教案狐狸找朋友

教案是教育者的教学准备和教学设计,教师在教学准备中要把教材中严肃的政治话语书写为学生喜闻乐见的大众话语,把教材用语转化为教学用语,通过简单的修辞、轻松的语境唤起教育对象对教学内容的内心认同。下面是小编为大家整理的《教案狐狸找朋友》相关资料，欢迎阅读！

第1篇：教案狐狸找朋友

教案狐狸找朋友

狐狸找朋友 教学设计

【教材分析】

课文写的是狐狸找朋友的事，文中没有一句话明白表明狐狸始终没找到朋友的原因，但通过故事的讲述，读者自会悟出其中滋味：人与人之间需要真情付出，自私自利不会有真正的朋友。 【教学目标】

1、通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友要真心实意，不能只想占便宜，否则市郊不到朋友的。

2、正确、流利、有感求的朗读课文，准确表达出人物说话的语气。

3、认识本课7个生字。 【教学难、重点】

1、理解狐狸为什么找不到朋友。

2、胡萝卜、麦子应各食用哪一部分。

3、认识7个生字。 【教学准备】挂图。 【教学时间】1课时。 【教学过程】

一、激趣导入。

孩子们，你们在生活中一定有许多朋友吧!都谁有?这么多同学都有自己的朋友，老师真为你们高兴。那谁能说说平时你会和朋友做哪些事呢?是啊!能和朋友一起学习、游戏该多快乐呀!看到你们这么高兴，小狐狸也从森林里出来找朋友了!(课件)那它找到朋友了吗?你们想知道吗?这节课就让我们来学习“快乐读书屋八”中的《狐狸找朋友》这篇童话故事。

现在我们一起把课题写下来好吗?这个课题不太好读，有两个字要读轻声，是哪两个字?谁能把课题读好?指名读，齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、现在就请同学们把语文书轻轻地打开124页，看看《狐狸找朋友》这篇课文给我们带来了哪些问题?谁能读一读书上面的 “阅读提示”?(课件)

2、师：请看大屏幕，这就是书上的阅读提示，谁能再读一读?好，现在请同学们带着这两个的问题自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍，把它读得正确流利。如果遇到不懂的问题可以问同桌，也可以问老师。听清要求了吗?好，开始读吧!

3、嗯，同学们已经读完了，这个故事有趣吗?那你们还想再读一读吗?现在请同桌互读课文，每人读一个自然段，看谁读的正确、流利，同时标出文章的自然段。好，快快开始吧!

3、同学们读得可真认真，刚才在你们读的时候一些词语宝宝悄悄地溜了出来(屏幕出示)，想认识它们吗?

(!)指名读——开火车读

(2)在这些词语宝宝里有两个字是多音字，谁知道?请看，谁愿意领着大家读一读吗?

露 卜

4.同学们读得可真好，认识了这些字宝宝，我们的课文才会读得更流利。刚才我们标出了文章的自然段，谁能说说文章共有几个自然段呢?

5.现在请同学们把书端好，老师想请几个同学读课文，谁愿意读一读课文呢?其他同学要认真倾听，边听边思考：狐狸从树林里出来分别找谁做朋友?它找到朋友了吗?

6课文我们已经读完了.谁能说说 狐狸从树林里出来分别找谁做朋友?[贴白兔、公鸡的图片] 那么，它找到朋友了吗?(板书：没有找到朋友)

(2)你怎么知道狐狸没有找到朋友呢?

(白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友)。 师：说得好，真是会读书的孩子!请看大屏幕。这三句话正是狐狸找朋友的结果，作者在课文最后一句话中加上了 “始终”一词，你觉得“始终”是什么意思呢?(自始自终，从开始到最后)如果把它放到这句话里你觉得是什么意思呢?(狐狸自始自终没有找到一个朋友。) 师：是啊，狐狸自始自终没有找到一个朋友，那么，白兔和公鸡为什么不跟狐狸做朋友呢?

三、品读感悟。

1. 师：是它们不愿意交朋友吗?(不是)文中哪个词语让你们知道了白兔和公鸡愿意交朋友?(高兴，点头同意，点头答应)说得好，真是爱思考的孩子。那么，白兔和公鸡为什么愿意跟狐狸交朋友?(乐于助人，帮助别人)

(2)联系生活，想象感悟。

师：同学们，你们见过农民伯伯种地吗?他们是怎么种的?(耕地，播种，施肥，锄草。)你们觉得农民伯伯的工作辛苦吗?那么，我们想象一下白兔和公鸡在种胡萝卜和小麦的时候，它们辛苦吗?累吗?它们最需要的是什么?(帮助，朋友) 出示课件，“狐狸说的话”

师：是啊，此时此刻它们最需要的就是帮助，它们最需要的就是朋友。那么，就在白兔和公鸡累得气喘吁吁的时候，狐狸来了，读......你再读......多么可爱的小狐狸啊，多么善良的小狐狸啊!就在白兔和公鸡累得汗流浃背的时候，狐狸来了，读......你再读..... ..多么可敬的小狐狸啊，多么有爱心的小狐狸啊!就在白兔和公鸡累得腰酸背痛，直不起腰的时候，狐狸来了，读......你再读......多么体贴的小狐狸啊，多么善解人意的小狐狸啊!读......你再读......齐读...... 师：好了，同学们当你读完小狐狸说的话后，你觉得小狐狸是一个什么样的动物?如果你就是小白兔，你就是小公鸡愿意跟狐狸交朋友吗?为什么?(我愿意，因为小狐狸善良，可爱，乐于助人)

师：同学们真是爱交朋友和孩子!可是狐狸的心里是怎么想的呢?它是真心诚意地想帮助它们，跟它们交朋友吗?(不是)你怎么知道的?

2、联系课文，理解感悟。

(1)我从狐狸对小白兔说的话中知道它不是真心诚意地想帮助小白兔，跟小白兔交朋友。因为狐狸拿下面的，而给小白兔上面的，胡萝卜的果实在下面，上面的胡萝卜缨没有食用价值。(出示胡萝卜的图片)请大家看大屏幕。这是胡萝卜，它的果实在哪里?(下面)上面的叫什么?(胡萝卜缨)能吃吗?

师：由此可见狐狸这是在骗白兔。从这儿我们是不是就可以看出狐狸找朋友的用意了。什么用意?可见狐狸可太虚伪和狡猾了。 谁还能说?

(2)我从狐狸对小公鸡说的话中知道它不是真心诚意地想帮助小公鸡，跟小公鸡交朋友。因为狐狸拿上面的，而给小公鸡下面的，小麦的果实在上面，下面的麦茬没有食用价值。请看这是小麦的图片。它的果实在哪里?(上面)叫什么?(麦穗)下面的叫什么?(麦茬)能吃吗?我们吃哪部分?(上面这部分麦子经过加工就磨成了面粉。)可见狐狸又再骗公鸡

(3)小结：大家看，狐狸跟小白兔交朋友，想骗小白兔的胡萝卜。(板书：胡萝卜 )在跟小公鸡交朋友时，又想骗小公鸡的小麦。(板书：小麦)你觉得这是朋友应该做的吗?为什么?(互相帮助，团结友爱) 师：同学们说的很有道理，看来狐狸并不是真心诚意地去帮助它们，跟它们交朋友，而是有目的的，一心想占别人的便宜。

3、发挥想象，品读感悟。出示课件。

(1)看到小白兔和小公鸡都要上当了，当时狐狸的心里可能会怎么想呢?

预设：A你们真是大笨蛋，我不是想帮助你们，而是想要你们的食物。

B你们太傻啦，到秋天我就有食物了„„ (2)感悟狐狸的语言。

师：是啊，狐狸的心里是这么想的，但是它的嘴巴会怎样说?(出示)(亲热地说)读......你再读..... .. 多么虚伪的小狐狸啊!还会怎样地说?(热情地说)读......你再读..... .. 多么狡猾的小狐狸啊!还会怎样地说?(微笑地说)读......你再读..... .. 多么阴险的小狐狸啊!还会怎样地说?(故意讨好地说)读......你再读..... ..多么可恶的小狐狸啊!还会怎样地说?(高兴地说)读......你再读..... ..齐读...... 多么自私的小狐狸啊!

师：小狐狸为什么要这样说?(骗局被揭穿，达不到目的) 师：小狐狸的目的达到了吗?你是怎么知道的?

4、联系课文，感悟理解。

(1)丰收了，狐狸拿走了小白兔和小公鸡的粮食。

(2)小白兔和小公鸡大喊大叫，十分生气。“观看插图，展开想象” 师：是啊，此时此刻你觉得白兔和公鸡生气的是什么?大叫的是什么? 预设： (a)狐狸狡猾的本性还是没有变，怪我太相信他了，以后狐狸跟我说什么我都不相信了;

(b)它和我交朋友，就为的是骗我的粮食，这样的朋友要不得; (c)我要告诉其他小动物都不要再上狐狸的当; (d)学习更多的知识，就不会上狐狸的当。

5、讨论。

师：大家说的很有道理，可是老师有一个问题不明白，收获的季节到了，白兔和公鸡为什么白白地让狐狸拿走胡萝卜和小麦呢?不给不行吗?(原先说好的，要讲诚信)你觉得白兔和公鸡是怎样的动物呢?(诚实守信，说到做到，)

五、总结升华。

1、课文学到这儿，你觉得狐狸为什么始终没有找到一个朋友? (1)狐狸嘴上要和别人交朋友，行动上却总想占便宜，所以最后一个朋友也没找到。

(2)总结板书：小狐狸跟小白兔和小公鸡交朋友时，它拿走了人家的胡萝卜和小麦，所以最后一个朋友也没找到。板书：拿

2、拓展练说。出示课件。

(1)好了，同学们，自从小狐狸找朋友，欺骗了小白兔和小公鸡后，森林里的小动物都不愿意跟小狐狸交朋友了。小狐狸非常伤心，非常难过，现在它一个人孤零零地走在林间的小路上，它多么希望能找到好朋友啊!可是小动物们谁也不愿意帮助它，小狐狸想请同学们帮忙，你们愿意帮帮它吗?(愿意)你会告诉小狐狸什么呢? 预设：A善良、坦诚、真实、心灵美、不骗人„„

B对待朋友要真心诚意，不能只想占便宜，否则是交不到朋友的。 C人与人之间需要真情付出，自私自利不会有真正的朋友。 D互相帮助，团结友爱。

(2)同学们帮小狐狸想了这么多的办法，出了这么多的主意，相信小狐狸一定能够找到好朋友的。

六、总结收获。

这节课马上就要结束了，相信通过这节课的学习你一定有许多收获，现在就请你把自己的收获告诉大家好吗? 师：好了，孩子们，通过本课的学习，你们不但认识了生字，还明白了交朋友应该以诚相待的道理。在拓展阅读中，又认识到谎言的害处。老师希望咱班每个孩子对人都能真诚相待，彼此信任。让真诚、真实永远与你们相伴。

板书设计：

狐狸找朋友

白兔

胡萝卜

骗

没找到朋友

公鸡

小

麦

第2篇：狐狸找朋友教学设计

篇一：狐狸找朋友教学设计

民主小学后“茶馆”式 ---“自主学习”教学模式

《狐狸找朋友 》教学设计

篇二：教案狐狸找朋友

孩子们，你们在生活中一定有许多朋友吧!都谁有?这么多同学都有自己的朋友，老师真为你们高兴。

1、现在就请同学们把语文书轻轻地打开124页，看看《狐狸找朋友》这篇课文给我们带来了哪些问题?谁能读一读书上面的 “阅读提示”?(课件)

2、师：请看大屏幕，这就是书上的阅读提示，谁能再读一读?好，现在请同学们带着这两个的问题自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍，把它读得正确流利。如果遇到不懂的问题可以问同桌，也可以问老师。

3、同学们读得可真认真，刚才在你们读的时候一些词语宝宝悄悄地溜了出来(屏幕出示)，想认识它们吗?

(!)指名读——开火车读

5.现在请同学们把书端好，老师想请几个同学读课文，谁愿意读一读课文呢?其他同学要认真倾听，边听边思考：狐狸从树林里出来分别找谁做朋友?它找到朋友了吗? 6课文我们已经读完了.谁能说说 狐狸从树林里出来分别找谁做朋友? [贴白兔、公鸡的图片] 那么，它找到朋友了吗?(板书：没有找到朋友)

(2)你怎么知道狐狸没有找到朋友呢?

(白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。 师：说得好，真是会读书的孩子!请看大屏幕。

师：是啊，狐狸自始自终没有找到一个朋友，那么，白兔和公鸡为什么不跟狐狸做朋友呢?

出示课件，“狐狸说的话”

师：好了，同学们当你读完小狐狸说的话后，你觉得小狐狸是一个什么样的动物?如果你就是小白兔，你就是小公鸡愿意跟狐狸交朋友吗?为什么?(我愿意，因为小狐狸善良，可爱，乐于助人)

师：同学们真是爱交朋友和孩子!可是狐狸的心里是怎么想的呢?它是真心诚意地想帮助它们，跟它们交朋友吗?(不是)你怎么知道的?

2、联系课文，理解感悟。 (1)我从狐狸对小白兔说的话中知道它不是真心诚意地想帮助小白兔，跟小白兔交朋友。因为狐狸拿下面的，而给小白兔上面的，胡萝卜的果实在下面，上面的胡萝卜缨没有食用价值。

师：由此可见狐狸这是在骗白兔。从这儿我们是不是就可以看出狐狸找朋友的用意了。 谁还能说?

(2)我从狐狸对小公鸡说的话中知道它不是真心诚意地想帮助小公鸡，跟小公鸡交朋友。因为狐狸拿上面的，而给小公鸡下面的，小麦的果实在上面，下面的麦茬没有食用价值。请看这是小麦的图片。

(3)小结：大家看，狐狸跟小白兔交朋友，想骗小白兔的胡萝卜。(板书：胡萝卜 )在跟小公鸡交朋友时，又想骗小公鸡的小麦。

3、发挥想象，品读感悟。

(1)看到小白兔和小公鸡都要上当了，当时狐狸的心里可能会怎么想呢?

师：是啊，狐狸的心里是这么想的，但是它的嘴巴会怎样说?(出示)(亲热地说)读......你再读..... .. 多么虚伪的小狐狸啊!还会怎样地说?(热情地说)读......你再读..... .. 多么狡猾的小狐狸啊!还会怎样地说?(微笑地说)读......你再读..... .. 多么阴险的小狐狸啊!还会怎样地说?(故意讨好地说)读......你再读..... ..多么可恶的小狐狸啊!还会怎样地说?(高兴地说)读......你再读..... ..齐读...... 多么自私的小狐狸啊!

师：小狐狸为什么要这样说?(骗局被揭穿，达不到目的)

师：小狐狸的目的达到了吗?你是怎么知道的?

(a)狐狸狡猾的本性还是没有变，怪我太相信他了，以后狐狸跟我说什么我都不相信了;

(b)它和我交朋友，就为的是骗我的粮食，这样的朋友要不得; (c)我要告诉其他小动物都不要再上狐狸的当;

师：大家说的很有道理，可是老师有一个问题不明白，收获的季节到了，白兔和公鸡为什么白白地让狐狸拿走胡萝卜和小麦呢?不给不行吗?(原先说好的，要讲诚信)你觉得白兔和公鸡是怎样的动物呢?(诚实守信，说到做到，)

1、课文学到这儿，你觉得狐狸为什么始终没有找到一个朋友?

2、拓展练说。

预设：a善良、坦诚、真实、心灵美、不骗人??

这节课马上就要结束了，相信通过这节课的学习你一定有许多收获，现在就请你把自己的收获告诉大家好吗?

师：好了，孩子们，通过本课的学习，你们不但认识了生字，还明白了交朋友应该以诚相待的道理。在拓展阅读中，又认识到谎言的害处。老师希望咱班每个孩子对人都能真诚相待，彼此信任。

板书设计：

狐狸找朋友 白兔 胡萝卜

骗 没找到朋友

公鸡 小

麦

篇三：找朋友教学设计

找朋友 寨头堡乡小学 李吉平活动目的

2、懂得交朋友时要热情、大方、有礼貌，要记住对方的名字。

人际交往智能的发展是小学生一项重要素质的发展，它对小学生未来的社会发展有着较

喜欢上学的原因大致有两个方面：一是对学校生活充满好奇感;二是可以在学校中认识许多

新朋友。

有自闭倾向，不懂得如何交朋友，所以有必要通过相应的活动增加学生交友的体验，增长交

一、导入新课

师：刚才下课时，老师看到同学们跟自己的小伙伴玩得可开心啦!有的在玩剪刀石头布，

映课件“真没劲!要是有人跟我玩，多好啊!”) 师：你们觉得他最需要的是什么? 生：答??

二、故事启发

师：交朋友之前我们一起来看一个关于《米老鼠过生日》的故事。米老鼠：“妈妈，妈妈，今天是我的生日，我想请小伙伴为我庆祝生日，好吗?” 鼠妈妈：“好呀，你去请吧!”米老鼠蹦蹦跳跳地出门了。他来到草地上，看到小羊和小牛在吃草。 米老鼠：“喂，喂，喂，两个长角的家伙，今天是我的生日，快去我家!”小牛、小羊：“对不起，我们不想去。

个小不点，今天是我的生日，快去我家!” 小松鼠、小白兔：“对不起，我们不想去。” 米老鼠继续往前走，看见小鸡和小鸭在草地上捉虫。米老鼠：“喂，尖嘴巴的小鸡，翘屁股的小鸭，今天是我的生日，快去我家!” 小鸡、小鸭：“对不起，我们不想去。

鼠妈妈：“米老鼠，你请客的时候要有礼貌，你再去试试!” 米老鼠听了妈妈的话，又出

这一回，他可有礼貌了，称小鸡、小鸭“弟弟”，称小松鼠、小白兔“妹妹”，称小牛、

(1) 师：同学们，你们知道刚开始米老鼠为什么交不到朋友吗?生：答?? 师：是的，他太没礼貌了。

(2)师：通过《米老鼠过生日》的故事我们知道在交朋友的时候应该“热情、大方、有 友。

起找朋友好吗?

三、学会交往

1 、歌曲《找朋友》

师：一首优美的歌曲欣赏完了，同学们，交朋友时应该怎样介绍自己呢?生：答?? 师：同学们说的很好，我们要介绍自己的姓名、年龄、爱好等等 师：同学们，你们平时

是怎样交朋友的呢?在交朋友的时候有没有遇到什么问题? 生：答?? 师：同学们平时用自己的主动、真诚、热情、大方交了很多朋友

3、交友游戏

师：接下来，我们来做找朋友的游戏好吗， 生：答?? 师：老师先与一位同学示范一下，而后他再找自己的朋友，还没被请到的小朋友就拍手

小声的唱《找朋友》歌，好吗?生：答??

4、师：今天，教室里还来了许多听课的老师，你们想和他们交朋友吗? 生：答?? 师：那就赶快开始吧!(生与听课老师们握手，交朋友)

5、师：看到同学们都找到了自己的朋友，老师真高兴，只要我们热情、大方、有礼貌，

四、问题讨论

1、了解交朋友原则

师：可是，有的同学考试时不会做，想抄你的，并答应给好处，你能帮你的朋友吗?为什

么? 生：答?? 师：说得很好。

你的这种“哥们义气对吗? 生：答??

2、讨论朋友交往碰到的问题师：在与朋友交往时碰到这样的问题你怎么办呢? ①朋友的想法不符合自己的想法怎么办? a、心里不痛快，不高兴。

c、仔细想想他的话也可能有道理。②自己的做法被朋友误解了怎么办?a、心中很委屈，但不作声。

c、不争吵，在背后发牢骚。d、真诚地说理，想办法消除误解。③与朋友两个人都需要某件东西，怎么办?a、抢在别人前边先得到。

师：同学们回答的很好，但老师发现可能有的同学会为自己的缺点而感到羞愧，老师相

信大家找到问题后一定会克服它，从一个不善于交朋友的人转变成为一个受人欢迎的，有许

五、真情共勉 1 、交友名言

师：在活动结束之前，我想送给大家几句话：①友谊是人与人之间交往的基石，珍惜友谊，生活就会充满阳光!②多一个朋友，多一份真情;多一个机会，多一条路! ③人生的快乐，在于你是否拥有真诚的朋友!

2、舞蹈《幸福拍手歌》师：因为有许多的朋友而让我们感到幸福，老师今天也交了许多好朋友，哪些是我的好

朋友，请站起来表演《幸福拍手歌》! 师生：表演 本活动注重学生的心理感受及心理体验，唤醒学生隐性的积极情绪，让学生在活动中去

机会，使学生在轻松愉快的活动中受到健康心理教育，培养儿童在生活中乐于交往的积极心

动，并不时地鼓励和引导学生参与活动，充分关注那些性格内向、腼腆的孩子，让他们也获

朋友”的游戏，亲身体验交朋友的乐趣，并在游戏;中轻松地学会交朋友的方法，这恰恰是

《找朋友》电子音乐 小猫头饰 小朋友礼仪图片 活动过程： 1.情景导入

师:今天,我给小朋友带来了一位动物朋友,听,是谁呀? 教师扮演小猫:“喵 喵 喵 ~ 哇!这里有好多的小朋友，可是~~~呜呜呜~~我没有朋友，

我好伤心啊.我想去找朋友一起玩耍，你们愿 意和我做朋友吗?”

师:出发啦(清唱歌曲)找朋友。

己的好朋友是怎么做的?请你们仔细想想并且展示。

你喜欢的方式跟他打招呼，我会很仔细的观察哪位小朋友唱的最好听，表演的最好，就请她

3.结束活动

师：小朋友们你们找到自己的好朋友了吗?那你们开心吗?你们想不想找更多的好朋友

一起玩游戏?

本节小班音乐活动主要是学习歌曲,并熟练的演唱，通过歌曲内容,让幼儿大胆的表演，

以及养幼儿大方主动的个性,体验音乐游戏的快乐。

学会见面礼仪的方式,第二部分让幼儿通过游戏来学习这首歌曲,第三部分以找更多的好朋友

分是游戏，由于我未能将游戏规则交待清楚，再加上幼儿年龄特点，于是出现了一些突发状

况。 寻人信息卡 篇四：狐狸找朋友教学设计 民主小学后“茶馆”式 ---“自主学习”教学模式 《狐狸找朋友 》教学设

篇五：大班教案 找朋友 活动内容 找朋友

重点领域 音乐

相关领域 语言

3、体验与同伴游戏地快乐。重点、难点 重点：鼓励幼儿边唱边表演。难点：能在前两节音乐处迅速找到好朋友。

1、教师：“你有自己的好朋友吗?谁是你的好朋友?“

1、教师弹奏音乐：“你们听过这首歌吗?它叫什么名字?”

2、幼儿演唱歌曲：“让我们用好听的声音来唱给好朋友听吧!”

1、教师：“我们怎样和好朋友“敬个礼”(握握手)呢?”

2、教师：“你是我的好朋友”，好朋友之间可以怎么表示?”

四、歌表演《找朋友》

3、教师连续弹奏音乐，提醒幼儿交换舞伴表演。

第3篇：教案：找朋友

适龄目标：小班社会与健康

找朋友

设计意图：

日常生活中我们发现，很多孩子没有比较好的应答习惯，加上大人们都喜欢用小名来称呼孩子，因此，当老师喊小班幼儿的名字时，不少孩子表现出无动于衷，有的甚至不理不睬。针对这种现象，结合幼儿园“社会”领域目标中的要求“小班幼儿应知道自己的姓名、性别、年龄并学会应答”，设计了此活动。

课时建议：一课时 活动目标：

一、引导幼儿大方地说出自己的姓名、性别和年龄，并大声地应答。

二、体验游戏的快乐。

活动准备：“小兔的家”场景布置，小兔手偶、生日蛋糕。

活动过程：

一、看一看

教师带领幼儿参观小兔的家，引出小兔过生日话题。

师：宝宝，快看!这是谁的家呀?小兔家今天有什么事呀?为什么会有这么大的蛋糕? (评析：每个孩子都有过生日的经验，在活动一开始，以小兔过生日的情境导入，一个大大的生日蛋糕便充分激发起孩子们的兴趣。)

二、说一说

1.介绍参加小兔的生日聚会，引导幼儿向小兔介绍自己，说出姓名、性别、年龄。

师：对呀，今天是小兔的生日，他想请我们的宝宝们和他一起过生日，你们开心吗?可是，小兔还不认识我们呢，快来告诉他你叫什么名字。(引导幼儿大声地说出自己的姓名) (评析：抓住契机，巧妙导入，激发幼儿迫不及待地参与活动，气氛非常活跃。)

师：小兔说认识了这么多宝宝真开心，现在他要来找朋友了，谁愿意做他的朋友?不过，小兔想知道 他的好朋友几岁了，是男孩还是女孩，等会儿你可要告诉他哦。(教师戴上手偶扮小兔，边找边说“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”，小兔摸着谁的小脸，谁就是他的好朋友。小兔在听到一些朋友的介绍后，教师便进一步以小兔的口吻说出想找哪一类朋友，如小兔要找女宝宝做朋友，女宝宝来跟小兔抱一抱;小兔想跟男宝宝握握手;小兔要和四岁的宝宝一起跳一跳等等)。

(评析：在这一环节中，通过情感的调动如跟小兔亲亲、抱抱、握握手等方式，刺激和调动幼儿大胆地介绍、认识自己的性别和年龄。) 2.应答 带领幼儿和小兔玩应答游戏，引导幼儿大声应答。 师：小兔一下子找了这么多朋友好开心，不过他要考考自己是不是真的记住了你们的名字。小兔喊到谁，宝宝就大声地说“哎”，让小兔记住你! (评析：在这里创设了孩子对呼叫产生回应的平台，幼儿听到小兔能叫出自己的名字，显得格外的兴奋，这种拟人化的手法，充分激发起孩子对别人的呼叫进行应答的兴趣。)

三、躲一躲

通过玩“捉迷藏”的游戏，进一步引导幼儿大声而完整地应答“哎，我来了”，并说出相应的方位词。

师：看来小兔真的记住了宝宝们，现在他要和宝宝们玩“捉迷藏”的游戏了。你轻轻地找一个地方躲起来，不要让小兔发现哦!待会儿小兔找到了谁，你就要大声地说“哎，我来了”，并且要告诉小兔你躲在哪里。幼儿在已布置好的场地中找个地方躲起来，教师嘴里边唱边找。(歌词略)

(评析：游戏不仅是幼儿身心发展水平的反映，也是促进幼儿身心发展的重要途径，而“捉迷藏”的游戏，孩子们百玩不厌。本环节通过让幼儿和小兔玩“捉迷藏”的游戏，既是对“哎，我来了”这句

话的巩固和练习，同时又整合了许多方位词，如桌子下面、玩具柜后面、椅子旁边等等。)

四、尝一尝

幼儿齐唱《生日歌》，品尝生日蛋糕，结束活动。

师：今天有这么多的宝宝陪小兔玩，他真开心呀!他想请我们吃生日蛋糕了，让我们唱一首《生日歌》来祝小兔生日快乐吧。

(评析：一曲《生日歌》将活动推向高潮，孩子们在情境中品尝着蛋糕，体验着快乐。) 活动延伸：

今天这节课小朋友可真棒，能大方地说出自己的姓名、性别和年龄，并大声地应答。 老师还看到小朋友之间都特别团结，吃蛋糕，不争也不抢，还主动让小朋友吃，现在呀，请大家继续品尝剩余的蛋糕吧!

活动评析：

活动设计中，遵循“常态性”“可操作性”的原则，采用“手偶”这一简单易行的传统教具，通过创设的游戏情境——和小兔过生日，让孩子们在“看一看”“说一说”“躲一躲”“尝一尝”等环节中尝试介绍自己，大声进行应答，体验游戏的快乐。在整个活动中，幼儿始终兴趣盎然，在一呼一应的默契中，有效地体现了幼儿自主参与活动的快乐和积极的情绪体验，取得了非常好的效果，该活动具有以下特点：

1.注重游戏化、情境化游戏是基于个体内在需要的自发自主性活动，是促进幼儿身心发展的重要途径，在幼儿园课程中占有十分重要的地位。整个活动抓住小班幼儿的年龄特点，通过可爱的小兔角色、诱人的生日场景及一系列连贯而又有趣的情境游戏：到小兔家做客——小兔找朋友——和小兔玩游戏——分享生日蛋糕，使幼儿身临其境，在自然轻松的气氛中，充分激发起学习情趣，达到了玩中学、学中乐的境界。

2.注重生活化、整合化。此活动是从幼儿的生活中发现和生成

的，活动内容来源于生活，活动环节具有浓厚的生活气息，活动目标既符合幼儿的实际水平，又贴近幼儿的实际需要，使幼儿的学习与他们的真实生活紧密地联系在一起，更好地实现了生活与课程的有机整合。本次活动虽然定位在社会领域上，但在活动设计中，充分注意活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动与渗透。在第一个环节“说一说”中，基于小班的孩子大多只有四岁，便在蛋糕上有意识地插了红、黄、蓝、绿四根蜡烛;在“躲一躲”中，既巩固了对“哎，我来了”这句话的练习，同时又巧妙地融进了许多方位词，如在桌子下面、在蘑菇房里面、在玩具柜后面等，有机地整合了社会、科学、艺术等领域的相关知识，注意多层次的整合。另外，创造性地使用教材是本次活动的又一亮点。教者将音乐活动“找朋友”中的歌词借用到“小兔找朋友”中，引导幼儿有节奏地边说边拍手，并配合小兔找朋友，使活动增加了“动感";在与小兔玩“捉迷藏”游戏的环节中，又借用幼儿爱玩的音乐游戏“找小猫”的旋律，填入与本次活动有关的歌词，既增添了趣味，又调动了幼儿参与活动的积极性，效果非常好。

第4篇：小鸭找朋友教案

小班语言活动：《小鸭子找朋友》

杨丽萍

活动目标：

1、认真听故事，理解故事内容。

2、学习故事中的对话语言，让幼儿学会一些简单的礼貌用语。

3、乐意参与活动，体验小鸭子找到朋友后的快乐。

活动准备：

小鸭、小兔、小鸟、乌龟的胸饰、自制绘本、PPT 活动重、难点：

重点是让幼儿了解故事的主要内容，知道小鸭要找会游泳的朋友，同时体验到小鸭找到朋友后的快乐。

活动过程：

一、情景导入，引起幼儿兴趣。

“嘎嘎嘎”谁来了?(出示小鸭)我们来跟小鸭打个招呼。(小鸭你好)瞧，小鸭在干什么呀?(游泳)小鸭子是怎么游泳的呀?谁会来做一做动作。(和小朋友一起做小鸭游的动作)边做游泳的动作边说：“游呀游。”

小鸭一个人游泳真没劲，他想找一些朋友和它一起玩，小鸭是怎么找到朋友的呢，我们一起来看故事《小鸭找朋友》。

二、分段欣赏故事(自制绘本)

(1) 倾听小兔部分故事(教师完整讲诉找小兔部分的故事，讲完提问幼儿) 提问：谁来了?(小兔子)小兔子是怎么走路的?请一个幼儿上来表演。小鸭对小兔说：“小兔您好!您能和我一起游泳吗?”小兔会游泳吗?(不会)那么，小兔怎么说呢?(对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧。再见!)请小朋友练习说一说“对不起，我不会游泳。”。

小结：小兔不会游泳，所以有礼貌的拒绝了小鸭，小鸭继续找朋友。

(2)倾听小鸟部分故事，提问：这次谁来了?(小鸟)，小鸟飞来了，我们一起来学一学小鸟飞，边飞边练习说“飞呀飞”。小鸟飞到了小鸭的身边。

小鸭对小鸟说：“小鸟您好!您能和我一起游泳吗?”小鸟会不会游泳呀?(不会)小鸟怎么说呀?(对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧。再见!)请小朋友练习说“对不起，我不会游泳”。

小结：小鸟不会游泳，所以有礼貌的拒绝了小鸭，小鸭继续找朋友。

(3)倾听小乌龟部分故事，提问：谁来了?(小乌龟)小乌龟怎么走路的?我们一起来学一学小乌龟走路，边学边讲“爬呀爬”。

小鸭对小乌龟说：“乌龟您好，您能和我一起游泳吗?”小乌龟会游泳吗?(会) 所以，小乌龟说：(好啊，我和你一起玩。)请小朋友练习说一说。

小结：小鸭终于找到可以和它一起游泳的朋友了，小鸭心里怎么样?(很高兴)

三、完整欣赏故事。

师：这个故事好听吗?我们再来欣赏一遍，想想小鸭一共找了哪几位朋友?

(1)完整欣赏故事《小鸭子找朋友》。

(2)提问：小鸭找了哪几位朋友?(小鸟、小兔、小乌龟)

(3)最后谁和小鸭一起在河里游泳的?(小乌龟)

四、角色扮演

老师扮演小鸭子：瞧，老师现在变成谁啦?(小鸭子)我这只小鸭子要来找朋友了。

要求：请小朋友听好了，教师说：“小鸟们，你们好。”小朋友们就扮演小鸟了;教师说：“小兔，你们好。”小朋友们就扮演小兔了……

(以此类推，小朋友们表演不同的小动物，进行对话练习。在对话过程中，请能力强的幼儿再次重复一遍“对不起，我不会游泳。”进行巩固。

以集体形式进行故事表演。)

五、知识拓展。

我们今天学了故事《小鸭子找朋友》，小鸭子最后找到了小乌龟陪它游泳，心里真高兴。那么，除了小乌龟可以陪小鸭子游泳外，还有哪些小动物也可以陪小鸭子游泳的呀?

老师这里还有一些小动物，我们来看一看谁能到水里去和小鸭子、小乌龟一起游泳的(小青蛙、小鱼、小螃蟹等)?(PPT播放，让幼儿看图说一说那些小动物能到水里游)

六、活动延伸

了解了这么多小动物能和小鸭子一起游泳，老师准备了很多刚才小朋友看到的图片里的小动物胸饰给你们，你们跟着老师一起去手偶剧场表演这个故事吧!我们可以把里面的小动物换成别的小动物来表演。

第5篇：小鸭找朋友教案

小班讲述活动：小鸭找朋友

执教：朱慧敏 活动目标：

1、乐意参与讲述活动，体验成功表达的喜悦。

2、感知、理解故事内容，丰富词汇：飞、跳、游。

3、学说故事中的对话，逐步养成安静倾听的习惯。

活动准备：

PPT图片/视频

活动过程：

一、猜谜语引入教学活动。

师：小朋友们，会在地上走，会在水里游，走起路来摇又摆，唱起歌来嘎!嘎!嘎! 是谁呀?

二、运用PPT感知、理解故事内容

1、教师出示PPT图片"鸭子"引入故事。

师：小朋友真棒，能很快猜到是小鸭子。我们来和小鸭子打个招呼，你们知道小鸭子的本领是什么吗?小鸭的本领是会游泳，可是小鸭子一个人游泳好孤单，它要找好朋友一起去游泳，于是小鸭子就去找朋友了。它会找到谁呢?今天，老师就给小朋友们带来了一个好听的故事，故事的名字叫做《小鸭找朋友》

2、教师播放故事《小鸭找朋友》的视频，幼儿欣赏故事。

师：这个故事好不好听呀，故事的名字叫什么?(分别让幼儿说一说)

师：这个故事里面都有谁呀?(小鸭子，小鸟，兔子，乌龟)

下面我们再来看一看小鸭子遇到了谁，它们是怎么说的?

3、帮助幼儿理解故事内容。(分段欣赏)

①师：小鸭子遇到了谁?它们有没有成为朋友啊?师：为什么呢?小鸟会什么 呢? 教师带着幼儿学着小鸟，飞一飞。(理解词"飞")

②师：小鸟飞走了，小鸭又遇到了谁呀?它们有没有成为朋友啊?为什么呢?小兔子是怎么跳的呢? 教师带领幼儿学习小兔子跳。(理解词"跳")

③师：小兔子跳走了，小鸭又找到了谁呢?这一次小鸭和小乌龟为什么能成为朋友啊?教师带领幼儿学习小鸭小乌龟游泳(理解词"游")

三、学说故事中小鸭子和小动物们的对话。

师：小鸭子想和小动物们做朋友，它是怎么邀请小动物的呢?小鸟和小兔子都不会游泳，它们怎么和小鸭子说的?小乌龟会游泳，它是怎么跟小鸭子说的呢?

四、运用视频再次完整欣赏故事

播放视频，幼儿跟随教师边听边讲故事。

五、活动小结

今天小鸭找到了好朋友一起去游泳真开心呀 !我们也去找找我们的好朋友吧!

教学延伸

教师在表演区创设环境，提供材料，鼓励幼儿表演故事内容。

第6篇：音乐教案：找朋友

小班主题：我的幼儿园

找朋友(艺术——音乐)

活动目标：

1、愿意和老师、同伴一起愉快地参加音乐活动。

2、感受歌曲《找朋友》的欢快气氛，尝试用动作来表示歌曲中的意思。 活动准备：小兔、小猴毛绒玩具，找朋友音乐磁带

活动过程：

一、情景感知

1、出示小兔玩偶 重点提问：

(1) 小朋友，你们看，这是谁?(小兔) (2) 小兔怎么了?(哭了)

(3) 让我们一起问问小兔，小兔你怎么了?(我的好朋友——小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧!)

2、找朋友小猴 重点提问：

(1) 小猴在哪呢? (把小猴放在另一边)

(2) 谢谢你们，我现在要去见我的好朋友了。边说边唱“找朋友”这首歌。 (3) 小朋友，好听吗?听小兔再唱一遍吧!

二、体验理解

1、说一说

小兔有好朋友，它的朋友是小猴，小朋友，你和谁是好朋友?

2、唱一唱 重点提问：

(1)小兔见到好朋友时，很有礼貌，看看它是怎么做的?(再次表演：敬个礼、握握手、你是我的好朋友。)

(老师是我的好朋友，我见到好朋友的时候，也很有礼貌(边唱边和老师表演) (2)亲爱的小朋友，如果你见到好朋友的时候，你会怎么表示礼貌呢?(“每个人都有朋友，让我们一起来找找朋友，打声招呼吧。”请个别幼儿表演、老师表演、集体表演)

三、表演再现

小班主题：我的幼儿园

幼儿、老师一起找朋友：有朋友真开心，现在我们一起来找朋友吧!