识字4第二课时

第1篇：识字4第二课时

识字4第二课时

《识字4》第二课时

一、复习巩固

1.给“也”字找朋友，并口头组词。

2.读生字新词。

3.诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

1.析记字形。

(1)认读生字：行、千、庄。

(2)教学新偏旁。

(3)说说怎么记住这几个字。

2.指导书写。

(1)小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮?

(2)教师范写生字并重点指导。

(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1.加偏旁组词。

也------()------()-----()-------(

)

2.扩词。

行()()()

奔()()()

3.选字填空。

池 驰

(1)鱼儿在()塘里游来游去。

(2)骏马在草原上奔()。

4.游戏猜字谜。

第2篇：《识字》第二课时教案

教学目标：1、学会本课3个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。

2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物，结合自己的生活经验，认识各种昆虫，理解所学词语。

3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣、自主学习的能力。

教学重难点：诵读课文，学会生字，正确书写。

教学准备：生字卡片、生词卡片、挂图等。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

师：咱们一5班的小朋友个个都爱动脑筋，来，让我们做做头脑体操——猜谜语。希望每一个小朋友一边听老师说谜面一边想，听完再回答。好，现在开始。

师：身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪，不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。

生：蝴蝶。

师：一起来看看谜底，是——出示图片：蝴蝶。

师：猜对啦!

师：继续听。

师：远看芝麻洒满地，近看黑驴忙运米，成群结队来工作，团结力量争第一。

生：蚂蚁。

(出示图片：蚂蚁。)

师：看，又猜对了。

师：大家猜的又对又快，蝴蝶、蚂蚁都是——昆虫。出示词卡：昆虫。

(学生齐读)

师：今天，咱们就来继续学习识字4。一起到郊外去和昆虫交朋友。

(出示课题：识字4)

二、复习检查。

1、出示课件小火车。

师：开往郊外的小火车就要出发了，蚂蚁列车长要考考大家，每一个小朋友读准了车厢上的生字词，小火车会开得更快的，大家有没有信心?生：有。

2、师：好，各小组长带领你们的组员先练一练，读准生字词，做好准备。现在开始。

(组长起立出示生词卡片带读)

3、全班“开火车”读生词。

师：大家都准备好了!我们的小火车出发啦。

师：小小火车开起来;

生：开起来，开起来;

师：第一小组带头开;

师：小小火车继续开;

生：轰隆，轰隆;

师：第三小组接着开;

师：小小火车加油开;最后大家一齐开。我们的火车到站了。

生：哧——。

三、看图学词语。

1、出示挂图：

师：看，郊外的景色多美呀!欣赏一下，告诉大家，你都看到了什么?生：我看到了一望无际的田野，茂盛的树林，美丽的花丛……

(教师相机出示：田野树林花丛。并请学生领读词语两遍。)

2、指导朗读。(出示词卡：田野树林花丛。)

师：郊外的景色太美了，老师也来朗读一下。教师配乐范读：蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小鸟在叽叽喳喳地唱着欢快的歌，多么美丽的郊外，田野，树林，花丛。

师：老师读的好吗?谢谢大家的鼓励。老师为什么这样读呢?我一边读，一边在想像，田野一望无际，还种着绿油油的庄稼。领读两遍：田野。个别读，齐读。

师：读树林时，你想到了什么?

生：我想到树林多么茂密，一棵挨着一棵。

师：想的太美了，请你读一读。

生：树林。

师：大家跟着读一读。

男生读，齐读。

师：“花丛”怎样读?自己想一想，读一读。谁来试一试，你为什么这样读?

生：我想到花丛里的花五颜六色，很美丽。

个别读，女生读，齐读。

师：我们把这3个词连起来读一读。

集体加上动作有节奏地朗读。

3、看图。

师：告诉大家一个秘密，昆虫们都藏在这儿呢!你能找到它们吗?请大家翻开课本100页，小组长组织一下，你们小组能找到哪些昆虫。

(小组活动：找昆虫。)

小组代表上台指出昆虫的位置。教师出示词卡：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

师：来，和昆虫朋友打打招呼吧。

学生齐读。

4、师：你了解这些昆虫吗?能给大家介绍些什么?

先和小伙伴说一说。(与小伙伴互说昆虫知识。)

师：谁先来介绍。

个别简单介绍昆虫的相关知识，教师相机出示昆虫图，并请学生将昆虫贴在相应的词卡上，再领读两遍。

生：蝴蝶很美丽，品种很多，有枯叶蝶，闪光蝶等，它爱吃花蜜，小时侯是毛毛虫;天牛又叫“水牯牛”，专爱吸食树汁，这样树就缺少营养会死的，它是害虫;

生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜欢咬斗，它的叫声不是用嘴巴发出来的，是用翅膀的摩擦产生的;

生：螳螂像握着两把刀，吃害虫，是庄稼的好朋友;

生：蚂蚁勤劳、团结，是大力士;

生：蜻蜓是“除害飞行家”，吃蚊子等。)

5、师：我们一起来读读这6个昆虫名称。

学生齐读昆虫名称的6个词语。

6、再看图：

师：咦，这些孩子在干什么?

生：他们在观察蚂蚁呢!

出示词卡：观察。学生齐读两遍。

师：他们怎么观察的?

生：他们在用放大镜看蚂蚁，看得多专心，多认真。

师：这个女孩子在干什么呀?

生：这个女孩子用网捕蝴蝶。

师：为了制作标本，去捕蝴蝶等昆虫，这就叫“采集”。

出示词卡：采集。齐读。

7、学生齐读：观察采集昆虫3个词语。

师：小朋友们读得真好，老师眼前看到了孩子们在观察采集昆虫呢!

四、再读词。

1、师：我发现这些词排列真有趣。

2、师引读：小朋友们来到郊外，

生：观察、采集、昆虫。

师：郊外景色真美丽，有——

生：田野、树林、花丛。

师：那儿藏着许多昆虫，它们有——

生：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

3、齐读全文。

五、记字。

1、出示课文中的12个词语。

师：请看，生词的拼音不见了，你会读吗?自己先读读试一试。谁会读?

(会读的小朋友一起读。)

师：读得真响亮，真自信。我们再读一遍，要读读好。

2师：、小火车把咱们带到了生字候车室，谁来读一读?课件出示12个生字。

小朋友转盘读。

师：大家读得很好，我们还要学写3个字呢!

3、课件演示：虫蚂蚁。

师：你是怎样记住它们的?大家可以自学一下笔顺表。

个别书空“虫”的笔顺。课件演示“虫”的笔顺，集体书空。

师：“蚂蚁”两个字怎么记?

生：“蚂”左边是虫，右边是马，合起来就是蚂。

课件演示，并让学生比较虫子旁大一些，不好看。左边的“虫”要写小一点。

生：“蚁”左边是虫，右边是义，合起来就是蚁。

书空“义”的笔顺。

4、学生在书上描红。

六、作业

(1)画昆虫。

(3)折昆虫。

(4)找昆虫趣事。

第3篇：识字3 (第二课时)教案

识字3(第二课时)

上课时间：9月29日 上课记录：30人 课时目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.在熟读与交流中了解祖国，感受祖国的伟大。

一、导入

1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。

2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟

1、自读课文，注意读准字音。

2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第

一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。

3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有：

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?

(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?

以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?

5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。

三、实践活动

少数民族知识知多少：搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

四、布置作业

大练习册《识字3》做完。

五、板书设计：

识字3 夕 与 川 州 台 争 民 族

六、教学反思：

《识字3》教学反思

《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。

我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的。最好编儿歌来记。教学活动是教师教与学生学的有机结合。“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。

第4篇：《识字2》第二课时教学设计

课题名称：《识字2》

概述：《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。今天所教的是第二课时，其教学目标：

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

教学目标分析:：

知识与能力：

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法：反复诵读课文，读懂课文内容。

情感态度价值观：培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子

学习者分析：

本班学生基础知识掌握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方面，学生课外认识的字很多。但本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强。

学习任务分析：

认识14个生字，会写6个生字。借助生活经验，理解短文的意思。 课时安排：二课时

教学资源：生字卡片、教学课件、阅读材料

第二课时

教学过程：

一、复习(2分钟) 巩固生字。

二、课文教学(18分钟)

(一)自读全文

(二)学习第一句话。

1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

(二)自己看图学习

二、

三、四句：同上教学。

(三)学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢?出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢?

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

(四)小结：有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

三、阅读(10分钟) 《好孩子》《午饭》《礼貌歌》《白墙上的黑手印儿》

四、小练笔(10分钟) 如何做个好孩子

评价反思：

第5篇：识字2第二课时教学设计

《识字2》第二课时

【教学目标 】

1. 领略桂林秀丽的自然风光，了解壮乡的风土人情，感受祖国山河的无限美好。 2.感受桂林山水的美丽景色，壮族及其民族风情。

【教学重点 】创设情境使识字与认识事物结合，发展学生语言、思维，感悟桂林山水的美丽。【教学难点】了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 【课前准备】多媒体课件。 【教学过程】

一.情境导入，踏上旅程

师：通过上一节课的学习，桂林给你留下了什么印象? 生：我觉得桂林很美丽。

生：我觉得那里的环境很优美。

师：今天让我们再一次走近桂林，再一次感受闻名中外的桂林山水。 (播放优美的音乐，出示桂林的风光图。) 师：都说“桂林山水甲天下”，让我们一起乘船到桂林去欣赏一下吧! (出示韵文)生齐读：碧水

秀峰

倒影

对歌

榕树

壮乡

象鼻

骆驼

笔架 竹筏

鸬鹚

画廊

二、精读韵文，畅游桂林

(一)发散思维，自主学习第一行词语 师：我们已经来到了风景如画的漓江，(出示漓江山水画面)你看到了什么?感受到了什么? 生1：我看到了一座座高山。 生2：我看到了那里的水很清。

生3：我看到了水特别清，都能看到青山和绿树的倒影了。 (相机出示词语：碧水、秀峰、倒影)

师：这里的水是什么样的水?你能想象一下吗? 生1：我觉得这里的水是碧蓝碧蓝的。 生2：我觉得这里的水清澈见底。

生3：我觉得这里的水特别清，一眼就能看见水底的沙石。

师：小朋友们说得可真好呀!有篇文章是这样描写的：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这样的水真不愧是——碧水!

师：是呀，漓江的水像碧玉一般的绿莹莹的，这就是“碧水”。谁来美美地读读这个词? 师：他读得怎么样?

生：他读得很美，我好像看到了碧澄澄的水。 师：你能学着他的样子读一读吗? 师：让我们一齐读一读这个词!(齐)碧水! 师：你还看到了什么?桂林的山是怎样的? 生：我觉得桂林的山很美丽。 生：我觉得桂林的山很高。

师：这些山与你以前看到的山有什么不同?谁能描绘一下? 生：我觉得这些山比我以前看到的山高。 生：我觉得它们比我以前看到的山更美丽，非常陡。 生：我觉得桂林的山的样子有点奇怪。

师：是呀，桂林的山真秀呀，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽。让我们一起读一读。 (齐)秀峰!

师：这样的山倒映在这样的水里，碧水中映着秀峰的倒影，这么美的景色你能把它读好吗?谁来读?(齐)倒影!

师：让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。

(二)寓学于玩，学习第二行词语教学 师：(师播放多媒体)听，远处传来了什么?你看到了什么? 生：我听到了动听的歌声。 生：我看到了人们在唱歌。

(相机出示词语：对歌、榕树、壮乡) 师：对这些词，你们有哪些了解呢?

生：人们在树下唱歌，两个人一问一答地唱，这是对歌。 生：我知道他们在榕树下唱歌，榕树特别茂盛。 师：(播放录像)壮族是我国少数民族中人口最多的民族，壮族人民爱唱歌，壮乡有“歌的海洋”之称，人们喜欢用歌声表达自己的感受，他们还喜欢依山傍水建屋，在青山绿水中生活，日子那样的幸福美好。

师：多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达对他们的喜爱之情吧!(指名读、齐读、比赛读)

师：多么美丽的桂林山水景色，多么有趣的壮族风情!让我们大声歌颂吧!

(三)边走边学，第三行词语教学

师：走出了壮乡，我们的游船渐渐驶进群山之间，这里的山真有趣呀!(播放动画) 师：桂林的山以“奇”“秀”“险”著称。我们已经感受到了桂林山的“秀”，其实桂林的山还是奇峰罗列，形态万千呢!你们这些山的形态是什么样?它们的样子像什么?用“有的像„„有的像„„有的像„„”的句式说话。

生：这些山有的像骆驼，有的像骏马，有的像大象。 师：假如要你们给它们起个名字，你会想个什么名字呢?

生：我看那座山像一头大象在河边喝水，所以我想叫它大象山。 师：说得真好。谁再来说说?

生：我觉得中间的一座山像一只骆驼在休息，我想叫它骆驼山。 师：你真是个爱动脑筋的好孩子! (相机出示词语：象鼻、骆驼、笔架)

师：这么奇特的山峰，这么有趣的名字谁想读? 生：我来读!象鼻、骆驼、笔架!

师：你真棒!我们四小组的同学分别朗读!

师：这里的山除了有这三个著名的景点之外，还有许多样子呢!猜一猜，想一想，还可能有哪些样子?(同桌交流)

师：看，这座山多像一轮弯月，所以叫月亮山;瞧，在这座山上，你仔细数一数的话，能数出九匹马呢;再看这座山，在阳光的照射下闪闪发光，它就是彩叠山„„

(四)观察图画，第四行词语教学 (出示桂林山水全貌插图)

师：你们看，水平如镜的江面上有什么?

生：我看见一位渔民正撑着竹筏，竹筏上站着一只鸬鹚。 师：鸬鹚是一种什么鸟呢?谁了解它?

生：我知道鸬鹚是一种水鸟，它能帮渔民捕鱼。 师：说得真好!你是怎么知道的? 生：我在奶奶家看到的。

师：你真是个爱观察生活的好孩子。 师：谁知道“竹筏”有什么作用呢?

生：竹筏是竹子做的，它可以在水面上行驶。 师：小竹筏在绿莹莹的水面上划行，鸬鹚在清澈见底的水中嬉戏，这样的美景你在哪儿见过? 师：这一切都像在---画廊中。“舟行碧波上，人在画中游。”碧水、竹筏、鸬鹚等等，漓江真像一幅美丽的水彩画，真可称为“百里画廊”呀!谁想把这美景读出来让大家欣赏? 生：我来读!(学生美美地读)竹筏、鸬鹚、画廊!

四、回顾旅程，介绍桂林

师：我们的桂林之行即将结束，那一组组词串所展现的美丽画面依然在我们眼前闪现。谁来读一读?

师：我们男女生比赛读一读!

师：男生读得真有气势!女生也来读一读! 师：下面我们分小组来读，四小组一组读一行!

师：同学们读得真美!相信有了音乐的伴奏，你们会读得更好!(播放音乐) 师：美丽的桂林要扩大影响力，现要向全世界招聘解说员，小朋友们想去招聘吗? 师：这是招聘条件，要当解说员必须对桂林有所了解,你们能做到吗? 师：哪个小朋友愿意第一个上来应聘?

生：桂林是一个美丽的地方，那里碧水荡漾，秀峰耸立，蓝天、白云、山峰倒影在清澈的江水里，显得非常美丽。那些山有的像象鼻，有的像骆驼，有的像笔架。壮乡的姑娘们穿着美丽的衣服在榕树下对歌，幸福的笑容写在她们的脸上。人们划着竹筏在江面上行驶，鸬鹚在捕鱼，真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!

师：你说得真棒!我也想到桂林去旅游了!还有谁愿意上来试一试? 生：我也想说!都说“桂林山水甲天下”，我今天就说说桂林的山和水。那些山姿态万千，有的像大象在饮水，就叫“大象山”;有的像骆驼在哭，就叫“骆驼哭”，还有的像巨大的笔架，就叫“笔架山”。桂林的水更是迷人，清澈见底的江水倒影着蓝天、白云、碧树、秀峰，就像一幅巨大的水墨画。

师：多么具有诗情画意啊!今天我们要评出优秀小导游哦!(评选优秀小导游)

五、布置作业，延伸课堂 师：“桂林山水甲天下”这句话真是名副其实。课后，请小朋友们做小导游，把今天领略到的美景与家人共享，要用上课文中的词语。 师：“读万卷书，行万里路。”如果有机会，让你的爸爸妈妈带着你去桂林身临其境地体验一番吧。(播放歌曲《我想去桂林》) 【板书设计】 识字2

水美 壮乡

山美

人美

第6篇：《识字五》 第二课时 教学设计

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第二课时

教学内容:理解词语,激发情感. 课时目标:

1、复习生字，理解由生字组成的词。

2、学习交流武器装备，对学生进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。 教学进程：

一、复习

1、读词语卡片。

2、指名读，齐读。

二、质疑解难

1、请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解疑。

2、讨论交流：你对哪些词语还不了解?

3、齐读生字词。

三、拓展延伸，发展语言

汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或者请教他人，收集课文以外的武器装备的名称及图片。 布置作业:

1、口头填空。

海军常用的武器与装备有 空军常用的武器与装备有 陆军常用的武器与装备有

2、填写适当的量词。

一( )手枪

一( )机枪 一( )飞机 一( )潜艇

3、组词，再造句。

航( ) 导( ) 板书设计: