识字2第二课时

第1篇：识字2第二课时

《识字2》第二课时教学设计

课题名称：《识字2》

概述：《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。今天所教的是第二课时，其教学目标：

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

教学目标分析:：

知识与能力：

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法：反复诵读课文，读懂课文内容。

情感态度价值观：培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子

学习者分析：

本班学生基础知识掌握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方面，学生课外认识的字很多。但本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强。

学习任务分析：

认识14个生字，会写6个生字。借助生活经验，理解短文的意思。 课时安排：二课时

教学资源：生字卡片、教学课件、阅读材料

第二课时

教学过程：

一、复习(2分钟) 巩固生字。

二、课文教学(18分钟)

(一)自读全文

(二)学习第一句话。

1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

(二)自己看图学习

二、

三、四句：同上教学。

(三)学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢?出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢?

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

(四)小结：有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

三、阅读(10分钟) 《好孩子》《午饭》《礼貌歌》《白墙上的黑手印儿》

四、小练笔(10分钟) 如何做个好孩子

评价反思：

第2篇：识字2第二课时教学设计

《识字2》第二课时

【教学目标 】

1. 领略桂林秀丽的自然风光，了解壮乡的风土人情，感受祖国山河的无限美好。 2.感受桂林山水的美丽景色，壮族及其民族风情。

【教学重点 】创设情境使识字与认识事物结合，发展学生语言、思维，感悟桂林山水的美丽。【教学难点】了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 【课前准备】多媒体课件。 【教学过程】

一.情境导入，踏上旅程

师：通过上一节课的学习，桂林给你留下了什么印象? 生：我觉得桂林很美丽。

生：我觉得那里的环境很优美。

师：今天让我们再一次走近桂林，再一次感受闻名中外的桂林山水。 (播放优美的音乐，出示桂林的风光图。) 师：都说“桂林山水甲天下”，让我们一起乘船到桂林去欣赏一下吧! (出示韵文)生齐读：碧水

秀峰

倒影

对歌

榕树

壮乡

象鼻

骆驼

笔架 竹筏

鸬鹚

画廊

二、精读韵文，畅游桂林

(一)发散思维，自主学习第一行词语 师：我们已经来到了风景如画的漓江，(出示漓江山水画面)你看到了什么?感受到了什么? 生1：我看到了一座座高山。 生2：我看到了那里的水很清。

生3：我看到了水特别清，都能看到青山和绿树的倒影了。 (相机出示词语：碧水、秀峰、倒影)

师：这里的水是什么样的水?你能想象一下吗? 生1：我觉得这里的水是碧蓝碧蓝的。 生2：我觉得这里的水清澈见底。

生3：我觉得这里的水特别清，一眼就能看见水底的沙石。

师：小朋友们说得可真好呀!有篇文章是这样描写的：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这样的水真不愧是——碧水!

师：是呀，漓江的水像碧玉一般的绿莹莹的，这就是“碧水”。谁来美美地读读这个词? 师：他读得怎么样?

生：他读得很美，我好像看到了碧澄澄的水。 师：你能学着他的样子读一读吗? 师：让我们一齐读一读这个词!(齐)碧水! 师：你还看到了什么?桂林的山是怎样的? 生：我觉得桂林的山很美丽。 生：我觉得桂林的山很高。

师：这些山与你以前看到的山有什么不同?谁能描绘一下? 生：我觉得这些山比我以前看到的山高。 生：我觉得它们比我以前看到的山更美丽，非常陡。 生：我觉得桂林的山的样子有点奇怪。

师：是呀，桂林的山真秀呀，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽。让我们一起读一读。 (齐)秀峰!

师：这样的山倒映在这样的水里，碧水中映着秀峰的倒影，这么美的景色你能把它读好吗?谁来读?(齐)倒影!

师：让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。

(二)寓学于玩，学习第二行词语教学 师：(师播放多媒体)听，远处传来了什么?你看到了什么? 生：我听到了动听的歌声。 生：我看到了人们在唱歌。

(相机出示词语：对歌、榕树、壮乡) 师：对这些词，你们有哪些了解呢?

生：人们在树下唱歌，两个人一问一答地唱，这是对歌。 生：我知道他们在榕树下唱歌，榕树特别茂盛。 师：(播放录像)壮族是我国少数民族中人口最多的民族，壮族人民爱唱歌，壮乡有“歌的海洋”之称，人们喜欢用歌声表达自己的感受，他们还喜欢依山傍水建屋，在青山绿水中生活，日子那样的幸福美好。

师：多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达对他们的喜爱之情吧!(指名读、齐读、比赛读)

师：多么美丽的桂林山水景色，多么有趣的壮族风情!让我们大声歌颂吧!

(三)边走边学，第三行词语教学

师：走出了壮乡，我们的游船渐渐驶进群山之间，这里的山真有趣呀!(播放动画) 师：桂林的山以“奇”“秀”“险”著称。我们已经感受到了桂林山的“秀”，其实桂林的山还是奇峰罗列，形态万千呢!你们这些山的形态是什么样?它们的样子像什么?用“有的像„„有的像„„有的像„„”的句式说话。

生：这些山有的像骆驼，有的像骏马，有的像大象。 师：假如要你们给它们起个名字，你会想个什么名字呢?

生：我看那座山像一头大象在河边喝水，所以我想叫它大象山。 师：说得真好。谁再来说说?

生：我觉得中间的一座山像一只骆驼在休息，我想叫它骆驼山。 师：你真是个爱动脑筋的好孩子! (相机出示词语：象鼻、骆驼、笔架)

师：这么奇特的山峰，这么有趣的名字谁想读? 生：我来读!象鼻、骆驼、笔架!

师：你真棒!我们四小组的同学分别朗读!

师：这里的山除了有这三个著名的景点之外，还有许多样子呢!猜一猜，想一想，还可能有哪些样子?(同桌交流)

师：看，这座山多像一轮弯月，所以叫月亮山;瞧，在这座山上，你仔细数一数的话，能数出九匹马呢;再看这座山，在阳光的照射下闪闪发光，它就是彩叠山„„

(四)观察图画，第四行词语教学 (出示桂林山水全貌插图)

师：你们看，水平如镜的江面上有什么?

生：我看见一位渔民正撑着竹筏，竹筏上站着一只鸬鹚。 师：鸬鹚是一种什么鸟呢?谁了解它?

生：我知道鸬鹚是一种水鸟，它能帮渔民捕鱼。 师：说得真好!你是怎么知道的? 生：我在奶奶家看到的。

师：你真是个爱观察生活的好孩子。 师：谁知道“竹筏”有什么作用呢?

生：竹筏是竹子做的，它可以在水面上行驶。 师：小竹筏在绿莹莹的水面上划行，鸬鹚在清澈见底的水中嬉戏，这样的美景你在哪儿见过? 师：这一切都像在---画廊中。“舟行碧波上，人在画中游。”碧水、竹筏、鸬鹚等等，漓江真像一幅美丽的水彩画，真可称为“百里画廊”呀!谁想把这美景读出来让大家欣赏? 生：我来读!(学生美美地读)竹筏、鸬鹚、画廊!

四、回顾旅程，介绍桂林

师：我们的桂林之行即将结束，那一组组词串所展现的美丽画面依然在我们眼前闪现。谁来读一读?

师：我们男女生比赛读一读!

师：男生读得真有气势!女生也来读一读! 师：下面我们分小组来读，四小组一组读一行!

师：同学们读得真美!相信有了音乐的伴奏，你们会读得更好!(播放音乐) 师：美丽的桂林要扩大影响力，现要向全世界招聘解说员，小朋友们想去招聘吗? 师：这是招聘条件，要当解说员必须对桂林有所了解,你们能做到吗? 师：哪个小朋友愿意第一个上来应聘?

生：桂林是一个美丽的地方，那里碧水荡漾，秀峰耸立，蓝天、白云、山峰倒影在清澈的江水里，显得非常美丽。那些山有的像象鼻，有的像骆驼，有的像笔架。壮乡的姑娘们穿着美丽的衣服在榕树下对歌，幸福的笑容写在她们的脸上。人们划着竹筏在江面上行驶，鸬鹚在捕鱼，真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!

师：你说得真棒!我也想到桂林去旅游了!还有谁愿意上来试一试? 生：我也想说!都说“桂林山水甲天下”，我今天就说说桂林的山和水。那些山姿态万千，有的像大象在饮水，就叫“大象山”;有的像骆驼在哭，就叫“骆驼哭”，还有的像巨大的笔架，就叫“笔架山”。桂林的水更是迷人，清澈见底的江水倒影着蓝天、白云、碧树、秀峰，就像一幅巨大的水墨画。

师：多么具有诗情画意啊!今天我们要评出优秀小导游哦!(评选优秀小导游)

五、布置作业，延伸课堂 师：“桂林山水甲天下”这句话真是名副其实。课后，请小朋友们做小导游，把今天领略到的美景与家人共享，要用上课文中的词语。 师：“读万卷书，行万里路。”如果有机会，让你的爸爸妈妈带着你去桂林身临其境地体验一番吧。(播放歌曲《我想去桂林》) 【板书设计】 识字2

水美 壮乡

山美

人美

第3篇：苏教版上册语文识字2教案第二课时

识字2 第二课时

一、复习导入

1、复习上节课所学生字，指名读，组词(出示卡片)

2、过渡：早上起来都会做些什么呢?(指名回答)

图中的小朋友名字叫做小红，她和你们一样，也是一位一年级的小学生，我们一起来看看小红早上都做了什么吧!(出示：小红的早晨)

二、解词语的意思，有感情的朗读

1、指导读第一行词语

请小朋友齐读(出示：太阳、闹钟、小鸟)

师：读了这行词语，你想到了什么? (太阳升起来 闹钟响了 小鸟叫了) 师：是呀!美好的一天又开始了，请你看着图，把这三个词语连起来说一句话好吗?

师：我想我们班的小朋友看到这么美好的早晨，心情一定和图中的小红一样，很开心很高兴，让我们一起读一读这三个词语吧 (学生有感情的朗读)

2、指导读第二行词语

师：小红醒来了，然后她又做了什么呢?

指名大声的读一读第二行的三个词语 (出示：穿衣 下床 起早)

师：你知道小红醒了做了先做了哪些事吗? (指名回答：先穿上衣服，下床了)

师：你们知道什么叫起早吗?

师：起床后的小红精神一定非常好， 让我们一起有精神的读一读这三个词语

3、指导第三行的词语

师：起床后的小红又干什么了呢? (出示：刷牙 洗脸 用餐) (学生一起读)

师：这三个词语的顺序能颠倒吗?为什么?(指名说)

师：你能说一说这个句子吗? (小红起床后，先刷牙，然后用餐) 学生边做动作边读。

4、指导读第四行

师：早餐吃饱后小红开开心心的去上学了，让我们一起读 (出示：上学 升旗 做操)

师：上学以后的小红做了哪些事呢? (小红上学以后，升国旗，还做了早操)

分男女生朗读

三、巩固、小结

1、过渡

老师这里的词语卡片，你能把它们按顺序摆放吗?(指名让学生上黑板摆放整齐)

开火车读

2、同学们要向小红学习，养成好的生活习惯，做好每一件事。学生齐唱歌曲《上学歌》

四、布置作业

1.以《我的一天》为题目，按顺序说一说自己一天做的事情 2.给生字组词

五、板书设计

识字 2 小红的一天 (卡片) 太阳 刷牙 洗脸 用餐 闹钟 升旗 穿衣 下床 起早 刷牙 洗脸 用餐 上学 升旗 做操

第4篇：识字3 (第二课时)教案

识字3(第二课时)

上课时间：9月29日 上课记录：30人 课时目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.在熟读与交流中了解祖国，感受祖国的伟大。

一、导入

1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。

2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟

1、自读课文，注意读准字音。

2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第

一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。

3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有：

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?

(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?

以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?

5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。

三、实践活动

少数民族知识知多少：搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

四、布置作业

大练习册《识字3》做完。

五、板书设计：

识字3 夕 与 川 州 台 争 民 族

六、教学反思：

《识字3》教学反思

《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。

我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的。最好编儿歌来记。教学活动是教师教与学生学的有机结合。“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。

第5篇：识字5第二课时教案

识字5

盐城市田家炳实验小学 刘兰英

一、教学目标

1、学会本课8 个生字。认识1个偏旁。

2、通过看图识字写字，诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，

3、培养学生不畏严寒的顽强意志。

二、教学重点、难点：

整体感知课文，了解冬天的物候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

三、教学准备：课件

四、教学课时 2课时

五、教学过程：

一、导入，揭示课题(9:30——9:40)

1、大家都知道一年有四个季节，你最喜欢哪个季节，为什么?

2、大家这么喜欢冬天，今天就通过识字5走进这个冬季 。

3、板书课题，读题(识字5)

二、自学生字，初读课文。

1、预习检查

(1)借着拼音读准字音。 (2)友情提醒读音的注意点。 (3)口头组词。齐读生字。

2、读词串

(1)带拼音读(分行读，男女声读，) (2) 去掉拼音(开火车读)

三、学习课文，理解词语。(9:40——9:46)

(一)学习第一行：寒流 大雪 北风

1、播放录音，看图片：小朋友，竖起耳朵仔细听，睁大眼睛认真看。

2、谁来交流一下，你听到了什么?在这图上看到了什么? (听到北风呼呼地刮着，大树的腰都被刮弯了，地上白茫茫一片到处都是厚厚的雪。)知道这是什么季节吗?

3、这冬天可不像秋天那样是秋风起了，天气渐渐凉了。 知道为什么冬天有时候来得特别得快，又是这么寒冷吗?

那是因为在这个季节常常有一股来自北方西伯利亚的寒冷气流，大规模地自北向南地吹过来，它一来往往会导致它所经过的地方有10摄氏度的降温，最低温度只有5摄氏度，这股寒冷的气流就叫寒流，(教学 领读

寒流 (寒冷的气流，又叫寒潮) )

紧跟着寒流出现的就是同学们刚才说的——大雪 北风

4、教学 领读

寒流 大雪 北风

我们再来边听边想象，然后说说北风是怎么刮的，雪又是怎么下的呢?

5、朗读指导

读了这三个词语你浑身有什么感觉?能读出这种感觉吗?比比看谁读得好。 (评价 赛读 激趣)

6、练习说话(读得这么好能活学活用，把这三个词放进这段话中吗? ) ( )来了，天气更冷了。 听——( )呼呼地刮着，看——( )纷纷扬扬地从天空中飘落下来 ，地上白了，房顶白了，到处是白茫茫的一片。

7、完全正确，老师再送你们几个跟北风和大雪有关的词语丰富我们的大脑。 领读： 北风呼啸 寒风凛冽 寒风刺骨

鹅毛大雪 大雪纷飞 雪兆丰年

过渡：寒冬到了，百花凋零，树木枯萎，可是有三种植物却不怕寒冷，挺立在风雪中，给大地带来勃勃生机，它们是谁呀?

(二)学习第二行：蜡梅 翠竹 苍松(9:46——9:56)

蜡梅

1、出示图片，

看，这就是蜡梅，它在寒冬腊月傲然绽放，颜色金黄如同上了一层蜡，浓香扑鼻，所以人们称它蜡梅。

同学们还记得王安石有一首赞美梅花的诗吗?谁来背背?齐背 《梅花》。

2、练习5中也有一首赞美梅花的诗，看谁会读《蜡梅花》 (颜色是黄的，在大雪，北风中体会梅花的坚强)再读出趣味来。 (夸完了梅花我们来夸夸竹子和松树) 翠竹 苍松

1、出示图片填空：( )的翠竹 ( )的苍松。

2、理解“翠”和“苍”

翠竹和苍松就是介绍的松树和竹子，那这里的“翠 和 苍”表示什么意思呢?仔细观察图片，相信你们一定会从竹子和松树的颜色上理解这里的“翠”和“苍”的，谁来说说?

(其实我认为这两个字不仅仅告诉我们松树和竹子都是绿的，还赞扬了他们不畏严寒，不怕风雪的精神，不知大家赞成不赞成?)

蜡梅、翠竹、苍松，这三种植物都有“不畏严寒”的精神，令人敬佩，他们就像严冬里不怕寒冷的三个好朋友，所以人们给它们起了一个好听的名字，叫——岁寒三友。(读对联 松竹梅岁寒三友 桃李杏春风一家 )

3、朗读指导 我们就来夸夸他们不畏严寒的精神。(评议 赛读)

齐读词串 寒流 大雪 北风

蜡梅 翠竹 苍松

5、 说话练习：(词语理解了能把他们放到句子中吗?试试看，看谁最棒)

冬天到了，一股( )从北方赶来，凑起了热闹，( )纷纷扬扬地下着， ( )却在这时迎着呼呼的( )盛开了,金灿灿的,格外引人注目。( )和( )也挺直了它们的身子迎接着风雪的考验，给大地带来了一片生机。

6、小结 ： 蜡梅 翠竹 苍松可真了不起，都成了不畏严寒的勇士了，我们得好好向他们学习，得向他们致敬。

四、学习

三、四行(9:56——10:05)

1、 小动物和小朋友们是怎么过冬的，请看书上的插图，有哪些小动物呢?

2、交流

动物 冬眠 ——蟒蛇 刺猬 (青蛙)

蚂蚁 ——备粮(蜜蜂)

你还知道那些动物也是这样过冬的吗? 小朋友 迎着风雪在雪地里尽情玩耍，溜冰 滑雪 跳绳，

你还会在雪地里干什么?

活动可真是丰富多彩啊，瞧他们玩得多开心哪!脸上的神情分明告诉我们冬天是快乐的，有趣的。

3、句式训练：

冬天到了，( )、( )、( )都躲进洞里过冬了，小朋友们却像松竹梅一样不怕严寒，他们高兴地来到雪地里，有的( ),有的( ),还有的( )„„玩得多开心。

我们也捧起书来，一起把这篇韵文读出节奏，和文中的小朋友们一起感受冬天的乐趣。

4、齐读课文

总结全文：看ppt

五、学习生字“雪、翠、蜡”(10:05——10:10)

1、学习“雪”：

①谁来记住“雪”? 雪可以组什么词? 我们学过的哪个字也是“雨字头” ②写的时候要注意什么?(第二笔竖变为点、第三笔是横钩，四点要朝同一个方向。下面的雪字底要扁，和第一横差不多宽。) ③教师范写，学生书空 。

2、学习“翠”

① 读准平舌音。“翠”可以组什么词?

②学习新部首：“羽字头”，这是今天我们新学的偏旁，请小朋友仔细观察，“羽”作为部首后有什么变化? 下面是个“卒”，“竖不能升得太高，”不能把好朋友分开。

③师范写，学生书空 。

3、学写“蜡”

4、学生临写，师巡回指导，交流评议写的字。

第6篇：《识字8》 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容：朗读韵文，学习生字。 课时目标：

1、学会本课4个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词。

2、认识“月”字旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 教学进程：

一、复习

1、认读“鸟”和“隹”部。

2、认读生字卡片。

3、口头说词。

二、看图学习“月旁，学相关词语。

1、看图，图上画了什么?

2、认识象形字

3、古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示，教学“月”旁。

4、学习相关的词语。 明亮 晴朗 朦胧 弯腰 踢腿 挺胸 (1)自由读词。

(2)这组词中我们要注意：“朗”是边音。 (3)指名读，齐读。

(4)理解词语：有没有哪一个词语的意思你不理解。(教师引导学生看图理解词语的意思。)

明亮：光线充足。

我们可以说：明亮的( ) 朦胧：不清楚，模糊。 晴朗：没有云雾，日光充足。

我们可以说：晴朗的( ) (1)齐读词语。 (2)出示填空题。

小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢( )，弯弯( )，天天锻炼身体好。

三、教学字形，指导书写。

1、学生看笔顺图，记住笔顺。

2、教师范写。

3、学生描红、临写。

4、反馈。教师指出存在的问题。 布置作业：

1、比一比，再组词。

朗( )鹰 ( )晴( )要( 郎( )雁( )睛 ( ) 腰(

2、 写出带有下列偏旁的字。

月：

3、抄写词语。

乌鸦 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸 板书设计：

乌鸦 海鸥 杜鹃 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 朦胧 弯腰 踢腿 挺胸

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