本土文化论文提纲

论文题目：大理本土文化资源在高中思想政治课中的运用研究

摘要：随着经济的不断发展和文化交流的日益增强,本土文化对学生的影响日渐削弱。在习近平总书记系列讲话精神的号召下,结合《高中思想政治课程标准》（2017版）中开发当地课程资源的要求,创造性地开发本土文化资源,因地制宜上好思想政治课显得十分必要。此外,大理地区丰富的本土文化资源也为本土文化资源在高中思想政治课中运用提供了现实基础。本文采用的研究方法为文献研究法、问卷调查法、实践研究法。首先通过对相关文献的分析,为本文写作奠定理论基础;其次,通过向发放师生问卷进行调查,得出大理本土文化资源在高中思想政治课中运用的现状,分析存在的问题及其原因,得出大理本土文化资源在高中思想政治课中运用的策略,再次,根据大理本土文化资源在高中思想政治课中运用的策略,针对性地进行教学实践,验证大理本土文化资源在高中思想政治课中运用的可行性。文章的主要分为五部分,具体内容如下:第一部分是对相关概念的界定。此部分对本土、本土文化、本土文化资源、大理本土文化资源的相关概念进行了界定。并将大理本土文化资源分为物质文化资源、精神文化资源和生态文化资源三类。第二部分是对大理本土文化资源在高中思想政治课中运用研究的可行性和重要意义进行论证。大理本土文化资源在高中思想政治课中运用可行性中,本文分析了陶行知的生活即教育理论和建构主义的观点,阐述了大理本土文化资源在高中思想政治课中运用符合国家相关要求和新课程标准,列举了高中思想政治课与大理本土文化资源的契合之处。而关于本土文化资源在高中思想政治课中运用的重要意义,则从高中思想政治课教学有效性、高中思想政治课的学科特点、大理本土文化传承、学生学习兴趣、彰显文化育人特色几个方面进行阐述。第三部分,通过向大理州内部分高中思想政治课教师和学生发放调查问卷,对大理本土文化资源在高中思想政治课中运用状况进行调查,针对性地对调查结果进行分析,得出大理本土文化资源在高中思想政治课运用过程中存在问题和原因。第四部分,根据问卷调查中存在问题的原因分析,得出大理本土文化资源在高中思想政治课中运用的策略。第五部分,根据大理本土文化资源在高中思想政治课中运用的策略,以《文化生活》第三课第二框《文化在交流中传播》为例,将大理本土文化资源在高中思想政治课中的运用进行了教学设计、实施和反思。由于目前关于本土文化资源与高中思想政治课相结合的研究文献较少,更无大理本土资源在高中思想政治课中运用相结合的文献。因此,从一定的角度来说,本文的写作具有一定的创新性的同时,也为大理地区或其他少数民族地区的一线教师的本土文化资源教学提供了一定的参考。

关键词：高中思想政治课;大理本土文化资源;运用现状;对策;实施

学科专业：学科教学（思政）（专业学位）

摘要

Abstract

文献综述

一、国内研究现状

二、国外研究综述

三、国内外研究述评

引言

一、选题缘由及研究意义

(一)选题缘由

(二)选题意义

二、研究思路和方法

(一)研究思路

(二)研究方法

三、研究的重点、难点、创新点

(一)研究重点

(二)研究难点

(三)研究创新点

第一章 相关概念界定

一、本土

二、本土文化

三、本土文化资源

四、大理本土文化资源

(一)物质文化资源

(二)精神文化资源

(三)生态文化资源

第二章 大理本土文化资源在高中思想政治课中运用的可行性和重要意义

一、大理本土文化资源在高中思想政治课中运用的可行性

(一)大理本土文化资源的运用契合教育理论

(二)大理本土文化资源的运用符合国家相关要求

(三)大理本土文化资源在高中思想政治课中运用符合课程标准(2017 版)的要求

(四)大理本土文化资源与高中思想政治课的高度契合

二、大理本土文化资源在高中思想政治课中运用的重要意义

(一)有利于提高高中思想政治课教学的有效性

(二)体现了高中思想政治课的学科特点

(三)有利于增进学生对大理本土文化的了解和传承

(四)有利于激发学生学习兴趣

(五)彰显文化育人特色

第三章 大理本土文化资源在高中思想政治课运用的现状调查

一、大理本土文化资源在高中思想政治课中的运用的现状调查

(一)调查目的

(二)调查对象

(三)调查结果及分析

二、大理本土文化资源在高中思想政治课中运用存在的主要问题

(一)教师运用大理本土文化资源的频率不高

(二)教师运用大理本土文化资源的效果不佳

(三)教师运用大理本土文化资源的能力不足

(四)学生的主体作用未得到有效发挥

三、大理本土文化资源在高中思想政治课中运用存在问题的原因分析

(一)教师教学观念落后

(二)教师工作负担沉重

(三)评价体系有待完善

(四)教师自身素质不足

(五)学生的主体意识不强

第四章 大理本土文化资源在高中思想政治课中运用的策略

一、更新理念,树立终身学习观

(一)更新教学理念

(二)树立终身学习观

二、加强合作,实行集体备课

(一)加强教师之间的合作

(二)发挥集体备课优势

三、积极探索,完善师生评价体系

(一)完善教师评价体系

(二)完善学生评价体系

四、提升素质,强化综合能力

(一)提升教师专业素质

(二)强化教师综合能力

(三)实行多样化教学

五、调动学生,发挥主体作用

(一)转变学生的学习观念

(二)培养学生自主学习的习惯

(三)引导学生多方式参与课堂

第五章 大理本土文化资源在高中思想政治课中运用的实施——以《文化生活》第三课第二框《文化在交流中传播》为例

一、大理本土文化资源在高中思想政治课中的运用选择

(一)关注课标考纲,梳理教材内容

(二)分析教学对象,制定教学目标

(三)查找本土文化,找到相关契合点

(四)初步构思,理清逻辑

二、大理本土文化资源在高中思想政治课中的运用设计

(一)选择方法,奠基设计

(二)多样导课,先声夺人

(三)科学设问,层层递进

(四)过渡自然,环环相扣

三、大理本土文化资源在高中思想政治课中的运用实施

(一)引导自学,调动学生

(二)注重生成,循循善诱

(三)教师引导,主动展示

(四)实施教学,及时监测

四、大理本土文化资源在高中思想政治课中的运用反思

(一)教学设计的反思

(二)教学效果的反思

(三)大理本土文化在《文化在交流中传播》的作用反思

结语

参考文献

附录1 :大理本土文化资源在高中思想政治课中运用情况调查问卷(教师卷)

附录2 :大理本土文化资源在高中思想政治课中运用现状调查问卷(学生卷)

附录3 :《文化在交流中传播》教学设计

致谢