新课改下小学体育教学论文提纲

论文题目：小学体育课堂教学语言运用研究 ——基于江苏学校体育网优质课视频分析

摘要：语言属于一个人自我表达,并令他人了解自己,感知自己的有效途径。在教学工作开展过程中,教学语言属于教师和学生之间的纽带和桥梁,科学合理的教学语言内容加之有效的表达,可以强化教学效果,增强学生对教学内容的理解深度,培养学习兴趣,从而使其具有学习的主动性。体育教学具有其独特的学科特点,在实践过程中,应有效使用教学语言,注重频率、语气、内容、模式等方面的把控,并结合新课改对小学体育教学的要求设置培养目标,提高学生的学习效果,主力于小学体育教学工作水平的提升。本次研究工作开展,从江苏省学校体育网优质课程视频中选择25节优质课,课程的平均语言频率为132字/分钟,其中,语言频率最高的为《足球》,具体为205字/分钟,《羊角球》的语言频率是最低的,具体为101字/分钟,使用文献资料法、数理统计法、录像观察法进行研究,主要研究的内容为小学体育课堂教学语言的种类、各环节的特点、各环节的使用情况、语言的模式等。得出结论如下:第一,小学体育教学语言使用必须遵循一定的原则,具体为目的性、简明性、规范性、时空性、适切性、评价性原则,语言使用频率并不是越高越好,而是适当即可,注重语气、语调的控制。第二,体育教学语言根据教学内容可以分为讲解性、指令性、问答性、评价性、创意性五种语言。第三,小学体育教学语言根据教学环节去划分有三种,有导入语、过渡语和结束语。其中,导入语的模式最多,有六中模式,分别为开门见山、情境导入、游戏导入、动作导入、直观导入、问题导入。过渡语包括直入式过渡、问题式过渡、悬疑式过渡。结束语包括评价性、提问性、悬疑性三种。不同环节、不同内容的体育课程使用的语言各有不同,可以综合使用。在新时期,应注重语言在小学体育教学中应用的教研,注重学生体育素养的培养,合理选择语言使用方法,多角度、多层次、多方面进行内容设计和方式选择,提高教学效果。与此同时,还要加强教师素质的强化,使其更好地落实教学工作。

关键词：小学体育;体育教学;教学语言

学科专业：体育教学

摘要

Abstract

1. 绪论

1.1 选题的依据

1.1.1 国家教育改革对教学质量的重视

1.1.2 教学语言在体育教学中的重要作用

1.2 研究的目的和意义

1.2.1 研究的目的

1.2.2 研究的意义

1.3 文献综述

1.3.1 国内相关研究综述

1.3.2 国外相关研究综述

1.3.3 研究述评

2. 研究对象与方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

2.2.2 录像观察法

2.2.3 数理统计法

3. 体育教学语言的相关概念

3.1 教学语言

3.2 体育教学语言

3.3 体育教学语言的运用原则

4. 江苏学校体育网小学体育优质课体育教师课堂教学语言分析

4.1 使用语言的频率与语气

4.2 使用语言内容的类型

4.2.1 讲解性语言

4.2.2 指令性语言

4.2.3 问答性语言

4.2.4 评价性语言

4.2.5 创意性语言

4.3 不同教学环节中的教学语言特点分析

4.3.1 导入语

4.3.2 过渡语

4.3.3 结束语

5. 小学体育教师课堂教学语言运用策略

5.1 有效使用肢体语言

5.2 注重语言情境设计

5.3 合理使用专业术语

5.4 巧妙使用激励语言

5.5 精准使用评价语言

5.6 合理融入创意性语言

6. 结论与建议

6.1 结论

6.2 建议

参考文献

致谢