分析新课改小学语文阅读教学的创新路径

摘要：随着教育改革的不断深入，阅读教学也需要进行改革。语文的学习不只是对文字的理解，更要培养学生对文字背后作者情感的理解，教师在语文阅读教学过程中，要充分认识到语文阅读教学的重要性，对语文阅读教学进行创新。基于此，文章首先简要介绍了小学语文阅读教学的价值，接着分析了小学语文阅读教学创新的作用，最后提出了小学语文阅读教学创新的具体途径，以供相关人士交流参考。

关键词：新课改;小学语文;阅读教学;创新途径;具体策略;

在新课改的大背景下，学生的阅读不仅仅是对课程要求的书目进行阅读，还要扩展阅读量，做更加精细的阅读。阅读教学不仅仅是为了提升学生的语文成绩，更是要提高学生的语文综合能力以及丰富学生的情感，拓展学生的视野，进而促进学生的全面发展。小学语文教材有着丰富的思想内涵，例如，珍爱生命、保护环境、孝顺父母、责任感、团结合作精神和奉献精神等。小学是学生学习的初级阶段，因此教师的积极引导在这一阶段有着重要的作用。通过阅读量的增加和阅读层次的加深，可以为学生后期正确三观的形成奠定坚实的基础。因此，进行小学语文阅读教学创新对于小学生语文教学有着至关重要的作用。

二、 小学语文阅读教学的价值

(一)提升学生的语言表达能力

学生在进行阅读时，可以与海量的文学作品进行面对面交流。在阅读过程中，学生可以选择和记忆自己喜欢的语言表达方式，在实际写作中运用所学知识，使得学生的语言运用能力得到提升。学生可以从模仿书中的文笔和表达方式，到发展成具有自己特色的表达方式。由此可见，语文阅读对学生的影响是不容小觑的。

(二)锻炼学生的思维能力

学生可以在阅读当中进行比较。如，六年级下册第二单元“走进外国名著”的教学活动中，学生在阅读《鲁滨逊漂流记》这一作品时，教师可以为学生播放一些与书本有关的图片和视频，让学生有身临其境的感觉，跟随主人公一起冒险，体会这世界的美妙。与此同时，通过人物在不同环境下的不同表现，学生可从不同的角度分析人物的性格，学会从多个角度评价文学作品中的人物，丰富人物形象。另外，教师可推荐学生一起阅读同一题材的书籍——《格列佛游记》《爱丽丝梦游奇境》等，让学生在阅读当中进行比较，体会同一主题的不同表现手法，促进学生从多个角度对事物进行思考。

(三)丰富学生的体验

每一本书中都蕴含着十分丰富的文化信息，每一本书都是作者思想情感的表达。学生通过深入品读阅读素材，可以对文章中作者的情感有一个深入了解，并且结合自己的实际生活，产生一定的情感共鸣。学生也在这一过程中，审美能力有了一定的提升，并且对生活有了不同的认知。在《汤姆·索亚历险记》阅读教学中，以“汤姆是一个怎样的孩子?”引起学生的阅读兴趣，在学生阅读时引导理清人物关系。以“哪些情节特别吸引你”引导学生重点阅读，体验人物的生活。最后，再次感悟：汤姆的变化、汤姆变化的原因等，达到个人阅读水平的提升及心理认知水平、道德审美水平的提升。

三、 小学语文阅读教学的现状

现阶段的小学语文教师在开展阅读教学活动时总是会出现各种问题，而之所以会出现这些问题，是教师在教学理念和教学方法等方面存在着不足。第一，教师总是将自己作为阅读教学的主体，这就导致学生没有机会去进行自主阅读，在课堂教学中只能被动接收教师所讲解的内容。由于学生没有进行自主阅读，故而学生难以通过阅读教学活动学习到有效的知识，这就影响到了阅读教学的效果，使学生无法对文章进行深入理解。第二，很多教师缺乏对于阅读教学的足够重视，即便存在部分重视阅读教学的教师，他们也会将阅读学习布置为学生的课后任务，并且没有对学生的阅读学习成果做出评价。第三，很多教师总是沿用传统的教学方式来进行阅读教学，却没有考虑到学生的个体需求。同时，教师只会利用布置作业的方式对学生的阅读学习成果进行检验，这导致阅读学习逐渐成为学生向教师“交差”的任务。因为教师的教学理念和教学方法存在问题，所以学生并不能对文章细节进行深入理解，但是为了完成习题，学生迫于无奈只能重复回看文章，这影响了学生阅读学习的效率，使得阅读学习成为学生的负担。在这种情况下，学生反而会更加抵触阅读。为此，小学语文教师必须加强对这种情况的重视，根据时代的发展趋势来更新自身的教学理念，并对教学方法做出调整和优化，使得阅读教学呈现出新面貌，并充分发挥思维导图的作用。

四、 小学语文阅读教学创新的重要性

随着素质教育的不断深入，小学语文阅读教学需要尽快改变现状，进行创新，小学语文阅读教学创新对学生和语文教学均有很大的积极作用。

在小学阶段对语文阅读教学模式进行创新，不仅能提高教学效果，提高学生的语文能力，还能通过教学模式的改变培养学生的语文素养。教师在阅读教学中要始终以创新为教学原则，重视对学生创新思维能力的培养。教师要对小学语文阅读教学的模式进行深入研究，对小学语文阅读教学的素材进行挖掘，并对创新策略进行探讨，从传统的理论知识出发进行创新，在教学中融入创新思维，锻炼学生的创新能力，让学生有更高的语文阅读水平，为学生以后的深度学习奠定基础。

现阶段，随着语文教学的不断加深，语文学习需要学生有大量的语文知识积累，在具备了大量的知识储备后，学生才能进行更深层次的学习，才能逐步形成语文素养。提高学生语文素养的一个重要环节就是进行语文阅读教学，但阅读教学不能浮于表面阅读文字，而是要深入阅读。因此教师需要对当前的语文阅读模式进行改革，让学生提高对阅读教学的兴趣，从内心深处喜欢阅读，感受阅读带来的意义。阅读教学模式的创新能够很大程度上提高语文教学的水平，进而推动语文教学朝着高质量的方向发展，高质量的语文教学对学生的学习效果有着积极影响，学生的语文学习效果会有质的提升，创新语文阅读教学符合新课改的要求，也是推动素质教育完成的重要动力。

五、 小学语文阅读教学创新的具体途径

(一)落实学生的主体地位，提升创新思维能力

从现阶段教育的发展情况来看，传统的阅读教学模式已经不能适用于新课改下的教育。传统语文教学模式减少了学生自主学习的机会，处于被动学习地位的学生，无法进行除了听课和记笔记之外的其他具有创新意义和思维意义的活动，这就导致学生对于阅读教学的理解出现了偏差，学生会认为学习阅读教学知识仅是为了提升语文成绩的一个方法。长此以往，学生的积极性就会大大下降。现代教育对学生创新能力以及自主学习能力的培养十分重视。因此，小学语文阅读教学必须要让学生处于一个轻松愉悦的氛围。如，每周为学生提供固定的时间，让其进行阅读活动;开展“同读一本书的活动”;开展读书交流会;围绕主题进行学习总结或手抄报展示等。阅读教学中始终以学生为本，提高对学生的重视程度，教师扮演好引导者的角色。教师在教授《匆匆》这一阅读素材时，不要说出文章的主旨大意，先让学生进行初步阅读，对文章的主旨大意进行概括。然后教师再根据文章主旨提出问题，引发思考。接着提问：作者怎样把无形的时间写得可感可知?你能说一说，写一写吗?……通过课堂提问的方式，引导学生质疑，以此来提高学生的创新思维能力。

(二)关注核心素养，提升学生文学水平

小学语文学科素养包括语文能力、语文积累、学习态度和方法、认知能力等。在核心素养指导下的小学语文教学，教师应该重视学生的全面发展。培养小学生的学科素养应该遵循循序渐进、由浅入深的教学原则。如，在《好的故事》阅读教学活动中，教师先要求学生熟读文本内容，并找出故事中“好”的部分，体会作者如诗般的语言;其次，借助历史背景，“昏暗的灯火”“昏沉的夜”等，初感象征之意，体会作者字里行间的情感;课堂结束后，开展全文阅读，提高学生的文学水平。所以，教师不论是在选择阅读书目还是安排阅读活动时，都应该将以培养学生的核心素养作为基本目标，通过阅读提高学生的语言能力和文化意识，让学生在阅读和积累中提高自身的核心素养。

(三)更新教学理念，拓展阅读资源

教学理念的创新是进行阅读教学创新的重要前提。小学生进行阅读的主要阵地就是课内阅读，课内阅读是拓宽学生视野，提高学生文化素养的基本途径。小学生在学习生活中所接触到的阅读资源通常都来自教师在课堂上所提供的文章或者教材，阅读资源相对来说较少。因此，教师在课堂上需要做好拓展教学和延伸阅读。教师需要学习新的教学观念，转变自己的教育理念，从根本上认识到教育是将学生放在主体地位上的，为学生提供更多的阅读资源以及优秀的文学作品，鼓励学生积极分享自己的想法，勇于提问，以此来培养学生的创新能力。例如，在阅读《海底两万里》这本书的时候，教师可以让学生分析尼莫船长的性格特征以及发展历程，通过尼莫船长的故事，让学生知道不屈不挠的精神以及积极乐观的心态对于人的重要作用，进而让学生树立起顽强的信念，激发学生刻苦学习的意志。在教师的指引下，学生对文章中的细节进行分析，对文章的梗概进行总结，通过不断地练习，学生的理解能力也会得到很大程度的提升，文学品位能力也会有所提高。

(四)创新阅读方法，加强学生的积累意识

日益激烈的社会竞争使得家长对孩子的要求也越来越高，所以很多家长为了提高学生的成绩，会对学生进行大量的文化课补习工作，以此来应付考试，但却忽略了对学生阅读能力的培养，许多家长认为阅读对学生的成绩帮助不是很大，只要掌握一些阅读技巧就能解决考试中的阅读问题。在这种情况下，教师应该向家长强调阅读对于学生的重要性，通过发放阅读记录手册等方式，激发学生的阅读兴趣，推荐阅读书目，开展同读一本书活动等;鼓励学生互相交流阅读方法，教师给予阅读方法的指导;进行有效的督促，制定表扬制度;家校联系，保证学生坚持阅读等。当学生通过阅读记录的方法养成阅读习惯后，学生的语言理解能力和积累意识也会随之提高，对文学作品的感悟也会越来越深刻。这一过程可以很好地培养学生的文化意识，提高学生的核心素养。

(五)丰富阅读载体，强化学生的阅读体验

信息技术的发展给学生带来了更多的阅读资源和平台，互联网为学生阅读提供了丰富的资源，诗歌、散文和小说等各种题材的作品都能在网络上得到。与此同时，信息技术的发展使得阅读呈现方式变得更加直观和多元化。因此，在新课程改革的大背景下，教师可以积极利用互联网开发和引进一些语文阅读的平台。例如，教师可以建立一个公众号，利用“书香好少年App”“出口成章App”“金种子小程序”等，推荐阅读书目与阅读要求，并在文章的最后，鼓励学生积极留言，分享自己的看法和观点。利用信息技术开展的网络阅读平台可以为学生整本书的阅读提供极大的便利，节省了学生购买阅读图书成本。教师还可以在阅读平台上为学生提供电子书目并提供配套的讲解视频，让学生通过更加直观的方式进行文学作品的阅读。这种阅读载体的创新可以给学生带来不一样的阅读体验，增加了学生阅读的时间，久而久之，学生就会慢慢养成阅读的良好习惯。

六、 结语

综上所述，新课改背景下进行小学语文阅读教学创新对于学生的发展有着重要的作用，阅读教学的生命就是不断进行创新，教师在进行阅读教学时，应该始终以培养学生的核心素养为基本原则，从学生的实际情况出发，在小学生进行阅读的过程中给予充分的指导，提高学生的阅读能力和语文素养，进而促进学生的全面发展。

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