狐狸和乌鸦教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《狐狸和乌鸦教案》相关资料，欢迎阅读！

第1篇：狐狸和乌鸦教案

狐狸和乌鸦教案

《狐狸和乌鸦》教学设计

教材分析： 龙新中心小学 王子席

这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 教学重点：

理解课文，指导朗读。 教学难点：

理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。 教学过程：

一、创设情境，引出课题

1、看，今天我给小朋友，带来了什么?(狐狸读轻声) 介绍狐狸、乌鸦。

2、读课题 森林里住着这样一对邻居：一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。一

1 只长相丑陋，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。他们之间发生了什么?

二、教学过程

1、学生读课文

师：好，孩子们，让我们打开书，一起去读书了解，注意老师对你的读书提示。

(课件出现：读书提示：

1、借助拼音读准字音，读通句子。

2、标好各自然段的序号。)

师：通过读书你知道了什么?

2、出示“一”的变调

师：看来同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师考考你，如果你能准确读出下面词的字音。

3、再读课文

师：我听了，发现大家都能读准字音，那么我们就带着这些词再回到课文中去，我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段，其他的同学一边听，一边想这段告诉了我们什么? 师和一组学生一起读书。

师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么? 生：狐狸在树林里找吃的。

4、师;请同学们看图，此时的狐狸正在森林里找食吃。馋得直流口水的狐狸会想些什么呢? 出示插图二，指导观察。

2 师：狐狸是否如愿了?引读第六自然段

过渡：乌鸦一开口，狐狸就得到了肉，为了这片肉狐狸骗了三次才骗到，他到底是怎样骗到的呢?

三、学习三次对话，感受不同的形象

请同学们选择自己喜欢的方式读

2、

3、

4、5自然段。(读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示)

1、生自由读书划句子。

师：狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?

2、反馈交流

3、学习对话

板书：第一次 您好吗? 指导朗读： 师：为了弄到肉，她非常有礼貌的跟乌鸦打招呼呢!(指名读) 师：亲爱的，一般用于亲密的两个人之间，这里狐狸对谁说的?因为他想( )，谁读? 师：您是表示尊敬，狐狸对乌鸦尊敬，因为他想( )，谁读? 当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉，眼珠一转，他对乌鸦说( )，谁读?

师：不仅你们知道狐狸的心思，乌鸦也知道，你们看，乌鸦没有回答(板书)。

3、过渡：狡猾的狐狸一计不成，又心生一计，想知道他的新计谋?

3 板书：第二次 您的孩子好吗?

师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话狐狸关心谁?谁读?

面对别人关心自己的孩子，天下做父母的，哪有不动心的，你从哪里看出乌鸦动心了?(看了一眼)

如果你是狐狸，你能让高高在上的乌鸦看你一眼吗?谁读? 师：乌鸦虽然动心了，还是对狐狸有戒心，一起读?

板书：看了一眼，还是没有回答。

师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话? 生：想。

师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。

(师生共同表演) 表演结束后：

师：请你们把肉放下，你们为什么不说话? 生：一开口说话肉就掉了。

师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀? 生1：因为狐狸说的话一次比一次好听。

生2：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。„„ 师：尽管乌鸦只看了一眼，狐狸就心中窃喜，他想：离吃肉的日子不远了。于是又说了第三次话。它是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读?(教师指名，学生读。)

4 学生读后，第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢?

板书：羽毛真漂亮，嗓子真好! 师：这时乌鸦怎么样? 生：得意极了。

师：学生回答时。板书：得意极了 师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话? 生：想!

师：那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话，看谁演的好。 学生表演第

四、五自然段。

1. 俗话说天下乌鸦一般黑，乌鸦有一身黑色的羽毛，狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮，乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?请看图，你觉得谁漂亮?

2.人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”，说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗?。你爱听吗?

3.看来狐狸说的是假的，这是在骗乌鸦。板书:骗 说假话来骗人这就叫做：奉承。读词。

4、师：那狐狸为什么要说这么多好听的话? 生1：为了骗乌鸦开口说话。

生2：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。

师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒

5 提醒他，也许他就不会上当了。

师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样?

生：难过、后悔、伤心„„

师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ?请看大屏幕，谁来说说这句话。(课件出示：“乌鸦喜欢听 ，上了狐狸的当。”) 师：同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理?

生1：爱听奉承话容易上当受骗，所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。

生2：遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。 师：看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言(课件出示)(“闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。 ——莎士比亚”。) 生一起读名言。 板书设计 ：

狐狸 和 乌鸦 (骗) (上当)

您好吗?

没有回答

您的孩子好吗? 看了一眼，还是没有回答

羽毛真漂亮，嗓子真好!

得意极了

第2篇：狐狸和乌鸦教案

《狐狸和乌鸦》教学设计

一、创设情境，引出课题

同学们，你们知道狐狸和乌鸦这两种动物吗?在你们的心里，狐狸是怎样的一种动物呢?

今天，我们学习的这篇课文，讲的就是狐狸和乌鸦的故事，我们一起来看看他们之间到底发生了什么有趣的事。

二、自读课文，检查生字

1.请同学们自己轻声朗读课文，勾画出课文中的生字，并标出课文段落序号。

2.出示生字词(标示拼音)：棵(kē)、叼(diāo)、肉(ròu)、珠(zhū)、转(zhuàn)、赔(péi)、脸(liǎn)、麻(má)、差(chà)、刚(gāng) 3.同学们，我们一起来读一下这些生字

4.同学们真不错，那老师去掉这些生字的拼音，你们还认识它们吗?xx同学，你来读一下这些生字。

5.这位同学真厉害!老师不知道其他同学是不是也一样厉害呢?xx同学，你来告诉老师，你在这篇课文中标出了几个自然段?(6个自然段)，不错，你也很厉害。

三、走进森林，了解前奏

1.老师想请一位同学和我一起来读一读课文的第一自然段，有谁愿意和老师一起读?xx同学，你来和老师一起读。

2.其他同学也不能闲着，你们要一边听一边思考，这一段讲的是什么?

3.有谁知道这段讲的是什么?xx同学，你来告诉老师。(正在树林里找食物的狐狸看见了乌鸦嘴里的肉。)

4.已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉，会想些什么呢?(学生自由回答)

5.狐狸想着想着，嘴里就不自觉地流出了口水，谁来当当这只馋嘴的狐狸，读一读这句话：“狐狸馋得直流口水”?(指导朗读)

四、学习三次对话，感受不同形象

请大家跟着老师一起朗读课文的第

2、

3、

4、5段，用横线画出狐狸说的话，并思考：狐狸和乌鸦一共有几次对话?

狐狸和乌鸦一共有三次对话。

(一)学习第一次对话

1.狐狸说的第一句话是什么?xx同学，你来告诉老师。 没错，狐狸说的第一句话是“亲爱的乌鸦，您好吗?” 2.为了弄到肉，狐狸非常有礼貌地跟乌鸦打招呼。“亲爱的”、“您”一般用来称呼尊敬的人，那同学们知道狐狸为什么对乌鸦这么尊敬吗? 因为狐狸想让乌鸦开口说话，这样，乌鸦的肉就会掉下来了。 3.乌鸦知道了狐狸的心思，所以没有上当。

4.狡猾的狐狸一计不成又生一计，你们想知道他的新计谋吗?

(二)学习第二次对话 1.狐狸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了。面对别人关心自己的孩子，天下做父母的哪有不动心的呢?请同学们找一找，文中哪里体现出了乌鸦的动心呢?

是“乌鸦看了狐狸一眼”

2.尽管乌鸦只是看了一眼，狐狸就心中窃喜了，他想，离吃肉的时候不远了。同学们，狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗?

不是，狐狸只是想吃肉而已。

3.乌鸦虽然动心，但还是对狐狸有戒心。狐狸看到乌鸦放松了警惕，十分高兴，他又想了一个主意，想知道吗?

(三)学习第三次对话

1.同学们，我们一起来读一读第四自然段，看看狐狸又说了什么。 “狐狸又摇摇尾巴说：“‘亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!’”

2.大家看，狐狸这次说了这么长的话，又夸了乌鸦什么呢? xx同学，你来告诉老师。

狐狸夸了乌鸦羽毛漂亮，又夸了他嗓子好。 3.这一次乌鸦有什么反应呢? 乌鸦终于开口唱歌了。

4.狐狸如愿以偿得到了那片肉。狐狸是靠什么得到那片肉的呢? 对，是靠欺骗。

5.请同学们齐读课文最后一个自然段，并思考：乌鸦因为什么，才上了狐狸的当呢?

xx同学，你来告诉老师。

因为，爱听好听的话(爱听奉承话)。

五、再读课文，品味思索

请全班同学一起再次朗读这篇课文，并且思考一个问题：如果这只乌鸦在你的面前，你会对他说什么呢?

待会儿老师会请同学起来回答。

六、布置作业

同学们今天学习了这篇课文，相信不会像乌鸦一样上当受骗了。我们今天的作业就是以《肉被骗走以后》为题目，编一个小故事，相信同学们编的故事一定很精彩。

第3篇：狐狸和乌鸦教案

《狐狸和乌鸦》教学设计

教材分析：

这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 教学重点：

理解课文，指导朗读。

教学难点：

理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。

教学过程：

师：在大森林里，住着这样一对邻居：一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。一只长相丑陋，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。这一天，它们凑在一块儿，会发生什么事儿呢?(出示乌鸦和狐狸的图片)

今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。 板书课题 5 狐狸和乌鸦 生：学生齐读课题。

师：读了课题，你有什么疑问? 生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗?

生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?……

师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案? 生：自己从书里找答案。

师：好，孩子们，让我们打开书，一起去读书了解，注意老师对你的读书提示。

(课件出现：读书提示：

1、借助拼音读准字音，读通句子。

2、标好各自然段的序号。)

师：现在放声自读，开始吧! 生：学生自己读书。

师：学生自读时，不断提醒学生 “自己读自己的”、“再读一读生字，自己读”。

师：通过读书你知道了什么?

生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。 生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。…… 师：哎呀，看来同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师考考你，如果你能准确读出下面词的字音，那你就举手。(大屏幕将陆续出示字词) 师：(乌鸦)你来。 生：乌鸦。

师：读得很准，请你领大家读一下。 生1：领读“乌鸦”。 师：你来。 生2：洞里。

师：注意这个 “里”是轻声，领读“洞里”。

(过度语：“你来”、“请你”、“好，接着往下看，你来”、“声音真响亮”、“注意前鼻音”、“读得很准，特别注意了‘差’的声调，一起来”……)

(如果在读词时出现有读错时：“哎呀，对吗?”、“有问题了，你来”。) 师：下面请你们呀自己读一读这些词，提醒自己，特别读准带点字的字音，开始。(出示：所有词语) 生：齐读词语。

师：我听了，发现大家都能读准字音，那么我们就带着这些词再回到课文中去，我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段，其他的同学一边听，一边想这段告诉了我们什么? 师和一组学生一起读书。

师：谢谢你们，你们给大家开了个好头， 师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么? 生：狐狸在树林里找吃的。

师：狐狸来到大树下(出示课件：狐狸和乌鸦一个在树上，一个在树下)，看到了谁? 生：看到了乌鸦。

生：看到了一只叼着肉的乌鸦。(出示课件：一只叼着肉的乌鸦) 师：“叼”是什么意思?你能表演一下吗? 生：进行表演。

师：这时狐狸出来了，(出示课件：狐狸)这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想?(出示课件：“狐狸会想些什么?”)

生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。 生：好香的肉，我一定要弄到手。

生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。

师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢? 生：馋的直流口水。

师：(出示课件：狐狸直流口水)“馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗?

师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。(“狐狸馋的直流口水。”) 生：狐狸馋的直流口水。 师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢?请同学们选择自己喜欢的方式读

2、

3、

4、5自然段。(读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示) 生：自由读书划句子。

师：小组讨论一下，狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?

生：分组进行讨论。 师：狐狸说了几次话? 生：3次。

师：第一次狐狸是怎么说的? 生：亲爱的乌鸦，您好吗? 师：学生回答时。

板书：第一次 您好吗?

师：乌鸦有什么反应? 生：乌鸦没有回答。

师：课件改变“没有回答”几个字的颜色。

同时板书：没有回答

师：狐狸第二次是怎么说的? 生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗? 师：学生回答时。

板书：第二次 您的孩子好吗? 师：狐狸说话时是什么样的神情? 生：狐狸赔着笑脸。

师：学生回答同时改变课件上“赔者笑脸”几个字的颜色。 师：狐狸为什么要这样?

生：因为狐狸想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。 师：乌鸦有什么样的反应? 生：看了狐狸一眼，还是没有回答。 师：学生回答时。

板书：看了一眼，还是没有回答。

师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话? 生：想。

师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。

(师生共同表演) 表演结束后：

师：请你们把肉放下，你们为什么不说话? 生：一开口说话肉就掉了。

师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀? 生1：因为狐狸说的话一次比一次好听。

生2：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。…… 师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。它是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读? (教师指名，学生读。)

师：学生读时，(通过课件改变“摇摇尾巴”、“真”、“真”的颜色来强调)。

学生读后，第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢?

板书：第三次 羽毛真漂亮，嗓子真好! 师：这时乌鸦怎么样? 生：得意极了。

师：学生回答时， 画笔画出“得意极了”的颜色来强调

之后，板书：得意极了 师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话? 生：想!

师：那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。

请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。 老师读作者的话，看谁演的好。 学生表演第

四、五自然段。

师：狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?

生1：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。(课件出示相应图片)

生2：乌鸦没有麻雀漂亮。

师：孩子们，我们一起来看大屏幕，(课件出示：乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看? 生：麻雀的好看。

师：乌鸦的叫声好听吗?(播放：乌鸦叫声) 生：不好听。

师：那狐狸为什么要说这么多好听的话? 生1：为了骗乌鸦开口说话。

生2：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。

师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。

[课件出示：“如果你在场，您将怎么提醒乌鸦?

电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀!

，千万别

，不然就要上了狐狸的当。”(指导说话)] 生：用上面的句式练习说话。

师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样?

生：难过、后悔、伤心……

师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ?请看大屏幕，谁来说说这句话。(课件出示：“乌鸦喜欢听

，上了狐狸的当。”)

生1：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。 生2：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。 生3：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。

师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。

师：同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理?(课件出示问题) 生1：爱听奉承话容易上当受骗，所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。

生2：不能听别人的好话

生3：遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。 师：看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言(课件出示)(“闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。 ——莎士比亚”。)老师做齐读手势。 生：一起读名言。

师：老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，并用这句名言(闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚)教育小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了，有一天，小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，小狐狸看见了，又想骗下这块肉，他能得逞吗?课后请同学们编一个童话故事。(课件出示：课后作业) 相信你编的故事最有趣!

板书设计 ：

狐狸 和 乌鸦

第一次

第二次

第三次

您好吗?

您的孩子好吗?

羽毛真漂亮，嗓子真好!

没有回答 看了一眼，还是没有回答

得意极了

第4篇：《狐狸和乌鸦》教案

11. 《狐狸和乌鸦》教学设计(第二课时)

苏教版二年级上册第四单元第11课 亳州路小学：孟欣

课时目标：

1. 学习生字“肉、差、非”;

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读好人物对话; 3.懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 重点难点：

重点：抓住重点词语，理解课文并有感情地朗读课文;

难点：通过朗读理解课文的寓意：喜欢听奉承话容易上当受骗。 教学方法：朗读法、表演法、问答法、讨论法 教学过程：

一、复习词语

1. 出示词语：一片肉 眼珠一转 一溜烟

一棵树 看了一眼 一开口 直流口水 赔着笑脸 摇摇尾巴

2. 请生读(了解“一”的变调，多音字“转、溜”)，齐读 3.试着用一句话说说故事内容。

过渡：狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水。

狐狸此时会想什么呢?(狐狸馋得直流口水，心里想：„„)

二、 分析课文，理解内容

(一)学习第2---5自然段

过渡：狐狸特别想吃那片肉，它想了什么办法呢?请同学们翻开书到11课，自由朗读课文的2至5段。

(要求：用“~~~”画出狐狸对乌鸦说的话，用“——”画出乌鸦听后的反应。) 1.出示2--5段，狐狸说的话是(

)，乌鸦的反应是(

)。 2.学习第一次对话

(1)指名读，上台加动作读。“眼珠一转”说明什么?(想办法、狡猾) (2)狐狸的态度怎么样?从哪些词可以看出?他是真心向乌鸦问好吗? (3)有感情地朗读(礼貌而又虚假)

(4)乌鸦是什么反应?为什么会有这样的反应?乌鸦会在想什么呢? 3.学习第二次对话 过渡：乌鸦没有上狐狸的当，狐狸则一计不成又施一计，看看他这次是怎么骗的? (1)出示狐狸说的话，请生读，加上表情读。(赔着笑脸) (2)这次他在问候谁?是真心的吗?(假惺惺的问候) (3)乌鸦听了什么反应?为什么要看它一眼呢? 4. 学习第三次对话

过渡：虽然前面两次都失败了，但狐狸还是没有放弃，他又想出一个主意。 (1)出示句子：这次狐狸一共说了几句话?

(2)男生读第一句，这句话说了什么?读好“真漂亮”(漂亮)

女生读第二句，这句话说了什么?读好“嗓子真好”(嗓音好) (3)出示乌鸦和麻雀图，你觉得谁的羽毛好看?请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗?

(4)狐狸这样说的目的是什么?

总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。 (5)请生有感情地朗读

(6)乌鸦听了奉承话是什么反应?(得意)结果怎么样?

(二)学习第6自然段

请生演，“一溜烟”，为什么要跑这么快? (狡猾)

三、拓展说话

1. 丢了肉的乌鸦此时心里会怎么想呢?

2. 乌鸦为什么会上当?聪明的你能不能帮乌鸦分析一下?

过渡：是啊，乌鸦该吸取教训了。要知道：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。----莎士比亚(齐读句子)

3. 你喜欢两只小动物吗?想对他们说些什么?(狐狸/乌鸦,我想对你说„„)

四、演一演，说一说

五、教学生字

范写：肉：两个人对对齐，才好竖中线

差：第六笔为撇,组词分辨chà、chā，补充chāi 非：笔顺，右竖长，横画之间距离相等 生书空，描红临写，展评

六、作业

一天，乌鸦又找到一块肉，并且再次与狐狸相遇。这一次乌鸦还会上当吗?发挥你的想象，编一编故事。

第5篇：狐狸和乌鸦教案

立志小学2017学年二年级语文公开课教案(汤云侠)

狐狸和乌鸦

教材分析：

本文是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明了爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段，第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文共三次对话，形象得表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现它们的心理变化。课文还配有两幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导学生仔细观察、想象。 学情分析：

教学本文，可指导学生反复阅读，在读中知其义，晓其意。指导学生精读课文可从以下三方面着手：(1)要教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法。(2)要教给学生通过观察课文插图并加以合理想象来理解课文内容的方法。(3)反复朗读感悟。在学生反复朗读课文，理解课文内容后，可指导学生对照插图及狐狸的三次对话，乌鸦的三次不同表现进行复述。 教学目标：

1.初读课文，了解课文大意。

2.认识本课生字，自己尝试拼、读、知其意。 3.有感情地朗读课文。 教学重点：了解课文大意。

教学难点：自己尝试拼、读，并了解生字的意思。 教具准备：小黑板、投影片、生字卡片等。 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、今天，我们继续学习11《狐狸和乌鸦》。看，乌鸦来了(出示书中乌鸦插图)，小朋友，你从它的打扮上可以看出它是一位( ) 。她找到了一片肉，可高兴了。她会想些什么呢?

2、这时候一只狐狸(出示书中狐狸插图)出来找吃的，它看到了乌鸦嘴里的那片肉，它怎么样?

出示句子：狐狸馋得直流口水。看图理解并有感情地朗读。

3、齐读课文第一自然段。

二、提出要求，自读课文

狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。课文的2---5自然段就写了这个过程。请同学们打开书，边读边画(出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么?用“~~~”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应?用“——”画出来。)

三、分析课文，理解内容

(一)学习第2---5自然段

1、交流：出示2---5自然段 狐狸说的话是 ( )，乌鸦的反应是( )。

2、学习第一次对话 (1)指名读 (2)“眼珠一转”说明什么?

(3)狐狸是真心向乌鸦问好吗?板书：您好 (4)感情朗读

(5)乌鸦什么反应?板书：没回答

3、学习第二次对话

(1)狐狸说话前是什么表情?你能赔个笑脸给我看看吗? (2)齐读句子 板书：孩子好吗

(3)乌鸦听了什么反应?没回答为什么要看它一眼呢?板书：看一眼

4、学习第三次对话

(1)出示句子 找一找狐狸一共说了几句话?

(2)男生读第一句 这句话说了什么?读好“真漂亮”板书：漂亮

女生读第二句 这句话说了什么?读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好 (3)感情朗读

(4)出示乌鸦和麻雀图 你觉得谁的羽毛好看? 请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗? (5)狐狸这样说的根本目的是什么?

总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话 齐读两遍。

(6)乌鸦听了奉承话是什么反应?板书：得意 唱 结果怎么样?(幻灯演示肉掉下的过程)

(二)学习第6自然段

出示句子 什么叫“一溜烟”?为什么要跑这么快?

四、拓展说话

此时的乌鸦正伤心的哭呢!(播放哭声：呜呜„„我真后悔呀„„呜呜„„)

(出示小朋友打电话的图)谁来打个电话安慰它一下。

五、对照板书，完成练习，总结全文

1、狐狸对乌鸦说了( )次话。他的目的只有一个，就是( )。乌鸦喜欢( )，所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被( )。

2、乌鸦该吸取教训了。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。----莎士比亚 反复朗读句子

3、你们还想对狐狸说些什么呢?板书：上当受骗

六、作业

1、学习生字

2、编故事：发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。 教学反思：

第6篇：狐狸和乌鸦教案 (1)

(苏教版)二年级语文教案《狐狸和乌鸦》设计二

教学目标：

1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。

2、学会本课10个生字新词。

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。 教学过程：

第一课时

一、创设情境，引入新课。

1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样?它们的特点。

2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于狐狸和乌鸦的故事，板书课题：狐狸和乌鸦。

二、学习新课

1、指导学生自学

回忆学习的步骤：(用投影列出)

(1)借助汉语拼音读课文。

(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)

2、学生进行自学。(教师行间巡视，帮助有困难的学生)

3、相互交流学习情况

(1)教师出示生字卡片： 鸦 洞 肉 站 流 亲 漂 麻 雀 极

(2)指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

肉 ：第五笔是“撇”

漂： 熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。

流：左右结构，右边第四笔是点。

亲：上下结构，下面是一横加一个小字。

动手书空写一写。(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)

(4)读词语，理解词语意思：(让学生结合生活实际进行理解)(用投影罗列出来)

叼 漂亮 亲爱 流口水 不做声

4、朗读

(1)配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)

(2)与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

(3)学生进行朗读，全班评议。

(4)自己读课文，提出问题。

三、练习巩固

1、看拼音填空

2、给下面的字加偏旁组字再组词

及( )( )( )( )

四、总结本课学习情况

五、布置作业

1、在生字本上抄写难字。

2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。

附：板书设计

狐狸和乌鸦鸦

洞 肉 站 流 亲 漂 麻 雀 极

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。

教学重点：

1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、看懂图意，理解课文内容。

2、有语气地朗读课文。

教具准备：图片投影(课文插图)

教学过程：

一、激情导入

教师先贴一棵大树，然后让学生根据课文内容把狐狸和乌鸦的图片贴好。

乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。

板书课题：狐狸和乌鸦

二、学习新课

(一)整体读文，初步感知。

1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事?

2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事?(狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。)

(二)细读课文，理解内容。

1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么?请用直线画下来。

2、小组讨论，交流看法，小组长安排好说的顺序，力争让每个学生得到发言的机会。

3、以小组为单位参与班级展示，汇报学习情况。

过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗?应该怎样读呢?

4.指导朗读

(1)狐狸想了想，就笑着对乌鸦说(表现出它的狡猾、假惺惺。)：“您好，亲爱的乌鸦!”(故意讨好，假装尊敬、问候。)

(2)“您的孩子好吗?”(假装关心、亲近。)

(3)夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。(把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。)

教师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。

5、乌鸦又是怎样做的呢?

(1)自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。

(2)全班说一说，教师帮助归纳。

第一次：不做声——看了狐狸一眼

第二次：还是不做声——得意极了

第三次：就唱起歌来

6、小组讨论：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的?读一读，加以体会。

(乌鸦听着狐狸的话，越听越高兴，一次比一次动心。)

7、同桌配合读狐狸和乌鸦的对话，读出语气来。

8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。

(三)整体综合

朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。

三、练习

1、分角色朗读课文，进行评价。

2、激发学生兴趣，鼓励学生大胆续编故事。

四、总结本课学习情况。

第三课时

教学目标：

1、巩固本课所学的生字新词。

2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。

3、表演课本剧，培养学生语文综合素养。

教具准备：

1、字词句练习的投影片

2、狐狸和乌鸦的头饰

教学过程：

一、练习

1、读词语

乌鸦 狐狸 树洞 站在 麻雀

亲爱 流口水 一片肉 漂亮极了

2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。

鸦( )肉( )站( )亲( )飘( )极( )

雅(

)内(

)战(

)新(

)飘( )级(

二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就容易上当的道理。

1、自由读

2、组内读

3、全班分角色读

三、课本剧表演

1、自愿结合，排练课本剧。鼓励学生大胆想象，勇于创新。

2、汇报表演，大家评一评。

3、教师小结：

从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。

四、看拼音填空，读句子。(课后第三题)

1、读题目要求，独立完成。

)

2、同桌交流。

3、全班订正。

附：板书设计

探究活动

1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当。

2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢?

3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回?小组讨论，编成故事演一演。