狐狸与葡萄优秀教案

教案是为实现教学目标而进行的教学设计,为教学活动提供科学的行动纲领。只有合理挖掘或注入思政元素,才能实现专业内容与思政教育的有机融合。以下是小编精心整理的《狐狸与葡萄优秀教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇：狐狸与葡萄优秀教案

主题班会教案狐狸与葡萄

初三主题班会教案 除烦恼 做个快乐的中学生

——初三(1)班主题班会

一.教学目标

1 本次班会,要使学生认识到烦恼会伴随着我们成长的每一步，掌握一些消除烦恼的基本方法,防止采取极端方式来去消除烦恼，这有利于学生的健康发展。

锻炼学生的组织能力，同学间学会合作互助。

二.活动形式.

游戏

情景剧

小故事

三 准备工作

将学生分成六小组

排演情景剧

狐狸的烦恼 四

过程设计

歌曲《最近比较烦》

1 情景导入

主持的烦恼. 2 热身小游戏:情绪表演,表演猜猜有关喜怒哀惧的词语. 3 情景剧表演:狐狸的烦恼. 4 故事:把身后的门关上. 5 小游戏

写出自己的烦恼，折成飞机，扔进垃圾箱 6 街舞欣赏-快乐结束.

放飞烦恼 做个快乐的中学生

——初三(1)班主题班会 一.教学目标

通过本次班会,使学生认识到烦恼是无处不在的,掌握一些基本的清除烦恼的方法,防止采取极端方式来去除烦恼.

二.活动形式.

游戏

情景剧

小故事

三.过程设计.

1.导入:主持的烦恼.

2.游戏:情绪表演,表演猜猜有关喜怒哀俱的词语.

3.情景剧表演:狐狸的烦恼.

4.故事:把身后的门关上.

5.放飞烦恼. 6.街舞欣赏-快乐结束.

放飞烦恼 做个快乐的中学生 背景音乐:最近比较烦. 主持人:(两人争吵一番) 女:说明下,刚才是为班会特意安排的一个小品,现在掌声有请胡世杰,和我共同主持这次班会. 男女:今天的主题班会"放飞烦恼,做个快乐的中学生"现在开始. 男:亲爱的同学们,不知不觉我们已经十四五岁. 女:十四五岁,如花似锦的年华,充满多少青春的渴望. 男:十四五岁,如诗如画的岁月,充满着欢声笑语. 女:我们拥有美丽的青春. 男:我们拥有灿烂的青春. 男女:但青春的路上也充满着烦恼和坎坷

(男:就像刚才那样,我也有很多的烦恼,如期中考试没考好,爸妈的唠叨.随着我们一天天长大,烦恼也一天天增多.) 女:下面我们来玩一个小游戏,看看同学们对各种情绪的表现力和理解力. 男:(游戏规则.) 一.狐狸在葡萄架下转了几圈,找不到可以攀缘之处,环顾四周无梯子可用,于是摇摇头说:"凭我这个头,这辈子都够不着这些葡萄,这些葡萄肯定是酸的,吃了肯定难受,还不如不吃."

二.狐狸在葡萄架下转了几圈,自言自语:"听别的狐狸说,柠檬的味道和葡萄差不多,既然我吃不到葡萄,何不去尝一尝柠檬呢?总不能在一棵树上吊死吧?"(因此,它离开去寻找柠檬)

三.狐狸愤愤不平地离开葡萄架,越想越憋气,"连葡萄都吃不到,活着还有什么意思呢?"于是,找到一栋楼,跳楼自杀. 四.狐狸一气之下精神失常,一边满街闲逛,一边口重念念有词:"吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄到吐葡萄皮.

五.以我现在的能力和水平,要吃到葡萄是不可能的,那么我该怎么办呢?(于是它决定给自己充电,报了一个摘葡萄的技术的进修班,最后终于如愿以偿)

六.有些美好的事物总是离我们那么遥远,保持一定的距离,让自己留一点幻想又有什么不好呢?于是它诗兴,一本诗集由此诞生.

七.狐狸跳了几下吃不到葡萄,便发火嚷道:"谁把葡萄架搭这么高?成心跟我过不去,真可恨."用脚踢了几下葡萄架,我用斧子,江葡萄砍下来,吃了葡萄,主人听到了声音,一锄头将其打倒. 男:同学们的表演不错,正如他们表演的一样,随着我们一天天长大,我们的生活不仅有眉开眼笑的时候,我们的烦恼也与日俱增.

女:你有烦恼吗?看你整天乐呵的.

男:别看我表面上一派乐呵,我心里可苦啦(列举烦恼).

女:我这儿有一群狐狸,它们也碰到了烦恼,知道狐狸的烦恼是什么吗?下面,我们这有六只狐狸,望着葡萄架上的葡萄,可又吃不到.苦恼极了,想知道它们是这么做的吗?

男:想啊.

女:下面请欣赏六只狐狸的表演.(情景剧表演狐狸与葡萄)

男:谢谢各位的表演,你们欣赏那个狐狸呢?鄙视那个狐狸呢?

女:生活中有许多事是可望而不可及的,小到一只冰激凌,大到升职,加薪.希望我们在碰到这些烦恼时,能像第

只狐狸那样,而不是一味地埋怨或轻生.

男:邱吉尔是谁,知道吗?有个关于他的故事,听后或许你有所启发.

女:请欣赏故事:把身后的门关上.

男:"把身后的门关上,"多么经典的一句话!

女:请同学们在纸上写下自己最苦恼的事.跟我一起做(折成小飞机)

男:请把飞机投进各组前的小篓子.让我们像邱吉尔,把各自的烦恼丢金垃圾箱,放下包袱,轻松快乐地生活与学习.

女:最后,请欣赏罗石同学为我们带来的街舞,让我们快乐地结束本次班会!谢谢大家!

第2篇：狐狸与葡萄的故事

新版寓言故事-----狐狸和葡萄

在一位农夫的果园里，紫红色的葡萄挂满了枝头，令人垂涎欲滴，当然，这种美味也逃不过安营扎寨在附近的狐狸们，它们早就想享受一下了。

第一只狐狸来到了葡萄架下，它发现葡萄架要远远高出它的身高。它站在下面想了想，不愿就此放弃，机会难得啊!想了一会儿，它发现了葡萄架旁边的梯子，回想农夫曾经用过它。因此，它也学着农夫的样子爬上去，顺利地摘到了葡萄。(这只狐狸采用的就是问题解决方式，它直接面对问题，没有逃避，最后解决了问题。)

第二只狐狸来到了葡萄架下，它也发现以它的个头这一辈子是无法吃到葡萄了。因此，它心里想，这个葡萄肯定是酸的，吃到了也很难受，还不如不吃。于是，它心情愉快地离开了。(这只狐狸运用的是心理学当中经常提到的“酸葡萄效应”，也可以称为文饰作用或合理化解释，即以能够满足个人需要的理由来解释不能实现自我目标的现象。)

第三只狐狸来到了葡萄架下，它刚刚读过《钢铁是怎样炼成的》，深深地被主人公的精神打动。它看到高高的葡萄架并没有气馁，它想：我可以向上跳，只要我努力，我就一定能够得到。“有志者事竟成”的信念支撑着它，可是事与愿违，它跳得越来越低，最后累死在了葡萄架下，献身做了肥料。(这只狐狸的行为，在心理学上我们称为“固执”，即反复重复某种无效的行为，有时我们也称它为强迫症。它说明，不是任何事情的最佳方案都是解决问题，要看自己的能力、当时的环境等多种因素。)

第四只狐狸来到了葡萄架下，一看到葡萄架比自己高，愿望落空了，便破口大骂，撕咬自己能够得到的藤，正巧被农夫发现，一铁锹把它拍死了。(这只狐狸的行为我们称它为“攻击”，这是一种不可取的应对方式，于人于己都是有害无利的。)

第五只狐狸来到了葡萄架下，它一看自己的身高在葡萄架下显得如此渺小，便伤心地哭起来了。它伤心为什么自己如此矮小?如果像大象那样，不是想吃什么就吃什么吗?它伤心为什么葡萄架如此高，自己辛辛苦苦等了一年，本以为能吃到，没想到是这种结果。(这只狐狸的表现我们在心理学上称之为“倒退”，即个体在遇到挫折时，从人格发展的较高阶段到人格发展的较低阶段。)

第六只狐狸来到了葡萄架下，它仰望着葡萄架，心想，既然我吃不到葡萄，别的狐狸肯定也吃不到，如果这样的话，我也没什么好遗憾的了，反正大家都一样。(这只狐狸的行为在心理学中称之为“投射”，即把自己的愿望与动机归于他人，断言他人有此动机和愿望，这些东西往往都是超越自己能力范围的。)

第七只狐狸来到了葡萄架下，它站在高高的葡萄架下，心情非常不好，它在想为什么我吃不到呢，我的命运怎么这么悲惨啊，想吃个葡萄的愿望都满足不了，我的运气怎么这么差啊?越想它越郁闷，最后郁郁而终。(这只狐狸的情况是“抑郁症”的表现，即以持久的心境低落状态为特征的神经性障碍。)

第八只狐狸来到了葡萄架下，它尝试着跳起来去够葡萄没有成功，它试图让自己不再去想葡萄，可是它抵抗不了，它还试了一些其他的办法也没有见效。它听说有别的狐狸吃到了葡萄，心情更加不好，最后它一头撞死在葡萄架下。(这只狐狸的下场是由于它心理不平衡造成的，在现实生活中我们经常会遇到类似的“不患无，患不均”的现象。很多人在与别人比较的时候，因为心理不平衡选择了不适当的应对方式。)

第九只狐狸来到了葡萄架下，同样是够不到葡萄。它心想，听别的狐狸说，柠檬的味道似乎和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄，何不尝一尝柠檬呢，总不能在一棵树上吊死吧!因此，它心满意足地离开去寻找柠檬了。(这只狐狸的行为在心理学上我们称之为“替代”，即以一种自己可以达到的方式来代替自己不能满足的愿望。)

第十只狐狸来到了葡萄架下，它看到自己的能力与高高的葡萄架之间的差距，认识到以现在的水平和能力想吃到葡萄是不可能的了，因此它决定利用时间给自己充电，报了一个研究生课程进修班，学习采摘葡萄的技术，最后当然是如愿以偿了。(这只狐狸采用的是问题指向应对策略，它能够正确分析自己与问题的关系和性质，找到最佳的解决方案，是一种比较好的应对方式。)

第十一只狐狸来到了葡萄架下，它同样也面临着相同的问题。它转了一下眼睛，把几个同伴骗了来，然后趁它们不注意，用铁锹将它们拍昏，将同伴摞起来，踩着同伴的身体，如愿以偿地吃到了葡萄。(这只狐狸虽然最后也解决了问题，但它是在损害他人利益的基础上来解决的，这种应对方式不可取。)

第十二只狐狸来到了葡萄架下，这是一只漂亮的狐狸小姐，它想我一个弱女子无论如何也够不到葡萄了，我何不利用别人的力量呢?因此，它找了一个男朋友，这只狐狸先生借助梯子给了狐狸小姐最好的礼物。(这在心理学上称为“补偿原则”，即利用自己另一方面的优势或是别人的优势来弥补自己的不足，这种方式在一些情况下也不失为一种好方法。)

第十三只狐狸来到了葡萄架下，它对葡萄架的高度非常不满，这导致了它不能尝到甜美的葡萄，于是它就怪罪起葡萄藤来。说因为葡萄藤太好高骛远，爬那么高，说葡萄的内心其实并没有表面看上去那么漂亮。发泄完后，它平静地离开了。(这只狐狸的行为在心理学上我们可以称之为“抵消作用”，即以从事某种象征性的活动来抵消、抵制一个人的真实感情。)

第十四只狐狸来到了葡萄架下，发现自己无法吃到向往已久的葡萄，看到地上落下来已经腐烂的葡萄和其他狐狸吃剩下的葡萄皮，它轻蔑地看着这些，作呕吐状，嘴上说：“真让人恶心，谁能吃这些东西啊!”(这只狐狸的行为在心理学上我们称之为“反向作用”，即行为与动机完全相反的一种心理防御机制。)

第十五只狐狸来到了葡萄架下，它既没有破口大骂，也没有坚持不懈地往上跳，而是发出了感叹，美好的事物有时候总是离我们那么远，这样有一段距离，让自己留有一点幻想又有什么不好的呢?于是它诗性大发，一本诗集从此诞生了!(这只狐狸的行为在心理学上我们称之为“置换作用”，即用一种精神宣泄去代替另一种精神宣泄。)

第十六只狐狸来到了葡萄架下，它发现想吃葡萄的愿望不能实现后，不久便产生了胃痛、消化不良的情况。这只狐狸一直不明白一向很注意饮食的它，怎么会在消化系统出现问题。(这只狐狸发生的情况在心理学中我们可以称之为“转化”，即个体将心理上的痛苦转换成躯体上的疾病。)

第十七只狐狸来到了葡萄架下，也发现了同样的问题，它嘴一撇，说：“这有什么了不起的，我们狐狸中已经有人吃过了，谁说只有猴子能吃到果子，狐狸一样行!”(这只狐狸所表现的言行是一种情绪取向的应对方式，在心理学中我们可称之为“傍同作用”，即当自我评价值低于他人价值时，寻找与自己有关系的人来实现自我价值。)

第十八只狐狸来到了葡萄架下，它心想，我自己吃不到葡萄，别的狐狸来了也吃不到葡萄，为什么我们不学习猴子捞月的合作精神呢?它们有猴子捞月，我们有狐狸摘葡萄，说不定也会成为千古佳话呢!于是它动员所有想吃葡萄的狐狸合作，搭成狐狸梯，这样大家都吃到了甜甜的葡萄。(这只狐狸采取的是问题取向的应对方式，它懂得合作的道理，最终的结果既利于自己，又利于大家。)

第3篇：《狐狸和葡萄》教案

执教：江苏省溧阳市汤桥小学 芮爱国

一、教学目标：

1、 正确、流利、有感情的朗读寓言故事

2、 联系生活实际，理解寓言的深刻寓意

二、教学重、难点：

重点：熟悉寓言内容，理解寓意

难点：联系生活实际理解寓意

三、教学准备 多媒体课件

四、教学过程

(一)直接点题：

一、导入新课，简介《伊索寓言》

1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗? (板书：故事——道理)读课题

12伊索寓言

2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

同学们所熟悉的《龟兔赛跑》、《谁的本领最大》、《狼和小羊》、《狐狸与乌鸦》等寓言故事，都是从《伊索寓言集》里选出来的。

二、学习寓言《狐狸和葡萄》

(一)读课文

1、说起狐狸，大家都很熟悉，很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物?(学生谈感受)。

2、今天咱们再来读一个发生在狐狸家族里的故事，(读课题)正音：狐狸、葡萄组成词后要注意轻音的读法。。狐狸和葡萄之间会发生什么故事呢?轻声读读课文。要求读准字音，读流利。

3、指名分读各节，相机正音辨形

正音： “馋”是前鼻音翘舌音，“酸”是平舌音;

辨形：“狐狸”是反犬旁，说说还有哪些字是反犬旁;“馋”的笔画笔顺;“酸”是酉字旁，不能少写一横。指名上黑板书写，其他学生描红。

4、交流：说说狐狸和葡萄之间发生了什么故事。

(二)学故事。

1、小动物常常是伊索寓言故事里的主角，瞧，狐狸向我们走来了 ，它还会说话呢!

齐读：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。” 这些葡萄真的不好吃吗?

2、狐狸看到了怎样的葡萄呢?齐读：葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。 (出示图片)

(1)你觉得葡萄长势怎么样?从哪些地方看出来?(枝繁叶茂、硕果累累) (2)从哪些地方可以看出葡萄成熟了?(形状的大小、颜色透亮)

(3) 你想到了哪些描写葡萄的词语和句子?(又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津;颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮……)

用你的朗读描绘一下这令人垂涎三尺的葡萄。 (4)看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法?

3、出示“一只狐狸看到了，馋得直流口水”。 (1)指名朗读。

(2) 从这句话中，你读懂了什么?(狐狸很喜欢吃葡萄。) 想象狐狸的馋样儿。用你的朗读把狐狸的馋劲儿表现出来。

4、看到这么诱人的葡萄，狐狸真想尝尝这美味啊，他是怎么做的呢?齐读：他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。

5、想想看，狐狸会想出哪些办法够葡萄呢? (预设：爬树、跳跃、用棍子敲、用石头砸„„)

6、指名表演狐狸够葡萄。

7、狐狸想尽了各种办法去够葡萄，结果怎样? 这就叫——“白费劲”。

8、同学们吃过成熟的葡萄吗?是什么滋味?为什么狐狸却说：(齐读)“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

9、狐狸这样说，难道他不想吃这葡萄吗?(想) 从哪些词句能看出狐狸想吃这葡萄的? 馋得直流口水 想尽了各种办法 边走边回过头来

10、这么美味的葡萄，想尽办法都吃不到，这时，“狐狸感到无望了，只好转身离开。”理解“无望”。如果是你，你会怎么想、怎么说、怎么做?

11、狐狸又是怎么说怎么做的呢?

表演读：他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

2 想一想，这里的“酸”还有什么意思呢?这时狐狸的心情是怎样的?(无可奈何、舍不得、窝火、不甘心。)用你体会到的心情读这句话

(三)明道理

1、假如，葡萄架上的一只麻雀看见了，告诉他这葡萄是甜的，面对这尴尬的情景，狐狸又会怎么酸溜溜地说呢?

2、伊索先生知道了这件事，并为此嘲笑它了，狐狸先生又会怎么对伊索说呢?

3、现在明白狐狸为什么说葡萄是酸的不好吃了吧?(虚荣心强、要面子、生怕人笑话;自己无能为力，却又不敢承认自己的无能，表里不一。)

4、引出寓意，示：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。(齐读)

5、从上面的故事你知道“无能为力”是什么意思吗?

6、辨析“成熟”

①葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。

②有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。 这两个“成熟”分别是什么意思

7、用自己的话说说“有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。”

8、这些人就是“吃不到葡萄说葡萄酸” 狐狸吃不到葡萄说葡萄酸，这种心理对吗?

9、生活中有没有和狐狸一样的人呢?举例说说。

10、拓展练习：(出示)

填一填：

①狐狸明明(

想吃葡萄

)，可因为他(

)，却偏偏说(

)。

②刘燕明明想当学习委员，可因为他(

)，却偏偏说(

)。

③(

)明明想(

)，可因为(

)，却偏偏说(

)。

三、复述故事

第4篇：大班语言狐狸和葡萄教案

【活动目标】1、在倾听故事和观看情景表演的过程中，理解并学习儿歌。(重点)

2、在学学、做做、演演的过程中感受小狐狸的憨厚可爱和老狐狸的憨厚可爱，体验学习儿歌带来的乐趣。(难点)

【活动准备】

1、不同形态的小狐狸6只，老狐狸1只。

2、葡萄园背景图一张。

3、情景表演的音乐一段。

【活动过程】

一、倾听故事，理解第一段儿歌内容。

1、今天老师给你们带来了一个故事，想听吗?

①教师讲述故事。

②提问：故事讲完了，我要考考你们，刚才我的故事发生在什么地方?

③葡萄园里面有什么?

④青葡萄和紫葡萄长在什么地方呢?

⑤葡萄藤长什么样子?一起用小手画一画。

⑥总结葡萄园的美景：青葡萄、紫葡萄，长长藤儿弯弯绕。一起边做动作边念儿歌。

2、继续学习儿歌的第一段。

①小狐狸想来干嘛?他做了一个什么动作?一起学说：“小狐狸急的跳，好像尝尝啥味道”。

②他们想了哪些办法呢?一起学学看。

③最后都怎么样了呢?

④他们的心情如何?

⑤游戏：我可以把刚才听的故事变成一个游戏，想玩吗?我们一起来试一试吧!

⑥总结第一段儿歌：这个故事不仅可以变成游戏，还可以变成好听的儿歌，听好。

⑦一起学说第一段儿歌的第一段。

二、观看情景表演，了解第二段故事内容。

1、接下来会发生什么故事呢?请看我的表演。

①教师配乐表演。

2、提问你刚才看到发生了什么故事呢?

①他们用了什么方法吃到葡萄?(学说：叠罗汉)。

②有几只小狐狸在叠罗汉?

③这个办法是谁想出来的?他怎么想出来的呢?

④学说“青葡萄，咱不要;紫葡萄，往下抛”

⑤葡萄什么味道的呢?闭上眼睛尝一尝吧。

3、刚才发生的故事我也可以编成一段儿歌，听好。

①老师念第二段儿歌。

②跟我一起说说看吧，记得加上动作。

三、完整表演儿歌。

1、这一段儿歌加上前面那段儿歌就变成了一首完整的儿歌，我们一起来试试看吧。

2、现在我们转身表演给客人老师看，记得把动作做出来哦。

四、自然结束活动。

1、孩子们，你们喜欢今天的故事吗?你们喜欢这群狐狸吗?为什么?

2、总结：团结起来可以做到很多事情。

【教学反思】

这首儿歌的内容比较的长，篇幅也很大，要让孩子在短短的30分钟内掌握这首儿歌是有一点难度的。我根据这首儿歌的特点，将这首儿歌分为两段，第一段采用常规的故事理解，第二段用音乐表演的形式引导幼儿进行猜测、理解。设计好这样的大框架，我再去对每一个环节的难点进行一一的化解、落实。本次活动我主要是用图片来引导幼儿理解故事，在学习的过程中，我发现孩子们学的很投入，不论是语言还是动作，都能一一的反馈给老师。

附《狐狸和葡萄》

一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放弃，他昂起头，边走边说：“我敢肯定它是酸的。”这时正要摘葡萄的孔雀说：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀这时又告诉了准备摘葡萄的长颈鹿，长颈鹿没有摘，长颈鹿告诉了树上的猴子，猴子说：“我才不信呢，我种的葡萄我不知道吗?肯定是甜的，”猴子说着便摘了一串吃了起来。

第5篇：《狐狸妈妈的葡萄园》教案

【活动目标】1、让幼儿知道要通过正确的方式表达对父母的孝。

2、尝试运用瓶盖作画，在指定范围内压印出整串葡萄，体验特殊材料作画的乐趣。

【活动准备】

1、《狐狸妈妈的葡萄园》的故事图片幅。

2、大小不同的瓶盖若干，已调好的深紫色、浅紫色、深绿色、浅绿色的水粉颜料若干，抹布若干。

3、布置好的“葡萄园”背景图一张，幼儿人手一张画有葡萄叶子的A4纸。

4、舒缓的伴奏音乐mp3。

【活动过程】

1、故事导入

小狐狸路过的葡萄园，想起了妈妈最爱吃这甜甜的葡萄，就偷偷的摘了几串，想带回家给妈妈吃。不巧，让给发现了，xx特别严厉地训斥了小狐狸，但是听说小狐狸是为了妈妈才摘得葡萄，就原谅了它，允许小狐狸把葡萄带走了。

出示图画，讲述故事情节，让幼儿通过老师声情并茂地讲述感受到小狐狸对妈妈的孝心。

2、活动展开

(1)提问：小狐狸偷摘葡萄的行为对不对?既然小狐狸偷摘葡萄是不对的行为，那我们一起帮它想个办法，让小狐狸不用偷摘别人种的葡萄，也可以让妈妈吃到她最喜欢吃的葡萄吧!

引出下一环节，帮小狐狸种一个葡萄园，送给狐狸妈妈。

(2)教师示范，讲解瓶盖作画的方法。

①介绍大小不同的瓶盖，认识瓶盖，知道用瓶盖的哪一面作画。

②介绍颜料，有深紫色、浅紫色、深绿色、浅绿色多种颜色，说明可以引出多种颜色的葡萄。

③选用几种瓶盖和颜色，示范画一串葡萄。

借助儿歌帮助幼儿掌握压印方法。

儿歌：

小瓶盖，手中拿;

按一下，拧一拧;

葡萄种在叶子下，

一个一个排好队;

上面大，下面小，

上面浅，下面深，

我的葡萄种好了。

④交代作画方法，幼儿自由选择材料进行作画，教师巡回指导(播放舒缓的伴奏音乐)。

引导幼儿在葡萄叶子下，从大到小，由深到浅的压印。

提醒幼儿在作画前挽起袖子，滴下的颜料用老师事先准备好的抹布擦干净，在换用颜色时，一定要拿干净的瓶盖重新蘸颜料。

⑤将幼儿的葡萄画展示在“葡萄园”中。

大家一起欣赏，评一评哪串葡萄最好看，狐狸妈妈会喜欢。

3、讨论

我们帮助小狐狸送给狐狸妈妈最喜欢的葡萄，那么小朋友们，你们知道自己的妈妈最喜欢什么吗?

你想用什么方法送给妈妈她最喜欢的东西呢?引导幼儿说出合理正确的方式向妈妈表达孝心。

教师总结：我们可以通过很多方式向妈妈对她的爱，比如，用我们灵巧的双数，亲手做一份礼物送给妈妈，不一定非要通过花钱、索取等方式。

4、活动延伸

小朋友们，我们先休息一下，然后再亲手做一份妈妈最喜欢的礼物吧!

第6篇：62-64(素材与考试)材料作文“吃葡萄的狐狸”素材运用指导

素材与考试 3560字。发3页。

材料作文“吃葡萄的狐狸”素材运用指导

魏冰戬

【仿真试题】

阅读下面的材料，根据要求作文。

有一只狐狸，在路上闲逛时，眼前忽然出现一个很大的葡萄园，果实累累，每颗葡萄看起来都很可口，让他垂涎欲滴。

葡萄园的四周围着铁栏杆，狐狸想从栏杆的缝隙钻进园内，却因身体太胖了，钻不过去。于是狐狸决定减肥，让自己瘦下来。他在园外饿了三天三夜后，果然变苗条了，真是皇天不负苦心人，终于顺利钻进葡萄园内。狐狸在园内大块朵颐。葡萄真是又甜又香啊！

不知吃了多久，他终于心满意足了。但当他想溜出园外时，却发现自己又因为吃得太胖而钻不出栏杆，于是只好又在园内饿了三天三夜，瘦得跟原先一样时，才顺利地钻出园外。

回到外面世界的狐狸，看着园内的葡萄，不禁感叹: 空着肚子进去，又空着肚子出来，真是白忙一场啊! 读完这个故事，你有什么思考和认识？请写一篇作文。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于600字。

【名师题解】

这个材料，我们可以从以下几个角度进行分析。 角度一：“世界上没有免费的午餐”，做任何事情都是要付出劳动，付出血汗的，人生也是一样，为了实现理想目标，任何人都要不辞辛苦！不劳而获的事情是不可能经常光顾你的，心怀侥幸心理一味寻找捷径，不肯踏实付出，没有付出而得到的收获，是不会长久的。

选材小贴士： 这个角度的思路就是顺着材料里小狐狸的语言心理捕捉的，“回到外面世界的狐狸，看着园内的葡萄，不禁感叹: 空着肚子进去，又空着肚子出来，真是白忙一场啊! ”这个角度显然是否定小狐狸的行为，作文应明确解释“外面世界”“园内的葡萄”“白忙一场 ”“出来”“进去”等意象的内涵，靠近生活现实。正面的例子可举勤奋刻苦，靠自身努力取得成功的人或事，如林书豪、朗朗、奥运冠军等。负面的例子可举生活中身边的真实事件做以剖析，如学习不勤奋刻苦却苦恼成绩不好轻易放弃；或是用非正常手段贪婪攫取最终自食其果的。

角度二：人生就是一个从开始到结束的过程，结果不重要，重要的是，你的一生是否过得无怨无悔。如果觉得小狐狸这样折腾一圈其实什么都没有得到，就是只停留在情节表面，只注重他最后得到的结果。但是看的更加长远一些，其实狐狸收获了很多：收获了为梦想努力的过程，得到了甜美的葡萄，获得了成功的自信心，知道自己可以做很多事儿，这些都远远比站在栅栏外面独自等待的人要强很多。应该更加注重奋斗的过程，不要因为最后的结果而感到挫败，其实过程中你已经收获了很多。

选材小贴士：这个思路依据材料中葡萄的甜美、小狐狸的渴望联想而来。生命中大到梦想追求，小到心愿目标都如同小狐狸看到的鲜美的葡萄般诱人，而实现这些的过程就是人生奋斗努力的过程，也是生之所以美好的根源所在。素材应围绕奋斗、向上、人生历程的美好来选择，如法国著名童话《小王子》里的小狐狸对外星小王子的无私帮助给自己的生命带来的崇高感受和美好回忆。再如一些名人的奋斗历程和他们为人类留下的丰富精神财富等。

角度三：人生处处有诱惑，对有些本不应属于自己的东西存觊觎之心，结果就是付出惨重代价，最后竹篮打水一场空。生活中类似的惨痛教训不胜枚举，有多少人齐人攫金，只看见诱惑却看不见危险。不要被利益一叶障目去铤而走险，当面对诱惑时要增强自己的自制力，用理性和智慧指导自己的行为，选对人生方向。

选材小贴士： 这个角度的关键点在于如何面对人生的诸多诱惑，这一点在现代社会尤其具有现实意义，年轻人正处于价值观、人生观、世界观形成的重要阶段，当今社会唯成功论、拜金主义充斥弥漫，很容易使人迷失自我，只有当付出沉痛代价后才清醒，却已悔之晚矣。正例可举一些洁身自爱、保持自身操守的名人，如深夜拒金的杨震，“梨虽无主，我心有主” 的元代大学者许衡，不参加任何商业活动的著名主持人崔永元等。负面事例可举一些抗拒不了诱惑而付出惨痛代价的事例或失足者，如唇亡齿寒、落马贪官等。

【推荐素材】 素材一

“天空没有翅膀的痕迹，而我已飞过。”——泰戈尔 素材点拨：这段诗话的语言形象而极具美感地写出了过程的深刻内涵和重要意义，正点明了小狐狸虽然最后空着肚子出来，但品尝过美味的葡萄的美妙历程。我们现在离诗歌越来越远了，其实诗歌有着一般散文语言不具备的美学优势，在作文中恰当运用诗句会使文章增色不少，而且诗句独具的形象、简洁和哲思都会使读者唇齿留香，回味无穷，也会使文章主旨更明确突出。

素材二

海明威《老人与海》中的老人圣地亚哥，接连84天一无所获，第85天他捕到一头大马林鱼，却又在大海中与鲨鱼搏斗了64天，最终也只带回了一副鱼骨架。你可以说他两手空空，却不能说他一无所获，他比许多所谓成功者得到的更多。

素材点拨： 这类名著作为素材一方面为大家所熟知，又不至于烂熟，既容易被接受又有新鲜感；另一方面作品本身就有极强的哲理性，对突出文章中心又有裨益。所以平时注重这方面积累在考场上就游刃有余了。

素材三

微软的比尔·盖茨之所以能够多年蝉联全球富豪榜首，一个非常关键的原因就在于他能够经受住各种诱惑，无论是在微软辉煌的时期还是在微软股票下跌的时候，比尔·盖茨都没有放弃微软股权的念头，因为他的执著和相信延期回报的信念，不受短期利益的诱惑，经过长期的努力和等待，终于造就了常人无法想象的财富帝国。

1995年5月，杨致远和费洛在加州的硅谷正式成立雅虎公司。雅虎公司上市前，网景公司曾有意购买他们的公司，如果他们接受的话，两人能各得300万股的网景股票，也就是说，网景上市后，他们的身价就会上涨到上千万美元。但是他们抵制住了诱惑，决定继续在商场上打拼。结果，雅虎公司的股票在美国全国证券自营商自动报价协会第一天交易，就发生了令他们意想不到的奇迹：开盘价立即从首次公开上市时的每股13美元，猛涨到每股24.50美元。盘中曾上涨到43美元，最后以33美元收盘，股票市场总值高达8.48亿美元。

素材点拨： “文章合为时而著”，写作文不要只盯着现成的古人旧事，拾前人牙慧，应锻炼自己发现现实生活中新鲜事例的能力。这个素材里的人物是大众瞩目的社会名流，也是当代许多年轻人的励志偶像，他们的真实事例就更具有说服力和感召力了。但在运用这些新材料时不能语焉不详，必须对材料有翔实的介绍，关键细节要有说服力，才能突出文章中心。

【素材练兵】

葡萄的味道

杨雪

葡萄对于狐狸，恰如灵感对于诗人，华衣之于少女，桃源之于旅行：它在那里，不来不去，只等待徘徊在外的你到来。最后，狐狸肚子空空地离开葡萄园，喃喃着：“空着肚子进去，又空着肚子出来。”可是我想它忘记了，它毕竟得到了它的葡萄，品尝过了味道已经很好，这不是徒劳。

《小王子》也有那么一只狐狸。它教会小王子责任与爱的含义，它说：“以前，麦子的金黄色对我毫无意义„„但在你之后，麦子的金黄色就会让我想起你头发的颜色。“小王子不仅仅是它的葡萄，还是它心灵的依靠，可是，小王子要走了，回到他的星球，他说：“你什么也没得到。”狐狸说：“不，我得到了麦子的颜色。”

它什么也没得到吗？至少它有一段快乐的回忆。河还是原来的河，人还是原来的人，世界只留下一些影影绰绰的温柔，然而这些已经足够，那些拥有过的快乐，逐渐沉淀在心里，铺成一层温柔的沙。因为曾经拥有，因为曾经品尝过葡萄的味道，所以，即使我两手空空，你也不能说我一无所有。

泰戈尔诗云：“天空没有翅膀的痕迹，而我已飞过。”我们年少时，总会有自己的梦想。梦想照进现实的时候，我们看得到结果，却仍愿意为之拼搏。甚至于，青春的美就在于，除了青春在没有别的东西了，而你还决心将之孤注一掷地挥霍，去完成一些在你心中植根的梦。

是的，狐狸为了吃到葡萄，不惜以饿三天为代价进到园中，吃完葡萄后又要再饿三天方能出来，这么辛苦只为尝一尝那鲜美葡萄的味道，值得吗？要我说，别问值不值得。如果狐狸没有努力地进到园中，也许它是少费了许多力气，但是，它只能永远想象着葡萄的味道，那甘美的气息萦绕在它的脑海，可它只能靠想象完成。艰苦的过程换来完满的结局，与轻松的想象却永远只能想象，我会选择前者，你呢？

有句俗语说：“镜中月，水中花”，有时我们也会抱怨辛苦后却没有收获。其实啊，你何时真的一无所获过？你明白了生活，你得到了经验，你懂得了一些之前不懂得的事情。你说你没有收获吗？那些属于你的奖赏都在日后呢。只要努力了，辛苦过，你总会品尝到，葡萄的味道。

【评点】

本文最大的亮点就是素材的丰富积累和恰当运用。小王子的素材与材料和文章中心异曲同工，达到了一种和谐共鸣，说明作者对材料深入的理解感悟。泰戈尔的诗句为大家所熟知，而作者运用在这里显得尤为恰到好处，真正起到了画龙点睛的作用，又把文章向更广阔的空间和领域延伸。恰当的素材应用使本文极具感染力，引发了读者强烈的的共鸣和丰富的联想想象，使文章结尾的中心主旨水到渠成，号召也就有了预期的说服力。

编辑/田野