新课改小学教学管理论文

小学生是祖国的未来，是社会主义的接班人，对小学生的教育教学管理一直以来都是学校探讨的热门话题，只有做好小学教育教学工作，才能够真正地为小学生提供发展的平台，全方位地提升小学生的综合素养。在新课程改革背景下，对小学教育教学管理提出了严格的要求，要形成一套学校独特的教育教学办法，建立健全奖惩机制，运用科学手段提升管理效率，加强全面管理。下面小编整理了一些《新课改小学教学管理论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

新课改小学教学管理论文 篇1：

浅析新课改下小学教育教学管理方法

摘 要：隨着科学技术的不断发展，学校教育也取得了显著成效。小学教育作为学生教育过程中的基础阶段，其对学生今后的生活与事业具有非常大的影响。本文主要针对新课改背景下小学教育教学管理存在的问题进行讨论，并提出相应的解决措施，希望能够为其管理水平的提高提供帮助。

关键词：新课改；小学；教育教学；管理方法；现状；措施

新课改要求尊重学生的主体地位，强调教师和学生共同成长，在教学管理过程中要重点关注学生的成长，把素质教育认真贯彻落实，将以学定教作为指导思想和核心内容。通过深入研究新课改下小学教育教学管理中存在的问题，并加以改善，可以进一步推动新课改教育的发展。

一、当前小学教育教学管理的现状

就目前我国小学教育的实际教学管理情况来看，其新课改教学的推广与实施状况还是比较好的。无论是教学方法、教育理念还是教师队伍建设、教学模式等各个方面，都有显著的提升。在这样的教学管理模式下，学生各方面的能力和综合素质都有了长足进步，因此新课改教学的实施情况目前还是较为乐观的。但是仍然有很多客观因素的存在，使新课改教学的发展受到阻碍，其具体表现在以下几个方面：

（一）硬件投入不足

在教学工具建设方面很多学校没有落实好，还有很大的改善空间。在小学教育硬件设备方面普遍存在的问题是学校图书馆、电脑室使用率低，其多媒体设备在教学过程中基本处于停滞使用状态。学校领导往往在校外领导检查时制造出学校拥有良好学习环境的假象，这与平时教学管理截然不同。这些问题的存在严重制约着教学管理模式的改革与创新。

（二）师资队伍建设没有达到标准

与新课改的要求相比，教师队伍的建设还远远不够，还存在着一定的差距，因此，需要进一步提高小学教师的职业道德和业务素质。部分教师在对学生的热爱以及对工作的敬业精神方面还存在很多不足，其业务素质也需要进一步的加强，这与教师教学观念的落后，跟不上时代的步伐息息相关。另外，部分教师对于现代化的教育教学手段和方法运用不到位，距离达到新课改的要求还很远。以上这些都需要进一步改进和提高。

（三）过于看重成绩，忽略了学生全方面发展

新课程培养的主要目的是推进学生的素质教育，但目前很多学校仍遵循应试教育的培养模式，过于重视书本知识，让学生死记硬背，忽略了学生用脑思考的过程。甚至有些学校把原本设置为体育、音乐、品德等课程的课时课换成语文、数学等这些课程，忽略了对学生综合素质的培养。教学观念的错误对学生的身心健康造成了极大的影响。

二、提高小学教育教学管理水平的有效措施

（一）加强教师队伍的建设

小学教育教学管理的关键和重点就是建立一支具有高尚职业道德、具有过硬业务素质的教师队伍，这也是确保小学教学工作中各项工作顺利开展和实施的保障。当前的小学教育应把提高学生整体综合素质作为首要任务。作为教师，应从自身出发，掌握先进的教学手段和理论知识，在实际的教学过程中要根据学生的实际情况制定相应的教学方案。教师要做到以身作则，加强个人修养。

（二）改变传统教育观念

对于新课改的核心内容和基本精神，教师应该深刻的理解并认真的学习，按照新课改的精神要求自己，接受并落实新课改的观念，摒弃陈旧思维，改变传统的教育观念，以培养学生的全方面发展为教育目标，推进各项工作的开展。学生的全面发展，指的是提高学生的整体素质，培养学生的创造意识，帮助学生形成健全高尚的人格和人品。此外，教师不能只把成绩作为衡量学生的标准，要根据新课改的观念建立起新的适合学生的考评体系和评价标准。

（三）对小学教学管理方式进行改进

為进一步贯彻落实新课改的要求，在小学教育教学管理中要引进先进的-、科学的教学管理模式，以此来提高课堂教学的有效性。这样不仅促进了教师的发展，更为学生的全面发展奠定了基础。学校应该充分了解自身的实际教学情况，对教学动态进行及时掌握，制定有效的、合理的教学决策，在实际教学中贯彻新课改新理念。，增强小学教师的责任心，调动其教学积极性，为全面地提高教学质量与教学水平而作出贡献。另外，学校还应该构建科学合理的教学管理评价机制，朝着综合性、多元性以及激励性等方向发展，不但要提高教师的专业教学水平，还要促进学生个性化以及全面性的发展，实现教学管理水平的有效提高。

（四）增强学生作业的针对性以及有效性

教师在布置作业时要对其内容认真思考，确保所布置的作业对于学生当天所学知识的巩固是有帮助的。学校也可以通过采取作业报告的形式，对教师作业设计加以监督，以提高教师的认真意识，促使教师提高对作业设计的重视，激发教师的创新思维，为学生提供有创新性、针对性的作业，提高作业有效性。除此之外，教师要对学生作业中所发现的问题及时总结与反馈，并且有针对性的在课堂上对学生指出并纠正，促进教学质量和学习质量的提高。

三、结语

对于小学教育来说，新课改是改善其教学管理的一个契机。因此，作为教育工作者认真对待小学教育教学管理中存在的问题，并对其认真分析和反思。根据新课改的相关要求和内容，有针对性的提出对策和建议，以更好的解决小学教育教学管理中所存在的问题。

参考文献：

[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，13：179-180.

[2]冯正桥.新课改下小学教育教学管理经验探索[J].中国校外教育，2017，07：99+108.

[3]滕久丰，张鹏翼.试析新课改背景下小学教育教学的管理问题[J].中国校外教育，2015，26：108.

作者：蔡由顺

新课改小学教学管理论文 篇2：

新课改下小学教育教学管理

小学生是祖国的未来，是社会主义的接班人，对小学生的教育教学管理一直以来都是学校探讨的热门话题，只有做好小学教育教学工作，才能够真正地为小学生提供发展的平台，全方位地提升小学生的综合素养。在新课程改革背景下，对小学教育教学管理提出了严格的要求，要形成一套学校独特的教育教学办法，建立健全奖惩机制，运用科学手段提升管理效率，加强全面管理。因此，学校管理者需要首先打破一种思维定势，提高教师的思想认識问题，让每一位教师都能够领悟到“只有把学校的教学质量提高，学校才有发展的空间”。本文笔者旨在研究小学教育教学管理方面出现的问题，进而提出建设性的意见，希望为我县小学教育教学管理方面的进一步开展提供思路。

一、小学教育教学管理存在的问题

（一） 教学现状不容乐观，限制学生创新发展

当前，小学课堂教学现状不容乐观，许多小学教师认为只要学生在课堂上不出现事故，不影响课堂教学秩序就行，至于能不能认真学习或者能不能学会都不重要。正是因为这些教师的错误观念，导致了小学生在课堂上学习效率下降，对课堂学习失去兴趣。有的小学教师因循守旧，教学观念落后，对新课程改革的认识不彻底，依然沿用传统的教学方式，把传授知识作为教学的主要目标，而忽视了小学生的全面发展，这样也使小学生的创新精神和探究欲望受到限制。有的小学教师只关注小学生的考试成绩，根据成绩对小学生进行优劣生的划分，在课堂上只关注优等生的学习状况，对于劣等生则不管不问，这样的做法造成了小学生两极分化，对于学生的身心健康造成困扰。甚至還有的小学教师严格规定好课堂流程，完全按照提前设计好的教学方案进行教学，小学生有新的想法和疑问也不敢举手提问，课堂又回到了“教师为主”的时代，使小学生的个性受到压制。

（二） 过分注重行为管理，教师之间缺乏互动

在一些小学校园里，管理者过分注重行为管理，树立了明确的学校、教研组、教师之间垂直管理关系，规定了下级必须要服从上级的安排，这种严格的上下级关系不仅没有达到预期的管理效果，反而造成了学校间信息沟通的障碍，使教师教学效率下降，工作中出现不适应的情况。有的小学规定出现问题的时候，教师要第一时间向学校管理者反应，等待学校管理者做出明确的答复，这样的方法禁锢了教师的思维，教师只是简单的把问题反应给上级，而不是积极的去探究解决问题的方案，使教师的责任感下降。学校管理者没有定期开展各项教师文化交流活动，对于集体备课、教材二次开发、校本教研、教师培训等工作漠不关心，在一定程度上阻碍了学校的教育教学管理工作。

（三） 量化管理脱离实际，校园制度有待完善

随着新课程改革的发展，小学量化管理越来越受到学校管理者的重视。但是在实施过程中，有的学校管理者对量化管理的理解不全面，将不能量化管理的工作也进行量化管理，将不需要量化管理的工作也进行量化管理，结果导致教育教学管理工作出现问题。与此同时，小学校园的管理制度还有待于进一步完善，目前很多小学没有明确的校园管理制度，有的小学即使有管理制度也没有认真的执行，当校园里出现问题的时候不知道该如何处理。而且小学班主任也没有向小学生渗透学校规章制度以及日常行为规范等，小学生在内心里没有认识到校园制度的重要性，依然我行我素。因此，小学必须要积极寻找症结的根源，对教育教学工作进行深层次的剖析，找出应对的策略。

二、小学教育教学管理的有效策略

（一） 提高教师管理意识，加强与学生的交流

教师在日常教学中必须要加强与学生的交流，把学生当成自己的朋友，关注学生的情感变化和心理状态，注重倾听小学生的心声，并且帮助小学生找到适合自己的学习方式和学习习惯。同时，要求班主任教师在每周的班会上要做好小学生的心理疏导工作，定期找一些学生进行谈心，或者组织班级集体活动。小学教师还要不断学习专业知识，优化教学思想，大胆创新，认真贯彻执行新课程改革的要求，教学面向全体小学生，积极提高教学水平，争取让每个小学生都能够有所进步。

（二） 狠抓教学常规工作，构建良好校风学风

我校秉承“以学生为本”的理念和“教书育人”的宗旨，主要从以下几个方面狠抓教学常规管理：备课方面，积极推行科学合理的集体备课制度，号召各学科教师集思广益，发挥集体的力量，探究更适合小学生的教学方案，从而极大地提高课堂教学质量；教学方面，鼓励教师开展互听、互评活动，骨干教师多带动青年教师，给青年教师提出切实可行的改进意见，从而整体提高课堂教学效率；考试方面，学校要不断规范考试流程，严格考试纪律，提倡小学生从小养成良好的考风和学风，让小学生在公平公正的环境下进行考试；作业方面，小学教师必须严格遵守相关法律法规，减轻小学生的课业负担，根据小学生的不同水平布置差异化的作业。

（三） 加强师生德育教育，积极推行依法治校

学校管理者必须要加强对师生的德育教育工作，定期聘请德育专家到校开展德育知识讲座，与师生进行面对面的交流互动，帮助师生解答一些常见的问题。还可以充分发挥学校的资源优势，利用校广播站和宣传栏，向师生宣传德育知识，力求全校师生都能够提升认识，保持良好的精神风貌。同时，还要积极推行依法治校，制定明确的校园管理制度，加强小学校园的安全管理工作，减少校园暴力和校园霸凌事件的发展，普及法律知识，让小学生知法、守法。

综上所述，小学教育教学管理工作任重而道远，对于小学生的茁壮成长和学校的长远发展都具有至关重要的作用。因此，学校管理者必须要进一步加强小学教育教学的规范化管理，全面推进素质教育的实施，利用现代化信息技术开展各类教学活动，努力做到知识、能力和情感的协调发展。同时，管理者还应该制定明确的考核制度，端正考核思想，促进小学生学习水平的提高和教师的专业化发展，保证学校各项工作有计划、有步骤地运转。

作者：梁文

新课改小学教学管理论文 篇3：

谈新课改下的小学教育教学管理

【关键词】 新课改；小学教育；教育管理；管理模式；力量；教

学环境；教学过程；教师队伍

迄今为止，我国小学的教学管理状况还是比较乐观的，所取得的成绩也是值得肯定的。不过，与新课改的要求相比较，还存在着一些不足之处，教师队伍的建设还存有一些差距，没有达到理想目标；师生的传统教育理念挥之不去；教师在教学实践中缺乏实用性和针对性等问题，亟需得到改善，以期符合新时期的教育教学管理的要求。

为了解决当前小学教育教学管理中所存在的一些问题，小学教育教学管理新改革应运而生。新课改更加重视提高学生的整体素质水平，贯彻落实素质教育，尊重学生的主体地位，将教育重点放在学生的全面发展上，从学生的需求出发，一切为了学生更好的发展。教育的目的要培育符合时代要求的社会主义事业的建设者和接班人，因此，必须提升教师队伍的水平，改进教学管理活动的服务性和针对性，将新课改的精神切实落实在教师的教学活动中。

一、 全面改革教学管理模式

首先，需要以校长为核心的小学管理者树立改革的坚定信念，贯彻落实以人为本的教育理念，同时结合本校教学实际，深入课堂，加强对师生的了解，为更好地推进教育管理改革打好基础。作为小学教育的总策划者和总管理者，校长在这一过程中担负着最大的职责。小学校长必须加强对本校师生了解掌控的能力，通过深入课堂，加深与师生的交流，充分调动师生的积极性，从而将新的教育管理理念真正落实到教学实践中。其次，小学教育管理模式改革要始终与素质教育的要求相联系，注重学生素质的全面发展，培养德智体美劳全面优秀的社会人才。注重教师在小学教育管理模式改革中的地位和作用，充分调动教师的积极性。

二、 积极动员各方面力量

借鉴国外现代教学管理的成功经验可知，要想促进教学质量的提升，管理者就必须有效地动员各方面的力量，使其有机地结合起来，积极地投入到学校的教育教学管理中去。首先，要提高学校领导的重视度，积极调动校内的各种力量，努力与家长、社会取得及时的联系，邀请他们参与到学校管理工作中。其次，建立健全教学监督组织、制度等，确保为教学改革提供有效的改进意见。

三、 积极构建和谐民主的教学环境

和谐、优美、民主的教学环境是提升小学教学质量的重要保障。为了确保教学环境处于一种优秀、平稳的发展状态，则必须针对该校的现实情况做出调整规划。作为一个小学的教育者、管理人，应努力做到以下两点：一是聚精会神，广泛吸纳利用多方面的力量，为教育人员构建舒适、和谐的教学环境贡献力量，确保教育工作人员不受外界环境的干扰，致力于自身教学水平的提高。二是学校领导和教师在布置教室、维持课堂纪律、形成优良班风等方面应充分考虑学生的性格特点和心理需求等，为学生构建优美、安静、和谐、民主的学习环境，这样不仅有助于学生的学习，还能加强对学生各方面的有效管理。

四、加强对整个教学过程的有效管理

就目前的情况而言，我们国家对小学生课内外作业的教学管理，尤其是家庭作业的管理还远远不到位。因而，学校不仅要做到对学生家庭作业的统筹规划，也要促使各学科之间有效沟通协调，努力实现对教学全过程的有效监督管理。此外，也要督促学校加强课外活动的组织、安排和检查等，使得学生真正有效地参与到丰富多彩的课外活动中去，丰富他们的课余生活，真正做到德智体美劳全面发展。

五、 加强教师队伍的建设

提高教师队伍素质是改革小学教育管理模式的关键，也是提高小学教育质量的重点。一方面，要加强对现有教师队伍的职业素质培训，提高教师队伍素质。另一方面，师范院校在教师培养的过程中应有目的地加强对学生实践能力的培养，同时要注重平衡城乡差异和地区差异。建立一支专业素质过硬、职业道德高尚的教师队伍是小学教育管理改革得以成功的保障，小学教育中教师需要言传身教来给学生更好地树立榜样，因此，过硬的教师素质是小学教育质量的基础。就教师队伍素质的构成而言，教师的业务能力和道德素养同样重要。一方面，小学教师需要具备更高的专业知识和业务能力，从而提高自身掌握先进教育理念和教学手段的能力。另一方面，要注重教师个性发挥和创新能力培养，增强教师的创新意识和创新能力，从而为提高学生的创造力奠定基础。始终坚持“德高为师，身正为范”的教学理念，真正达到小学教育“言传身教”的目的。

编辑：郭裕嘉

作者：周多喜