大学生英语文学论文

摘要：在新媒体时代背景下，大学生英语学习不仅要重视学生的考试成绩，更要求从英语文学素养层面着手，提升大学生英语综合学习能力。基于此，本文从大学生英语文学素养提升的意义、新媒体时代大学生英语文学素养培养的现状、新媒体时代大学生英语文学素养培养的对策三个层面进行研究和分析。下面小编整理了一些《大学生英语文学论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

大学生英语文学论文 篇1：

大学生英语文学素养培养策略探究

【摘要】随着当今社会的发展，要想在今后的社会里脱颖而出不仅需要跟过硬的专业知识，软实力也已经成为当代大学生越来越不可缺少的一部分，而随着世界国际化的发展，英语文学素养越来越成为不可小觑的软实力的组成部分。

【关键词】英语文学素养;现状;提高策略

【作者简介】周莹婧(1996.03-)，女，吉林长春人，哈尔滨工业大学外国语学院硕士研究生在读，研究方向：英语文学。

引言

对于当代大学生而言，英语文学素养的培养对于其成长具有重要的促进作用，但是目前看来大学生的英语文学素养还是十分薄弱的，如何解决这个问题就需要从大学生的英语课堂以及大学生思想观念以及英语学习习惯入手。只有这样才能解决当代大学生英语素养较低的问题。

一、英语的文学素养对大学生来说十分重要

对大学生而言，文学素养的培养，尤其是英语方面，其对成长具有极其重大的促进作用。

1.英语文学素养的养成不仅对大学生的科学价值观会造成影响，也会对其人生观和世界观造成影响。一个人的思想观，价值观和人生观都有很大一部分是在大学时期形成的，在这个时期，人们渴望五花八门的思想和知识。因此，这个时期文学素养就会对其一生产生影响。通过阅读不同的文学可以用不同的角度看待世界，同学们拥有不同的文学视野和人生视野，英美文学也会使大学生们对不同的国家所拥有的不同的文化有更加全面和深刻的了解，这样做也有利于其三观的科学树立。

2.英语在日常生活中能够实际应用的能力高低在一定程度上也是与大学生英语文学素养高低有关。我们可以通过向大学生展示与英语文学有关的作品，从而培养大学生的英语文学素养。因为作品可能会使大学生对于英语文学产生兴趣，这样也使他们在培养英语文学素养的过程中，能够更好的接受、理解、应用英语。英语阅读量可以培养英语文学素养，增长词汇量，也可以提高大学生英语文学素养，增加大学生对英语的敏感性，同样可以培养大学生的英语文学素养，英语文学素养的培养，反过来又可以提高同学们的跨越国籍的交际能力，也会提高他们的英语实际应用的能力。

二、关于大学生的英语文学素养培养的现状

英语文学素养的培养对于大学生来说是十分重要的，但是大学中的英语教师却对英语文学的素养没有那么看重，从而学生们也不会花费大量的时间去培养英语文学素养。

在大多数的非英语专业的英语教学中，大学老师只是纯粹的教授英语课程，而不会对大学生的英语文学素养的培养做出足够的指导。首先在大学的英语课堂中，老师们主要是教给学生学习语言的技巧，他们认为词汇、知识点、语法应该成为讲课的主要内容，而关于英美文学等这方面的知识就属于扩展内容，他们也就很少涉及这方面的任务研究，因此，大学生们就无法从英语课堂上得到更好的英语文学素养的培养启发。其次，大学生的英语学习，尤其是非英语专业的学生，主要是围绕着英語四六级考试来展开，而英语四六级考试又不涉及过多的英语文学，因此，大学生们也就不会花费更多的精力去进行英语文学素养的培养。从学生的视角来看待这件事情，英语专业的学生对于英语的兴趣还比较大，而非英语专业的学生对英语的学习兴趣本来就比较缺乏，因此就会较少的去阅读有关英语的相关资料，这样慢慢积累起来其文学素养就更加的薄弱，也就越来越对英语提不起兴趣。

三、对于提高大学生英语文学素养提供策略

当代大学生的英语文学素养普遍不高是现在英语教育的现状，但是我们又必须对大学生的英语文学素养重视起来，这就需要我们从不止一个方面去想方设法的提高其素养，促进其全面发展。

1.大学生学习英语主要是在课堂上，因此英语课堂上，英语教师应该提高对英语文学素养培养的重视度。培养学生对英语文学的兴趣是最关键的。许多非英语专业的学生，他们不仅对英语没有较大的兴趣，而且一般而言，英语基础也较薄弱，这就会使得他们对英语学习的兴趣越来越低，更不要谈对英语文学素养的培养了。因此，在大学课堂的英语课上英语教师就应该注重对大学生英语文学素养兴趣的培养。

大学老师在教授课堂内容时，应当在恰当的时机为同学们多多介绍英美文学作品，江教授的知识与英美文学联系起来，从而提高学生们的学习兴趣，进而培养大学生英语文学素养。

2.大学英语老师教授的内容应该多多的涉及英语文学。使学生具有赏析文字对英语文学进行评论的能力。一般而言，大学老师讲课的内容比较偏重于英语语言的应用，而对于英美文学作品的赏析比较欠缺。为了培养当代大学生。英语文学能力，大学老师应当有意识地将讲课所涉及到的知识点与文学作品相结合，带领大家对文学作品进行评析。平时也要适当的为同学们推荐一些合适的文学作品，使同学们能够在文学作品中得到更多的关于英语文学的相关知识，也会加深对于世界和人生的思考。

3.对于英语文学的熏陶，可以采用很多形式的教学方法来进行。大学生对于文学的敏感度，以及文学的积累，对于大学生英语文学素养的培养十分重要。老师就可以通过教学方式和手段的改进来引导学生提高其对英语文学的兴趣。第一，老师可以在教学环节中为同学们播放一些影视作品。因为许多经典的文学作品，尤其是经典的英美文学作品都被拍为影视作品。这样就可以使同学们更好的了解英美文学作品，对于他们的兴趣引导也会更明确。同学们对于电影总是比对于书本的兴趣浓厚一些，非常庆幸的是，英美许多文学作品也被成功的被拍成电影。晦涩难懂的文学作品被演绎成为精彩绝伦的电影，同学们就可以更直观的感受英美文学作品的美。其二，在当今信息社会飞速发展的过程中，合理的利用网络资源来提高我们的英语文学素养，也是培养英语文学素养必不可缺的途径。教师可以适当的让同学们通过网络去进行文学阅读和思考。

案例：(1)课本：《新视野大学英语》读写教程第二、三版。

(2)教学对象：本科大二非英语专业学生共82人。

(3)课题：Unit four， five famous symbols of American culture.

(4)教学目的：

1)使同学们对美国五个具有象征意义的文化特征进行了解。

2)使同学们学会按照一定的逻辑顺序去编写故事。

3)通过对西方文化的了解，从而使中国文化与西方文化做对比。

(5)教学过程：

1)Do you want to become the top class? Do you want to get the gift? Are you ready for the competition? 在这三个问题的调动下，同学们积极的参与了此活动。

2)两个班的开场组通过独特的形式表现了 The Statue of Liberty这一文化主题。小组成员通过不同角色的扮演来诠释，其他小组通过观看表演进行打分，教师对小组表演评价之后进行打分。

3)来自两个班的第二组分别以PPT展示形式及真人表演形式对主题Barbie进行诠释，其他小组通过观看表演进行打分，教师对小组表演评价之后进行打分。

4)两班同学第三组就“拍卖”The Buffalo Nickel展开表演，其他小组通过观看表演进行打分，教师对小组表演评价之后进行打分。

4.因为非英语专业的大学生们有时对英语的学习兴趣比较缺乏，因此就应该制定一些强硬的有关英语文学的课下作业来让同学们完成，并且及时的检验同学们的作业完成情况。在大学英语老师的教学过程中，可以适当的为同学们推荐一些英语文学作品，并且布置一些相关的作业，鼓励同学们进行文字阅读和文字思考，使同学们对英文进行更多的知识获取。当然，对于老师布置的任务，老师应该及時的抽检，通过检查才能够接收到学生吸收英语文学的情况，比如通过让同学们写阅读反思、影评来检查同学们的学习情况。

四、结束语

综上所述，大学生英语文学素养的培养应该得到重视，其主要的解决方式主要在课堂上大学老师对英语文学的看重和大学生从思想上转变对英语文学的看法从而以更加重视的态度来看待英语文学。

参考文献：

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[2]陈晓琳，刘佳.大学生英语文学素养的培养策略[J].才智，2015 (10)：112.

[3]傅丽，李真，何东.英语文学作品与大学生人文素养的塑造——二语习得在大学英语教学中的实践[J].教育与教学研究，2013，27(04)： 101-103.

作者：周莹婧

大学生英语文学论文 篇2：

新媒体时代大学生英语文学素养培养研究

摘要：在新媒体时代背景下，大学生英语学习不仅要重视学生的考试成绩，更要求从英语文学素养层面着手，提升大学生英语综合学习能力。基于此，本文从大学生英语文学素养提升的意义、新媒体时代大学生英语文学素养培养的现状、新媒体时代大学生英语文学素养培养的对策三个层面进行研究和分析。

关键词：新媒体时代;大学生;英语文学素养

一、提升大学生英语文学素养的意义

(一)有利于提升大学生英语运用能力

文学，从实际生活中来，到实际生活中去。语言不仅是交际沟通的手段，也升华成为一种艺术表现形式。大学生具有一定的英语知识基础，能够自主阅读感兴趣的英语语言文学作品，在阅读英语文学作品的时候，大量的词汇、英语语言用法、修辞手段及技巧等都会对学生提高英语综合运用能力产生积极的作用。尤其是在新媒體技术条件下，学生获取英语文学作品资源，自主阅读英语文学作品变得更加便捷，也更利于大学生提升自身的英语语言表达能力。

(二)有利于促进大学生对英语国家文化的了解

英语文学作品大部分描绘的是英语国家或地区的风貌，都是对其传统文化的传承。大学生的文学素养养成，其重要的一个方面就是增强大学生对英语国家或地区文化的了解。在新媒体环境下，英语资源获取的渠道增多，大学生不仅能够了解更多优秀的英文作品，掌握丰富的英语语言知识和技巧，还能使学生逐步了解更多英语国家的文化习惯。

二、新媒体时代大学生英语文学素养培养现状分析

(一)英语水平不高，导致阅读受限在传统的英语教育方式下，关注的是学生对考试知识的掌握，而从整体上看，学生的整体英语水平有待提高。这种情况导致一些学生无法自主地进行英语原文的阅读，难以深刻领会英语文学作品所体现出的文化底蕴。尤其是在升学考试的压力下，家长、老师和学生都不重视学生实际的英语学习能力，忽视大学生的英语文学素养。

(二)英语文化知识教学不足，文学素养教育不足

大学中有关英语的专业学习一般都集中在一、二年级，教学重点侧重于学生语言能力的学习，依然沿用的是传统的教学套路，较少涉足英语文化知识，这种情况的出现原因是多方面的。既有教师教学能力的影响，同时也与当下大学教育环境有关。尤其在新媒体环境下，“快餐”文化占据了学生大量的阅读时间，学生很难沉下心来提升文学素养。

(三)教学模式较为陈旧，跟不上时代发展需要

当前大学英语教学仍然采用的是教师单向度的课堂讲授模式，这种教学方法使得教与学在一定程度上脱离。学生上课形式化，教师上课任务化的局面较为常见，而社会的发展对学生英语综合能力的要求也越来越高。

三、新媒体时代大学生英语文学素养培养的对策

(一)加强英语知识积累，拓宽学生知识面

在新媒体时代背景下，学生能够通过更加便捷的渠道获得英语资源，为了有效提升大学生英语文学素养，应充分重视大学生英语知识的积累，不断拓宽学生的知识面，使学生能够接触到更多的英语文学作品，进而提升个人文学素养。

(二)利用新媒体资源，加强大学生文学素养教育

当前新媒体技术已经广泛融入社会生活当中，充分利用新媒体资源，加强对大学生文学素养的教育，是新媒体时代背景下培养大学生英语文学素养的必然举措。新媒体技术将学习变得更有趣味性，不再是刻板的书面文字，还有英语影视作品、图片、讲座等多种形式。通过广泛利用这些新媒体资源，使学生沉浸在文学氛围当中，从而提升学生的文学素养。

(三)适应学生发展特点，开展多种教学模式

大学的学习更加开放，学生具有更加独立的思维。大学英语教育，要变革教学模式，针对学生的特点，开展丰富多样的教学活动。例如，可以通过情景再现的方式，让学生通过编排文学作品的经典片段，加强领悟。通过学术讲座，在学生之间开展英语学习小组，鼓励学生畅所欲言，阐述多样化观点。通过形式多样的教学模式，为大学生文学素养的提升，打下良好的基础。

四、结语

在新媒体时代背景下，大学生要善于通过新媒体技术提供的资源和平台，不断提高自身的文学素养，从而更好地适应社会的发展。

(作者单位：长春建筑学院基础教学部外语教研室)

作者：张晶

大学生英语文学论文 篇3：

医学专业大学生英语文学素养培养研究

【摘要】醫学院校大学英语教学应当兼顾学生语言能力和文学素养培养，注重增强学生综合素质。本文基于目前我省医学院校英语文学素养的培养现状，阐述了提升文学素养的必要性，并就英语文学素养培养策略展开了探讨。

【关键词】大学英语教学;医学生;文学素养

【作者简介】王晓丹，崔凌，杜梦臻，河北医科大学外语部。

【基金项目】1.2018年度河北省社会科学发展研究课题“医学专业大学生文学素养现状调查与研究”，课题编号：201804040114;2.河北医科大学2018年度人文社科学资助项目“医学专业大学生文学素养现状调查与研究——以河北医科大学为例”，课题编号：SKJC201808。

党的十九大报告明确指出，实现高等教育内涵式发展。2018年9月，党中央召开的第一次全国教育大会，在我国教育发展史上具有划时代的里程碑意义。习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话，为我国新时代高等教育事业描绘了蓝图，指明了方向。按照习近平总书记提出的要求，要在坚定理想信念上下功夫，在厚植爱国主义情怀上下功夫，在增强综合素质上下功夫。

大学英语课程，作为大学公共必修课程，要以加强品德修养，增长知识见识，增强综合素质为己任，利用学科融汇东西的优势，提升大学生人文素养，特别是英语语言文学素养。而长期以来，我国的医学生教育走的是理科教育的途径，偏重实用性和功利性。根据中国教育部公布的医学院校人文课程的比例中，美国是20%，德国是26%，而中国是7.54%。2012年，《柳叶刀》发布的中国临床医学教育课程，医学人文占1%，历史人文占4%，加起来只有5%。显然，人文教育是我国当前医学教育体系中最薄弱的部分。这种教育模式导致医学生知识结构不平衡，不仅不符合学生的学习生态，也不利于学生的可持续发展。一名优秀的临床医生，除了要具备扎实的医学专业知识技能，也必须具备良好的人文素养。医学不仅仅是科学，更是人学，应当兼具自然科学与人文科学的特征。医生的良好的人文素养，包括博爱的胸怀，道德的操守和法律的意识，也包括学术上的诚实和宽容。而这种素质的培养，很大程度上来自于文科的教育，来自文学和艺术的熏陶。

一、医学院校大学生英语文学素养培养现状

多年来，我国大学英语受到应试教育的影响，大学英语教育的工具性和功利性十分明显，特别是医学院校更为偏重学科专业技能培养，很多医学生文学视野狭窄，文学素养不高。近年来，随着全球化进程加快，国内国际形势对医学生英语素质提出了更高的要求，许多外语学者提出在大学英语课堂上融入文学作品，培养学生英美文学意识的观点。

为了解我省医学院校大学生英语文学素养的培养现状，本次调查在省内多所医学院校(河北医科大学，河北北方学院和承德医学院)医学专业大学生中展开，包括临床、口腔、麻醉、影像、检验、药学等多个专业，共发放调查问卷500份，回收有效问卷486份。调查对象中，大一学生占40%，大二学生占30%，大三学生占30%。问卷调查涉及医学专业大学生对英语文学的重视程度和喜爱程度;医学生自身英美文学知识的积累情况;大学英语课堂中英语文学知识的讲授情况;医学生在英语文学修养方面存在的问题以及医学生对大学英语课堂融入文学内容的想法和建议。

调查结果显示，67%的受访医学生认为文学素养比较重要，59%的受访医学生表示喜爱英美文学，85%的医学生认为大学阶段是培养和提升文学素养的关键时期。而21%的受访医学生表示从未阅读过英语文学作品，52%的受访医学生表示很少阅读。74%的受访医学生认为阅读英语文学作品能更好地学习语言，提升自身文学修养;56%的受访医学生表示英语教师偶尔对经典文学作品做介绍，8%的受访者表示英语教师从不介绍经典的英语文学作品。英语文学阅读量少(59%)和鉴赏能力低(54%)被医学生认为是当前英语文学修养方面存在的主要问题。在被问及大学英语课堂应以哪种方式融入英美文学方面知识时，85%的受访者表示希望教师在课上讲授英美文学内容并布置相关阅读学习任务。

调查结果较为客观地反映了我省医学生英语文学素养的培养现状。多数医学生能够认识到大学是提升文学素养的关键阶段，并且认可英语文学作品对自身文学素养的积极作用。但目前医学生英语文学作品阅读量少且阅读面窄，鉴赏能力也有待提高。大学英语教师对英美文学知识的讲授也非常有限，并没有对医学生文学素养的提高起到太大的推动作用。医学是对肉身的抚慰和医治;而文学是人类精神层面的剖析和疗愈。两者都是与人息息相关的领域。了解文学，提高文学素养，不仅有助于医学生提高人文素养，拓宽视野，怡情悦性，也有助于医学生更好地了解病患，成为一名合格的医务工作者。

二、医学院校大学生英语文学素养培养策略

医学院校大学生学习过程长、任务重、压力大，而大学学习阶段是医学生开拓视野，接触多元文化的重要时期。作为公共必修课的大学英语课程，不仅承担着英语语言技能提高的任务，同时也应满足学生拓展文学视野，提高文学素养的需求。大学英语课程质量高低关乎着每一位大学生的学习成长。在医学院校大学英语课堂中，注重文学素养培养，不仅可以拓宽医学生英语文学阅读面，也可以提升学生文学鉴赏能力。长期的文学浸润对医学生陶冶情操，形成正确的人生观、价值观，提高人文素养，实现全面发展，无疑非常重要。

1.教师要具备英语文学素养教学意识。在大学英语课堂中培养医学生的文学素养，作为大学英语教师首先要具备一定的文学素养教学意识。本次调查数据分析表明，目前教师在课堂中融入的文学知识远远不能满足医学生对文学知识的渴求。英语文学作品题材广泛，阅读西方文学作品，不仅是对语言的运用和思考，更是对西方文明的认知和理解。这种一举两得的学习过程能够帮助读者融入语言文学世界，潜移默化中提升自身语言水平和审美鉴赏力。因此，教师要自觉加强文学修养，这样在课堂中可以更好地引领学生学习文学相关内容，提升文学素养培养的效果。

2.发掘大学英语教材的文学性。目前，大学英语课程中的读写教材无论是选材还是编排上都具有较好的文学性，教师可以充分发掘现有的教学资源，实现提升学生文学素养的教学目标。例如，河北医科大学正在使用的《大学英语》(医学院校版)，每个单元都增加了英文诗歌欣赏板块。如果教师能够充分利用，引导学生体会英文诗歌魅力，那么学生在英文诵读和鉴赏方面一定会大有获益。此外，河北医科大学使用的《公共医学英语》教程，不仅增加了医学史节选篇章，还较早地引入了医学与文学紧密结合的叙事医学相关内容。这些医学与文学融合的篇章编排，在引导学生学习英语语言的同时，增强了医学生的英语文学学习意识素养，也提升了学生的文学素养。

3.充分利用大学英语课堂教学。医学院校大学英语课程贯穿医学生在校三年的学习。医学院校大学英语教师应当充分利用宝贵的三年课堂时间，打造优质英语文学课堂，激发学生学习文学的主动性积极性。在课堂上，教师首先应当注重学生文学兴趣的培养，适当补充文化背景知识，中外结合，联系实际，启发学生多思考、多探讨。教学中，英语文学知识的讲授不必拘泥于系统性、连贯性，应当以拓展学生阅读面，让学生感悟英语文学美感为主，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。同时，根据篇章内容丰富教学方式，例如分组学习、角色扮演、视频录制、辩论等多样化教学活动，以学生为中心，调动学生学习积极性，鼓励学生分享、讨论阅读感受，培养学生自主阅读能力，提升学生文学鉴赏能力和文学审美情趣。

4.丰富课后文学学习方式。课堂时间非常宝贵也十分有限。扩大阅读视野，提升阅读量更多地要依靠课后时间。现代化教学技术的不断革新发展极大地丰富了教师的教学方式和学生的学习方式。英语文学教育也应当与时俱进，充分利用计算机网络技术，补充课堂教学时间有限的不足。教师可以借助网络技术，布置丰富地视听和阅读任务，引导学生更多地接触丰富的英语文学作品。此外，把电影、电视等视听任务与阅读任务相结合，更容易被学生所接受，也具有更大地学习空间，可以很好地把文学能力培养延伸到课后。

三、结语

多年来医学院校课程重理科，轻人文的情况较为严重。医学生这一特殊的大学生群体，在扎实自身医学专业技能之外，其特殊的专业使命决定了医学生更应当加强自身修养，以德为先，明德博学。大学英语课程不仅是提升学生基本语言技能的公共必修课程，同时也是丰富学生知识储备，提升学生文学素养，增进学生对世界文化了解的重要阵地。作为医学院校大学英语教师，在完成基本教学任务的同时，应当具备文学素养教学意识，有效利用现有教材、教学资源，调动学生英语文学学习积极性，提升学生英语文学素养，从而增强学生综合素质，响应我国实现高等教育内涵式发展的要求和号召。

参考文献：

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[10]Pover J. Literature in TESL Programmes： the Language and the Culture[A].In Allen， H&Campell， R.(Ed)， Teaching English as a Second Language[C]. New York： McGraw Hill，1972.

作者：王晓丹?崔凌?杜梦臻