长春大学文学院

第1篇：长春大学文学院

长春大学光华学院简介

长春大学光华学院成立于2000年，是经吉林省教育厅批准、国家教育部2004年首批确认，由长存大学和长春康中集团有限公司按照新的机制和模式举办的本科层次独立学院，国家计划内招生，全国统一录取。学院现有经、管、文、工、理五大学科门类，经济、管理、文学、外国语、电影、艺术、信息工程、机械工程等11个教学院部，共26个本科招生专业和3个专科招生专业，目前在校学生9600余人。

学院坐落在长春市经济技术开发区，有A、B两校区，校园占地面积38.6万平方米，建筑面积24.7万平方米。学院教学设备先进齐全，生活设施一流，除了计算机房和数字语音室，还设有多功能报告厅、电子阅览室、同声传译实验室、环岛语音室、闭路电视、多媒体教室、多媒体技术实验室、网络实验室、软件实验室、通信原理实验室、模拟电子技术实验室、电路实验室、会计模拟实验室、ERP实验室、工商管理案例实验室、国际贸易模拟实验室、投资理财模拟实验室、应用心理学实验室等80余个教学实验室及实习实训场所。图书馆面积1.5万平方米，藏书56万册，电子图书16万余册，有标准体育馆和现代化室内网球场。占地2万多平方米的光华会馆，会务、住宿、餐饮、洗浴、游泳、健身等设施设备一应俱全。校园内超市、医院、干洗店等生活设施为学生提供优质便捷的服务。

学院现有教师577人，其中专职教师403人，教授39人，副教授108人，其中副高以上职称占36.5％。青年教师中具有硕士研究生以上学历占90％以上，聘请的15名来自美、日、韩、俄、南非的外籍教师常年在校授课。2010年，学院引进十多名拥有博士学位、具有丰富教学科研和管理经验的学科和学术带头人，为学院的发展注入了新的活力。

近年来，学院不断加大教学改革和科研工作力度，逐步摸索、实践和凝练了具有鲜明特征的办学特色，初步形成了以人文教育为底蕴，以“2-1-1”人才培养模式为核心，以职业化教育为纽带的整体育人模式，有力地推动了教学质量和办学水平的提升。学院现有省级教学改革试点专业2个，省级优秀教学团队1个，省级优秀课程16门。近3年，完成省级以上教科研课题19项，公开出版教材42部；获吉林省第五、第六届省级优秀教学成果三等奖、二等奖各1项，获吉林省第八届社会科学优秀成果一等奖2项、二等奖1项，长春市第四届社会科学优秀成果奖一等奖1项。

学院与澳大利亚、俄罗斯、日本、韩国的8所大学建立了友好校际关系，共派出、交换留学生54名。至2009年，学院历届本科毕业生中有300余人考取了北京大学、中国科学技术大学、吉林大学、武汉大学、中山大学、华中科技大学、哈尔滨工业大学、中央财经大学等院校的硕士研究生，百余人出国深造，历届毕业生就业率均达90％以上。

学院建院以来取得了丰硕的办学成果。2004年，学院原董事长康井山先生被评为“全国第二届民办教育十大杰出人物”；2006年，学院图书馆在吉林省高校图书馆评估检查中被评为优秀图书馆；2007年，学院被省高教学会评为先进团体会员；2008年，学院被中国民办教育家协会、中国教育家联合会评为“中国民办教育十大知名品牌学校”；2009年，学院被国家人力资源和社会保障部、全国总工会、全国工商联合会授予“全国就业与社会保障先进民营企业”荣誉称号。

在国家、省级各类竞赛中，我院学生屡获佳绩。在全国“CCTV杯”全国大学生英语演讲比赛中获吉林省第一名；在第三届世界旅游大使冠军总决赛中获“东北赛区十佳”荣誉称号；在吉林省第五届大学生滑雪精英赛中，我院团体和个人组均获第一名。2009年，在全国大学生创业大赛中。我院荣获全国季军；在全国大学生职业生涯规划大赛中获三等奖，位列全国第十五名。

经过10年的发展和积淀，学院已经建立了比较完备的董事会领导下的院长负责制。面向“十二五”，新一届领导班子大胆改革、锐意进取，全面绘制了学院未来发展的宏伟蓝图，构建了学院跨越发展的“十大工程”：拓展办学空间一新校区建设工程；战略规划一教学评估工程；学校品牌创建工程；拔尖创新人才工程；教学改革与质量提高工程；科研水平提升工程；优势特色重点学科建设工程；师资(管理)队伍建设工程；招生就业工程；国际交流合作工程。全院师生正在满怀希望，朝着建设新型、优质社会主义民办高校的目标不断前进。

(责任编辑：袁海军)

第2篇：加强文学教育 提高大学生文学素养

摘 要：文学教育对于大学生之意义，在于丰富其学识，滋养其精神，从而惠及整个社会的环境与风气的改善。为了提高大学生的文学素养，高校文学教育需要受到更多的重视和进一步的改革。本文是由部分大学生文学素养现状引起的思考，强调提高大学生文学素养的重要性，并对加强高校文学教育的途径作了探讨。

关键词：文学教育;高校教育;文学素养;人文素质

近年来，受到社会上实用风气的影响，教育的工具性和功利性愈加明显，相当一部分当代大学生体现出文学视野狭窄、文学素养不高的特点。在课堂上提起《围城》《飘》等名著，或者沈从文、奥斯卡·王尔德等中外文学大家，换来的经常是学生茫然的表情;诺贝尔奖虽然让莫言“火”了一把，看过电视剧《红高粱》的学生或许不少，但读过原著的却没有几人。“高学历、低文化”的标签对于很多大学生来说不是讽刺，而是事实。尽管正在接受或者已经完成高等教育，但文学、历史知识贫乏，人文素养严重缺失者不在少数。因此，加强文学教育，提高大学生文学素养，向学生传播优秀的人文文化，培养全面发展的人才，仍然是各级院校乃至全社会亟待解决的问题。

一、加强文学教育、提高大学生文学素养在当代仍有现实意义

正如文学批评家郜元宝教授所说：“当学术书汗牛充栋而文学书被挤到角落时，当文学变成‘他们的文学’、学术反而变成‘我们的学术’时，这时代的总体文化将极其糟糕，而我们大家竟然熟视无睹，甚至正舒服地享受着学术‘繁荣’带来的‘好处’。我们都是文学的背叛者。”[1]大学文学教育的必要性和重要程度应该是毋庸置疑的。文学教育对于当代大学生的思想观念、人格发展、情感健康都能够起到无可替代的作用，关系着整个民族精神的传承与建构。加强大学文学教育，直接的目标即为提高大学生的文学素养。

文学素养，主要是指“一个人在文学创作、交流、学习等行为及语言思想上的水平，具体来说是指在文学领域，如诗歌、小说、评论等方面的综合能力”[2]。大学生在文学领域的能力既包括输入能力，也包括输出能力;既包括文学的感悟能力和审美能力，也包括文学创作能力。文学作品为阅读者提供大量的词汇和真实的语言环境，在潜移默化中帮助阅读者提高对于语言的实际运用能力，增强学习者对于语言和文化的感知。文学教育或许不像其他一些大学学科教育一样可以立即应用到实践中去，但通过接受文学教育形成并提高文学素养，对大学生而言应当是影响深远并终身受益的。

学习是大学生的本职工作，对于学识的追求是人的本性需求。文学作为各民族文化历史的悠久积淀，作为一门自成体系的完善学科，能够以其覆盖的浩瀚知识领域满足大学生求知好学的精神需求。古今中外的作家将自己的经历与见闻书写成册，并在作品中注入自己深入研究或有所涉猎的领域中的知识与信息，提供给一代又一代的读者去探索、去吸收。《红楼梦》被誉为中国封建社会的百科全书，列夫·托尔斯泰的小说被称为“俄国革命的镜子”。通过接受文学教育，通过阅读文学作品获取间接经验，无疑是扩大知识面，提高个人学识的一条有效途径。

文学作品是优秀文化思想的结晶，是人文精神的最大载体。鲁迅先生在《摩罗诗力说》中写道：“盖世界大文，无不能启人生之 机，而直语其事实法则，为科学所不能言者。所谓 机，即人生之诚理是已。”就是说，世界上伟大的文学作品，都能发掘人生的奥秘，揭示人生的本质和规律，这是科学做不到的。而所谓奥秘，也就是人生的真理。我们说“文以载道”，也就是说文章可以说明道理。不同时代的伟大作家们将自己的思想倾注于作品之中，并借助作品将自己的思想广为传播。歌德、萨克雷、鲁迅，都凭借着自己的文学著作针砭时弊、辨析善恶。也因此，文学教育具备帮助人脱离庸俗、启迪智慧、净化心灵、沉淀思想的功能。对于中国文学的学习可以令学生增强民族文化认同感，增强民族自尊心自豪感;外国文学则向读者介绍外国的文化与价值观，以其内容的广袤性、多元性以及经典性[3]，为学生拓宽眼界，增加文化底蕴。

通过影响人的精神，文学对整个社会的环境与风气都能够起到积极的作用。文学教育不仅是要进行语篇分析和背景介绍，更需要对文学中所蕴含的道德思想进行传承与发扬。文学经典是优秀文化的集中体现，作品中常常有着明确的伦理道德倾向，或者蕴含着对于真善美的宣扬和讴歌，使读者从中寻找和体会生活之美，进而心灵受到净化。一个人的文学修养是个人素质，一群人的修养则会成为社会的小缩影。大学生的文学教育只是社会教育的一个小分子，然而积少可以成多，由小可以见大，高校依托自身平台，推进文学教育，提高大学生文学素养，不仅是使学生受益，从长远来看更可以惠及全社会。

二、加强文学教育、提高大学生文学素养的途径

正如著名教育家张志公先生所说：“文学教育是一种精神教育、思想教育、美学教育，同时它又是一种非常有利于智力开发的教育。”[4]提高文学素养的必要性毋庸置疑，然而文学教育应该如何加强，大学生的文学素养怎样才能得到提高，时至今日并无定论，但可以肯定的是，要培养真正优秀的、全面的，既具备扎实的知识储备又能够造福社会的人才，需要学校、教师、学生乃至全社会等多方面的努力与付出。

高校管理层需要真正将“文学树人”由口号内化为思想观念，充分意识到文学教育在高校教育中的必要性和不可替代性，将提高大学生的文学素养作为办学重点任务来抓。改变文科专业和课程的边缘化现状，以文史哲教育为基础，进一步完善课程体系，深化探索文学类课程在模式上的更多可能。许多高校对于学生的文学教育仅停留在“大学语文”这一门公共课上，且仍有相当数量的大学并没有开设这一课程。而“大学英语”作为一门与外国文学沾边的必修课，更是大多将全部精力都放在了语言教学和相关考试的通过上。文学类的选修课则受众相当少，并且课程内容多偏向理论和批评，并不要求学生对于原著作品本身进行阅读，对于提高学生的文学素养效果甚微。英国布里斯托大学现代语言学院为学生提供两门选修课程，分别为“十九世纪欧洲小说的崛起(The Rise of the Novel in Nineteenth-Century Europe)”和“二十世纪文学中的传统与实验(Tradition and Experimentation in Twentieth- Century Literature)”。两门课程分别要求学生每一至两周读完一本小说原著的英译版，包括福楼拜的《包法利夫人》、托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》、左拉的《妇女乐园》、卡夫卡的《审判》、萨特的《恶心》和卡尔维诺的《寒冬夜行人》等。学生按照课程大纲每周提前进行阅读，并在研讨会形式的小班课堂上在教师的引导下对小说进行讨论和反思。由此，学生在十周的学期内，可以读完六至七本小说，在短时间内极大地扩充了阅读量;又通过教师带领的讨论，加深了对文学作品的理解。不可否认的是，欧美国家的高等教育与我国高校的现状在多方面存在着短时间内无法逾越的差距，比如班级规模、师生比、图书馆藏书量等等，但有国外高校课程珠玉在前，我们的高校是否可以借鉴其思路，改换其模式，或尝试以试点、实验班等方式设置能够更直接地加强学生文学教育的课程。同时推进以文学为主题的校园文化建设，挖掘校园文化对于育人的宣传促进作用。高校管理层可以以文学为主题、以提高学生文学素养为目标，充分利用学校的物质文化和精神文化，同时优化软硬件设施，完善图书馆等相关场所，鼓励开办文学类的社团或读书小组，开展文化节、文学知识竞赛等活动，定期向全校师生提供推荐阅读的优秀文学作品书目，依靠多种手段吸引学生主动接受文学教育、自愿参与文学活动。

学校教育中，教师扮演着至关重要的角色。文学教育的加强，需要教师发挥不可替代的作用。教师自身首先需要具备较高的文学素养，才有可能对学生加以引导。诚然，现今的高校教师都具有较高的学历和较为丰富的学习经验，越来越多的教师拥有博士学位以及海外留学背景。然而，教师在年复一年的教学和科研之中，是否还阅读文学作品，是否对自身再进行文学教育，可能是一个令人尴尬的问题。想要加强高校文学教育，提高大学生文学素养，并不只是文学课教师这一个小群体的任务，师资队伍的整体人文素质都需要得到提高，才能在更广的范围、更多的时间里对学生产生影响。具体到与文学相关的课堂上，教师需要切实将学生作为课堂的主体，让学生自主地阅读、赏析和评论文学作品，并带着自己的想象力去理解和体会文学作品。由此，学生可以主动地品味文学之美，而非被动地接受教师灌输的他人的审美观。在完成教学要求的基础上，教师还可以为学生推荐相关联的文学作品作为扩展阅读，使学生有机会接触更多作家视角、更多体裁、更多风格、更多语言特点，深化理解某一文学主题。精心设计教学环节，采用丰富灵活的现代化教学手段激发学生对文学的兴趣，适当借助多媒体技术，利用影视资料吸引学生进行文学阅读和文学思考，利用网络平台鼓励学生接触最新的文学成果并进行交流。

学生也需要发挥主观能动性，真正在学习中占据主体地位，将被动接受教育培养转化为主动寻求素质的提高。要想文学教育收效良好、大学生的文学素养确实得以提高，学生必须意识到文学教育和提高文学素养对自身发展的重要性，摒弃量化主义思想和急功近利的学习态度，主动进行文学作品的阅读和学习，积极配合教师的教学与引导，将接受文学教育，提高个人文学素养当作一项长期的任务坚持下去。大量阅读文学作品，重视名著阅读，在阅读中潜心感知作品中的言外之意，体会作者的精神世界。在课余时间参加社会、院校、社团等各级机构组织的形式多样的文学活动，包括讲座、征文比赛、读书小组等等。与老师、同学甚至更多人交流读书思想。

任何素质的提高都是一项艰巨的任务，需要漫长的时间、巨大的投入和坚定的决心，人文素质的提高当然也不例外。加强文学教育、提高大学生的文学素养于全民人文素质的进步而言，范围虽然有限，作用却不可小觑。重视文学教育，长期开展并不断优化高校文学教育，大学生文学素养的提高必将有助于全社会的素质提高。

参考文献：

[1] 郜元宝. 为热带人语冰——我们时代的文学教养[M]. 上海：上海教育出版社，2004：4.

[2] 中国共产党第十八次全国代表大会文件汇编[M]. 北京：人民出版社，2012：11.

[3] 涂险峰，张箭飞. 外国文学[M]. 北京：北京大学出版社，2014：4-5.

[4] 张志公. 张志公语文教育论集[M]. 北京：人民教育出版社， 1994：146.

[责任编辑：陈立民]

作者：周寻

第3篇：残健融合的长春大学特殊教育学院

长春大学特殊教育学院始建于1987年，由中国残联和吉林省政府联合创办，是我国第一所专门招收听障、视障和肢体残疾学生的特殊教育学院。学院现有针灸推拿学(视障)、音乐表演(视障)、绘画(听障)、艺术设计(听障)、动画(听障)共5个残疾学生本科专业和特殊教育1个健全学生本科专业。现有在校生923人，其中残疾学生773人(听障479人，视障294人)，另有健全学生150人。这些残疾学生与长春大学15000名健全学生形成残健融合、共享资源的良好育人氛围。

经过23年的发展建设，学院形成了鲜明的办学特色和优势。取得了一批标志性的高等特殊教育教学成果，成为我国高等特殊教育的“龙头”和向世界展示中国人权状态的重要窗口，也成为吉林省在全国高等教育领域产生广泛深刻影响的优秀品牌，

2009年，学院荣获“全国特殊教育先进单位”和“吉林省教育系统先进集体”称号。近5年，学院共承担省级以上科研、教研项目31项，其中国家级项目9项：公开发表学术论文72篇;出版著作、教材11部。2005年，学院教师主持的《创建残疾人高等教育本科人才培养体系的研究与实践》研究成果，获得国家教学成果二等奖和吉林省教学成果特等奖，2009年《创建视力残疾大学生本科全纳教育模式的研究与实践》研究成果，获得吉林省优秀教学成果一等奖。2007年聋人美术类专业被教育部确定为国家级人才培养模式创新实验区，盲人针灸推拿学专业被教育部确定为国家级特色专业。2007年特殊教育研究中心被评为吉林省高校首批人文社科重点研究基地，

一、明确培养目标，探索人才培养途径

根据残疾学生生理、心理特点和自身发展需要，学院确立了既掌握专业理论和基本技能，又具有较强融入社会能力的应用型专门人才的培养目标，并围绕上述目标的实现。进行了积极的探索与实践。

(一)　残健融合的办学模式

为提高残疾学生的社会适应能力，学院打破了传统封闭的特殊教育模式，将特教学院设在校本部，积极创造条件促进残健融合，残疾学生与健全学生共享人文环境与教育资源。开设残健学生都能选修的课程，鼓励残疾学生跨学院辅修自己喜欢的专业，组织残健学生共同参加科技创新、“三下乡”社会实践、文艺体育竞赛、学生社团等校园文化活动，残健学生互帮互助，共享入文环境与教育资源。

实践证明，残健融合模式培养出来的毕业生适应工作岗位快，融入社会能力强，综合素质较高。

(二)　融合教育的成功实践

2004年以来，对近百名视障学生实施了融合教育。

1.采取4类融合教育方式：

环境共享：在教学环境设计上，遵循有利于学生融入社会的原则，提高了学生融入社会的能力和信心。

残健融合：将视力残疾学生的音乐表演专业设置在音乐学院，共享音乐学院的教学资源，实现了残健互助，共同进步。

随班就读：特殊教育学院的视力残疾学生可以转入相关学院的专业随班就读，与健全学生平等参与所有教学活动，实现了完全意义上的全纳。

自主辅修：学有余力的视力残疾学生在完成主修专业学习的同时，可辅修其他学院的第二专业。目前学院选择了英语、特殊教育等两个专业。

全面发展：在教学目的、教学手段、教学过程等方面，充分考虑有利于视力残疾学生的生理、认知与心理素质的整体提高，促进学生全面发展。

2.完善配套的支持系统

融合教育的有效实施必须依靠一整套先进的教育技术资源作为可靠保证。学院建成了以国家高等教育视障资源中心为代表的支持系统;配备先进的盲文阅读、打字、印刷设备以及点字翻译软件、盲人读屏软件等;配备有4名辅导教师和工作人员，为视力学生提供支持与帮助，提供盲、汉文辅助阅读和翻译帮助;制作语音教材和盲文教材等;开发了具有全程语音导航功能的视力残疾人辅助教学网站，国内领先的视障图书专用阅览室，配有国内先进盲人读屏软件的视力残疾学生计算机房。

融合教育的教学改革实验取得了很好的效果。在特殊教育学专业随班就读的视力残疾学生林美霞，学习成绩一直名列前茅。荣获三等奖学金;在英语专业辅修第二专业的学生倪震、洪伟彬、谢健健2008年参加雅思考试成绩均超过7分，成为第一批通过该考试的中国视障大学生。倪震同学已成功赴英国杜伦大学攻读硕士学位。

(三)　改进教学方法和手段

根据残疾学生特点，探索出了直观教学法、缺陷补偿教学法、模拟实践教学法、口诀式教学法等一整套教学方法。聋生教学运用语音转字幕、动画模仿、多媒体等多媒体教学支持手段。盲生教学使用汉语、英语的明文转换盲文、转换语音等多媒体教学支持手段。上述教学方法与手段的改革最大限度地减少了学生学习的障碍，学生成绩显著提高。

二、采取有效措施，加强教师队伍建设

(一)　“大爱”铸就师德

学院坚持以师德建设为基础，专业化培训为保障，优化结构为手段，加大教师队伍建设力度。

制定了《长春大学特教学院师德规范》，“以情育人，无私奉献，以身立教。诲人不倦”为核心，加强教师职业道德教育。要求教师不仅要传道、授业、解惑，还要担当起学生父母、亲人、朋友的责任，把学生需求作为工作的出发点，涌现了无数催人泪下的感人事迹。2003年学院被国务院残工委授予“残疾人之家”称号。

(二)　全方位的教师培训

制定并实施了《长春大学特教学院教师培训制度》，对引进、转岗、外聘教师进行特殊心理学、特殊教育学和手语、盲文等培训，提高他们的专业化水平和教育教学能力。

学院平均每年选派8-10名中青年骨干教师到国内外进修、参加学术交流、提高学历层次。近5年，共派出36人次赴美国、日本、俄罗斯等国家学习培训。

(三)　优化教师整体结构

建院初期，在师资不足的情况下，外聘了一批高水平兼职教师、外籍教师任教。随着特教事业的发展，从其他院校引进优秀专业教师，充实了教师队伍，优化了教师结构。经过不懈努力，形成了一支爱岗敬业、师德高尚、专业化水平较高的教师队伍。

现有专任教师44人，其中教授6人，副教授12人，高级职称占教师总数的38.6%，博士、硕士研究生占教师总数的61%。教师中有吉林省有突出贡献的青中年技术人才、吉林省拔尖创新人才、吉林省科技进步二等奖获得者、全国特教园丁奖获得者、吉林省自强模范、吉林省新长征突击手、长春市十大最有影响力的残疾人、长春市劳动模范等。

三、形成特教品牌，结出累累育人硕果

长春大学特殊教育学院之所以被广大残疾人誉为心目中的“北大”和“清华”。得益于大批身残志坚、学有所成的高质量人才源源不断地融入主流社会。建院23年来，学校共为社会培养了1919名优秀残疾毕业生，他们遍布全国各地，成为我国现代化建设和残疾人事业的骨干。毕业生中多人被评为全国自强模范、全国优秀教师。有7名听障学生被评为“世界聋人美术家”。有多人被评为省市“文明大学生”、

“十佳大学生”。视障学生楚洪波曾获“全国五四奖学金”，是全国唯一获得“优秀学生干部”的残疾大学生。视障学生王结、何川，听障学生洪泽、王文悦等曾受到党和国家领导人的亲切接见。

美术专业残疾大学生的100余件作品曾在美国华盛顿、纽约、费城等地巡展，他们还被破例安排在联合国总部大厅现场作画，受到国际友人的广泛赞誉。

近几年学院学生在残疾人体育、文艺、科技、创业等一系列竞赛中取得了骄人的成绩，为国家、吉林省和学校争得很多荣誉。

听障大学生的舞蹈《绿野》、小品《生命誓言》在第一届和第二届全国大学生艺术展演中均取得一等奖。

视障学生王超曾荣获“第五届全国青少年科技创新奖”。听障学生殷士静荣获“第六届全国青少年科技创新奖”，在北京人民大会堂接受颁奖。

视障学生连续荣获第四届和第五届“挑战杯”吉林省大学生创业计划竞赛金奖。

视障学生在第三届全国盲人歌手及器乐独奏决赛中一举囊括了美声唱法的一、二、三等奖和优秀奖，民族唱法的一、二、三等奖，通俗唱法的优秀奖。

由特教学院聋人女子篮球队代表长春大学女篮参加吉林省第十六届运动会(高校组)女篮比赛。与省内各高校健全学生同场竞技，她们不畏强手，奋勇拼搏，勇摘亚军。男子盲人门球队代表吉林省队奋力闯进第八届全国残疾人运动决赛。

四、坚持特事特办，不断改善办学条件

特殊教育成本高于普通教育，学校始终坚持特事特办原则，在制订事业发展规划、专任教师及辅导员编制、职称评聘、经费投入、资源配置等方面向特教学院倾斜。

办学过程中，吉林省政府给予了特殊政策和支持。1991年始，为学校特教学院教师设立了特教津贴。2006年始，按吉林省普通高校健全学生标准的3倍给学校划拨特教经费。

建院23年来，经中国残联、吉林省政府、吉林省残联大力支持，国内外慈善捐助和学校自筹资金，建成了全国唯一的高校盲文图书馆，引进了先进的聋人教学支持系统，建立了先进的专业实验室，完善了校园的无障碍设施，特教学院已成为长春大学办学条件最好的学院。

五、关注弱势群体，促进残疾学生就业

(一)　加强就业指导，完善就业服务

一是建立了信息化就业服务平台，以服务促就业，

二是开设就业指导课，使学生了解就业形势、掌握求职技巧。

三是坚持就业与自主创业相结合，加强自主创业教育，培养学生创业意识。

四是发挥典型示范作用，每年请优秀毕业生回校作报告。

五是每年划拨专项经费，举办针对视障学生、听障学生的专场就业洽谈会。

(二)　拓宽就业渠道，开发就业市场

一是依托和发挥各级残联组织的优势。有效促进了残疾大学生就业。

二是在全国各地建立了20余家残疾大学生就业实习基地，已接纳毕业生近400人，

三是抓住我国特殊教育加快发展的有利契机，输送300多名聋人毕业生教师，

六、肩负特殊使命。再创新的辉煌

我国高等特殊教育经过多年发展，已经站在新的历史起点，任重而道远，我们充满期待。为适应我国残疾人事业发展的需要，学院积极构建融残疾人高等特殊教育、特殊教育学科及师资培训、残疾人成人教育、高等特殊教育研究、残疾人职业技能培训、残疾人康复训练、残疾人用品用具研发为一体的现代特殊教育与研究平台，并着力改善办学条件，打造高等特殊教育的特色和品牌，力争继续保持全国高等特殊教育领域的“龙头”地位。

(责任编辑：齐逸)

作者：鲁毅光

第4篇：【长春税务学院信息经济学院专业】长春税务学院信息经济学院招生网站-长春税务学院信息经济学院分数线

高考派—高考志愿填报专家

【长春税务学院信息经济学院专业】长春税务学院信息经济学院招生网站-长春税务学院信息经济学院分

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第5篇：【兰州交通大学博文学院专业】兰州交通大学博文学院招生网站-兰州交通大学博文学院分数线

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【兰州交通大学博文学院专业】兰州交通大学博文学院招生网站-兰州交通大学博文学院分数线

第一章 总 则第一条 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和《独立学院设置与管理办法》(教育部第26号令)及教育部关于做好普通高等学校招生

工作的有关精神，制定本章程。 第二条 学院名称：兰州交通大学博文学院

部标代码：13514第三条 主管部门：甘肃省教育厅第四条 学院地址：兰州市和平开发区

邮政编码：730101学院网址：

http://高考派—高考志愿填报专家

档案录取新生，坚持从高分到低分择优录取。 第十二条 在思想政治品德考核和参加身体健康状况检查合格，统考成绩达到同批录取控制分数线并符合调档要求的考生中，根据择优录取的原则，同等条件下优先录取第一志愿考生;当批次控制分数线上第一志愿生源不足时，不拒绝录取非第一志愿的考生;可以录取未填报我院志愿且服从院校调剂的考生。 第十三条 考生专业按照投档成绩以分数优先的原则安排，同时参考相关科目成绩的原则进行。 当考生所填报的专业志愿已录满时，则依据考生填报的参考志愿作适当调整。 若考生所报专业志愿均无法满足时，对专业服从调剂者，根据考生志愿和成绩安排适当专业;若不服从专业调剂者，则作退档处理。 第十四条 对工艺美术(艺术类)专业录取时，认可甘肃省美术类统一考试的专业课成绩;在考生文化课、专业课成绩均达到最低录取分数线的前提下，按照专业课成绩从高分到低分择优录取。 第十五条 对于各类增加分数和降低分数投档的考生，按照教育部和各省、自治区、直辖市的规定执行。 第十六条 按照生源所在省、自治区、直辖市规定的程序，按时完成调档、阅档、退挡、审核等各环节工作，保证考生电子档案的正常周转和录取工作的顺利进行。 第十七条 江苏省考生实行“先分数后等级”的方法，要求考生选测科目等级为CC(含)以上，录取时主要考虑语数外三门统考科目成绩，在同等条件下考虑学业水平测试成绩及考生综合素质。 第十八条 新生入校后，学院将在三个月内进行全面复查。 复查不合格者，学院将根据有关规定予以处理，直至取消入学资格。 凡发现弄虚作假者，取消其入学资格，退回原籍。 第十九条 所有招生专业均无男女比例限制。 第二十条 学院外语授课语种为英语。 第二十一条 对考生身体健康状况的要求，按照教育部、卫生部、中国残疾人联合会颁发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及有关最新规定执行。 第二十二条 录取时应、往届考生一视同仁。 第五章 收 费 标 准 及 其 它第二十三条 收费标准执行《甘肃省发展和改革委员会关于兰州交通大学博文学院学费标准的批复》(甘发改收费[2012]1172号)文件规定。 学费：文史、经管类专业每人每学年9800元，理工类专业每人每学年11000元，艺术类专业每人每学年12000元。 住宿费：4人间每人每学年高考派—高考志愿填报专家

1200元;6人间每人每学年900元;8人间每人每学年800元。 第二十四条 优秀学生享受国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金，家庭经济困难学生享有国家助学贷款等助学制度。 另外，学院还设优秀学生奖学金、单项奖学金、新生奖学金和其它奖学金制度。 第二十五条 本章程由学院

招生就业处负责解释。 。

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第6篇：【长春建筑学院排名】长春建筑学院特色专业-长春建筑学院录取分数线

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【长春建筑学院排名】长春建筑学院特色专业-长春建筑学院录取分数

线

学校概况 Brief Description of the college

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第7篇：长春大学光华学院

编辑：汤旭杰

长春大学光华学院

“立志 博学 诚信 创新” ——校训

学院概况

长春大学光华学院成立于2000年，2004年经国家教育部确认为本科层次的独立学院，国家计划内招生，全国统一录取，颁发由教育部统一印制、网上电子注册、国家规定的普通高等学校长春大学光华学院毕业证书，符合学士学位授予条件的，颁发长春大学光华学院的学士学位证书。学院拥有理、工、文、经、管五大学科共30个本科专业和7个专科专业。现有来自全国各省(市)的在校生9200余人。 学院坐落在长春市经济技术开发区，校园占地面积38.6万平方米，建筑面积24.86万平方米，校园环境幽雅。学院各院系(部)均由知名学者、专家教授和研究生导师担任院长或主任。现有教师536人，其中专职教师381人，教授35人，副教授101人，其中副高以上职称占35.6%。同时有多名英、美、日、韩、俄等外籍教师在校长期任教。

学院始终把提高教育教学质量和培养学生的综合素质放在第一位。立足质量谋发展，突出特色创一流，不断深化教育教学改革，加强教学管理和学科建设，改善办学条件，优化学科结构，调整专业布局，逐步形成了具有光华特色的学科专业体系，努力构建学生成材的“立交桥”，真正做到专业有特点、学生有特长、就业有出路、升学有希望。学院教学设备先进齐全，生活设施一流，除了常规的计算机

房和数字语音室，还设有多功能报告厅、电子阅览室、与国际水平接轨的同声传译实验室、环岛语音室、可接收原版外文节目的教学闭路电视、先进的多媒体教室、多媒体技术实验室、网络实验室、软件实验室、通信原理实验室、模拟电子技术实验室、电路实验室、会计模拟实验室、ERP实验室、工商管理案例实验室、国际贸易模拟实验室、投资理财模拟实验室、全国外贸跟单员培训中心、应用心理学实验室等40个教学实验室。1.5万平方米的图书馆藏书49万册，电子图书15万余册。有开展健身活动的高标准体育馆和现代化室内网球场，新建占地2万多平方米的光华会馆，其中会务、住宿、餐饮、洗浴、游泳、健身等设施设备一应俱全。校园内的超市、医院、干洗店等生活设施为学生提供良好的服务。

在国家、省级各类竞赛中，我院学生屡获佳绩，在全国“CCTV杯”全国大学生英语演讲比赛中获吉林省第一名，在全国数学建模竞赛中多次获得

二、三等奖;2009年，在全国大学生创业大赛中，我院荣获全国季军;在第七届全国大学生“回归杯”攀岩锦标赛中，我院学生获全国第三名;在全国大学生职业生涯规划大赛中获三等奖，位列全国第十五名;在第二届吉林省大学生程序设计竞赛中，我院学生获一等奖;在第三届世界旅游大使冠军总决赛中我院学生获“东北赛区十佳”荣誉称号;在吉林省第五届大学生滑雪精英赛中，我院团体和个人组均获第一名。2008年，学院先后被评为“中国民办十大知名品牌学校”、“百姓口碑最佳单位”、“金牌形象使者单位”等荣誉称号;2009年，学院被国家人力资源和社会保障部、全国总工会、

全国工商联合会授予“全国就业与社会保障先进民营企业”荣誉称号。

办学特色

(1)坚持“2-1-1”人才培养模式，即2年基础教育平台+1年打造光华专业特色+1年培养发展学生个性特长。以打牢基础够用为度，以应用能力培养为重。

(2)确保学生全面发展，坚持德育为先。以道德修养和良好行为习惯的养成为基础，建立人文素质教育平台,教育学生学会做人、做事。

(3)构建职业化教育体系，使得光华学院学生能够掌握一种职业基本技能，争取获得一项国家职业资格证书，提高学生职业技能。 毕业生情况

2003年—2009年以来，学院已有七届毕业生，总人数5733人，在全国大学生就业十分严峻的形势下，我院就业工作始终保持一个良好的态势。学院举办大、中、小型招聘会，为学生提供了广阔的就业平台。我院的就业工作得到了上级主管部门的好评。随着毕业生综合素质的不断提高，我院学生已越来越得到社会的认可。截止2010年初，我院毕业生考取硕士研究生总数为213人，占毕业生总数的3.72%，有近50名同学出国深造，大多数毕业生走上了企事业等单位的基层工作岗位，个别优秀毕业生就职于党政机关等基层工作岗位，还有部分毕业生走上了参军、“三支一扶”和“自主创业”之路。我院现有职业资格认定的职业指导师35名(含高级职业指导师5名)，还被吉

林省高等学校毕业生就业指导中心批准建立了“吉林省大学生职业发展与就业指导师资培训基地”，形成了逐步配套的就业基地，建立了比较稳定的就业联系点。我院在杭州、大连、东莞、广州、长春等地建立了实习就业基地，并建立了八十多个就业联系点，为我院毕业生就业创造了条件，提供了机遇。2003年—2009年连续七届毕业生就业率均达到90%以上。

考生指南

1、艺术设计(平面艺术设计方向)、艺术设计(环境艺术设计方向)专业：吉林、山东、黑龙江、内蒙古、浙江、河北、山西、江西、新疆省考生须取得生源所在省美术类联考合格证，文化课成绩达到考生所在省投档线后，按照文化课成绩×60%+专业课成绩×100%的总分，从高分到低分进行排序，择优录取。辽宁省考生须取得辽宁省美术类联考合格证，文化课成绩达到考生所在省投档线后，按照文化课成绩×40%+专业课成绩×60%的总分，从高分到低分进行排序，择优录取。

2、音乐表演、音乐学专业：吉林、内蒙古、山东、新疆考生须参加我院组织的音乐类加试并取得艺术加试合格证，黑龙江、辽宁、浙江、河北、山西省考生须取得生源所在省音乐类联考合格证，文化课成绩达到考生所在省投档线后，按照专业课成绩从高分到低分进行排序，择优录取。

3、播音与主持艺术专业：吉林、内蒙古、山东、新疆省考生须参加我院组织的艺术加试并取得我院艺术加试合格证，黑龙江、辽宁、河北、山西、浙江省考生须取得生源所在省播音主持类联考合格证，

文化课成绩达到考生所在省投档线后，按照专业课成绩从高分到低分进行排序，择优录取;专业课成绩排名并列者按高考文化课成绩从高分到低分择优录取。

4、语种要求：俄语、日语、英语、汉语言文学、对外汉语专业招英语考生;朝鲜语、应用韩语专业招非朝鲜族的英语考生。

5、学院贯彻落实国家文件精神，设立了《国家奖学金》、《国家励志奖学金》、《国家助学金》，并按国家有关评审规定进行发放。自2007年下半年开始，用国家助学金资助在校家庭经济困难学生，至今资助总额为10915000.00元，资助比例为学生总数的23%。学院每学期设立了奖学金，一等奖学金1000元、二等奖学金600元、三等奖学金300元，学期奖学金占学生总数的6%。

6、按照吉林省教育厅、财政厅和物价局的收费标准，分年度交纳学费。

第8篇：【长春理工大学光电信息学院专业】长春理工大学光电信息学院招生网站-长春理工大学光电信息学院分数线

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【长春理工大学光电信息学院专业】长春理工大学光电信息学院招生网站-长春理工大学光电信息学院分

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第9篇：【南京邮电大学通达学院专业】南京邮电大学通达学院招生网站-南京邮电大学通达学院分数线

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【南京邮电大学通达学院专业】南京邮电大学通达学院招生网站-南京邮电大学通达学院分数线

一、学校名称：南京邮电大学通达学院

二、办学地点：江苏省扬州市润扬南路33号

三、办学性质：独立学院

四、招生类型：全日制普通类高等学历教育

五、学历层次：本科

六、学习年限：四年

七、收费项目及标准：学费：人文社科类14000元/学年，理工科类15000元/学年，中外合作办学类 22800元/学年;住宿费：1500元/学年。 注：以上收费如有变动，以省物价局公布的为准。

八、退费办法：按照苏价费[2005]103号文件执行。

九、招生人数：以教育部批准下达给各省(自治区、直辖市)招生管理部门的向考生公布的普通高校招生计划为准。

十、对考生身体健康状况要求：体检标准按教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。 新生入学报到后，学校将进行体格复查和录取资格审查，发现问题则按照上级有关规定处理。 十

一、颁发证书类别：本科学历证书。 十

二、颁发证书办法：学生毕业时达到《南京邮电大学通达学院学生学籍管理办法》规定的毕业学分，德、体合格者，颁发南京邮电大学通达学院毕业证书;经审核符合学位授予条件者，授予南京邮电大学通达学院学士学位证书。 十

三、录取规则：1. 坚持德、智、体全面衡量和公正、公平、公开的原则。 2. 对男女生比例、单科成绩不作限制。 3. 专业无外语语种限制，但考生进校后，均以英语为必修外语，建议非英语语种的考生慎报。 4. 执行各有关省、市、自治区招办公布的对本省考生照顾加分政策。 5. 在招生计划数的120%以内确定调阅考生档案的比例。 6. 依据“专业志愿优先”的原则从高分到低分安排专业。 7. 根据江苏省2014年普通高校招生录取办法，凡志愿填报我院的江苏考生，其报考条件必须是学业水平测试选测科目等级BC及以上，中外合作办学类专业选测科目等级要求为CC及以上;必测科目成绩须4C及以上、技术科目成绩为合格。 报考理科专业考生选测科目中须含物理，另一门选测科目不限;报考文科及文理兼收专业考生选测科目不限。 在江苏省的录取将按照“先分数后等级”录取办法，即对进档考生按投档分排序，当投档分相同时，可结合考生的学业水平测试等级、专业志愿、综合素质评价等其他指标，决定考生录取与否及所录取专业。 8. 报考我院各专业的外省考生，高考考试科目均按各省级招办的选科高考派—高考志愿填报专家

高考派—高考志愿填报专家规定执行。 9. 录取结果将通过各省级招办规定的渠道和我院网站及时公布，请考生注意查询。 10. 在录取过程中，对有关问题的解释及遗留问题的处理均由我院负责。 十

四、联系方式咨询电话：

0514-8971618

8、8971616

6、89716110(传真专用)咨询地址：扬州市润扬南路33号，邮编：225127南京市新模范马路66号，邮编：210003电子邮箱：td@njupt.edu.cn网

址：.cn 。

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