狐狸和乌鸦公开课教案

教案是一种相对程式化的教学设计方案,体现了设计者精心预设的较为完美的活动流程。教案是开展教学的凭证,教案设计是否符合学情,直接影响着教学的实效性。下面是小编为大家整理的《狐狸和乌鸦公开课教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第1篇：狐狸和乌鸦公开课教案

狐狸和乌鸦公开课教案

教学设计：《狐狸和乌鸦》第二课时

王丽花

教学目标：

1、分角色有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

教学准备：乌鸦、狐狸头饰，多媒体课件。 教学过程：

一、创设情境，展示目标

同学们，这节课老师请来了两位小客人，是谁呀?(出示乌鸦和狐狸)今天我们就来继续学习《狐狸和乌鸦》这篇课文。

出示学习目标：1.能分角色有感情地朗读课文。2.学完课文，能说出自己明白了一个什么道理。

二、自主学习，合作探究 1.学习第一自然段

教师通过提问让学生理解并读好第一自然段:狐狸在什么地方干什么?

狐狸来到大树下看到了谁?这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想?狐狸心里是这样想的，身体又有什么样的反应呢?

读第一自然段，读出狐狸馋嘴的样子。 2.自学2——5自然段

出示学习提示：1.选择自己喜欢的方式读

2、

3、

4、5自然段。(自己读，同桌齐读，小组分角色读)2.用“

”划出狐狸说的话。用“

”划出乌鸦的反应。3.小组讨论一下，狐狸说了几次话?分别是

1

怎么说的?乌鸦有什么反应?

三、展示点拨，交流提升

展示2——5自然段，分三次对话来学习。

第一次对话： 第一次狐狸是怎么说的?(出示文字)平时，你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”?狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗? 指导用亲热的语气读狐狸的话。 乌鸦有什么反应?

狐狸在说话之前有一个动作是什么? 为什么做了这个动作?板书：骗

谁来读读狐狸说的这句话? 第二次对话：狐狸第二次是怎么说的?出示文字。 狐狸说话时是什么样的神情? 为什么要这样?板书：骗

乌鸦有什么样的反应? 这说明乌鸦怎么样了?

第三次对话：狐狸说是怎样说的?出示文字。 狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?

请同学们看大屏幕，(乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看?听一听，谁的叫声好听?狐狸为什么要说这么多虚假而又好听的话?。板书：骗

。

四、分层训练，达标检测

1.乌鸦上当受骗了，心情怎样?

„

乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当?(出示：乌鸦喜欢听

，上了狐狸的当。)

2.拓展教育，领会寓意

老师今天请来的这只乌鸦，就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。你想对它说点什么?

2

你们在生活中会不会上当?

如果有陌生人给你好吃的，要领你出去玩，你怎么做?

五、总结提升，反思评价

1.今天学习了《狐狸和乌鸦》这一课后，能不能总结一下：你明白了一个什么道理?

2.老师也总结了两句话想送给大家(出示：1.爱听奉承话，就容易上当受骗。

2.闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚)

3.好书推荐:《伊索寓言》

4.留作业。出示：发挥想象，以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。

第2篇：狐狸和乌鸦公开课教案

11课 狐狸和乌鸦

教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 教学准备：乌鸦、狐狸的图片。 教学过程：

同学们，今天老师送给你们一句莎士比亚的一句话，“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”关于这句话，还有个小故事呢，今天老师请来了故事的主公，是谁呀?(出示乌鸦和狐狸的图片)

师：今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。 (学生齐读课题。) 师：读了课题，你有什么疑问? 生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗?

生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?„„

师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案? 生：自己从书里找答案。

[评：激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力，达到自主学习的目的。] 师：现在请同学们自己读书。听清要求：

1、借助拼音读准字音，读通句子。

2、标好各自然段的序号。 (学生自己读书)

[评：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。] 师：课文有几个自然段?谁愿意读给大家听听? 学生跃跃欲试。老师指名读书。

师：现在老师还想请同学们看着书上的插图，边读课文，边想这篇课文讲了一件什么事?读的还不熟的同学，只要继续练习把课文读会就可以了。 (学生自由读书)

师：通过读书你知道了什么?

生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。 生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。„„

师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师“考考你，你认识这些字吗?”请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。(大屏幕出示字词)

学生认字、读词。

采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。

[评：识字是低年级语文课的教学重点，采取多种形式掌握生字词，扫除学生语言的障碍，巩固学生的基础知识。] (出示狐狸的图片) 师：同学们，你们看谁来了? 生：狐狸。 师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么? 生：狐狸在树林里找吃的。

师：狐狸来到大树下(在黑板上事先贴好大树的图片)，看到了谁? 生：看到了乌鸦。

生：看到了一只叼着肉的乌鸦。

师：这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想? 生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。 生：好香的肉，我一定要弄到手。

生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。

[评：通过创设情境，扩展学生的思维，培养学生的想象力。] 师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢? 生：馋的直流口水。

师：(指狐狸的图片)这只狐狸流口水了吗? 生：没有。

师：谁来帮着添画口水呀? (一生添画)

师：谁来把狐狸馋嘴的样子读出来? (生读)

师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。“狐狸馋的直流口水。” [评：

师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢?请同学们选择自己喜欢的方式读

2、

3、

4、5自然段。读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。 [评：阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜欢独立思考，而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一边讨论。在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。] (生自由读书划句子)

师：小组讨论一下，狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映? (学生分组讨论) 师：狐狸说了几次话? 生：3次。 第一次对话：

师：第一次狐狸是怎么说的? 生：亲爱的乌鸦，您好吗? 师：乌鸦有什么反应? 生：乌鸦没有回答。

师：乌鸦在说之前有一个动作是什么?——眼珠一转。为什么做了这个动作? 谁来读读乌鸦说的这句话?读一读，评一评，再读。 第二次对话：

师：狐狸第二次是怎么说的? 生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?

师：狐狸说话时是什么样的神情?为什么要这样? 生：狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。 师：乌鸦有什么样的反应? 生：看了狐狸一眼，还是没有回答。 演一演：

师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话? 生：想。

师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。 (师生共同表演)

[评：师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。] 师：请你们把肉放下，你们为什么不说话? 生：一开口说话肉就掉了。

师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀? 生：因为狐狸说的话一次比一次好听。

生：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。„„

师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。他是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读。

(教师指名，学生读。)

师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话? 生：想!

师：请左边的同学叼起肉做乌鸦。 请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。 老师读作者的话，看谁演的好。 学生表演第

四、五自然段。

[评：教师引导学生演一演，说一说，评一评，充分调动学生积极参与学习的过程，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的综合应用能力。] 师：狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的? 生：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。 生：乌鸦没有麻雀漂亮。 师：请同学们看大屏幕，(乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看? 生：麻雀的好看。

师：想一想，麻雀怎样叫?学一学。乌鸦怎样叫?学一学。 (学生学麻雀和乌鸦的叫声。) 师：听一听，谁的叫声好听? 生：麻雀的好听。

师：狐狸为什么要说这么多好听的话? 生：为了骗乌鸦开口说话。

生：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。 师：乌鸦上当受骗了，心情怎样? 生：难过、后悔、伤心„„

师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当?请看大屏幕，谁来说说这句话。乌鸦喜欢听，上了狐狸的当。

生：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。 生：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。 生：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。

[评：教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都投入思考，人人都奉献思维结果。] 师：老师今天请来的这只乌鸦，就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。你想对它说点什么? 生：乌鸦，你以后不要光听奉承话了，那样你会饿死的。

生：小乌鸦，你听过这句话吗?“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”

生：乌鸦，遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。

[评：此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感;既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。] 师：同学们说的话小乌鸦它听不见那好，老师现在就来转告他!(老师把乌鸦的头饰拿到耳边，做说话状。) 哦!小乌鸦还要老师向同学们转告它的想法呢! 师：同学们，小乌鸦对老师说，它谢谢同学们的劝告与叮嘱，以后它再也不会上当了。谁愿意来演不上当的小乌鸦?谁愿意来演狡猾的狐狸? 师：我们来当评委，评评谁演的好。

(学生戴头饰非常投入地表演。无论狐狸说什么动听的话，乌鸦都没有上当。) 师：同学们，狐狸说了那么多奉承的话，乌鸦也没有上当。你们在生活中会不会上当? 生：不会。

师：如果有陌生人给你好吃的，要领你出去玩，你怎么做? 生：不理他。

生：到人多的地方，告诉大人，告诉同学。„„

[评：加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。] 师：看来，同学们是不会上当受骗了。老师很高兴!快下课了，我想知道同学们今天学习了《狐狸和乌鸦》这一课后，回家想做点什么?

生：我把这个故事讲给小弟弟、小妹妹听，教育他们别上坏人的当。 生：我要和爸爸、妈妈一起演一演这个故事。 生：我要回家做头饰，跟老师做的一样好。

师：同学们，除了自己想做的事情外，我们今天共同的作业是(大屏幕出示)：发挥想象，以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。相信你编的故事最有趣! [评：拓展学习，进一步领悟本故事的思想意义，同时在学习的基础上，训练学生编写故事的能力，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。]

第3篇：狐狸和乌鸦公开课教案

二年级公开课教学 11课 狐狸和乌鸦

教师：周小枫

教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 教学准备：多媒体。

教学课时：两课时(第二课时) 教学过程：

一、谈话导入

1、我们已经学了《乌鸦喝水》这篇课文，有没有哪位同学可以再给我们说说这个故事呢?

2、我们从这篇课文中可以知道，乌鸦很聪明，那么当它遇到狐狸的时候，它是否也是那样的聪明呢?那今天我们就一起来看看《狐狸和乌鸦》(板书)

二、初读课文，整体感知

1、复习生字词，举手或者点名读(上节课已上生字词)

2、师生齐读。

3、展示问题(学生回答)

A、狐狸和乌鸦是好朋友吗?

B、狐狸和乌鸦之间发生了一件什么样的事?

三、读懂内容，抓重点段理解

1、标自然段。

2、读第一自然段，知道事情发生的地点、人物和事情的起因。

(教师可表演狐狸看见乌鸦嘴里叼着内，想吃的那种表情)

3、请同学们默读课文

2、

3、

4、5自然段。读的时候，用“~~~”划出狐狸说的话。用“——”划出乌鸦的反应。

4、课堂讨论(同桌讨论)

狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦又有什么样的反应?

第一次对话：

1、第一次狐狸是怎么说的?

亲爱的乌鸦，您好吗?

2、乌鸦有什么反应? 乌鸦没有回答。

3、乌鸦在说话之前有一个动作是什么?——眼珠一转。为什么做了这个动作?

——因为他想到办法了。 第二次对话：

1、狐狸第二次是怎么说的?

亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?

2、狐狸说话时是什么样表情?为什么要这样?

狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。

3、乌鸦又有什么样的反应呢? 看了狐狸一眼，还是没有回答。 第三次对话：

1、狐狸第三次是怎么说的?

您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。 您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!

2、狐狸说话前的动作时怎么样的?

摇摇尾巴

3、同学们想一下，那狐狸说的话是真还是假的呢?

狐狸说的话是假的。

4、那听了这些话，乌鸦相信了没有呢?

相信了。

5、接下来请同学们看看大屏幕，(乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看?

麻雀的好看。

6、想一想，乌鸦怎样叫?学一学。

(学生学乌鸦的叫声。)

7、听一听，谁的叫声好听?

麻雀的好听。

8、从上面我们可以看出狐狸说的话是假的，那除了第五段，还可以从那句话可以看出狐狸说的话是假的?

狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。(文中第六自然段)

9、狐狸为什么要说这么多好听的话?

为了骗乌鸦开口说话。

乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。

10、乌鸦上当受骗了，心情怎样?

难过、后悔、伤心„„

11、 乌鸦因为听狐狸什么样的话上当的?

好听、赞扬、奉承的话

四、课文总结。

1、从乌鸦上当的过程中，可以看出乌鸦是一个什么样的人?狐狸又是一个什么样的人?

乌鸦：爱听好话的人

狐狸：狡猾、奸诈的人

2那既然我们知道狐狸是一个奸诈的人，那在生活中，我们遇到了这类的人我们应该怎么办?

是要跟着他走，还是要找机会逃脱呢?

3、 学了这篇课文，你懂得了一个什么样的道理?

不要轻易的相信别人

在生活中要学会保护自己

五、作业布置

1、课堂练习(第十一课)。

2、编故事

发挥想象，以“第二天，狐狸又看见乌鸦叼了一片肉„„”为开头，编一个小故事。

第4篇：狐狸和乌鸦教案

《狐狸和乌鸦》教学设计

教材分析：

这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 教学重点：

理解课文，指导朗读。

教学难点：

理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。

教学过程：

师：在大森林里，住着这样一对邻居：一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。一只长相丑陋，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。这一天，它们凑在一块儿，会发生什么事儿呢?(出示乌鸦和狐狸的图片)

今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。 板书课题 5 狐狸和乌鸦 生：学生齐读课题。

师：读了课题，你有什么疑问? 生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗?

生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?……

师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案? 生：自己从书里找答案。

师：好，孩子们，让我们打开书，一起去读书了解，注意老师对你的读书提示。

(课件出现：读书提示：

1、借助拼音读准字音，读通句子。

2、标好各自然段的序号。)

师：现在放声自读，开始吧! 生：学生自己读书。

师：学生自读时，不断提醒学生 “自己读自己的”、“再读一读生字，自己读”。

师：通过读书你知道了什么?

生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。 生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。…… 师：哎呀，看来同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师考考你，如果你能准确读出下面词的字音，那你就举手。(大屏幕将陆续出示字词) 师：(乌鸦)你来。 生：乌鸦。

师：读得很准，请你领大家读一下。 生1：领读“乌鸦”。 师：你来。 生2：洞里。

师：注意这个 “里”是轻声，领读“洞里”。

(过度语：“你来”、“请你”、“好，接着往下看，你来”、“声音真响亮”、“注意前鼻音”、“读得很准，特别注意了‘差’的声调，一起来”……)

(如果在读词时出现有读错时：“哎呀，对吗?”、“有问题了，你来”。) 师：下面请你们呀自己读一读这些词，提醒自己，特别读准带点字的字音，开始。(出示：所有词语) 生：齐读词语。

师：我听了，发现大家都能读准字音，那么我们就带着这些词再回到课文中去，我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段，其他的同学一边听，一边想这段告诉了我们什么? 师和一组学生一起读书。

师：谢谢你们，你们给大家开了个好头， 师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么? 生：狐狸在树林里找吃的。

师：狐狸来到大树下(出示课件：狐狸和乌鸦一个在树上，一个在树下)，看到了谁? 生：看到了乌鸦。

生：看到了一只叼着肉的乌鸦。(出示课件：一只叼着肉的乌鸦) 师：“叼”是什么意思?你能表演一下吗? 生：进行表演。

师：这时狐狸出来了，(出示课件：狐狸)这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想?(出示课件：“狐狸会想些什么?”)

生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。 生：好香的肉，我一定要弄到手。

生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。

师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢? 生：馋的直流口水。

师：(出示课件：狐狸直流口水)“馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗?

师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。(“狐狸馋的直流口水。”) 生：狐狸馋的直流口水。 师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢?请同学们选择自己喜欢的方式读

2、

3、

4、5自然段。(读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示) 生：自由读书划句子。

师：小组讨论一下，狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?

生：分组进行讨论。 师：狐狸说了几次话? 生：3次。

师：第一次狐狸是怎么说的? 生：亲爱的乌鸦，您好吗? 师：学生回答时。

板书：第一次 您好吗?

师：乌鸦有什么反应? 生：乌鸦没有回答。

师：课件改变“没有回答”几个字的颜色。

同时板书：没有回答

师：狐狸第二次是怎么说的? 生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗? 师：学生回答时。

板书：第二次 您的孩子好吗? 师：狐狸说话时是什么样的神情? 生：狐狸赔着笑脸。

师：学生回答同时改变课件上“赔者笑脸”几个字的颜色。 师：狐狸为什么要这样?

生：因为狐狸想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。 师：乌鸦有什么样的反应? 生：看了狐狸一眼，还是没有回答。 师：学生回答时。

板书：看了一眼，还是没有回答。

师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话? 生：想。

师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。

(师生共同表演) 表演结束后：

师：请你们把肉放下，你们为什么不说话? 生：一开口说话肉就掉了。

师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀? 生1：因为狐狸说的话一次比一次好听。

生2：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。…… 师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。它是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读? (教师指名，学生读。)

师：学生读时，(通过课件改变“摇摇尾巴”、“真”、“真”的颜色来强调)。

学生读后，第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢?

板书：第三次 羽毛真漂亮，嗓子真好! 师：这时乌鸦怎么样? 生：得意极了。

师：学生回答时， 画笔画出“得意极了”的颜色来强调

之后，板书：得意极了 师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话? 生：想!

师：那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。

请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。 老师读作者的话，看谁演的好。 学生表演第

四、五自然段。

师：狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?

生1：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。(课件出示相应图片)

生2：乌鸦没有麻雀漂亮。

师：孩子们，我们一起来看大屏幕，(课件出示：乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看? 生：麻雀的好看。

师：乌鸦的叫声好听吗?(播放：乌鸦叫声) 生：不好听。

师：那狐狸为什么要说这么多好听的话? 生1：为了骗乌鸦开口说话。

生2：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。

师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。

[课件出示：“如果你在场，您将怎么提醒乌鸦?

电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀!

，千万别

，不然就要上了狐狸的当。”(指导说话)] 生：用上面的句式练习说话。

师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样?

生：难过、后悔、伤心……

师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ?请看大屏幕，谁来说说这句话。(课件出示：“乌鸦喜欢听

，上了狐狸的当。”)

生1：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。 生2：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。 生3：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。

师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。

师：同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理?(课件出示问题) 生1：爱听奉承话容易上当受骗，所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。

生2：不能听别人的好话

生3：遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。 师：看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言(课件出示)(“闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。 ——莎士比亚”。)老师做齐读手势。 生：一起读名言。

师：老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，并用这句名言(闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚)教育小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了，有一天，小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，小狐狸看见了，又想骗下这块肉，他能得逞吗?课后请同学们编一个童话故事。(课件出示：课后作业) 相信你编的故事最有趣!

板书设计 ：

狐狸 和 乌鸦

第一次

第二次

第三次

您好吗?

您的孩子好吗?

羽毛真漂亮，嗓子真好!

没有回答 看了一眼，还是没有回答

得意极了

第5篇：《狐狸和乌鸦》教案

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。

2.引导学生通过朗读、分角色表演，展开想象，逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。

三、教学重点难点：

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2.指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。

3.理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程

(一)导入

1.谈话导入，通过上节课的学习，我们知道狐狸和乌鸦所处的方位以及狐狸想吃肉的动机。乌鸦站在高高的树枝上，嘴里叼着肉，对狐狸来讲是可望不可即的，怎么办呢?狡猾的狐狸当然不会善罢甘休，他要千方百计骗到那块肉，今天我们就一起来学习接下来的故事。

本课目标：

1、理解狐狸对乌鸦说的话以及乌鸦对这三次的不同表现;

2、理解课文寓意;

过渡：要想理解课文，咱们还得过生字这关，我们先来复习生字词语。

2.复习生字词， 检查生词读音。(注意纠正“一”的变调) 馋得 叼着 眼珠一转 一片肉 漂亮 赔着笑脸 摇摇尾巴 一溜烟 看了一眼 麻雀 没有回答 差多了 一棵树 唱了起来 刚一开口

(齐读每个词语读一遍。读的很好!特别是“一”的变调，同门学学的很认真!)

(二)品读感悟

一、过渡：狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，它到底是怎样把肉骗到手的呢?

二、学习2—5 自然段。 自由读 2-5 自然段。()

1、想一想： 狐狸对乌鸦说了几次话?

2、画一画： 边读边用波浪线画出狐狸的话，用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。

1、狐狸共对乌鸦说了几次话? (三次) (1)第一次说了什么呢?出示狐狸的话。(个读)

他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗?”乌鸦没有回答。

理解、演示“眼珠一转”。(指名说)做一做这个动作，然后想一想狐狸眼珠一转想干什么?(狐狸想出对付乌鸦的办法)平时，你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”?为什么这样说?(指名说 “亲爱的”表示亲热、喜爱，“您”表示尊重)狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗?(这是狐狸讨好乌鸦，骗取信任)

指导用亲热的语气读狐狸的话。(个读，齐读。板书：假装问候)

乌鸦听了狐狸的话，是什么反应呢?为什么?(狐狸对乌鸦尚存一定戒心，并不信任)(板书：没有回答) 过渡：狐狸向乌鸦问候这一招不灵，又使出了第二招，它对乌鸦又说了什么呢? (2)出示狐狸第二次说的话。(组读)

狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

理解、演示“赔着笑脸”。(指名说)并用表情演示“赔着笑脸”，狐狸是不是真心对乌鸦笑的?是不是真的关心乌鸦的孩子?说一说这时狐狸的想法?(狐狸想用有好的态度与热情骗取乌鸦的信任)那多这一段我们应该用什么样的语气?

用亲切、关切的语气读狐狸对乌鸦说的话。(板书：假装关心) 乌鸦听了狐狸的话，有什么反应呢?(指名说)板书：(看了一眼 没有回答 ) 再读读这一段话，从“看了一眼”你读懂了什么?(指名说)(乌鸦对狐狸渐渐有了好感，原先的戒心开始松弛了。)

过渡：狐狸第一次问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，都没有能骗到乌鸦嘴里的肉，可是咱们都能看出乌鸦有些心动了，聪明的狐狸当然也看出来了，于是它对乌鸦说了第三次话。咱们看看狐狸这一次又想出什么坏注意呢?

(3)出示狐狸第三次说的话。(齐读)

狐狸又摇摇尾巴说：“ 亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!”

狐狸第三次是怎样对乌鸦说的?(指名说)理解、演示“摇摇尾巴”。(表摇尾表示友好)

狐狸这次说的话是真的吗?你是怎么知道的?联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮，听声音辨别谁的嗓子更难听。

乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，嗓音特别难听，狐狸为什么还要称赞乌鸦呢?(指名几个学生说说) 狐狸赞美的时候还用了几个夸大的字和词，他们是?这说明狐狸很虚伪!那我们读这段时，就应该用夸张的语气!

引导读出夸张的赞美语气。(指名读) (板书：假装赞美)

乌鸦面对狐狸的吹捧，它又有什么样的反应呢?(板书：唱了起来) 乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇„„”她刚一开口，肉就掉了下来。 狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。

课文中用了两个词语形容乌鸦的反应，它们是?当肉掉下来时，狐狸是怎么做的?课文中用哪个词语形容狐狸的反应?这个词语什么意思?用在这说明了什么?

(三)小结

乌鸦辛辛苦苦找来的肉还是被狐狸用动听的语言骗走了。我们来对比一下狐狸和乌鸦三次对话的动作和反应，说说你认为这是一只怎样的狐狸?这是什么样的一直乌鸦? 你想对乌鸦说些什么呢?(指名说)

1、爱听奉承话,容易上当受骗。

2、 闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。 _____莎士比亚

(四)拓展延伸

课堂小练 补充习题册

第6篇：《狐狸和乌鸦》教案

11. 《狐狸和乌鸦》教学设计(第二课时)

苏教版二年级上册第四单元第11课 亳州路小学：孟欣

课时目标：

1. 学习生字“肉、差、非”;

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读好人物对话; 3.懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 重点难点：

重点：抓住重点词语，理解课文并有感情地朗读课文;

难点：通过朗读理解课文的寓意：喜欢听奉承话容易上当受骗。 教学方法：朗读法、表演法、问答法、讨论法 教学过程：

一、复习词语

1. 出示词语：一片肉 眼珠一转 一溜烟

一棵树 看了一眼 一开口 直流口水 赔着笑脸 摇摇尾巴

2. 请生读(了解“一”的变调，多音字“转、溜”)，齐读 3.试着用一句话说说故事内容。

过渡：狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水。

狐狸此时会想什么呢?(狐狸馋得直流口水，心里想：„„)

二、 分析课文，理解内容

(一)学习第2---5自然段

过渡：狐狸特别想吃那片肉，它想了什么办法呢?请同学们翻开书到11课，自由朗读课文的2至5段。

(要求：用“~~~”画出狐狸对乌鸦说的话，用“——”画出乌鸦听后的反应。) 1.出示2--5段，狐狸说的话是(

)，乌鸦的反应是(

)。 2.学习第一次对话

(1)指名读，上台加动作读。“眼珠一转”说明什么?(想办法、狡猾) (2)狐狸的态度怎么样?从哪些词可以看出?他是真心向乌鸦问好吗? (3)有感情地朗读(礼貌而又虚假)

(4)乌鸦是什么反应?为什么会有这样的反应?乌鸦会在想什么呢? 3.学习第二次对话 过渡：乌鸦没有上狐狸的当，狐狸则一计不成又施一计，看看他这次是怎么骗的? (1)出示狐狸说的话，请生读，加上表情读。(赔着笑脸) (2)这次他在问候谁?是真心的吗?(假惺惺的问候) (3)乌鸦听了什么反应?为什么要看它一眼呢? 4. 学习第三次对话

过渡：虽然前面两次都失败了，但狐狸还是没有放弃，他又想出一个主意。 (1)出示句子：这次狐狸一共说了几句话?

(2)男生读第一句，这句话说了什么?读好“真漂亮”(漂亮)

女生读第二句，这句话说了什么?读好“嗓子真好”(嗓音好) (3)出示乌鸦和麻雀图，你觉得谁的羽毛好看?请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗?

(4)狐狸这样说的目的是什么?

总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。 (5)请生有感情地朗读

(6)乌鸦听了奉承话是什么反应?(得意)结果怎么样?

(二)学习第6自然段

请生演，“一溜烟”，为什么要跑这么快? (狡猾)

三、拓展说话

1. 丢了肉的乌鸦此时心里会怎么想呢?

2. 乌鸦为什么会上当?聪明的你能不能帮乌鸦分析一下?

过渡：是啊，乌鸦该吸取教训了。要知道：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。----莎士比亚(齐读句子)

3. 你喜欢两只小动物吗?想对他们说些什么?(狐狸/乌鸦,我想对你说„„)

四、演一演，说一说

五、教学生字

范写：肉：两个人对对齐，才好竖中线

差：第六笔为撇,组词分辨chà、chā，补充chāi 非：笔顺，右竖长，横画之间距离相等 生书空，描红临写，展评

六、作业

一天，乌鸦又找到一块肉，并且再次与狐狸相遇。这一次乌鸦还会上当吗?发挥你的想象，编一编故事。