高职生文学教育论文

【摘要】对于高职生的人文素养教育活动，是促进高职生未来长远发展的关键，而在高职教育中如何才能有效的培养学生人文素养，是当前高职教育非常重视的教育环节。下面是小编为大家整理的《高职生文学教育论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

高职生文学教育论文 篇1：

基于就业质量提升的高职生可持续发展能力培养

【摘 要】阐述高职生可持续发展能力的涵义，分析高职生就业质量现状及影响高职生就业质量的因素，提出高职生可持续发展能力的培养途径。

【关键词】高职院校 就业 高职生 可持续发展能力

一、高职生可持续发展能力的涵义

在新时期，“可持续发展”这一个概念越来越受到社会的关注和重视。可持续发展的含义是既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力的发展。可持续发展逐渐成为全社会共同努力的目标，建设可持续发展社会需要可持续发展型人才进行建设，人是社会可持续发展的主体。高职院校的教学目标是培养面向各个领域为社会服务的专业技能型人才，提高学生的可持续发展能力是培养学生成为优秀人才的重要前提。从一定意义上理解，高职生的可持续发展能力就是高职生的创造性能力，指的是高职生毕业后在社会上的学习和工作的潜在的发展能力，其中包括高职生的专业技能、学习能力、人际交往能力、适应能力、实际应用能力、创新能力和自我提升能力等。高职生的可持续发展能力体现着高职生的综合素质，提升高职生的可持续发展能力在一定程度上就是要提高高职生的综合素质，要与现代化的社会相适应，紧跟社会进步的步伐。

如今很多高职院校过于重视专业技能的教学，而忽视了最为基础的人文素质教育，对学生专业技能培养重视程度远远超过其他基础性的素质培养，这不利于学生可持续发展能力的培养和提升。相对于专业技能而言，如今社会上的用人单位更加看重的是职员的综合素质。

二、高职生就业质量存在的问题及其原因

(一)高职生就业质量现状。高职生的就业质量是高职院校教学水平的最终评价标准，理应成为高职院校内涵发展的内容。随着市场很多行业领域的人力资源都呈现饱和的趋势，毕业生的就业形势变得越来越严峻，很多高职院校为了使就业率保持较高的水平，把工作重心放在提高高职生的就业数量上，而忽视了高职生的就业质量，这对高职生以后在职业生涯中的长远发展是不利的。高职生的就业质量衡量标准主要包括就业岗位、就业薪酬、职业发展空间、职业满意度和毕业短时间内的离职率等，从这些方面的指标数据可以大概能探究出高职生的就业质量。当前高职生的就业质量现状不容乐观，主要表现为高职生就业机会不平等、工作待遇较差、工作环境不稳定和工作满意度较低等。

(二)影响高职生就业质量的因素。主要包括学校因素、学生因素、社会因素。

1.学校因素。高职院校本身的学校因素在很大程度上影响着高职毕业生的就业质量，其重要表现为学校的知名度和地位、学校的实力和办学水平，以及学校对高职毕业生的就业指导等因素。在通常情况中，一般都是学校的知名度越高、实力越强，高职毕业生的就业质量就越高。另外一个重要的影响因素就是学校对毕业生的就业指导，如果高职院校做好这方面的工作，那么将有利于高职生就业质量的提升。

2.学生因素。高职生自身因素是影响就业质量的最主要因素，主要表现为高职毕业生的专业技能水平、专业知识水平、职业观、职业道德和找工作的积极性等方面因素，这些方面的因素都直接影响着高职生就业质量，这方面的因素的指标越高，高职毕业生的就业质量就越高。

3.社会因素。社会对高职生就业质量的影响因素主要表现为社会对高职生的认同程度。如今社会对高职生的认识还存在着偏见，认为高职生各方面水平都不及本科毕业生。这个观念是十分落后的，如今高职教育不断发展，高职生各方面的素质都得到很大程度的提升，社会应该重新认识高职生的价值，改变认为高职生学历低能力不足的看法。

三、高职生可持续发展能力培养的途径

(一)提高高职院校的办学水平，营造良好的外部氛围。提高高职院校的办学水平和学校实力，为高职生营造良好的外部环境是提升高职生可持续发展能力的前提条件。首先，高职院校的专业设置直接影响着高职生的就业质量，高职院校设置的专业一定要与市场经济和社会需求相符，对于一些市场逐渐饱和的专业可以适当减少招生，如会计专业和英语专业，而对于一些发展空间较大的专业可以加大建设力度，如机械自动化专业和汽车制造专业等。提高学校的办学水平和实力，必然会提高学校的知名度，使其受到社会越来越多的关注和认可，这将为学校的毕业生就业创造更多的就业机会，因为如今很多企业和用人单位在招聘时首先看应聘者的毕业院校，一家实力强的高职院校可以为本校的毕业生增加一些就业优势。

如今存在一个严重的问题是部分高职院校的教学水平不高，学校的硬件设施资源缺乏，师资力量不足，教师对学生的教学敷衍了事。在一些高职院校，很多专业所需要的教学资源都没有，导致教学无法顺利开展，还有就是教师水平不高，甚至对课程教学内容都不熟悉就进行教学，这样会严重打击学生学习的积极性和主动性。因此，高职院校要从加强学校硬件设施资源和师资力量、改进教学方式等方面着手提高办学水平。

(二)合理设置学生的实践课程，提高学生的实际应用能力。高职院校的教学目标在于培养技能型人才，相对于理论知识，高职院校应更加注重高职生实践能力和技能的培养。高职院校的专业课程开设应该包括理论知识和实践学习两大板块，一些高职院校为了节省学校的硬件设施的资金投入，忽视实践课程的开展，严重影响了高职生专业技能的培养，从而影响高职生可持续发展能力的提升。因此，高职院校要合理设置学生的实践课程，例如报关实务这门课程，分为理论知识和业务操作实训两大模块，海关报关实务课程中有很多实操性的学习和训练，有很多相关的报关业务流程需要训练和熟悉，对于这些实操性训练不能只能凭靠理论知识就能掌握，一定要学生亲自去进行模拟训练，熟悉相关的报关业务流程，需要有专门的实训室进行实践训练。

(三)重视技能大赛平台，提高学生的创新能力。创新能力是高职生可持续发展能力的一项核心能力，培养学生的可持续发展能力，提高创新能力，进而提升学生的就业质量，已经成众多高职院校加强内涵式发展的重要内容。当前，职业院校技能大赛作为每年举办一次的常规赛事，越来越受到社会的关注，它是检验职业院校教育教学水平的一项重要手段，也是培养学生创新能力的重要平台。高职院校应该鼓励更多的学生参与到各种技能大赛中，比如创新设计大赛、大学生创业大赛、全国职业技能大赛等，结合大赛评判标准要求开展教学，针对不同的专业特点做到理论教学与实践教学有机融合，在掌握专业知识的基础上，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。

(四)重视学生的基础人文课程，提高学生的人文素养。人文素质教育是高等院校的重要基础教育之一，也是高职院校培养综合型人才的重要途径。高职生不仅需要掌握专业领域的专业知识，还需加强人文素质培养，因为人文素质培养关乎个人的人文修养、思想品德等个人修养的修成。但是有些高职院校并没有落实好人文素质教育课程，只是注重把学生培养成为一个专才，但没有培养学生成为一个全面发展、和谐发展的人。开展人文素质教育就是要引导高职生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导高职生积极去思考人生的意义、提高人文素质修养、完善自己的人格。

思想政治理论课和大学语文是高职生人文素质教育的重要途径。思想政治理论课是对高职生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，其教学目标是通过思想政治理论课教学，使高职生掌握马克思主义的观点和方法，并用来分析现实中的各种问题，认识和解决人生重大问题;引导高职生树立科学的世界观、人生观和价值观，自觉学习和践行社会主义核心价值观，这是高职生可持续发展能力的重要内容。而文学是折射人文精神的重要载体，在价值层面上，大学语文的价值体现在传承人文精神、陶冶情操、提高审美能力等方面，例如通过学习“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”、“捐躯赴国难”等爱国英雄事迹，从中升华爱国情怀。现代意义的爱国主义虽然不像古代那么壮烈，现代的爱国主义已经有了新的内涵，但是其中的核心爱国情怀是不变的。加强高职院校的基础人文课程，从而提高高职生的人文素养，是提升高职生可持续发展能力的重要途径。

(五)加强学生的就业指导，帮助学生自我规划职业生涯。做好自我规划职业生涯是高职生可持续发展能力提升的重要体现，职业生涯规划直接影响着高职生以后的职业选择和发展空间。对学生的就业指导是高职院校的教学内容之一，高职生在高职院校学习都希望能学到一项专业技能，毕业后找到一份好工作，因此高职院校应高度重视高职生的就业指导。如今很多高职院校只在乎毕业生的就业率，很多专业的就业率都达到90%或以上，但是没有考虑到毕业生的就业质量，没有关注毕业生的就业环境、工时和薪酬等，很多时候为了提高毕业生的就业率，学校甚至会推荐一些没有找到工作的毕业生去做不适合的工作，完全没有考虑这些毕业生的未来发展空间。

为了提高高职生的就业质量和提升高职生的可持续发展能力，学校应该要成立专门的就业指导部门帮助学生规划职业生涯，为学生提供建议和辅导，让学生更清楚自己的定位，树立正确的职业观。除了学校的就业指导部门外，专业教师也应该为学生提供就业指导意见，因为他们更加清楚学生的情况和本专业的市场需求、就业方向等方面的信息，可能对学生的就业更加有帮助。

【参考文献】

[1]何兰玉.高职语文与高职生的可持续发展能力[J].南通纺织职业技术学院学报，2011(11)

[2]汪宁.高职生就业质量提升的新思考[J].职教通讯，2012(29)

[3]谢卫华，吴苏芳，陈瑞莲.以就业为导向与高职生可持续发展能力的培养[J].文学教育，2013(11)

[4]江柯.浅析高职院校学生可持续发展能力的培养[J].科技信息，2009(28)

【基金项目】2013年度广西高等学校人文社会科学研究项目(SK13LX591)

【作者简介】李 迪(1978- )，男，壮族，广西田阳人，广西机电职业技术学院讲师，助理研究员，研究方向：思想政治教学、管理和科研;张群生(1963- )，男，河北武邑人，广西机电职业技术学院党委宣传部部长，教授，研究方向：机械类教学、管理和科研工作。

(责编 黎 原)

作者：李迪 张群生

高职生文学教育论文 篇2：

融入古典文学的高职人文素养教育实践分析

【摘要】对于高职生的人文素养教育活动，是促进高职生未来长远发展的关键，而在高职教育中如何才能有效的培养学生人文素养，是当前高职教育非常重视的教育环节。而本文就通过对当前高职院校人文素养教育的滞后以及缺失等现状进行全面分析，并制定出在高职院校人文素养教育当中渗透古典文学教育内容，进而通过新思想、新观念、改革课程体系要求以及丰富的教学形式等，来为高职生呈现良好的教育活动，进而真正有效的培养高职生人文素养，推动其健康稳定的发展与成长。

【关键词】古典文学 高职 人文素养教育 实践

对于当前我国的高职教育来说，其是面向于社会所开展的培养专业技术人才的重要教育形式，其是为了更好的培养和提升学生专业职业技能的重要教育体系，对于高职生在毕业求职时，无论是在职场上还是社会上，都非常注重学生个人素养、道德品质以及综合能力等各方面水平，通过对其进行全方面多角度的考验，以此来选取更为优秀的专业型人才，其中学生的素养是其核心关节，素养也是体系个人精神魅力的重要部分，也是个人文化气息和道德品质的灵魂所在，但是如果人缺乏良好的素养，将会对其职业竞争带来严重影响。

在当前的高职教育中，还是存在忽视对学生人文素养的教育与培养，因此高职院校必须要重视人才的人文素养教育，这样才能更好的促进高职生未来良好发展。中国古典文学是民族文化的精华，也是人文素养教育中重要部分，所以在高职人文素养教育中应重视古典文学的渗透，进而更好的传承和发扬古典文学，促进古典文学稳定发展，也为高职生长远发展奠定坚实基础。

一、當前高职院校中人文素养教育的现状

(一)人文素养教育存在滞后现象

对于高职院校来说，其属于非常典型的职业教育院校，其教育宗旨就是为社会培养更多、更优秀的专业型技术人才，使其能够掌握一门职业技术或是专业技能，进而使其能够在未来社会中、职场当中找到自己的一席之地，并实现自身发展目标。而正是因为职业教育的特殊教育目标以及教学观念等，导致其在实际的教育教学工作当中出现了一定的偏颇，而对于这些偏颇现象主要在以下几点中体现：过度重视专业知识的教学活动开展，重视专业技能的传授与教育，但是却忽视了对高职生进行文化气质以及人文素养的教育以及熏陶，导致现今我国高职学生的人文素质无法得到良好的提升，对学生未来成长和发展也会带来一定的影响。

(二)欠缺良好的人文素养教育，文化底蕴有待提升

在高职院校中，一直都是比较重视职业教育活动的开展，主要围绕着职业技能的培训等为核心内容来设计实际的教学活动、编制教学课程等。而对于这样的教学形式下，却忽视了人文素养的教育，由于高职院校太过重视专业知识的教学以及技术技能的训练，因此很难向学生传授相应的人文知识，所以学生也无法接受到人文文化的熏陶和教育，每天只能在职业性知识以及技能等知识的学习当中，而其精神世界却无法得到文化的滋润，因而导致学生欠缺应有的文化底蕴和精神气质。

(三)欠缺对古典文化地位的正确认识，一些民族文化渐渐淡忘

现今随着我国科学技术、信息技术以及通信科技的快速发展，很多学生都出现沉溺于网络的世界当中，学生多数时间和精力都是在微信、朋友圈以及网页搜索等方面上浪费，而且越来越多的民族文化也逐渐被那些肤浅、无趣的现代化科学技术所侵蚀和覆盖，失去本来的意义和特色。而且还有很多学生过分追求时尚、崇洋媚外，促进失去了民族灵魂，逐渐将民族文化所淡忘，导致几千年中华古典文学、华夏文明无法得到良好的传承。而且对于那些缺乏正确的古典文化、民族文学之魂的高职生来说，其在思想上就欠缺良好的信仰，导致其精神世界无法得到充实。

二、渗透古典文学的高职人文素养教育的有效策略分析

(一)重视思想观念的创新，开展合理的人文素养教育活动

在高职院校开展人文教育活动，其首要工作就是要转变传统的思想观念，要从学生的内心思想进行转变，进而使高职学生明确增强自身人文素养的重要性，而且高校领导以及教师也要作出严格表率，应做好带头效果，应从思想上来重视高职学生人文素养教育活动的开展，而且教师和学校领导应明确高职人文素养教育的任务是非常艰巨和重要的，进而在实际的教学活动当中，真正将人文教育、古典文化教育摆在关键位置，进而有效把其渗透到高职教育的教学系统当中去，真正有效的把人文教育纳入高职教育的目标工作当中，从而在实际教学中发挥人文教育的优势，真正有效的促进高职生人文素养的提升，真正实现高职生稳定发展目标。高职院校应合理的将古典文学文化渗透到高职教学活动当中去，进而通过良好的高职教育教学系统来突出民族文化的特色，进而使学生能够从思想上塑造正确的民族情感，真正培养学生正确的民族文化情怀，真正丰富学生的精神文化思想。通过将民族文化以及古典文学等传播给广大高职生，使学生能够领悟民族文化博大精深，更好的汲取民族文化中的营养，丰富自己的文化水平，使学生思想上得到寄托，进而更好的体会民族文化的魅力，并渐渐形成有人文魅力的现代学生。

(二)转变传统教学体系，将古典文学课渗透到实际教学当中

我国中华民族文化的历史是非常悠久的，而且古典文学也是五千年民族文化中的灵魂，其地位是非常重要的，所以文明与文化都是从古典文学当中体现出来的。而要想在高职人文素养教育渗透古典文学内容，那么高职院校就要从课程体系方面进行优化，应对课程体系进行创新，对专业课程以及公共课程等进行更加科学合理的创新和优化，而有些把古典文学课视为重要的课程，渗透到高职课程体系当中，进而使得古典文学课程成为高职生必修的课程，也可以制定考试或是以考查制的形式来对学生进行考核，并有效的把古典文化课程放置到与高职专业课程相同的地位上，通过这样的形式来让广大学生明确人文素养教育的重要性，进而起到培养学生人文素养的作用，并使学生能够体会古典文学的魅力，真正实现我国古典文学的良好传承与弘扬。

(三)合理开支渗透教学，在专业课教学中渗透人文素养教育

对于高职人文教育中的古典文学文化教育的渗透并不是盲目、无目的性的，是将文化、文学与学生所学知识以及专业知识等相融合，实现双方相互渗透、相互融合的目的，这样才能让学生更好的学习这些知识，并不断提升学生的人文素养，促进高职生更好发展。对于古典文学与专业知识的融合，其作用就是能够将看似单调的专业课程渗透更多生动的内容，其能够有效的提升学生学习兴趣，也能让学生在学习专业知识的同时，不断增强自身人文素养，使学生能够更好的参与到专业知识以及古典文学知识的学习当中。

(四)对高职教育形式进行创新，科学有效的提升鉴赏能力

在高职人文教育中渗透古典文学教育，是一个非常快乐、具有趣味的形式，由于古典文学有着自己独特的魅力和美感，而且古典文学是民族文化不断积淀成的，属于人文教育的灵魂所在，而且古典文学并不是机械的文言文背诵和古诗的死记硬背，主要是通过带着一种审美态度来对古典文学进行分析、理解以及鉴赏，通过这样的形式来发掘民族文化当中的魅力。因此在高职院校中，教师应重视人文教育模式的创新和优化，应设计丰富的教学形式来为学生开展生动有趣的古典文学教育，进而开设新型教学形式，进而更好的提升学生古典文学水平，促进高职生综合能力的提升，实现高职生未来稳定发展。

对于古典文学当中有很多文言篇章都被运用到实际的教学活动的当中，而对于以往的单一无趣的背诵形式，会影响到学生学习兴趣，甚至还会使学生产生厌烦心理，影响整体教学效果。所以在实际教学中，教师应设计丰富多彩的教学形式，从而更好的提升学生学习兴趣，正确学生整体学习水平。在实际教学中，教师可以利用多媒体技术或是网络技术来设计教学活动，借助多媒體来向学生展示出相关古典文学知识的背景以及作者情况，通过这样的形式激发学生学习兴趣，进而吸引学生参与到古典文学知识的学习当中，科学有效的培养学生人文素养，真正提升高职生文化水平，促进高职生在未来社会中实现长远发展。

教师也可以为学生开设古典文学阅读活动，为学生推荐或是引导学生阅读相关的古典文学作品，以此来吸引学生对古典文学知识的学习，并通过向学生讲述相应的历史故事，来吸引和激发学生阅读兴趣，进而让学生在阅读古典文学作品中，来养成良好的人文素养，也能使学生在阅读当中增强自身学习能力，丰富自身文化水平，真正有效的促进高职生在未来就业和成长中更好的发展。

对于当前我国高职教育来说，由于过分重视专业技术和专业知识的教育，忽视了对学生进行人文素养的教育，导致学生在成长中出现欠缺良好的人文精神、文化品质以及道德素养，这对高职生未来成长和发展都会带来严重影响。因此在高职教育中应重视古典文学的渗透，应重视对学生进行人文素养的教育，并从多个角度来为学生开展人文素养教育，这样才能更好的促进高职生未来稳定发展，并且也能更好的塑造学生文化精神，培养学生高雅的、民族性的文化素养以及内涵，真正有效的实现高职生文化素养的提升。

参考文献：

[1]王洪生.基于经典阅读的高职学生人文素养培养研究[J].吉林广播电视大学学报，2017，(09)：138-139.

[2]黎群芳.融入古典文学的高职人文素养教育实践[J].广西教育，2017，(15)：135-136.

[3]魏娜.高职大学生古典文化素养调查分析——以常州工程职业技术学院为例[J].中国成人教育，2013，(18)：119-121.

[4]董继伟.浅议高职院校古典诗歌课程项目化教学改革[J].牡丹江大学学报，2012，21(07)：157-158.

作者：陈燕

高职生文学教育论文 篇3：

高职学生文学经典阅读现状与对策

摘要：文学经典阅读能够开拓学生视野，提升人文素养，帮助学生构建和谐人格。然而由于种种原因，高职生文学经典阅读现状并不令人满意，主要存在的问题是：部分学生对文学经典阅读重要性认识不到位;阅读文学经典的类型比较单一，数量较少;欠缺阅读文学经典名著的良好习惯与方法;亟需教师在阅读和欣赏方面给予指导。提出的解决措施是：引导学生认识文学经典阅读的重要性，激发学生阅读文学经典作品的兴趣;教师定期给学生推荐文学经典作品阅读书目，传授阅读与欣赏的方法;依托学生文学社团，开展文学经典讲解和阅读活动，塑造书香校园。

关键词：文学经典高职生现状对策所谓“经典”，就是指具有典范性、权威性的作品或著作。文学经典就是指一切超越时空局限的、具有持续震撼力和权威性的文学作品。文学经典应该具备历史的积淀性、广泛的认同感、文化的影响力等三方面要素，它们经过了时间的检验，得到了读者的广泛好评，蕴含着宝贵的精神财富的文学精品。

一、文学经典阅读对于高职学生的重要作用

(一)文学经典阅读能够拓展学生的视野，扩充他们的人文知识

能称得上是经典的文学作品必然是经过时间检验和淘洗的，其中蕴藏着丰富的人文知识。有些文学经典是对人类历史和经济社会的探究，有些是对社会人生和宗教哲学的追问，有些是对生存环境和人之存在的研讨，有些则是对自然生态和生活琐事的关注，总而言之，文学经典作品中凝结着人生百味。对于即将迈入社会、走上工作岗位的高职大学生来说，阅读文学经典有助于他们获取人文知识，扩展自己视野，为更好地适应社会生活奠定良好的基础。

(二)文学经典阅读能够帮助提升高职学生的人文素养

人文素养是做人的基本修养，是一个人在长期生活、学习中不断获取人文知识，逐步形成人文知识结构，在实践中获取有关人文知识内涵行为综合能力的体现。然而，现实情况是在许多高职院校，学生大部分时间都用在专业知识的学习上，很少有机会接触有关人文学科方面的知识，接受中华优秀传统文化、文学经典的熏陶。高职教育作为高等教育，如果缺乏人文素养教育，所培养出来的人顶多是有一技之长的工匠，只有具备较高的人文素养和科学素质，才有可能成为适应社会需求的高端技能型专门人才。文学经典作品从家国情怀、友爱亲情、道德修养、人生感悟等各方面蕴涵了人类优秀的思想文化精华，既有思想性，又富形象性，很容易感染学生，让学生在潜移默化中受到教育熏陶，从而提升他们的人文素养。

(三)文学经典阅读可以冲淡快餐文化影响，调整人格失衡状态

随着科学技术的发展，人类进入了信息化社会。网络在给人们生活带来便利的同时，也带来了各种各样的问题。虽然现在市面上充斥着的大量的畅销书，网络上也充斥各式各样的文学作品，看上去种类繁多，但其实称得上精品的很少，很多作品都属于大众传媒时代的快餐文化。通过课题组对高职院校在职生的访谈，发现很多男生课余热衷于借助笔记本电脑、手机等新兴媒体阅读网络小说;很多女生则在课余时间热衷于阅读服饰类、情感类休闲杂志。高职生的阅读呈现出娱乐化、浅表化的特点。在快餐文化的冲击下，高职生很容易迷失自我，只有提倡文学经典阅读，才能冲淡快餐文化影响，帮助高职学生建构和谐人格。

二、高职生文学经典阅读现状与问题

我们以石家庄科技工程职业学院为个案进行研究，对在校的高职生进行了抽样调查和访谈，共发放调查问卷100余份，所发现的问题主要包括以下几个方面：

(一)部分学生对文学经典阅读重要性认识不到位

通过我们的调查，部分学生对文学经典阅读的重要性认识还不到位，例如调查中8%的学生认为阅读文学经典没有必要，有2%的学生认为阅读文学经典会妨碍学习。思想指导行动，正是因为学生在思想认识方面的欠缺，所以导致在阅读行为方面出现了很多偏差。

(二)阅读文学经典的类型比较单一，数量较少

在调查中，我们发现高职学生所了解的文学经典类型比较单一，基本上以中国古典文学名著为主，所阅读的也以中国古典文学名著居多。有80%的学生阅读的文学经典为中国古典名著，特别是中国古代四大名著系列。对中国现当代和国外名著，学生了解甚少。在阅读数量上，67%的学生一学期只能够阅读1—2本文学经典，数量偏少。

(三)欠缺阅读文学经典名著的良好习惯与方法

在阅读文学经典方面，很多高职生缺乏良好习惯，随意性较大，调查中43%的学生阅读文学名著的时间不固定就反映了这个问题。在阅读方法上，54%的学生选择了从来没有计划，阅读时只是随便翻翻，以这样的方式来进行文学经典阅读显然收效甚微。

(四)亟需教师在阅读和欣赏方面给予指导

从阅读文学经典所存在的主要障碍方面来看，有45%的学生认为许多文学经典太深奥读不懂，这说明，高职生文学经典阅读需要有教师进行引导。

三、促进高职生文学经典阅读的对策

(一)引导学生认识文学经典阅读的重要性，激发学生阅读文学经典作品的兴趣

针对目前一些高职学生对阅读文学经典作品的重要性认识不到位的情况，可以采用举办专题讲座的形式，由校内教师或校外专家学者讲授阅读文学经典的重要性;也可以采用校园大讨论的形式，借助校园网络、论坛，报刊，广泛探讨阅读文学经典的重要性。通过多样化的形式，力求引导学生认识到文学经典作品阅读的必要性与重要性。

俗话说，兴趣是最好的老师，在激发学生阅读文学经典作品的兴趣方面，不妨从学生熟悉和喜爱的流行音乐、影视作品入手。比如很多学生喜欢周杰伦的中国风歌曲，例如《东风破》《千里之外》等等，教师就可以从词作者方文山所谓的“素颜韵脚诗”讲一讲，这些歌曲的歌词其实是汲取了唐诗宋词元曲的精华，此时可推荐一些相关的诗词大家的代表作，学生自然会有阅读的兴趣。其次，金庸小说及其影视剧和琼瑶言情剧集都运用或化用了大量中国古典诗词，如《天龙八部》中的“凌波微步”就化用了曹植的《洛神赋》等。这些恰好可以作为激发学生阅读文学经典兴趣出发点和突破口。

(二)教师定期给学生推荐文学经典作品阅读书目，传授阅读与欣赏的方法

通过我们的调查研究，高职生在阅读文学经典方面存在很大的盲目性，主要表现在：没有教师或朋友的推荐，自己不知道该读什么样的文学经典。所以很多人在课余时间就选择了阅读休闲杂志或网络小说。针对这种情况，人文专业的教师应该认真研讨，结合学生的阅读水平与理解层次，定期给学生推荐一些文学经典阅读书目。

针对学生欠缺良好的阅读方法的现状，可以通过专题讲座，让学生了解并掌握默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等这些阅读方法，让他们在阅读不同文学经典作品时能够灵活选择，达到理想的阅读效果。还可以采用榜样示范法，挑选出文学经典读得多、读得好的学生，让他们向自己的同学介绍阅读的经验与方法。

(三)依托学生文学社团，开展文学经典讲解和阅读活动，塑造书香校园

社团活动是高职生课余生活的重要组成部分，对高职生思想与行动的影响力也是很大的。我们应该重视学生的社团活动，依托学生文学社团，开展文学经典讲解和阅读活动，塑造书香校园。依托文学社团，可以开展富有成效的校园文化活动，比如文学经典读书会，让学生用简明扼要的语言把自己近期读完的好书介绍给同学，谈谈自己的读书体会，还要复述或背诵部分精彩的片断;文学经典读书笔记展览和评比，每月举行一次读书笔记展览，并以投票的形式评选出最佳读书笔记5—6篇，同时让获得荣誉者介绍经验;文学经典沙龙、文学经典朗诵和演讲比赛等。这些活动的开展不但可以扩大和巩固大学生的课外阅读成果，而且可以通过对文学经典阅读方法、阅读体会和阅读效果的讨论和探究，促进师生之间、学生之间的沟通与交流，切实做到以人为本、传经颂典，推进大学生人文素质的拓展。

参考文献：

[1]李洪义.文学经典阅读与大学生审美教育[J].衡水学院学报，2009，(02).

[2]田维武.文学经典阅读及其思想教育功能[J].文学教育，2010，(08).

[3]霍蓉光.高职人文素质教育现状、问题及对策研究[J].现代语文，2012，(11).

[4]王群英.高职生文学经典阅读的价值与实现途径[J].中国成人教育，2012，(08).

[5]罗蓉蓉.文学经典阅读的三个向度[J].福建论坛，2011，(12).

作者：霍蓉光 聂红菊 杨同军