导观察图画。 师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。
师： 观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。
生：学生汇报。
师：看了图画，你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
学生说。(有一天)
师：图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语。 学生说。(平板电脑旁) 师：图上有哪些动物? 生：猫和老鼠
师：图上的老鼠在做什么?请你说出来。 学生说一说。(玩电脑) 师：这时猫在哪里?
师：想一想老鼠此时的心情怎样?
(二)指导写话。
师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。
师出示例句： 有一天，老鼠在( )玩，老鼠正玩得( )，这时，电脑里(
)，老鼠见到猫，(
)。
师：说得真好! 师：让我们一起读例文。 生：齐读。
师：写完整一段话，要注意交代清楚什么? 生:看板书说一说。(时间、地点、人物、事情)
四、学生看图写话。
1、写话。
2、师巡视，并指个别指导。
3、指名读一读写的话。
五、小结。
师： 这节课同学们可认真啦!学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。
生：看板书说一说。
师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。
第3课时 教学目标：
1、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。
2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 重点难点：
通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。
一、谈话引入新课。
1、师：你们平时经常写错字吗?遇到容易写错的字你们是怎么处理的?是一直让它错下去?
2、全班交流。
3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。
二、展示台
1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。 棉被---泼水
纸巾---低头 带领---展现
战士---土地 散步---南瓜
今天---口令 带领---穿戴
果园---圆心 以后---已经
汽水---气体 再见---正在
心情---晴天
2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。
3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。
4、给你们5分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。
5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。
三、日积月累
1、出示数九歌。
2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。
3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。
4、简要理解数九歌的意思。
5、试着背一背。
四、老师总结，布置作业。
《语文园地八》教案
教学目标：
1、认识10个汉字， 培养在日常生活中识字的意识。
2、认识象声词， 能根据句子的意思选择恰当的词语。
3、熟读并积累含有动物名称的成语， 并能选择一两个说话。
4、规范生字的书写， 会写生字“领、群、船、朗”。
5、培养爱阅读的好习惯。 教学重点：
1、认识10个汉字， 培养在日常生活中识字的意识。
2、熟读并积累含有动物名称的成语， 培养爱阅读、爱积累的好习惯。 教学难点：积累成语，理解《称赞》这则童话蕴含的道理。 课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生） 教学时间：1课时 教学过程：
一、导入新课
歌曲欣赏：丹顶鹤的故事 你喜欢动物吗？你认识哪些动物？ 导入新课：下面的动物你认识吗？
二、识字加油站
1、出示动物图片， 认识动物认识字。 依次出示：
狼 猩猩 海龟 白鹤 鸽子 羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蚕 领读、自读、小老师领读、齐读。
2、我会认。
出示10个生字， 要求学生认读。 给生字口头组词。
3、我会分。 试着给下面的动物分类， 看看谁的分法多。 分类合理即可。 预设：
天上飞的动物：白鹤 鸽子 蝴蝶 地上走的动物：狼 猩猩 羚羊 蚯蚓 蚕 水中游的动物：海龟 螃蟹
三、字词句运用
1、我会读。 预设：
猜猜下面词语的读音。 啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 咚咚咚 哗啦哗啦 叽叽喳喳 谁来读读试试？
领读、自读、小老师领读、齐读。
2、我发现。
仔细观察， 你有什么发现？ 自由发言。 预设：
我发现这些字都是带有口字旁的形声字， 词语都是表示声音的象声词。
3、我会用。 预设：
选择合适的放在句子里读一读。
大家都睡着了， 突然响起_________的敲门声。 _________， 雨不停地下着。 试着用这些词语分别说一个句子。
4、我会说。
你还知道其它类似的词语吗？ 预设：
呜呜 呼呼 哇哇 哗啦啦 哒哒哒 砰砰砰 乒乒乓乓 叮叮咚咚 嗡嗡嗡嗡
四、书写提示
1、出示“领、群、船、朗”。
你认为怎样才能把这几个字写好？说一说你的看法。 自由发言。
2、发言汇总。 预设：
（1）先看后写， 才能减少修改次数， 保持页面整洁。 （2）有的字左右两边宽窄大致相等。
（3）左右结构的字还要注意“多横平行， 多竖相对”。
3、学生书写。
五、日积月累
1、出示图片， 认识理解词语。 依次出示：
狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼 鸡鸣狗吠 害群之马 如鱼得水 领读、自读、小老师领读、齐读。
2、识记词语。 预设：
我发现这些词语都是带有动物名称的词语。 你能找出词语里面的动物名称吗？
3、词语运用。
狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼 鸡鸣狗吠 害群之马 如鱼得水 预设：读一读， 任选一词说句子。
六、我爱阅读
1、出示《称赞》阅读提示：（1）故事的主要内容是什么？ （2）故事中的动物具有怎样的品质？ （3）故事中称赞了几次？谁称赞谁？ （4）故事告诉我们什么道理？
2、自由阅读。
小组讨论交流阅读提示的问题。
3、练一练。
（1）小组合作， 演一演《称赞》。 （2）试一试， 称赞一下你的同桌。
二年级上册语文教案
语文园地三 第一课时
教学目标：
1、学用字词句，认真读词语，积累描写人物动作方面的词语，知道同音字的不同用法，学习用“一边……一边……”造句。
2、学会介绍自己最喜爱的玩具，写出玩具的样子及好玩在哪里，表达出对玩具的喜爱之情。 教学重点：
学习识字加油站和字词句运用，积累描写人物动作方面的词语，知道同音字的不同用法，学习用“一边……一边……”造句。 教学难点：
学会介绍自己最喜爱的玩具，写出玩具的样子及好玩在哪里，表达出对玩具的喜爱之情。
教学准备：学生自己最喜爱的玩具、课件、学生佳作范文 预习要求
1、拿出自己最喜爱的玩具，仔细观察玩具的样子，想一想玩具好玩在哪里。
2、预习识字加油站和字词句运用，遇到不认识的字可以查字典或是问家长。 教学过程：
一、导入
1、同学们，今天这一课，我们来学习《语文园地三》的内容。
2、板书：语文园地三
3、学生明确学习内容。
二、识字加油站
1、出示词语：
弹钢琴 练舞蹈 唱京戏 画图画 捏泥人 下围棋 滚铁环 荡秋千 滑滑梯
2、学生自由读一读，要求借助拼音，读准字音。
同桌之间互读，及时指出读得不正确的字音，多练习儿遍。 指生朗读，相机正音。 二年级上册语文教案
3、引导思考：同学们，你们有没有发现这些词语都有什么共同的特点呢? 学生交流讨论，教师相机指导：
这些词语，都是有关课外活动的，而且这9个词语的结构都是一样的，前面一个字都是表示动作的词语，后面一个是名词。比如说“弹钢琴”这个词，“弹”是一个动作，“钢琴”表示一样东西，大家看一看，其它词语是不是都是这个特点。
4、学生自由的读一读这9个词语，体会这9个词语的特点。
5、除了这9个词语，你还能说一说跟这几个词语结构一样的词语吗?提醒学生看一看旁边的小提示。
6、学生举例说一说像这一类的词语还有很多，比如：弹琵琶、练书法、画漫画、下象棋、写作业、丢沙包、跳皮筋、踢足球等等。
三、字词句运用
1、出示文中的题目，学生自由的读一读，比一比，然后思考填一填。
圆 园 只 支
花( ) 园( ) 一( )笔 一( )鸭
进 近 带 戴
远( ) ( )出 ( )领 爱( ) (1)学生同桌之间交流。
(2)全班交流讨论，教师相机指导：
引导学生看一看每一组的两个字有什么特点?(它们的读音是一样的) 这一类字叫同音字，同音字读音相同，意思不同，用法也不一样，所以我们要根据实际情况加以区别，然后正确应用。
(3)引导学生把同音字的读音、意思、用法区分清楚的基础上选择填空。 (4)学生齐读填好的词语。
2、用“一边……一边……”造句
(1)出示课本第40页上面的三个句子，引导学生读一读，想一想这三个句子有什么共同的特点?
(2)学生自由朗读三个句子，交流讨论：这三个句子用了一个共同的关联词“一边……一边……”。
(3)教师指导：同学们，你们谁来说一说我们什么情况下才用“一边……一边……”这个关联词呢?
(4)学生回忆前几节课学习的内容，回答问题：“一边……一边……”这二年级上册语文教案
个关联词是表示一个人的两个动作同时进行。
(5)教师小结：是的，当一个人同时做两个动作的时候，我们可以用“一边……一边……”这个关联词，比如说：“小红一边唱歌，一边跳舞。”小红唱歌和跳舞两个动作是同时进行的，在唱歌的同时跳舞，在跳舞的同时唱歌。下面谁来用“一边……一边……”这个关联词来说一句话。 (6)学生用关联词“一边……一边……”说话，全班交流评价。 例句：
我一边走路，一边唱歌。 我们一边跳绳，一边数数。 爷爷一边喝茶，一边看报纸。
四、练习写话
(一)明确写话的要求
1、出示课本第40页的写话要求：
每个人都有自己喜爱的玩具，你最喜爱的玩具是什么?它是什么样子的?它好玩在哪里?先和同学交流，再写下来。
2、指生读一读，全班讨论交流写话的内容和要求。
3、教师小结：这一次写话有两个要求，第一要写出自己最喜爱的玩具是什么，第二要写出玩具的样子和好玩在哪里，表达出对玩具的喜爱之情。
(二)指导写话
1、同学们，课前老师让大家把自己最喜爱的玩具带到学校来，大家有没有带过来呢?
2、学生把自己最喜爱的玩具拿出来，展示给大家看一看。
大家喜爱的玩具真是五花八门啊，有的人喜欢小猴子，有的人喜欢小狗，有的人喜欢小汽车，真是各种各样。
3、下面大家把自己最喜爱的玩具向同小组的同学介绍一下，注意要介绍清楚自己最喜爱的玩具的外形有什么特点，再说一说自己的玩具是怎么玩的。注意交流的时候一定要声音响亮，思路清晰，其他同学要认真倾听，然后加以纠正和补充。
4、学生分小组介绍自己的玩具，教师巡视，了解学生玩具介绍的情况，并适当的加以指导。
5、指1到2名学生，带着自己最喜爱的玩具来到讲台上，向大家介绍自己的玩具。其他同学认真倾听，并及时的加以纠正和补充。 二年级上册语文教案
6、教师引导：刚才每个同学都把自己最喜爱的玩具的特点以及玩法介绍的非常详细，那么我们该怎样去写这篇写话呢?写这篇写话的时候我们要注意些什么呢?
7、全班交流讨论，教师提示学生认真的看一看书中的小提示。 (一要写在方格纸上，二标点符号要占一格。)
8、范文引路
(1)教师出示学生佳作，用写话本誊写正确美观，出示给同学，引导学生读一读。
范文一： 我最喜爱的溜溜球
每个人都有自己喜爱的玩具，我最喜欢的是溜溜球。溜溜球是有两个黄色的对称的橡皮球组成的，中间绕着长长的绳子，球的两面有漂亮的图画。我的溜溜球有一个好听的名字叫”猎击神鹰“。我把溜溜球的线绕在手指上，往下一甩，球快碰到地上的时候，我眼疾手快，用力一提，球马上就收了回来，我就这样一上一下不停的玩着。溜溜球使我的手越来越灵活了，他是多么的有趣啊!
范文二： 我最喜爱的玩具
我最喜爱的玩具是跳跳虎。他穿着一件黄黑相间的外衣，两只眼睛乌黑发亮，鼻子又圆又大，嘴巴两边长着长长的胡须，特别威武。跳跳虎还有一条又粗又长的尾巴，神气极了。最有趣的是跳跳虎的尾巴还能弹跳。
可爱又好玩的跳跳虎，我喜欢你!
(2)学生读一读这两篇例文，进一步体会这篇写话的写法和写话的格式。 (3)引导学生选择自己最喜欢的玩具，开始写话。
(4)学生写话，教师巡视，了解学生写话情况，并相机指导。
五、课堂小结
同学们，今天我们学习了《语文园地三》的识字加油站和字词句运用，并且学会了向别人介绍自己最喜爱的玩具。课后请大家把这篇写话写完，并且读给爸爸妈妈听，再改一改。
六、作业
1、完成写话《我最喜爱的玩具》，读给爸爸妈妈听，并且改一改。
2、读一读识字加油站及字词句运用里面的词语和句子。 二年级上册语文教案
语文园地三 第二课时
教学目标：
1、引导学生学会分门别类地积累好词好句，养成积累好词好句的习惯。
2、通过看图、感悟、体验、诵读来体会古诗《小儿垂钓》的意思，并熟读背诵古诗，培养学生阅读和积累古诗词的兴趣。
3、听《王二小》的故事，学会根据图片讲述故事，培养学生爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重点：学会积累好词好句，学习《小儿垂钓》理解古诗的意思并背诵。 教学难点：引导学生学会积累好词好句，养成爱阅读，爱积累的好习惯。 教学准备：课件、《王二小》的故事、古诗《小儿垂钓》
预习要求：借助工具书读一读《王二小》的故事和古诗《小儿垂钓》，初步了解意思。 教学过程：
一、导入
今天这一课，我们继续学习《语文园地三》的有关内容。 板书：语文园地三
二、学习展示台
(一)出示展示台的词语：
白云 乌云 朝霞 晚霞 雨点 霜冻 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋
1、学生自由读一读这些词语，借助拼音，读正确。
同桌之间互读，及时指出错误并纠正，练习朗读。 指生朗读，齐读。
2、思考：这些词语是哪一类的?
我们能发现这些词语都是有关自然景物的词语。(板书：自然景物)
3、交流：同学们，你们在平时积累了哪些好词好句，它们又是哪一类的呢?
4、展示和交流一下自己积累的词语，并说一说它们是哪一类的词语。
(二)出示展示台的成语及名人名言： 成语： 二年级上册语文教案
含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园 名人名言：
书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
1、学生自由读一读，不会读的字可以查字典，也可以问同桌。
同桌之间互读，及时指出错误并纠正，练习朗读。 指生朗读，齐读。
2、思考：这些成语是哪一类的?
我们能发现这些词语都是有关春天景色的词语。(板书：春天景色)
3、交流：同学们，你们在平时积累了哪些成语，它们又是哪一类的呢?
4、展示和交流一下自己积累的成语，并说一说它们是哪一类的词语。
(三)背一背展示台的词语、成语及名人名言。
三、日积月累——诵读古诗《小儿垂钓》 出示古诗《小儿垂钓》
小儿垂钓 [唐]胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
1、读一读。
(1)学生自己借助拼音把古诗读正确，读流利。 (2)指生朗读古诗，相机正音。
“蓬、映”是后鼻韵母，“纶”是前鼻音，“垂”“招”和“稚”是翘舌音。 (3)学生练习朗读，把古诗读正确，读流利。
2、想一想。
(1)引导学生再读一读古诗，想一想：这首诗写的是谁?他在干什么?遇到了什么事?他又是怎么做的?为什么这么做?
全班交流讨论，教师相机引导：这首诗写的是一个小孩学钓鱼，坐在河边的草丛中，有路人问路，他不敢答应，怕惊跑了水中准备上钩的鱼儿。 (2)你能读懂这首诗中哪个词语?教师引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。 ①侧坐：带有随意坐下的意思。
②莓苔：泛指生长在潮湿、阴暗的地方的低等植物。 ③遥招手：远远地招手。 二年级上册语文教案
④不应人：不敢应答。
3、指导朗读，读出这首诗的节奏。 出示：
小儿垂钓 [唐]胡令能
蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。 路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。
4、熟读成诵。
在理解和会读的基础上，引导学生反复朗读，熟读成诵。
5、教师小结：这诗主要是意境，要读出小孩子钓鱼的专心致志、自然、可爱，给人留下子深刻的印象。
四、我爱阅读
1、出示教材P42《王二小》的故事。
引导学生自由朗读，要求注意读准注音的字，再把短文读正确，读流利。 指生朗读《王二小》，相机正音。
2、教导理解《王二小》 教师引导：
(1)这篇短文写了谁的事? (小英雄王二小的故事)
(2)小英雄王二小做了什么事?(把日本鬼子带进了八路军的埋伏圈) (3)小英雄王二小是怎样帮助八路军把敌人消灭的? (他假装顺从给敌人带路，把日本鬼子带进了八路军的埋伏圈。) (4)你认为王二小是英雄吗?为什么?
(5)教师补充介绍王二小的英雄事迹，引导学生充分了解小英雄王二小。
3、指导朗读：引导学生读出王二小不怕牺牲，英勇无畏的精神，读出对王二小的敬佩之情。
4、同学们，你们知道吗?为了纪念王二小，有人曾为这首诗歌谱了曲，把它变成了一首歌，这首歌的名字叫《歌唱二小放牛郎》。
播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，引导学生听一听，唱一唱，进一步体会王二小不怕牺牲，英勇无畏的精神，缅怀小英雄王二小。
四、课堂小结
同学们，这节课我们学习了古诗《小儿垂钓》，积累了很多的好词佳句，学习了小英雄王二小的感人故事，体会了王二小不怕牺牲，英勇无畏的精神。二年级上册语文教案
在今后的学习中，我们要注意积累好词好句，养成爱阅读，爱积累的好习惯。
语文园地二
【学习目标】
1.认识7个生字。
2.学会用部首查字法查字典，学习不认识的字。 3.积累对偶句。
4.学习《十二月花名歌》，了解花的名称及其特征。 【学习重点】
1.学习用部首查字法查“狐”字的步骤，老师讲解部首查字法的用法，指导练习。
2.按照课本要求完成练习题，老师核对答案，讲解生字。 3.朗读儿歌，老师指导学生发音。 【学前准备】
1.制作相关课件。(老师)
2.准备《新华字典》，读读部首目录表，自读《十二月花名歌》。(学生) 【课时安排】两课时 【教学环节】
第一课时 (查字典)
一、部首查字法
1.复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁查得最快。 2.过渡：如果遇到不认识的字，我们该怎么办呢?今天我们就来学习一种利用字的部首查字典的方法——部首查字法。教师介绍部首的含义。
3.什么是部首呢?请同学们翻开字典读读部首目录表，初步了解一些常用的部首。
4.教师列举几个部首不同的汉字，让学生认识部首。 5.读读课文中介绍“部首查字法”的步骤。
6.教师示范部首查字的过程，让学生跟着一起查，领悟方法步骤。 7.小组学习：全班分成几个小组，完成教材中前两项练习，师生一起校对。 8.独立完成教材中最后一项练习，比一比谁查得准，查得快，评出“查字典小能手”。
1 9.再读教材中的方法。
10.朗读儿歌，老师指导学生发音。
第二课时
(日月积累，我爱阅读)
一、日积月累
1.学生互读对联，讨论它们有什么共同特点? 2.指导学生说说这些对联的含义。 3.指导朗读、背诵。
二、我爱阅读
1.朗读这首诗歌，注意读出它的韵律美。 2.指导阅读，总结花名、花开的月份、花的特征。 3.交流自己最喜爱的花，描绘其特征，抒发喜爱之情。
语文园地三
1.学习认真细致观察的方法。
2.在组词中，学习换一个字，表达相同意思的技巧;明确同义词表达的侧重点。
3.体会句子中加点词语的不同表达作用。
4.积累关于天气的谚语。
重点
1.在组词中，学习换一个字，表达相同意思的技巧。
2.体会句子中加点词语的不同表达作用。
难点
学习认真细致观察的方法。
1.交流平台
“交流平台”旨在引导学生细致观察，长期观察，从多方面、多角度进行观察。教师引导学生赏读具体的句子，使学生体会到只有细致地观察，才能将文章写得准确;不仅要细致地观察，还要长期地观察，最好从多方面、多角度进行观察，用眼睛看，用耳朵听，用心想，才能将文章写得生动、有趣。
2.词句段运用
词语的分类多种多样，其中有一类是同义词。在“词句段运用”中，通过“连一连”的方式，找到同义词，并明确这些意思相同的词语在用法上的细微区别。如“鸟巢”属于书面语，而“鸟窝”则多用于口语。辨析这些区别，对我们认识词语有很大的帮助。
在句子中，一些词语的作用非常重要。通过引导学生理解这些关键词语的意思，分析它们在句子中的作用，使学生充分认识这些词语的重要性，从而锻炼学生遣词造句的能力。
3.日积月累
谚语是劳动人民智慧的结晶。在“日积月累”的教学中，先引导学生弄清楚列出的每一则谚语的意思，然后要求学生当堂记忆、积累。课下让学生通过上网或者查找书籍等方式搜集更多有关气候的谚语，以增加他们的知识积累。
1.预习提纲
(1)读《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》这两篇文章，说说作者调动了哪些感官进行描写。
(2)通过查字典，解决在学习词句段运用这一板块中的生字问题。
(3)运用互联网等搜集有关天气的谚语。
2.多媒体课件
教学课时
1课时
一、交流平台
这是我们学过的两篇课文中的片段。通过这三个片段的展示，思考：作者为什么会写得这么准确?在观察中，除了用眼睛看，还可以用到哪些感官?
课件出示：
1.它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
2.爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
3.那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
学生认真读片段，解决问题，并在全班交流。
预设：第一个片段：从“钳子、较大的土块、强有力的后足、两排锯、倾斜地铺开”等词语、短语中，可以看出作者观察得多么细致，描写得多么准确。只有观察细致了，描写起来才会更准确。
第二个片段：从“要是、萎了、痕迹也没有了、逐渐变成灰色”等词语、短语中，可以看出作者不但观察细致，而且连续观察了一段时间。
第三个片段：“仔细耙扫、收拾、弹琴”等词语、短语表明作者不仅用眼睛看，还用耳朵听，用心想。可见要把文章写得生动、有趣，最好调动多种感官进行观察。
设计意图：
认真阅读三个片段，从重点词语中感受作者观察的认真细致、表达的准确以及观察的多方面、多角度。教会学生观察，对素材的积累和写作能力的提升有很大帮助。
二、词句段运用
课件出示教科书中“词句段运用”的第一题。
课件出示：
狗
鼠
鸟
猪
马
鱼
牛
虎
窝
洞
巢
圈
塘
厩
穴
棚
(1)认真观察上下两行字，大家发现这两行字有什么特点?
(2)上面的字和下面的字连起来，组成的词语表达了什么意思?
(3)上面同一个字可以连下面两个字，各组成的词语在意思上、用法上有什么异同?
(学生完成练习，并回答。)
教师引导学生发现：第一行的字都是动物名称，和第二行相应的字连起来，可以组成词语，这些词语表示这种动物的“家”。同时，第一行的字与第二行可连的两个字分别组成词语，这两个词语是同义词，一个常用于口语，一个常用于书面语。
设计意图：
引导学生发现组词的特点，让学生明白同一个意思可以用不同的词语来表达，增加学生的词汇量。
三、谈话导入
同学们，我们遣词造句的时候会发现一些词语在句子中起到特殊的作用。有了它们，句子表达的意思会更加准确。
直接表明接下来要讲的内容，开门见山，非常简洁，同时引发学生们对本课主题的思考。
四、深入探讨
1.课件出示，小组讨论：
课件出示：
1.触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。
2.触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
3.隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
4.隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
(1)读一读，说说加点词语的意思。
(2)深入思考，句子加上了加点词语后，意思发生了怎样的变化?
学生读句子，讨论，并交流。教师及时进行评价。
师总结并出示课件：
课件出示：
“逐渐”一词写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，而不是一下子变成灰色的。这个词语让句子表达的意思更准确。
“最多”一词表明隧道最深有九寸。这个词起到了限制的作用，体现了说明文语言的准确性。
2.我们再来读一读下面的这句话，思考：哪个词语体现了语言的准确性?
课件出示：
这座桥长约12米，宽约8米。
学生小组讨论，分析句子。并选出代表发言。
预设：“约”点明了桥的大概长度、宽度，因为测量是有误差的。这个词语体现了说明文语言的准确性。
师总结：说明文的语言表达一定要严谨，我们在写作中要注意。
设计意图：
理解加点词语，体会这些词语在表达上的准确性，引导学生严谨地表达。
五、日积月累
1.课件出示“日积月累”中的谚语。
课件出示：
1.立了秋，把扇丢。
2.二八月，乱穿衣。
3.夏雨少，秋霜早。
4.八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
5.一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
6.八月暖，九月温，十月还有小阳春。
2.采用多种形式朗读谚语。
(1)大声朗读。
(2)指名读。
(3)分组读，并进行评比，看哪个小组读得好。
3.指名出示在预习中搜集到的谚语的意思，并在全班交流。
学生把自己搜集到的谚语和大家分享。
设计意图：
在弄懂谚语意思的基础上，通过多种形式的读，达到背诵的目的，同时展示收集到的谚语，加深印象，扩大知识积累。
一、举一反三。
在“词句段运用”这个环节的教学中，除了让学生弄懂书中呈现的几个句子中加点词语的作用外，我还列举了别的例子，让学生能举一反三，理解表程度或表限定的词语在增强句子表达准确性上的作用。这样，他们在今后的学习中会更加注重遣词造句的准确性和严谨性。
二、激发兴趣。
兴趣是最好的老师，我始终重视对学生兴趣的培养。在“词句段运用”这个环节的教学中，我引导学生认识同义词的用法，让学生联系生活实际，理解词语，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，达到了良好的效果。
三、在读中积累谚语知识。
在“日积月累”这个环节的教学中，我先引导学生把握谚语的意思，让学生在理解的基础上进行多种形式的朗读，大部分学生能当堂背诵。我还要求学生通过互联网等工具查找类似的谚语，并朗读、背诵，达到扩展知识面的目的。
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