狐狸和鹤的儿童故事
狐狸跟鹤交上了好朋友。
有一次，狐狸突然想要请鹤吃饭，她跑去请鹤到自己家里作客：
“鹤，亲爱的，来吧，一定得来!真的，我要请你吃顿饭!”
鹤去赴宴。狐狸已经煮好碎麦米饭，把饭平抹在盘子上。她端上盘子，请鹤吃：
“吃吧，亲爱的鹤!”
鹤用嘴笃笃地敲着盘子，敲啊敲，什么也没有吃着。
而狐狸舐舐自己身子，又舐舐饭粒，就这样她把饭全都吃掉了。
她把饭吃光以后，说：
“鹤，请别见怪!没有别的东西可以招待啦。”
鹤回答说：
“狐狸，为此我该谢谢你啦!请到我家里作客吧。”
第二天，狐狸来到鹤的家里，鹤已经把冷杂拌汤做好，他把汤倒入瓶颈细长的罐里，然后把罐放到桌上说：
“狐狸，请吃吧!说实话，没有别的东西可以请你。”
狐狸开始围着罐打圈圈。她一会儿绕着罐走，一会儿舐舐罐，一会儿又闻闻罐，总之，任凭她怎样做，她也没法使她的脑袋钻到罐里去。
而鹤啄啄自己身子，又啄汤喝，直到把汤全部喝光为止。
“狐狸，请别见怪!没有别的东西可以招待啦。”
狐狸懊丧极了。她原先想，吃上它整整一个星期，然后跑回家里，可现在只得灰溜溜地走了。这真是以其人之道还治其人之身。
从那时起，狐狸和鹤的友谊就告吹了。
鸫在一棵树上筑巢孵卵，而且孵出了雏鸟。狐狸得知这件事之后跑来了，用尾巴把树敲得嗒嗒响。
鸫探身巢外，狐狸对他说：
“鸫，我要用尾巴把树砍倒，我要把你吃掉，还要把你的孩子吃掉!”
鸫听了非常害怕，向狐狸央求道：
“狐狸大婶，你别砍树，也不要伤害我的孩子!我供你大馅饼和蜜吃。”
“行，你供我大馅饼和蜜吃，我就不砍树!”
“那么，我们走大路吧。”
于是，狐狸和鸫上了大路，鸫在前面飞着，狐狸跟在后面跑着。
突然，鸫看见一个老奶奶和她的小孙子提着一篮大馅饼和一罐蜜走来了。
狐狸隐蔽起来，而鸫飞落到路上，跳跃着，好像他再也不能飞了：他刚一飞开地面，又很快飞落了下来，他反复地做着这个动作。
小孙子对老奶奶说：
“我们去捉这只鸟吧!”
“我们哪能捉得住呢!”
“好歹我们要把鸟捉住。瞧，他的一个翅膀受伤啦。多美丽的鸟啊!”
老奶奶和她的小孙子把篮子和蜜罐在地上一放，追鸫去了。
鸫把一老一少从放大馅饼和蜜的地方引开之后，狐狸就乘这个机会，把大馅饼和蜜吃得饱饱的，还把吃剩的部分储藏起来。
鸫盘旋上升，飞回巢内。
狐狸不早不晚，就在这个时候来到了，她用尾巴把树敲得嗒嗒响：
“鸫，我要用尾巴把树砍倒，我要把你吃掉，还要把你的孩子吃掉!”
鸫探身巢外，向狐狸央求道：
“狐狸大婶，你别砍树，也不要伤害我的孩子!我给你啤酒喝。”
“行，我们快走吧!脂肪和甜食，我吃够了，现在很想喝点啤酒!”
鸫又向大路飞去，狐狸跟在后面跑着。
鸫看见一个农夫驾着一辆车过来，车上有一桶啤酒。鸫朝农夫那边飞去，一会儿飞落在马身上，一会儿飞落在木桶上，直弄得农夫火冒三丈，想把鸟打死才罢休。鸫飞落到啤酒桶栓上面，农夫突然用斧头一击，把木桶的桶栓打落了。农夫本人追鸫去了。
这时，啤酒不断地从木桶里流到路面上。狐狸尽情畅饮，喝得心满意足，唱着歌走了。
鸫飞回巢内，狐狸不早不晚，又在这个时候来到了，她用尾巴把树敲得嗒嗒响。
“鸫啊鸫，你供我吃吗?”
“我供你吃!”
“你给我喝吗?”
“我给你喝!”
“现在你要逗我快乐，不然我要用尾巴把树砍倒，我要把你吃掉，还要把你的孩子吃掉!”
鸫把狐狸领到一个村庄。他看见一个老太婆在挤牛奶，在她的身旁，一个老头儿在编打草鞋。
鸫飞落到老太婆的肩上。老头儿见了就说：
“老太婆，你别动，我来把鸫打死!”说罢，他朝老太婆的肩上猛击一掌，可惜没有打着鸫。
老太婆受此一击，倒在地上，把盛有牛奶的挤奶桶打翻了，老太婆跳了起来，指着老头儿的鼻子骂不注口。
狐狸好一阵子为老头儿的愚蠢行为捧腹大笑不止。
鸫飞回巢内。他还来不及给孩子喂食，狐狸又在用尾巴敲树了：嗒、嗒、嗒!
“鸫啊鸫，你供我吃吗?”
“我供你吃!”
“你给我喝吗?”
“我给你喝!”
“你逗我快乐吗?”
“我逗你快乐!”
“现在你要使我感到害怕!”
鸫听了非常生气，说：
“闭上你的眼睛，跟我跑吧!”
鸫飞起来，他飞着，时而引空鸣叫几声。狐狸闭着眼睛，跟在他的后面紧跑着。
鸫把狐狸一直领到猎人那里去。
“喏，狐狸，这一回你该害怕了吧!”
狐狸刚把眼睛张开，就看见她前面有几条狗，吓得转身就逃。狗，在她后面紧追。她差一点没有逃进自己的巢穴。
她钻进洞里，喘了一口气，开始问道：
“眼睛，眼睛，你们在干什么?”
“我们在看着，不让狗吃掉狐狸。”
“耳朵，耳朵，你们在干什么?”
“我们在听着，不让狗吃掉狐狸。”
“四条腿，四条腿，你们在干什么?”
“我们在跑着，不让狗捉住狐狸。”
“那么，你这条大尾巴在干什么?”
“我这条大尾巴老是要挂住树桩子、灌木丛和捕兽器，还妨碍着狐狸逃跑。”
狐狸听了，对尾巴大为恼火，于是，她把尾巴伸出洞去。
“狗，你们把我的尾巴咬掉吧!”
狗一下揪住狐狸的尾巴，把狐狸从洞里拖了出来。
一只母羊从一个农夫家里逃了出来。
路上，她遇见一只狐狸。
“母羊，你上哪里去?你的目的地是哪儿?”
“咳，狐狸妹妹，我本来待在一个农大家里，那里的生活我实在过不下去啦：那只公羊尽干些调皮捣蛋的事，到头来，罪责总是落到我母羊的头上。所以我这回打定主意逃奔出来，现在还没有找到个落脚点呐。”
“我也是这样!”狐狸说，“不管是鹞鹞还是鹞抓走了小鸡，罪责总是落到我狐狸的头上。我们一块儿走吧!”
他们遇见一只饿狼。
“母羊和狐狸，你们的路程很远吗?”
狐狸对狼说。
“还没有找到个落脚点呐!”
“我们仨一块儿走吧!”
他们三个一块儿走着。突然，狼对母羊说：
“母羊，怎么样，你那身羊皮可是我的!”
狐狸听了，就接上碴说：
“兄弟，的的确确是你的吗?”
“说得对，是我的羊皮。”
“你敢起誓吗?”
“我敢起誓，”狼说。
“到时候你就起誓吧!”
狐狸发现农夫在小路上设下了弹簧夹。她把狼领到弹簧夹前，说：
“你就在这里起誓吧!”
狼冒失地把脑袋伸到弹簧夹里面，只听得咔嚓一声响，狼被弹簧夹夹住了。
狐狸和母羊一道乘机急急地赶路去了。
《狐狸和葡萄》的故事
——高三学生心理辅导主题班会
一、班会背景：
高三，是学生成长的重要阶段，不但是知识的增长、人生的选择，更是心理走向成熟的重要时期。而学生能否以健康积极的心理状态迎接高三的学习生活，是决定其未来的重中之重，因此，高三班主任应把学生的心理辅导作为班级建设和德育的一项重要工作，以各种形式对学生进行集体和单独的心理辅导。
二、班会目的：
通过对寓言故事《狐狸和葡萄》的表现和演绎，帮助学生正确面对高三年级容易出现的放弃、缺乏自信、悲观、嫉妒等心理问题，并学会如何调节、学会欣赏别人。采用故事的演绎，更贴近学生，引发学生对自己行为、心理的反思，达到教育目的，取得良好的教育效果。
三、班会准备：
小品编排、道具制作，多媒体课件、音乐，彩纸、彩笔，请心理老师。
四、参与人员：
全体同学(前期准备12人)、心理老师、班主任
六、班会过程：(主持人A、B;学生甲、乙、丙„„;心理老师Y;班主任Z)
A、B：老师们、同学们，大家好!
A：北京市125中学高三理科班《学会欣赏》主题班会现在开始!
B：小时候，我们听过很多童话和寓言故事，对我们的一生都影响深远，但那时我们并不能够真正理解其中的内涵，随着时间的推移，我们对这些故事的理解也有所变化，今天，我们就一同来回顾一下《狐狸和葡萄》的故事。
[表演]：从前，有一只狐狸走过一个葡萄架。葡萄熟了，一串串挂在高高的葡萄架上，晶莹剔透，十分诱人。
狐狸垂涎三尺，于是使劲儿一跳，但是葡萄架很高，狐狸没有成功，“人生能有几回搏，让我再试一次”，很遗憾，它仍没有够着，三次、四次，试了很多次，最后它筋疲力尽，觉得没什么希望，无可奈何地走了，边走边自我安慰：这些葡萄没有熟，肯定是酸的，我根本就不想吃。
A：感谢**同学的表演，这就是吃不到葡萄反说葡萄酸——酸葡萄心理。
B：在我们同学中间也有这种情况，经过多次努力，高考无望，只有选择放弃
A：但这种放弃并不是全盘皆输，再无路可走，所以不妨用酸葡萄心理调节一下自己。
B：对这些同学我想说，你们是让人敬佩的，经历无数次的失败与痛苦，依然坚持了，屡败屡战，何等坚强!
A：我想起了几句话：(投影)
人不可能事事行，也不可能事事不行;
一事行不等于事事行，一事不行不等于事事不行;
今天行不等于明天行，今天不行不等于明天不行;
做事不行不等于做人不行。
成功未必在我，努力一定有我!(条幅，挂墙上)
B：高三一年，我们可能会经历很多挫折，但我们不能轻言放弃。
A：只要我们努力了，不留遗憾，我们就无悔于我们的十八岁!
B：《狐狸和葡萄》的故事并没有结束，第二只狐狸又来了
[表演]：第二只狐狸来到葡萄架下，像第一只狐狸一样，也没能摘到葡萄，他想：这么鲜美的葡萄我都不能享用，上帝太不公平，我活着还有什么意思，不成功便成仁，自尽吧。
A：太悲惨了!我真不愿意看到这样的情况在我们周围发生。
B：在我们同学当中可能有这样一种想法：如果考不上大学，我这一辈子就完了。果真是这样吗?
甲：每天回到家里，父母什么也不让我做，说只要我学习好就行，而且经常陪着学习到很晚，如果我考不好，就会感到很内疚，对不起父母。
乙：我平时成绩基本上是前几名，但我一点也不自信，每次考试都紧张，要是别人超过我，要是成绩滑了怎么办?
丙：其实我们都很想把成绩提高，但成绩老师上不去，老师和家长就说我们不努力，真的很冤枉，压力也很大，真不知该怎么办!
„„
A：那下面我们就请心理老师岳老师叫我们一些减压的方法吧!
T：(黑体字打投影)因为经常处于惶恐不安之中，于是出现了一些生理症状：经常感到胃不舒服，头疼，睡眠不好，去医院检查也查不出什么毛病。这是考试焦虑的症状。
在学习和生活中，如果你感到压力太大时，要学会减压，这里教你一些方法：
张弛有度。在学习和考试中，适度紧张和兴奋有利于提高效率，但是如果紧张和压力超过一定的限度就是有害的。就像琴弦，如果太松了便无法弹奏乐曲，只有适度地紧弦，才能奏出美妙的乐曲，但是如果一根弦绷得太紧太久了，就会失去弹性，甚至绷断。
每个人都可能出现紧张、焦虑等情绪困扰，著名电视节目主持人崔永元曾坦言，自己由于工作和生活压力等各种原因，一度出现精神抑郁，经过一段时间的调整之后，才有了一个新的开始。你也要张弛有度，学会爱惜自己。
自我对话。我到底担心什么?是什么引起我的紧张和担心?可能是父母的期望，也可能是自己的失败幻想，甚至别人的一句话、一个小情境都可能引起紧张。把你的感受写出来一一反驳。
比如：我不想让父母失望，他们对我的期望很高，我怕他们难过。辩驳理由：父母可能会很失望很难过，但如果自己焦虑不安急出毛病来，他们会更担心更难过。父母希望自己学习好，更希望自己健健康康，重要的是自己努力了没有，而不是结果非要怎样。
自我开放。当你感到压力大时，主动和老师、朋友、父母沟通，聊一聊，说一说，把紧张的情绪释放出来。尤其是和父母交流，说出你的想法，让父母了解你的真实情况，理解你的感受，对你有一个合理的期待。
鲁迅先生对孩子的要求仅仅是：自食其力。要学会寻求帮助，别什么事情都一个人在心里闷着。
调整好生物钟。每个人在一个月中都有情绪的兴奋期和低潮期，有些天心情特别好，做事效率很高，有些天心情莫名地烦躁，看什么都不顺眼，就想发脾气。不论男生还是女生，找到你情绪的规律，在情绪低潮时，学会调整，避免刺激。
每个人在一天当中也有精神的兴奋点，有些同学白天精神好，有的则晚上容易兴奋，学习效率高，尽量把你的兴奋点调整到与中考时间段相一致。
运动是最好的心理医生。每天适量的体育运动有利于缓解紧张的心情，比如跑步，可以单跑，结伴跑更好，或打打球、散散步都可以。“8-1>8”，每天抽出一小时进行运动和休息，虽然只学习了7小时，学习效率却超过8小时。
磨刀不误砍柴工，大家都知道，可是一看到别人都在埋头学习，课间十分钟也不走出教室，自己哪能不紧张，但学习不是拼时间而是比效率。也有同学认为体育考试已经考过了不用再锻炼了，这种想法是错误的。形成一种良好的运动习惯，可以使你终身受益。
B：非常感谢岳老师，我们一定会按您说的方法去调节的。我们的故事还没有结束，看又来了两只狐狸!
[表演]：第
三、第四只狐狸也来到了葡萄架下，它们看前两只都没有摘到葡萄，于是开始想办法，它们搬来砖头找来棍子，开始摘葡萄，但是他们惟恐对方得到的多，自己得到的少，互相争斗，结果可想而知，两败俱伤。
A：告诉你一个秘密：我有一位好朋友，我们学习成绩差不多，有时他好一些，有时我好一些。但是当他比我考得好时，我心里就难受，不服气，就不想理他，你说我是不是很自私，很虚伪，我心理正常吗?
B：非常感谢你对我的信任，把你真实的想法说给我听。我也有类似的苦恼，相信我们每个人都遇到过，我也不知道怎么办。让我们听听张老师的建议吧!
Z：首先祝贺你，有人把你作为对手，说明你优秀;有人做你的对手，说明你是一个有上进心的人、追求进步的人，满足现状的人会有对手吗?
其次，正是因为对手的存在你才进步得更快，从这个意义上来说，这不是一件好事吗?有一位武林高手叫独孤求败，一个人没有对手是很孤独，很寂寞的。人生不能没有竞争对手，棋逢对手、高手对弈这才叫酣畅淋漓。
再者，学会接纳他人，友善相处。人需要自尊心、自信心，但如果过度，就会演变为嫉妒心和虚荣心。
如果一个人由于担心别人优于自己而产生愤怒和嫉妒心理，是非常有害的，它使自己处于紧张的人际关系中，紧张、不安、担心、愤怒的情绪中，会影响学习和生活。
和谐的人际关系非常重要。学会调整自己的情绪，为自己，也为别人。
人群中有这样几种心态：
我行，你不行：自大;
你行，我不行：自卑;
我不行，你也不行：嫉妒;
我行，你也行：欣赏。
自大、自卑、嫉妒都阻碍了你前进的脚步。学会欣赏别人，赞美别人，为自己喝彩，也为别人鼓掌。
我想请大家都想一想，如果你要表扬一个人，你会用什么词?能想起来多少?
我们要学会欣赏别人、赞美别人，就要从“好词”开始，我为大家准备了一些：(出示好词96个)
(学生很惊讶)
A：原来表扬别人可以有这么多次呀!我刚才想了半天也就是几个!
B：这些次要都是用来夸我得多好呀!别说听见，就是看着这些词我也很兴奋!
A：我有个建议，咱们用彩笔和彩纸把这些词写下来，贴在教室里吧!这样我们就能天天看见了!
B：好主意!那我们就一起动手，每人选一个自己最喜欢的词，把它写下来吧!
(学生动手，用彩纸、彩笔写词，布置教室)
A：我们的教室真是焕然一新!
B：四只狐狸的故事讲完了，还有第五只狐狸的故事，你可以续编下去。
A：对我们来说，藤上的葡萄就是大学录取通知书，我们就是藤下的狐狸，每个人都演绎着不一样的故事。
B：人生不是百米冲刺，而是一场马拉松
A：高考不是终点，而是另一个起点。
B：此时此刻，我们的心情既有些兴奋和担忧，又有些留恋和珍惜。
A：朋友们，即将踏上新的征程，让我们彼此欣赏、相互帮助、共同努力，一路走好!
A、B：高三理科班《学会欣赏》主题班会到此结束!
《伊索寓言》教案
-----------官渡中心学校 五(1)班
------------------------何登军老师
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：学会本堂课5个生字。
教学难点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
收集一个《伊索寓言》 的故事。
教学时间：一课时
教学过程：
第一课时
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、 同学们都很喜欢看寓言故事?那你们知道什么是寓言吗?
寓言：是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训
的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。每则寓言的最后都用一句精辟的语点名寓意。
2、 (1)、今天我们要学习的是《伊索寓言》 (板书课题)。
2、 (2) 简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家， 曾
经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1
1、 今天我们首先来学习《狐狸和葡萄》。(板课题)学生齐读课题。
2、 请同学们自由读课文，(1)读准字音，读通读顺句子。
老师要检查同学们的读书情况，看看这些词语你们会不会读了。(2)出示生词：狐狸、葡萄、馋、酸的、直流口水、无能为力： ①自由读
②指名读，及时纠正生字读音。重点关注“狐狸”在一起连读时，“狸”读 轻声，“葡萄”的萄单独读二声，与葡萄成词读轻声。“谗”chan读翘舌音，“酸”suan读平舌音。 ③齐读
3、现在请同学们把词语放回课文中再读一读，老师相信你们会读得更好，边读边思考：这则寓言讲了个什么故事?(狐狸非常想吃葡萄、却又吃不到，只能说葡萄是酸的。)
4、汇报主要内容。
三、细读课文，领会寓意
下面让我们走进课文细细品读，感受这则寓言要告诉我们什么道理： 1|、自读第一自然段，思考：
(1) 读了这段你知道了什么?(狐狸非常想吃葡萄)
(2)从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄?点名抽生回答。
2、师生交流。(理解：馋得直流口水、 想尽各种办法)那么同学们想一下它会想那些方法去够葡萄?
3、是呀，狐狸为了够到葡萄 什么招都使上了，由此可见，它太想吃葡萄了，
下面咱们来读一读，要把狐狸非常想吃葡萄的感受读出来?
4、狐狸那么想吃葡萄，结果吃到没有?(没有)从那里可以看出来? “白费
劲”“白用功”、对，做了这么多都白费劲，结果没有吃到葡萄。此时，
狐狸的心情怎么样?(伤心、难过、悲观、失望、----------无望)。
5、 吃不到葡萄，无望的狐狸此时又做了些什么?说了些什么?自读第二段。
从课文中找找答案( 转身离开、边走边回头说、肯定是酸的)
6、抽2----3名同学读狐狸说的话。 成熟的葡萄真的酸吗?为什么狐狸说葡萄
肯定是酸的?你觉得这只狐狸怎么样?(自己没有本事就说葡萄不好 ---------)
7、这个故事告诉我们什么道理?抽2名学生回答之后，全班齐读第三自然段。
同学们能不能结合今天这则故事理解这句话：(有些人无能为力、做不成事却偏
偏说时机还没有成熟：故事中的狐狸因为想尽办法都没有吃到葡萄，它就说葡萄是酸的)。
8、对呀，同学们狐狸吃不到葡萄就说是酸的，那么现实生活中像狐狸这样没本事把事情做好却怪工具或时机不好的人多吗?请举例说说：(比如：————————)
四、齐读课文(全文)
五、积累迁移，指导写字。
狸、葡、萄、馋、酸 (葡萄：上下结构，注意下面的书写，相同点和不同点。“馋”字下面两点的书写。“酸”字左边“酉”字的中间一横的书写。)
2
六、作业
1、课外搜集阅读两则寓言故事。
2、完成写字训练
七、板书设计：
伊索寓言：
无能为力
直流
想尽
白费劲
狐狸和葡萄
肯定
时机没有成熟
3
酸的
教学内容：
江苏教育出版社五年级语文上册第12课，第60-63页。 教学目标：
1、认识并会写“狸、葡、萄、馋、酸”这几个生字;理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道这则寓言的寓意，能从寓意中获得教益。 教学重难点：
1、准确理解这则寓言的寓意，能从寓意中获得教益。(重点)
2、读懂寓言的最后一句话。 课时安排：一课时。 教学准备：小黑板。 教学过程：
一、编故事导入，激发兴趣
1、同学们,这节课老师带来了一些词语，你们看看，都认识吗?(出示小黑板：葡萄、狐狸、直流口水、白费劲、无望、酸、无能为力)大家一起读一读。注意“狐狸”的“狸”读轻声。
2、现在，如果让你们用这些词语编一个故事，你会怎么编?给大家3分钟的时间，编好的同学说出来和大家分享分享。
3、这位同学的想象力真丰富，一定是个故事大王!在古希腊也有一位故事大王，叫伊索，他知识渊博，聪明机智，善于编写寓言故事。他曾经也用这些词语编了一个故事，名为《狐狸和葡萄》，现在我们就来看看他是怎么编的。
4、打开课本60页，我们就来学习《狐狸和葡萄》。板书课题。
5、齐读课题。
二、了解寓言的特点
过渡：这个故事选自《伊索寓言》，是一篇寓言故事，我们以前也学习过寓言故事，比如《狼和小羊》、《龟兔赛跑》等，那你们还记得寓言故事的特点吗?
1、寓言
寓言，是通过一个小故一事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
三、初读寓言，了解内容
过渡：现在我们就来读一读这个故事，看看这个故事告诉我们一个什么道理?
1、自读寓言。要求读准字音、读通句子，想想这则寓言讲了一个什么故事?
2、回报初读情况。
四、细读课文，抓关键词句领会寓意。
1、齐读第
一、二自然段。
2、自读第一自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄?(馋得直流口水)师生交流。(对，同学们找得真准!)， “馋得直流口水”形象地描绘出了狐狸一心想吃葡萄的那种急不可耐的神态。
过渡：多么可口的葡萄呀!看着口水都出来了，这时候狐狸是怎么做的呢?(想尽各种办法去够葡萄。)
3、小组合作讨论：假如你是那只小狐狸，你能想到哪些方法去够葡萄?(生发挥想象)还有别的方法吗?再也想不出任何一种方法，这就是“想尽”。板书“尽”(jìn)，在这里是尽力的意思;它还有一个读音，jǐn，尽量、尽管。(读读多音字)
4、狐狸用尽了所有的方法，使出了浑身解数，但最后他吃到葡萄了吗?(没有)从哪一个词可以看出?(白费劲)
5、付出了所有的努力，都没有得到自己想要的结果，这就叫“白费劲”。你能想象出此时狐狸的神情吗?谁来演一演此时的这只狐狸?
6、演得真好!同学们说说这是一只什么样的狐狸?(无望!)无望是什么意思?(无望就是绝望、没有希望) 过渡：虽然已经无望了，可狐狸还是没有死心，还在对树上的葡萄恋恋不舍。
7、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍。(只好转身离开)对，“只好”一词说明狐狸很不情愿，但是不得不离开，还说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”
8、同学们吃过成熟的葡萄吗?是什么滋味?狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃?
9、有些人他没有能力把事做好，还要为自己找理由，找借口。就像文中的狐狸，他够不到葡萄就说——(引读狐狸的话)。这葡萄真是酸的吗?(不是)从哪里可以看出来?(吃不到葡萄说葡萄酸。)这是狐狸的一种自我解嘲。 让我们一起来读一读狐狸说的这句酸溜溜的话。
五、揭示寓意
1、学完这个故事，你觉得这是一只怎样的狐狸?(预设：爱面子，不敢承认自己没能力，口是心非，表里不一…)
2、默读第三自然段。想一想你从这个故事中得到了什么道理?从故事你能知道“无能为力”是什么意思吗?你怎么理解这段话?
3、对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
六、积累迁移，指导写字。
翻开练习，齐读课后的“狸、葡、萄、馋、酸”几个生字，并描红。
六、板书
12、狐狸和葡萄
馋得直流口水
葡萄是酸的
自我解嘲
无能为力
时机没有成熟
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