新课程理念下对高中体育和健康课的教学反思
摘 要 高中体育和健康课新《课程标准》虽然已经公布并实施了七年，但在实际教学过程中，仍有不少教师缺乏对新课程标准的基本理念和要求的必要认识，为此，文章重点分析了这些教师在教学过程中存在的四个方面的问题：一、忽视学生个体差异，不注意因材施教;二、忽视学生自我学习能力的提高;三、缺乏对学生思想道德品质教育和健康生活方式的养成教育;四、不注重构建新的发展性的评价体系。文章在最后提出了教师今后需要努力的方向。
关键词 新课程标准 自我学习 养成教育 评价体系
2003年3月1日，国家教育部颁布了新的高中体育和健康课《课程标准》，标志着我国在深化基础教育改革，全面推进素质教育的道路上又迈出了重要一步。如今，新课程标准已经实施了七个年头，广大中学教师本应该已经充分认识了新课标的具体要求并在课堂教学中认真贯彻实施了，但通过笔者参加的一些观摩课、公开课、优质课等活动以及对学生的调查，却发现在实际教学中不少教师仍然因循着旧的教学模式和方法，对新课程标准的基本理念和要求缺乏必要的认识。主要表现：
一、忽视学生个体差异，不注意因材施教
新课程标准“强调学生根据自身的特点”，“培养运动爱好和专长”，这就要求任课教师在教学过程中需要更加注意学生的身体素质特点和对具体体育项目的喜爱程度，然后在课堂上除花费一定的时间完成教学任务外，还需要花费更多的精力用于区别对待，分门别类的指导学生完成各自的技能要求和訓练任务上。这样的课堂教学针对性强，教学效果当然很好。但旧的教学方式更加注重整体的教学效果的完成，因而是所有学生一个教学内容、一个评判标准，而不考虑这节课的教学内容学生喜欢与否，对于同一个标准，年龄、身体发育情况不同的学生是否完全适用的问题，所以由于忽视了学生的个性差异，导致这样的体育教学方法扼杀了某些体育项目有特长的学生的发展空间，因此，对于我国的体育人才的培养无疑是不利的。
二、忽视学生自我学习能力的提高
旧的教学方法一般都是以教师为主体，表现在体育教学中就是过于注重授课教师动作要领的讲授和示范，从而整节课都成为了教师表演的舞台。而素质教育的要求则是要在教学过程中充分发挥教师和学生的双“主体”作用，新《课程标准》更是多次强调“以学生发展为中心，帮助学生学会学习”，“确立学生的学习主体地位”;“改变单一的接受性学习方式，重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会体育学习和自我锻炼。”教育学家第斯多惠也曾说过：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理”。因此，教学过程中教师的主要作用应该是指导学生让他们自己去探究、去思考、去掌握动作的要领，提高他们自我学习的能力，并从中获取成功的喜悦和对该体育项目的深入认识，这样也有助于激发学生的学习兴趣。而“兴趣是最好的老师”，一旦兴趣的导火索被点燃，学生就将爆发出巨大的学习热情，开发出大量的内在潜能，体育成绩也必将突飞猛进。
三、缺乏对学生思想道德品质教育和健康生活方式的养成教育
在实际教学过程中，发现有不少体育教师不太重视对学生形成良好的思想品德的教育和健康生活方式的养成教育，他们往往把培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义的精神的教育归结为是班主任或者政治教师的事情，而忽视了自己在教学过程中所应担当的这些方面的教育责任。新《课程标准》在这方面对广大体育科任教师提出了明确的要求：“本课程在关注学生学习体育与健康知识和技能的同时，充分发挥课程的教育功能，高度重视提高学生的健康水平，促进学生的身心协调发展，培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义的精神。”因此，要求体育教师在今后的授课过程中一定要结合授课内容安排有关的思想道德教育。如在讲授怎样打排球这一节的时候，教师可以顺便提一下我国80年代女排获得五连冠为国争光的事例以激发学生的爱国情感和集体荣誉观。在讲授体操的动作要领的时候，可以提一下昔日我国的体操王子李宁，可重点讲述他在伤病缠身的情况下，仍然凭借不屈的意志，获得了体操冠军的事迹，从而感染学生情绪，鼓励他们要树立起不畏艰难，勇往直前的意志品质等。
四、不注重构建新的发展性的评价体系
大多数体育教师对学生的评价都是遵循着传统的评价体系，这种评价体系过于强化竞技性的特点，往往以学生体育科目成绩的高低作为对其体育知识和能力进行评价的依据，带有强烈的功利性特点，是一种有选择的、非人性化的评价体系，因此容易造成对学生自尊心的伤害。所以，需要我们广大体育任课教师改变传统的评价标准，建立符合学生个性发展和“以学生为本”的新的评价体系。这种新的评价体系应该强调评价对学生的激励和发展功能，应该在评价内容上是包括了学生体能、知识和技能、学习态度、情感意志以及团结协作精神、健康行为习惯等在内的评价体系。在评价方法上，应该是教师评价和学生自评、互评等相结合的评价。总之，这种新的评价体系不再是过去那种仅限于教师自身的，充斥着教师大量主观好恶的评价，而是教师、学生双方对等共同参与的一种新的可不断纳入其他元素参与其中的开放性的能够适应客观情况不断发生变化而发展着的评价体系。
总之，新《课程标准》下所反映出来的问题还有很多，不可能在有限的篇幅内一一列举，但通过上述教学过程中所表现出来的几个主要方面，表明我们的高中体育和健康课与新《课程标准》的要求仍然存在着较大的差距，这要求我们广大任课教师在今后的教学工作中深入钻研新课程标准，吃透掌握好新课程的根本要求，全面革新自己的旧有思想，不断积极探索、发展创新适应新课程要求和素质教育发展方向的新教法、新模式，为我国培养出更多更优异的体育人才做出自己的应有贡献。
参考文献：
[1]宋超美,陈文斌.高中体育与健康新课程教学探索[M].厦门:厦门大学出版社.2010.5.
[2]季浏,汪晓赞.高中体育与健康新课程教学法[M].北京:高等教育出版社.2005.9.
[3]季浏.体育与健康教学研究与案例[M].北京:高等教育出版社.2007.5.
[4]陈亮.浅析新课标下的高中体育教学现状及解决之道[J].云南财贸学院学报.2010.9.
作者：张艳明
摘 要 本文分析了新课标实施后基础体育教学的发展成果和存在问题，对促进基础体育教学发展、提高教学质量的途径和措施进行了探讨，以供参考。
关键词 新课标 基础体育 教学回归 反思
体育课是中学的规定课程，国家明确规定了体育教学的内容和课时。2001年开始，我国重新调整了中学体育教育的课时，新课标不仅改革了课时数，也调整了教学内容。在课时上看，初中体育课程由每周2课时增加为3课时。相关调查统计数据显示，中学体育教学的新课程标准执行情况良好，但仍存在一些缺陷和不足。其主要原因是传统的教学模式过分追求升学率。从教学内容上看，新课标不再限制教学内容的具体项目，学校引入了具有特点的、有趣的、符合学校实际情况的体育项目，但有些学校仍以传统球类、田径、体操为主，加之场地、设施和教师水平的限制，开展的体育项目单一，无法使学生参与体育活动的兴趣。
一、新课标实施后基础体育教学的发展成效
第一，改善了体育设施和活动场地。目前，中学的体育场地和设施在质量和数量上都得到了良好改善。经过长时间的多方投入、持续建设，改建、新建了许多功能各异的体育场馆，改善了体育健身条件和教学条件;加之相关政府部门和国家政策的指导，大部分地区中学的体育器材和场地已经满足了学生的体育活动需求，学校体育场地的开放也有利于提高学校体育设施利用率。
第二，扩充了体育师资力量。基础体育教学经过新课标改革，充实了师资力量，提高了体育教育整体水平，而且学校的体育教师队伍更加合理，改变了原来体育教师兼任的情形。中学体育教师多由体育专业毕业生担任，达到本科学历，师资力量的壮大，促进了体育教学得到良好的质量和效果。
第三，提高了学生的身体健康程度。学校将体育教学与健康教育相融合，形成了生理、保健、卫生、营养、环境、安全等跨领域知识，关注学生健康发展，促进学生养成良好的卫生习惯和锻炼习惯。在中学体育教育中，形成以学生为中心的教学模式，提高学生的运动意识，调动了学生参与体育活动的主动性和积极性，关注不同学生的需求，促使中学生的身体素质更加健康，体育成绩优异。
二、新课标实施后基础体育教学中出现的问题
第一，没有准确的目标定位。教学定位对教学方向起到关键性的决定作用。但目前，体育教学的目标仍没有明确表述和界定。对此，应该从法律层面，确定基础体育教学的目标，并加强对学校、教师和学生的宣传，实施目标教育，明确教学方向。
第二，缺乏清晰的概念表述。目前，我国国民身体素质提高、学生健康状况改善，我们必须重新认识体育课程的概念，丰富课程内涵，以适应时代发展需要。这需要首先弄清体育和健康的关系。
第三，缺少完善的评价机制。新课标实施后，基础体育教学的评价指标集中在学生身体健康方面，忽视了体育基础知识、技能和体育文化。因此需要建立健全体育教学评价机制，使评价指标设计体育实践和能力评价，促使学生综合素质的提高，培养学生的体育人文素养。
三、中学体育教学发展思考
第一，加强体育教育宣传。新课标下体育教学的指导思想是以学生健康为主的教学理念。健康和体育的关系是通过锻炼手段，提高学生身体素质。突出体育教学对健康的重要作用、增强健康和体育教育的联系，是中学体育教学发展的必然要求和趋势。新课标的实施将体育教学和健康教育有机结合，有利于学生理解健康知识，了解体育锻炼的作用和目的，掌握体育运动的方法和手段。体育教学与健康教育相结合，根据中学生生理、心理特点以及社会需要，选择与学生健康问题相关的事例，结合科学的体育实践和健康知识，帮助学生缓解心理压力、促进身心健康发展。此外，还应该培养学生良好的卫生习惯和运动习惯，确保学生在繁重的学业中身心健康发育，对提高体育技能和学习质量都起到促进作用;利用逻辑分析法分析体育与健康的关系，使广大师生明确体育教学目的，理顺教学任务。
第二，完善体育教学体系。新课标背景下，为了适应社会发展需要，结合学生、学校实际情况和素质教育要求，构建多领域、多层次的体育教学体系。体育教学领域涉及参加活动、运动技能、身心健康、适应社会，将体育教学的目标分解为课程目标、水平目标和领域目标。按照这些目标和发展趋势，学校应开展丰富和健康、休闲、轻松、快乐、和谐的体验式体育活动。例如民间体育、民族体育、定向运动、登山等。
第三，建立新型体育教学结构。中学体育教师应改变传统的体育教学理念和模式，建立新型教学结果。我国传统的体育教学模式分为开始、准备、基础、结束四个部分，教学目标较为单一，形式不够灵活，没有注意学生的差异，使学生在课堂上被动地接受教师讲解，例如准备活动通常为慢跑，然后做简单的关节活动。固定的教学模式对学生造成不良影响，限制了学生参与体育运动的空间和时间，学生也无法得到合作和交流，降低了学生参与体育课堂教学的积极性，不利于培养学生的创造性思维。新课改实施后，要求中学体育教师改名传统单一的教学模式，提高教学组织形式的多样性。例如，教师可以根据学生的身心发展规律，设计完善的教学过程，包含引导、激发、增强、学习、放松等阶段，同时建立相应的考核评价机制，实施过程评价、动态评价，提高评价的灵活性和准确性。
四、总结
综上所述，新课标实施后，基础体育教学从整体上取得了发展，但仍存在个别问题。基础体育教学应根据现代健康理念和需求，思考如何提高体育活动形式的多样性，满足学生的实际需求。
参考文献：
[1] 张玉江.新课标实施以来基础体育教学发展回顾与反思[J].长春大学学报.2014.24(06)：819-822.
[2] 张学忠.对《体育(与健康) 课程标准》几个问题的反思[J].成都体育学院学报.2009(06)：77-80.
作者：李泉
【摘 要】建设社会主义农村和谐社会不但要解决农村生产力的提高，提升物质文明建设水平，而且也要在农村建立现代文明、科学健康的生活方式和文化生活。农村体育发展与农村和谐社会建设相结合，不仅是农村和谐发展的需要，也是农村体育生存、发展的必由之路。
【关键词】和谐社会;农村体育;发展
农村体育作为一种社会文化形态一直与时代的进步和社会的发展关系十分密切，在不同的社会历史发展时期，具有不同的社会价值和基本属性。在朝着构建和谐农村目标迈进的过程中，农村体育在新的社会形势下被赋予了新的内涵，同时农村体育作为社会发展的一个子系统也必须与社会发展相适应。
1.农村体育在和谐社会构建中的价值探析
1.1发展农村体育，提高农村居民健康水平和社会活力
在我国农村医疗保障体系尚不发达和完善的今天，农民较低的身体素质和较高的发病率是制约农村经济发展的重要因素。如此看来，增强广大农村居民的体质，提高农村居民的健康水平是一项迫切的任务。农民的健康水平是影响社会活力的一个重要因素。近年来随着生活水平的提高，农民对健康的需求日愈强烈，全民健身计划鼓励全社会人民参与体育锻炼，将体育锻炼融入人的日常生活之中，对人们健康和良好的心理品质的形成有着积极意义和重大影响。
1.2发展农村体育，促进社会经济发展
随着农民生活水平的不断提高和全民健身计划的不断推进，各地纷纷建立起了农村体育管理人员培训中心，有利于健康咨询服务的开展和健身娱乐市场的发展，促进了农民的体育消费观念和体育健康意识的加强，推动了农村体育消费市场的运转，提高了居民的体育消费水平。农村体育产业的发展成为社会主义市场经济条件下农村体育工作的必然，对深化农村体育改革、建立与农村市场经济相适应的体制和运行机制、促进农村体育事业可持续发展、提高农民的健康素质和生活质量，以及构建现代服务业、促进农村经济全面发展都具有重要意义。
2.和谐社会视域中农村体育发展困境的理性反思
2.1农村经济发展相对滞后
建设社会主义新农村既是一个系统工程，又是一个渐进的过程。发展农村经济，建设物质文明，是新农村建设的基础和关键。长期以来，在我国经济社会发展的战略决策和现代化进程中，农村经济的发展受到了制约，面临着一系列新的问题和挑战。城乡居民收入差距日益加大，这种经济发展不平衡在农村表现得尤为突出，也是农村经济乃至整个国民经济发展不协调的主要因素。经济基础决定上层建筑，农村经济发展相对滞后，农民收入少，整体生活水平较低，是制约社会主义新农村建设和新农村体育事业发展的根本因素。
2.2农村体育资源的配置严重不足
发展新农村体育事业的根本目的是增强农民体质，培养广大农民的健身意识和良好的生活习惯，提高广大农民的生活质量。改革开放以来，我国农村很多地区摆脱了贫困，农民逐渐过上了富裕生活，但是，我国农村体育资源的配置严重不足，主要表现在:体育场地设施及资金缺乏;群众健身和娱乐的方法、手段缺乏科学性，健身活动缺乏经常性和长期性;地区之间、城乡之间体育资源的数量、规模、质量、分布严重失衡;农村体育指导员的数量、质量与分布同参加体育健身活动的人增长趋势有较大差距。这也成为影响和制约新农村体育活动开展和体育事业发展的主要因素。
2.3农村文化建设落后，农民文化素质偏低
农民的文化素质是反映我国农民整体水平的基本素质。长期以来，虽然强调要把体育、文化、卫生教育的“重点”放到农村，但是，在实践中我国农村文化建设依然落后。自1995年《全民健身计划纲要》在我国推广实施10余年来，全民体育健身事业取得了辉煌的成果。但是在广大农村，对《全民健身计划纲要》的认识还较为浅薄。
3.和谐社会视域中农村体育发展的对策构建
3.1建设公共服务型政府，优化农村体育的发展环境，保障全体农民享有基本的体育服务
长期以来，政府为城市居民提供的公共服务较多，而农村居民享受到的公共服务较少。建设社会主义新农村，就是要逐步解决农村公共服务严重滞后的问题，强化政府对农村的公共服务，逐步使农村居民与城市居民一样，公平地享有均等化的公共服务。保障农民享有基本體育服务，是公共政府型政府的基本职责。为了适应和满足人们全面快速增长的体育文化需求，政府必须扩大和强化公共服务职能，把主要精力和财力集中到公共服务上来，为广大人民提供更多更好的公共体育文化产品，让广大农民分享改革和发展的成果，以充分体现社会主义制度的优越性。为了践行公共服务型政府的职责，在全民健身工作中，体育行政部门要率先垂范，转变服务观念，提高服务质量，必须本着执政为民的思想在尊重公民和社会组织基本权利的前提下，以需求为导向，以自愿为基础，向农民提供公共产品和公共服务。
3.2全面、协调、可持续推进农村体育工作
乡、镇政府应把体育事业纳入乡、镇国民经济和社会发展总体规划，应确立体育发展目标，将体育工作纳入三个文明建设目标考核内容，纳入乡、镇主管干部政绩考核的内容。成立体育领导小组、农民体育协会、农民体育俱乐部及单个体育协会，充分发挥党组织、共青团组织、妇联和民兵的作用，每年举行多次较大规模的体育比赛和活动，扩大体育影响。县级体育部门和乡镇文化站应利用农闲时间开设培训班，为农村培养体育骨干。落实基本要素，创造外部条件。
3.3引导农民树立健康意识和体育消费观念
加大宣传力度，强化农民的体育意识，改变农民体育价值观念，促使农民了解体育、需要体育，把体育锻炼引入他们的生活，从而引导他们参加体育活动和进行体育消费，使他们的余暇时间得到更合理、更有益的利用。再者，把农民从消极无为的自然经济观念和传统小农意识中解放出来，用新的文明、新的心智、新的身心状态、新的价值观念武装自己，激发农民树立“花钱买健康”的意识，调动其锻炼的主动性、积极性。
4.结论
体育工作者要面向农村、服务农民，扎实为增强农民健身意识，改善农村健身条件，牢固树立为人民办实事、谋福利的理念，为建设社会主义新农村、构建和谐社会、推动农村体育的可持续发展打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]黄爱峰.新农村建设下的农村体育发展思考[J].上海体育学院学报，2006，30(6):14-19.
[2]曹军，于军，陈辉.社会主义新农村目标下发展农村体育的思考[J].中国体育科技，2006，42(6):8-12.
[3]王水，熊晓正，金广江等.论城镇化对农村体育的影响[J].体育科学，2006，26(1):31-36.
作者：阎西萍
一、本课教学设计：
本课的授课对象是七年级的学生，根据教学大纲要求、教材特点和学生的生理、心理、年龄特点以及动作技能形成的规律去安排一堂课的学习内容。同时，本课的教学活动是本着教、学和练有机结合的教学原则去设计的。根据新课程改革的理念，在体育教学中努力探索师生互动的新格局，在教学活动中，努力体现学生的主体地位，重视学生的独特感受和体验。在体育教学中推动情感、态度、价值观，过程与方法，知识和能力三个向度的有机结合，突出主动性、多样性、灵活性、全面性、愉悦性等学科教育特点。
二、精彩教学段落实录：
进入情景：在课的开始，以“小刺猬锻炼”的故事对学生进行诱导，通过模仿动物和练习《健身操》激发学生的活动兴趣。
情景展开(1)：在滚翻教学中，展开“小刺猬锻炼”故事情景，启发学生创造各种玩法。把空间留给学生，让学生利用小垫子进行各种自由滚翻、滚动、跨越障碍等练习，培养学生的创新意识和想象力。
情景展开(2)：教师及时捕捉住能做出“滚翻”的学生，通过他们的展示，将滚翻渗透于生活中，让学生掌握自我保护的技能。
情景展开(3)：引导学生学习“前滚翻”。练习中及时帮助学生解决出现的问题(如：头顶触垫子、团身不紧、双脚蹬地无力等)，通过教师示范、出示挂图，让学生掌握正确的动作。在保护与帮助练习中培养学生团结协作，互相帮助，关心他人的优良品质。学生基本掌握滚翻的技能后，同伴之间相互评价打分，发挥小组评价和个人评价的作用，体现 学生的主体地位。
情景展开(4)：引导学生进行游戏《叫号赛跑》。通过小动物歌谣提高学生的游戏兴趣，培养学生遵守规则，尊重同伴的优良品质，渗透安全教育，鼓励学生大胆创新，积极协作，勇于显示个体的价值。
三、教学反思：
上课前，总有一些学生围着我问：“老师啊，这节课玩什么?”那时，我心里总觉得不是滋味。难道一个小学体育老师仅仅就是一个带孩子玩的吗?学生们对体育课的认识难道仅仅就是玩吗?但是我还是和颜悦色地告诉我的弟子们今天玩什么：练武术、跑步等等，我很想对学生大声训斥：体育课怎么是玩呢?应该说“学习”!我上学时老师在课堂上有绝对的权威，教学内容完全按照教材设计，学生在课堂上没有自由，他们的学和练都在教师的掌握之中。学生的义务是在教师的统一指挥下完成教学任务，没有发言权，更不能说半个“不”字。学生是否喜欢，最多是个“附件”或者“点缀”。学生在课堂中的“主人翁”角色只是一句空话，教学中强调的是教师的主导，极少会考虑学生的主体性。那时我们一般不提师生之间的平等，也不讲“亦师亦友”式的师生关系。师生观念中的“师道尊严”主宰了教学活动的全程。学生只是教育需要批量生产出来的合格产品，老师不必过多考虑学生的个性，共性才是关键。事实上，我刚毕业第一年时的教学现在回想起来很不成功。那样的课堂老师和学生都觉得很累，而这种消极的情绪也必然影响了教学效果。一大批缺乏个性的、不快乐的孩子也就是这样从我们手中诞生的。这就是为什么孩子们热爱体育，却讨厌体育课的根本原因!如今，《体育与健康课程标准》的课程理念强调：一切从学生的健康出发，激发学生的运动兴趣，以学生发展为中心，突出学生的主体地位，关注每一个学生，充分发掘学生的兴趣和潜能，培养学生的终身体育意识，提高学生的体育学习能力。这与其说是给我们的学生带来了快乐的曙光，不如说是给当前许多没有生气的课堂注入一剂猛药，也给那些墨守成规的教师提出了新的挑战。其实，体育活动，体育竞赛不就是在玩吗，只是大人们狡猾些，把这种玩冠以“体育”二字，便玩得一本正经，玩得名正言顺。人们正是在玩中学会了许多做人的道理，体味到做人的快乐。玩，更是孩子们的天性。体育活动有许多严格的规则可循，为什么就不能称之为玩呢?随着一个小小的“玩”字在我们心中日渐生根发芽，我们的教育观念也在发生着巨变。我们不再是高高在上的权威，放下了自己紧张的架势之后，想一想自己假如是学生，希望怎样的体育教学，换位思考后，与学生同学共练，师生都是体育运动的受益人。教学不再是“婆婆媳妇闹矛盾，两头受气”的活儿，把自己当作“学生”，我们快乐无比。如今，哪怕学生再冒出一个时髦的词汇：老师，这节课怎么“混”啊?我也能欣然接受。毕竟“玩”和“混”都有一个共同的目标——学生的健康，况且老师心里还有一把衡量教学的尺子——怎么玩转!
五年级体育 巴根
教学案例
一、情景导入、活跃情绪
在常规之后，教师向同学介绍：今天，要有两位明星来我们的课堂做客，大家欢迎吗?
生：欢迎(全体学生齐声回答)
师：那你们猜猜会是谁呢? 生：面面相觑。
师：(出示马拉多纳、贝克汉姆的模拟人像)并提问：他们是谁?
生;马拉多纳!贝克汉姆! (因为在课前，已经带学生上网浏览过了足球教学课件，对足球明星稍微了解了一下，其中就有马拉多纳和贝克汉姆。) 师：那你们可知道他们靠什么成为足球大明星的呢?
生1：球技好!
生2：他们能攻能守。
师：对，他们球技好，但他们更是造自己过硬的本领在世界足坛上出名，为他们的祖国争光，他们都是当今青少年的偶像。但要知道，他们的成功来自于他们平时刻苦的训练。
师：那你们想成为足球明星吗?
生：想!(全体学生齐声回答)
(教师带领学生到指定地点领球，每人一只。然后围成一个圆形，面向中间站立。)
师：要想成为未来的足球明星，必须学得一身好本领。下面，教师请同学们开动脑筋，大胆想象，玩出足球新花样?可以一个人想想做做，也可以两三人自由合作。
(教师与学生在平时已达成默契，即“一声哨”为单人练习，“二声哨”为两人练习，„„)
学生自由散开，有的进行垫球、两人对传，有的两三个人围成一个“△”在地上传球，也有的边跑边传球„„同时，教师参与其中，不断进行鼓励与表扬。
二、创设学习情景、展现自我
师：刚才呀，同学们展开了想象的翅膀，真不简单。你愿意上来演示给同学 看吗?
生：愿意!老师，我来，我来!教师邀请学生代表上来示范。 两名男生上来演示了两人面对面传球。
(谁知上来以后，他们竟然将两球同时传出，真是出乎了教师的意料。两只足球在地面相碰，失误。)
师：首先，我们要对他们能有勇气上来展示表示肯定，要表扬。但你俩一下子用两只球同时传球，难度是否大了点，这样吧，先用一球进行传球，等熟练之后再用两只球同时练传球，好吗?
生：好!
1
让他俩进行一球传球的练习，这一次成功了，大家用掌声表示鼓励。
师：我们大家一起来玩脚内侧传球游戏，好吗? 让学生成四路纵队站立，每组派一名学生出列传球。
师：还有同学愿意上来演示给大家看吗?
我请刚刚上来的学生展示，谁知他上来以后，却改为自己带球了。 为了尊重起见，我让学生一起练习脚内侧传球。 (教师来回指导，适当评价。)
师：同学们，平时你们看见大明星射门，大多是在电视里。那么，你们想不想亲身体验一下呢?
生：想!
师：今天，老师就让你们“美梦成真”!
(教师来到足球门前，来了一个倒挂金钩射门，羸得了学生阵阵掌声。) 此时，学生早已按捺不住激动的心情，蠢蠢欲动。 教师让学生排好队，进行射门练习，充分展示自我。
邀请部分男、女学生上来进行各种动作的示范，给予鼓励。 再让学生根据自己的实际情况进行练习。
师：同学们玩得开心吗?
生;太高兴了，太刺激了!
生：开心，过瘾„„
师：好，那我们继续，不过这一次要换个地方了。
(老师将学生分成两组在两个球门前。)
师：请同学们有秩序地射门。 学生排队进行射门，教师注意观察。
师：同学们，玩得怎么样?
男生1(指定)：(射得好的，很自信地)很好。
女生1(指定)：(射得不好的，神情沮丧地)老师，我还不行。
师：那麻烦生1再射一次门，好吗?
生1示范，失败。
师：那么，请大家想一想，有没有什么办法呢?
生：(稍作思考)，能不能射呀?
师：当然可以。其实真正的射门，我们现在还是不行，等我们长大后，就有可能了。现在，我们把基本功练扎实了，就可以了。
学生分成四大组，分别站球门下，认真地练习传球射门。 教师来回点评，并请个别优秀学生示范。
师：刚才，我们练习了传球和射门，只有掌握了扎实的本领，将来才能成为足球明星。但足球项目是一个团体项目，它需要大家的合作。下面，我们来玩“龙在行动”的游戏吧。
生：好。
表扬优秀队。(
一、
二、
三、四都有名次)
三、保持兴趣、身心放松
师：刚才，大家在足球场上练得很认真。现在分四个小组坐下，请小组长指挥。接着，进行颁奖仪式。评比优胜，师生交流体会，教师进行鼓励与表扬。师生再见。
教学后的反思：
2
1.教学中要充分调动学生的学习兴趣。
由于我在课前与学生一起上网欣赏过了马拉多纳和贝克汉姆等足球明星的风采，故当教师出示马拉多纳和贝克汉姆的模拟人像时，学生异常惊喜，他们的注意力一下子被吸引过来了。当教师问他们靠什么成为足球明星时，学生思维活跃，争先抢答。当教师问学生是否愿意成为足球明星时，学生情绪高涨，兴趣一下子被调动起来。
2.充分发挥学生的主动性
让学生自由组合，比较符合学生的心理特点，让他们有自由选择的权利。根据哨声组队，可以让学生有更多的机会与他人合作，形式多样，组合随意，学生乐意，真正体现学生主体原则。小学生的思维一下子被打开，各种玩法应运而生，有的甚至于超出了教师的想象。
教师在设计教案时，为了充分尊重学生的选择，发挥学生主观能动性，教师请学生上来展示，结果，被点名的学生上来没有按照教师的意愿进行。为了真正体现学生为主体的原则，教师随机应变，按学生的意愿进行教学。
3、不断对学生进行鼓励使学生有成就感。
教学组织形式采用分组，并让学生发挥想象，用各种形式进行扣篮练习，充分体现学生主体地位。该内容是本课的重点部分，由于学生第一次接触射门，学生激动、兴奋，所以更需要教师巡回指导，并参与其中，运用激励性语言，不断鼓励学生，创设展示机会，使学生有成就感。根据学生差异，让学生自行选择高度，体现以生为本。
4.比赛是体育教学中的重要手段之一，深受学生的喜爱，通过比赛使学生的积极性被调动起来，情绪高涨。由于这个“龙在行动”的游戏平时经常练习，所以学生很熟练地完成。这类团体比赛，能很好地培养学生的合作精神。教师仔细观察比赛过程，及时评判与总结。
5、体育新课标指出：“让学生具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。”因此在体育教学中，加强学生的合作学习对从小培养学生的合作意识和精神具有深远的影响。在进行“拼字母”游戏时，教师并没有教学生如何合作，而是让学生自己开动脑筋，生与生互动，在探究中学会合作，学会相互配合。整个教学过程是在优美轻松的音乐中进行的，放松了学生的心情。
古城中学吴莉
体育课上通过游戏可以达到很多效果，我觉得从中学到了很多东西。
一、 利用游戏比赛形式培养健康心态
那些初中生，正处在对一切束缚都感觉反感的的年龄，而且上体育课对于他们来说就是在外面耍。但是这样肯定不行，所以要想办法将他们聚在一起，最好的方法莫过于游戏了。 游戏比赛在中学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。
二、 培养善于接受意外事实的能力
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，
学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。例如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事例来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。
三、 利用小组活动形式，培养乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。中学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何?大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融
入群体。
四、 培养创新精神和实践能力
创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。
大班体育教案《我和报纸玩游戏》含反思适用于大班的体育主题教学活动当中，让幼儿通过游戏活动，进一步发展平衡协调的能力、跳的能力以及各种运动能力，引导幼儿探索废旧报纸的多种玩法，培养幼儿的创造思维能力和探索欲望，培养幼儿参与活动的兴趣，以及活动中愉快的情绪体验，快来看看幼儿园大班体育《我和报纸玩游戏》含反思教案吧。
活动目标：
1、引导幼儿探索废旧报纸的多种玩法，培养幼儿的创造思维能力和探索欲望。
2、通过游戏活动，进一步发展幼儿的平衡协调的能力、跳的能力以及各种运动能力。
3、培养幼儿参与活动的兴趣，以及活动中愉快的情绪体验。
4、锻炼幼儿的团结协作能力。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
活动重难点：
发展幼儿运动能力
培养幼儿创造思维能力活动准备：废旧报纸若干，将每张报纸卷成小棒。
活动准备：
音乐材料，磁带、录音机。
活动过程：
一、 导入活动：
教师带领幼儿跑步进入活动场地，做热身操。
教师：孩子们，今天教师给大家带来了礼物。瞧瞧这是什么?(出示用报纸做的小棒)天气真好，我们拿着小棒一起到外面去玩吧。(引导幼儿跑步进入场地)音乐：幼儿一起活动身体，做热身操。(反复两遍)
二、 游戏活动：我和报纸做游戏。
1、 导入部分。
教师请幼儿将报纸打开，在场地在自由坐下："孩子们，刚才大家跳舞跳得真好，我们坐下休息一下吧"。
2、 引导幼儿讨论："报纸可以怎么玩"?
教师："咦，孩子们，刚才我们的小棒怎么不见了"?(幼儿回答)教师："报纸可真有趣啊，我们想想报纸可以怎么玩"?(幼儿自由讨论)教师小结幼儿讨论情况：报纸有好多种玩法，有的小朋友说可以做成球来踢着玩，有的说可以当成小河来跳着玩，孩子们可真聪明，现在我们就比一比，看谁和报纸玩得最高兴。
3、自由玩报纸：
教师带领幼儿随音乐自由玩报纸，刚开始可以探索一个人玩报纸的方法，然后探索两个人玩报纸的方法，最后可以探索许多个人一起玩报纸的方法。
每当有幼儿想出一种好玩的方法时，教师可以先请这个幼儿示范，然后带领大家跟这个孩子一起玩。
4、集体游戏：
·一个孩子与报纸的游戏：当作小河跳着玩。
·两个孩子与报纸的游戏：作成小路，走着玩。
·多个孩子与报纸的游戏：连成长城走着玩、做成小球踢着玩、做成木桩跳着玩……
5、小结评价活动。
·引导幼儿将报纸收集在一起，形成初步的保护环境的意识。
·表扬幼儿自己创造的玩法，鼓励幼儿互相学习。
教师："现在我们应该把报纸怎么办呢"?(幼儿回答)教师："对，我们一起把报纸带回家，再和报纸玩游戏吧!希望孩子们想出更多与别的小朋友不一样的玩法"。
三、 结束活动。
教师和幼儿一起将报纸做成一朵花，一起表演《蝴蝶花》作为结束。
教学反思
这次“报纸游戏”活动，由于选材是幼儿常见的报纸，孩子们对它很亲切，因而兴趣很浓厚。确定好活动的目标后，根据目标设计了活动过程，总的来说活动过程环环紧扣，自己的组织也较到位，幼儿能在老师的引导下步步深入，积极开动脑筋，发展创新，不断想出新的玩法，既体现了老师的主导，又体现了幼儿的主体，孩子们兴趣很浓厚，感受到了游戏活动带给他们的快乐，实现了教育目标。
本文扩展阅读：报纸是以刊载新闻和时事评论为主的定期向公众发行的印刷出版物或电子类报纸。是大众传播的重要载体，具有反映和引导社会舆论的功能。
大班体育活动教案《熊和石头人》含反思适用于大班的体育主题教学活动当中，让幼儿能较好的控制自己的行动，反应灵敏，能按信号快走，鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐，快来看看幼儿园大班体育活动《熊和石头人》含反思教案吧。
活动目标：
1、能按信号快走。
2、能较好的控制自己的行动，反应灵敏。
3、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。
4、培养幼儿与他人友好合作的意识，能与其他幼儿共同游戏，乐意与他人交流、分享不同的玩法。
活动准备：
熊的头饰一个，场地两端各一条线，为起点线和终点线。
活动过程：
一、律动导入：
1、今天天气真好，让我们来锻炼锻炼身体。
2、师生一起做律动--世界真美好。
二、介绍玩法：
1、教师戴上"熊"头饰。
提问：现在我是一只大熊，肚子真饿，我发现了一群可爱的小朋友，要来吃了你们，你们怎么办?(变成石头人，一动不动)2、教师戴上头饰站在起点线前5米，幼儿四散站在起点线后。
3、教师发出信号后，"熊"和幼儿同时往前走，"熊"随时可以回头看，又饿看见熊回头必须立即停止不动，保持原来的姿势装作石头人。
4、如果"熊"发现谁动了，就喊他的名字，该幼儿要站到场外，以最先到达终点线的幼儿为胜，胜利的幼儿扮熊。
5、幼儿游戏后，进行游戏评价。
三、共同游戏：
1、教师扮演熊，其余幼儿共同游戏。
2、接着换幼儿轮流进行扮演熊。
3、游戏一轮下来进行游戏评价。
四、放松运动：
教师：熊没有吃到我们，只好走了，我们一起坐下来休息一下吧!
教学反思：
《熊和石头人》以动静交替的形式出现，很生动、有趣，而且让幼儿有发挥想象的空间。
初次接触这首歌曲，首先想到，游戏丰富又有极大的趣味性，孩子们一定很喜欢这种动静交替的音乐游戏活动。
整个活动从掌握这一方面来看还不错，歌词简单、易懂。
在目标制定方面，我是根据课程上的活动目标而制定，也根据制定的目标展开来教学游戏活动，让幼儿在游戏中学到知识，完成目标。
首先，让幼儿先欣赏歌曲，对歌曲感兴趣，再学习歌曲，在熟练掌握歌曲后，加以动作。幼儿参与的积极性很大，但发现了一个问题：是许多幼儿的动作基本一样，我在引导幼儿参与与创编活动中存在欠缺，幼儿想象力受限制，动作不丰富。音乐游戏中，我们较常见的就是按音乐的节奏做动作，本次活动中，大熊出现时，音乐节奏很强，节奏变化较大。需幼儿根据音乐节奏走路，但活动开始，我疏忽了这一点，所以这节课的难点没法突破。
活动在快乐，自由创编中结束，我觉得，这节课达到了让幼儿积极参与活动、快乐，游戏的效果，通过这节课，我深深感受到孩子们在这节课中所体会到的快乐，开心。
本文扩展阅读：熊(英文名称：Bear)：是食肉目熊科动物的通称，熊平时还算温和，但是受到挑衅或遇到危险时，容易暴怒，打斗起来非常凶猛。虽然一般人把熊看做是危险的动物，但在马戏团或动物园中，却是相当受人喜爱的。分布在北半球。
中班体育课教案《我和星星交朋友》含反思适用于中班的体育主题教学活动当中，让幼儿激发幼儿从小爱科学、学科学，长大当个科学家的愿望，练习在一定范围内四散追逐跑，发展幼儿跑的能力，训练幼儿动作灵敏性，学会与同伴协商合作游戏，快来看看幼儿园中班体育课《我和星星交朋友》含反思教案吧。
活动名称：
我和星星交朋友(体育活动)
活动目标：
1、练习在一定范围内四散追逐跑，发展幼儿跑的能力，训练幼儿动作灵敏性。
2、激发幼儿从小爱科学、学科学，长大当个科学家的愿望。
3、学会与同伴协商合作游戏。
4、发展身体协调性。
活动准备：
1、宇宙飞船头饰一个，提前学会儿歌：“小星星”。
2、准备录音机和磁带。
活动过程：
1、老师与幼儿做游戏：“电视”。
(1)老师说出一个电视节目的名字，幼儿立刻做出相应的角色动作。如老师说：“动画片”西游记“猴哥正在智斗白骨精……幼儿就会模仿孙悟空的动作。随着频道的转换和老师的不同要求，幼儿不断变换动作，活动身体。
(2)根据活动量老师掌握时间和内容。
2、与幼儿一起做游戏“我和星星交朋友”
(1)老师交代游戏名称，并分配角色。请一个幼儿当小科学家，戴上宇宙飞船头饰，站在场外，其余幼儿扮演小星星，四散站在操场上。
(2)玩法：小星星一起说儿歌：“小星星，在天空，一闪一闪眨眼睛。”小科学家接着说：“我坐宇宙小飞船，飞到天空找星星。”说完最后一句话，“小科学家”就跑到场内找星星。星星四散跑着躲闪，边跑边说：“我是一颗小流星，我是一颗xx星。”被找到的小星星站到场外，找到两颗小星星游戏结束，重新开始。
(3)游戏进行一次后，老师指出游戏中存在的问题，强调应注意的事项。如：说完儿歌的最后一句“小科学家”才能跑进场内;小星星四散跑时不要互相碰撞。根据幼儿活动量老师掌握游戏次数。
3、放松活动：全班幼儿听音乐，小科学家和小星星一起跳快乐舞。
教学反思：
从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
本文扩展阅读：星星指的是肉眼可见的宇宙中的天体。星星内部的能量的活动使星星变的形状不规则。星星大致可分为行星、恒星、彗星、白矮星等。星星的亮度常用星等来表示。
推荐阅读：
体育课改教学反思11-12
体育课教学反思09-08
体育教学教学反思（通用9篇）09-25
小学体育课教学反思05-26
教学反思体育（推荐9篇）12-20
初中体育教学反思二03-05
体育课教学反思100篇05-17
体育教师教学反思（精选9篇）09-14
体育年度教学反思（精选9篇）11-30
体育教学反思（精选9篇）02-27
