你就是一道风景作文

第1篇：你就是一道风景作文

“参与旅游环境保护——你就是最美的风景”教学实录（校本选修）

一、教学背景

本课是重庆市首批精品选修课程“地球的呼唤——环境保护与可持续发展”中的一节，是在人教版地理选修3《旅游地理》第四章第二节“旅游开发中的环境保护”和第五章第二节“参与旅游环境保护”的基础上，整合多种创新高效教学资源编写而成。行课班级是本校高一年级“地球的呼唤”校本选修班级。主要教学目标：①区域认知：通过情境、案例对某区域旅游环境问题深刻认知;②综合思维：通过概念解读，案例分析旅游环境容量的调控方法;分析破坏或保护旅游环境的心理趋动;③地理实践力：角色扮演，提出旅游环境保护的措施;写出参与保护旅游环境的实际行动;④人地观念：人类活动(有意或无意)与环境保护之间的相互作用。教学重难点：旅游环境容量及其调控方式;旅游环境破坏或保护的心理趋动;旅游环境保护措施及实际参与方式。

二、教学过程

★旅游环境的破坏

环节一：情境导入，关注旅游者对旅游环境的破坏

导入：(播放“党丽娟摄影作品2012—2016”短片)老师喜欢旅游，但每从一处美景归来，心中除了欣喜，还有丝丝不安——对美景的愧疚。当旅游者踏上一片土地，在那里活动哪怕几个小时，都会对当地旅游环境造成不良影响。

设问：哪些对旅游环境的破坏是游客无意中造成的?(学生回答略)

引导：其实正是这些旅游者无意识的行为，常被人们忽视。

展示图片：自然环境：黄山人满为患可能造成土壤板结和植被破坏。人文環境：故宫地面因踩踏过多而磨损、敦煌壁画因游客涌入加速风化。游客有意破坏的也不少，请同学们举例。

展示图片：攀爬城墙、喂食动物、吸烟打牌、踩踏草坪、随意便溺、乱扔垃圾。

讲解：旅游者为旅游地社会、经济、生态效益作出贡献的同时，也有意无意地通过个体行为或群体行为对旅游环境造成破坏。

小结：旅游者对旅游环境的破坏。①对旅游资源本身的破坏：偷猎珍禽异兽，毁坏林木、乱挖草药野菜等造成生态结构失调，足踏、触摸、攀花折木、乱涂乱写等使自然景观人文古迹受损;②对自然环境的污染：大气污染、固体废弃物污染、水污染等;③对社会环境的冲击：占据当地生活空间、公共设施、生活资源等。

设计意图：教师对教学内容次序的安排直接影响学生的关注度。本课将“旅游者无意识破坏环境行为”先行提出，让学生意外、警醒、印象深刻。“有意识破坏环境的行为”教学也就水到渠成。

环节二：案例分析，总结旅游开发中的环境破坏

转承：曾有人将旅游业称为“无烟工业”，但在旅游活动越来越大众化的今天，旅游造成的环境问题也相当严重。

案例1：环北冰洋地区的旅游环境

环北冰洋地区兴起旅游热，冻土地带留下机动雪橇的条条印痕，可能要50年才会消失。阿拉斯加州行政中心安克雷奇常住居民仅3万人，但每周游轮靠岸时人口骤增至10万。原住居民已换上西服，住进固定居所。直升机的轰鸣声惊扰着居民和动物。

设问：该地旅游活动造成哪些环境问题?(提示从自然生态环境和社会文化环境两方面总结)

学生回答：噪音污染、对生物生活习性的干扰、对冻土地表的破坏、传统生活方式消失……

小结：旅游开发中的环境破坏。对自然生态环境：①环境污染(食、住、行等造成固废、水、土壤、噪声等污染);②危害生物(捕猎、采集、干扰、阻断、灭绝等);③破坏地表环境、自然资源(水土流失、土壤板结、滑坡、损害天然洞穴等);④破坏视觉效果(索道、山区公路、停车场等人工设施等破坏优美和谐的自然风光)。对社会文化环境：①破坏传统文化(商业化、表演化、甚至消亡);②破坏文物古迹(不可逆转);③过度开发造成系列问题(破坏城市景观、建筑物过密、交通拥挤等)。

★旅游环境的保护

环节一：概念解读，案例分析旅游环境容量的调控方法

转承：这些问题显然不是由游客个人行为产生，主要是因为游客太多，而游客数量由旅游开发者和经营者把控。在旅游开发中，应该注意控制旅游规模，尤其是游客数量。专家提出旅游环境容量的概念。

概念解读：旅游环境容量是指对某一旅游开发地域而言，无害于其可持续发展的旅游活动量，简称旅游容量或旅游承载能力。由于旅游活动量与游客流量直接相关，旅游环境容量常用游客流量来衡量。旅游环境容量分为旅游极限容量和旅游合理容量。前者是所能容纳的最大旅游活动量，旅游活动量达到旅游极限容量的称为饱和。后者也叫旅游最适容量或旅游最佳容量，保证游客满意程度最高，旅游环境处于最佳状态。

案例2：世界遗产颐和园的旅游环境容量与管理

旅游是时空差异很大的活动，颐和园游客量时空差异明显，古建筑区、高峰期游客流量超过旅游环境容量。

设问：通过阅读材料可知，目前，颐和园旅游环境容量与管理具体措施主要是节流，还有没有其它办法?

分析：节流：控制游客的流量，如在饱和景点实行分批放客和限时游览，尤其是旅游团队。在旅游旺季，可实行门票预订，促使游客分流，尤其是人数较多的团队。开源：新辟旅游地点，实行分流，如季节性客流调节，安排一些淡季可以吸引游客的旅游活动，如大型节庆活动、室内活动，改变游客认为适游期与不适游期区别明显的观念;开发夜游项目，以丰富多彩的夜间活动吸引游客;与周边旅游景区合作，做到客流的协同调节。

小结：旅游环境容量的调控：控制游客数量;提升景区承载力。

设计意图：从旅游者造成的环境问题自然过渡到旅游开发造成的环境问题。概念解读是学生能力提升的基础，旅游环境容量是旅游环境保护重要的理论支撑。

环节二：角色扮演，提出旅游环境的保护措施

转承：旅游活动与地理环境协调发展，必须以旅游环境容量为指导，走可持续发展的道路，这就是科学发展观。各职能部门具体该怎么做?

分角色讨论：开发者、经营者、游客、政府、机关、教育专家。

学生回答摘录：加大环保宣传教育;环保宣传教育不仅是教育专家要做的事情，开发者、经营者、政府、机关、游客都可以做，可以相互教育;旅游开发过程中，要将对环境的破坏降到最低，要有相关的政策、法规作为标准，科学开发旅游资源;如果每一位游客可以做到衣食住行各个方面都保护旅游环境……先从自己做起……

小结：旅游环境保护措施：制订相关政策、法规(重要措施);建立环境保护区(有力措施);普及旅游环保教育;禁止破坏旅游环境的各种工程;提倡绿色旅游六要素：餐饮、住宿、交通、游览、商品、娱乐等领域必须严格管控到不造成环境污染和生态环境退化的程度，形成良性循环的旅游经济。

再现案例1：环北冰洋地区的旅游环境。

学以致用：从环境容量的角度分析，严格测算旅游环境容量，控制客流……

设计意图：分角色讨论开展旅游环境保护的具体措施，让学生体会到环境保护不是个人事情，需要各方合力。

环节三：思维拓展，认识破坏或保护旅游环境的心理驱动

学生活动：分别从旅游者和监管部门两个角度来谈如何解决在景区内乱涂乱画问题。

图片展示：2013年5月25日消息：“在埃及最难过的一刻，无地自容。”网友“空游无依”的一条微博迅速引发热议，他在埃及卢克索神庙的浮雕上看到有人用中文刻上“××到此一游”，为国人轻易毁坏千年文物的行为感到震惊和羞愧。展示教師拍摄的云冈石窟、龙门石窟上的刻字照片。

设问：分析旅游者涂画时的心理活动，为什么会写下“到此一游”?监管部门应如何有效地“堵”和有效地“疏”?

小结：马斯洛把人的需求分为五个层次(如图1)，而中国人的旅游基本上属于第四个层次——获得尊重的需求。而“到此一游”这种生硬的展示方式正好符合了一些人的炫耀心理，但文明程度越高，这种不良行为越少。疏之道，在迎合。就像黄山等一些景区设“爱情锁”、“祈愿树”一样，在景点或文物面前设涂鸦墙，既纾解游客的表现欲和存在感，又不损文物，可谓一举两得。堵之道，罚为本。建章立制，订法定规，明确文物不可侵犯、侵犯要付出代价的观念，而不仅是媒体曝光、道德谴责层面的惩戒。

设计意图：此环节为本课高潮之一。教师有意将心理学与地理教学联系，只有了解行为驱动，才能改变行为。

环节四：课后延伸，用实际行动保护旅游环境

转承：现在文明出游已不仅是道德的要求，更是法律的底线，守住这一底线，事关国家民族形象，也事关中国以何种心态和姿态走向世界。作为学生，能为旅游环境保护做些什么?(学生畅所欲言)

实物展示：这是老师每次出游必带的一个包，猜猜里面都装了什么东西?(水杯、餐具、垃圾袋、洗漱用品……)这么多年，老师几乎没有用过外面的一次性生活用品，从未乱丢垃圾。这是我参与旅游环境保护的方式。

以身作则：每逢长假处处人头攒动，于人山人海之间要保持一份优雅与修养实属不易，但这并不能成为纵容自己破坏旅游环境的理由。浏览景区地图时，留意一下哪里设有果皮箱，哪里有卫生间;欲折一支鲜花时，想想他人尚未品味过芬芳。除了脚印什么也不留下，除了照片什么也不带走。

转承：作为游客不应做破坏环境的事情，更重要的是要积极参与旅游区的环境保护。如何参与?

阅读材料：劳务旅游关系

近年来，日本与澳大利亚、新西兰、加拿大等国建立了劳务旅游关系，旅游者可以在旅游区通过付出劳务，赚取旅费，延长逗留时间，游览更多的地方。并通过参加工作接触社会和当地普通民众，从而更深入地了解当地风土人情。日本的许多旅行社为保护生态环境，还推出一日游特别团。游客只需要在观赏美景之际，在风景区搜集一小时垃圾，便可免费享受温泉浴和午餐。

小结：学生积极参与旅游环境保护的方式：加入旅游志愿者项目;建立劳务旅游关系。

拓展：如果有一种旅游方式在有利于旅游地旅游资源和旅游环境保护的前提下，满足旅游者的旅游愿望和需求，你会不会优先选择?这就是生态旅游。展示重庆生态旅游地图，思考如何做一名生态旅游者。

课后活动方案设计：重庆市某地区旅游环保现状调研;重庆市某地区生态旅游现状调研;环保旅游方案设计。

设计意图：身教重于言传。与其让学生说如何去环保行动，不如展示教师自己的出游做法;与其告诉学生要参与环保志愿者活动，不如讲讲自己的志愿者经历。教师本身即最好的教学资源。

环节五：情感升华，最美的风景就是保护环境的你

结尾：仪式感活动——课桌里有老师事先放好的原创摄影明信片，请大家在背面写三条旅行环保行动，记住对美景写下的承诺。文明从不是生来就有，环保也不是一蹴而就，让我们整理好文明的行囊，再出发，积跬步，至千里，崇尚环保，是旅行中最好的留念，参与旅游环保，你就是最美的风景。

设计意图：仪式感是人们表达内心情感最直接的方式。身未动，心已远，在课堂上经历这样一种仪式，学生会更加言行一致。

专家点评：保护环境，人人有责。本节选修课以欣赏原创旅行摄影作品短片切入，在轻松活泼的课堂氛围中展开旅游环保教学。从例举旅游中无意、有意对环境的破坏行为造成的不利影响过渡到案例分析、关注旅游开发中的环境破坏等环节组织教学，设计巧妙;通过解读概念、分析案例和角色讨论等，引导学生探究并提出旅游环保措施，让学生深刻认识到环保人人有责;结合教师自身优势从心理学角度与学生共同探讨如何解决景区乱涂乱画等问题，并言传身教，升华情感。该课整合多种资源，丰富教材，采用多种教法和活动形式，课内外、多学科相结合，注重激发学生思维，注意对学生人地协调观、地理实践力等核心素养的培养，实践性强，学生参与度高，兴趣盎然，回味无穷。(重庆市第一中学校中学正高级教师、重庆市骨干教师 付申珍)

作者：党丽娟

第2篇：你就是一道风景作文900字

[你就是一道风景作文900字] 弱者也不完全弱，你就是一道风景作文900字。·········· 题记

空悠悠的教室里，往往只有她一个人，她从不出去活动，让人感到很冷漠，不愿去接近她。因此，班上的人给他取了个外号稻草人。

无疑，你会想，既然这么文静，成绩一定很好吧!但偏偏相反，班上的倒数第一名总是落在她身上，还受到了众人的鄙视。但她从未埋怨。唉，真是个稻草人，没脑筋。

期中考卷分下来了，当老师念到37分时，全班同学一齐将目光撇到了他身上，她也没说什么。但我却看到了，她泰然地走上讲台，看了看卷子，脸上竟露出了春风般可爱的微笑。我惊讶了，只是37分，她竟如此兴奋。黄欣冉，我立马回过神，期待老师给我的成绩。81什么?我被深深震撼了，怎么才84，上次还91呢?难道作文离题了?可并没有啊?我又翻了翻卷子，原来，叉叉全跑在了基础题上，初中一年级作文《你就是一道风景作文900字》。 ◆分享好文◆

这是，我看到稻草人又笑了，我便冲着她喊：笑什么笑，只是37而已，有什么可高兴的，还不是最后一名。不。她坚定地回答。不是吧，她竟然和我说话了，震撼!我虽然只得了37分，但对我来说，这已经是100了。因为我尽到了自己最大的努力，这个成绩是可喜的。说着，我把卷子拿了过来，看了看，第一页上打满了鲜红的勾，还得了17分。还有一个令我震撼的是，她作文竟得了20分，我便问：你作文是自己写的吗?她回答：不是。那就对嘛，是抄的我对她点了点头。不是，这是我平时让老师帮我选出来背的。你们都说，作文最关键，但我实在写不出来，但也实在不想得0分，不想拖全班的后腿，所以，我每天都会把作文背上几遍

我愣住了，对她来说，这点成绩真的是可喜的，至少她尽力了，有去想办法考好。她平时是那么的努力，那么的勤奋原来弱者并不完全弱，他的内心也是强大的这不正如海明威的一句话吗?一个人并不是生来要给打败的，你进可以消灭它，也可以打败他。

以后，每当看到她捧着一本语文书我又会对他说你就是一个稻草人，不怕风不怕雨的稻草人!你就是一道风景!福建莆田涵江区莆田青璜中学初一:冯立

第3篇：2004年河南高考优秀作文：你就是一道风景

相信自己,你就是一道风景。

你虽然是一条小溪，却养育了一池的精灵，灌溉了一方的沃野。

你虽然是一滴水珠，却折射出了太阳七彩的光芒，让人们看到了世界上最美的颜色。

不管如何渺小，你依然在自己的小天地里谱写生命的童话，创造这大千世界的奇迹。其实，你就是一道风景。

“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”梅花有它的情韵，白雪也有它的风采。杨柳之婀娜、翠竹之秀丽、兰草之清幽、青松之壮美，任何事物都在大自然中展示着自己的个性，不是吗?“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”万物各有自己的锋芒。泰山雄、华山险、黄山奇、峨眉秀，牡丹雍容、荷花冰清、梅花傲骨、兰花素雅，北国万里飘雪、江南草长莺飞、塞外驼铃声声、水乡牧笛袅袅。你能说泰山不如峨眉，牡丹胜过兰花，北国不比江南?你不能。它们各有千秋。你芙蓉如画柳如眉，我满屋诗书自开颜，腹有诗书气自华。你有驰骋政坛跃马商场万丈豪情，我有小桥流水清泉明月淡泊心境。

我们无需藏在阴暗的角落独享那份寂寞，我们头顶的是同一片蓝天，脚踩着的是同一方土地。我们不要总是把自己忘记，你不比别人多，也不比别人少，我们不能总是极力推崇别人，而努力贬低自己。不要忘记，相信自己，你就是一道风景。相信自己，不是不听别人劝告的我行我素，相信自己是你乘风破浪的勇气，是你傲霜凌雪的意志，是你绽放生命之花的土壤，是你勇往直前的信念。相信自己，使不可能变成可能，使可能变成现实。

朋友，相信自己吧!即使古代砖窑里规格相同的陶俑，也一定要认为自己是最独特出色的一个。

朋友，相信自己吧!别人是座山，你也是座山，山一样的巍峨屹立，峰也一样的挺拔雄健。

朋友，相信自己吧!即使站在高楼上看风景，也一定要坚信：风景也自然地看着你。

相信自己，你就是一道风景!

第4篇：你就是一道风景

生于世界上，寸与宇宙间，你不比别人多，也不比别人少。同顶炎炎烈日，共沐皎皎月辉，心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才华，个性及风采，那么，你就没必要去仰视别人。你就是一道风景!

不要隐于云海峰峦之后，不必藏于青竹绿林之中，你就是巍巍山峦的一石，就好似苍苍莽林中的一株。所以你没必要敬畏名山大川，没必要去赞叹大漠孤烟，你的存在，其本身就在解释世上所有的景致;你的存在，正注释着时代的一种风情!

不必去拥挤了，你就站在自己的位置上。不断地展示你内心世界的丰富内涵，给苍白的四周以绮丽，给庸俗的日子以诗意，给沉闷的空气以清新，每日拭亮一个太阳，用大自然的琴弦，奏响自己喜爱的心曲。

自然美有不以人们意志为转移的自然性，梅花自有梅花的风韵，红杏自有红杏的丽资，如今认清自己往往比注视别人更为重要。没必要一味褒扬别人贬低自己，应该果断地站起来，与最佳景观比肩，只要你不懈地追求，相信你不比别人差。真的，你行!

翠竹之翠丽，青松之壮美，杨柳之潇洒，兰草之温柔，自然赋予它们各异的风情，它们都在各自的一片土地上展示自己生命的光辉。如今我们所需要的不是自谦，而是自信。很久很久了，虚假的谦逊毁掉了个性的展露，模仿，装扮，整容，使人无法认清你的真面目，不知哪个是你自己，那情景似古代砖窖烧出的规格相同的陶俑。

风景这边独好!妙在独好。

我们太忽视这个独了。

世上被人们公认的景点都是独特的：埃及金字塔，中国古长城，法国凯旋门，罗马斗兽场世上被人们赞誉的风景也别具风采：泰山日出，威尼斯水城，热带雨林，撒哈拉大沙漠

大凡能被我们记住的人多富有个性特征：阿Q的快乐，鲁滨逊的坚毅，王熙凤的笑里藏刀，奥塞罗的嫉妒杀人

个性伴随你，站着该是一座山，倒下便是路基;完整时给人启示，粉碎时使人警醒你不比别人多，也不比别人少，你不用注视人们的眸光便可知道，你在阳光下用身影宣言：

你就是一道风景!

第5篇：第三课你就是一道风景教学设计

八年级 刘艳平

课题：第三课第一框不必太在意 课时 ：1 教材分析：本课时作为第三课你就是一道风景第一框内容，主要从初中生对自己身体的认知切入，来介绍青春期阶段青少年面临着自我认识和接受的烦恼，引导学生不必太在意自己的外貌、身材、身高等问题，学会正确认识自己和悦纳自己。

学情分析：本课的教学对象是八年级的初中生，这一阶段的学生正处青春期阶段。一方面，个体自我意识不断增强，并处于关键时期。开始注重自己在他人心目中的形象，有了主动、全面、深刻的自我评价能力，开始辩证地分析自我。另一方面，受到认知、动机、需要以及环境的影响，初中生容易过高或者过低地估计和评价自己以及过分在乎别人对自己的评价。所以，教师在教学过程中，要教育学生正确、全面地认识自我和评价自我。 教学目标：

知识目标：学会正确认识自己和接受自己，不为自己的生理

特点而烦恼;了解欣赏“自我”是人生的一大智慧。

能力目标：培养健全人格和良好个性品质;

提高学生自我认识和评价能力;

善于捕捉自己的闪光点

情感态度价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观;客观地认识、评价自己的优缺点;养成自信自立的生活态度。 教学重点：正确地认识自己、接纳自己、欣赏自己

教学难点：处于青春期的中学生总想追求完美，总对自己的缺陷 耿耿于怀，总希望所有的缺陷都远离自己;理解每一个人都是独一无二。 教学方法：情景创设法、案例分析法、分组讨论法 教学资源：教材、多媒体、黑板、粉笔、图片 教学过程：

导入环节：利用多媒体播放关于安徒生童话《丑小鸭》动画视频，并介绍丑小鸭变成白天鹅的童话故事。以此导入新课你就是一道风景第一框不必太在意。 学习新课：

第一环节：面对自我悦纳问题 引导学生阅读《恼人的“少白头”》。

师：有的人为”少白头”烦恼;有的人为身高烦恼;有的人为体型烦恼;有的人为肤色烦 恼„„真是所有的快乐都相似,所有的烦恼各有各的不同。

请欣赏情景剧：《梅梅同学 的烦恼》

学生表演

人物：梅梅

心理医生

场景：心理诊所

剧情：上小学的时候，梅梅不仅学习成绩 很好，而且能唱会跳.是班上的文艺骨干。上中学后，梅梅常常在镜子前没完没了地端详自己，越来越觉得自己的缺陷太多了：身材有点矮小且不够苗条，眼睛不仅是单眼皮且有点小„„每想到此，她总是低头不语，越来越不愿意和同学们在一起，尤其不敢面对他人。时间长了，班里也没人理她了，她就整日把自己封闭起来，在孤独中痛苦。

师：如果你是梅梅的好朋友.清你帮她走出目前的困境?

生：梅梅同学应该学会正确地认识自己、接纳自己、欣赏自己。

第二环节：心理医生

活动：说出你心中的烦恼。

师：其实，有烦恼的又何止是梅梅呢?请同学们大胆地说出自己的烦恼?

学生说出心中的烦恼，老师引导同学为开导。

3、归纳小节：

大自然造就了每一个人，就赋予了每个人独特的、不同于别人的容貌、身材、气质和智慧。也许你会觉得自己有某些缺陷，但是，你不必为自己的生理特点而烦恼，应该对自己有信心，相信你是独一无二的。

第三环节：分组讨论 ——自主学习 阅读材料P24“小讨论”。

师：你怎么看待柴静与父母的这场冲突?

学生根据课文知识回答。

教师总结：通过本课的学习我们知道，我们每个人在这个世界上都是独一无二，与众不同的。每个人都有自己的优缺点，我们应该看到自己的闪光点，扬长避短。学会正确地、全面地认识和评价自己，学会欣赏自己和悦纳自己。 板书设计：

不必太在意

一、青少年面临自我悦纳问题： 身体、外貌、身高、穿着............

二、为什么不要太在意：——P23

三、正确认识和接受自己： 课堂练习：

让学生阅读P24感悟角思考如何理解学会欣赏“自我”是人生的一大智慧。 教学反思：

通过本课的教学，我认为本框内容与学生实际联系紧密，这就需要老师充分发挥学生的积极性和主动性，突出学生的主体地位，做到“以生为本”的教学理念。引导学生正确、全面地认识自己和接受自己，进而增强学生的自信心。 第二框：没有超人

教材分析：本课时是在第一框中初中生对身体的认知的基础上，对自己内在特质的的认知。阐述了人不是完美无缺的，不要幻想完美、多看看自己所拥有的、全面客观地认识自己，接纳自己的优点，正视自己的缺点与不足。 学情分析：同上

教学目标： 让学生懂得过于追求完美是不可取的。 使学生明白人的能力有差异，不要盲目追求十全十美。

引导学生多看自己的长处，培养乐观的人生态度。

让学生了解自己的智能倾向。 教学重难点：

教学重点：使学生明白人的能力有差异，不要盲目追求十全十美。

引导学生多看自己的长处，更全面的认识自己，培养乐观的人生态度。

教学难点：引导学生多看自己的长处，更全面的认识自己，培养乐 观的人生态度。

教学方法：自主学习法、分组讨论法、讲授法、情景分析法 教学过程：

导入新课：唐朝大诗人苏轼在他的《水调歌头》中写道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全.......同学们你如何理解这几句诗句，你认为这个世界上有没有超人?导入第二框新课没有超人。

第一环节：不要幻想完美

(1)阅读角

学生阅读P25《哪里有爆炸，哪里就有杨振宁》 思考：1.杨振宁博士的这一经历给了你什么启示?

2.你是否曾经有过想做某件事却感觉”心有余而力不足”的时候?现在，你怎么看待这种情况?

教师总结：通过这篇文章，我们知道每个人都是不完美的，都会有缺陷和不足，没有超人存在。我么应该客观地、全面地看待自己。 第二环节：多看看自己“所拥有的”

(1)阅读角

阅读黄美廉的事例，引导学生学会多看自己的长处，更全面的认识自己，培养学生自信、乐观的生活态度。 (2)财富清单

引导学生列一份财富清单，了解自己的长处。这些长处是我们人生中宝贵的财富，是需要我们好好运用的。 (3)实践营地

“实践营地”旨在引导学生正确、全面地认识自己，培养学生自信、乐观的生活态度。

三、 只是才能不同罢了

(1)专家视点

心理学研究表明，人的智能有多种类别，不同类别的智能使人各具不同的天分。“专家视点”介绍了多元智能理论，帮助学生了解智能的多元性。 (2)判断自己的智能倾向

根据智能类别，判断自己的智能倾向。让学生了解自己的智能倾向，既能增强学生乐观、自信的态度，又为学生今后的努力、发展提示了方向。 (3)为同学设计卡片

做一张写有同学智能倾向的激励卡片送给同学。

归纳小结：初中生不仅要学会认识自己，也要学会认识他人。发现、了解同学的智能倾向，既可以培养关心他人的品质，提高观察别人的能力，又可以帮助他人，增进同学友谊。 板书设计

1、让学生懂得过于追求完美是不可取的。

2、使学生明白人的能力有差异，不要盲目追求十全十美。

3、引导学生多看自己的长处，更全面的认识自己，培养乐观的人生态度。

4、让学生了解自己的智能倾向。 课后练习：本框基础训练

教学反思：本课时是在前一框基础上，对初中生内在特征的认知。让学生了解我们不是超人，每个人都有优点和缺点。我们应该以积极乐观的心态看到自己，珍惜自己所拥有的，全面、客观的看待自己。 第三框：打开自己的宝藏 教学目标

1、帮助学生了解潜能，相信自己有潜能并努力开发潜能。

2、使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。

3、使学生明白潜能是可以不断挖掘的。

4、让学生了解开发潜能的方法、途径。 教学重点

1、帮助学生了解潜能，相信自己有潜能并努力开发潜能。

2、让学生了解开发潜能的方法、途径。 教学难点

1、帮助学生了解潜能，相信自己有潜能并努力开发潜能。

2、让学生了解开发潜能的方法、途径。 教学过程

导语：每个人都有潜能，但潜能的发挥程度却是千差万别的。

一、 潜能是金矿 (1)、潜能是巨大的

使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。

(2)、超越“极限”

通过小资料超越“极限”， 使学生明白潜能是可以不断挖掘的。

二、 我也有潜能

(1)、人人都有潜能

在日常生活中存在着对潜能的认识误区：认为潜能是少数天才、杰出人物的专利。我们要纠正这一错误认识。

(2)、找一找自己的潜能

三、开发潜能

如果不去开发潜能，有可能失去这笔财富，使学生懂得潜能的开发离不开人的主观努力。

四、 打开宝藏的钥匙

打开宝藏的钥匙即开发潜能的方法、途径，教材中介绍了磨练、自信、自问三种途径。

(1)磨练、自信、自问

磨练是开发身体潜能的良好途径，自问是开发思维潜能的一种非常有效的办法，自信是开发自身潜能的良好心理基础。开发潜能的方法很多，引导学生举一反三。

(2)其他打开宝藏的钥匙

引导学生寻找适合自己的方法。

总结：正所谓，“金无赤足，人无完人”，我们每个人都有这样或那样的不足，但同时我们必定也有这样或那样的优点。所以，我们要学会善于发现自己的长处和优点，进而发掘自己的潜力，做一个优秀的人。 板书设计 ：

打开自己的宝藏

1、帮助学生了解潜能，相信自己有潜能并努力开发潜能。

2、使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。

3、使学生明白潜能是可以不断挖掘的。

4、让学生了解开发潜能的方法、途径。 课后练习：基础训练

教学反思：本课时要充分发挥学生的积极性，主动性。教育学生学会辩证看问题，做一个扬长避短的优秀人。

第6篇：我就是一道风景作文

作文一：我就是一道风景

我就是一道风景，夜明珠一样特别的风景，我可以像百合丛那样阳光，纯真烂漫;也可以像落叶林那般多愁善感而忧伤;可以像洞庭湖一样心如止水;还可以如同奔腾的、阳光下的江河、大海热血沸腾地激流勇进…走向好几种风格的景色，总是从骨子里透出那样善变的气息。

溶洞中的奇石怪岩，总是给人一种古灵精怪的感觉，那样的随意、那样的活泼灵动、那样的无拘无束，但是又那么的让人猜不透，摸不准，不知道它在干什么、想什么、表达什么。有时，我也是那样。我可以不明所以地狂笑不止，笑得像个幼孩，脸颊泛红，但如果你问为什么---答案永远是：不知道，也怪，究竟是什么让我这么奇妙自在：我笑、我跳、我怒、我叫，我无视别人诧异或抽搐的表情，那时那刻只做我自己。溶洞岩石一样的我是自在的、是活灵活现如同精灵的。

你见过平静的湖水吗?真正意义上的平静---像一面平滑光洁的镜子，倒影着虚无、倒影着万物，恍若沉思的少女。秋风吹过的时候、落叶飞舞的时候、夜幕降临的时候，我也会眷恋上这种宁静，思虑着有条理或紊乱的东西，却常常没有结果，只是呆呆的任思绪在一片静水中打着旋儿下沉。当我对着窗外，眼神迷离的时候，身边的朋友总笑着说我也变得多愁善感了，可以去演林黛玉，()我淡淡杨一杨嘴角，也不曾开口，这不代表我多淡漠，只说明那一页会在乎说辞的思绪早就头一俯，没入水中不见了踪影。湖水一样的我是沉思的，是心如止水的。

远方若隐若现，总是发出比风铃浑厚、比落石清脆的是什么?那种的奔腾…是河，势不可挡的河流，白色的水花溅到岸上。太阳照在河面，金色灼眼的阳光撒了一地一水，耀眼而充满希望，像我渴望走向世界的一颗心，不安分的跳动，急不可耐地奔向远方。我很认真的想过要当作家，几乎立刻就搜来了各种资料，甚至填好了一个中文站作者表，信心满满地投了出去，开始用追逐梦想的热情来写作，周围的人说我行动太快，我笑笑，回答：起跑线上需要敢说敢做。河流一样的我，热血沸腾，充满激情。

我就是一道风景，北极星一样特别的风景。我善变、变幻于奇岩怪石、江河湖海、古灵精怪、心如止水之间，继续地延续下去，这成长的景色。

作文二：我就是一道风景

文正滢(笔名)

在这个世界上，每个人都是一道独一无二的风景，那是因为每一个人都有与众不同的才华、个性与风采，你不必默默站在他人背后仰望他人的伟大，因为你自身的亮点同样可以点缀这个世界。相信自己，对自己默默地说："我就是一道风景!"以自信的心态看待自己，勇于展示自己的才华，个性的伴随，会让你成为一道举世无双的绚丽风景线。

如果做不成天空，就做点缀天空的一片云朵;做不成大海，就做海洋的儿女江河;做不成玫瑰，就做一株装点大地的倔强野菊;做不成月亮，就做点缀黑夜的精灵星星;做不成雄鹰，就做一只翩翩起舞的蝴蝶;做不成伟人，就做一个快乐的普通人。无论自己伟大还是渺小，自己都是世界的一部分，都是世界上的一份景致。

我相信，我就是一道风景。我有自己独一无二的个性。而那些世界上被人们赞美并牢记的风景都具有自己独特的风格：长城的雄伟，撒哈拉大沙漠的一望无际，埃及金字塔的不可思议。而世界上但凡能被人们牢记的人物都是个性鲜明的角色：骆驼祥子的憨厚纯朴、王熙凤的笑里藏刀，曹操的阴险狡诈，阿廖沙的勇敢正直，安妮的自尊自强，彼得 . 潘的调皮多变，鲁宾孙的聪慧大胆，.不同的个性造就了不同的人物形象，大胆的张扬个性吧，不要蜷伏在封闭的空间内。

第7篇：生活就是一道风景线

常常听同事们说，我们的生活太单调，总是一成不变的上班下班，枯燥而乏味。其实不是的，生活中从不缺乏美，只是我们不懂得去欣赏。懂得欣赏生活，要明白生活就是平静中波荡着美。

不需要太多的华丽装饰，那些只是美丽的糖衣，是生活的一种夸张绚丽的表现方式，是瞬间的发光发热;也不需要太多的平淡，平淡久了，自然会产生乏味，但我们的热烈也是需要建立在保持好良好心态的基础上，不失本份。

心里要有正确的认识与思维，这就需要你自己要有一定的修养素质，你才会把握好这个“度”。所以，我们要保持一份常态，用清晰的理智面对平静与热闹，平淡与传奇，让自己认识真实的一切。

懂得品味生活，一切真理，一切感受，一切认识，都起源于我们的周围，也无时无刻在我们生活里真实的演绎着。生活对每个人都是公平的，你无须抱怨。只要你去观察，去留意，去思考，去品味，去学习，你会逐步的发现自己的悟性在提升，并且能够真实的体会到很多真理的含义，让自己去拥有在实践中的战斗技术，更加用“美”的姿态去迎接生活。

生活属于你的，也属于我的。她需要我们去创造，更需要我们懂得欣赏。只有懂得欣赏她，你才会发现，本来平淡无奇的生活却又美到了极处。生活中无论得意，还是失意，请你不要太在意，否则你会错过很多美好的事物。因为，生活就是一道风景线。