美术鉴赏课程教学改革论文提纲

论文题目：基于图像识读的高中美术鉴赏问题情境教学研究

摘要：随着信息技术时代的到来,多媒体、AI智能等技术的飞速发展,新时代变革的浪潮席卷全球。为了能融合时代,适应全球化、信息化的变革,教育领域提出“核心素养”的教育方针,促进个人和社会的更好发展。中国在应对国际“核心素养”的教育改革中,迅速结合国情凝练出符合我国的“核心素养”。对于不同学科,凝练各学科特点,分化出不同学科的“学科核心素养”。在美术学科中,图像识读作为美术学科核心素养之首,与美术表现、审美判断、创意实践和文化理解共同组成了核心素养体系。在《普通高中美术课程标准（2017年版）》中对美术学科核心素养指明了详细的培养目标与教学指导,这是我国从宏观角度对美术学科课程设计和实施的具体化与细节化。美术鉴赏作为高中美术九大模块的必修课程,是运用感知、经验和知识对美术作品和美术现象进行观察、体验、联想、鉴别和评价,获得审美经验,提高艺术品位的美术活动。而“图像识读”素养作为美术学科的基础核心素养之一,是指以获得美术知识和有益信息为目的的对图像的观看、识别和解读。由此可见美术鉴赏与图像识读的关联十分密切,那如何提升高中生的图像识读素养是美术课堂教学中亟待解决的问题。根据《普通高中美术课程标准（2017年版）》的基本理念第三条:“创设问题情境,倡导探究式美术学习”,鼓励学生在信息化环境下,以自主、合作与探究等方式获取知识和技能,形成创意和见解,学会用美术及跨学科的方式解决学习、生活和工作中的问题。由此看来,创设问题情境教学在高中美术鉴赏教学中占据不可磨灭的地位。而传统的美术教学模式往往只重视训练学生解答已提出的问题,并要求学生按一定的解题模式去反复强化训练,忽视了如何引导学生去发现和提出问题,从而严重地影响了对学生创新意识和创新能力的培养。当下,基于创设问题情境教学在美术鉴赏模块中培养学生图像识读素养的教学研究十分薄弱,我国古代教育家孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”笔者对问题情境教学促进美术学科图像识读素养的研究比较感兴趣,在问题情境教学中通过实践研究,尝试对问题情境教学做探讨,旨在有效的美术鉴赏教学中实践,提升学生图像识读素养。本文的核心内容体现在文章的第一章至第五章,在理论方面,对新课程标准提出的“创设问题情境”和本文研究的促进学生图像识读素养的问题情境教学的理论依据（最近发展区理论）,探索问题情境教学在美术鉴赏模块中图像识读素养提升方面的可操作空间。笔者在美术鉴赏课程中选用《礼仪与教化（青铜篇）》《图像与眼睛》作为实践的研究课例,对基于图像识读的高中美术鉴赏问题教学研究开展教学设计,探索研究其对图像识读素养的实用策略。最后,在文章末尾进行总结与展望。本论文主要利用“好问题”活化学生思维,发掘问题情境教学对美术学科教育的不确定性、生成性与丰富性,引发学生深入地思考,以及基于问题的深度学习,体现以“解决问题为导向,培养学生图像识读素养的培养”的文章特点。通过问题情境教学的四个策略开展对培养学生美术学科图像识读素养的教学研究,以促进高中美术鉴赏模块课程内容的组织和生成,以富有逻辑的问题情境教学形式,使学生在掌握识读基础能力,发展观察能力,帮助学生掌握图像识读的方法,培养学生的学科核心素养,促进学生全面发展。

关键词：问题情境教学;图像识读;高中美术鉴赏

学科专业：学科教学（美术）（专业学位）

中文摘要

abstract

绪论

(一)研究背景与意义

1.研究背景

2.研究意义

(二)研究目的与方法

1.研究目的

2.研究方法

(三)文献综述

1.国外关于相关的研究概述

2.国内关于相关的研究概述

一、图像识读素养与问题情境教学

(一)图像识读素养的解读

(二)问题情境教学的剖析

(三)问题情境教学有助于图像识读素养的提升

二、基于图像识读的高中美术鉴赏问题情境教学的意义

(一)落实新课标对美术鉴赏课程的要求

(二)促进学生核心素养的全面发展

(三)促进学生美术图像识读的发展

1.赏析图像形象,感知美的形式

2.创设识读思维,增进创新思维

3.体悟人文多样,促进文化理解

三、基于图像识读的高中美术鉴赏问题情境教学的现状调查

(一)调查的背景和目的

(二)调查的方法和对象

(三)学生问卷调查数据分析

(四)教师访谈内容分析

(五)随堂听课内容分析

(六)调查结果总结

四、基于图像识读的高中美术鉴赏问题情境教学的理论依据与策略

(一)最近发展区理论

(二)基于图像识读的高中美术鉴赏问题情境教学的策略

1.创设悬念式问题情境,调动识读意识

2.分析质疑式问题情境,激活识读思维

3.提出矛盾式问题情境,发挥识读能力

4.检验开放式问题情境,帮助识读迁移

五、基于图像识读的高中美术鉴赏问题情境教学的案例

(一)案例一《礼仪与教化-青铜篇》

1.《礼仪与教化-青铜篇》教材分析

2.《礼仪与教化-青铜篇》教学设计

(二)案例二《图像与眼睛》

1.《图像与眼睛》教材分析

2.《图像与眼睛》教学设计

(三)教学案例实践小结

六、总结与展望

参考文献

附录一:基于图像识读的高中美术鉴赏问题情境教学现状调查调研

附录二:基于图像识读的高中美术鉴赏问题情境教学现状教师访谈报告

附录三:《礼仪与教化-青铜篇》教学PPT

附录四:《图像与眼睛》教学PPT

附录五:《礼仪与教化-青铜篇》课程学生自我评量表

附录六:《图像与眼睛》课程学生自我评量表

附录七:随堂听课记录表

致谢