部编版普通高中语文教科书（必修·上册）概览、特色及其思考
根据《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》，北京、上海、天津、山东、辽宁、海南等6省份2019年秋季开始使用国家教材委员会审核通过的教育部组织编写的“普通高中语文教科书”（以下称部编版高中语文教科书）。此后，部编版高中语文教科书将陆续在全国铺开使用。
为了了解高中语文课程改革的动态，熟悉和掌握部编版教材内容，我利用近两个月的课余时间通读了部编版普通高中语文教科书（必修·上册）。下面谈谈我阅读后的总体印象和思考感受，以抛砖引玉，求教于方家。
一、教材概览
这册教科书在“立德树人”这个根本教育任务的统领下，以“人文主题、学习任务群”为显性线索设置安排了八个单元的学习任务。
其中，第一、二、三、六和七这五个单元是以课文为核心构建的“读写单元”。“读写单元”包括导语、选文、学习提示、单元学习任务等基本栏目。
每个单元的“导语”语言优美，简明扼要，提纲挈领地指向立德树人的育人目标，突出了单元人文主题，明确了单元学习目标，概括了单元核心学习任务，提供了单元知识学习策略和方法。
“选文”部分，全册教科书共选入32篇课文。其中教读课文18篇，自读课文14篇。每个单元都安排有教读和自读两种课文。每个单元的选文或三课，或四课，数量不等。每课由一篇、两篇或三篇文章组成，篇数不等。
“学习提示”都设置于课文后，旨在激发学生的阅读兴趣，提示课文的学习重点和难点，提供课文阅读方法和策略。
“单元学习任务”实行结构化设计，引导学生开展各种体验性和探究性实践活动，综合提升学生的语文素养。
第五单元是《乡土中国》的“整本书阅读”单元，第四和八单元分别是“家乡文化生活”和“词语积累与词语解释”这两个“学习活动”单元。
这册教科书将写作活动任务融入单元学习任务中，读写结合，发挥课文的范文作用，读什么写什么，解决了读写分离的问题。
这些单元以一体化设计的学习任务为核心，带动整本书的阅读或实践活动的开展。
除此之外，这册教科书还在书尾安排了《静女》（《诗经？邶风》）、《涉江采芙蓉》（《古诗十九首》）、《虞美人（春花秋月何时了）》（李煜）和《鹊桥仙（纤云弄巧）》（秦观）等四首“古诗词诵读”。
为帮助读者更直观地了解部编版普通高中语文教科书（必修·上册）的大致面貌，现将其主要内容梳理列表如下：（见表1）
二、教材特色
查阅2017年版普通高中语文课程标准“（三）教材编写建议”相关内容，获得如下表述：
“1.教材编写要以马克思主义为指导，坚持立德树人，体现社会主义核心价值观，面向现代化、面向世界、面向未来；要贯彻国家课程改革的精神，落实普通高中语文课程标准要求。2.教材编写要高度重视继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，自觉维护国家统一和民族团结，体现对文化多样性的理解和尊重，有助于学生增强民族自尊心、爱国感情和文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观。”[2]
审视部编版普通高中语文教科书（必修·上册）的概貌，我们可以说，这本教科书始终贯彻落实了普通高中语文课程标准的要求，坚持了马克思主义的指导地位，突出了正确的政治方向和价值导向，努力落实立德树人的根本任务，以普通高中语文课程标准为根本依据，注重发挥语文课程以文化人、以文育人的功能，强化了高中语文学科综合性、实践性的特点，遵循高中学生身心发展规律，着力提升高中学生的语文学科核心素养，增强其民族自尊心、文化自觉和文化自信，努力践行社会主义核心价值观。
具体说来，这册教科书具有以下特色：
一是教科书注意统筹安排选文内容，有机融入社会主义核心价值观，落实立德树人的根本教育任务。
没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和传承，就没有中华民族伟大复兴的中国梦的实现。习近平总书记指出：“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是我们中国人思想和精神的内核，对解决人类问题也有重要价值。中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识。”[3]“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好地创新。”[4]这册教科书重视中华文化的共同记忆和中华民族最根本的精神基因，把传承和弘扬中华优秀传统文化的任务落到实处，全书共选入古代诗文18篇，占全部课文数（36篇/首）的50%。其中古诗词13首，古文5篇。
选文注重题材和体裁的多样性，无论是教读课文《芣苢》（《诗经？周南》）、《短歌行》（曹操）、《梦游天姥吟留别》（李白）、《登高》（杜甫）、《念奴娇？赤壁怀古》（苏轼）、《文氏外孙入村收麦》（苏辙）、《劝学》（荀子）、《赤壁赋》（苏轼），還是自读课文《归园田居（其一）》（陶渊明）、《琵琶行并序》（白居易）、《永遇乐？京口北固亭怀古》（辛弃疾）、《声声慢（寻寻觅觅）》（李清照）、《师说》（韩愈）、《登泰山赋》（姚鼐），抑或是古诗词诵读课文《诗经？静女》、《涉江采芙蓉》（古诗十九首）、《虞美人（春花秋月何时了）》、《鹊桥仙（纤云弄巧）》等作品，都体现了题材和体裁的多样性特点，从古风、民歌、绝句、律诗，到词曲、散文，都有呈现。
教科书加强和突出对学生革命文化的教育，选取了多篇反映革命传统和革命精神的作品，赞颂革命英雄人物事迹，凸显革命理论文章的指导价值，激发学生热爱中国共产党、热爱祖国的情感。选文体裁丰富，形式多样，既有革命领袖毛泽东的词作《沁园春？长沙》、政论文《反对党八股》，又有大文豪鲁迅的杂文《拿来主义》，还有现代作家茹志鹃的著名小说《百合花》等。
教科书不仅历史底蕴深厚，文化厚重，同时还富有浓厚的时代色彩，注重选取反映社会主义建设和改革开放时期的作品，加强了对学生的社会主义先进文化教育。
习近平总书记指出：“我们必须始终坚持人民立场，坚持人民主体地位，虚心向人民学习，倾听人民呼声，汲取人民智慧。把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准，着力解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，让全体中国人民和中华儿女在实现中华民族伟大复兴的历史进程中共享幸福和荣光。”[5]这册教科书就突出了人民即普通劳动者的主体地位。特别是以“劳动光荣”为主题专设一个单元，选取了讴歌我国现当代劳动人民、时代楷模，赞颂自力更生、执着探索、忘我奉献、精益求精、追求卓越的宝贵精神的文章，如沈英甲的《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、林为民的《心有一团火，温暖众人心》、叶雨婷的《“探界者”钟扬》、李斌的《以工匠精神雕琢时代品质》等等。这类课文的学习，对当代中学生树立以人民为历史主体、坚持人民是推动历史前进之根本动力的正确世界观和历史观都有很好的启蒙作用，对高中生了解和继承中华民族热爱劳动的优良传统，树立劳动光荣、劳动伟大、劳动崇高、劳动美丽的观念等都具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。
这册教科书，立足民族，放眼世界，具有开阔的国际视野，让国外优秀文化进入中国高中语文学习课堂，例如选入了英国著名诗人雪莱的《致云雀》以及诺贝尔文学奖获得者、德国作家黑塞的随笔《读书：目的和前提》等。教科书对外国文学文化经典作品的选取，做到了文学性和思想性的统一。这对高中学生学会运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点和方法分析判断事物，发展批判性思维，增强文化理解能力，提升文化鉴别力都益处多多。
课文的选取，无论是甄选标准，还是选文结构，都值得一说。在甄选标准上，导向正确，文质兼美，深浅适宜，雅俗具备，经典性和时代性有机融合，积极弘扬正能量。在选文结构上，注意统筹安排各类选文，突出中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，处处体现了坚持以人民为中心、坚持社会主义核心价值观、坚持人与自然和谐共生，这有利于增强当代高中学生的文化自觉和文化自信。
二是教科书注意创新体例设计，以“人文主题”和“学习任务群”双线组织单元，安排学习内容。
教科书以培养学生的“理想信念”“文化自信”“责任担当”为核心，按照“整體规划，有机渗透，自然融合”的基本思路，细化出“青春激扬”“劳动光荣”“生命的诗意”“我们的家园”“乡土的中国”“学习之道”“自然情怀”“语言家园”等八个人文主题，作为单元组合和内容选择的一条重要线索，发挥语文教材铸魂培元的作用。
以课程标准规定的12个学习任务群作为另一条线索，在这册教科书中安排了“文学阅读与写作（一）（二）（三）”“实用性阅读与交流（一）”“当代文化参与”“整本书阅读（一）”“思辨性阅读与表达（一）”“语言积累、梳理与探究（一）”等八个单元的学习任务，落实高中语文学科核心素养的各项培养要求。
选文丰富厚重，具有经典性、时代性和代表性，古今中外比例合理，创造性地设计了学习任务群，实现了继承传统与改革创新的有机统一。
三是教科书注重强化学生的语文实践活动，突出学生学习的主体性。
围绕培养高中学生语文学科核心素养，教科书以深度阅读、读写结合为指向，灵活安排和设计“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”等语文学习实践活动，改变了过去常见的以单向知识传授为中心的思路，注意整合学习情境、学习内容、学习方法，注意合理引导学生自主、合作、探究学习，促进高中语文教与学方式的转变。
自主创新能力是国家竞争力的关键，增强自主创新能力是我国应对未来挑战的重大选择，是统领我国未来科技和社会发展的战略主线，是实现创新型国家目标的根本途径。习近平总书记指出：“广大青年一定要勇于创新创造。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋。正所谓‘苟日新，日日新，又日新’。”[6]“青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理所当然应该走在创新创造的前列，做锐意进取、开拓创新的时代先锋；青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量，要敢于做先锋，而不做过客、当看客。”[7]与以往的教科书相比，这册教科书有一个很大的创新，它既没有像传统教科书那样设置课后“思考与练习”之类的作业，也没有像人教版普通高中课程标准试验教科书那样设置课后“研讨与练习”之类的作业，但每一课都安排了简短的学习提示，主要是设定学习情境，激发阅读兴趣，提示学习重难点，提供阅读方法和策略。如此安排，笔者以为，这是留给学生更大的创造空间，让学生有较大的自由在教科书的引领下按照自己的阅读兴趣爱好、语文水平和能力去多读书、多思考、多写作。这无疑对学生的创新语文学习方法和创新思维的培养大有裨益。
每个单元后面则安排有单元学习任务，这个任务实行结构化设计，一般设计3-4个活动。其中一个活动是凸显单元人文主题的，另外几个活动略有分工，从不同层面引领学生去思考、探究和交流，引导学生开展各种体验性和探究性实践活动，提升自己的综合语文素养。
教科书将写作任务融入单元学习任务中，并在每个单元后安排了一个活动指向写作，读写结合。如是，一定程度上可提升学生的读写能力。
三、教学思考
那么，惯于使用“普通高中课程标准实验教科书（语文）”的中学语文教师，面临部编版“普通高中教科书（语文）”的全新面貌，该如何应对？笔者认为：
首先，加强学习，提高理论修养，更新思想观念。学习学什么？一要认真学习党和国家的教育政策、法律和法规，认真学习习近平总书记有关教育的重要论述。二要认真学习教育部颁布的《普通高中课程方案》和《普通高中语文学科课程标准（2017年版）》。三要认真学习有关专家对《普通高中课程方案》《普通高中语文学科课程标准（2017年版）》的解读，全面准确把握语文课程标准的设计理念、学科核心素养、课程结构与内容等，更新教育教学思想观念，掌握课程标准的精神实质。四要认真学习现代信息科学技术，特别是实用性很强的多媒体课件制作、播放使用技术。五要认真学习教科书，掌握教科书的内容。此外，要注意学习各地教师的先进教育教学理念、教学手段和教学方法。在新时代新形势下，我们语文教师必须用新思想新观念来武装自己的头脑，用新理念来指导我们的语文教育教学实践。
其次，要改变旧的教学手段和教学方法，注意创新教学手段，更新教学方法。现在教科书面貌变新了，分量加重了，容量扩大了，如果我们教师还是墨守陈规，用陈旧的教学手段和教学方法，“一块黑板一支笔，一篇课文讲几天”，势必无法适应新时代新形势下语文教育教学的需要，势必会被时代大潮所淘汰。在信息技术时代，我们广大语文教师要善于将信息科学技术手段融合到语文教育教学中来，在语文课堂教学中要善于恰当地运用现代信息技术，使音像材料和文字材料互相补充，实现超文本阅读，提高阅读效率。
再次，教师要转变自己的角色。面对厚重的教科书，如果我们还是扮演过去那种知识传授者的角色，势必难以适应新教科书教学的需要。所以，我们必须要从过去的知识传授者角色转变为学生学习的指引者角色。随着信息技术和大众传媒的迅速发展，语文学科知识不断增加且发展极快，语文课堂已经不再是学生获取知识的唯一渠道和来源。因此，作为高中语文教师，我们的教学重心不再是传授给学生多少知识，而是设法激发学生获取知识的兴趣，教给学生获取知识的途径和方法，培养学生获取知识的能力，进而引导和帮助学生自己去发现、获取、组织和管理知识。
最后，我们广大语文教师还要引导学生转变语文学习的思想观念，改变学习方法。着眼于学生语文学习习惯的养成和语文学习兴趣的提高，实现情感、能力、审美情趣同步发展。要让学生认识到进学校是来读书的，让学生真正体悟到读书的好处，使读书返璞归真，让学生的语文学习以读为本，在读中感悟，在读中积累，进而实现读写结合，用“以读为主、自悟自得、读法渗透”为特色的现代语文课堂阅读教学新模式，取代过去以“内容分析、烦琐提问、写法分析”为特征的语文课堂阅读教学旧模式。同时要使学生认识到不能把发展自己阅读能力的希望全部寄托在语文课堂上，更不能把阅读视线只聚焦于课本里的几篇选文上，而要充分利用一切可以利用的语文资源，放大阅读范围，读一切可以读的有益的书，可以读书报杂志，可以读“电子书”，还可以读“无字书”（自然万物、人情世故等），在广阔的空间里学习阅读、积累感悟、提高能力。因为，语文天生与生活同在，语文天生与时代有缘，语文的外延与生活外延相等，语文学习无处不课堂。
注释：
[1]见《普通高中教科书——语文（必修·上册）》（人民教育出版社，2019年）各单元导语内容。
[2]中华人民共和国教育部制定：《普通高中语文课程标准（2017年版）》，人民教育出版社，2018年，第49-50页。
[3][4]习近平：《习近平谈治国理政》（第一卷），外文出版社有限责任公司，2018年，第218頁，第218页。
[5]习近平：《在第十三届全国人民代表大会第一次会议上的讲话（2018年3月20日）》（单行本），人民出版社，2018年，第16页。
[6]《习近平在同各界优秀青年代表座谈时的讲话（2013年5月4日）》，中共中央文献研究院：《十八大以来重要文献选编》（上），中央文献出版社，2014年，第279页。
[7]习近平：《在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话（2016年4月26日）》（单行本），人民出版社，2016年，第12页。
（作者单位：安徽省歙县第二中学）
作者：程鸣
摘 要：根据部编版小学语文的识字编排规律和小学生身心发展规律，结合自身教学体会，谈识字方法。重视启蒙，激发兴趣，运用多种方式创造性地引导孩子自主、快乐、高效地识字。
关键词：部编版教科书;小学语文;识字教学
时光飞逝，和部编版语文教科书相识已快4年。该教材以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据，注重培养学生的创新精神和实践能力，吸纳了新课改的优秀成果和先进理念，注重语言文字运用，加强了语文和生活的联系，编排先识字再学汉语拼音符合儿童身心发展特点。这是一套科学的、开放的、富有活力的教科书体系。
拿到新的教材，我们不难发现教科书后附有“识字表”“写字表”和“词语表”。其中“识字表”列出了本册要求会认的字，其中蓝色的字是多音字(指之前学过这个字，此次出行作为多音字学习);“写字表”列出了要求会写的字;“词语表”列出了精读课文要求会写的词语。那么怎样让孩子自主、快乐、有效地识字呢?遵循学生学习规律，重视汉语拼音的学习和巩固，重视识字写字、重视阅读，使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育。在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。
一、重视启蒙，巧学象形字
部编版一年级上册教科书开篇，遵循儿童身心发展规律，以“我上学了”为主题，安排识字“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个板块，引导学生识字同时，顺利进行角色转换和身份认同。同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，进一步培养良好的学习习惯，同时也渗透了爱国主义教育。学习“金木水火土”“口、耳、目”“日、月、水、火”，我利用教科书配有图片、象形字制成PPT，帮助孩子们识。识字的同时，让孩子边用手指、边说，从而让学生喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望。由易到难，由简到繁，由独体到合体，降低初入学的难度。可以渗透字理，了解汉字的演变过程，以帮助学生更深刻的理解汉字。
二、重视识字，增强责任感
重视识字写字教学，在鼓励学生自主识字写字的同时，依据学生的实际情况进行分类指导，特别是疑难字、易错字，要用恰当的方法加以点拨。还可以渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。新教科书编排上，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化等融合在教科书中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。
三、扎实拼音，识字阅读日
部编版语文教科书将汉语拼音纳入识字写字板块，每课都配有整合的情景图，每幅图都包含一个故事情境。教学时，充分运用资源，引导学生仔细观察，看图说话，学好拼音。结合部编版教科书新增的《和大人一起读》这个板块，我引入了“课外阅读”这个法宝。孩子天生爱听故事，于是，我充分利用教室后面书架的带拼音课外儿童读物，每周四中午开展故事会。《小兔子乖乖》《拔萝卜》《红领巾》等，这些课内和课外故事有趣生动。我先用夸张的语气、表情给孩子们讲故事，孩子们听得趣味盎。不知什么时候，每到周四，孩子们纷纷自己走上了讲台，给大家分享自己读到的好故事、好文章。也不知什么时候，星期四就成了我们的阅读日。
四、学多音字，用“一句话”
将多音字组成学生常用的生字或句子，便于学生理解，帮助学生巩固多音字。要引导学生读准字音，并帮助学生掌握学习多音字的方法，形成分辨多音字读音的能力，在阅读时遇到多音字能借助字音推断字音。我们采用“一句话”学写多音字的方法。例如，在教学三年级下册《一幅名扬中外的画》时，我和孩子们一起把本课的多音字“都”“作”“乘”“笼”融入一句话：“喜欢坐一乘有马笼头的轿子，去夜幕笼罩的作坊做乘法作业的小学生都是成都的。”让孩子们在笑声中牢牢记住了这课的多音字。
五、数学方法，巧记形近字
教学时，进行字形分析，逐步发展学生的识字能力。如果新学的汉字中某一部分时已经学过的独体字，可以指导学生用熟字加偏旁的方法来识记，如“加一加”“减一减”“混合运算法”。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁。例如，《开满鲜花的小路》中“堆—推”“破—坡”，通过换偏旁，加一加，减一减，识记。识字同时能发散学生思维，提高学生的语文素养。让学生对汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的好习惯。
六、图文并茂，添识字乐趣
运用多媒体制作课件，图文并茂帮助学生识字。我在教学二年级上册《树之歌》时，把每个生字旁边放上对应的图片。例如，图片杉树旁边是动画“杉”字，图片恐龙化石旁边是“化”字……
七、游戏比赛，快乐教和学
教学中先后学了用音序检字法和部首检字法查字典、词典来识字。为了培养学生的独立识字能力，我们利用活动开展查字典识字大赛，激发孩子自主识字。我们还采用游戏、活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。如部编版二年级下册语文园地七“字词运用”教学“微笑、笑眯眯、眉开眼笑、捧腹大笑”等有关笑的词语时，开展“我读你演”的小游戏活动。采用活泼有趣的方法，让学生从整体上识记字形，使识字得以巩固，寓教于乐。
八、随文识字，让字回归课文
部编版语文教科书识字编排有层次、有梯度，有利于学生自主、合作、探究学习。识字采用分散识字和集中识字相结合，既随文识字，也通过钻木的识字课以及语文园地中专设的“识字加油站”进行集中识字。在学生识字之后，再回到课文中去初读，初读课文阶段，以掌握字音为主，渗透字义和字形;再熟读课文，主要是了解字义，巩固字音;学懂课文后，以識记字形为主，巩固字音、字形。这样让生字宝宝回归课文，使生字词得到及时复习、巩固，同时熟读课文，掌握文章脉络。
总之，教师借助部编版教科书，重视启蒙，呵护孩子的好奇心，创造性地进行识字教学。通过有效的指导，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、善于与他人合作学习的成功学习者。
参考文献：
[1]义务教育教科书教师教学用书》，小学语文课程教材研究开发中心
[2]《论多媒体教学课件的特点与作用》，李永前
[3]《给教师的100条建议》，苏霍姆林斯基
作者：刘巧丽
部编版小学一年级语文教材的主要内容是汉语拼音的认识、学习和使用，语文教师在组织教学的过程中，要理清思路，找准重点，克服难点，对症下药，才能取得较好的教学效果。汉语拼音这一部分教学内容，既独立成章，又与其它章节相连，在教学中，需要让学生认识拼音字母的正确读音、如何书写和怎样运用，旨在培养学生学习使用汉语拼音的能力。本文就部编小学一年级上册汉语拼音教材解读与教学进行了探讨和研究。讨论了学生学习过程中要与生活经验结合，从知识向使用如何转变的方法等等。
小学语文 汉语拼音 教材解读
1.教材内容的编排特点
(1)先识字，再学拼音，符合从直观—抽象的认知规律
小学一年级“部编版”语文上册的汉语拼音教学内容，从编排顺序上来看，从入学教育开始，认识文字“马”“牛”和图画“鸡叫O”和“鹅在水中倒影显示的字母e的造型”。从识字入手，引入之后的汉语拼音的认识与学习，这样，给小学生的印象，就是识字在前，学习汉语拼音，是为了更好更多的识字，树立了“汉字第一”，汉语拼音是为学习汉字服务的理念，要想多学汉字，掌握汉字，必须学好拼音。学好拼音，就能利用这个工具，识字读书。汉字是文字语言常用的工具，不仅用来书面交流，更重要的是人需要用汉字认识社会，比如，城市街道的名称，商店的名称，旅馆，医院，学校等等，不识字，犹如睁眼瞎，没法开展社会活动。怎样才能认识汉字，掌握汉字呢，需要拼音来帮助，拼音是助学的拐棍，能够使人认识汉字的字形、读音和表示的意义。
(2)图文并茂，相得益彰，由熟悉悟陌生。
一年级小学生喜欢图画，教材在编排汉语拼音的教学内容时，利用图画认识字母，先认识单字母，进行音节的拼读学习;再认识双字母、多字母;最后进行双字母、对字母的音节拼读。对于刚接触字母的小学生来说，比较难认识，为了解决这个教学难点，部编教材，每个字母都配有相应的图画，与学生熟悉的生活密切相关;比如“P”配有一个小男孩举着小旗上坡的图画，小学生都熟悉“坡”的读音，看到图画就想起了拼音“P”怎么读;再比如“h”，配有两个小娃娃喝饮料的图画，小学生知道这两个娃娃在“喝”就明白了“h”的读音。教材把拼音字母的图画作为大图，把拼音字母拼成音节的图画作为小图，两者相互匹配，充分利用小学生熟悉的生活场景，开发小学生的智力和想象力，间接地教会小学生认识拼音字母、学习拼音字母的方法。
2.使用部编教材进行汉语拼音部分教学的意见与建议
(1)先易后难，用图解难，循序渐进。
部编版小学一年级语文上册汉语拼音部分的教学，可以说是小学生入学后学习的第一课，必须让小学生在快乐和趣味中，愉快的学习。一方面使小学生感到学习是件快乐的事儿，另一方面帮助小学生克服学习的恐惧畏难心理。在教学过程中，首先遵循先易后难的规律，从单字母韵母“a o e”学起，让小学生看看图画，回忆熟悉的生活，掌握拼音字母的读音，懂得声母与韵母的结合，了解声母与韵母组成音节的读音，知道从音节认识汉字的规律。在进行教学时，弄清弄懂教学大纲的要求和每个教学节点的教学目标。其次，利用具体直观的生活图画，联想抽象的拼音字母表达的意思。教材为了方便教学，每一个拼音字母都配有大图，同时，把相关联的音节读音的小图，相伴左右，方便课堂教学和学习使用。第三，拼音字母的书写教学，必须按照书写顺序和规范要求进行，每个学生的书写，教师都要亲自过目，不能一带而过，从插笔开始，左右上下，如何移动，必须正确，慢慢写，从简单，到复杂。第四、引导小学生从小养成正确的书写姿势，特别要重视小学生眼睛与课本的距离，身体的坐姿是否正确，确保小学生养成健康的学习习惯。第五，在领读、练读的过程中，注意观察小学生正确的嘴型和发声情况，确保音调正确，发声有力。使学生充分掌握拼音字母这一学习汉字工具的发声规律。
(2)强化引导，培养学生的学习自主能力。
一年级刚入学的小学生，依赖心理很强，没有学习自主的意识，教师在组织教学的过程中，通过教材配置的图画，利用多媒体，制作相应的课件，也可以选择小学生比较熟悉的生活的视频片段或者图画，在教学拼音字母的过程中，先让小学生观察字母旁边的图画或者动漫，提示小学生通过图形认识拼音字母，通过图表示的声音认识拼音字母，总而言之，尽量给足小学生自学的空间和时间，让小学生充分的想象和思考，逐渐培养小学生的自主学习能力，为今后的自学打下坚实的基础。
部编小学一年级上册汉语拼音教材，在编排体系和教学顺序安排上，与之前的课本内容相比较，有很大程度的创新，教师在组织教学时，还要结合实际，遵循先易后难，从直观到抽象的认知规律，认真组织课堂教学，培养学生学习能力。
参考文献
[1]胡秀清.浅议趣味拼音教学让语文课堂更多彩[J].中国校外教育，2018(32)：133+139.
[2]李勤興.小学语文拼音教学潜在问题与策略研究[J].学周刊，2018(16)：49-50.
[3]纪美松.基于部编小学语文教材的拼音教学策略探讨[J].西部素质教育，2017，3(22)：233-234.
[4]向黎，任平.对小学语文拼音教学的再认识[J].湖南第一师范学院学报，2010，10(05)：36-40.
作者：谭莉
课文1《小蝌蚪找妈妈》
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”„„那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！
课文2《我是什么》
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”„„那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！
课文3《植物妈妈有办法》
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。 黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”„„那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！
课文4《曹冲称象》
古时候有个大官，叫曹操。一次，有人送给他一头大象。他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？” 曹操问：“谁有办法把这头象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大力气提得起这杆秤呢？”也有的说“办法倒有一个。就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁。他站出来，说：“我有个办法。先把大象赶到一艘船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
课文5《红马的故事》
小学二年级的时候，有一次美术老师让我们自由画画。
“画什么都可以。”老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。
他画得真奇妙啊！一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇。花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞欲放，一朵掉了一片花瓣在桌面上。
老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子。看着老师的画，大家兴奋极了，吵着，嚷着：“老师画！老师画！”
“自己画！”老师把黑板擦干净，“高兴画什么就画什么。”
“不会画。老师，我们不会画。”
“怎么不会？动脑筋想，用眼睛看啦！”老师用不太标准的普通话说。
我喜欢上美术课，更喜欢自由画画。老师刚才画了一头大水牛，我不画牛，我画马，画两匹在赛跑的马。
老师一排排地“巡逻”，一面笑一面点头，不时帮同学补上两笔。老师走到我旁边，笑着问：“画好啦！这是什么马？”
“这是红马。”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。我很高兴，老师居然能认出这两个怪物是马。
“马为什么是红色的？”
“因为赛跑很热嘛！”
“哈哈哈！”老师放声大笑，“很好，很好！就是要这样画！”
课文6《一封信》
爸爸出国了，要过半年才能回来。今天，露西想给爸爸写一封信。
妈妈还在厂里，露西早早回到家。她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，现在可以开始写信了。她拿出一叠纸，一支圆珠笔。
“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”
这时，妈妈回来了。她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？” “是的。可是我写得不好。”露西说着，把纸揉成一团。
“要么，我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来。
露西边说边写：“亲爱的爸爸......”
“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。
露西写完这句一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”
妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿。”
露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能自己修台灯了。”
“还有，下星期天我们去看电影。”妈妈说。
“啊，太好啦！”露西叫了起来。
“爸爸，我们天天想你。”露西在信的结尾，画了一大束鲜花。
课文7《妈妈睡了》
妈妈睡了妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了,睡得好熟、好香。
睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。 睡梦中的妈妈好慈祥。妈妈微微地笑着。是的，她在微微的笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意。好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听......
睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么深沉。妈乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外,小鸟儿在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。她干了好多活儿,累了,乏了,她真该好好儿睡一觉了。
语文园地三 小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
王二小
是儿童团团员。他常常一边放牛，一边帮八路军放哨。
有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。
这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。
课文8古诗二首 《登鹳雀楼》
[唐]王之涣
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
《望庐山瀑布》
[唐] 李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
课文9《黄山奇石》
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。
“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。 黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”„„那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢！
课文10《日月潭》
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
课文11《葡萄沟》
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
语文园地四《画家乡》
孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
山山的家乡在山里。他画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家乡在草原。她画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。
京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧！
课文12《坐井观天》
青蛙坐在井里。一只小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从遥远的地方来，我在天空中飞了一百多里，又累又渴，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不相信，你跳出井口来看一看吧。”
课文13《寒号鸟》
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着垒巢，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，累了回来睡觉。喜鹊说：“寒号鸟，别睡觉了，天气这么好，赶快垒窝吧。”
寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“你不要吵，太阳这么好，正好睡觉。”
冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。”
第二天清早，风停了，太阳暖烘烘的。喜鹊又对寒号鸟说：“趁着天气好。赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡觉了。
寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子一样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。就在这严寒的夜里，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却发出最后的哀号：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。”
天亮了，太阳出来了。喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。
课文14《我要的是葫芦》
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
课文园地五 《江雪》
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
《骑驴》
一位老爷爷和他的孙子骑着一头小毛驴，到北村去找朋友。
刚出村子，迎面走来一个中年人。他自言自语地说：“两个人骑一头小驴，快把驴压死了！”老爷爷听了，立刻下来，让孙子一个人骑，自己在旁边走。
没走多远，一个老人看见了，摇摇头说：“孙子骑驴，让爷爷走路，太不尊敬老人了！”老爷爷连忙叫孙子下来，自己骑上去。
又走了不远，一个孩子看见了，很生气的说：“没见过这样的爷爷，自己骑驴，让孙子跟在他后边跑。”老爷爷赶紧下来，和孙子一同走。
他们来到北村，几个种菜的看见了，说：“有驴不骑，多傻呀！”
老爷爷摸着脑袋，看看孙子，不知道怎么做才好。
课文15《大禹治水》
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，经过了九年，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家重新搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓过上了安居乐业的生活。
课文16《朱德的扁担》
1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。
红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。
朱德同志也跟战士们一道去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？大家劝他不要去挑，他不肯。有个同志就把他那根扁担藏了起来。不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
课文17《难忘的泼水节》
火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。
那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着∶“周总理来了！”
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！
多么幸福哇，1961年的泼水节！ 多么令人难忘啊，1961年的泼水节！
语文园地六《鲁班造锯》
鲁班是我国春秋时期有名的工匠和发明家。相传木工用的锯，就是鲁班发明的。
有一回，鲁班领着大家建造一座宫殿，需要很多大木料，于是让他的徒弟们上山去砍树。当时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵。鲁班很着急，就亲自上山去看。
山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。
一根小草怎么会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他在手指上试了试，一拉就是一道口子。这可提醒了鲁班，他想：如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗？
鲁班马上回去打了一把，拿到山上一试，果然又快又省力。
鲁班就这样发明了锯。
后来，人们不断改进，制造出了各种各样的锯。
课文18古诗二首 《夜宿山寺》
[唐] 李白
危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。
《敕勒歌》
北朝民歌
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫。 风吹草低见牛羊。
课文19《雾在哪里》
从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道:“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人，小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知道消失到哪里去了。
课文20《风》
妈妈把洗好的衣服晾在绳子上。
蜻蜓来看看就走了，
蝴蝶来看看就走了，
白云来看看也走了。
只有风最好奇了，
悄悄地试穿着——
爸爸的西装和裤子，
妈妈的上衣和裙子，
弟弟的校服和鞋子。
他们看着彼此的怪模样，
呼呼地笑得喘不过气来。
哎呀——风好坏呀！
还拿了我的毛巾和手绢，
擦过汗，
都扔在地上了。
又拿了妹妹的圆帽子，
当作铁环滚了起来，
害我跑了好远好远才追回来。
课文21《雪孩子》
雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”
兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了新伙伴，就不跟妈妈去了。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家睡午觉。“屋子里真冷，赶紧往火堆里添把柴吧！”
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐就暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡的正香，他一点儿也不知道。
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身湿淋淋的。
这时候，树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，久了小兔子，谢谢大家！”
“咦，是谁救了小白兔？”小动物都说，“真得谢谢他呢！”
这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
还拿了我的毛巾和手绢，
擦过汗，
都扔在地上了。
又拿了妹妹的圆帽子，
当作铁环滚了起来，
害我跑了好远好远才追回来。
语文园地七 《数九歌》
一
九、二九不出手； 三
九、四九冰上走； 五九和六九，河边看杨柳； 七九河开，八九雁来； 九九加一九，耕牛遍地走。
《数星星的孩子》
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空里。一个孩子坐在院子里，仰着头，数着天上的星星。一颗，两颗„„一直数到几百颗。
奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，能数得清吗？”
孩子说：“奶奶，只要看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星总是离得那么远。”
爷爷走过来说：“孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。”爷爷停了停，指着北边的天空，说：“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”
爷爷说的话是真的吗？这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他从小就刻苦钻研，长大以后，成了著名的天文学家。
课文22《狐假虎威》
在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
“为什么不敢？”老虎一愣。
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
课文23《狐狸分奶酪》
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。
“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。
“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
“你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。”
狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：
“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的--。”说着便在大的这半块上咬了一口。
“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。
于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。
“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”
“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多”
课文24
狐狸养鸡
（一）
一只狐狸偷了一筐鸡蛋，数了数一共十五只。狐狸喜滋滋地围着蛋筐转过来转过去，心里盘算着怎么吃掉这些蛋。
突然，他发现蛋在动，惊恐地跳开去。只听见那些蛋咔擦咔擦一阵响动，蛋壳慢慢裂了，破了，一只只湿漉漉的小鸡钻出了壳。这一切来得太突然了，狐狸不知如何是好。
十五只小鸡却满不在乎，看看天，看看地，几下就蹦出了筐子，叽叽喳喳围着狐狸叫个不停，有几只甚至钻到了狐狸的肚皮底下，弄得狐狸浑身都不自在。
原来，小鸡们把狐狸当成妈妈了。
狐狸觉得挺好笑，十五只蛋变成了十五只鸡，他可是最爱吃鸡的！就在这时，来了一只老鼠，小鸡们吓得叽叽喳喳惊叫着，一起挤到了狐狸身边。狐狸急忙俯下身子，护住他们。
狐狸感觉到小鸡们在发抖，又觉得自己好强壮，好伟大，这种保护弱者的感觉真好。就在这一刻，狐狸改变了主意，他要把这些鸡养起来，等养大了再吃。
于是，山坡前的草地上出现了这样一番奇异的景象：总见一只狐狸带着一群鸡。狐狸走到哪儿，小鸡们就前呼后拥地跟到哪儿。狐狸停下来，小鸡们就在他的周围四处散开啄食吃。有时小鸡还啄他身上的草末儿，叽叽喳喳地叫着走来走去。夜晚，小鸡们挤挤挨挨地缩到狐狸身边，睡得很踏实。
有了这群鸡，狐狸心里很舒服，好像他天生就该养鸡一样。
夜深人静的时候，狐狸也曾想，我这是怎么啦，到嘴的美味不吃，反而劳神费力养起他们来了。有几次他也曾试着凶狠起来，可是看着这些在身边睡得很香的小鸡，他又下不了口。
唉，算了，我就先养着他们吧，等养大了再吃。
课文25狐狸养鸡
（二）
日子一天天过去了，小鸡们渐渐长大了。特别是几只小公鸡，已经看得出红红的冠子、漂亮而硬挺的尾羽了。只是夜晚，鸡们还是挤挤挨挨卧在狐狸身旁。
这时，狐狸有点儿恨这群鸡了：傻瓜，干吗不逃掉？他突然想了个主意，训练这群鸡，把他们训练得像鸟一样飞翔，我抓到他们，可就别怪我狐狸无情了。
狐狸说干就干，开始让鸡学飞。可是鸡们吵吵嚷嚷，叫成一片：
“为什么，为什么，飞飞飞？”
“就不飞，就不飞，就不飞！”
狐狸气急败坏，冲着鸡龇牙咧嘴。这些鸡还是第一次看到狐狸的凶相，以为狐狸真的生气了，他们只好乖乖地练习。
于是，山坡前又出现了另一番景象：狐狸追鸡，直追得鸡们叫着扑扇着翅膀，到处飞跑，再一用力，真的就飞上了天。
呀，飞起来的感觉真好。草地、树木，还有远处的小河、天上的白云，一切一切都动了起来，好像有生命一般。
鸡们飞了一圈后都落到了狐狸身边，争先恐后地向狐狸描绘飞翔的感觉。有只鸡还对狐狸说：“你也飞吧，可好玩了。”
狐狸真是又好气又好笑，望着一天天肥壮起来的鸡，心里矛盾极了。他真想告诉鸡们，自己是一只狐狸，天生爱吃鸡。他非常非常想吃掉他们，只是怎么也说不出口，即使说了，恐怕鸡们也不相信。不是自己叫他们学飞的吗？干脆趁着天黑咬死他们，吃掉他们。可是一到夜里，看着鸡们挤在自己身边，安安静静地睡着，他无论如何也下不了口。
狐狸简直痛苦死了。
在一个黑漆漆的夜晚，狐狸悄悄地溜走了。
于是，山坡前的草地上出现了这样一番景象：一群鸡在四处寻找，叽叽叽地叫着，寻找一只狐狸。
语文园地八 《狐狸和葡萄》
一只饥饿的狐狸钻进了果园，果园里一串串葡萄已经成熟。狐狸见了眼睛发红，口水直流，水灵灵的葡萄像红宝石一样晶莹剔透，可惜的是，它们都挂得太高，狐狸无论如何也够不到，虽然眼睛看得见，可是牙齿碰不着。狐狸白白折腾了整整一个钟头，最后还是不得不悻悻溜走。它懊丧地说：“算了！这葡萄看上去挺好，其实酸酸的——果实还未熟：吃一口定会倒牙，涩得难受。”
二年级语文上册《黄山奇石》教案设计
【教学目标】
1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。
3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】
教学重点：
通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
教学难点：
通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学方法】
教法：讲授法、朗读指导法、启发式教学法
学法：想象感悟法、圈点批注法、读写结合法
【课时安排】
二课时
【教学准备】
教师准备：
有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备：
预习课文、搜集有关黄山奇石的资料
【教学过程】
激情生趣，初始黄山
视频展示
1.教师播放有关黄山介绍的视频。（其中有黄山奇石）
2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。
一.激趣导入
同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。
二.揭示课题
1.师生一起板书。
2.全班美美地读读课题。
3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）
三、初读课文，感知黄山
（一）初读要求
1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。
2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。
（二）生字学习
出示生词：
1.齐读，教师相机正音。
2.教师打乱生字卡片，小火车读。
3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字？
1.自由读。
2.小老师领读，教师相机正音。
3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的？
4.读读原句：你能找出原文中的句子读读吗？
四、整体感知
1.课文一共写了几种黄山奇石？
【归纳】：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
2.这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨--◆那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
1)指名读。
2)提醒笔画“尤”、“其”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“尤”字没有撇）
3)书写生字“尤”、“其”：教师范写，学生描一个写一个。
4)齐读。
五、教师小结是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进行交流。
细品课文，欣赏奇石
细品要求
1.以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。
2.边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。
第二课时
一.观摩黄山奇石
（教师根据学生的回答，相机出示句子）
◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
1.齐读，说一说这句话哪里写得最有
趣？
2.释义双引号：出示双引号的有关作
用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）
3.表演读：学一学猴子的样子，上台表演。
◆“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
1.同桌之间相互读读。
2.情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？
3.读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气
吗？
◆就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
1.学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法）
2.出示课文插图，男女生赛读。
二.想象黄山奇石
1.学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？
2.学习谋篇布局：
出示三处黄山奇石的句子，进行对比：
如果把这三个句子都放在每一
段的第一句话，这样好吗？为什么？
就说“仙桃石”吧。
这就是有趣的“猴子观海”
“仙人指路”就更有趣了！
3.仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。
三.教师小结是啊，作者独具匠心的写法，让我们不仅看到了奇石的千姿百态，也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。
拓展延伸，回首奇石
当当导游
现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？
目 录
课文 ..........................................................................................................
1 小蝌蚪找妈妈 ............................................................................... 2 我是什么 ....................................................................................... 3 植物妈妈有办法 ...........................................................................
口语交际：有趣的动物 ............................................................... 语文园地一 ................................................................................... 快乐读书吧 ...................................................................................
识字 ..........................................................................................................
1 场景歌........................................................................................... 2 树之歌........................................................................................... 3 拍手歌 ............................................................................................ 4 田家四季歌 ...................................................................................
语文园地二 ...................................................................................
课文 .......................................................................................................... 4 曹冲称象 ....................................................................................... 5 玲玲的画 ....................................................................................... 6 一封信........................................................................................... 7 妈妈睡了 ....................................................................................... 口语交际：做手工 ....................................................................... 语文园地三 ................................................................................... 8 古诗两首 .......................................................................................
登鹳雀楼 .......................................................................................
望庐山瀑布 ................................................................................... 9 黄山奇石 ....................................................................................... 10 日月潭 ......................................................................................... 11 葡萄沟 .........................................................................................
语文园地四 ................................................................................... 12 坐井观天 ..................................................................................... 13 寒号鸟 ......................................................................................... 14 我要的是葫芦 .............................................................................
口语交际：商量 ........................................................................... 语文园地五 ................................................................................... 15 大禹治水 ..................................................................................... 16 朱德的扁担 ............................................................................... 17 难忘的泼水节 ........................................................................... 口语交际：看图说故事 ............................................................... 语文园地六 ................................................................................... 18 古诗两首 .....................................................................................
夜宿山寺 ....................................................................................... 敕勒歌 ........................................................................................... 19 雾在哪里 ..................................................................................... 20 雪孩子 .........................................................................................
语文园地七 ................................................................................... 21 狐假虎威 ..................................................................................... 22 狐狸分奶酪 ................................................................................. 23 纸船和风筝 ................................................................................. 24 风娃娃 .........................................................................................
语文园地八 ...................................................................................
10、葡萄沟
课前透视
这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 教学目标：
1.会认11个生字，会写12个字。
2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感情地朗读课文，
3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点：
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。 信息资料：
生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。 课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、导入
1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄)在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗?(板书课题：葡萄沟)葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。(出示地图，指给学生看)相机学习生字“沟” 。 【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。】
二、自读
1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法： 葡萄干(gān) 钉(dìng)着
好(hào)客 水分(fèn)
3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象?(葡萄沟真是个好地方) 读议
1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方?教师巡视，学生简单批画。
2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方?
三、交流 第一自然段
1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。 第二自然段
重点抓住描写“夏季枝繁叶茂” 、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
2、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。(“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽)“五光十色”还可以用来形容什么?(如灯、礼花、雨花石等)请学生用它进行说话练习。
【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受;换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。】
3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。
1、 师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。(学生进入情境朗读课文)
就要离开葡萄沟了，你有什么话要说?新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。
【动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来，既是对课文的总体认识，又是交际能力的培养。】
小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方!(学生再读这句话)
四、练习
在括号里填上合适的词。
(
)的枝叶
(
)的葡萄
(
)的凉棚
(
)的老乡
(
)的葡萄干
(
)的沙果
五、作业
回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。
六、写字
学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。
(1)教师引导学生发现规律。 “双胞胎”：蜜—密(形似);同结构：吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构)
蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
(3)小组内互相评价打等级。
【学生自主观察发现书写规律，临摹仿写，使教师的相机指导有的放矢。评价交流，激发了学生写好字的兴趣。】
第二课时
一、复习
1、指名配乐读课文。
2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。
二、读文
1、看录象，读课文，用自己的话讲讲 葡萄干是怎么制成的?
2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。
3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客? 【深入挖掘文本，进行语言训练，在推销和表演中感受到新疆的风土人情。】
4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方!(学生饱含深情地齐读第四自然段)
三、拓展
1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方?
2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。
【树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象，培养学生创造精神。】
四、实践
介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产、建筑成就等)
【把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。】
五、写字
学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。
1、学生观察发现规律：沟—够(音近) 同偏旁：搭—摘;坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)
2、教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
3、开展“小小书法家”擂台赛。 教学反思：
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
这篇课文是篇老课文，但如何上出新意，体现新大纲要求?在教案设计中，我反复推敲，最后决定从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求，实现教学目标。
1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动地学，旁观者似地学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。 因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：
1)先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。 2)通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。 3)再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。
4)接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。
5)最后，对葡萄干这一段比较枯燥的文字，我创设了一个学生较感兴趣的学习活动：老师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加工厂，请学生来介绍葡萄干的制作方法。通过合作、讨论、交流、汇报的形式了解到葡萄干的制作方法。
6)在课文快结束时，再一次带学生入境：观看录象，通过感官刺激，再现课文内容，激发学生对葡萄沟的喜爱，说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华：“因为这儿的水果多;因为这儿的葡萄美;因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课，学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，所以这堂课里首先要考虑做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际(见教学设计)，比如让学生说说对葡萄沟印象最深刻的地方，想象维吾尔族老爷爷看到葡萄枝叶的长势好会想些什么，想象五光十色的葡萄像什么，让学生当一回热情好客的维吾尔族老乡，并介绍葡萄干的制作方法等在整体感悟课文中进行想象、说话练习。运用以往积累的语言和本课学习的语言，加以运用和创造来体现交际是语文学习的重点。
3、感悟。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”和“悟”一定都要有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先我设计让学生从整体上感悟，从学习一开始就抓住“葡萄沟究竟是个怎样的地方”这个问题展开学习，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以参观的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……感受到葡萄沟真是个好地方，激发学生对葡萄沟的喜爱。
在教学中我非常重视“以读品文，读中感悟”。让学生在读的过程中来感受葡萄沟真是个好地方。
1) 从读入手，认真品味文章的语言美、情感美。
要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。一开始我让学生自读全文对课文进行整体感受，让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生读第二段葡萄园部分，结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”等词让学生展开想象，并通过反复地读使学生去感受葡萄成熟时的美;当讲到句子“如果……准会让你吃个够。”时，提问：你们从哪儿体会到了“热情好客”?学生从“准”“摘”“最甜”“吃个够”等词很自然体会到了葡萄沟人的人情美。
2)从读入手，品味文章的思想美。
思想是作品的灵魂。语文教材很多作品蕴涵着丰富的人生哲理，凝结着作者的思想情感，审美观点以及对人生和世界的看法，是学生认识生活的源泉，也是对学生进行思想和道德教育、形成学生的世界观和人生观的强大手段。通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟的景美;通过读，让学生感受到葡萄沟的人比葡萄更美，让学生的心灵感受到了人情的美，思想得以升华。
不足之处：
1、虽然全篇课文围绕一个问题“葡萄沟究竟是个怎样的地方”来学习，但在创设情境的过程中，问题显得有点细碎。
2、在表演中，虽然能达到预期的效果，让学生感受到维吾尔族老乡的热情好客，但若能多让几个孩子参与表演，气氛会更热烈些。
3、在第三段的学习中，学生虽然对葡萄干的制作方法不难理解，能顺利地介绍出葡萄干的制作方法，但对“阴房”及“流动的空气”还较生疏，不便于深入理解，在最后的录象中虽然观看了葡萄干的制作过程，但有可能只是初步的了解，老师应该结合课外收集的图片资料加以解释、说明。让学生对葡萄干的制作方法有更深入的了解。
部编本语文教学计划
一年级上册
中心小学 一年级一班
一年级上册语文计划
一、学生现状分析
一年级的孩子刚入学，因为年龄都比较小，活泼好动，天真烂漫，组织纪律性都不强，各种行为习惯都未形成，所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。有个别学生因注意力不集中，根本无法正常上课。但他们都有着天然的好奇心，并且求知欲强、思维活跃，相信经过一段时间的学习，定会在学习和行为习惯方面有所进步。全班共44人，其中男生28人，女生16人。多数同学学习兴趣很高，有基本的语文学习能力。也有部分同学在学前教育阶段没有学习兴趣，没有掌握基本的语文学习规律，未形成良好的语文学习和行为习惯，比如有部分同学对最基本最重要的拼音存在陌生感和疏离感甚至因为不会而产生恐惧心里。对于这一部分同学一定要耐心帮助，细心指导。让后进生快快成长。
二、本册教材分析
本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分。大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。 教材的编写以《课程标准》为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目标
(一)、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
(二)、基础知识方面
1、汉语拼音 ：能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字 ：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400多个，会写其中的100多个。 掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读 ：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、流利地朗读课文。 学习借助读物中的图画阅读。 对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际 ：学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、 本册教学重点、难点: (一)、重点:
1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
2、 认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 (二)、难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
五、教具、学具准备
拼音的卡片、生子卡片、多媒体课件等。
六、教学措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;以小学生日常规范，引导学生留意生活，生活中学语文。
5、以晨读、午写、幕思培养学生的学习习惯。认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
七、提高教学质量的主要措施
1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
八、教学进度
第一周：入学教育——汉语拼音第2课(I u v)
第二周：汉语拼音第3课(b p m f)——复习一
第三周：第5课(g k h)——第7课(z c s)
第四周：第8课(zh ch sh r)——第9课(ai ei ui)
第五周：第10课(ao ou iu)——复习三
第六周：第12课(an en in un vn)——复习四
第七周：识字
(一)1《一去二三里》——识字3《在家里》
第八周：4《操场上》——口语交际〈有趣的游戏〉
第九周：课文1〈画〉——3〈小小竹排画中游〉
第十周：4〈哪座房子最漂亮〉——口语交际〈我们的画〉
第十一周：6〈静夜思〉——8〈阳光〉
第十二周：9〈影子〉——口语交际〈这样做不好〉
第十三周：识字
(二)1〈比一比〉——3〈菜园里〉
第十四周：4〈日月明〉——口语交际〈我会拼图〉
第十五周：课文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭积木〉
第十六周：14〈自己去吧〉——口语交际〈该怎么办〉
第十七周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉
第十八周：19〈学孩子〉——口语交际〈小兔运南瓜〉
语文园地
【教学目标】
1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。
2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。 【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。 【教学难点】
感情朗读句子，理解格言意思。 【教学课时】1课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。(板书：语文园地)
二、交流平台 板块一：交流平台
1.(课件出示)
童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。
(1)小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。(板书：交流童话)
(2)小组派代表做汇报发言，教师小结。 (3)(课件出示) ①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐;从鸟儿第二年春天飞从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。
②那一定很舒服：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。
③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。
④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王复杂的感情变化。
2.(课件出示)
这个单元的课文中，又会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚁王，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。
(1)小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的语言、动作中，感受到他们生动、鲜明的形象。
(2)小组派代表做汇报发言，教师小结。 (3)(课件出示)
①去年的树：从鸟儿的语言和动作中感受到鸟儿的可爱、可敬。 ②那一定很舒服：从大树的语言、动作中了解到大树的优秀品质。 ③在牛肚子里旅行：从青头的语言、动作中感受到青头对朋友的关爱。
④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王的以身作则。
3.(课件出示)
读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
(1)小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。
(2)小组派代表做汇报发言，教师小结。 (3)(课件出示)
①去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 ②那一定很舒服：从一粒种子的经历获得了奉献教育，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。
③在牛肚子里旅行：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，懂得了一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。
④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。
(二)识字加油站 板块二：识字加油站
1.(课件出示8)读一读，比一比，认一认。
伸——申(申请) 招——召(召开) 踪——宗(祖宗) 忆——乙(乙方) 豫——予(给予) 界——介(介绍)
2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。 4.小组派代表汇报交流，教师小结。
(1)复习形声字：(课件出示)形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相似。(板书：形声字声旁表音)
(2)本题形声字的分类。 (课件出示) ①左形右声:伸招踪忆 ②右形左声:豫 ③上形下声:界 (3)复习识字方法。 (课件出示)
部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如，记忆请、情、清，利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义，“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁;情，与心情有关，所以加上“竖心旁”。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。 5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。 6.全班交流，教师小结。 (课件出示)
左形右声，如：清(青)、松(公)、城(成)、渔(鱼)、狸(里) 左声右形，如：功(工)、领(令)、战(占)、郊(交)、放(方) 上形下声，如：露(路)、花(化)、岗(冈)、笠(立)、芳(方) 上声下形，如：烈(列)、忘(亡)、警(敬)、堡(保)、贷(代) 内形外声，如：闻(门)、闷(门)、问(门)
外形内声，如：圆(员)、阁(各)、衷(中)、病(丙)、赶(干)
(三)词句段运用 板块三：词句段运用
1.(课件出示)读一读，和同学交流你的发现。 咬 叼 嚼 叫 喊 嚷 啃 咽 口 吼 啼 吞 含 吵 唤 吱 鸣 嘀 嗡
嘟 啪 哗 (1)小组交流，代表汇报，教师小结。
这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：(板书：口字旁)
①跟口有关的行为：含 咬 叼 嚼 啃 咽 吞 ②象声词：吱 鸣 嘀 嗡 嘟 啪 哗 ③属于语言方面的事情：叫 喊 嚷 吼 啼 吵 唤 (2)你还知道哪些偏旁的字?交流举例。
手：扎 扒 打 扑 扔 托 扫 扩 扣 扛 扱 扬 执 扙 抛 扭 拟 抡 抠 抗 批
心：忌 忍 忐 忑 忘 志 忽 念 怂 态 忠 急 怒 思 怨 怎 总 怱 恶 恩 恳
水：汉 汇 汁 池 汗 汲 江 汤 沟 沪 沥 没 汪 浅 沮 泪 泠 沫 泥 泞 泼
2.学习用修改符号修改病句。 (1)(课件出示)
(2)集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。
(3)仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。(板书：修改符号)
认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。 观察一下，这三种符号分别有什么作用?分别在什么时候使用? 小组交流讨论，教师小结：
是对句子中有错别字、词的改正，是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对多余部分的删除。
(4)练习运用修改符号修改一段话。 (课件出示)
鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期，他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城市和村庄?他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福生活来得不容易，你们一定要爱护它啊!”
修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”;用删除符号把“小米、小麦和”删掉;把“?”用改正符号变成“。”;用删除符号删掉“的光荣称号”;把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”;再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。
(四)日积月累 板块四：日积月累
1.(课件出示)。
(1)灯不拔不亮，理不辩不明。 (2)有理走遍天下，无理寸步难行 (3)一时强弱在于力，千古胜负在于理。 2.师范读，学生跟读，自由朗读。 3.小组交流，深入体会。
4.小组代表做汇报发言，教师小结。(板书：辨理格言) (1)灯不拔不亮，理不辩不明。
意思：灯芯不拔高灯不会变不亮;道理不去分辨就不会明白! 启发：只有去做才能明白其中的奥妙!道理要分辨才能明白! (2)有理走遍天下，无理寸步难行
意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。 启发：指人的言行必须有理可循。 (3)一时强弱在于力，千古胜负在于理。
意思：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。
启发：新事物符合客观规律，具有远大的发展前途 5.自由朗读，背诵积累。
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