狐狸和葡萄公开课

第1篇：狐狸和葡萄公开课

狐狸和乌鸦公开课

11.狐狸和乌鸦

教学目标：

1.学会本课15个生字,认识2个偏旁，同时习得识字、写字的方法。

2.学习并积累词语。借助课文插图、联系上下文及生活经验，理解积累词语。 3.能正确、流利地朗读课文。使学生初步感知课文内容。 教学重点：把课文读正确、读流利，读好狐狸说的三次话。

教学难点：多种渠道学习并积累词语，写好“棵、叼、肉”三个字，初步感知课文内容。 教学过程：

一、激趣引入

(1)尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。(一动物)。【谜底】狐狸

出示狐狸的图片小朋友真聪明，一眼就认出是狐狸。狐狸

谁能读准他的名字。 “狸”单独读第二声，谁来读?在这个词里读轻声，齐读。

是鸟不叫鸟，自把名字叫。人们不喜欢，嫌它穿黑袍。乌鸦 出示乌鸦的图片，(读词语：我们一起呼唤乌鸦的名字。) (板书课题)学生齐读。

(2)那么，一个在空中飞行的鸟乌鸦，一个在地上跑的动物狐狸，它们之间会发生什么事呢?.今天我们就来学习11课《狐狸和乌鸦》这个故事。(齐读课题)

二、 初读课文，扫清障碍。

1、观看《乌鸦和狐狸》视频范读。

2、学生自读课文。

从你们的眼神中老师看出你们也很想读这个童话故事，请小朋友轻轻地把书翻到68页。先告诉老师在读的过程中如果遇到不认识的字，你该怎么办?生自由回答，然后自由朗读课文。

(一)自由读全文

读书之前，老师想提醒小朋友做好两件事，小耳朵可要仔细听! 1.标自然段序号。

2.自由读课文。遇到不认识的字，读读拼音;遇到长句子，多读几遍。

(二)检查读书情况

1.这篇课文一共有几个自然段?

2.检查读音。

狐狸

馋得

漂亮

麻雀

叼着

差多了 (1)自由读

(2)教师指读

3. 检查“一”字的读法。出示小黑板。出示词语： 一眼

一棵树

一开口

一转

一片肉

一溜烟

第一排词语中的“一”字要念——第四声，一起读。 第二排词语也有“一”，这里的“一”要读第二声，看清楚，一起读。开火车读两组词语。

4.出示四字词语。(课文中还有一些四字词语等着咱们去读一读呢)

Zhū zhuàn

méi

眼珠一转

没有回答

Péi liǎn 赔着笑脸

看了一眼 yáo yáo 摇摇尾巴

唱了起来

(1) 借助拼音自由读一读

(2) 去拼音读词语

老师告诉小朋友一个小秘密：读词语时，要能边读边想象画面，就能把词语读得更有意思。(生自由练习)

(3)个别分角色读词语，两边比赛读。

三、再读课文，随文识字

(一)学习第1自然段

1.读完了词语，咱们就一起到故事发生的大树林里去看一看。谁来把课文的第一小节读给大家听?(出示第一小节课文)

2.听了她的朗读，你的眼前仿佛看到了什么?板书：叼着肉 (乌鸦叼着一块肉，狐狸口水流了下来) 乌鸦叼着一块肉，出示生字“叼”，让学生表演 “叼”的样子。 瞧，狐狸馋得直流口水呢!(小黑板出示：直流口水)是什么意思?指名说。这只狐狸可真馋!出示：馋。从“馋”字哪里可以看出口水啊?(“馋”字的这两点就像狐狸流下的口水。)馋得直流口水”，你在什么时候会这样?

那请你想象一下，那样东西就在你眼前，你能读好这个词吗?(师评：看来你很想吃这样东西。哦，你恨不得马上把它塞到嘴里。看来这样东西不是你最喜欢的，读的还不够好。你只有一点点馋，不是很馋。)

3.谁能把它读好呢?(出示句子：它来到一棵大树下„„直流口水)真馋呀，一起来读读，齐!

现在狐狸看见这块肉直流口水呢，如果你就是这只狐狸，你会想些什么呢?

(三)学习第6自然段

我们来看看最后这片肉到底在哪呢?出示最后一自然段。板书：叼起肉 理解“一溜烟”。

四、结合全文，概括特点 课文学到这儿，你觉得这是一只什么样的狐狸?又是一只什么样的乌鸦?下节课再讨论。

狐狸到底是狡猾还是聪明，乌鸦是爱听好话还是笨呢?

五、教师指导，学生书写

1.学习生字“棵、 叼、 肉”

出示：一棵大树

(1)记字形：你想怎样记住“棵”?

(2)除了说一棵大树，还可以说一棵(

)

一棵小草、一棵白菜和一棵葱 (3)“棵”与大树、小草等植物有关系，所以左面是木字旁。 2.扩词练习 3.学生写字。 4. 展示、评价。

六、布置作业 1.熟读课文。

2.把“棵、叼、肉”每个生字写五遍。 附：板书设计

11.

乌鸦

叼着

和

肉

狐狸

叼起

第2篇：狐狸和乌鸦公开课教案

教学设计：《狐狸和乌鸦》第二课时

王丽花

教学目标：

1、分角色有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

教学准备：乌鸦、狐狸头饰，多媒体课件。 教学过程：

一、创设情境，展示目标

同学们，这节课老师请来了两位小客人，是谁呀?(出示乌鸦和狐狸)今天我们就来继续学习《狐狸和乌鸦》这篇课文。

出示学习目标：1.能分角色有感情地朗读课文。2.学完课文，能说出自己明白了一个什么道理。

二、自主学习，合作探究 1.学习第一自然段

教师通过提问让学生理解并读好第一自然段:狐狸在什么地方干什么?

狐狸来到大树下看到了谁?这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想?狐狸心里是这样想的，身体又有什么样的反应呢?

读第一自然段，读出狐狸馋嘴的样子。 2.自学2——5自然段

出示学习提示：1.选择自己喜欢的方式读

2、

3、

4、5自然段。(自己读，同桌齐读，小组分角色读)2.用“

”划出狐狸说的话。用“

”划出乌鸦的反应。3.小组讨论一下，狐狸说了几次话?分别是

1

怎么说的?乌鸦有什么反应?

三、展示点拨，交流提升

展示2——5自然段，分三次对话来学习。

第一次对话： 第一次狐狸是怎么说的?(出示文字)平时，你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”?狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗? 指导用亲热的语气读狐狸的话。 乌鸦有什么反应?

狐狸在说话之前有一个动作是什么? 为什么做了这个动作?板书：骗

谁来读读狐狸说的这句话? 第二次对话：狐狸第二次是怎么说的?出示文字。 狐狸说话时是什么样的神情? 为什么要这样?板书：骗

乌鸦有什么样的反应? 这说明乌鸦怎么样了?

第三次对话：狐狸说是怎样说的?出示文字。 狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?

请同学们看大屏幕，(乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看?听一听，谁的叫声好听?狐狸为什么要说这么多虚假而又好听的话?。板书：骗

。

四、分层训练，达标检测

1.乌鸦上当受骗了，心情怎样?

„

乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当?(出示：乌鸦喜欢听

，上了狐狸的当。)

2.拓展教育，领会寓意

老师今天请来的这只乌鸦，就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。你想对它说点什么?

2

你们在生活中会不会上当?

如果有陌生人给你好吃的，要领你出去玩，你怎么做?

五、总结提升，反思评价

1.今天学习了《狐狸和乌鸦》这一课后，能不能总结一下：你明白了一个什么道理?

2.老师也总结了两句话想送给大家(出示：1.爱听奉承话，就容易上当受骗。

2.闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚)

3.好书推荐:《伊索寓言》

4.留作业。出示：发挥想象，以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。

第3篇：狐狸和乌鸦公开课教案

11课 狐狸和乌鸦

教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 教学准备：乌鸦、狐狸的图片。 教学过程：

同学们，今天老师送给你们一句莎士比亚的一句话，“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”关于这句话，还有个小故事呢，今天老师请来了故事的主公，是谁呀?(出示乌鸦和狐狸的图片)

师：今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。 (学生齐读课题。) 师：读了课题，你有什么疑问? 生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗?

生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?„„

师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案? 生：自己从书里找答案。

[评：激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力，达到自主学习的目的。] 师：现在请同学们自己读书。听清要求：

1、借助拼音读准字音，读通句子。

2、标好各自然段的序号。 (学生自己读书)

[评：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。] 师：课文有几个自然段?谁愿意读给大家听听? 学生跃跃欲试。老师指名读书。

师：现在老师还想请同学们看着书上的插图，边读课文，边想这篇课文讲了一件什么事?读的还不熟的同学，只要继续练习把课文读会就可以了。 (学生自由读书)

师：通过读书你知道了什么?

生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。 生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。„„

师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师“考考你，你认识这些字吗?”请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。(大屏幕出示字词)

学生认字、读词。

采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。

[评：识字是低年级语文课的教学重点，采取多种形式掌握生字词，扫除学生语言的障碍，巩固学生的基础知识。] (出示狐狸的图片) 师：同学们，你们看谁来了? 生：狐狸。 师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么? 生：狐狸在树林里找吃的。

师：狐狸来到大树下(在黑板上事先贴好大树的图片)，看到了谁? 生：看到了乌鸦。

生：看到了一只叼着肉的乌鸦。

师：这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想? 生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。 生：好香的肉，我一定要弄到手。

生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。

[评：通过创设情境，扩展学生的思维，培养学生的想象力。] 师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢? 生：馋的直流口水。

师：(指狐狸的图片)这只狐狸流口水了吗? 生：没有。

师：谁来帮着添画口水呀? (一生添画)

师：谁来把狐狸馋嘴的样子读出来? (生读)

师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。“狐狸馋的直流口水。” [评：

师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢?请同学们选择自己喜欢的方式读

2、

3、

4、5自然段。读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。 [评：阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜欢独立思考，而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一边讨论。在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。] (生自由读书划句子)

师：小组讨论一下，狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映? (学生分组讨论) 师：狐狸说了几次话? 生：3次。 第一次对话：

师：第一次狐狸是怎么说的? 生：亲爱的乌鸦，您好吗? 师：乌鸦有什么反应? 生：乌鸦没有回答。

师：乌鸦在说之前有一个动作是什么?——眼珠一转。为什么做了这个动作? 谁来读读乌鸦说的这句话?读一读，评一评，再读。 第二次对话：

师：狐狸第二次是怎么说的? 生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?

师：狐狸说话时是什么样的神情?为什么要这样? 生：狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。 师：乌鸦有什么样的反应? 生：看了狐狸一眼，还是没有回答。 演一演：

师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话? 生：想。

师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。 (师生共同表演)

[评：师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。] 师：请你们把肉放下，你们为什么不说话? 生：一开口说话肉就掉了。

师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀? 生：因为狐狸说的话一次比一次好听。

生：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。„„

师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。他是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读。

(教师指名，学生读。)

师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话? 生：想!

师：请左边的同学叼起肉做乌鸦。 请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。 老师读作者的话，看谁演的好。 学生表演第

四、五自然段。

[评：教师引导学生演一演，说一说，评一评，充分调动学生积极参与学习的过程，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的综合应用能力。] 师：狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的? 生：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。 生：乌鸦没有麻雀漂亮。 师：请同学们看大屏幕，(乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看? 生：麻雀的好看。

师：想一想，麻雀怎样叫?学一学。乌鸦怎样叫?学一学。 (学生学麻雀和乌鸦的叫声。) 师：听一听，谁的叫声好听? 生：麻雀的好听。

师：狐狸为什么要说这么多好听的话? 生：为了骗乌鸦开口说话。

生：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。 师：乌鸦上当受骗了，心情怎样? 生：难过、后悔、伤心„„

师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当?请看大屏幕，谁来说说这句话。乌鸦喜欢听，上了狐狸的当。

生：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。 生：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。 生：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。

[评：教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都投入思考，人人都奉献思维结果。] 师：老师今天请来的这只乌鸦，就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。你想对它说点什么? 生：乌鸦，你以后不要光听奉承话了，那样你会饿死的。

生：小乌鸦，你听过这句话吗?“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”

生：乌鸦，遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。

[评：此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感;既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。] 师：同学们说的话小乌鸦它听不见那好，老师现在就来转告他!(老师把乌鸦的头饰拿到耳边，做说话状。) 哦!小乌鸦还要老师向同学们转告它的想法呢! 师：同学们，小乌鸦对老师说，它谢谢同学们的劝告与叮嘱，以后它再也不会上当了。谁愿意来演不上当的小乌鸦?谁愿意来演狡猾的狐狸? 师：我们来当评委，评评谁演的好。

(学生戴头饰非常投入地表演。无论狐狸说什么动听的话，乌鸦都没有上当。) 师：同学们，狐狸说了那么多奉承的话，乌鸦也没有上当。你们在生活中会不会上当? 生：不会。

师：如果有陌生人给你好吃的，要领你出去玩，你怎么做? 生：不理他。

生：到人多的地方，告诉大人，告诉同学。„„

[评：加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。] 师：看来，同学们是不会上当受骗了。老师很高兴!快下课了，我想知道同学们今天学习了《狐狸和乌鸦》这一课后，回家想做点什么?

生：我把这个故事讲给小弟弟、小妹妹听，教育他们别上坏人的当。 生：我要和爸爸、妈妈一起演一演这个故事。 生：我要回家做头饰，跟老师做的一样好。

师：同学们，除了自己想做的事情外，我们今天共同的作业是(大屏幕出示)：发挥想象，以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。相信你编的故事最有趣! [评：拓展学习，进一步领悟本故事的思想意义，同时在学习的基础上，训练学生编写故事的能力，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。]

第4篇：幼儿园大班语言公开课教案《狐狸和仙鹤》及教学反思

大班语言公开课教案《狐狸和仙鹤》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习运用此：又长又尖、又阔又大、伸，在观察、想像、思考和讨论的过程中，懂得对朋友应真诚、宽容，指导幼儿学习描述角色的心理活动，快来看看幼儿园大班语言公开课《狐狸和仙鹤》含反思教案吧。

活动目标：

1、在观察、想像、思考和讨论的过程中，懂得对朋友应真诚、宽容。

2、学习运用此：又长又尖、又阔又大、伸。

3、指导幼儿学习描述角色的心理活动。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

5、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备：

图三副

活动过程：

一、观察图意，理解故事内容

1、出示图1，交代角色，引出主题。

有一只狐狸想和仙鹤做朋友，有一天，狐狸碰见仙鹤，对它说：“好朋友，今天我请客，走!”仙鹤就跟着来到狐狸的家。

狐狸会怎样招待仙鹤那?(仙鹤设想各种可能性)

到底狐狸是怎样招待仙鹤的呢?

2、出示图2

(1)狐狸是怎样招待仙鹤的?

(2)狐狸在平底的小盘子里，盛了一些清汤对仙鹤说：“好朋友别客气，请吃呀!”仙鹤为什么不吃呢?

(3)为什么狐狸能把小盘子里的汤咕噜咕噜全喝光?仙鹤又会怎样想呢?

(4)过了几天，仙鹤也请狐狸去吃饭，仙鹤没有喝到汤，为什么反而要请狐狸去吃饭呢?狐狸听说仙鹤请客，它心里会怎样想?

(5)狐狸想，上次仙鹤来吃饭，什么也没吃到，饿着肚子回去了，这只笨仙鹤，还请我去吃饭。它高兴地走在路上，见到兔子不去抓，见到小鸡不去骗。为什么饿着肚子的狐狸不去抓兔子，骗小鸡呢?

(6)狐狸还没走到仙鹤家，就闻到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鹤可能会怎样招待狐狸呢?

(7)仙鹤是怎样招待狐狸的，请看图。

3、出示图3

(1)仙鹤是怎样招待狐狸的?

(2)为什么仙鹤吃完了自己的一份，而狐狸却只能眼巴巴的看着鲜汤呢?

(3)狐狸说仙鹤笨，现在，它还会这样想吗?为什么?

(4)仙鹤会对它说什么悄悄话呢?

二、完整欣赏配乐故事

三、思考、延续

你认为仙鹤和狐狸，今后还会继续做朋友吗?

教学反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

本文扩展阅读：狐狸，哺乳纲，食肉目犬科动物。属于一般所说的狐狸，又叫红狐、赤狐和草狐。

第5篇：《狐狸和葡萄》教案

执教：江苏省溧阳市汤桥小学 芮爱国

一、教学目标：

1、 正确、流利、有感情的朗读寓言故事

2、 联系生活实际，理解寓言的深刻寓意

二、教学重、难点：

重点：熟悉寓言内容，理解寓意

难点：联系生活实际理解寓意

三、教学准备 多媒体课件

四、教学过程

(一)直接点题：

一、导入新课，简介《伊索寓言》

1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗? (板书：故事——道理)读课题

12伊索寓言

2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

同学们所熟悉的《龟兔赛跑》、《谁的本领最大》、《狼和小羊》、《狐狸与乌鸦》等寓言故事，都是从《伊索寓言集》里选出来的。

二、学习寓言《狐狸和葡萄》

(一)读课文

1、说起狐狸，大家都很熟悉，很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物?(学生谈感受)。

2、今天咱们再来读一个发生在狐狸家族里的故事，(读课题)正音：狐狸、葡萄组成词后要注意轻音的读法。。狐狸和葡萄之间会发生什么故事呢?轻声读读课文。要求读准字音，读流利。

3、指名分读各节，相机正音辨形

正音： “馋”是前鼻音翘舌音，“酸”是平舌音;

辨形：“狐狸”是反犬旁，说说还有哪些字是反犬旁;“馋”的笔画笔顺;“酸”是酉字旁，不能少写一横。指名上黑板书写，其他学生描红。

4、交流：说说狐狸和葡萄之间发生了什么故事。

(二)学故事。

1、小动物常常是伊索寓言故事里的主角，瞧，狐狸向我们走来了 ，它还会说话呢!

齐读：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。” 这些葡萄真的不好吃吗?

2、狐狸看到了怎样的葡萄呢?齐读：葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。 (出示图片)

(1)你觉得葡萄长势怎么样?从哪些地方看出来?(枝繁叶茂、硕果累累) (2)从哪些地方可以看出葡萄成熟了?(形状的大小、颜色透亮)

(3) 你想到了哪些描写葡萄的词语和句子?(又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津;颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮……)

用你的朗读描绘一下这令人垂涎三尺的葡萄。 (4)看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法?

3、出示“一只狐狸看到了，馋得直流口水”。 (1)指名朗读。

(2) 从这句话中，你读懂了什么?(狐狸很喜欢吃葡萄。) 想象狐狸的馋样儿。用你的朗读把狐狸的馋劲儿表现出来。

4、看到这么诱人的葡萄，狐狸真想尝尝这美味啊，他是怎么做的呢?齐读：他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。

5、想想看，狐狸会想出哪些办法够葡萄呢? (预设：爬树、跳跃、用棍子敲、用石头砸„„)

6、指名表演狐狸够葡萄。

7、狐狸想尽了各种办法去够葡萄，结果怎样? 这就叫——“白费劲”。

8、同学们吃过成熟的葡萄吗?是什么滋味?为什么狐狸却说：(齐读)“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

9、狐狸这样说，难道他不想吃这葡萄吗?(想) 从哪些词句能看出狐狸想吃这葡萄的? 馋得直流口水 想尽了各种办法 边走边回过头来

10、这么美味的葡萄，想尽办法都吃不到，这时，“狐狸感到无望了，只好转身离开。”理解“无望”。如果是你，你会怎么想、怎么说、怎么做?

11、狐狸又是怎么说怎么做的呢?

表演读：他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

2 想一想，这里的“酸”还有什么意思呢?这时狐狸的心情是怎样的?(无可奈何、舍不得、窝火、不甘心。)用你体会到的心情读这句话

(三)明道理

1、假如，葡萄架上的一只麻雀看见了，告诉他这葡萄是甜的，面对这尴尬的情景，狐狸又会怎么酸溜溜地说呢?

2、伊索先生知道了这件事，并为此嘲笑它了，狐狸先生又会怎么对伊索说呢?

3、现在明白狐狸为什么说葡萄是酸的不好吃了吧?(虚荣心强、要面子、生怕人笑话;自己无能为力，却又不敢承认自己的无能，表里不一。)

4、引出寓意，示：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。(齐读)

5、从上面的故事你知道“无能为力”是什么意思吗?

6、辨析“成熟”

①葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。

②有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。 这两个“成熟”分别是什么意思

7、用自己的话说说“有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。”

8、这些人就是“吃不到葡萄说葡萄酸” 狐狸吃不到葡萄说葡萄酸，这种心理对吗?

9、生活中有没有和狐狸一样的人呢?举例说说。

10、拓展练习：(出示)

填一填：

①狐狸明明(

想吃葡萄

)，可因为他(

)，却偏偏说(

)。

②刘燕明明想当学习委员，可因为他(

)，却偏偏说(

)。

③(

)明明想(

)，可因为(

)，却偏偏说(

)。

三、复述故事

第6篇：《狐狸和葡萄》读后感

在一个炎热的夏日，一只狐狸走过一个果园，它停在了一大串熟透而多汁的葡萄前。它从早上到现在一点儿东西也没吃呢!狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸后退了几步继续试着够葡萄。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。狐狸试了又试，都没有成功。最后，它决定放弃，它昂起头，边走边说：“我敢肯定它是酸的。”正要摘葡萄的孔雀说：“既然是酸的那就不吃了。”孔雀又告诉了准备摘葡萄的长颈鹿，长颈鹿没有摘，长颈鹿告诉了树上的猴子，猴子说：“我才不信呢，我种的葡萄我不知道吗?肯定是甜的。”猴子说着便摘了一串吃了起来。

《狐狸和葡萄》中我最喜欢的是那些晶莹剔透的葡萄了，因为它小又可爱。狐狸虽然很狡猾，但在这个故事中却是没有耐心。你们一定很想知道它是怎样没有耐心的吧?那就听我一一讲来。我还记得故事的大意是这样的：

一只狐狸已经很久没有吃东西合并。它路过一个长满葡萄的树，狐狸见到那些又大又甜的葡萄，馋得直流口水。可是，它用尽了各种办法，还是没有一颗葡萄掉不来。葡萄笑了起来，把狐狸气走了。狐狸掉关走前还说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。正巧，狐狸刚走，葡萄就掉了下来。

这篇故事给我的感想是：做人要有耐心，如果做事没有耐心，做什么都是做不好的。有时，不要为一点点的小事，而没有耐心。