分析信息化档案管理归档整理分类技术
摘 要：信息化档案是未来档案建设的主流趋势，故而研究内容具有一定现实意义。在此之上，本文简要分析了信息化档案管理的优势与注意事项、原则，并通过规范档案业务流程、加强网络权限建设、合理设计信息化管理系统、充分应用信息化电子技术等策略，以此强化信息化档案管理归档整理分类效果，满足当前信息化档案管理需求。
关键词：信息化档案 归档整理 分类技术 数字签名 分级管理
在信息化技术不断发展的过程中，信息化档案逐渐在档案事业中突显出较强的应用优势。而针对信息化档案管理工作实施的归档整理分类技术，能够有效提高信息化档案管理水平，促使信息化檔案能够得到良好的安全保障，进而增加其利用率，确保信息化档案中储存的信息能够真正发挥出实践作用。
1 信息化档案管理的优势与注意事项
1.1 优势
1.1.1 提高整理效率
传统意义上的档案管理是对纸质版档案信息进行分类归档与整理保管，这种方式虽然也具有一定成效，但在档案数据利用与管理归档中难度较大，甚至极易受到人为因素干扰而出现整理不到位或编研失误等问题，进而不利于后续档案信息的合理化应用。同时，在归档过程中往往还需遵照固有流程手续，最终将降低管理效率。而信息化档案管理能够有效借助信息化技术在网络平台上将其转化为电子文件，便于相关人员随时查找与校正。
1.1.2 开拓利用渠道
信息化档案管理相比传统档案管理模式更加高效准确。同时，它还能实施集中管理、监管，在信息化管理人才的协助下，能够保证信息化档案信息拥有更广泛的利用空间。比如可与网络服务商保持紧密联系，以此为档案信息的利用提供重要安全保障，满足不同使用者的多元化需求，最大化展现档案信息的利用价值。
1.2 注意事项
在信息化档案管理期间，主要包括归档、整理、分类等环节。其中以归档为主要研究内容，对其注意事项展开讨论。由于归档是信息化档案管理的首要步骤，它的操作质量将直接影响后续事项的实施效果。因此，相关人员需切实做好档案信息化管理归档工作。虽然在信息化管理过程中的确能够为管理者减轻工作负担，但应注重效率的有效提升，之所以应用信息化档案管理系统正是为了满足新时代针对工作效率方面的具体要求，故而在归档部分应采取有效措施对其操作流程进行精简，由此在达到最佳档案资源利用率的同时也能全面提高管理效率，为信息化档案的建设与发展提供重要助力。
2 信息化档案管理归档整理分类的原则
所谓档案归档是将档案信息由文本资料整合到档案中，在此期间应保证档案信息的可靠度与真实性。而整理分类，是将分散在档案中的零散信息进行集中管理，并按照相关特征有规律的实施类别区分，便于后续使用者能够快速从中找到所需档案信息。通常情况下，在信息化档案管理过程中开展归档整理分类等工作时需要遵循以下原则：
（1）精准性，在信息化档案管理工作中需要保证归档、整理、分类等各个环节的精准性，防止出现失误而造成档案信息缺乏可信度，尤其是归档环节。同时，也应对重要档案信息进行特殊保护，最终提高档案管理的精准度。
（2）规范性，针对信息化档案实行有效分类时还应注重其规范性。信息化档案管理分类需要参照一定类别标准，此时应采用适合的分类方法，以免影响档案信息的利用率[1]。
（3）严肃性，档案作为记录文本资料的载体，从某种意义上而言具有一定的严肃性特征。虽然整个工作是属于一项重复作业行为，但仍要求工作人员保持较强的严谨性，既不能产生懈怠情绪，又需要在面对每一“件”档案时始终保持端正的态度。任何档案信息在某个领域都是重要的参考依据，一旦相关人员无法形成正确的工作理念，很可能引发严重的后果。对此，应时刻秉承着“严肃性”管理原则。
3 信息化档案管理归档整理分类的策略
3.1 规范档案业务流程
3.1.1 创新方法
针对信息化档案管理，对其实施归档整理分类时应当结合不同档案类型选择适合的归档方法，这样可保证后续整理分类工作的顺利开展。通常情况下，信息化档案系统中所形成的电子档案信息，一部分是由纸质版档案转化而成。另一部分则是经由管理系统自行生成，对于这两种不同形式的电子档案，在对其进行归档处理时应实施分类归档。比如对于纸质版档案，可直接利用电子扫描或其它方式录入信息，之后在归档时可采用拷贝手段，以此降低归档繁琐度。至于系统自动生成的档案信息可借助系统端口实施归档，以免重复打印，引发资源损耗问题。
3.1.2 明确时间
在整理信息化档案时还需要明确归档时间，并且有秩序的进行整理分类。比如针对高校这种档案信息变动量较大的场所，应按照2次/年的归档周期对其进行分类处理。其中应涵盖基建档案与科研档案等不同类型。以往常在信息化档案归档3个月后出现“更迭现象”，即新的档案信息替换旧的档案信息，而在整改优化后可将归档时间进行准确记录，这样可实现实时化归档，保障归档工作质量。所以，在信息化档案管理过程中，需事先确定好归档时间。
3.1.3 整理内容
在对信息化档案信息进行整理时，还应当保证档案内容的完整度。按照相关信息化档案管理规范可知：在对信息化档案进行归档时应保证电子文件与元数据实施同步归档。相比以往档案管理流程，由于档案数据规模过于庞大，故而根本无法实现档案背景与相关记录的实时归档。因此，在信息化档案管理系统的协助下，档案信息能够得到精准化归档与整理，这也能为档案分类工作带来重要助力。
3.1.4 归档分类
以高校信息化档案管理为例，在对其加以分类时，应对每个大类进行细化分类。例如将档案划分为党政干部、行政部门、学生团体、教育科研等多个类别，之后再将每个大类细分为多项小类别，并采用“分类立册”的方式将其分别存储于不同档案库中，便于相关人员快速找到所需档案信息。同时，可参照一类档案种类、二类档案种类逐层进行查找。据此，在信息化档案管理期间，还需对原有信息查找功能加以强化，包括细化分为具体年份、关键词、来源等，以此提高档案管理水平[2]。
3.2 加强网络权限建设
3.2.1 内容筛选
信息化档案虽然从查阅或是整理等部分都较为便捷，但为了达到最佳管理效果，还应进一步加强网络权限建设，由此保障信息化档案的安全。其中应借助“数据过滤”功能，对归档信息进行筛选，一方面，可验证数据的真实性有效性。另一方面，能够及时消除危险数据，防止其他数据受到干扰而遭受泄露风险。目前，为了实现信息化档案数据筛选服务，可采用对应的检测技术对信息化档案管理系统中涉及到的网站、编程、发件方等信息加以过滤筛查，并且还能自行阻拦垃圾信息，一能节省储存空间;二能全面保障信息安全。因此，在信息化档管理归档整理分类期间需充分应用先进的检测技术，促使信息化档案保持安全防护状态。
3.2.2 分级管理
信息化档案管理为了增加其安全性可实行分级管理模式。比如可应用虚拟网络技术结合电子档案中的用户名与硬件编码、指纹时间创新管理方法。同时，还可搭配端口支持协议对电子档案信息进行加密处理，这样既能实现信息化档案信息透明化服务，又能防止信息化档案中涉及到的档案资源出现泄漏丢失现象。另外，还可根据信息化档案中分类信息的重要程度选择适合的验证模式，最大化保障信息安全[3]。
3.2.3 数字签名
信息化技术的进步的确为信息化档案的发展带来重要推动力，但也为档案管理工作增加了一定风险。此时可应用数字签名的形式开展归档整理分类等各项工作，促使信息化档案在其利用阶段得到有效保障。所谓的数字签名与原有纸质版档案签名形式类似。在信息化档案归档环节，要求管理者通过签署姓名的方式验证使用信息化档案信息的合法性与规范性。若管理者与实际工作者并非一人，可实施“管理职权转接”，降低信息化档案管理风险。
3.3 合理设计信息化管理系统
要想保证信息化档案管理整理归档分类工作取得较大成果，应合理设计信息化管理系统。具体方法如下：
（1）需对信息化管理系统的功能加以完善，包括测试功能等，能够自行检测系统的安全性与实用性，这样可帮助档案管理者缓解工作压力。同时，在系统设计环节还应做好整体规划工作，并对整个流程进行有效规范。比如在数据导入阶段，需先行对人事档案信息进行分类管理。
（2）注重技术人才培训。例如可研发新型管理系统，并对原有系统进行升级改造，这样才能增加系统的有效性，并在运行期间制定健全的管理机制，由此保证管理人员能够顺利完成信息化档案管理任务。
（3）管理者应做好信息化系统的维护工作。比如可安排工作人员定期对信息化管理系统的性能进行檢测，若出现运行不稳定等问题应立即加以修复，以免影响信息化档案管理整理归档分类等工作进度。
3.4 充分应用信息化电子技术
若能在信息化档案的归档、整理、分类等环节充分应用信息化电子技术将有效提高管理效率，而且还能扩大信息化档案应用范围。所以，管理者在信息化档案管理工作中应根据实际情况应用高新技术[4-6]。
以二維码技术为例，在整理信息化档案期间，应以“案卷”作为单位对档案进行有效整理。为了保证档案整理信息与归档内容相一致，可对每个档案设置二维码，进而通过系统扫描可直接知晓档案详细信息，包括卷名、图号、文件编号等。一方面，二维码技术的应用可增加系统校对的准确性。另一方面，能帮助管理者快速掌握档案详情，进而达到最佳管理效果[7]。同时，在归档与分类阶段，运用二维码技术还能让管理者有针对性的将其进行客观归类，防止出现与分类标准不相同结果，最终增加重新分类风险。因此，信息化档案的推广能够为档案归档整理分类工作创造有利条件。
4 结语
综上所述，信息化档案管理工作面临着归档、整理、分类等多重挑战，故而可从规范业务流程、加强网络权限、设计信息化管理系统、应用信息化电子技术等方面着手，确保信息化档案在后续资源利用过程中突显出真正价值，以此保证信息化档案能为工作人员减轻负担，在保障储存安全的同时，也能拥有良好的发展前景，最终提高档案管理效率。
参考文献
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[7] Alexander M Petersen，Orion Penner. Renormalizing individual performance metrics for cultural heritage management of sports records[J]. Chaos， Solitons and Fractals： the interdisciplinary journal of Nonlinear Science， and Nonequilibrium and Complex Phenomena，2020，136.
作者：左丽娜
摘 要：初中是学生语文学习的重要阶段，尤其写作方面，教师要指导学生观察身边人、记录身边事，同时通过有效阅读，多搜集并积累新颖的作文素材，以解决学生“读写共生”的素材积累问题。文章探究了初中作文素材的积累、分类整理和选用的方法：积累素材，科学分类;围绕主题，恰当选用;评价成效，总结经验。
关键词：初中语文;初中作文;作文素材
《语文课程标准》指出，对于初中生，“写作要有真情实感”，要“多角度观察生活”，要“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节”。笔者以所教班级的学生为实验对象，入学时对他们进行《学情调查量表》的数据统计，四个方面的数据如下。1. 写作素材其实就是人的经验，分为直接经验和间接经验，都是可以积累的。很不赞同这个说法的比例占0%，不太赞同的占7%，基本赞同的占74%，赞同的占19%。2. 只有平时积累了丰富的写作素材，才能源源不断地写出好作文。很不赞同这个说法的比例占0%，不太赞同的占14%，基本赞同的占70%，赞同的占16%。3. 使用过几种积累作文素材的方法?(如：交流并记录经历感受、写观察日记或片段作文、摘抄佳句美文、记录见闻趣事等)没有使用过积累素材方法的比例占0%，使用过一种方法的占84%，使用过两种方法的占16%，使用两种以上方法的占0%。4. 在记叙文的实际写作中，是否会选用积累的作文素材?不会选用素材的比例占75%，偶尔会选用的占16%，经常会选用的占9%，一定会选用的占0%。从这个比例看，大部分的学生都赞同写好作文需要积累素材，但并没有掌握积累作文素材的有效方法，也没有对素材进行分类整理。
再根据第一次实际写作的情况，他们体现出来的作文能力各有差异。部分学生害怕写作文，其中作文素材缺乏或老旧是比较突出的问题，主要原因是：1. 不赞同积累作文素材对写作的积极作用，没有养成积累作文素材的习惯;2. 不会使用积累作文素材的方法，或很难做到坚持积累;3. 实际写作不会选用积累的作文素材，经常毫无头绪，无从下笔。
基于以上学情，要解决学生关于写作素材缺乏或老旧的真实问题，笔者认为，虽然学生平时大都是“两点一线”的生活轨迹，但“我手写我心”，写作是心声的自然流露，是情感表达的必然结果。教师要激发学生的写作热情，启发学生认识到写作的两个源头活水：直接的生活经历、间接的阅读经验。只要引导学生观察自然、体验生活、增长见闻和广泛阅读，养成积累作文素材的习惯，做好作文素材的分类整理，再根据文题巧妙地选用合适的记叙文写作素材，就会有事可写、有话可说，达到“读写共生”的效果。
一、积累素材，科学分类
写作素材是人的经验，分为直接经验和间接经验。直接经验源于观察自然、体验生活、人际交往等;间接经验源于广泛阅读、有意视听等。对于直接经验，我们可以通过经历感受的交流与记录、观察日记或片段作文的撰写等进行积累;对于间接经验，我们可以通过摘抄佳句美文、整理有意视听得来的见闻趣事进行积累。小学期间，部分学生已经懂得积累记叙文的写作素材，比如：摘抄好词好句、日记新人新事、了解媒体信息……但是他们大多止步于搜集素材，并没有对这些素材进行科学分类，以便于实际写作时恰当选用。
那么在实际写作前要如何快速找到所需的素材?这有赖于平时积累素材时的科学分类。我们应该如何将积累的素材进行分类整理呢?
首先要准确概括积累的素材的主题并进行归类。例如：观察日记可分为校园、家庭、社会三种主题，或分为写景、写物(动物、植物)、写人三种主题;佳句美文摘抄可分为小说、散文、诗歌等，在文体分类之后，还可以把摘抄的语句细分为描写、抒情、哲理等类别;见闻趣事可以分为现实生活类、历史记载类。
接着利用目录的检索功能，编写作文素材积累本的目录，把积累的作文材料按主题及时增加到目录中，并注明页码。这个作文素材积累本最好是使用活页夹的，这样就有利于随时增加活页，以添加新的素材内容。
最后可以利用电脑，把积累的作文材料进行主题归类，以文档或照片的形式，存放在相应的文件夹，以后增加的材料也可以继续添加到相应的文件夹中，建成自己的作文素材库。
二、围绕主题，恰当选用
有了作文素材的积累，就可以围绕主题，即审清作文题目，针对中心主旨进行选材。当然，实际写作时，尤其是考场作文时，不可能随身携带作文素材积累本或电脑，所以，平时应该引导学生经常熟悉自己积累的作文素材，以便对相关主题的素材有所記忆。那要怎么样围绕主题恰当选材呢?笔者以写作课《夸夸我的老师》的部分课堂实录为例，进行阐述。
师：假设我们可以在作文素材积累本中选取材料，大家觉得可以从哪个主题的素材积累中搜索呢?
生1：因为题目是写老师的，可以在写人的主题里找。
生2：也可以在有关校园的主题里找。
师：对，可以把平时写老师的观察日记找出来，也可以把夸赞老师的好词、佳句、美文找出来，从而确定这篇文章的写作对象和中心思想。请同学们现在搜索一下你进入初中以来对所有新老师的观察，利用思维导图，发散你的写作思维，再进行素材的选择。小组内可以互相分享。
(生开始进行思维导图的简单描画，并进行小组分享。)
师：我们挑选两张思维导图来看看，让作图的同学谈谈他的思路。小怡同学，请你介绍一下你的思维导图。
生3：我先确定了写作对象是李老师，然后我就想到李老师的身份是班主任，因此她每天都要忙着处理班级管理的事务，还要关注班里每个同学的成长，也曾跟我私下谈话做思想引导。还有她是语文老师，我又想到她上语文课的场景，平时教我们背古诗、写作文的好方法。还有李老师的外貌和性格，我也初步观察到了她的特点。
师：看来李老师可以夸的地方不少，很好，下面你就确定中心，再从这些材料中选择可以突出中心的就可以了。小陈同学，请你介绍一下自己的思维导图。
生4：我想写几位老师，有历史老师，我很喜欢听历史故事，历史课我很喜欢上，有数学老师，他总是教我怎么准确计算，还想写美术老师，我喜欢画画。
师：那你能说说这几位老师有什么地方值得你夸赞的吗?
生4：就是他们都教我喜欢的科目。
师：我觉得最好不要从你的喜好去思考，而应该从老师本身的表现来考虑，老师平时的一举一动，你要多观察，再想想老师有什么地方是你所赞赏的，值得夸奖的。你可以参考一下刚刚那位同学的思维导图，再修改一下自己的思维导图，一会儿可以与小组的同学一起探讨一下。
由以上的教学实例可见，教师要在平时的写作指导中，对学生强调：选材的原则最重要的是材料要突出中心，另外最好能选择真实、新颖的素材写，并且写出深刻的内涵。
三、评价成效，总结经验
在记叙文的素材选用上，教师可以设计相符的“选材评价量表”，包括四方面内容：1. 素材是否与中心有关;2. 素材是否有真情实感;3. 素材是否内容新鲜或角度新颖;4. 素材是否立意深刻。学生可以根据自选素材进行自评或互评，再做选材的修改和经验的积累。
用分类法、目录检索法等积累和整理素材，学生可以养成观察身边人、记录身边事的习惯，也会因想多积累佳句美文、见闻趣事而多阅读，以“写”促“读”，读写共生。长期积累、整理作文素材，能培养学生概括、归纳的能力，还能培养学生长期坚持的恒心。这些简单有效的方法指导，学生在“素材积累、整理、选用”上会有直接的体验和感受，在程序性知识的习得上也会有一定收获。但值得注意的是，积累、整理作文素材不是一蹴而就的，需要长时间坚持。教师指导学生方法后，更重要的是初中三年都能持续关注学生这方面的情况，指导学生编写自己的作文素材积累本或使用电脑建立自己的作文素材库，并恰当地选用素材，真正让每个学生掌握方法后能学以致用。
作者：陈梭
【摘 要】晚清时期我国报刊史料中的文学主要以诗歌、散文、小说及戏剧文学四类形式呈现。由于社会背景与发展环境的影响，其嬗变特征表现为古代文学向近代文学过渡的多元化与世俗化衍变、中国文学与西方先进理念“合流”的融合式创新以及小众文学和大众文学“齐驱”的新意识启蒙。晚清时期的报刊文学创新发扬了文学风尚，在彰显报人价值地位的同时推动了社会发展进步，具有独特的价值内涵。
【关 键 词】晚清时期;报刊文学;嬗变;价值内涵
【作者单位】王井辉，齐齐哈尔大学文学与历史文化学院。
晚清报刊的产生和发展为近代文学的生长嬗变构建了新的场域，梁启超提出“自报章兴，吾国之文体，为之一变”，曹聚仁认为中国文坛与报坛是血缘关系密切的“表姊妹”。一方面，报刊的出现为晚清社会带来了新文化、新理念，在激发文人创作热情的同时彰显了社会职责，另一方面，晚清文学带有古文学的蕴意又包含改革趋势，为近代社会、近代文化的发展与进步提供了重要助力。这一时期，文人办报热潮的兴起与文学改革的尝试为文学创作的转变、文学作品形式与内容的创新提供了机遇，让整个报刊领域呈现出繁荣景象。江西财经大学包礼祥教授认为，近代中国文学史实际上也是一部近代新闻事业发展史，文学景象的繁荣或文学功能的传达不仅彰显了近代社会文化内容形式，还映射了社会诉求与理想观念的动态衍变，历史意义重大。
一、晚清时期报刊文学史料的分类概述
从《中国报刊辞典（1815—1949）》的整理分类情况来看，近代中文报刊多达千种，其中大多数刊登过文学作品，从文学体裁来看，这些文学作品主要分为诗歌、散文、小说、戏剧小说或剧本四大类。
1.近代诗歌类报刊史料
近代诗歌随着旧封建主义社会向新民主主义社会的转变而呈现繁荣发展的盛况，梁启超在《清议报》《新民丛报》《国风报》《醒狮》《庸言》等报刊中开辟诗词专栏，实施“新学诗”到“诗界革命”的改革举措，如刊登了《壮别》等作品。此外，当时的帝国列强通过大量刊发中西融合的诗词以达到宗教攀附的目的，如《东西洋每月统计传》《中西教会报》等。从社会历史角度来看，近代诗歌的起源、发展与近代社会矛盾变迁息息相关，从早期资产阶级改良派反抗列强的侵蚀思想到中期资产阶级革命派的反封建再到“新文化”运动后的新变化，诗歌内涵的变化象征着近代中国历史发展的曲折进程与思想观念的缓慢革新。
2.近代散文类报刊史料
资产阶级改良派与革命派大多以时论散文发表政治言论，如蔡元培的《俄祸》（《俄事警闻》，1903）梁启超的《新民说》（《新民丛报》，1902—1906），鲁迅的《文化偏至论》（《江苏》，1905）等。20世纪初是近代散文类报刊产生与发展的黄金时期，“文人论政”与“文人办报”热潮的兴起与晚清封建制度造成的社会积贫积弱激发了文人的创作热情，大量散文如《论中国之将强》等（《时务报》，1986）、《变法》（《循环日报》，1874）鼓吹西方的先进文化、技术优势，这一时期《昭文新报》《循环日报》《汇报》《述报》不断刊发具有资本主义倾向的改良派知识分子的文学作品，如梁启超、王韬、容闳、伍廷芳等人的作品。
3.近代小说类报刊史料
作为近代发展规模最庞大的文学体裁，小说的形式、作用得以多元化体现，比如《官场现形记》（《世界繁华报》，1896）作为近代中国第一部报刊连载小说，引发了“谴责小说”热潮。此外，19世纪70年代大量文学期刊涌现，如《瀛寰琐记》（1872）、《四溟琐记》（1875）、《寰宇琐记》（1876）、《游戏报》（1897）、《绣像小说》（1903）等，这些报刊发表了《二十年目睹之怪现状》《新中国未来记》等知名小说。近代小说体裁为近代文体承载量的扩容奠定了基础，但受到当时政治因素的制约，政论性文学作品极易被禁封，甚至造成严重的后果，因此，借助小说体裁实现议论、消息、说明等文学功能是近代文学的主流风尚。
4.近代戏剧类报刊史料
由于戏剧以“词俚”“动人”等特征引人深思，因此近代剧小说、剧本等文学载体兴盛发展到极致，比如陈去病、柳亚子等人1904年创办《二十世纪大舞台》杂志并发表了《革命军》《驳康书》《皇帝魂》等反封建剧小说。随着大众文艺的兴起与中外文艺思想的传播，近代部分报刊如《申报》《上海新报》等甚至开辟专栏刊登戏剧文学作品。晚清时期，维新派对戏剧文学给予了“虽聋得见，虽盲可闻，欲无老无幼，无上无下，人人能有国家思想而受其感化力者，舍戏剧末由”的至高评价，革命派也认为戏剧具备同化力，对社会民智的开启有着极其重要的作用。
二、近代报刊文学的嬗变特征
1.多元化与世俗化衍变：从古代文学向近代文学过渡
纵观近代的报刊文学发展脉络可以发现，受到近代社会的发展与不同文化启蒙意识的影响，古代文学逐步转化为近代文学，其主要嬗变特征表现在体裁形式多元化以及创作目标世俗化两大层面。我国古代文学作品的传播形式单一，大多以总集、合集、别集、口传等形式为主，发展缓慢;随着近代社会报刊传播渠道的形成，大量文学与报刊发展并形成交互依附之势，产生了一系列诸如新学诗、新民体的文学体裁与形式，从而推动了文学革命的进程，让古代文学凭借近代大众传播工具实现了报刊化发展，形成了近代出版的繁荣盛景。这一时期，诸如“诗钟”“灯谜”等古代文学形式实现了大众化传播，而《申报》《瀛寰琐记》《海上奇书》《绣像小说》《月月小说》等报刊甚至专门开辟文学专栏，以文学作品实现商业化经营目标。此外，近代是我国社会转型期，受到城市市民数量激增带来的文化需求旺盛的影响，大量报刊出于读者受众与自身发展的目的不断拓展文学传播的空间，为大量作家提供了生活来源并激发其创作热情。以近代小说为例，一方面，报刊传播为文学创作者、编辑、读者之间的联系提供了平台;另一方面，受到读者因素的干扰，文学从时政论述转向社会生活，形成了变更故事情节、改变人物形象的世俗化发展趋势，如当时《申报》《月月小说》《四溟琐记》《新小说》等报刊上刊登的鸳鸯蝴蝶派作家的文学作品就是典型范例。
2.融合式创新：中国文学与西方文学“合流”
近代中国报刊文学的嬗变特征还表现在鲜明的融合式创新上，即中国文学与西方文学的“合流”发展。西学东渐是近代社会鲜明的发展特征，自1854年晚清首位留学生容闳赴美留学归来，近代中国便开启了外派留学生学习西方先进文化以救国救民的征程，在洋务派代表曾国藩、李鸿章等人的支持下，近代中国逐渐兴起“师夷长技以制夷”之风。当时，诸如梁启超、胡适、鲁迅等近代报人代表都有海外留学的经验，这为中国文学的改革创新奠定了基础。“文人办报”热潮兴起后，近代中国出现了一大批近代报刊如《申报》《世界繁华报》《遐迩贯珍》《万国公报》《采风报》等，主要以介绍西方文化、技术为主，这些报刊率先将西方文学传播至近代中国社会，让新文化与新理念的传播既激发创作者热情，又切实影响创作者的文学思想与表达理念。于是这一时期的文学作品中西兼具，如梁启超的《新中国未来记》、吴趼人的《二十年目睹之怪现状》在文风与作品结构上都存在西学东渐的嬗变特征。值得一提的是，近代中国尤其是晚清时期掀起了文学翻译热潮，或译入外国文献，或将中国文学对外译介，这反映出当时国人对西方文学及思想的推崇，如严复在《国闻报》副刊《国闻汇编》上译载的《天演论》、陈去病在《二十世纪大舞台》上刊登的金松岑的《国民唱歌》都是其中的典型代表。
3.新意识启蒙：小众文学和大众文学“齐驱”
近代报刊文学的发展脉络实际上是以市场为主导的近代文艺报刊的生长过程，由于近代化社会新意识启蒙，读者市场文化需求的多元化促使这一时期的报刊文学逐渐呈现出小众与大众“齐驱”的嬗变特征。在20世纪以前，专业文学期刊数量较少、体裁单一、内容乏味，销量不尽人意，当时的文学体裁主要围绕议政展开，如梁启超在《时务报》《新民丛报》上刊登的《壮别》《变法通议》等。进入20世纪以后，近代社会转型与西方文学思想的启蒙促使我国通俗文学观念形成，以商业化经营目的为发展动力的报刊不断刊登以消闲娱乐为价值导向的文学作品，以满足市民阶层精神文化的需求，这改变了传统小报的小众文学形式，激发了以社会中下层市民为核心的大众文学活力。这一时期，文学体裁的小众化也实现了大众化传播的转变，新小说、新诗歌等各种文学体裁层出不穷，如韩子云在《海上奇书》上发表的短篇小说《太仙漫稿》及长篇章回体分期小说《海上花列传》，开启了近代报刊文学的新方向与新形式，此外，《女报》《女学生杂志》《女子世界》等女性文学报刊大量创刊，促使近代报刊文学呈现出小众文学与大众文学并驾齐驱的嬗变盛景。
三、近代报刊文学的价值内涵
1.创新“文学风尚”，彰显报人价值地位
近代报刊与中国传统有邸抄（邸报）不同之处主要表现在内容、生产方式与读者群体三大层面。以先进印刷术为支撑的近代报刊将传播视角扩散至社会各阶层，如《申报》既有针对国内外政治交往的新闻报道，又对民风民俗与商贾贸易观察入微，彰显了近代社会报刊内容的广泛性特征。19世纪末20世纪初，涌现了“文人办报”与“政治家办报”热潮的壮景，其本质是近代文人以报刊为阵地进行“救亡”与“图存”的改革尝试，由此，文人转变为报人，不再是附庸风雅的书生形象，而逐渐成为具有救世英雄情怀的先进分子。从作品风格来看，这一时期文学作品的风格变得严谨犀利、针砭时弊，尤其在《时务报》以后，这种文学风格受到了多家报刊的肯定，如《循环日报》《新民丛报》《述报》等报刊大多以刊登这一风格的文章为主。一时间社会舆论形成，文学新风尚逐渐由先进知识分子传播到社会各阶层中，报人的地位与价值不断彰显，其公众影响力与社会号召力也得到了提升，这是我国最早“意见领袖”的由来。
报刊与文学之间的共生发展关系促进了文学“新风尚”的形成，城市市民阶层的人口数量不断增加，文化需求与报刊经营需求的增长促使文学不断朝世俗化方向发展，这种趋向于市场受众的办报方式刺激了文学的多元化发展。1872年，申报馆创办的《瀛寰琐记》开创了读者、作者及编辑讨论的公共平台，包天笑等人甚至公开刊登征求小说题材的启事。一时间，由于对商业利益的追逐，非文学写法流行于世，新民体、新学诗、政治小说、社会小说、黑幕小说等新型文学体裁借助报刊公共平台与读者交流，形成了强大的“粉丝效应”。以鸳鸯蝴蝶派作品为例，1914年《礼拜六》杂志的出版曾一度造就销量奇迹，尽管其刊登的作品缺乏高雅，但由于贴近社会生活，赢得了读者的喜爱与追捧，这种新风尚促进了近代文学的世俗化发展，同时也提高了报人的地位与价值。
2.推动社会发展进步
晚清时期报刊文学的“救国济民”经历了从“技”到“理”的发展后形成了“以启民智”的基本格局，这对推动社会发展进步起到了重要作用。从19世纪的洋务派、维新派到20世纪的革命派，其文学表现大多是对传统儒学的继承及与西方文学的融合。自《万国公报》开始，西方文学理念大量流入中国，到《时务报》创刊时，梁启超以带有鲜明西方民主理念的《知耻学会叙》《论中国积弱由于防弊》等散文呼吁清政府变革，这时的文学与报刊成为政治活动的工具，其目的在于开拓国人学识与眼界，利用报纸与先进文学理念培养积极分子。1894年以后，在革命派的推动下，以《隆记报》《中国日报》《江苏》为主的革命报刊格局形成，这些报刊以革命文学为主要内容，反清反封建的文学价值观表露无遗，其在开启民智的基础上深入分析了晚清封建统治的原因，让民众看清了近代社会积贫积弱的根源，推动了近代社会的发展与进步。
晚清报刊文学传播了先进的思想，平等与自由是其中的代表性观点。比如《时务报》曾多次刊发关于“女性解放”的文章，内容围绕“兴女学”“戒缠足”展开。这一时期诞生了极具代表性的女性报刊，如《女学生杂志》《女报》《女子世界》等。值得一提的是，在文艺创作方面，这一时期还出现了特殊的关注女性教育的文学作品与女性作家，如王永梅1913年发表于《宝山共和杂志》的《幼稚园唱歌集·弁言》，还有许则华1908年发表于《月月小说》的《女学生唱歌集》等，说明近代报刊文学对男女平等思想的创新与实践获得了社会学界的广泛认可。这些传播意味着近代先进分子对社会发展的意识觉醒，这是民智开启与社会进步发展的基础条件。这一时期，诸如梁启超、王韬、孙中山等社会精英以报刊文学为武器，以解放思想、传播新观念为目的，为推动社会发展与进步做出了重要的贡献。
晚清时期的新闻报刊史与近代文学史同气连枝，反映了近代社会发展史的艰辛历程。从早期的时政文学到后期的新文学时代，近代中国报刊文学在古代文学、西方文学的综合影响下缓慢蜕变，由小众逐渐扩散到大众，这不仅意味着新风尚的形成发展与文人社会地位价值的提升，更彰显了这一时期思想的深入传播特征，其本质是近代社会的发展与进步。晚清时期的知识分子在“救国济民”的目的下办报、创作，以笔墨书写出面对民族危亡时的激愤痛惜与社会责任感，勇于利用大众传播媒介不断启发民智，在促进文学发展的同时更传达了兼济家国天下的英雄情怀，历史价值浓厚。
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作者：王井辉
一、什么文件应该归档?
凡是记述和反映本机关主要职能、中心任务、基本情况方面的档案材料。包括本单位、上下级、同级制发的文件。对外单位制发的文件，主要看它在本单位的承办处理情况与本单位的关系，是否针对本单位需要直接承办并产生文件。
例如：中山大学XX学院成立学位评定小组→不归档
珠海校区学生回迁工作安排→归档
高校伙食专业委员会会议议程→不归档
高校伙食专业委员会制定的高校饮食标准→归档
其他觉得丢了可惜的文件。
二、怎么分类整理?
现在文件的年份已经分类完毕，或有疏漏，则取出重新整理。需要做的事情有两个，一是将文件分类并标明保管期限，企业档案分类标准DA/T 42-2009中已经有完善的条目规则，用铅笔在文件右上角标明“大类-序号 保管期限”，如“4-1.1.1 永久”代表的是【“党群管理类”-“党务工作”.“党员代表大会、党委(党支部)会议及其他有关会议”.“会议通知、报告、换届选举结果、决议、通报、纪要等” 永久保管】。
二是将同一内的文件整理排序。
集团与其他企业有一定区别，所以在文件分类时可以适当灵活处理。例如：针对学管中心、饮食中心实体人员的投诉，可以放在2大类生产管理类的质量管理中，将服务作为我们的产品看待。中山大学制发的文件可按照实际内容归档，不完全归在“3-1.1上级机关颁发的本企业应执行的有关文件”中。
在分类整理排序的过程中，将讲述同一件事的文件放在一起，以便以后查找。注意：
①在纪检监察调查材料中，可能有上访信、调查材料、检讨书、处理意见、调任或免职通知，可以按照时间顺序倒序装订。
②请示与批复归为一件，批复在前，请示在后，一起装订。 ③部分重要的文件可以同时保留几份。按照印件在前，定稿在后，正件在前，附件在后的顺序。如有不同稿本，按时间顺序倒序排列即可。
④文件一般放在内容所属年份。文件时间跨越的，有几类。 a.《2001年财务报告与2002年财务预算》，跨越两年，一般在2002年产生，可放在2002年。
b.《2001~2005年五周年工作总结》，属于总结性文件，放在最后一年。 c.《后勤集团十年规划》(2001年)，属于计划规划性文件，放在最开始的一年。
d.跨的会议文件，应放在会议开幕年。
⑤录像带、影片、照片等特殊载体的文件，应同纸质文件统一整理编目，但分别存放。
⑥一份文件尽可能只用一颗订书钉，去除多余金属物，如回形针等。
⑦根据后勤集团服务为主的性质，档案大类并没有按照DA/T 42-2009的顺
序来，重新调整的排序如下——
a.4 党群管理类 b.3 行政管理类 c.1 经营管理类 d.10 职工管理类 e.7 项目管理类 f.2 生产管理类 g.8 设备仪器类 h.9 会计业务类 i.5 产品生产类 j.6 科研开发类
整理排序小贴士：
1、按大类先堆
2、在同一大类中按照保管期限分，“永久”、“30年”、“15年”、“10年”，按顺序放好。
3、同一大类、同一保管期限内，根据二类序号排序。如1-3.4放在1-3.3之后。
4、在相同的二类序号中，按照时间顺序排序。若时间相同，按照文号顺序排序，如中大后集字﹝2001﹞01号在中大后集字﹝2001﹞02号之前。如无文号，可按照重要程序灵活处理，重要的在前。
编目小贴士：
1、按照排序好的文件顺序填写表格《XXXX年归档文件目录》。
2、一份文件出现多份副本，可在备注写明“X年”
3、责任者一般为公文落款或者文件题目后的落款。
4、页数为文件中有文字或图片等有效信息的页数，一面为1页，双面打印的为2页。
5、党员、工会会员、团员名册、登记表等请高亮显示。
6、成册的大事记、期刊、论文集等，如《中大后勤》，高亮显示。
7、不同保管期限的用粗匣线隔开，并重新编号。
其他：
在分类过程难免出现差错，后续发现时应取出重新分类。
1、分类
1.1分类原则：必须遵循档案自然形成规律，保持文件材料之间的有机联系，便于保管和利用，建立统一的分类编目方案，划分统一的类目(即一级类目)。
1.2分类方案：以本院全部档案为对象，共设十二个一级类目。即：1文书类;2医疗卫生类;3预防保健类;4科研教学类;5基建类;6设备类;7会计类;8特种材料类;9个人业务技术类;10病案管理类;11名医名人类;12实物类。
2、档案归档整理
2.1本院文书类、医疗卫生类、预防保健类按照《归档文件整理规则》，以“件”为单位整理，按年度、保管期限分类。
2.2按年度—保管期限整理时应注意以下事项：
2.2.1一般文件材料归入文件形成年度，以文件落款日期为准。 跨年度的请示与批复，归入批复年度，没有批复的请示，归入请示年。 跨年度的调查项目、科研项目、基建项目、设备项目等，其全套材料统一归入结事年度。
2.2.2与科研、专题调查、基建、仪器设备及其他业务工作密切相关的管理性材料，应归入相应的专业类别中。
以工作材料为基础写出的论文归入相应的专业;一般性论文，不涉及具体工作材料的，归入科研教学类。
2.2.3本单位发文采用双套制，原件、底稿归入相应的专业组归档，另一套按文号(时间)顺序排列装订，不编正式档号，由档案室保管备查。
2.2.4会计档案按形式分为报表、帐册、凭证三个类别，按类整理。 2.2.5仪器设备按通用设备、检验设备、诊断设备、手术治疗及辅助设备进行整理。
2.2.6照片按年度问题分类组卷。每张照片应注明拍摄的时间、地点、人物、事由、背景、摄影者等要素，并注明相应底片的参见号和文件的档号，在有照片的文件卷内目录备注上写上相应照片、底片的参见号。底片按年度采用大流水号，统一编号后放入底片册单独保管。
2.2.7其他特殊载体如录音、录像带、磁盘、实物等，采取单独分类整理、专柜存放。录音、录像带、光盘、磁盘编“盒”号，实物编“件”号。
2.2.8个人业务技术档案按科室和人员整理。
2.2.9病案管理档案按住院号整理，以“件”为单位，一案一件。 2.2.10归档立卷工作由文件形成者或兼职档案同承担文件材料的收集、整理，档案管理员负责指导、协助，经有关人员初步检查后，由整理者分件，写归档文件目录和备考表，交综合档案室统一装订、编号并抄写案卷目录，填写“档案移交单”，办理签字手续。
不符合要求的档案，综合档案室应拒收，并指出存在问题，退回重整。
3、编目
3.1除专业档案、特殊载体外，本院档案原则上使用的卷盒、目录等均按照DA/T22-2000《归档文件整理规则》。
3.2本院档案案卷编目，文书类、医疗卫生类、预防保健类不设类别号，统一按“件”整理，编“件”号，科研、基建、设备档案由全宗号、分类号、案卷号组成。
3.3本院全宗号是一院全部档案的代号，由市档案馆在接收本院档案时给予。
3.4以案卷为单位整理的，每一类目采用年度—期限排列编案卷号;以“件”为单位整理的，每一类目内按年度—期限分类，在最低一级类目内从001开始流水排列编“件”号，每一年三个流水号。
4、案卷排列
4.1本院档案案卷，要区分年度、保管期限和问题进行排列，与案卷目录内案卷登记次序一致。不同年度的案卷应分别排列，同一年度案卷先将永久、长期和短期的案卷分开，然后按分类体系进行排列。
4.2盒号的排列，因为文书类、医疗卫生、预防保健类每年形成的材料不多，因此盒号以年度—期限跨年度流水排列。本院档案的排列顺序为：文书类、医疗卫生、预防保健、科研教学、基建、设备、会计、特种载体、个人业务技术、病案管理(病案管理单独编号存放)。
第一类履历材料
应归档材料：
1、干部履历表（书），简历表，干部、工作人员、老师、医务人员、职工、学员、学生（初、高中学生登记表、毕业生登记表等）、军人等登记表；
2、属简历表性质的各种登记表；
3、更改姓名的材料。
材料排序：应按材料形成时间先后顺序排列。
第二类自传材料
应归档材料：
1、干部本人历次所写的自传；
2、干部革命历史活动简历材料；
3、入党（团）申请书中能分开的自传内容材料；
4、有关自传内容的其它材料。
材料排序：应按材料形成时间先后顺序排列。
第三类鉴定（含自我鉴定）考察、考核材料
应归档材料：3-1鉴定 3-2考察 3-3考核
1、以鉴定为主要内容的各类人员登记表；
2、组织正式出具的鉴定性的干部表现情况材料；
3、作为干部调动依据及平时对干部的考察了解形成的正式考察综合材料；
4、年度考核登记表，干部考核和民主评议的综合材料；
5、公务员年度考核登记表；
6、干部、职工、学生毕业生、学员、军人等各种鉴定材料
（包括工作、劳动的鉴定材料）；
7、党团员鉴定表；
8、本人历次所写的属鉴定性质的材料；
9、后备干部登记表；
10、参加公务员考试登记表；
11、干部任职后公示期间的材料。
材料排序：应按材料形成时间先后顺序排列。
第四类学历、学位、学绩、培训和专业技术情况的材料应归档材料：
1、报考高等院校学生登记表、审查表、毕业登记表、学习（培训结业）成绩表（单）、记分册（初中、高中、技校、干部速成中学、干部业余补习学校等），学历证明、选拔留学生审查登记表；
2、中央党校培训班学习小结材料；
3、专业技术职务任职资格申报表、专业技术职务考绩材料、聘任专业技术职务的审批表，套改和晋升专业技术职务（职称）审批表；
4、干部的创造发明、科研成果、著作及有重大影响论文（如获奖或全国报刊发表的）等目录（该材料应由有关部门配合干部、人事档案管理部门分别摘录，并说明原件出处和形成日期，加盖组织公章后，才能归入本类）；
5、由组织上调查形成的纯属学历、技术专长、业务能力和贡献等内容的各种专业人员“登记表”、“调查表”、“审查表”；
6、认定干部文化程度呈报（审批）表。
材料排序：应按材料形成时间先后顺序排列。
第五类政审材料
应归档材料：
1、对干部的政治历史关节问题审查结论、调查报告、上级批复、本人对结论的意见、与结论有关的主要证明及本人的检查交代材料；
2、因政治历史问题而受到处分的决定及有关主要证明、本人检查交代等材料；
3、凡已经查证清楚的有关干部政历问题的检举材料、查证材料；
4、有组织意见的“政审表”、“调查表”、“干部情况登记表”等表格；
5、有关确定、更改干部参加革命工作时间的组织意见、批复、调查证明材料及本人申请；
6、党籍问题的有关审查材料；
7、“文革”前的冤假错案、经复查后所作的复查结论或原处分的复查结论、报告及与结论有关的主要证明，本人申诉材料及原结论、原处分决定材料；
8、确定或更改干部的民族、出生日期、国籍的组织审查意见，上级批复以及依据的证明材料。
材料排序：每一类材料按其主次，如批复、结论、报告、主要证明材料（按问题集中排列）、检举材料、本人检查交代或主要申诉材料，对“文革”前的冤假错案经复查改正后，原结论放在复查结论后面。不同类材料按时间先后排列。
第六类加入团党的材料
应归档材料：
1、中国共产党入党志愿书，入党申请书（凡有多份的可归
入1--2份全面系统的）和转正申请书（一般只放1份，可选择内容比较完整、离转正时间较近的1份；
2、中国共产党党员登记表，中国共产党党员重新登记表，党员重新登记申请书，不予登记的决定，组织审批意见及所依据的材料；
3、民主语言党员形成的组织意见或党员登记表，认定为不合格党员被劝退或除名的主要事实依据材料和组织审批材料，退党材料，取消预备党员资格的组织意见，支部关于取消党员资格或清除出党的处理报告，上级党组织的决定和批复，本人检查材料；（有关调查材料、综合报告归入文书档案）
4、保留中国共产党党员党籍的批复及报告；
5、中国共产主义青年团志愿书、申请书、退团报告和上级团组织批复、团员登记表、红卫兵转团材料；
6、民主党派有关材料，指加入该党派人员的通知材料。材料排序：应将入团入党、入民主党派材料分别排列，志愿书放在各自材料前面，先团后党，然后按时间顺序排列。如入团志愿书、申请书、团员登记表、超龄离团登记表、入党志愿书、申请书、转正报告、党员登记表、党员重新登记申请书、民主评议党员材料、入民主党派材料。
第七类奖励
内容包括在校及在职期间的奖学金、荣誉证书、获奖证书等。按照类别和时间的先后顺序。
第八类处分
内容包括在校及在职期间的处分材料。按照给予处分的机构层次顺序排列。
第九类审批、定级、工资调整材料
9-1 任免（部队中班、排、连） 9-2工资 9-3其他
应归档材料：
1、本单位、劳动、人事、组织部及上级有关部门审批表
2、本单位、劳动、人事、组织部及上级有关部门定级表
3、历次本单位、劳动、人事、组织部工资待遇政策落实调整表
材料排序：审批表、定级表、历次增资表
第十类其他参考资料
包括毕业通知单、检表、机读卡、就业协议书等
姓名：
学号
一、家庭
1.感受和家人之间的温情。
2.思考与家人的相处经历的思考和认识。 3.自己的爱好与特点。
二、学校(关注学校的经历过的集体活动，各种比赛，特殊的课堂，比如公开课，实验课，活动课) 1.同学
把握同学的特点;或感受与同学之间的友情;(要抓住同学的特点《瞧，他就是我的同学》 ) 2.老师
回忆老师的特点;或感受老师的那份情感;(《良师》《我的老师》) 3.学习故事
从自己在学校的经历中感受成长变化;或有所领悟。
三、社会 1.朋友
抓住朋友的特点;或体会友情。 2.陌生人
关注平凡小人物的生活;感受公众人物的魅力。此类文章要表达情感，体现自己的思考。 3.故乡
关注故乡的特点与变化，表达自己的情感，体现自己的思考。 4.自然
抓住动物、植物、自然现象的特点，表达自己的情感，体现自己的思考。 5.历史文化
(1)从书籍中了解历史文化，表达自己的情感，体现自己的思考。
(2)从有代表性的物、地点中感受历史与文化，表达自己的情感，体现自己的思考。 6.社会热点
关注最新社会热点，结合自身生活，从小处着手，体现自己的思考。
叙述结构分类
1.线索贯穿全文：以物、情感的变化、人物特征为线索。 2.双向情感的表达：表现我与文中主人公之间相互的情感。 3.第二人称拟人化。
4.将读者第二人称与之交流讲述。 5.将书中人物第二人称与之交流讲述。 6.第三人称讲述。 7.排比段落分述。(写几个片段，比如自己的爱好和特点，一定要好几件事才能体现;同样写人物、过程、故乡。写一件事的的文章要利用插叙、回忆、联想来丰富文章的内容，增加文章的内涵、意蕴)
运用小标题，让结构更清晰
给文章加上适当的小标题，对精心安排结构，优化文章思路，突出中心等，具有重要作用。拟设小标题还可以使文章内容跨越较长的时间，方便更换地点、人物、镜头等，还可以为作者行文提供一个明确的中心点和线索。怎样才能拟出简洁、恰当的小标题呢?一般有如下几种方法：
一、并列组合法
即把同一个层次，同一种类型的材料用分镜头的方式并列标出。 优秀作文《亲人·亲情·回报》一文的三个小标题：“怀橘遗亲”“回报父母”“孝感天地”。三个小标题把与“亲人”“亲情”“回报”有关的事例组合成文，既省略了过渡，又从不同角度突出了中心。
二、以“时间”为序串联
即按时间顺序来排列，把时间和事件串联起来。 优秀作文《走在漫漫探求的路上》的三个小标题：“青莲爱酒”“东坡嗜江”“易安赏花”。文章以“探求”为线索，串起三位诗人传奇般的生活，再现了一次跨越时空的精神对话与心灵感应，在虚实结合中创造出新的艺术形象。
三、以“情感”为序串联
即按人物的情感发展的轨迹列出标题。
优秀作文《初三你好》一文的四个并列的小标题分别是：“草莓味的初三”“黄连味的初三”“薄荷味的初三”“西瓜味的初三”。这四个小标题的编拟，无论是在内容上，还是形式上都显得新颖有趣。既有对初三紧张、苦涩生活的无奈，又有对初三充满活力和充实的期待与怀恋，既与文题呼应，又使文章脉络清晰，层次分明。
四、以“颜色”为序串联
就是以不同的色彩作小标题来结构文章。
优秀作文《为了心中的那盏明灯》的四个小标题：“心情色彩——灰”“心情色彩——黑”“心情色彩——紫”“心情色彩——绿”。四个小标题生动展现自我的“明灯”由亮到灭再到亮的过程，使文章的结构十分精巧。
总之，采用这些方法拟小标题应遵循三个原则：其一，小标题要围绕中心，体现行文思路;其二，小标题要符合逻辑，体现内在联系;其三，小标题要格式一致，体现工整美感。
技法例文
逆耳忠言助我行
妈妈的忠言
幼时，我家门前有一个小水坑，妈妈总是对爱玩水的我说：“不要踩水，会溅湿你的衣服的。”可是，踩水的感觉实在太好了，我真想把自己的小脚伸到那滩水洼里踩一踩呀。一次，同伴拉着我说：“来呀，咱比一比谁把水花溅得高。”于是，我不顾妈妈的劝阻，和他同时踩起水来。还没踩几下，我俩就同时摔倒在水洼里，我们的衣服都湿透了，我俩同时大哭起来。从那以后，我听从了妈妈的忠告，再也没有在肮脏的地方摔倒过。
姥姥的忠告
小时候，一次到姥姥家过暑假，我突然喜欢上吃棒冰。每次走到那个卖冰的小店时，我都会买上五角钱一根的棒冰吃。姥姥就警告我：“凉东西，不要吃太多，会影响你的健康的。”可是，棒冰的甜味吸引着我，我怎么也抵制不住棒冰的美味。慈爱的姥姥那天狠狠地斥责我：“非要把你的肠胃吃出毛病来才行是不是?”后来，姥姥邻居家的孩子住院了，医生说是吃凉东西太多，得了胃病。那天，看到那个小朋友胃疼得脸色发白的样子，我想起姥姥的忠告。从那以后，我再也不纵容自己的性子了。
老师的忠告
上中学后，有几个同学常常偷偷地去游戏厅玩，我也随他们去了一次，可是被老师发现了，老师气得拍起了桌子：“沉溺于电子游戏会毁了你一生的。”我明白老师是在忠告我，后来再也没越雷池半步。学习优异的同桌却日渐消沉，上课也萎靡不振，直到有一天，他因打游戏没有钱去偷盗，被抓住了。我猛然警觉，老师的忠告是在帮助我们抵制不良的诱惑啊。 是啊，当我们童稚时，当我们任性时，当我们面对诱惑时，我们的耳边总会响起亲人、师长的逆耳忠言。这些忠言我们可能不太喜欢听，但它们像一盏盏指路的明灯，指引我们走向正确的道路。
【技法点评】考生以幼时、小学、初中三个阶段的成长历程为线索，写出了逆耳忠言在自己成长过程中的作用。小标题的运用，使得文章线索清晰，照应了“助我行”的题目。文章在每一段的结尾部分，巧用一句话进行点题，点明不听忠言的后果，首尾呼应，收束有力。
标题式作文
标题式作文是一种较常见的写作结构，即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。这种结构的优势在于可以使文章的脉络清晰可见，有几大部分材料组成一目了然，同时也省去了过度写不好的同学之烦恼，因为彼此间是独立的，所以同学们不必在过度上多下功夫，而关键在于如何把小标题拟出彩，并把几个色彩各异的小故事能组合在一起去突出一个鲜明的主旨。做到这一点，还需要大家多开动脑筋，在小标题的拟制上有这样几方面需要注意：
1、突出中心，明晰思路
标题就好比一篇文章的眼睛，看到它就明白文章的大致意思和所要表达的观点。因此，每一个小标题在拟制上要能抓住该片段的中心或重点，以此来突出本段的内容和特色。同时为下文标题的拟制做好铺垫，保持上下文的连贯性。如2002年高考作文要求围绕着“心灵的选择”这一话题来论述，一篇优秀的考场作文就以《选择一片快乐的晴空》为题，文中分列了三个小标题，“选择意味着放弃”、“选择是意志的较量”、“选择也可以很温暖”，鲜明的突出了主旨，同时以放弃--较量--温暖的过程，保持了思路的连贯性。
2、格式相近，善用标点
小标题的出现能够使行文看上去整齐优美，关键就在于各个标题之间结构的相似性，给人视觉上的美感，同时在结构整齐的基础上如若能够恰当的运用标点符号，可以使标题整齐而不呆板，规矩而又富有趣味。如：以“兴趣”为话题，有篇文章的三个小标题是：古韵之“趣”、风雅之“趣”、水墨之“趣”，以引号强调趣味所在。再如：一篇以《读花》为题目的文章，两个小标题并列开来：读花·花初绽，读花·花凋零，以间隔号来划分读花的时令，这样两个独特的题目来写阳春三月和秋风萧瑟时的不同景象，让人在开卷之前便有了读花的“韵味”。
3、体现关联，富有逻辑。
小标题虽然将不同事情以模块的方式划分开来，但是各模块之间并不是完全独立，而是有着内在的关联，有的小标题之间是并列关系，有的则是层层递进，直指主旨。因此把握好小标题之间的关系，对于推动故事情节的发展和深化中心有着非常重要的作用。拟制标题时切忌标题间内容的重复或者逻辑次序的颠倒。如从不同角度反映事物，则呈现的是一种横向联系。例：以“真情告白”为话题，在一篇题目为《成功的告白》的文章中，四个小标题是：超越你的心理高度、欲速而不达、机遇就在你的眼前、鱼和熊掌不可兼得。从不同侧面告诉我们要取得成功必须做到四个方面;而层进关系是以事物的发展变化或情感的深入为线索组织小标题，体现一种纵向关系。如：以《心中的风景》为题的一篇文章。三个情感逐渐递进的小标题为：转身的一抹景，牵手的一抹景，拥抱的一抹景。通过情感的逐层深入来表达对曾经给予自己关爱的人的感激，同时表明了自己成长中所收获的感悟。文章以这样的脉络呈现就显得非常清晰入理了。
中考作文清晰的结构
清晰就是好结构，简化就能高清晰。为了让阅卷者迅速把握文章大意，结构务必要清晰，清晰就是好结构。如何才能清晰呢?最好是简化结构，有清晰的过渡句或过渡段。简化结构的内涵阐述如下：
其一，结构最好模式化。写中考作文，最好采用考前精心准备的现成的模式化结构，这样不仅能节约时间，而且能保证文章质量。临时安排行文结构，难免百密一疏，更何况，天下文章的结构本身也比较固定，不必在此之上花太多时间。
文章的主题结构简化有一个常数——三。记叙性文字无非是讲故事，最佳的故事结构就是一波三折。譬如“三打白骨精”、“三打祝家庄”、“三顾茅庐”等就是，第一次，失败，一折;第二次，失败，又一折;第三次，成功，最后一折。形成这种模式是由读者的阅读心理决定的。一折，读者有了阅读期待;二折，阅读期待更强烈;三折，满足读者的阅读期待，因为总让读者期待下去，会失去阅读兴趣的。除了明指的，还有暗含“三”的，华容道上，曹操有“三笑”，曹操的奸而不智，诸葛亮的智而不奸，就是在这“三笑”中得以充分体现。明白这些道理，我们便知道如何处理故事的结构了。
其二，段落最好精短化。段落安排精致短小，这应是年年高分作文在结构上的共性。因为段落精致短小，阅卷者才容易在极短时间里把握大意，及时发现亮点。相反，总是三四百字一段，又加之文字为考生手写，不规范，且是网上阅卷，电脑呈现本也不够清晰，阅卷者把握段意就困难了许多。
其三，段首句最好主旨化。一个段落主旨，最好放在段首句。也就是说，段首句应当体现主旨，展示文采，引导思路。因为段首句是阅卷老师容易注意的地方，各段段首句写好了，一篇文章的脉络往往就清楚了。 仅看这些段首句，便已知七分文章。
其四，跌宕起伏处最好标识化。文章当以曲折跌宕跳跃为美，中考作文当然也应如此。但凡跌宕起伏处最好明确标识出来，以求文章脉络明晰。如何标识呢?固定语句反复表述，割分为独立小段或设置过渡段。
其五，精彩之处最好独立化。一些精彩的句群或句子，思想精彩或语言精彩的，我们最好让其单独成段，以便引起阅卷者的注意，一俊遮百丑，阅卷者有了好感，这分数可能就上去了。
以上五法的运用，主要应该体现在构思准备阶段，先想好，拟好纲，视纲而写，作文便高效而高质量。当然，在写作过程中也一定要有一种结构意识，随时注意文章结构的清晰和简化。
纵式结构的提纲 一线贯穿法
【指津】所谓的“一线串珠”，即安排一条明晰的线索将整篇文章贯穿起来，使之成为一篇完整的文章的构思方法。，它能把各个事件、文章的各个部分连结成一个有机的整体，使其脉络分明，有条不紊，有利于表达文章的内容和中心。一线贯穿法适合写记叙类的文章，
充当记叙线索的可以是时间，如《榆钱饭》，解放前常吃榆钱饭，文革期间再吃榆钱饭，改革开放后想吃榆钱饭而不可得，分三个时期组织材料;可以是空间，如《老山界》，依次按下山、半山、腰、山顶、再下山的方位组材;可以是人物的活动，如《老杨同志》，依次写了老杨同志在区公所、阎家山村公所、老秦家、打谷场上的活动;可以是游踪，如《内蒙访古》，按游踪依次写了六个地方的访古活动;可以是事情发展过程，如《皇帝的新装》，写了皇帝新爱新装→做新装→穿新装→展新装;还可以是人物的感情变化，如《荔枝蜜》，写出了“我”对蜜蜂的情感变化经历：不大喜欢→想去看看→热情赞颂→梦中变成蜜蜂。 【范文导航】
一、以物为线索 1.木樨留香
夜深人静，习习的晚风轻轻地将阳台上那两株木樨幽幽的香气送进屋里。思绪如露珠般滴入心灵的湖水中，泛起一圈圈的涟漪„„
奶奶很喜欢木樨，阳台上那两株就是她种的。但是，我却不喜欢。 “小文，快看!”奶奶一大清早将我从暖暖的被窝中拉起，把我领到饭桌前。 “这是什么?”望着眼前一杯平淡无奇的茶，我脸上写满疑惑。
奶奶抿了抿嘴，挑了挑眉头，爬满皱纹的脸犹如一朵盛开的野菊花。她拿起那杯茶，将鼻子慢慢凑近，大力地深呼吸，一脸陶醉——“这是奶奶特地为你泡制，沁人心脾的‘超级爱心’木樨茶。”„„
“奶奶，我跟您说过，我最讨厌这木樨的香味。以后您要是喜欢，就给自己泡制，我那份就免了!”我丢下这一句冰冷的话就走了，奶奶孤零零地站在那，热情被冷水浇灭了。
在往后的日子里，每天早上，奶奶还是照例泡一杯木樨茶。整个屋子里都像弥漫一股奇妙的气息，感觉上很舒适，很祥和，也很安心。但是，我还是不喜欢这木樨。
后来，奶奶回老家了，那一股奇特的芳香也随之消失了。
说来也奇怪，每天早上，我就会因闻不到那股熟悉的香气而感到莫名的失落，空虚„„ 一天，我来到奶奶的房间，发现了她留下的那装满晒干了的木樨的玻璃瓶。在瓶底，我赫然发现一张纸条——“我的‘最爱’，留给我的最爱——小文”，我的心如触电般痉瘼„„ 我也泡了一杯木樨茶。它发散的是令人神往的香气，还夹杂着奶奶对我浓浓的爱意。我猛地发现，原来它的花朵也是那样的小巧，精致，可爱，牙黄中透出淡淡鹅黄，鹅黄中闪着点点金黄;它具有属于东方女性的那种含蓄美，像仕女图般的古典。浅尝一小口，让人豁然开朗，齿唇留香，给人以“明月松间照，清泉石上流”的感觉，宁静，无欲无求„„渐渐地，我也喜欢上了这奶奶的“最爱”——木樨。 感谢奶奶，感谢她将认为是这世上最美好的东西留给了我，感谢她将这个世上最伟大的东西——爱留给了我。虽然我对它曾经有过漠视，但现在，我会把它保存，永远留在我心中，让它像这木樨般留香，永远留香„„
让这个世间到处留爱吧!因为爱是一缕叮咚的泉水，送来清凉，带来慰籍;爱是一种悠扬的清笛，抚平心灵的伤痕，增添前行的勇气;爱是一轮红日，发出万丈光芒，照亮每一个角落，化解冰冷的仇恨„„
(注：木樨为桂花的别名) 点评：《木樨留香》这篇文章以“木樨”为线索，写了“我”对奶奶的思念，表达了祖孙之间的亲情，文章先写奶奶很喜欢木樨，但是，我却不喜欢。接着写初尝奶奶泡制的‘超级爱心’木樨茶。”我讨厌这木樨的香味。，再写奶奶回老家了，因闻不到那股熟悉的香气而感到莫名的失落，空虚，最后写我也泡了一杯木樨茶。喜欢上了这奶奶的“最爱”——木樨。
二、以时间为线索 2.沉默的父爱 6岁。
操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。
孩子多么渴望爸爸的鼓励，没有;孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步„„父亲的脚步声依旧坚定。 16岁。
礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。人群中，唯独没有他;台下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。还是那么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三步„„父亲的脚步声依旧坚定。
昨天。
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步„„
今天。
考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。
我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。 沉默的父爱———我很感激它。
点评：本文以时间为线索，写了我6岁――16岁――昨天――今天四个时间段中父亲对我默默的爱。“一步、两步、三步„„”这一句话在文章中反复出现。一线贯穿全文。
三、以情感为线索 3.我爱夏天
在我眼中，夏天是最美好的季节。
我爱夏天的夜空，神秘而深邃，那里藏着我儿时无限的遐想。当最后一缕夕阳消失在天边，大地就被蓝色的天幕包围。那是既变化无穷又极其美丽的蓝。先是淡淡的，很不均匀的蓝，像是一位喝醉了酒的画家在纸上泼泼点点;过一会儿，蓝渐渐变深，也渐渐均匀起来，像一块天蓝的缎子。蓝越来越深，最后变成了浓郁的黑色。黑色的夜空绝对不会单调。因为有爱眨眼的小星星，他们总喜欢围着月亮姐姐捉迷藏。每当此时，我想象着自己坐在月亮上荡秋千，与小星星们玩游戏，我还想坐在银河边，让银河的河水拍打我的脚丫。
我爱夏天的石街，线条简明爽朗，给人一种对称的美。石街上有一位白发老人，他坐在小折叠凳上，两只满是皱纹的手在一根根草藤间游动，他的面前摆着几个栩栩如生的手编动物。烈日下的石街太苍白，但因为有了这位老人，石街变得活泼起来。
我爱夏天的小河，清澈见底.还有那一堆堆的鹅卵石，并未经过人工的雕琢，但个个圆润光洁.也许凉风清水是最好的工匠。孩子们对小河有一种本能的依恋与向往。三五成群地来到河边，争先恐后地钻进去，快活得像一条条小鱼! 飞溅的水花带着嬉笑向那些不知名的野花招手，向浓浓的白云问好。河边高大茂密的芦苇群是天然的晾衣架，许多孩子在戏水后，把湿衣服展开晾在芦苇上，自己躺下来，任阳光亲抚全身。一觉醒来，衣服早干了，各衔一根狗尾巴草，吵闹着伴着炊烟袅袅向各家走去。
我爱夏天村头的那棵老槐.谁也不知老槐树活了多少年.但他总是枝繁叶茂，以他宽大的胸怀迎来送往一群群迁徙的鸟儿。不管是老人还是小孩，总爱晚饭后去那里乘凉。老人们大多拿着芭蕉扇，围在一起拉拉家常，孩子们则被蛐蛐和青蛙的叫声吸引陶醉在阵阵夜风中。
我爱夏天的葡萄架，缀满水晶般的葡萄。葡萄架下有一口井，井水清甜润喉，时不时还有熟透的葡萄掉进井里，传来“叮咚”的响声，甚是有趣。晴朗的夜晚在萄架下休息，可以得到一种身心的愉悦。望着明亮的星星与晶莹的葡萄交织在一起，真不知是地上的葡萄还是天上的星星。孩子们好奇地打听牛郎织女的传说，为他们的爱情故事所感动，希望七月七日早点到来，能看到牛郎织女在喜鹊桥上相会。
我爱夏天，因为它比鲜嫩的春天多了一分成熟，比缠绵的秋天多了一分火热，比严酷的冬天多了一分温馨。(选自《创新作文》2005年5月号)
点评：本文的创新之处首先就在于运用“一线串珠”式构成排比段，从“爱夏天的夜空”，“爱夏天的石街”，“爱夏天的小河”，“爱夏天村头的那棵老槐”，“爱夏天的葡萄”五个方面点明我爱夏天美好的景，无华的物，纯朴的人，具体展示出夏天“最美好之处”。这样使文章一气呵成，如行云流水。
【练习链接】
1.以《童年趣事》为题。运用一线贯穿法，完成一篇作文的提纲。
2.以《礼物》为题，运用一线贯穿法，完成一篇作文的提纲。
3.以《《留下
》为题，运用一线贯穿法，完成一篇作文的提纲。
情景交融法
[指津]
(一)意义：王夫之有语：“情景名为二，而实不可离。巧者则情中有景，景中有情。”情景是否结合，结合得是否巧妙，是评判一篇文章高下的重要标准。
(二)要求：景要为传情服务，景与情要和谐统一。
(三)分类：
1、借景抒情：以写景为主，借景来表现或抒发作者的感情。可以采用“抒情— 写景—抒情”、“写景—抒情”、“抒情—写景”或“边写景边抒情”的方式。
例如：我爱家乡的小河，爱它的欢乐。朝霞似火，水面一片火红，如红绸，似火焰。隐隐约约，隐隐约约，我们看见了它——在河水的托送下徐徐而来的机帆船。它来了，小小的村庄立刻沸腾了，人们奔走相告，如潮水般拥向堤岸。人们的喧哗声盖住了机帆船的马达声，更盖过了小河的欢歌声。小伙子跃跃欲试;大姑娘谈笑风生;小毛孩泥鳅般东溜西钻;老太太眯眼微笑。堤岸上，笑声、叫声、吆喝声此起彼伏。(选自《家乡的小河》)
分析：先写对家乡小河的爱，然后借热闹的马达声、笑声和吆喝声等，写出了小河的欢乐，最后抒发了我对家乡小河的热爱。
2、以景衬情：以叙述抒情为主，通过在文章开头、中间或者结尾穿插环境描写的方式来衬托人物的心情或表现文章的主题。
例如：风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那抹残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。(选自广州中考满分文《雨中品读》)
分析：结尾借“太阳重新露出了笑容”这一景烘托出人物此时心情的愉悦，借“太阳渐渐隐去”这一景，表现了此时两代人之间的隔膜已消失。以景衬情，照应主旨，韵味十足。 [范文导航]
(一)晚
霞
傍晚，我外出散步，忽然觉得被笼罩在一种奇丽的景色之中。
我举目远望天际，发现那玫瑰色的云块在天空徐徐变幻着，时而像巨人，时而似雄狮，时而又宛如染了色彩的山峦。那橙黄的光柱透过云层。直射大地，犹如天幕拉开，一场壮美的舞剧即将开始。慢慢地，太阳被堆积起来的灰黑色云片遮掩了，光线暗淡下去，好像谁不小心打翻了墨汁瓶，天幕上染了一层黑色。
渐渐地，黑云又散了，太阳把温柔的余辉反到地面，那光线一点儿也不刺眼。花呀，树呀，都染上了一层桔红的颜色，连我自己也成了桔红色的了!沐浴在晚霞中，我真想放开喉咙唱一支歌，表达我心中难以抑止的感情;真想吟诵一首小诗，赞美这黄昏的奇丽景象。
啊!黄昏的景象这样美丽迷人。我脑海里闪过这样一个念头：我们所处的时代，这人生的少年与暮年，和自然界的朝霞与晚霞一样，虽然是短暂的，但它们都是那样绚丽多姿，美妙动人!
【本文提纲】
第一段：总写傍晚时奇丽的景色。
第二、三段：具体描写傍晚景色的奇丽。
第四段：总结，借傍晚景色的美丽迷人，抒发作者对黄昏之景的热爱，以及对人生的感慨。
(二)感谢那片片雪花
午夜寂静的城市，竟然飘起了漫天大雪。
——小引
独自游荡在午夜的街头，看着寂静的霓虹灯失去了光芒。心中怎么也静不下来，像是那无序的毛线，越团越乱。好想就这么走下去，没有尽头，让自己的身影被空气充斥得无地可容。
像是个沉睡的精灵静静地闭上了双眼，本来喧闹的街头，竟渐渐安静了下来，静得无法形容。稀稀疏疏的人影似乎是那么急，匆匆经过，不留一点痕迹。
寒风从身边肆虐过，留下的是张挂满泪痕的脸。被冻得通红的脸颊上，缓缓流下两行泪珠。耳边，风中夹杂着母亲绝情的话语：“没出息!我怎么会有你这样的孩子?”
想到这儿，心中竟一阵阵地疼痛。
忽然落下了片片雪花。伸出手，抚摸着„„
雪下得那么深，下得那么认真!地上的片片雪花，竟倒映出脸上的泪痕，深深地留下了印痕。
那漫天飞舞的雪花，好象是纯洁无瑕的翅膀，在空中拍打，旋转。轻盈的舞姿，让人眼前一亮。它们仿佛是在舞台上，飞舞得那么认真。落在发丝上，落在脸颊上，透过皮肤，打心底的冰冷。
它们仿佛有着巨大的吸引力,眼球被吸引着，无法离开。心中似大海波浪般汹涌澎湃。有忧伤，有喜悦，有感动，有„„
耳边又是母亲的话语，虽然只有几个字，却深深地印在了我的心里。而眼前，又是自己夺门而出时母亲那黯淡忧伤的眼神，与无奈的脸庞。那眼神，有怎样的情感? 雪飘得更多了，积得更厚了，印下了我深深的脚印。
我忽然好想回家，也忽然明白了母亲的心情。那雪舞动得那么认真，那我呢?不光光是我自己，还有她——在家门口守望我的母亲，脸颊上布满皱纹的母亲。我懂了，我明白了。 我伸出手，接住几片纯洁的雪花，微笑着，抬起头，对着那飘零的雪花说道：“谢谢你们!谢谢你们让我懂了!”
转过身，换了方向，心也有了新的方向。 我望着雪，奔向了家的方向„„ 【本文提纲】 开头：通过写“宁静的午后”、“满天的雪花”、“失去光芒的霓虹灯”“肆虐的寒风”衬托“我”此时情绪的低落和心情的失落。
中间：通过写“雪花的纯洁无瑕”和“雪花下得那么认真”衬托“我”此时心灵上的触动和情感上的变化。 结尾：望着雪，“我”奔向了家的方向，“我”心释然。
三、小试牛刀：
(一)我爱秋天的田原
秋天到了，最美丽的要算田原了。
我身于田原间，秋高气爽，天空湛蓝湛蓝的，飘浮着几朵白云，让人看着心旷神怡。天边，层层叠叠，连绵起伏的燕山被染成了墨绿色。山前，在那片美丽的稻田里，沉甸甸的稻穗把稻杆压得直不起腰来，细长的稻叶在阳光的照耀下闪着金色的光芒。“沙沙沙沙”，稻谷随风起伏，像是滚向天边的海浪。
田原的东南，种着大片的蔬菜。有大萝卜，个个又红又大，水灵灵的，在夕阳的余辉下泛着红光。有韭菜，叶子又宽又厚，一根根韭菜苔顶着一簇簇小花骨朵。还有开始包心的大白菜，绿油油的，惹人喜爱。这儿比稻田更丰富多彩。 过了菜园就是果园。这里栽着满园的果树。有高大的柿子树，树冠大，叶子宽。注目一看，嗬!一个个绿中透黄的大柿子挂在枝上，躲在叶间，真是果实累累。还有梨树，一个个小葫芦似的大梨缀满枝头，我真想摘下一个尝尝。果园还有一排排的葡萄架，一阵阵诱人的清香随风飘来。
在田原的低洼处，是一片苇塘。芦苇有一人多高，苇杆笔直笔直的。纺锤似的苇叶全都平平的顺风指向一边，好像无数个风向标。苇杆顶着洁白的芦花，不，那是薄棉，秋风一吹，芦花徐徐升空，形成一个个绒球，在苇塘上空飘曳，飘曳，把秋天的田原装扮得更加神奇。 田间的小径上开着一朵朵黄色的野菊花，一直伸向稻田。噢，那里还有人在收割稻子呢!一个人推着一架收割机，一排排稻子在他身后倒下，其他几个人把稻子打成捆。太阳都快落山了，可他们还没有停下的意思。 我爱秋天的田原，我爱勤劳的农民。 试列出本文的提纲：
喻理于事法 [指津]
喻理于事：喻在此解释为说明，告知。“喻理于事”是一种叙述通过一件或相互有联系的几件事，告诉人们某一道理、给人以启示的构思方法。最常见的形式一般有两种，一是：直接叙事，道理蕴含在事件之中，需要读者自己去体会、总结;二是：先叙事，在叙事的基础上，作者以议论的方式直接指出事件中所包含的人生道理。揭示记叙的事件所包含的深刻含义,使感性的东西上升到理性。使用“喻理于事”这种方法，能收到画龙点睛的效果，可以把思想内容表达得更深刻，使文章更有深度，给人以启示、和深刻的印象。但是在使用这一方法的时候一定要注意事、理要保持一致，切忌无病呻吟，牵强附会。
[范文导航] 没有一种给与是理所当然的
1老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人，造福乡梓的念头。
2于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中选定人选，作为他资助的对象。
3家人啧怪他的愚昧，既是捐赠，何必把程序搞得这样复杂?不如来个快捷方式，比如通过“希望工程”或“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不更好? 4老人摇摇头说：“我的血汗钱只给与那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助?是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生?谁也不知道老人心里的答案。 5名单很快就到了老人手里。老人让家人买来了好多书，有《泰戈尔诗集》、《纪伯伦诗集》、《十万个为什么》等等，分门别类的包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相觑：这样微薄的赠与是不是太寒碜了?大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来翻去也没找到书中的纸钞。只是，在书中的第一页看到了老人的亲笔：赠给品学兼优的学生×××。落款处是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。
6家人大惑不解，却也不愿违背老人意愿，只好一一替他寄出那些书。
7光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫明其妙的唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。
8家人读懂老人的心，缘于新年的一张贺卡，很普通。封面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐!没想到老人竟会兴奋的大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。”
9家人慌然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书，原来是块儿“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。 10老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜，不知感恩的人注定是个冷漠自私的人。不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，且也不配得到别人的爱。”
11想来也是，没有一种给与是理所当然的，没有什么是必须和应该的;所以，没有一种领受可以是无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿;一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。 [本文提纲] 第一至第六段：老人主动要求资助贫困学生，但是仅给每个孩子赠送了书籍。 第七至第十段：一张贺卡解释了老人古怪的行为: 只有心存感激的人才会有资格得到他的资助. 第十一段：揭示这个故事所蕴含的道理：没有一种给与是理所当然的，没有什么是必须和应该的;所以，没有一种领受可以是无动于衷、心安理得的，都应心存感激。
爱，有时是一种错误
⑴这样开始新的一天，已经六年了，只是今天，略有不同。
⑵在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，温柔地旋开细嫩的花瓣，在秋天里微微地颤动，草地一下子灿烂起来。
⑶父亲催促我快些，我也只好收回眼神。奔向学校。
⑷一天很快地在挂念里过去了，再见到它们时，太阳已在遥远的地方等待落下，而那些花儿，褪尽了初绽的青涩，在夕阳里灼灼地期盼着。高大的棕榈投下灰暗的影子，而花儿们却如同太阳一般抵抗黑暗，在影子里依旧晃眼。
⑸父亲笑着问我：“喜欢么?太阳花很漂亮呢!”
⑹太阳花?怪不得让人那样喜欢，多可爱啊。
⑺很快的，我的窗台上也有了一盆太阳花，茂密的叶子托着玲珑的花蕾，隔着玻璃窗，冲着我甜甜地笑。相信过不了多久，我的窗台就会如同清晨一样灿烂，而我将拥有一片属于自己的彩霞，每天，每夜。我细心地浇水，呵护，太阳花在满怀的期待里成长。
⑻时间就这样一天一天地过去。转眼临近期末考，以学习为主的我并没有发现遗忘了什么。
⑼终于考完了，我扔下书包，亲近久违的蓝天，阔别的草地，可心里总有块地方空着，似乎是我忘记了什么。
⑽我开始清理房间，准备度一个快乐的寒假，拉开窗帘的那一刹那，我像是忽然清醒起来，窗台上本该有一片彩霞，我的太阳花!可是，一切都不一样了，枯黄的枝条在花盆里盘旋，有的已经伸出盆外，唯一的一个花蕾垂着凋零的脑袋，显然是不会不再开放了。
⑾依旧是秋天，依旧是夕阳西下，那给我灿烂的太阳花，今日却分外凄凉。它安静地伏在窗台上，定格在枯萎的瞬间，世界从此与它不再相关。我有了很深重的负罪感，是因为我的爱，它才来到我家，而又是因为我的疏忽，它才过早地走了。这一切，都是我犯下的错误，不可挽回了。轻轻地把太阳花埋在地里，我走了。身后是去年同它一起开放的同伴，今天它们的绚丽，对我来讲，似乎是批判，我的爱，错了。
⑿转身的瞬间，我想起好多过去的事，好些东西都像太阳花一样可惜，我爱它们，便固执地将它们放进自己的空间，可到了最后，我总是不能很好地继续爱下去，以至于对我来说触手难及，而别人也无法得到。
⒀其实很多时候，爱，是一种错误。 我也试试：
试列出本文的提纲：
唤醒生命
他生活宽裕, 爱好旅游,常利用闲暇时间开着自己的车四处游历.前不久,他又进行了一次长途旅行,驾着自己的车远赴2000多公里外的西藏.
经过半个多月的奔波,他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区.只身旅行,难免孤寂,但在那片地广人稀的地方,人影和炊烟都不多见.他打开车里的收音机,却收听不到任何节目. 车子进入高原腹地,穿越戈壁和沙丘的道路两旁没有成活的草木,有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风.
他一路上领略着奇特的高原风光,不料赖以行进的车却出了故障.他仔细检查了一下,竟然没有找到原因.他想起以前听别人说,如果遇到这种情况,唯一能做的事就是等待过往的车辆,请别的司机帮忙修理,或者拖着坏了的车离开这里. 只有等待,他一直等了三天.糟糕的是，三天里没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没见过。那是怎样一个世界啊，死一般的沉寂、空旷。他携带的食物和水已所剩无几了，处境非常险恶，如果等不到任何过往的车辆或者能够帮助他的人，等待他的只有死亡。
又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。他又冷又饿，因为食物已经完全吃完了。
迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。爬出车来，他看见车顶上站着一只不知名的小鸟。那只小鸟也许是在寻觅食物，看起来同样无助，用微弱的声音不停的鸣叫着。霎时间，他的泪水禁不住涌出——这是五天来，他第一次听到来自生命的声音!
他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟。将它放进相对暖和的车厢里。他开始打起精神，试着努力自救。他反复检查车子，终于发现了故障的原因，原来是化油机上的一个零件堵塞了油路。车子修好了，他靠虚弱的身体开着车向前行使了40多公里驶抵一个牧农聚居区，终于得救了。只是那只吵醒他的小鸟在车子行使的途中不幸死去。
这段经历，他常常谈起。他说：“是那只小鸟求生的叫声挽救了我的生命。”直到今天，作为纪念，他还把那只风干的比拳头还小的小鸟保存在自己的壁橱里。
但我想说，那只误入高原的小鸟，它不曾想过救人，救他的还是他自己。小鸟的叫声唤醒了他求生的欲望，他的生命因此得到再生。被唤醒的生命才会有激情去创造，才能够征服无望的困境和厄运。 我也试试：
试列出本文的提纲：
[相关练习]
1、
请分别以“选择
”和“爱的传递”“那一次，我很快乐”为题，理清思路，列出提纲。
设置悬念法
[指津] “设置悬念”是一种不急着告诉读者结果，而让读者跟着作者一直看下去，到最后才亮出“底牌”的构思方法。常见的有：①倒叙设置。就是选择有激情，有吸引力的高潮和结尾作为文章的开头，将读者一下子拉进文章去追根究底。②故弄玄虚。通过在人物语言或事件的谜团之处设下埋伏，吊人胃口。如《三人行》开头便写：“一定要走到那棵小树跟前再休息!’指导员王吉文望着前面四五百米处一棵小树，又暗暗地下了一次决心。⋯⋯在王吉文看来，它似乎比实际距离要远一些。”王吉文为什么“又暗暗地下了一次决心”?为什么望着只有四五百米，走起来却“似乎比实际距离要远一些”呢?这些心理描写既紧紧地抓住读者，也自然展开了情节，为后文埋下了伏笔。
l③环境氛围设置。即开篇设置一个环境氛围，激起读者疑问。例如《除夕》的开头：“今天是除夕夜，家家户户都是喜气洋洋的，唯独我家冷冷清清的„„”为何?读者会带着这个疑问去精读文章。④激情感叹。开篇就疾呼所写的事物，给读者一定的感染力。例如《绿》开篇就叹：“我惊诧于梅雨潭的绿了。”能让朱自清如此“惊诧”的“绿”肯定好看，读者能不“看”下去?
“悬念”设置得好，能使文章峰回路转，使读者“心急如焚”，的确能取得激趣的快感。但同时要注意：
①设置悬念不仅是表达的技巧，而且要能使读者产生真实感，所以要以事实为依据，精心剪裁。
②不能故意“故弄玄虚”，这样不仅不会吊人胃口，反而倒人胃口，产生“失真”的效果。 ③设置悬念以后，要解开，否则就含糊不清，令人“丈二和尚摸不着头脑”，成了“悬案”。 ④凡事有一个度，不能过分设置“悬念”，而没有主体叙述和暗示。 [范文导航]
(一)生存哲学
植物学家对阿尔卑斯山脉的植被考察之后，发现了一个奇怪现象：最近100年来，许多高山上的植物品种正在增加，许多山底牧场上开放的花已经开到了海拔2000米的高山雪带上，而原先雪带上的植物则超过雪带向更高处攀登。 植物学家研究了有关科学文献发现，造成这种情况的主要原因是阿尔卑斯山地区的气温逐渐升高，这些适宜在低气温环境里生长的植物为了寻找适宜的温度，不得不向更高的山上“攀登”。植物学家还发现，它们的生命力要比以前还强盛得多。 这是一个十分有趣的现象。许多植物自身都有对自然界灵敏的反应，并且不断调整自身的生存状态。如干旱可让植物的根深扎于泥土中，风力大的地区的植物长势更牢固。生长快的植物材质松软，生长慢的植物材质坚硬。植物的生命如此，人也一样。 一个有成就的人往往要比一个普通人经受的痛苦多。很少有人能花很少的代价取得成功。有人举过一个形象的例子，上帝在每个人命运天平的两边，一边放上名利、地位、成功等，一边放上同样重量的代价的砝码。人的一生顺境与逆境大体相等。(《今晚报》陆勇强) [本文提纲] 第一段开头设置悬念：最近100年来，许多高山上的植物品种正在增加，许多山底牧场上开放的花已经开到了海拔2000米的高山雪带上，而原先雪带上的植物则超过雪带向更高处攀登。
第二、三段：介绍造成这种情况的原因。 第四段：由物及人，揭示感悟到的道理：一个有成就的人往往要比一个普通人经受的痛苦多。很少有人能花很少的代价取得成功。
(二)我的母亲
我的母亲，一个吝啬背后的母亲。
今天终于能回家了，说不出熟悉与喜悦，被布鞋束缚以久的我忙脱掉鞋，踏着可爱的瓷砖，以最高分贝“妈!!!”
弟弟和爸爸眯眯一笑，只有妈妈，用一种我不解而又沉静的眼睛瞅了我一阵，才从牙缝里挤了一句：“怎么电话也不打一个，我还以为你不回来。”
“好忙啊。”我忙答了一句。又听见妈妈在唠叨：“你这个星期花了那么多钱，下个星期别叫我给。”一脸不悦。
“哦!”我失落答了一句。
“别理你阿妈，她不给我给。”正忙着下厨的爸爸蹦出一句，这一句话就像导火线，又将妈妈的“钱说”给揪了出来。
“你别宠她，她花钱都不眨眼„„”
妈妈真吝啬，不就是钱，我于别人比起来，可谓是以小见大啦。”我暗自埋怨道。
其实这只是妈妈的正面，而她的背面，对我却是大方的“富人”. 假末的夜晚总是很快流逝,还没养够眠的我不情愿地起了床.张开朦胧的双眼.桌上是妈妈温馨而命卫的字“早点起:床读书,别偷懒。”
还没待我刷完牙，妈妈拿了几个还尚有余温的面包回来。
我一见便狼吞虎咽地吃了起来，我付加了一句：“妈，你怎么不吃?”
“我饱了!”妈妈满意地看着我们，但我明白她骗我，窝还原封不动，静静沉睡的窝似乎也在认同我的想法。我停下了飞速的嚼食，手直伸向妈妈面前，她只是摇头微笑„„。
吝啬的母亲，如天空般，如沙漠般，如大海般„„ [我也试试]试列出本文的提纲：
(三)生命的价值
有一个生长在孤儿院中的男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?生命的价值又在哪里呢?” 院长总是笑而不答。
男孩因得不到答案而越发悲哀和困惑。
有一天，院长将男孩叫到眼前，递了块色彩斑斓的石头给男孩，并对他说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是真卖，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。” 男孩满腹疑惑，心想这块石头虽然还不错，但怎么会有人肯花钱买呢?
第二天，男孩蹲在市场角落，意外地发现有很多人要向他买那块石头，而且价钱越出越高。回到院内，男孩兴奋地像院长报告：“想不到一块大石头值那么多钱呐!” 院长笑笑说：“明天你拿到黄金市场去，记住，不论人家出多少钱都不能卖!”
在黄金市场中，有人出比昨天高十倍的价钱来买那块石头。令男孩大为惊讶，但他谨记院长的话，怎么都不卖。
第三天院长叫男孩拿石头到宝石市场上去展示。结果石头的身价较昨天又涨了十倍。更由于男孩怎么也不肯卖，于是被传扬成了“稀世珍宝”。 男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长定睛望向男孩，徐徐说道：“人的生命价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。你明白吗? 男孩不解地、迷惑地摇摇头。
“一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝，你不就像这块石头一样?只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。” 这回，男孩若有所思地点头，半晌之后，他终于悟出其中道理，粲然地笑了。
生命的意义，生活的目的，长久以来，一直是人们最常提出的问题，许多哲学家都有伟大的说词。然而，在这么大的世界里，每个人都可以有“值得活下去”的理由，为名、求利、为理想、为爱，只要是积极的，无害的，都值得赞赏，但最重要的是，要懂得珍惜自己，珍惜你的身体、脑子、体力、珍惜自己是一个人，能到世上走一遭，珍惜自己潜藏于生命中的无穷能力。
我们或许只是一块不起眼的石头，但它是惟一的、独特的，而且是无价的，绝不出售的“稀世珍宝”呢!它的价值，便在于被珍惜。
但假期连你自己都不珍惜自己，再大的价值也等于零。 [我也试试]试列出本文的写作提纲：
(1)什么叫悬念?怎样设置悬念?要注意什么问题? (2)以《心中的____》、《学会
》、《留点感激在心中》为题，分别列出写作提纲，练习正确使用悬念手法。
一(3)班尹芳
教学内容:
人教版一年级上册第三单元P27页。
教学目标：
1.学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
2.通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。
教学重点：
引导学生从生活中发现一些分类的方法，让学生思考得出一些分类的规律。 教学难点：
体验分类标准的多样化，会自定标准进行分类。
教学准备：
多媒体及课件、水果卡片
教学过程
一、创设情境、导入新课
1、引入
师课件展示超市图片
你知道这是什么地方吗?你看到了什么?发现了什么?
(生自由回答，师归纳：超市，商品多、摆放整齐、一样的东西放在一起) 师：超市为什么把一样的商品放在一起?有什么好处?
2、揭示课题
师：像这样把同一类东西放在一起叫做分类。
举例说说生活中的分类：放学的路队、做操时站的队。
3、练习
圈出每行中不同的
二、自主探究、学习新知
例1主题图
1、观察图画。
这些漂亮的气球有什么不同?(形状、颜色)
你能按气球形状分一分，并告诉大家每中气球有几个吗?
(生回答自己的分类计数的方式)
2、课件展示三种分类计数的方式
3、还可以怎样分?(按颜色不同分)
4、师：你喜欢那种记录分类结果的方式?为什么?
5、象形统计图
这种记录分类结果的图叫象形统计图。
三、扩展练习
1、 P292
分一分，数一数
生汇报结果
2、师: 为什么分的都是卡片，分类的结果却不同?
归纳：分类的标准不同，分类的结果就不同。
四、回顾整理，反思提升
今天我们一起学习了些什么?你学会了些什么?
板书设计：
分类与整理
把同一类的东西放在一起叫做分类
分类的标准不同，分类的结果就不同。
教学反思：
本节课注重学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的超市场景入手，努力使学生在这样一个生动愉悦的氛围中，自主地利用已有的生活积累领悟分类的含义。
整节课围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学，突出了数学的研究课题。让学生亲自动手操作，这样可以牢牢抓住学生的注意力，培养学生动手操作能力，让学生进一步体验分类计数的方法，注重调动学生的原有经验，比如让学生整理自己的书包….并让数学走进生活。
1、个人成长——以“自我”为中心，体验成长。
2、生活情趣——以“生活”为轴心，感受美好。
3、品格意志——以“修养”为基石，完善性格。以“信念”为旗帜，磨砺意志。
4、与人交往——以“他人”为伙伴，沟通心灵。
5、亲情真情——以“挚爱”为心韵，感悟真情。
6、学习观赏——以“学习”为桥梁，放飞梦想。
作文分类整理
1、个人成长——以“自我”为中心，体验成长。
2、生活情趣——以“生活”为轴心，感受美好。
3、品格意志——以“修养”为基石，完善性格。
4、与人交往——以“他人”为伙伴，沟通心灵。
5、亲情真情——以“挚爱”为心韵，感悟真情。
6、学习观赏——以“学习”为桥梁，放飞梦想。
作文分类整理
1、个人成长——以“自我”为中心，体验成长。
2、生活情趣——以“生活”为轴心，感受美好。
3、品格意志——以“修养”为基石，完善性格。
4、与人交往——以“他人”为伙伴，沟通心灵。
5、亲情真情——以“挚爱”为心韵，感悟真情。
6、学习观赏——以“学习”为桥梁，放飞梦想。
作文分类整理
1、个人成长——以“自我”为中心，体验成长。
2、生活情趣——以“生活”为轴心，感受美好。
3、品格意志——以“修养”为基石，完善性格。
4、与人交往——以“他人”为伙伴，沟通心灵。
5、亲情真情——以“挚爱”为心韵，感悟真情。
6、学习观赏——以“学习”为桥梁，放飞梦想。
以“信念”为旗帜，磨砺意志。 以“信念”为旗帜，磨砺意志。 以“信念”为旗帜，磨砺意志。
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