农村幼儿园文明礼仪教育论文

摘要：新时代下的幼儿园文明礼仪教育应发挥幼儿园、家庭、社区协同教育的优势，通过加强家园沟通，充分挖掘利用家庭资源与社区资源，共同培养幼儿良好的文明礼仪习惯，促进幼儿健康成长。关键词：幼儿园；文明礼仪教育；家庭资源；社区资源；协同教育教育社会化是幼儿教育发展的必然趋势，是社会发展对幼儿园提出的要求，是大教育观的体现。今天小编为大家推荐《农村幼儿园文明礼仪教育论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

农村幼儿园文明礼仪教育论文 篇1：

农村幼儿园留守孩子文明礼仪养成教育之探究

【摘要】随着经济的发展和社会城镇化的加快，农村留守儿童的问题日益突出，受到社会越来越多的关注。如果对留守儿童的教育缺失，将来造成的后果就是这么一批孩子的整体素质和知识不能够很好地适应社会的发展和个人的成长，会对社会稳定造成一定的影响。农村留守儿童的教育问题在孩子的成长期间有着重要的作用，家长和老师一定要正确做好农村孩子的教育。本文主要从以下几个方面来具体说明。

【关键词】农村;幼儿园;留守孩子;文明礼仪;教育

一、农村幼儿园的留守孩子的现状分析

经济发展的浪潮中也涌现了一系列的问题，农村基本都是老幼妇孺，青壮年基本都出去务工挣钱。因此，农村幼儿园这些基础教育问题也是日益凸显。由于各种条件的限制，农民工不能够把孩子带在自己工作的地方上学，也让他们享受到城市的教育资源。加上农村教师资源有限，教学设施简陋，很多老师年龄偏大等一系列原因，导致了小学和幼儿园教育出现很多问题。尤其在素质教育和文明礼仪这一块，基础知识老师可以传播教授，但是文明礼仪和素质教育中，缺少家长的教育总是万万不能的。家长在孩子的整个素质教育和文明礼仪中的养成中占着重要部分。农村孩子由于家长的教育缺席，在文明礼仪方面存在很多问题，比如很多孩子随地扔垃圾、说脏话等。

这些留守孩子可能在物质上不是很缺乏，但是其精神世界总是一片荒芜。家长在孩子的教育关键期间缺席，隔代教育也是存在很多问题，这些孩子可能是两种极端：一种是事事以自我为中心，不能够丝毫妥协，表现极其自私;另一种可能就是过分自卑，认为自己不如别人。不管哪种方式，对孩子的成长都是有很大的影响。

二、文明礼仪教育的必要性

作为世界文明的四大古国之一，中华文明向来都是以礼服人，在我国的几千年历史文化长河中，先祖不仅创造了璀璨的文化，还形成了优良的美德。梁启超的《少年中国说》指出：少年强则国强，少年智则国智。作为我国文明建设的后续人才，幼儿园的知识和素质教育丝毫不能忽视，一定要重视起来。

(一)新时代的要求和文明发展的需要

当前，我国正在加大文明建设，正在向发达国家砥砺前行，实现我国的伟大复兴。文明礼仪的建设是一个很重要的内容，是一个人外在素质的直接表现，也是一个人内心如何看待整个世界的一把尺子，是衡量一个人的教育程度的重要工具。作为新时代中华文化的继承人和传承人，孩子的教育一定要跟上时代的发展，与时代同进步，要树立起发扬光大中国优秀文化的强烈意识。

(二)孩子的健康成长离不开文明礼仪的教育

一个重视自身礼仪修养的人总是能够很好地面对生活中的各种苦难。孟子说：敬人者，人恒敬之;爱人者，人恒爱之。良好的教育和文明礼仪能让人在生活中有尊严地活着。小孩子的教育不能离开文明素养的教育，培养一个有良好基础知识储备和文明素养的孩子，为我国新时代的发展培养全面的人才。

三、文明礼仪教育的具体实施

孩子在平常的生活中一定要养成文明的习惯，不管是在幼儿园里还是在家里，要时刻教导孩子从生活中的每一件小事出发，把文明深深植入心中，具体有以下几点：

讲文明用语，正确使用称呼，不讲粗话、脏话等;不随便动别人东西，不随地吐痰，不随便乱扔垃圾等;文明行走，爱护校园花草树木，文明乘车，文明用厕等;老师在入园离园的时候能够对孩子有一定的关心，用心倾听孩子的需求，问好每一个孩子，并且教育孩子对于别人的问好一定要有礼貌的回话;教育幼儿乐于帮助同学，尊敬老师和长辈，在一日生活过程中，老师要起带头作用，对需要帮助的孩子给予一定的帮助，和孩子一起帮助需要帮助的同学，让孩子体会到爱心;开展“文明礼仪伴我行”主题活动;通过活动引导孩子做一些力所能及的 事，告诉孩子有哪些事是不能做的，小孩子认知能力较差，老师要悉心教导;幼儿园设立“文明礼仪监督员”及时纠正校园里发生的不文明行为。对于违反的孩子给予一定的指导和建议。

开展“美在文明，爱在礼仪”活动;推动文明礼仪进家庭、进社区。幼儿园发出倡议书，邀请家长共同参与文明礼仪养成教育活动，家园互动共同为学生创造良好的文明环境，幼儿园动员家长与孩子一起共同学习文明礼仪知识，重视家庭中的每一件小事，从小事中教孩子如何做到文明，家长也要以身作则，不能一边教育孩子，一边自己满口脏话，行为随便。

各班每周组织孩子对一周来自己的文明礼仪实践活动情况进行总结和表彰先进，幼儿园定期进行表彰激发幼儿学礼仪、知荣辱，全面提高自身文明礼仪素养的积极性。

文明禮仪教育要持之以恒。幼儿文明礼仪养成教育是一项长期的系统的工程，需要花一定的时间、人力和物力，需要统筹安排、周密安排，要做好良好的工作部署。在教育过程中，老师要积极观察每一个幼儿的优点和缺点，要根据每一个孩子的具体情况，对其进行合适的教育。

幼儿园文明礼仪养成教育活动的开展要持之以恒，要戒掉急于求成的心理，对幼儿出现的失范行为要耐心教育，晓之以理、动之以情。农村地区经济欠发达，孩子难免会出现一些其他的问题，在此基础上，老师应该积极指导，不能指责孩子，要及时联系家长，协同家长共同教育。教育的形式要多种多样，丰富的教育活动胜过一切的空洞说教，而且更容易让孩子接受。在每一个孩子的心中，善恶、美丑是一件很容易分开的事情，老师指导孩子有哪些事可以做，哪些事不能做，小孩子都是很容易接受的，尤其在活动中实施更能潜移默化，让孩子自觉学习。

家园互动是最好的教育平台，幼儿园教育离不开家长的支持和配合。另外，家长的榜样作用同样重要，我园一直坚持家园联系制度，班主任在一段时间之后联系家长了解孩子的具体情况，同时也向家长说明孩子在最近一段时间的学习情况，班主任能和家长经常交流教育经验和方法。积极争取社会和各级部门的支持，能为教育活动的开展提供不竭的源泉。

四、结语

对每一个留守儿童的教育问题不能轻视，由于大多数孩子和祖父母和外祖父母在一起，这种隔代教育会产生很多问题，再加上长辈的溺爱，对孩子的文明礼仪建设和素质教育有很大的影响。幼儿园是教育孩子的主阵地，老师的教育直接影响到孩子的素质和知识涵养，因此老师要在孩子的教育中注重孩子的文明礼仪教育，定时和家长沟通，及时反映孩子的基本情况和学习，老师要和家长及时沟通，了解孩子的心理状态，让孩子能够茁壮成长。

参考文献

[1]蒋次亦.农村留守学生文明礼仪行为养成教育探微[J].新课程学习(上)，2013(11).

[2]李雪琴.农村中学“留守学生”的养成教育的探究[J].考试周刊，2017(25).

[3]袁珊珊.幼儿园礼仪教育的实施与养成[J].作文成功之路·教育新干线(中)，2015(3).

[4]瞿明胜.谈留守儿童文明礼仪的养成[J].教育文汇，2015(23).

作者：何存莲

农村幼儿园文明礼仪教育论文 篇2：

巧用协同教育 增强礼仪实效

摘要：新时代下的幼儿园文明礼仪教育应发挥幼儿园、家庭、社区协同教育的优势，通过加强家园沟通，充分挖掘利用家庭资源与社区资源，共同培养幼儿良好的文明礼仪习惯，促进幼儿健康成长。

关键词：幼儿园;文明礼仪教育;家庭资源;社区资源;协同教育

教育社会化是幼儿教育发展的必然趋势，是社会发展对幼儿园提出的要求，是大教育观的体现。幼儿园教育要想取得良好的效果，必须取得家庭和社区的密切 合作。南靖第二实验幼儿园就以文明礼仪教育为背景，探索幼儿园、家庭、社区协同教育的有效途径与方法，从而培养幼儿良好的文明礼仪习惯，促进幼儿健康成长。

一、加强家园沟通，促进教育同步

为确保家园教育一致，幼儿园应责无旁贷地肩负起指导者的重任，指导家长运用科学的教子方法，丰富教子的内容，提升礼仪教育的艺术和效果。

1.家园沟通直观化。我们利用幼儿园宣传栏、班级《家长园地》、家园联系、家园小报等让家长直观地了解幼儿园的礼仪教育理念，礼仪教育内容，幼儿在园的礼仪成效等，促进家园互动。如在家长园地中根据家长需要，开设了 “文明在身边”“礼仪小天使”“我会这样做”“家长摘稿”“活动掠影”等丰富多彩的栏目。

2.家园沟通多样化。不同的家庭背景、家庭氛围使得家长对家园沟通的需求不尽相同，我们采取多种形式促进家园的沟通，增强文明礼仪成效。礼仪家教讲座让家长聆听教育专家的理论，懂得如何运用科学的方法培养幼儿的礼仪习惯;家教沙龙让家长们相互交流家庭礼仪教育中的困惑与感受，引发思考;经验分享会让家长共享来自家长中的成功礼仪教育经验、案例，从而受到启发;家长开放日生动地向家长展示培养幼儿文明礼仪品质的多种方法、途径;“礼仪知识竞赛”“文明礼仪伴我行签名仪式” 等活动，向家长宣传幼儿文明礼仪教育的重要性，使家长知道要注意自己的一言一行，在个人生活礼仪、公德礼仪、敬老礼仪等方面，随时随地做好孩子的表率，使家庭教育的内容、方式能与幼儿园保持一致。

3.家园沟通现代化。随着家庭电脑拥有量的增加和普及化，幼儿园开通了与家长的网络沟通，有QQ群、博客、网站，使家园沟通便捷化。如幼儿园网站“文明礼仪专栏”里设置了生活礼仪、交往礼仪、学习礼仪三个版面，每个版面又细分为多个培养目标，每个目标中又针对不同年龄段孩子提出了不同的具体要求与建议，教育内容的完善让家长的学习与指导变得具体、客观。这种交流解决了由于家长工作忙，无法经常到园或电话与老师交流的客观难题，获得了家长们的欢迎和重视，成为一种网上的家庭教育，大大提高家园沟通的效率。

二、利用家庭资源，进行双向互补

1.环境创设当帮手。开展活动，环境先行。我们发动家长参与班级的环境创设，与孩子共同收集图片、照片、实物、查找资料等，从中让家长及时了解幼儿园近阶段的礼仪教育活动，同时也让孩子在活动前能未雨先缪，获得相关经验。而且有家长参与的环境创设使幼儿更有亲切感，更能引发幼儿与环境的互动，为幼儿的学习提供保障。如图文并茂、通俗易懂的“文明走廊”激发幼儿看一看，说一说，听一听，学一学，在潜移默化中学会讲文明，懂礼仪;家长拍摄的“文明之影”让幼儿看到身边文明的人和事，激发向榜样学习的热情;家园联系栏建立文明礼仪教育反馈表，张贴礼仪小明星，润物细无声地进行幼儿文明礼仪的启迪和熏陶。

2.参与活动促成效。幼儿园成立了园级家长委员会，班级家长委员会，每学期至少召开2次会议，这些委员针对幼儿园的各项工作提出意见和建议，为幼儿园的发展出谋献策。我们通过热心的家委会带动更多的家长志愿者，参与幼儿园的礼仪活动，使活动取得更好的成效。如家长为幼儿的外出礼仪活动提供交通工具;成立礼仪劝导队帮忙维持园门口的车辆摆放整齐;和幼儿一起发放文明礼仪宣传单等。家长的热心参与不仅解决了教师人手不足的难题，使活动顺利开展，更为幼儿树立了积极、热心的榜样，做好表率，使孩子树立正确的文明观和礼仪观。

3.家长助教展风采。我们邀请有专长的家长来园指导或助教，用最便捷的方式让幼儿汲取到各行各业的礼仪知识，使家长成为幼儿教育的伙伴，更成为活动现场的教育者。如地理老师爸爸，给大班幼儿上了一节《我的祖国真大》，让幼儿感受祖国的强大和它源远流长的文明礼仪历史;土楼管委会的妈妈绘声绘色地向幼儿讲解土楼的历史文化，引领幼儿感受家乡的美;职校老师为幼儿展示茶艺的礼仪之美……在礼仪课程活动的推进中，充分利用家长资源库，不断丰富拓展学习内容，实现家园合作，资源共享。

三、挖掘社区资源，优化教育实效

社区教育最宝贵之处就在于其拥有各种丰富的资源，我们根据幼儿及教学需要进行筛选，采取“走出去”“请进来”“手拉手”的方式，扩展幼儿生活和学习的空间，在实践中体会礼仪行为的意义，内化礼仪品质，优化礼仪的教育实效。

1.走出去，拓宽视野。参观图书馆、邮电局、银行、超市等公共设施，了解、体验公共礼仪所带来的好处;到江滨公园开展环保小卫士活动，体验爱护、美化环境给自己生活带来的美的感受，萌发初步的环保意识;开展文明礼仪进社区活动，用实际行动带动周围的市民参与活动，一双双赞许的目光，一个个微笑的面容，无不传达着认同，无不传送着赞许。

2.请进来，增长见识。结合主题活动的开展，我们多次邀请县虎伯寮保护区工作人员来园为幼儿进行爱护动物的宣传活动;在“五一”节期间邀请近十名的各种行业的工作人员与孩子们开展“劳动最光荣”的系列活动——劳动歌曲拉歌赛，剥花生比赛，花样馒头烹饪活动，劳动体验活动等等，孩子们在其乐融融的活动中感受到劳动的意义与乐趣，更激发了对劳动者的崇敬之情。

3.手拉手，合作双赢。我们不仅有效利用社区资源，也注意做到和社区资源之间的互动互利，为社区提供优质的服务，达到“获益于社区，回报于社区”的目的。如每年重阳节到老年大学开展老少同乐活动，为老人们送礼物，表演节目，从小养成尊敬、关爱老人的文明礼仪美德;与武警部队建立长期协作关系，定期带领幼儿到军营开展活动，培养幼儿自觉自律的良好习惯;与社区的文明单位(烟草局、农村信用社、地税局等)结成共建单位，编排节目到社区开展文明礼仪宣传系列活动，倡导人们说文明话，做文明事，当文明人。在参加活动的过程中，既培养了幼儿大胆自信、合作交往、活泼开朗的个性，又将文明礼仪的科学理念带进了社区，实现双赢。

(责任编辑：林文瑞)

作者：陈瑞玲

农村幼儿园文明礼仪教育论文 篇3：

农村幼儿园留守儿童问题探讨

农村幼儿园留守儿童目前的状况

所谓的留守儿童是指生活在农村、父母长时间出去务工、由他们的祖父母或者其他长辈养大的孩子。然而，在这种长时间缺少父爱和母爱的情况下，儿童特性的发展是十分有限的。他们在课堂上保持沉默，同时并不主动地参与到课堂的教学氛围中，与同伴合作交流极少。随着时间的推移，对幼儿的身心发展与将来的成长发展十分具备破坏性。再加上教学条件和农村幼儿园的教学环境，与城市比较起来，还有相当程度的差距，这使得农村幼儿园的幼儿们目前的教学设施，并不足以满足教学的需求。面对这种状况，幼儿园教师要在实践教学中，充分施展教学的作用，致力利用目前农村幼儿园现有的教学环境和教学设施，达到从少到多的变化，使课堂活动“动”起来，协助幼儿创造良好的人格，提升农村幼儿园的教学水平。

农村幼儿园留守儿童问题的解决方法

展現个人人格魅力，塑造孩子们良好品格

假如教师不能在幼儿面前树立一个很好的榜样，那么怎样才能塑造幼儿们的良好道德素质并且把一个幼儿培养成一个好孩子呢?这就要求教师要塑造自己的良好形象，施展自己的个人魅力，让幼儿被教师的魅力所吸引，在心中想成为像教师那样的人，这对幼儿是有很大的正向疏导作用。例如，一个幼儿因为调皮捣蛋，不听从教师的安排。假如教师在这个时候采取强硬的惩处办法，只会给幼儿带来更多的情感波动，让幼儿更加抵触教师，更加抵触幼儿园，同时也会对其他幼儿造成不良影响。此时，教师更应该作为一个朋友，可以冷静地和幼儿说话，让幼儿们理解教师的善意和目的，改变他们的态度，同时在幼儿们心中创造了一个真挚友善的良好形象，让幼儿们能够更好地与别人进行交流。

培养孩子们良好的学习习惯和生活习惯

学习习惯

教师要建议幼儿多阅读，培养幼儿的阅读理解才能，拓展他们的视野，让他们的智力发展得更好。但在农村地区，儿童可以阅读的资料相对较少，教师可以充分运用外部环境，让幼儿在乡村间进行观摩学习。幼儿园应提供幼儿阅读的地方，如：图书角等，鼓励幼儿分享自己的图书，通过阅读拓宽幼儿的视野，促成幼儿的智力发展。在这个环节中，教师不能仅仅要求幼儿进行简单阅读，并且要让幼儿把他们看到的东西说出来，并要求幼儿完整地说出他要表明的句子，以扩充幼儿的词汇量和阅读才能。

生活习惯

大家都明白，幼儿自我照顾的能力还不是很强，这就要求幼儿园教师在平常的教学活动中要给幼儿更多的关怀和关注，以便幼儿能够培养出好的习惯。假如教师不关心幼儿生活良好习惯的发展培养，而只重视教育幼儿的课本知识掌握情况，那么这样的幼儿就不是完整的、而是片面的，不能在将来的社会很好地生活生长。所以，幼儿园教师不仅仅要给幼儿传授一些基本的知识，也应该关注幼儿们的生活状况。

第一，礼仪。幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期，礼仪教育是思想品德教育的重要部分。而学前期幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，注意从小培养幼儿文明礼仪，使幼儿终身受益，如果在这个时期忽视了对幼儿礼仪教育，长大要改就困难了。在幼儿园教师应加强幼儿礼貌用语的教育，教会幼儿在日常生活中见了熟人主动问好，分别时说“再见”;爸爸妈妈工作、学习和休息时不要去打扰，不要打断别人的讲话;影响了别人要说“对不起”;不经允许不乱动别人的东西，要求别人帮忙时应说“请”等等。一个孩子的礼仪教育不仅要在学校中体现，家长在家也要对孩子进行最基本的礼仪教育。家园共育，才能真正让孩子懂得礼仪的重要性，培养出有礼貌、有规矩的好孩子。

第二，午睡。具体而言，教师需要用科学的方法来规范幼儿们。教师应该根据幼儿的实际情况为幼儿们合理地安排他们的时间，让他们可以休息好，保持更好的状态。幼儿在潜移默化中调整自己的生物钟，大大确保了儿童的睡眠质量。同时这不仅对幼儿们在幼儿时代有好处，也对他们将来的学习生活也有很大的帮助。

第三，一日三餐。教师可以适当分配幼儿做一些力所能及的事情，如：吃完饭后将碗筷自己收拾干净，这样幼儿们能够养成良好的自我整理的观念。从小树立良好的价值观，让他们在心中留下一粒种子，总有一天，种子会成为参天大树，进而让他们变成一个有道德有品质的人。此外，教师在让幼儿排队的时候要教育他们不要产生不文明的行为，假如发现了不文明如插队的行为，教师应该及时制止并对其进行批评。

结语

乡村幼儿园留守儿童的教育教学需要幼儿园教育工作者多加关注和努力。因为农村幼儿园留守儿童的独特性和农村教学资源的相对不足，比起城市里的教师，农村的教师需要对学生付出更多的关爱，要让他们感受到这个世界上的爱。

鉴于留守儿童的心理和生理特点，教师应该从各方面培养幼儿的自理能力，陪伴他们成长，让幼儿学会了解世界、能够自我照顾，并且做到自信自强。

作者：黄苑会