如何阅读医学论文

作者简介：于欢（1985—），河北医科大学图书馆馆员;肖宗花（1988—），河北医科大学图书馆馆员。*本文系2021年度河北省人社厅一般项目“智慧服务视域下高校图书馆智慧馆员人才队伍建设研究”的阶段性研究成果之一，项目编号：JRS-2021-3030。今天小编为大家精心挑选了关于《如何阅读医学论文 (精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

如何阅读医学论文 篇1：

浅论临床医生医学阅读与心智成长

关键词:临床医生;阅读;医学

doi:10.3969/j.issn.1671-4954.2010.07.034

阅读是人类最普遍的一种社会活动,是读者从作者的精神产品中提取信息和加工信息的心智过程。

西方著名学者培根有句名言:“知识就是力量”。我国古代学者王充在《论衡》中有道是:“人有知学,则有力”。比尔·盖茨也说过:“你能得到多少,往往取决于你知道多少”。这些至理名言揭示我们阅读知识的重要性。

1 临床医生医学阅读的重要性

1.1不断阅读 完善知识结构

在科技高度发展的今天,一个临床医生更应当具备不断阅读的求知精神。当代社会科技发展日新月异,知识总量的翻番周期愈来愈短。可见,知识更新的快速和技术突飞猛进所带来的深刻变化是巨大的。同时,现代科学技术要求医生所具备的知识面较以往更加的宽广,也更加复杂。因此,现代临床医生尽管在进入临床前经过专业院校的培养教育,具备了一定的医学科学理论基础,但是仍远远难以满足临床工作的实际需要。还必须结合临床实践及时地、不断地汲取新知识,不断地通过阅读弥补知识结构上出现的空白区。

由于医学的复杂性,医生所涉及到的知识就也复杂得多,需要量也大,医学又是不断发展变化的,需要在不断地摸索、实践中才能够取得真知。这是由于医学实践性、探索性的特点,决定了医生的阅读是无止境的。临床医生既要掌握疾病的一般规律,也需要掌握每个疾病的特殊规律,对疾病特殊规律的把握需要不断地一个一个地去观察、分析和积累,这种积累几乎是无止境的,只要临床实践没有停止,阅读、观察、积累就没有终结。只有根据新的医学科学技术结合自己的工作,不断调整各类知识结构的比例,在实践中不断充实完善,才能适应新的发展着的形势,才能使自己在成功的道路上迅速成长。

1.2隐性阅读 决定医生水平高低

对于一名临床医生,阅读是其隐性知识所在。当临床医生在会诊时,就会感觉到隐性知识的重要性,因为在会诊时有时需要当机做出明确的诊疗意见,特别在处理急危重症时,哪时可能来不及查阅文献,可见一名医生的隐性知识多少从某种程度上决定了医生的水平高低,而隐性知识的积累通过阅读是一个非常重要的提升途径。实事上,临床医生在针对病人进行临床诊治过程中,对病人病情发展中的预见性是非常重要的,所谓预见性就是根据病情的发展规律,预先想到病人可能出现的病情变化,有了预见性,你就会有充足的思想准备和物质准备,在处理病情时就会做到心中有数。而这种预见能力固然与医生受教育和程度、经验的积累和责任性有关,但这种预见性是离不开通过不断阅读学习而获得的。

1.3医学文献阅读

要想成为一名优秀的医生,首先应该为自己定位,要成为一个学者,这里离不开对医学文献的阅读。医学涉及到的知识浩如烟海,当好一个医生需要阅读的医学文献很多,有教科书、专著、参考书和期刊杂志。学医需要阅读许多的书,要有这方面的准备。从青年时代就应养成勤读的习惯,并且终生坚持。因为时代在进步,医学在发展,医生的学习常常是终生的,没有终生读书的习惯,没有这种阅读的观念就会在不知不觉中落后于时代,医生的成长几乎没有捷径可走,如果说有捷径,这个捷径离不开阅读医学知识。

一名医生的成长,都要经过一个“去粗取精,去伪存精”螺旋式上升的过程,只有不断的阅读和学习,才能不断的提升和完善。一名医生在成长和行医过程中,如果你背上阅读的行囊,在阅读之旅必有丰厚的收获,将阅读所获知识用来解除病人的痛楚。临床医生在阅读之土壤种植阅读之树,勤浇阅读之肥,必将枝繁叶茂,摘到阅读成熟之果实。

2 临床医生医学阅读的意义

在医生的临床生涯中,总是与阅读医学文献有着密切的联系。其一,是从事临床诊治工作的需要;其二,是开展科研及教学的需要;其三,是个人成长、心智增长的需要。医生在临床工作的实践中及成长过程中,需要不断地进取,不断地获取知识与信息,也就需要不断地进行阅读。大凡阅读医学文献较深入扎实的医生,其学识和学术水平都具有相应的高度。临床医生进行医学阅读至少具有以下重要意义:

2.1了解医学前沿动态

作为临床医生,只有通过阅读,才能了解医学前沿动态。如近年来,对诸多疾病制订了诊治指南及共识意见,以便指导临床做到更为合理的诊治.这是循证医学发展带来新的曙光,可以照亮临床诊治的方向。临床上对诸多疾病有不同的诊治方案及不同的诊治观点、经验和习惯,需要规范化和达成共识,以不断改进和规范临床诊治方案,提高诊治水平。这些新诊治指南及共识意见就有必要阅读,以了解该方面的前沿动态。

2.2提高临床诊疗水平

通过阅读,了解医学动态,有价值的成果就有可能被广泛地应用于临床医疗和预防疾病的实践中去,可以得到实践经验的借鉴,以深化临床认识,增长知识和经验积累,从而提高临床诊疗水平。

2.3提高科研教学水平

通过阅读可了解医学科研信息,在阅读的过程中,随着思维的深化,启迪学术思想,可提高科研及教学工作中分析问题与解决问题的能力,促进科研和教学水平的提高。

2.4奠定职称晋升基础

目前医学论文的发表是是进行业务考核与职称评定的重要依据之一,所以说阅读有利于奠定职称晋升基础。因为阅读是写作的基础,写作是阅读的升华,一个善于阅读的医生一般来说有可能同时具备较好的写作能力,有利于医生撰写医学论文。

3 临床医生医学阅读与心智成长

医生应具备的知识结构为:①具有必要的人文与社会科学基本知识;②具有较广泛的自然科学知识(数学、物理、化学知识及生命科学、信息科学知识);③能使用计算机并在本专业内使用现代化信息系统;④有必要的专业理论知识:掌握正常人体结构和功能及其主要器官系统的知识,掌握人体异常结构和功能和知识(病理学和病理生理学),以及其主要器官系统患病和症状的知识;⑤有自学能力、广泛的社会适应能力和创造意识;⑥懂外语,有一定的交流本领,能参与社区保健和健康教育。可见,一名合格的医生必须具有渊博的知识。

有人曾说临床医师要有“金字塔”型的知识结构,“金字塔”分为四层,第一层为一般学科知识,包括哲学、数学、逻辑学等;第二层为相关学科知识,包括心理学、伦理学、法医学等;第三层为临床医学知识;第四层为融现代最前沿的科学技术为一体的临床学科技术和基础科学研究。为了拥有“金字塔”型的知识结构,我们要不懈地努力,理性、执著、自律是必备的素质,不断的创新和高度的责任感是成功的关键。许多人徘徊在“金字塔”的中间地带,对第一层、第二层的学科知识知之甚少,对第三层的学科知识只知皮毛,不求甚解,对第四层缺乏融会贯通,望而生畏。

学者王国维认为古今之成在事业、大学问者,必须经过三种境界:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望心天涯路”此第一境也;“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”此第二境也;“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”此第三境也。路漫漫其修远兮,作为临床医生,我们刚开始第一境,要不停地走下去,要执著,上下求索终不悔。

医生是特定的职业岗位的专业人才,医学阅读是医生职业的需要。医学教育包含在校医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育3个部分。临床实践证明,医生仅凭在学校里学习的初步知识是不能胜任临床工作的,参加工作后还必须不断继续学习。当今医学发展日新月异,医生掌握和学习新知识、新技能是职业的需要,这就要求当代医生不断学习,拓宽自己的知识面,更新医学知识。

现代医学是“以病人为中心”的医学,对病人负责的精神要求临床医生在做出临床决策前,必须掌握尽可能多的依据以确保决策的正确性。这些依据包括教科书及论著的记载、国内外循证医学文献的综合分析、高年资医生的意见和指导、个人的实践经验等。只有通过学习才能掌握这些依据,医生在掌握尽可能多的依据前提下做出对病人的临床决策才是科学实用的决策。医生这门职业,其本身存在着锻炼成长的漫长过程,这个成长的过程是一个持之以恒的学习过程。医学是一门科学,在学习时,除得到师长的指导外,还须自己虚心学习和刻苦钻研。一个医生一辈子仅靠自己积累经验是有限的,医学前辈留下的许多宝贵经验和教训,还需去学习和借鉴。所以,一个医生必须努力学习,博采知识,通过理论联系实践,才能丰富和发展自己的经验,可以说选择当医生就是选择终身阅读和学习,将是医生成长的必由之路。

智慧需要累积知识,而累积知识最重要的是通过阅读。莫提默·艾德勒与查理·范多伦所著的《如何阅读一本书》写道:“人类的心智有着很奇特的一面,与身体是截然不同的。其中一个迹象是,在力量与技巧上,身体不能无限制地成长。我们的身体是有限制的,心智却没有限制。”一个医生在行医过程中,通过阅读,可获得医学资讯,这不仅是医生事业的有利支撑物,也是医生会觉得自己在动脑,也是医生的心智在成长,并显现了内在的生命力量。所以,好的阅读,也就是主动的阅读,不只是对阅读本身有用,也不只是对我们的工作或事业有帮助,更能帮助我们的心智保持活力与成长。

医生在成长过程中,心智的增长非常重要,心智的增长是医术高明的基础。毕竟,医学领域有许多问题还没有完全解决,也需要医生去阅读,去探索。医生在阅读时,尽可能阅读操纵超越你能力的书,阅读超越你头脑的书。因为这样的书学到你所需要的知识,能帮助你增长心智。特别是阅读医学名著,这些医学名著由医学家所著,这些书的作者都是比一般人思想更深刻的人,如果阅读则是学术知识的熏陶,是学习受益的平台。

医生通过阅读,却会让你的努力有所回报。这样的回报至少会教你了解医学的神秘,你会获得丰富的医学知识,你会成为一位智者,对医学理论知识有更深刻的认知,无疑有助于医生的心智的增长。实事上,一个医生凭着自己的心智活动努力阅读,从对医学知识只有粗浅的了解推进到深入的体会,就像是自我的破茧而出。

作者：徐新献

如何阅读医学论文 篇2：

从“学业周期”角度构建全流程阅读推广模式

作者简介：于欢(1985— )，河北医科大学图书馆馆员;肖宗花(1988— )，河北医科大学图书馆馆员。

* 本文系2021年度河北省人社厅一般项目“智慧服务视域下高校图书馆智慧馆员人才队伍建设研究”的阶段性研究成果之一，项目编号：JRS-2021-3030。

摘 要：文章简述了“以读者发展为中心”的阅读推广理念，分析了基于“医学生学业周期”的全流程阅读推广模式设计思路，并以河北医科大学图书馆为例，探讨了基于“医学生学业周期”的全流程阅读推广模式实践。

关键词：“学业周期”;全流程;阅读推广;医学人文;医学生

医学生课程繁重、学业周期长、学习生活单调枯燥，承受的心理压力远超同龄人，相关统计显示，医学生焦虑检出率为12.5%～23.48%，抑郁症状检出率为13.2%～48.7%，均高于其他大学生群体[1]。面对这样的读者群体，医学院校图书馆如何充分利用自身资源优势、环境优势以及阵地优势，积极探索可持续发展性、创新性的阅读推广服务模式，缓解医学生心理压力，提升他们的人文素养，是其当前面临的重要任务。

1 “以读者发展为中心”的阅读推广理念

1995年，英国开卷公司提出“读者发展”理念，主张积极介入阅读过程，增强读者的阅读信心与兴趣，提升读者的阅读选择能力，并为其分享阅读体验创造机会，促进读者创造活力的发展[2]。在此理念指引下，英国开展了“读者日”“夏季阅读挑战”“读书时间到了”“世界读书夜”等特色阅读推广项目，取得了良好的成效。同年，美国教育专家朗德伯格提出“连接学习”的概念，强调将兴趣、同辈群体文化和学术目标与成就整合在一起，达到优化学习的目的。该理念一经提出，美国就从国家政策层对“连接学习”的阅读推广和教育改革项目给予了大力支持，先后开展了“你的媒体”“探索学习”等阅读推广项目[3]。

我国图书馆界关于读者发展、学习连接的相关研究主要包括读者发展内涵的解读、我国阅读推广现状分析、读者发展理念下的阅读推广措施与建议，以及基于读者发展理念的各类阅读推广实践活动。例如，石家庄学院图书馆通过阅读需求调查分析、阅读兴趣持续培养、阅读方法系统引导、阅读对象推荐体系以及阅读经验分享平台等内容构建了立体化、系统化的读者发展框架[4];韶关学院图书馆通过读书平台、特色活动、阅读教育等渠道，推动了读者在增强阅读自信、分享阅读经验、提高阅读选择能力、促进创造活力等方面的逐步发展[5]。

2 基于“医学生学业周期”的全流程阅读推广模式设计思路

生命周期是指一个生物体从出生到死亡所经历的各个阶段和整个过程，当前该理论被广泛应用于政治、经济、环境、技术等诸多领域。在阅读推广方面，学者们基于生命周期理论重点关注读者阅读需求和阅读行为分析以及阅读推广活动管理与改进，如：付勃达将阅读推广活动分为前期、中期和后期，并依据各生命周期阶段的活动特点提出改进策略，以促进阅读推广服务质量的提升[6];黄琳等以“静静读书”书吧为研究对象，通过相关数据分析读者的阅读交互参与动机、表达偏好、体验特征及交互偏好等[7];徐凤红以某校阅读推广活动为研究案例，对其实行项目化管理，进而搭建阅读推广全生命周期项目化管理模型框架[8]。

医学院校图书馆最主要的读者群体是医学生，基于医学生学制长、学业负担重、就业压力大、心理健康水平低等情况，如何通过阅读推广活动激发医学生的阅读兴趣、缓解他们的心理压力、塑造他们乐观向上的精神状态成为医学院校图书馆亟须思考的一个重要课题。医学院校图书馆应充分考虑医学生的身心成长及其学业成长规律，将“以读者发展为中心”的阅读推广理念嵌入医学生学业成长周期，并将其学业分为导入期、成长期、成熟期三个阶段，在深入剖析各阶段学生心理需求、学业需求的基础上，开展适宜的阅读推广活动，并对活动全程实施项目化管理，根据活动绩效、社会时事等因素更新、调整、优化下期活动形式与内容，使阅读推广活动在汲取经验与摒弃不足的过程中形成良性闭合循环，构建阅读推广长效机制，最大限度地提升阅读推广的服务质量。

3 基于“医学生学业周期”的全流程阅读推广模式实践——以河北医科大学图书馆为例

3.1 构建基于“医学生学业周期”的全流程阅读推广模式框架

3.1.1 剖析读者需求，分阶段细化活动主旨，形成阅读推广体系框架。河北医科大学图书馆将医学生学业分为导入期、成长期、成熟期三个阶段，深入剖析各阶段医学生的阅读需求、心理需求、学业需求等。导入期主要是大一阶段，大一新生既有对新知的渴望又有对学习方式转变的不适应，医学院校图书馆应顺势而为，通过开展阅读推广活动培育他们的自主学习能力，帮助他们树立自信心，因此本阶段的阅读活动主旨应是培养阅读习惯、坚定理想信念;成长期主要是大二至大四阶段，该阶段医学生将面临繁重的课业，而医学道德情感培养及压力的释放对其而言至关重要，因此本阶段的阅读活动主旨应是助力专业能力提升、培育医学人文素养;成熟期是在大五阶段，该阶段医学生已初步具备职场所需的专业素养与人文素养，心中既有对母校的留恋与不舍，也有对未来职场的期待与焦虑，因此该阶段的阅读活动主旨应是拓展知识维度、传递医大精神。在明确各阶段活动主旨后，河北医科大学图书馆依据活动主题制定具体的形式与内容，形成了基于“医学生学业周期”的全流程阅读推广模式框架，详见图1。

3.1.2 明确主题书展与主题阅读活动主线。碎片化的时代呼唤高质量的阅读，而形式多样、鼓励性的共读计划是引导学生进行深阅读以及阅读思考的有效手段。基于“医学生学业周期”的全流程阅读推广模式可将主题书展与主题阅读贯穿活动始终，各阶段书展与阅读主题设置需把握医学生的阅读动机，契合他们的实际需求。河北医科大学图书馆在导入期举办迎新书展，活动实施前调研了相关医学院校图书馆开展迎新书展的情况，参考其内容、形式后，将书展分为名校书单、中外经典图书、医学生必看书单以及本年度外借图书榜单等4个小主题，以21天打卡的形式鼓励学生阅读并分享阅读体验;在成长期举办主题书展，聚焦医学生的学业需求，将阅读嵌入专业课程，配合各专业教学及考试进度安排开展专业阅读指导，旨在营造浓厚的求真务实学习氛围以及培养医学生的探索创造能力;在成熟期举办毕业季书展，再次聚焦学生需求，将活动主题设置为求职通关技巧、溝通技巧、自我管理、时间管理等，帮助医学生拓宽学习广度，助力未来职业生涯。

3.1.3 构建立体化的医学人文素养培育体系。任何价值观的形成都不可能一蹴而就，医学人文素养教育必须贯穿医学生的学业全程，医学院校图书馆将主题明确、反馈良好的阅读推广活动纳入基于“医学生学业周期”的全流程阅读推广模式，形成医学人文培育脉络，可与阅读主线共同构建立体化的医学人文素养培育体系。河北医科大学图书馆不断探索医学人文素养教育实践活动，如：在导入期举办“白大褂初感受”活动，面向医学生征集其第一次穿上白大褂时的照片与感受，为医学生提供展示自我、抒发热爱、实现共情的平台，该活动既是医学生与医学的初相见，也是图书馆医学人文素养培育的切入点;在成长期举办“医学生的修炼”活动，以阅读马拉松的形式开展，共推荐《鼠疫》《医学生的修炼》《最后的告别》等11本医学人文图书，这些作品均从医者视角出发，聚焦医患双方面临病痛、生死考验时的重大选择，正视医生的无能为力与“失败”，承认医学的不完美，能够引起医学生的精神共鸣，激励其求真务实、勇攀高峰，努力探索未知，创造新知;在成熟期举办“爱心书屋”活动，针对即将离校的毕业生发起捐书倡议，开展以“漂流书香，传递信任”为主题的爱心图书漂流活动，既丰富了馆藏资源，又激发了捐书者的奉献精神。

3.2 完善基于“医学生学业周期”的全流程阅读推广模式支撑体系

3.2.1 组建阅读推广团队。阅读推广团队是开展阅读推广活动的核心，医学院校图书馆基于“医学生学业周期”的全流程阅读推广模式应采用扁平化、项目制的管理方式，图书馆各部门骨干人员及学生社团共同参与，细化责任分工，将活动组织与策划、读者需求调研、活动总结与数据整理、网络平台建设、新媒体工具开发及维护等各项工作落实到个人，团队成员之间各司其职、协同合作，使各个运行环节紧密衔接，保障阅读活动顺畅进行。

3.2.2 打造阅读推广交互平台。基于“医学生学业周期”的全流程阅读推广模式只有不断收集、挖掘医学生需求，才能确保自身不断优化、升级、发展。因此，医学院校图书馆不仅要整合自身技术力量，同时还要借助外部技术优势建立一站式阅读推广交互平台，用于调研用户活动意愿、发布活动宣传与推广、记录活动数据、接收活动作品、分享阅读体会、了解活动反馈等，推动医学院校图书馆的阅读推广活动向网络化、社会化转型。

3.2.3 建立合作保障机制。医学院校图书馆要加强与学校管理部门、二级学院、学生社团等部门和组织的合作，形成以图书馆为核心的校内阅读推广联合组织，构建系统化、规范化的合作保障机制，打造校级品牌活动，促进阅读推广活动的可持续发展，同时主动寻求跨界合作，借助地方政府、媒体、社会组织等力量有效拓展和提升阅读推广活动的范围与影响力，提升活动成效。

参考文献：

[1] 池岩娜，刘西瑶，巨艳丽，等.焦虑抑郁压力量表在医学生中的信效度检验[J].山东大学学报(医学版)，2019(9)：114-118.

[2] 李杉杉，高莹莹，邓稳健.从“阅读生命周期”的角度构建全流程的阅读推广模式[J].大学图书馆学报，2021(1)：110-115.

[3] 刘银娣.读者发展与连接学习：英美阅读推广战略及其给我国的启示[J].出版发行研究，2018(6)：81-85.

[4] 苏海燕.大学图书馆读者发展模式构建研究与实践：以石家庄學院图书馆为例[J].图书馆，2013(1)：137-138.

[5] 杜安平.读者发展视角下的高校阅读文化建设：以韶关学院为例[J].河北科技图苑，2014(2)：33-36.

[6] 付勃达.生命周期视域下的高校图书馆阅读推广比较研究：以河南省为例[J].图书馆研究，2021(2)：69-79.

[7] 黄琳，李桂华，黄安妮.生命周期视角下的阅读社区读者交互特征[J].图书馆论坛，2017(7)：48-54.

[8] 徐凤红.高校图书馆服务活动全生命周期项目化管理研究[D].青岛：青岛科技大学，2019.

(编校：徐黎娟)

作者：于欢 肖宗花

如何阅读医学论文 篇3：

医学生课外阅读改进策略探讨

[摘 要] 通过对海南医学院不同年级和不同专业学生课外阅读情况进行调查，分析发现目前医学生课外阅读积极性不高、阅读量较少、阅读方法不足、阅读氛围不浓。针对存在的问题，从端正阅读态度、提高阅读能力、营造阅读环境、优化阅读服务几个方面探讨了医学生课外阅读的改进策略。

[關 键 词] 医学生;阅读;改进;策略

书籍是人类进步的阶梯。当代大学生思维活跃，接受能力强，正处于人生的黄金时期，科学有效的阅读对大学生增加知识、开阔视野、陶冶情操、提高综合能力、顺利成长成才起着至关重要的作用。特别是对医学生来说，课外阅读更是其提高人文素质、提升人文情怀的重要途径，对于医学生“仁医”精神的养成和医风、医德的培育，具有十分重要的意义。为此，我们对海南医学院不同年级和不同专业的学生进行了抽样调查，了解医学生阅读的现状并加以分析，在此基础上提出针对性的改进策略，以提高医学生的阅读能力和阅读质量。

一、调查了解医学生课外阅读现状

为全面了解情况，我们对不同年级不同专业的医学生进行了问卷调查和网络调查，调查结果如下：(1)在对课外阅读的喜爱程度方面，76.52%的学生喜欢或非常喜欢读书，不太喜欢读书的占22.54%，完全不喜欢的仅占0.94%。(2)在阅读态度方面，81.22%的学生认为“很有必要”，18.78%的大学生认为“一般，看不看都行”，没有学生认为“没有什么意义，不用看”。(3)在阅读方式方面，60.09%的学生选择网上或电子阅读，32.39%的学生选择传统纸质阅读。(4)在阅读频率与数量方面，3.76%的学生每天阅读时间在2小时以上，每月阅读课外书在5本以上;5.63%的学生每天阅读1～2小时，每月阅读3～5本;30.52%的学生每天阅读0.5～1小时，每月阅读仅1～2本;每天阅读不足0.5小时，每月阅读不足1本的高达60.09%。(5)在阅读倾向方面，调查发现，学生阅读课外书的兴趣主要集中在文学类书籍，动漫幽默、娱乐时尚、休闲旅游等书籍也深受学生喜爱。此外，专业类、考试辅导类书籍在学生课外阅读中也占有很高的比重。(6)在课外阅读障碍方面，针对“你课外阅读的障碍是什么?”这一问题，76.53%的学生回答是上网，62.44%的学生回答是学习忙，没有时间阅读。(7)在阅读书籍来源方面，78.4%的学生选择“从网上下载、在线阅读”，29.11%学生选择“从书店购买”，但值得关注的是，仍有59.62%的学生选择“从图书馆借阅”。(8)在阅读目的方面，74.56%的学生是为了学习知识、提高技能;61.03%的学生是为了了解时事、丰富阅历;74.65%的学生是为了享受阅读乐趣，但也有多数学生表示阅读是为了休闲娱乐，这显示出学生阅读课外书籍的目的呈现多样性的特点。

二、改进医学生课外阅读的策略

医学生的专业特点决定了他们未来的职业定位。因此，医学生的课外阅读，对他们提升人文素质并成长为具有“医者仁心”的救死扶伤的合格医护人员，对他们良好的医风、医德的养成，具有重要的价值。就本次调查了解的情况来看，医学生的课外阅读状况具有其专业特点，也具有普遍启示意义。根据以上调查数据可以看出，大部分医学生喜爱读书，对课外阅读持比较认可的态度，这就为他们课外阅读质量的提升提供了较好的主观性基础，但也有部分学生的阅读积极性不高。在课外阅读方式上，由于信息技术的进步，大部分学生选择网络和电子阅读，这样能够提高阅读效率，方便阅读，但进行纸质阅读的比例并不低。有很高比例的受访学生，其阅读频率和数量不足，应引起足够的重视，也从另一个方面说明了他们的课外阅读量还有很大的提升空间。由于医学生专业学习负担较重，且其医学类课程普遍偏理科，更需要通过课外阅读来增加人文社会科学知识的比重。调查发现，学生进行人文经典类书籍阅读的比例并不高。此外，调查显示，虽然网上下载和自行购买占学生课外书籍来源的很大一部分，但图书馆仍是大部分学生获取课外书籍的主要渠道。基于以上分析可以看出，课外阅读依然是大学生课余生活的主要组成部分。大学生课外阅读的问题，实质上也是如何提高大学生综合素质的问题。从根本上说，既要让大学生多读书、会读书、读好书，又需要做好服务和引导工作，研究和探索医学生课外阅读的改进策略。

(一)加强思想指导，帮助学生端正阅读态度

正确的阅读态度对有效的阅读是极为重要的。教师在指导学生读书时，要让学生认识到阅读对大学生成长成才的重要意义，端正学生的阅读态度。课外阅读不仅可以丰富大学生的知识，提升综合素质，优化知识结构，而且可以开阔视野，使其把握发展机遇。可以通过举办形式多样的读书指导会和读书沙龙等活动激发大学生读书的兴趣。让学生意识到对当代医学生来说，一定的课外人文经典阅读不仅可以优化其文理知识结构，而且可以培养“仁医”精神和人文情怀，对医学生未来职业生涯的顺利发展具有十分重要的意义。当代大学生思维活跃，接受新事物能力较强，更倾向于网络阅读的方式，教师在引导学生阅读时，应有意识地让学生将纸质阅读与网络阅读有机结合起来，选择自己喜爱的阅读方式，激发学生积极主动地阅读，在阅读中获得收获和乐趣。

(二)引导学生改进读书方法，提高阅读能力

要想切实提高课外阅读的效率，就要引导学生讲究读书方法，提高阅读能力。综合相关学者的研究，本课题组认为，课外阅读时，要正确处理好几种关系：(1)“浅阅读”与“深阅读”的关系。“短平快”式的浅阅读，大多是浮光掠影式的“粗阅读”，而不是“深阅读”。理想的閱读应该是“浅阅读”和“深阅读”交叉进行的。对于一些经典名著，要精读细读，吃透其精神和内涵;而对于流行作品，则可以浏览或泛读。(2)“阅读目的”与“阅读计划”的关系。在制订阅读计划时，要将阅读目的考虑到计划中，围绕阅读目的制订阅读计划。根据学生本人的专业水平、知识结构、兴趣爱好、阅读时间、阅读能力，确定哪些书先读，哪些书后读，哪些书详读，哪些书略读。确定了“阅读目的”，制订了“阅读计划”，就可提高阅读效率。(3)“广而博”与“专而精”的关系。一般来说，阅读前期适合“广而博”地读书，一方面围绕所学专业进行阅读，另一方面广泛浏览自己感兴趣的书籍，确立自己的阅读领域;后期则适合“专而精”地读书。主要是精读，选准内容，深入研读。(4)“学问”与“笔记”的关系。读书要力求“眼到、心到、手到”，这是一种把阅读、思考与动笔结合起来的好方法。阅读能力的提高需要经常大量地读书，需要日积月累地锻炼。只要学生正确处理好上述几种关系，把精读、泛读、浏览、笔记等阅读方法结合起来，勤于思考，善于总结，就能提高阅读能力。

(三)建设书香校园，营造良好的阅读环境

良好的阅读环境能够促进学生心情愉快地积极主动地阅读。当前，阅读风气一定程度缺失，社会浮躁心态，加之网络、手机、游戏等的诱惑与冲击，已成为影响大学生积极主动阅读的主要因素。因此，创造良好的阅读环境至关重要。大学校园是大学生日常学习、生活和活动的主要空间，应从学校层面大力加强书香校园建设，以校园文化建设为抓手，创造具有浓郁书香气息的校园文化环境，使大学生在美好愉悦的校园环境中静心思考问题，养成阅读的习惯。在教育教学过程中，注重引导学生把课堂学习与课外阅读结合起来，将学习活动从课堂延伸到课外，以课外阅读来巩固和丰富课堂学习的内容，实现课堂学习和课外阅读的统一。此外，通过举办丰富多彩的读书征文和读书报告会等活动，营造良好的阅读风气。同时，引导大学生树立正确的阅读观念，养成良好的阅读心态，静心读书、潜心修学。

(四)多部门协同配合，构建学生阅读指导与服务模式

大学生课外阅读的顺利进行，还需要高校各相关部门的协同配合，以便为学生提供全方位的阅读指导和服务。比如，学工、团委等部门可以开展丰富多彩的读书活动和读书比赛，对学生的课外阅读进行组织动员，把课外阅读纳入对学生的日常教育和管理中。人文社科等教学部门可以对学生的读书活动进行方法上的指导，也可以根据学生成长规律，定期向学生推荐优秀的社科图书和人文经典著作，引导学生利用课余时间进行有效的阅读。学校图书馆应加强图书资源的优化配置，丰富馆藏图书的种类，改善图书馆设施和环境，为学生提供温馨、舒适的阅读场所，创造优越的阅读条件。既要加强纸质图书馆藏建设，满足学生纸质阅读需求，同时又要合理构建数字化阅读体系，满足学生的数字阅读需求。通过多部门协同联动，尝试构建学工、团委及学生社团等部门组织发动、人文社科等教学部门科学指导、图书馆等部门精心服务的全方位、多元化的大学生课外阅读指导与服务模式，推进大学生课外阅读的开展。

参考文献：

[1]史怡琳.大学生课外阅读现状及其思考[J].上海高校图书情报工作研究，2013(1).

[2]张静.培养阅读兴趣 拓展阅读领域[J].陕西教育(高教)，2016(10).

[3]钱承军.关注大学生的课外阅读倾向[J].大学图书情报学报，2006(6).

[4]岳修志.当代大学生阅读问卷调查分析[J].大学图书馆学报，2011(4).

[5]杨冬梅.关于大学生课外阅读现状的分析及对策[J].教育探索，2006(3).

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编辑 原琳娜

作者：张磊