二上第六单元 表内乘法(二)教案及反思
二上第六单元 表内乘法
(二)教案及反
思
年级
课题课本第72页课时1授课时间教学目标
1、使学生理解7的乘法口诀的和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。
3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。教学重难点
1、使学生理解7的乘法口诀的和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算
。
熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义教学方法准备每小组准备7套七巧板。教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、创设情景，引入新课。
教师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天?3个星期有多少天?5个星期有„„要算出几个星期有多少天?怎样算最简便呢?如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。(板书课题：7的乘法口诀)
二、合作交流，掌握算法
(一)
1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句?7的乘法又有什么特点?(学习之间相互交流)
2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗?试试看能编几句就几句。
4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。
5、最后整理出7的乘法口诀。
(二)师生交流：
1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式?编出了几句口诀?
2、根据学生的汇报，完成下面内容。乘法算式
乘法口诀7×1=7
7×1=7
一七得七2×7=
7×2=
二七(
)3×7=
7×3=
三七(
)4×7=
7×4=
四七(
)5×7=
7×5=
五七(
)6×7=
7×6=
六七(
)7×7=
七七(
)
3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：拼一个图案用了7块七巧板，是几个7?乘法口诀怎样编?摆两个图案要几块七巧板?是几个7?对应的乘法算式和口诀是什么?
4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数?所用的乘法口诀是哪一句?
5、拼6个图案需几个七巧板?可以用哪一个算式来表示?所用乘法口诀是哪一句?
6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思?它表示摆几个图案所需七巧板的块数?应该对应哪个算式?对应哪句乘法口诀?
7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数?应该对应哪一个算式?
8、7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?
(三)学生活动：
1、拍手读7的乘法口诀。
2、你最喜欢哪一句口诀?不知道四七多少，怎么办?谁能想个办法?
3、熟记口诀。同桌拍手背
四人小组背
开火车背
集体拍手背
三、巩固练习，实际应用
1、完成练习十六第1题。抢答游戏。
2、完成练习十六第2题，看图写算式。
3、完成练习十六第3题和第4题。
四、课堂总结：今天你学到了哪些知识?你有什么感受?请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例?
对7的乘法口诀。预习作业布置必做题：课堂作业本第42页选做题：课时特训p51/
1、
2、
3、4补充题：□+◎+□=45
□=(
)□+◎=35
◎=(
)◎+○=45
○=(
)教学整体反思学校
年级
第一学期教案课题课本第73～75页，练习十六课时2授课时间教学目标
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题教学重难点提高学生1—7的乘法的计算技能。进一步巩固7的乘法口诀计算教学方法准备口算卡及实物投影教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、创设情景，引入新课。出示口算卡，开火车计算。7×5=
7×3=
7×6=
6×4=5×2=
7×2=
7×4=
7×7=6×3=
6×5=
7×1=
7×0=
二、合作探索
1、完成第
5、
7、
8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。
2、完成口诀。二七(
)
三七(
)
六七(
)四七(
)
(
)七三十五
(
)七四十九
3、第
4、
9、
10、
14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。
4、看谁算得快。7×2=
5×7=
6×7=
7×5=4×7=
7×7=
7×4=
6×4=7×3=
2×7=
6×6=
5×6=6×5=
7×6=
3×7=
5×5=
5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。
6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。
三、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么?学生自己回答。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。作业布置必做题：课堂作业本p43/
1、
2、
3、4选做题：课时特训p52/
1、
2、
3、4补充题：7×5+7=7×=
7×2+7×=7×=
7×5-7×3=7×=教学整体反思在学习了2-6的乘法口诀的基础上，再去编制7的乘法口诀，对于学生来说，并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的交流互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学效果。1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。在教学中，为了提高学生的学兴趣。我让学生通过拼摆七巧板。去发现七巧板中的数学问题，并提出数学问题，造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法直接得出得数，这就造成了学习7的乘法口诀的需要。学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。
2、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探索“7的乘法口诀”的秘密，去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经验，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。
3、让学生互相交流，取长补短。在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的?学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。通过交流，学生明白了怎样提高编制的速度。为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的经验，使自己变得和他们一样快。
4、在生活中寻找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。为了巩固所学，我设计了让学生去寻找生活中的数学问题，并用所学知识去解答它的教学环节。如，我出示一首七言诗，让学生去发现其中蕴含的数学信息，并提出一个数学问题，并顺利地解决它，学生们觉得很有趣，使他们感受到：古诗里面也有数学，生活中处处有数学。不足的是在教学中，为了提高学生的兴趣而开设的课前拼摆七巧板的活动，使他们都异常兴奋，以至于不能自抑，好长时间都不能将心收回，还一心扑在那神奇的七巧板上。另外，在学生独立编制口诀的过程中，由于时间的关系，有些没有编完的同学还不忍放手，别人介绍时，总是只顾自己写而忽视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中，我还要加强课堂上的倾听与回应，努力提高课堂教学的有效性。
年级
第一学期教案课题课本第76页例
2、例3课时3授课时间教学目标
1、使学生初步建立“倍”的概念。
2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。教学重难点
1、使学生初步建立“倍”的概念。
2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
3、理解倍的概念。教学方法准备若干小棒教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、谈话引入，教学例2。
1游戏摆小棒
1)请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒?2)在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒?3)在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒?
2、揭示“倍”的概念。
刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根„„这里的3个4，我们还可以来表达——那就是4的3倍。
二、教学例3，强化概念，巩固认识
1、出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思?
2、引导分析，正确解答。
1)小精灵提出了求“第二行摆了多少个?的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系?请找出题目中相关的语句。2)引导学生继续摆圆片。
3、引导学生说出自己是怎样摆的?
4)引导学生列出算式。4个2是多少?你能够列出一个相应的算式吗?
三、学习效果测评
1、指导尝试练习。
2、完成教材76页《做一做》
3、说出你是怎样列式的?说出你的想法。
四、课堂总结
这节课我们学习了什么知识?
你有什么收获?
引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个
4、6个4等情况。2个4我们可以怎样说呢?5个
4、6个4呢?预习作业布置必做题：课堂作业本p44/
1、
2、
3、4选做题：课时特训p53/
1、
2、
3、4教学整体反思“倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。因此在教学时，我通过“看一看”让学生充分感知“倍”的概念，在头脑里初步建立“倍”的影像。再通过“画一画”的操作活动让学生进一步理解“倍”的含义，巩固头脑里的影像。然后通过“算一算”让学生利用掌握的关于“倍”的知识来解决“求一个数的几倍是多少”的问题。最后通过“说一说”的练习让学生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，从而把数学课本和生活实际联系起来。
这节课是学生第一次接触“倍”这个名字，整个环节中我试图让学生通过“看一看、摆一摆”来理解“倍”的含义，然后通过“算一算、说一说”加深对倍的认识。然而由于我的教学设计中问题设计得不太合理，学生通过“看一看”，“画一画”后对“倍”的理解依然模糊，从而后续的教学比较吃力，课堂气氛比较沉闷，整节课没有取得预期的效果。失误的地方主要有：
1、设计问题时数据取得较大，不便于学生操作。
2、学生学习的方法单一，“合作、交流、讨论”的学习方法没有很好的体现。
年级
第一学期教案课题教材第77页例4课时4授课时间教学目标
1、进一步加深对“倍”的含义的理解。
2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。
3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图教学重难点
1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。
2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。教学方法准备教材中的主题图教学过程及内容个人二度备课与即时反思、情景导入，激发兴趣。
1、口算练习。6×7
5×6
7×4
3×54×6
5×5
6×3
2×67×2
3×7
7×7
2×46×6
4×4
5×2
3×6
2、回答。4个6可以说成6的(
)倍。3个5可以说成5的(
)倍。5个4可以说成(
)的(
)倍。
二、合作交流，掌握算理。
1、教学例4。1)出示主题图，学生观察图并了解信息。2)学生提出数学问题，并和同桌进行交流。3)在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。
根据教师指向的问题，先独立解决。
在各自的学习小组内交流自己的解答方法。
全班进行交流。
组织学生进行汇报。教师画出线段图。
三、学习效果测评引导完成教材78页1～3。
四、课堂总结：今天你又学到了哪些知识?预习作业布置必做题：课堂作业本p45/
1、
2、
3、4选做题：课时特训p54/
1、补充题：
1、想一想，填一填。+
+
+
+
+
=30=
年级
第一学期教案课题课本第78页练习十七第4—9题课时第五课时
7的乘法口诀练习
(二)授课时间教学目标
1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。
2、要求学生记住7的乘法口诀。
3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题教学重难点
1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。
2、要求学生记住7的乘法口诀。
3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题教学方法准备教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、复习7的乘法口诀。
1、同桌对口令。三七(
)
四五(
)„„
2、师生互补口令。3.抢答
二、指导练习第4—9题。
1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。
2、计算。5=(
)×(
)
5=(
)×(
)2=(
)×(
)
4=(
)×(
)7×
4=(
)×(
)
6×
3=(
)×(
)7=(
)×(
)
7=□6=(
)×(
)
6=□7×6+7
7×4-4
7×2+77×7-7
7+6+7
5×7+
53、指导练习第7—8题。4.看图说图意解决数学问题合唱队有多少人?5.买了多少盒白粉笔?6.先说说图意，再列式计算三.小结今天学了什么?【设计意图】：通过复习，让形式达到熟记口诀。预习作业布置必做题：课堂作业本p46/
1、
2、
3、4选做题：课时特训p55/
2、补充题：填一填。小长方形表示3那么大正方形表示教学整体反思
年级
第一学期教案课题教材80页例5课时6授课时间教学目标
1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力教学重难点
1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3.编制8的乘法口诀并记忆。教学方法准备教材主题图。教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、创设情景，引入新课。
1、口算练习。4×7
7×2
3×6
5×66×4
3×3
5×2
7×37×4+7
5×7+5
6×6+6
3×5-37×4-4
6×3+6
4×4+4
5×6-6
2、列式解答，集体订正。1)7的5倍是多少?2)4的3倍是多少?3)6个4相加得多少?4)7和5相加的多少?
二、自主探究8的乘法口诀
1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人?有几个这样的一排?
2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。
0
24
32
40
48
„„
3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。二八(
)
三八(
)
四八(
)五八(
)
六八(
)
七八(
)
八八(
)4、指导学生齐读8的乘法口诀。5、指导学生齐背8的乘法口诀。6、组织学生对口令。
三、巩固练习，实践应用。1、完成81页1～4题。2、独立完成81页5题。3、背诵8的乘法口诀。
四、课堂总结。今天我们学习了什么知识?你学会了什么?预习作业布置必做题：课堂作业本p48/
1、
2、
3、4选做题：课时特训p55/
1、
2、
3、4补充题：请你试一试，填出适当的数。3×8=24
24=□×□
24=□×□×□ 6×6=36
36=□×□
36=□×□×□教学整体反思“8的乘法口诀”是在学生学习了1----7的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
教学8的乘法口诀时，我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，并引导学生运用郭志刚老师的自主阅读法自己读课本上小朋友的对话，从而导入填表格的教学中，根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。为帮助学生知道“数学于生活，更服务于生活”的道理，我在教学中，为学生提供应用和实践的机会，鼓励学生在日常生活中寻找、解决数学问题。有意识的培养学生“用数学”的情感和态度，增加了他们学习数学的兴趣。
根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。当然，在这节课中也存在着不足，例如在学生看图提数学问题的过程中，教师应将学生所发现条件内容简单板书，避免其他学生在进行分析时，记不清数据和题意。总之，在以后的工作中，我要时刻注意观察学生，从为学生服务这个观念入手。 课题课本第83页11—15题课时第八课时
8的乘法口诀练习
(二)授课时间教学目标
1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。
2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题教学重难点
1、能熟练背诵8的乘法口诀。
2、能解决一些实际问题。教学方法准备小黑板教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、复习
1、开火车，对口令。
2、背一背。
3、填一填。(出示小黑板)8×2=□
7×3=□
8×6=□
2×8=□6×7=□
4×6=□
5×7=□
4×7=□5×8=□
8×3□
8×8=□
8×5=□5×6=□
7×8=□
6×8=□
6×4=□
4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。
5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。
二、拓展练习(补充相应的练习)
1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗?
2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗?
3、24=□╳□=□╳□
6=□╳□=□╳□
4、6+☆+☆+☆=30
☆=(
)
三、课堂随练。
四、课堂小结。重点背熟8的口诀。预习作业布置必做题：课堂作业本p49/
1、
2、
3、4选做题：课时特训p56/
1、
2、
3、4补充题：24=□╳□=□╳□
6=□╳□=□╳□
6+☆+☆+☆=30
☆=(
)教学整体反思
年级
第一学期教案课题课本P86~87页课时第十课时
9的乘法口诀练习(一授课时间教学目标
1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。
2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学重难点
1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。
2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。教学方法准备乘法卡片教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。
二、引导练习，巩固强化
1、组织学生进行口算。(1)、完成课本第86页第5题，交流改正。(2)、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。
2、引导学生完成第7题(1)、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。(2)、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。(要求列出两个乘法算式。)
3、引导学生完成第
8、9题，(1)、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。(2)、学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。(3)、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。
三、学习效果测评
1、完成课本第
6、10题。
2、随堂练习。
四、课堂总结。预习作业布置必做题：课堂作业本p51/
1、
2、
3、4选做题：课时特训p58/
1、
2、补充题：想一想，括号了最大能填几?7×(
)<40
3×(
)<225×(
)<37
8×(
)<60教学整体反思在前面学习了“2-8”的乘法口诀后，9的乘法口诀似乎没有很大的“教头”。但仔细一琢磨，发现学生现在把前面已经背得很熟的口诀又生疏了，所以让学生根据数的特点掌握一种快速而记忆深刻的方法就显得特别重要了。所以前面我几乎没有用太多的时间，直接让学生在书上填空，把9的乘法口诀补充完整。后面我开始引导学生观察9的乘法口诀的特征。为了激起学生的学习兴趣，我开展了一个记忆力比赛，想想用什么方法能比较快速的记住9的乘法口诀。孩子们开始仔细地观察，认真查找每个数的特点以及数与数之间的联系。有的说“9乘几，积就是积的十位就是几减一”;有的说“积的个位和十位的和是9”;有的说“积的个位和十位交换位置就正好是另外一句口诀的积”„„最后下课铃响了，还有孩子走到我身边告诉我9的乘法口诀的其他特点。上完课后我比较担心没有让学生在课堂上背一背9的乘法口诀，这样放开会不会影响教学的效果，但最后的课堂作业彻底的打消了我的这个担忧，孩子们的计算正确率比前面口诀的计算率更高。
年级
第一学期教案课题课本P87页。课时第十一课时
练习
(二)授课时间教学目标1.培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。
2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。
3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀教学重难点
1、会解决求几个几是多少的问题是重点。
2、加深理解几个几是多少?体验它的含义教学方法准备圆形、三角形图片、小棒教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、复习铺垫，揭示课题。
1、看图写出乘法算式并说说表示的意义(1)(
)或(
)(2)
(
)
2、揭示课题师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。学生小组提问题，同时解答。师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。
二、解决实际问题。
1、出示第13题图：(1)、观察图，你发现了什么?你能提出哪些数学问题?(2)、学生先在小组内提问，然后全班交流。(3)、强调几个几的数量关系。(4)、根据学生提出的问题，逐个解决。
2、第13题：Xkb1.com(1)
让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。(2)、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。
3、第14题：(1)、看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。(2)、怎样计算，说出道理。(3)、学生先独立完成然后全班交流。
三、总结评价大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题预习作业布置必做题：课堂作业本p52/
1、2选做题：课时特训p61/
1、
2、
3、4补充题：教学整体反思学校
年级
第一学期教案课题课本P88~89页课时第十二课时
乘法口诀表授课时间教学目标
1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣教学重难点整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点教学方法准备乘法口诀卡片教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、自主整理全部乘法口诀
1、回忆所学的乘法口诀。提问：我们学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你怎样知道的?
让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。
2、师生共同归纳学过的乘法口诀。(1)、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句;2的口诀有2句;3的口诀有3句;4的口诀有4句„„(2)、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。)
3、整理所学的乘法口诀。问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?(1)、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么?(2)、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
3、汇报小组的分类方法即发现。引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。
二、探索乘法口诀表的内在规律。问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。
三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。
1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。
2、游戏，比一比，赛一赛(1)看谁答得又对又快。出示卡片，学生对口诀。(已知两个因数求积;已知积求两个因数。)(2)想一想：89页3题完成后总结做题的方法。(3)、开放练习：(
)×(
)=(
)
四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么?预习作业布置必做题：课堂作业本p53/
1、
2、
3、
4、5选做题：课时特训p62/
1、
2、
3、4补充题：6+7+8+9+10+11+12=教学整体反思本节课的教学重点是：在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力.教学难点是：通过应用1～9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。我在教学《乘法口诀表》一课时，先是让学生背一背1～9的乘法口诀，由"几的乘法口诀有几句?"引导学生想象：把1～9的乘法口诀组合的一起，会是一个什么样?这样设计的目的是为了让乘法口诀表在学生头脑中建立一个表象，并在学生已经学习了1～6的乘法口诀表的基础上，自己试着在头脑中画一个1～9的乘法口诀表，了解乘法口诀表的规律.为下一步：发现乘法口诀表的规律，做个准备.在教学“想想做做”第2题时，我先让学生在4分钟内独立完成，在学生完成的过程中我发现，有的学生每做一题，都是从一几得几开始依次背口诀的，不能将乘法口诀灵活运用，我就试着提示：计算时，我们在心里面想的是什么?，通过提示学生在计算时速度明显提高.但同时我也了解到，学生在运用乘法口诀计算方面还有欠缺，在以后的教学中这一方面还要加强训练.新课标第一网
年级
课题课本P90页课时第十三课时
整理和复习授课时间教学目标
1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。
2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。
3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养教学重难点
熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点教学方法准备口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、归纳整理、互相交流
1、师：提问
请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识?生：举手说自己学会了什么。
2、整理乘法口诀表(1)集体回忆整理乘法口诀表。生：独立用算式表示出所有乘法口诀。(2)展示评价学生的作业
3、介绍“九九歌”(1)自己从课本90页中找到答案。
4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。(1)回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。(2)小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。(3)结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。
二、练习巩固，拓展延伸。
1、基本练习(1)、完成91页第一题。(完成后，同桌开火车对答案)(2)分蛋糕。(91页第二题)，做完后举手说一说自己的想法。
2、综合练习(1)观察水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组讨论，独立完成。(2)展示时说解题思路。(3)独立分析完成四题
3、创新练习自己编出自己心中的数学问题并解答。
三、课堂总结。这节课你学会了什么?你表现得怎样?预习作业布置必做题：课堂作业本p54/
1、
2、
3、4选做题：课时特训p63/
1、
2、
3、4补充题：列式计算。3个8的和：用加法算(
)，用乘法算(
)或。8的5倍：(
)或。8和7的和：(
)或。教学整体反思本节课的不足之处：在这节课的教学中，我没有能充分调动学生的积极性，刚开始学生还乐意听，到后来就越发的不耐烦了，教学的形式不是太多样，大部分就是老师问学生答的形式，忽略了学生的主体地位，使得课堂很是枯燥和乏味，在知识的引导方面做的也是不够，尤其表现在“发现乘法口诀表的规律”这一环节，这是我在以后的教学要多学习、多钻研的地方。
年级
课题
课本P9
2、93页课时第14课时授课时间教学目标
1、学会从不同角度观察物体，培养学生的观察能力。
2、通过动手操作，巩固对所学平面图形的认识，感受图形变化的乐趣，提高学习兴趣。
3、培养学生使用数学工具的能力和逻辑思维能力。教学重难点
1、学会正确的观察物体的方法及运用知识的能力是重点。
2、培养学生使用数学工具的能力和思维能力是难点教学方法准备小棒、直尺、三角板、硬纸条、六个图钉教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、观察物体。
1、生：让学生观察自己喜欢的物体，说一说一样吗?(1)展示卡车模型的前面、后面、侧面情况让学生辨认。(2)再展示椅子的前面、侧面、后面情况再来让学生辨认。
2、小组讨论，并说一说从不同的角度观察物体后的感想。
3、师：讲《盲人摸象》〉的故事。听完故事，小组讨论汇报。明白了什么道理。
4、小结：观察物题时要做到从不同角度，全面的观察物体。
二、动手拼摆。
1、拼摆基本图形(1)、用桌上的学具摆出学过的图形。(2)、介绍自己拼摆的图形。引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的学习积极性。
2、拼摆组合图形师：出示范例，摆出一个图形，(课本93页图案)(1)、生认真观察发现。(2)、小组合作用最少的小棒，摆出最多的图形，看谁的办法最巧妙。(3)、展评学生作业。
3、量一量、画一画(1)、学生制作活动角。同时玩一玩，玩时能发现什么?(2)、按要求转出角。小组讨论用测量的方法来验证。(3)、让学生用活动角画出大小不同的角。(4)、用自己喜欢的工具画出自己喜欢的角。
三、课堂总结。让学生谈一谈玩的收获。引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状，要全面的观察物体。预习作业布置必做题：课堂作业本p55/
1、2选做题：课时特训p64/
1、
2、
3、4补充题：在家自己练习摆三角形，摆5个三角形至少需要多少根火柴?教学整体反思
第六单元
15.大禹治水 会认生字
沿 井沿 河沿 沿用 边沿
答 回答 答题 答案 答谢 渴 口渴 干渴 渴望 渴求
喝 喝水 喝茶 喝酒 喝粥 话 说话 话语 写话 话别
弄 弄错 玩弄 弄假成真 错 对错 错误哪 天哪 嗯哪 会写生字
洪 洪水 洪灾沿 井沿 河沿渴 口渴 干渴话 说话 笑话
会认生字
háo号 号叫 呼号fânɡ缝 指缝 墙缝鹊 喜鹊 鹊桥衔 衔接 头衔劝 劝说 劝学将 将来 将要 错话 错字
际 国际 交际 实际 无边无际 加油干哪
抬 抬头 抬手 抬举 抬爱 洪亮观 观看 奇观 景观 走马观花 沿用 沿海
答 回答 答题 答案 答谢 止渴 渴求
喝 喝水 喝茶 喝酒 喝粥 写话 话别
际 国际 交际 实际 无边无际 13.寒号鸟
哀号 号啕大哭
堵 堵车 围堵 堵口 一堵墙dànɡ细缝 天衣无缝
当当真 上当 恰当 家当
jiūzhànquâcháo鸠占鹊巢朗 晴朗 朗读 朗诵 开朗
军衔 衔命
枯 枯草 枯叶 枯萎 枯木逢春劝架 劝告
趁 趁机 趁早 趁热 趁火打劫即将 将心比心
且 而且 尚且 况且 姑且
腊 腊月 腊肉 腊梅 腊八节
狂 狂风 狂热 疯狂 狂草 吼 吼叫 吼声 狂吼 震吼
复 复习 复印 复活 复杂 哀 哀号 悲哀 哀求 哀伤 会写生字
面 南面 脸面 面粉 面向
阵 阵风 阵雨 阵线 严阵以待 朗 晴朗 朗读 朗诵 开朗
枯 枯草 枯叶 枯萎 枯木逢春却 座位 单位 床位
将 将来 将要 即将 将心比心纷 纷纷 纷飞 纷乱 纷至沓来 夜 夜晚 黑夜 夜雨 夜以继日
14.我要的是葫芦
会认生字
葫 葫芦 葫芦娃 糖葫芦
芦 葫芦 芦花 芦苇 芦荟 藤 藤条 藤椅 瓜藤 顺藤摸瓜 谢 感谢 谢谢 谢绝 闭门谢客 蚜 蚜虫 麦蚜 菜蚜 棉蚜
盯 盯住 盯人 盯梢 紧盯 啊 啊呀 好啊 是啊 在啊
赛 比赛 赛跑 赛马 赛车 感 感谢 感恩 感想 感情
怪 奇怪 怪物 怪事 奇形怪状 慢 慢跑 慢走 快慢 且慢
会写生字
棵 一棵草 一棵树 棵松
谢 感谢 谢谢 谢绝 谢客 想 感想 思想 想念 想家
盯 盯住 盯人 盯梢 紧盯 言 语言 名言 言行 三言两语 邻 邻居 相邻 邻里 左邻右舍 治 治病 治理 治安 治国安邦 怪 奇怪 怪物 怪事 奇形怪状
2 形近字
渴(口渴)
话(说话) 沿(井沿) 抬(抬头) 观(观看) 喝(喝水)
活(生活) 铅(铅笔) 治(治安) 现(现在)
狂(狂风) 纷(纷飞) 课(课本)
井(水井) 往(来往) 份(月份) 棵(一棵树)开(开门)
反义词
错——对
懒惰——勤劳
温暖——寒冷
多音字
哪 na
是哪 nǎ
哪里
号 háo 号叫
hào 号码 当 dāng 当心 dàng 上当
将 jiāng 将来 jiàng 将领 缝 fãng 缝衣服 fâng 细缝
和 huo 暖和 hã 和平
量词
一(口)井
一(堵)石崖
一(道)缝 一(条)河 一(棵)杨树
一(棵)葫芦 几(朵)小花 几(个)小葫芦
几(个)虫子
词语搭配
雪白的小花
可爱的小葫芦 细长的葫芦藤 温暖的窝里 呼呼地刮着
不停地叫着
3 冻得直打哆嗦 冷得像冰窖 热得直冒汗 热得像蒸笼
句子
有几个虫子怕什么!
有几个虫子不可怕。 叶子上的虫还用治?
叶子上的虫不用治。
课文理解
1.坐井观天：批评见识少，不听劝告而又自以为是的人。 我们要有开阔自己的眼界，增长见识。 青蛙：目光短小，见识少，自以为是。 小鸟：目光远大，见识多，谦虚。
2. 《寒号鸟》中，喜鹊因为(勤劳)所以住在温暖的窝里;寒号鸟因为(懒惰)，所以最后被冻死了。
3.《我要的是葫芦》种葫芦人错在哪?
首先他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫， 他认为没有必要治;其次他不听邻居劝告。
识字1 教学目标：
1、会认12个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点：识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。
教学难点：部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。 教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、 认识本课12个生字，能正确朗读这些词语。
2、 正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，并在朗读中感悟秋天的美景。 教学过程：
一、揭题引入
1、 炎热的夏天即将过去，凉爽的秋天就要来到了。今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天美丽的景色，好吗?
2、 看图，说说图上的秋景。
3、 是呀，秋天的美景说不完，世上留下了许多描写秋天的词语。
二、读中识字
1、出示词语：
金秋时节
景色宜人
层林尽染
叠翠流金
天高云淡
大雁南飞
秋高气爽
山河壮美
五谷丰登
瓜果飘香
春华秋实
秋收冬藏
2、哪些词语是你认识，不认识的生字怎么办?
这学期我们的课文不再是每个字都带拼音了，对要掌握的生字课文在下面注音，你发现了吗?
3、自学方法
你准备怎样学会这些词语?
认“树叶”中的字(怎么记住)——试读词语(想想词语的意思)——认“我会认”中的生字
4、 学生自由试读词语。
读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
5、分组互助读词语，再开火车读词语。
6、出示生字，学生自主认读。
7、开火车读生字。
三、朗读感悟
1、 教师范读，学生边听边想画面。
闭上眼睛，想象一下听到这些词，你看到了哪些美丽的景色
2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
四、在读中巩固识字
1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、 说说你最喜欢哪个词语?为什么?有感情地读一读。
3、 读一读，赛一赛，看看谁能把大家带进美丽的秋天。
第二课时
教学目标：
1、巩固认识生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、喜欢秋天，有收集词语的兴趣。 教学过程：
一、巩固生字新词。
1、 猜字谜：
2、 分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3、给生字找朋友(组词语)。
4、补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。
二、在写中巩固识字
1、 出示“我会写”的生字，观察分析字形。
2、 交流：
“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
“层”与“尽”部首是不相同的。尸——尺
3、 观察生字偏旁和部件的占格位置。
4、 请学生范写“丰”、“壮”。
5、 教师范写“谷”、“色”。
三、实践活动
1、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
2、分小组整理收集到的秋天的词语。
3、在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
4、教师出示关于秋天的词语，学生读读，认认。
一叶知秋
春种秋收
春兰秋菊
春花秋月
秋色宜人 秋风过耳
秋风萧瑟
秋雨绵绵
秋收
立秋
中秋节
1.秋天的图画
第一课时
教学目标：
1、会认8个生字，学写“波、浪”两个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。 教学重点：秋天的图画,秋天的图画教案,秋天的图画优秀教案
1、识字写字，正确、流利地朗读课文。
2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。 教学难点：
初步认识比喻句，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。 教学准备： 字卡、课件 教学过程：
一、复习导入
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!
(玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语)
二、创设情境，激发兴趣：
1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)
2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!
3、出示课题，齐读。
三、识记生字，整体感知：
1、学生自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教学习伙伴或者“苹果”老师。
2、秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，瞧!她给我们送来了丰收的果实。(课件演示：长满果实的果树，果实上面写有本课的生字)想得到吗?先过生字关。学习小组合作学习。
3、游戏：摘苹果
看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘苹果吧!谁能准确而且大声地读出苹果上的字，这个苹果就属于你了。先读生字再指读生词“梨树”、“脸颊”、“波浪”、“图画”、“高粱”、“燃烧”、“勤劳”。
你们发现了吗?书中有一句话把这里的好多词都装进去了，赶快找出来读读。(课件出示课文第二句，指导读准读通。)
4、摘到苹果一定很开心!让我们把会认的生字送回课文中读读吧!(分句指读课文，注意正音。)
5、(播放带有配乐的秋景图课件)师范读。思考：秋天的图画中画了些什么?你喜欢那些景物?
四、学习课文，指导朗读。
1、学生自由朗读课文，画出认为美的句子。
A、真是一幅美丽的图画，谁能把这样美的景色读出来呢?
B、听了老师也想读读，可以吗?教师范读第二句，有意丢掉表示颜色的词语。你们认为老师读得美吗?为什么?
C、小结：色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。(采用指读、评读、赛读、齐读等形式指导朗读第二句，读出颜色美。)
D、你还能说出哪些表示颜色的词语，能不能用它说句话。
2、同桌互读自己认为美的句子，交流美在哪里。
3、把你认为美的句子读给大家听。(学生读哪句，课件演示哪句，指导朗读。) 课件出示以下两个句子：
A、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
B、梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。
读这两句话，你认为哪句好?指名加上动作读一读。
谁使秋天这样美丽?你们知道这位神气的画家是谁吗?读读书，找一找。想象一下，此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说写什么呢?
五、学写“波浪”两个生字。 先观察再范写最后练写。
六、总结：
秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。
第二课时
教学目标：
1、学写“灯、作”等六个生字。
2、背诵课文。
3、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学重点：
学写“灯、作”等六个生字。 教学难点：
用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学准备：字卡、课件 教学过程：
一、复习导入：
出示生字卡片认读生字词。
二、熟读课文，练习背诵：
1、同桌互读，要求正确流利有感情。互相评价。
2、课件演示秋天的图画，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。
练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。
三、学写“灯、作”等六个生字。
1、学生读帖，仔细观察你有什么发现。
2、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)
3、生仿写，
4、指名演板，大家来评一评。
5、生练写这四个字。
四、扩展活动：
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来看一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场„„
五、作业：
用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天„„
2.黄山奇石
教学目标：
1、会认14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。 教学难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。 教学方法：朗读课文
分小组读 教具：多媒体课件生字卡 教学过程与内容设计：
第一课时
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗?黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么?
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好?(板书：奇特、有趣)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?
3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲;如果你愿意读，就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在，你心里在想什么?
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”，还有什么?(生答)好，同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美!其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快!
第三课时
一、背诵课文。
二、指导书写生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
教学反思：
我从音、形、义三方面来引导学生自主识字，通过“你觉得哪个字的读音需要提醒大家注意”这个问题，让学生去关注字音，如平翘舌音的区分。然后让学生用喜欢的方式记字形，这又体现了学生拥有学习的选择权、决定权和主动权。
认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。学生认字，千万不能像狗熊掰棒子──一边学，一边丢。要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字。比如，同位或小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。比如，孩子自编句子、儿歌、谜语，在鼓励学生从身边、从书报上找到刚认的字，在语言环境中及时巩固认字。总之，认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上，力求做到当堂认识，当堂巩固。
3.植物妈妈有办法
教学目标：
1.学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重、难点：
1.识记生字、词。
2. 学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。 教学准备：
1.多媒体课件、苍耳实物、植物图片。
2.课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。 教学过程：
一、激情引趣，巧认词语
1.谈话激趣：
同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗?这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗?(激将法调动学生积极性)那就让我们一起去看看吧!
2.检查生字词预习情况： (课件示课后词语。) (1)指名认读。
(学生想读哪一个词就读哪一个。)
(2)初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。
(猜对后，点击课件奖励五角星。)
二、创设情境、揭示课题
1.过渡：
大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧!
播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。
看后，请大家说说你看到了什么?(指名描述) 2.教师揭题： 画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧!让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)
三、初读课文、整体感知
1.读前启发：
你认为怎样才能读好这篇课文呢?(学生自己设定初读要求和目标。) 2.自由读全文，思考：
你从文中读懂了什么?可适当在文中划记。 (学生自读自学，教师巡视指点。) 3.汇报自学成果，教师相机引导点拨：
生：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。 (师贴三种植物的图片。)
生：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。 教师引导理解“旅行”、“四海为家”。 生：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法„„ 生：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法„„
(教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。)
四、精读课文、探究感悟
1.你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文
2、
3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评。)
(学生合作学习，精读
2、
3、4节，教师巡视参与。)
2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节。)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明„„”时： (1)说到这里，你有什么问题要提出来吗?
生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论) (2)让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。
(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。)
(3)你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
3.学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
4.指名读喜欢的句子，谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。
(指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发”。)
指名读全节──互评──齐读──师评 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明„„”时： (1)让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?
(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。)
看了动画后，你想知道些什么?
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛? (2)直观感知：
每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸!这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子?
(学生摸、想、讨论，教师相机指导。)
(3)指名读这一节，谈读法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。
5.当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明„„”时： (1)你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。
指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。
指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子) (2)让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?
(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。)
(3)同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?
指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。 6.小结：
请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，结合板书：风、动物、太阳。)
7.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想： 从这一节中你知道了什么? (1)学生自读。 (2)讨论回答。
(方法很多，需要仔细观察。)
五、延伸课外、拓展知识
1.通过你课前的了解，你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法?(指名说，教师也作相应的补充介绍。)
2.这些植物妈妈的办法可真多啊!你想对他们说些什么呢?(指名自由说)
六、练习背诵、自编儿歌
1.指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。 2.自编儿歌： 模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。(示课件：儿歌编写提示。)
七、全文总结、布置作业 1.教师总结：
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
2.作业：
(1)搜集有关植物传播种子的方法记录下来。 (2)练习背诵全文。
4.古诗两首
《赠刘景文》 【设计理念】
1、培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。本课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面。
2、提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。 【设计设计】
一、牵手秋天，诵读秋诗
1、现在正是金秋十月，瞧,深秋正迈着轻盈的脚步向我们走来了. 2、出示关于深秋的图片。
3、看,这深秋时节,满山的枫叶红了,让老师想起了一首诗《山行》,我们还背过一些和秋天有关的古诗呢，谁起个头儿，带大家一起来吟诵吟诵。
(生吟诵《山行》、《暮江吟》。)
4、老师这儿还一首秋天有关的古诗，请你们来读读这首诗，多读几遍好吗?把诗读准确，读流利。
二、研读诗句，领悟诗意
1、指名朗读古诗。
2、再读古诗，读着读着,你的眼前仿佛看到了哪些画面? 3、请学生交流，可以是诗中的一句话，也可以是一个字，或者一个词。根据学生的回答，加以引导：
⑴ 观景感受深秋气息： ① 荷花谢：
引导一个“尽”字。(尽字表示没有了)这个尽字，在我们学过的一首《登鹳雀楼》的古诗中也出现过，“白日依山尽”，说的是太阳落山了。那么花没有了我们可以说是──谢了。
② 荷叶枯：
引导一个“擎”字。怎么样的动作可以说是擎?用手笔划笔划。 ③ 菊花残：
寒冷的深秋让人忍不住缩成一团，可是诗人感受到了残菊的与从不同，你觉得诗人他感受到了什么?
虽然天气很冷，菊花可能都快凋谢了，但它的花枝像个小战士在和风霜在做斗争，它们一点都不怕冷。
(想像说话：这些残菊想跟这寒冷的天气说些什么呢?) ⑵ 说理领悟深秋美好： ① 你知道君表示什么?
是你的意思，对别人的尊称，因为这首诗是送给刘景文的，所以这里指的是刘景文。
② 引导“最是”的理解。
(可以认为是“就是”的意思，表示强调。) ③ 橙黄橘绿能分开来解释吗?
橙子黄了，橘子绿了。橙子、橘子黄了，绿了，说明它们在深秋的时候成熟了。
④ 你最喜欢秋天什么样的景色?秋天有这么多美景，诗人为什么认为秋天最好的景色是深秋时候，是橙子黄了，橘子绿了的时候?出示图片，小组讨论：
a、它们颜色很漂亮，很鲜明，在深秋还有这么鲜艳的颜色的确让人眼前一亮。
b、还能让人感受到丰收的喜悦。
⑶ 因为橙桔成熟，桔子的味道十分清香，飘满于天地间，也让人不禁称赞。
4、试着读读整首诗，把深秋的味道读出来。
三、介绍背景，感受深意
1、读到这儿，让我们猜猜这首诗的作者是谁吧，老师给你们三个提示。这是一位北宋的大诗人，大文学字，曾在湖州当过知府，“但愿人长久，千里共婵娟。”这句著名的诗词就出自他的笔下。
2、对了，苏东坡，苏轼。苏东坡的这首诗是送给一个即将远行的朋友，他的名字叫刘景文。读读他的诗，猜测一下刘景文是一个什么样的人呢?你为什么这么认为?
⑴ 一个跟苏轼一样很有才华的人。
⑵ 从“菊残犹有傲霜枝”这句诗中体会出一个坚强、遇到挫折不肯屈服的人。
⑶ 这首诗写的是深秋的景物，刘景文可能是一个年纪很大的人。 3、出示刘景文的文字资料，请学生读一读，想一想苏轼为什么要写这首诗给刘景文?
刘景文：苏轼在杭州当知府的时候，认识了刘景文，因为他很有才华所以受到了苏轼的赏识，两人的交情很深。苏轼写这首诗给刘景文的时候是元佑五年，此时的刘景文年纪已经很大了，差不多到了人生的中晚年了，可是还是没有受到重用，他的才华没有地方施展。 4、交流：(苏轼为什么要写这首诗给刘景文。)
⑴ 苏轼想用这诗诗鼓励刘景文你虽然年纪不小了，都过了中年，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段。
⑵ 勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，就会迎来收获的季节。
⑶ 劝刘景文不要泄气，你看秋天的景色也很美，你的前途一定也会很美好的。
四、指导诵读诗句
1、是啊,苏轼就是这样鼓励刘景文的,虽然刘景文离开了，但他每当想起远方的朋友，总会呤诵这首诗„„
2、受到了苏轼的鼓励，刘景文终于崭露了头角,后来他还受到了宰相王安石的赏识,做了官,有了施展才华的舞台。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”十四字的励志的诗句也成了千古佳句。能把这首诗背下来吗? 3、多元吟诵：
同学们,苏轼把这首诗送给了刘景文,现在,让我们把这富有哲理的诗也送给你的同桌吧„„
让我们也把这首勉励的诗送给自己吧„„
也让我们把这首激励人们乐观向上的诗送给在座的老师们„„
五、情境迁移，感悟深秋
1、谁说深秋就等于悲凉，谁说深秋就不美丽了，又是谁说深秋没有了芬芳。教师配乐范读根据这首古诗意思编写的小诗：
在那方荷花池里，花儿谢了，叶儿枯了，是深秋来了。/在那层寒霜中，菊花败了，可是你看，那花枝还是顽强地在风中舞动。是深秋来了。/是橙子黄了，是橘子绿了，是深秋来了。/淡淡的清香弥漫在你我之间，这不是最美丽的时候吗? /我爱深秋，是深秋告诉我，
。
2、你想到了什么，请你们把它写下来，让我们继续在深秋中畅想。 3、请几位同学上台组成一支小诗队，畅谈这首诗带给我们的深秋感悟。 4、是啊，是深秋告诉我们：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
山
行
教材简介: 杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。 目标预设：
1、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
2、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
3、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。
教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
设计理念：古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建。古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。
杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。 导航策略：
一、背诵古诗，激发兴趣。
1、你喜欢读古诗，背古诗吗?古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出诗一般的境界。四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗?
(师根据学生背诵情况及时鼓励，激发学生背诵的兴趣)
2、(多媒体出示：连绵的群山，满山火红的枫叶)同学们，说说你看到的景象。
深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首千古名句。
(屏幕画面出示一首正楷的《山行》，把学生带入了如梦如诗的境界。)今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略一番秋天山林的美景。
二、读诗题，知诗人
1、出示《山行》。读读课题，想一想题目是什么意思?(在山间行走) 介绍作者杜牧：唐朝晚期著名诗人，和杜甫合称大小杜。(让学生交流，教师适当补充)
杜牧在山间行走，会看到些什么呢?让我们赶快来读读诗吧。
二、初读诗歌，落实读通。
1、师范读。
2、指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。
3、说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。
4、结合画面，讨论交流疑难字词。
三、精读诗歌，体会意境。
这一环节主要通过角色转换——孩子成为诗人，完成情感体验。 你知道这是什么季节吗? 诗中哪些地方告诉我们是深秋呢? (“霜叶”“ 寒 ”“ 晚”表示季节)
1、创设情境：深秋，天气已经很冷。远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，那是诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来„„此时此刻，诗人看到些什么呢?
2、出示彩图，观察：说说看到哪些景物?结合观察，引导认识景物，并感受景物特点。
“远上寒山石径斜，白云生处有人家。” “远上寒山”
(一个“远上”再现了“山”的绵延起伏;一个“寒”传神地刻画了“山”的凄清寒冷，让人产生一种悲秋之情。)
(1)引导观察：你看到的山是什么样子的?是一座吗?感情诵读“远上寒山”，体会“山”之连绵起伏。
(2)阵阵秋风裹挟着片片黄叶向诗人吹来。此时，站在山坡上的诗人会有何感受?从哪个字能读出诗人这种感受?感情诵读“远上寒山”之“寒”。
“石径斜”
(一个“斜”字把我们的思绪带到了飘逸的远山之中。)
(1)诗人面前是一条石头铺就的小路。这是一条怎样的小路呢?借助简笔画理解“斜”字。
感情诵读“石径斜”体会石径的弯弯曲曲。 “白云生处有人家”
(1)看图体会：有白云的地方是什么样子的?感情诵读体会“白云生处”的虚无飘渺。
(2)看图体会：人家在什么地方?感情诵读“白云生处有人家”，感受虚实结合的诗意画面。
(3)感情诵读一句，加深体会。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
(1)过渡：诗人坐在马车上，忽然叫道：“停!停!停!”这是因为什么呢? (2)生先自由读2句说说原因。结合孩子的说，引导感悟：
“枫林晚”
(1)看图想象：夕阳照耀在枫林上，是怎样的景象?感情诵读体会 (2)理解“坐”字，想象此时诗人看到此景会怎样说? (3)你感受到作者的心情如何?
“霜叶红于二月花”
(1)生看图说说枫叶是什么样子的，想象二月开的红花是什么样子的? (2)感情诵读体会霜叶之红。
(“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。)
四、感情朗读，学会背诵
1.想象着诗歌意境，练习有感情地朗读全诗。 2.指名朗读
3.听录音朗诵后再次练习美读古诗，体会情感。 4.现在你就是诗人，请你来到画面前高声吟诵。
五、生字教学
1. 出示生字：学生认读。
2. 观察字形，说说怎样识记和书写。
3. 教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“径、枫”是左右结构的字，要写得左窄右宽;“霜”是上下结构的字，写的时候是上宽而扁，下长而宽。
4. 学生练习。
5. 小组展示，欣赏评价 作业设计
★美美地背诵古诗，说说意思
★★请你画一幅秋景图，然后配上这首古诗，并把古诗美美地背诵给父母听。
《语文园地一》教学设计
教学目标 ：
1 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
2 帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。
3 练习口头语言表达能力。 教学准备：生字卡片、小黑板。 教学时间： 两课时。
第一课时
一、我的发现
1.学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2.辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3.组词语，区别每组两个字的意思。
4.书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)
二、我会认
1. 读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 2. 扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。 3. 改变语境，在不同语境中巩固生字。 出示下列词语，学生认读。
交朋友
交通
一支笔
九龙坡
龙头
巨龙
龙舟 要求
请求
凡人
凡是
平凡
利用
利益
有利
三、我会写
1. 认读其中的字。
2. 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3. 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗? 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定
四、日积月累
1. 学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。 2. 学生自己选词造句。
五、读读背背
1. 教师示范读。
2. 学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。 3. 鼓励学生背诵短诗。 4. 朗读时需注意： 轻声：庄稼
高粱
葡萄 一声：黄澄澄
红彤彤
第二课时
一、口语交际
1. 读要求，明确本次口语交际的内容。
2. 自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。
3. 班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。 我们组建议到„„，因为„„。 我们都愿意到„„，因为„„。 因为„„，所以我们建议到那里秋游。 „„，„„。
4. 同意意见后，具体商量秋游活动的计划。 到那里去做什么?
5. 商量准备工作和秋游活动中的分工。 要做哪些准备? 6. 向老师提出建议。
秋游到哪里去?干什么?做哪些准备?
二、展示台
1. 开展“我眼中的秋天”活动。
布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。 2. 对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。
义务教育课程标准实验教科书三年级下册
第六单元习作指导教学设计
教学目标：
引导学生就自己最感兴趣的未来的东西展开大胆想象，并写下来。
教学重点：大胆想象自己最感兴趣的未来的东西。
教学难点：写清楚所想象事物的具体样子，以及一些神奇的功能。 教学课时：一课时
教学过程：
一、图片激趣导入。
1.师：同学们， 今天老师给大家带来了一个好朋友。(出示：多啦A梦)，认识它吗?快跟它打声招呼吧。昨天晚上，老师做了一个梦，在梦中坐着多啦A梦的时光机(出示：时光机)穿越到了未来的世界，那里的东西琳琅满目，新奇有趣。你们想知道我看到了未来的什么东西吗?
2.师：我先飞到了服装城，在服装城里，我看到了未来的衣服(出示：未来的衣服)，它跟现在的衣服完全不一样(出示：现在的衣服)，师介绍未来的衣服的特点和功能;
师：接着，我又飞越到了蔚蓝的大海上，看到了未来的房子(出示：未来的房子)，放眼看去，未来的房子完全颠覆了人们对房子的概念(出示：现在的房子)，谁能猜想出未来的房子会有什么特点和作用呢?(指名说);
师：最后，我又飞越到了辽阔的大地上，看见了未来的汽车(出示未来的汽车)，(出示现在的汽车)，谁又能猜想出未来的汽车会有什么特点和作用?(指名说)
3.师：如果有一天，你也坐上了机器猫的时光机穿越到了未来，成为一名设计师。你想设计未来的什么东西来改变我们的生活，造福我们人类?(指名说)
小结：同学们的想象力真丰富。这节课，就让我们一起走进未来，畅想未来!
【设计理念：上课伊始，出示孩子们喜欢的卡通人物多啦A梦，教师声情并茂地讲述梦境，迅速集中了孩子们的注意力，激发学生的求知欲，使学生情绪高涨地进入角色，引导他们大胆想象未来的衣服、房子和汽车的特点和功能。】
二、细读题，明要求。
1.请同学们打开语文书翻到102页，自由读读题目，用笔画出习作要求写什么的关键词。(出示：习作题目)
2. 请跟你的同桌交流：习作要求写什么? (板书：写什么)
3.指名反馈，师相机引导、板书：未来的„„
4.师小结：题目要求我们选择自己最感兴趣的一样东西展开来想象，可以写生活用品、学习用品、玩具、交通工具、场所等等。
【设计理念：审题是作文中的关键环节。只有弄清题意，才能做到 按要求确定中心，选材，组织结构，写出合乎要求的文章。教给学生 抓关键词的方法把握写作要求，也就是抓住了作文的写作重点。】
三、畅所欲言说“未来”。
过渡语：同学们，你最感兴趣的是未来的什么东西?它的特点又是怎样的呢?
1. 出示：“我会说”。(小组交流：我最感兴趣的是„„，它是这样的„„)
2.指名反馈、全班评议。
【设计理念：说话是写话的前提，说得好才能写得好。著名教育家陶行知先生强调“作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到我口说我心，我手写我口”。因此，培养学生的说话能力，对写作有着非常重要的作用。】
四、扎扎实实导“写法”。
1.学拟题目。
过渡语：多么神奇的东西啊，如果我们把刚才的奇思妙想都写进作文里的话，那肯定是一篇优秀的作文。怎样才能写好这篇作文呢?人们常说，题目是文章的眼睛。要写好文章，定好一个紧扣中心并且吸引人的题目很重要。
(1)你认为这篇作文除了用《未来的„„》为题，你还会用什么更好的题目吗?(指名说)
(2)师：老师在课前搜集到了这些新颖有趣的题目，推荐给大家，请看——出示投影：“新颖题目大搜索”，全班齐读。
2.范文“引路”学写作。
过渡语：定好了题目，那就开始写作了。让我们请出范文老师来
教教大家怎样写吧。出示：《神奇的笔》(中间段)。
(1)请大家自由读读范文。
(2)全班交流：
A作文写的是什么?(神奇的笔)
B你知道作者是从哪些方面来写未来的笔吗?(指名反馈并上台板书：样子、特点、功能;师相机具体引导分析写法：怎样写样子(大小、颜色)，恰当运用修辞手法等)
3.小结：通过范文，我们学会了怎样去写“未来的东西”，要抓住它的样子、特点、功能等方面具体描述。(师板书：怎样写，写具体)，师生合作读黑板上的板书。
4.师：一篇优秀的习作，除了把重点内容写具体外，还必须有一个好的开头段和结尾段，(出示：开头段、结尾段)，指名读，这两个段落可以略写。(板书：开头段(略)，结尾段(略))。
5.师：让我们再来欣赏另一篇范文。——出示范文《多功能的笔》，(生自由读范文，引导简单比较两篇范文的异同：同样是写未来的笔，但两篇作文的构思却不同，特别是范文(二)的开头，由学习中遇到的问题来引出发明一支神奇好用的笔，结尾段则点明原来这是一场梦，我一定要好好学习，将来发明出这种神奇的笔!结尾与开头前后照应。这样的写法很值得我们学习。我们写作文，就要写出自己的创新，写出别具一格。)
【设计理念：三年级的作文入门教学，需要教师的“导”。只有扎扎实实地进行“导学”习作的方法，才能帮助学生慢慢地掌握技法，学
会布局谋篇，学会谴词造句。】
四、抒写心中 “未来”。
过渡语：同学们，课上到这里，你是否想迫不及待把刚才的奇思妙想写下来?让我们赶快拿起笔，把你自己最感兴趣的未来的东西大胆地想象出来，设计出来吧!
1.生写作文(提醒注意写字姿势：一尺一寸一拳头，头正腰直腿放平)，师巡视指导。
2.全班齐评改同学的作文(从内容、语句、书写等方面去评价)
五、总结，激励。
同学们，今天我们学习了习作六，每个同学都是一名优秀的未来设计师，用我们丰富的想象设计出一件件新奇有趣的东西。老师相信，在不久的将来，你们所设计的美好的东西肯定都能成为现实，用于改变我们的生活，造福人类!
板书设计：
习作六
写什么：未来的„„
样子
怎样写特点(写具体)
功能
„„
结尾段(略)
21 七律 长征
1、【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。
【教学重难点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
【教学准备】中国地图;巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象等。 【教学时数】
两课时
第一课时
一、解题。教师简介历史背景。师生交流有关长征资料。
二、学生自读课文，并提出不理解的问题。
三、范读、教读。
1.老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。 2.学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。
四、读句、释词。
1.读每一句诗，先理解句中词语的意思。(重点理解这些词语：远征、万水千山、等闲、逶迤、、磅礴、尽开颜)
2.再读诗句，说说每一句话的意思。
五、作业。 1.朗读这首诗。
2.解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。
第二课时
一、复习检查。
1、朗读全诗。
2、指名背诵并解释全诗。
二、品诗、品句，体会作者的思想感情。
1、品读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” (1)指名读。(2)结合长征资料体会诗意。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么?你从这
1 里感受到什么?(3)指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。
2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”?你是怎么想的?(根据提示，在小组里练说。第一步、找出是那一句。第二步、从中看出遇到了什么困难。第三步、是如何对待困难的。)
3、学生交流后，汇报。
4、你能有感情地朗读诗句吗?
5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。
(1)轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。(观看录象)
(2)讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。 (3)指导学生有感情地朗读。
6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写?
7、齐读最后两句。用“更喜”形容什么?这突出了红军的什么精神?
三、有感情地朗读全诗。背诵全诗。
四、欣赏歌曲《长征》。
五、总结、扩展阅读。推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词。 【作业设计】
1、背诵课文，默写课文。
2、收集有关长征中的感人故事。
3、课本P113第
2、3题。 【板书设计】
万水： 金沙江
大渡河
远征难
只等闲
革命英雄主义 总括
革命乐观主义
千山： 五岭
乌蒙
岷山
2
22 彭德怀和他的大黑骡子
【教学目标】
1、分角色朗读课文。
2、学会本课7个生字，认识绿线内2个生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
4、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。
【教学重难点】引导学生凭借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。 【教学准备】彭德怀生平资料、长征故事等。 【教学时数】2课时
第一课时
一、谈话揭题。
1、出示课题：21 彭德怀和他的大黑骡子(齐读)。读了课题，你想知道些什么?
2、交流。根据学生回答，师生交流彭德怀生平。 过渡：课文主要写了什么呢?请同学们快速读课文。
二、学习课文。
1、快速默读课文，课文主要讲了一件什么事情?(课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事。)
2、指名分段读课文，教师随机纠正读音。
3、再读课文，本文按什么顺序写的?(事情发展的顺序)
4、小组讨论课文可以分几段?每段写了什么?
5、指名按分好的段落朗读课文并评议。
三、指导写生字。
学生描红、临写、教师巡视辅导。
一、导入课文。
第二课时
通过学习，能否用一个字代替课题中的“和”，来概括彭德怀和他的大黑骡子之间的感情。交流：板书
爱
二、学生品读课文，体会思想感情。
(一)理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。
3
1、从课文的哪些地方可以看出彭德怀非常喜欢他的大黑骡子?板书：爱骡子。边读边找出相关的语句。
2、理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。 ①彭德怀深情地抚摩着……一直看着它吃完。 生汇报;自由读;谈感受;师小结，有感情地朗读。 ②彭德怀背过脸去。
③彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽…… (生汇报、自由读、谈感受，有感情地朗读)
④彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤……我吃不下，端开。 (生汇报、谈感受，有感情地朗读)
3、学生读找出的句子并谈谈自己的感受。
(1)相机指导学生理解第一句中“悄悄地”一词的涵义。 (2)第四句中的省略号，引导学生展开想象。
4、学生自由练读这几句话。
(二)感悟彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。
1、彭德怀既然那么喜爱他的大黑骡子，为什么还要杀掉?
2、读课文，课文有一节已经告诉我们了，找找看?
3、齐读第三节。理解“燃眉之急”。近义词(迫在眉睫)。用“燃眉之急”造句。“燃眉之急”在课文中指的是什么?(战士们一个个因饥饿而昏倒在地)
4、为什么会出现这样的情况?(读第一节)是啊，草地上断粮了，战士们的情况已迫在眉睫了，怎么办?
6、你从彭德怀杀骡子看出了什么?板书：更爱战士们
7、战士们同意彭德怀杀骡子吗?战士们在这个问题上是怎样的态度?师引读课文3——11节。
8、找出11——20节描写彭德怀在杀大黑骡子问题上有什么感情变化?找词语。
9、你能读懂彭德怀“不耐烦”的背后的原因吗?指导朗读。谁来读出“怒吼”背后的感情?引读13——19节
10、“枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……”这时的彭德怀又在想些什么?
三、小结。彭德怀这种深沉的爱，多么感人啊!你们能读出这种感受吗?
四、分角色朗读课文第二段。
4
五、引读课文最后一节，为什么说：“它融进了……竹板声里”?(这句话看来是写大黑骡子，实际暗含着彭德怀要和战士们一起徒步走出草地，后面路途将更加艰难。后面两个“融进了”告诉我们大黑骡子为革命立了大功，更是彭德怀与战士同甘共苦的精神，鼓舞了战士们奋勇前进。)
六、总结课文，升华主题。
1、读课文最后一节
2、你觉得彭德怀将军是一个怎样的人?你想说些什么?可以是对彭德怀将军说，也可以对大黑骡子说…… 【作业设计】
1、分角色朗读课文。
2、课本后第
3、4题。
3、你知道中国的十大元帅吗，把他们的名字写下来吧。 【板书设计】
22、彭德怀和它的大黑骡子
爱骡子 更爱战士
热爱革命事业
5
23大江保卫战
【教学目标】
1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。
【教学重难点】理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神和与人民群众的鱼水深情。 【教学准备】
1、多媒体课件。
2、组织学生查阅98年抗洪救灾的背景材料和抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。 【教学时数】二课时
第一课时
一、音乐欣赏，揭示课题。
1、音乐欣赏：欣赏《为了谁》。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。板书课题：大江保卫战。齐读。
2、师生交流背景。学生提出感兴趣的问题，归纳整理。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读通顺，理解词语：嶙峋、肆虐、惊心动魄。
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，简述段意。
三、学习第一段
1、范读，思考：这一段写了几层意思?概括归纳：
一、灾情危急，
二、奔赴战场。
2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。(“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“!”。)指导朗读。
3、画出奔赴战场的词语，读一读。(“日夜兼程”、“挺进”)
5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。
6、用自己的话说说本段内容。
四、小结。
第二课时
一、复习导入。
6
1、齐读第一段(媒体播放灾情，渲染气氛)，说主要内容。
二、学习第二段。
1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹? (1)默读。(2)交流概括。(3)板书小标题：大堤抢险、铁汉本色、勇救群众。
2、学习事迹之一：大堤抢险。
(1)听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。 ①交流所画的句子。 ②逐句交流、体会、朗读。
☆“四百多名官兵……出现了。(体会到子弟兵救援神速) ☆“官兵们肩扛……全然不顾……”(意志坚强、奋不顾身) ☆“一个个奋然……却是伤痕累累。”
☆“狂风为我们……加油!”“风声雨声……水水相融。”(体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。)新课标第一网
(2)看媒体播放战士们抢险的场面，体会战士们的心情。 (3)把你想到的用笔写下来，在交流。
(4)指导朗读，读出面对险情大无畏气概和乐观主义精神。
3、学习事例之二：铁汉本色。 媒体播放黄晓文的人物形象。
(1)自由读，说说这一层主要讲了什么?
(2)你觉得黄晓文是个怎样的人?你是从哪里看出来的? (3)用自己的话说说黄晓文的事迹，同桌说，再集体交流。
(4)体会“在那几十个……事迹啊!”(像黄晓文这样的铁汉，这样事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。)
(5)课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹? (6)再次朗读这句话。 (7)齐读第四节。
4、学习事迹之三：勇救群众。
(1)轻声读第五节，画出你受感动的句子。 ①同桌先交流，交流你感动的原因。②再集体交流。 ☆“战士们的冲锋舟……的电杆。”(迫不及待地进行营救。) ☆“……”(体会到子弟兵救人的事例数不胜数。)
7 ☆“哪里有……军徽闪烁。”(体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。)
☆“看到了红五星……大救星。”(体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。)
(2)在心中，子弟兵们是怎样的形象呢?写下来。再交流。 (3)朗读。选择你喜欢的句子背下来。
5、总结，引读第六节。
三、回顾全文。
1、概述全文的思想内容。有感情地读文中令你感动句段。
2、再听《为了谁》。说说你想到什么? 【作业设计】
1、背诵课文第五节。
2、摘抄课文中令你感动的句子。 【板书设计】
抢险(面)
铭记
大江保卫战 铁汉本色(点)
勇救群众(面)
英雄
8
↓
习作6
【教学目标】
1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力;学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
【教学重难点】引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
【教学准备】收集自己所喜欢或者崇拜的人物事迹。 【教学时数】二课时(其中一课时给学生习作)
一、导入语。
第一课时
1、揭题：今天，我们写一写自己喜欢或者崇拜的一个人。
2、指名汇报各自收集的资料。
二、说说自己喜欢或者崇拜的人。
(一)导语激趣。
师：把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
(二)提出说的要求：
1、想好要介绍的人有什么特点，他(她)的哪些方面表现出了这些特点，他(她)长什么样?有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他(她)，他(她)的哪件事你喜欢或者崇拜?你崇拜他(她)什么?
3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
(三)、练习说。
1、先想后说。
2、小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。
3、进行班内比赛，一人说，其余评分。
4、师出示评分标准：(满分5分)
a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。(1分)
b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。(2分) c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。(1分)。
9 d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。(1分)
5、根据学生说的情况，给以相应评判。
6、选出本次说人物的冠军。
第二课时
一、根据所说，打草成文。
(一)、师相机点拨。
1、导语：大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他(她)写下来吧!
2、请大家对照评分标准写好本文。
(二)、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。
二、修改习作交流评议
1、反复朗读细心修改 (1)、自主修改。 (2)、相互修改。
2、交流习作师生评议 (1)朗读习作。 (2)学生自评。 (3)师生评价。
10
练习6
【教学目标】
1、诵读欣赏《四渡赤水出奇兵》，体会诗歌情感;区分“重”的不同诗意和意思。
2、通过诵读《清平乐 六盘山》帮助学生学习毛泽东诗词，积累诗词，丰富文化知识，体会诗人的革命英雄主义精神和胜利的喜悦之情。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学会在评说影视剧中的人物、剧情等，表达有条理、有选择、有重点，要留心别人的发言。引导学生关注文化艺术。
5、学写毛笔字。
【教学准备】 收看一些影视剧，注意收集剧中人物、故事情节。 【教学时数】三课时
第一课时
一、教学第一题。
1、教学第
一、三部分。诵读欣赏《四渡赤水出奇兵》。 (1)学生读歌词，读通读顺。
(2)小组内试说出这首歌词的意思。集体交流。 (3)师生交流四渡赤水相关资料。 (4)练习诵读，读出情感。
(5)欣赏《四渡赤水出奇兵》演唱录音。再读加深体会。
2、教学第二部分。
(1)读这两句。
(2)联系上下文说说两个“重”的不同诗意和意思。
(4)小结：学习和生活中要注意多音字的正确诗意和意思。
二、教学第二题。
1、审题。
2、指导。
(1)学生自由读，不认识的字可以查字典。
(2)教师范读。
(3)讨论：这首诗词写了什么内容?表达怎样的情感?
(4)集体交流。
11
3、练习。
(1)练习诵读，学生自练，再分组练习。
(2)同桌练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。
第二课时
一、教学第三题。
1、指导。
(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
(2)朗读，知道这段话选自《
21、彭德怀和它的大黑骡子》。
(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
(4)教师重点指导“骡、彭、抚摸、念叨”等字词的间架结构和整体布局。
2、练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
二、教学第五题。
1、审题。 明确本次学写的字：青、盖。
2、指导。
(1) 学生读贴，小结写好“青、盖”的要点。
(2) 教师范写，讲解“青、盖”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。
3、练习。
4、反馈。
第三课时
(教学第四题)
一、指导。
1、课前准备。
(1)课前布置学生收看一些影视剧，注意收集剧中人物、故事情节等资料。
(2)让学生就其中的一个自己感兴趣的影视剧，有侧重的准备材料。
2、审题。
(1)复习《彭德怀和它的大黑骡子》，说说文中人物特点。
(2)学生说出上文在介绍时的方法和特点。
12 (3)教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。你看过的影视剧中，哪一部给你留下的印象最深刻?可以评评剧中的人物，说说剧情和故事，也可以模仿一下剧中人的精彩台词。要留心别人的发言。
二、练习。
1、练习。
(1)学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的影视剧，小组内互相评论、交流。
(2)每组派代表上台介绍。同学之间相互交际。
(3)全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩?
2、反馈。文章
13
教材分析：
本组课文紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《古诗两首》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》，1篇略读课文《香港，璀璨的明珠》，1个语文园地，内容丰富多彩。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情。 学习目标：
1、通过本组教学，了解祖国大好河山和祖国发展成就。
2、引导学生以自豪的心情去阅读课文，培养学生爱祖国的思想感情。
3、学会并牢固掌握本组课文的生字新词。
学习重、难点：
引导学生以自豪的心情去阅读课文，培养学生爱祖国的思想感情。 教具准备：
生字卡片、挂图。 课时安排：
《古诗两首》
2课时 《富饶的西沙群岛》
2课时 《美丽的小兴安岭》
2课时 《香港，璀璨的明珠》
1课时
语文园地五
5课时
单元复习五
1课时
考试及试卷评讲
3课时 合计
16课时
21 古诗两首
学习目标：
1、认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的 感情。
教学重点：用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖 国山河的感情。
学习难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学准备：学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。 课时安排：2课时。 教学过程：
第一课时
学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节
一、回忆诗人，导入新课
①同学们，你们了解李白吗?谁来背背他写的诗?
②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——(学生齐读课题)
二、读通诗句，了解诗意
①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
②检查交流。
a.出示课文中生字卡片：断 楚 孤 帆
让学生读生字，并帮助正音。 b.出示课文图《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!
学生读诗句，个人读，集体读。
③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
a.学生个人读悟。 b.在学习小组中交流。
c.在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。 d.教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗，感悟诗情
①教师范读，学生自由体验。
②跟录音练习读，整体体验，力求读出感情。 ③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好!
④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
四、总结全诗，深化感悟
读完这首诗，你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
五、书写生字，默写课文
①练习生字“断、楚、孤、帆”。 ②默写《望天门山》。
第二课时
学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节
一、引入课题，明确目标
1、谈话：根据学习《望天门山》的方法，自学《饮湖上初晴后雨》(板题 读题)
2、了解诗人解题意。题目的意思是：在西湖上饮酒，先是晴天后来下 雨了。
二、自由诵读，初步感悟
①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。 ②教师重点指导：潋liàn yàn 空蒙kōng méng 淡妆浓抹dàn zhuāng nóng mǒ 相宜xiāng yí ③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好! 学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 ④同座互读全诗，并相互正音。
三、解词连句知大意。 潋滟：波光闪动的样子。 空蒙：雾气迷茫的样子。 方好：正好。
亦：也
欲：想要
四、熟读成诵，体验情境
①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 ②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么?
③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗? 学生借助挂图反复诵读体验。 ④学生自由背诵。
四、走出课文，拓展延伸
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。 ②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
五、作业。
1、背诵并默写会这两首古诗。
2、完成“指导丛书”中本课的练习题。 板书：
21、古诗两首
望天门山
饮湖上初晴后雨
李白
(唐)
苏轼
(宋)
天然美
热爱大自然 教学反思：
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22 富饶的西沙群岛
学习目标：
1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会本课15个生字，用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。
3、有感情地朗读课文。背诵第4自然段。
学习重点：通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。 学习难点：了解句与句之间是怎么连接成自然段的。 教学准备：
1、教师准备中国地图挂图、课文挂图。
2、学生查找有关西沙群岛的资料。 课时安排：2课时。 教学过程：
第一课时
学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节
一、创设情境，设疑导入
1、出示课文挂图，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方?”学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，师读出课文中第一自然段的内容。
2、这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的?读一读。”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。
3、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。
二、初读课文，解决字词。
1、小声读课文，画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习，提自学要求。
读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)
3、教师检查，小组汇报。
三、预习检测，整体感知。
1、检查生字认读情况。(注意提醒：饶
屿
卵
栖
粪)
2、检查生字词认读情况。
3、交流不理解的词语意思。(指导通过联系上下文，查字典，联系生活实际等方式理解词语)
成群结队
飘飘摇摇
千奇百怪
渔业工人
四脚朝天
祖祖辈辈
披甲 (1)以字带词，理解字义。
检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。 (2)以词带句，加强朗读。
“五光十色”： a、问：“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。)这么美，我们怎么读?
b、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?
(通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。)
各式各样：
a、问：想想什么意思? b、问：怎么读? c、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。
四、朗读课文，了解主要内容。
(1)组内检测朗读(要求：①组长带领组员通读全文;②组长自定形式检测朗读)
(2)小组展示朗读(要求：①各组自定形式展示朗读;②其他同学认真倾听，注意正音)
(3)学生交流：你知道西沙群岛是个什么样的地方?课文是从哪几方面表现西沙群岛的风景优美、物产丰富的?
五、引导自学，合作互助
(一)自学与交流提示： 学习课文第二自然段：
1、默读，想想西沙群岛的海水有什么特点，请用：“——”画出。
2、西沙群岛的海水都有哪些颜色?为什么会呈现不同的颜色呢?
3、有感情地朗读第二自然段，边读边想象。
(二)学生交流
六、精彩展示，点拨释疑
1、指名交流：西沙群岛的海水有什么特点?(这一环节师相机指导学生品读感悟、感情朗读。)
2、指名交流：西沙群岛的海水为什么会呈现不同的颜色?
师一边用鼠标点图，一边引读：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅——
学生接读：(所以)，从海面看，色彩也就不同了。
三、布置作业
1、思考：你对西沙群岛的印象是什么?
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节
一、以旧带新，导入新课。
1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么?
2、你还想了解西沙群岛的什么?
二、自学交流，精彩展示
(一)自学与交流提示 学习第三自然段 (1)出示学习提示
用自己喜欢的方式读第三段，讨论：
文中写了海底的哪些生物?用“——”标出来;课文是怎样描写的，用“~~~~~”画一画。 (2)小组合作学习。
(3)精彩展示，点拨释疑。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分歧的鹿角。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
(二)自学与交流提示
学习第四自然段
(1)出示学习提示：
讨论：这一段有几句话?围绕哪句话来写?作者描写了哪几种鱼? (2)学生小组合作学习。
(3)汇报展示，指导有感情地朗读。
(三)小组合作学习第
五、六自然段，汇报展示，指导有感情地朗读。
(四)、学习第七自然段 (1)指名读第七自然段
(2)这一段和第一自然段有什么联系?(首尾照应) (3)引读第七自然段。
三、自主学习，选择学习内容。
1、创设情境、学生换位思考。
如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍?如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍?
2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢?再读出自己的感受。
3、以导游的身份向大家介绍。
4、情感升华，齐读最后一段。
四、总结。
游览了西沙群岛你最想说什么?
五、布置作业。
1、根据自己的情况抄写生字、生词。
2、背诵第三自然段。
3、完成“指导丛书”中本课的练习题。 板书设计：
富饶的西沙群岛
海水 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟的天下
教学反思：
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23 美丽的小兴安岭
学习目标：
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
学习重点：
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。 学习难点：
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。 教学准备：
1、挂图、生字卡片;
2、学生收集小兴安岭的有关资料。
课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节
一、导入。
1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600-1000米，长约400千米。
二、初读课文，整体感知。
自读要求：
1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考，提出不懂的问题。
读后交流：你读懂了什么;有什么收获?小兴安岭给你留下了怎样的印象?
三、再读课文，质疑问难。
组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
四、归纳主要问题。为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?
1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么?
2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多?
出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。
3、练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。
五、作业。
1、书写生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节
一、复习检查。
1、出示部分生字卡片，学生认读。
2、小兴安岭什么最多?朗读第一小节。(板书：林海)
二、明确本节课的学习任务。
1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。
2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。
三、学习第二小节。
1、这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。
2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样?
3、理解描写树木的句子。
(1)读这一句，想想：春天的树长得什么样?
(2)出示句子，比较理解作者用词的准确。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
(3)指导朗读这句话。
4、其它景物各是什么样?学生自学汇报。
5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。
6、学生有感情地朗读这一小节。
四、学习第三小节。
1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用“__”画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美?并提出不懂的问题。
3、学生自学汇报。
4、练习朗读。
五、以自学为主，学习第
五、六小节。
1、学生自学：
(1)体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物?
(2)再读这两段话，把你的感情读出来。
2、秋天。
重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”，体会作者用词的准确，并感情朗读。
3、冬天。
重点体会“刮”的准确，并感情朗读。
六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
七、齐读最后一小节。
八、作业。
1、完成“指导丛书”中本课的练习题。
2、两者任选一道：
a、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。
b、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
板书设计：
23 美丽的小兴安岭
春
树木嫩绿
春水涨满
夏
树木茂密
野花盛开
美丽的花园 绿色的海洋
秋
落叶飞舞
野果成熟
巨大的宝库
冬
积雪覆盖
野兽进洞 教学反思：
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24 香港，璀璨的明珠
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文从哪几个方面介绍香港的，激发热爱香港，热爱祖国的思想感情。
学习重点：指导朗读。
学习难点：引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。
教学准备：搜集与香港有关的资料。 课时安排：1课时
学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节 教学过程：
一、引入课题，明确目标
(一)揭示课题 师：我们游览了天门山的雄伟，西湖的秀美，西沙群岛的富饶，北国风光的小兴安岭，今天咱们到繁华的大都市香港去逛一逛。(板书课题)
师：略读课文学习方法：
略读课文的学习，同学们要多朗读、思考、质疑、发表自己见解;无论是对课文内容的理解，还是对语言体会和品味，都应该自己去发现，自己去探究，尽量由自己得出答案和结论。
(二)出示学习目标(指名读)
二、预习检测，引导自学
(一)你会读吗?
1、出示词语，指名带读：琳琅满目
应有尽有
佳肴
物美价廉
一应俱全
贸易 大饱口福
旅游胜地
粤菜 举世闻名
夜幕降临
清澈 五颜六色
奔流不息
海豚 五洲四海
璀璨无比
闪耀
2、请同学们认真地读读课文，想一想课文是从哪几个方面介绍香港的?和同学交流交流你知道的香港。
3、指名分段读文。
(二)出示自学指导提示：
1、读读课文，说说课文是从哪几个方面介绍香港的?用“——”画出有关词语。
2、和同学交流交流你知道的香港。
3、交流感悟。
三、小组讨论，合作互助 交流提示：
1、组长组织交流。
2、选择自己最感兴趣的一处，细细读一读，体会体会，向同学介绍
3、交流不理解或感兴趣问题。(组长注意收集组内无法解决问题)
四、精彩展示，点拨释疑
1、刚才你们到香港细细参观了一番，课文是从哪几个方面介绍香港的?挑自己喜欢的给大家介绍介绍。
2、其他同学补充纠正，并指导读读有关句子。
五、总结评价，当堂训练
1、课文的内容我还记忆犹新
1997年__月__日，香港回归祖国的怀抱。 课文从“______”、“______”、“______”、“______”四个方面介绍香港的繁华和美丽。
2、回顾目标，评选优胜学习小组和个人。
六、课外拓展：编写一份有关香港知识的手抄报。
七、作业布置：完成“指导丛书”中本课的练习题。 板书设计：
24 香港，璀璨的明珠
万国市场
美食天堂
旅游胜地
美丽夜景 教学反思：
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语文园地六
口语交际——《风景优美的地方》(1课时)
学习目标：
1、能把自己去过的地方和最想去的地方介绍清楚。培养口语交际和书面表达的能力。
2、讲的同学要讲清楚，让别人听明白;听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。
3、评一评，哪个小组活动开展得好。 学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节 导学过程：
一、导入课题，明确目标
1、这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠“香港逛了一圈。你还去过哪些地方?你还想去哪些地方? 这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。揭题板书。
2、出示学习目标。
二、小组讨论，合作互助
1、大家去过的或想去的地方一定不少!假如你去过哪个地方，你能把观赏到的优美景色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗?
(以小组为单位，进行交流)
2、以组长为首席发言人，进行小组交流，谁发言精彩给予加分。
3、方法提示：结合照片或图片，说具体、说清楚、语言生动形象。 把自己想说的向大家介绍介绍，并能抓住景物的特点。
四、精彩展示，师生评议。
推荐学生上讲台介绍，相互评说。对说得具体、语言生动的小组给予加分。
评价要求：
1、说话有条理。
2、语句通顺，能抓住景物特点具体介绍。
3、表达口齿清楚。
五、总结评价。
1、总结评价。
2、师生评选优胜小组。
六、拓展延伸。
祖国地大物博，风景优美，课时由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美?学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。 板书设计：
口语交际
(风景优美的地方)
1、说话有条理。
2、语句通顺，能抓住景物特点具体介绍。
3、表达口齿清楚。
习作——《介绍一处景点》(3课时) 习作目标：
1、学会按一定的顺序介绍一个地方，能抓住景物的特点写。
2、学会围绕一个意思把内容写具体。
3、表达热爱家乡的感情。
课前准备：搜集资料，及时加以整理。
第一课时
学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节 导学过程：
一、引入课题，明确目标
1、话题导入，承上启下
自然界的景美，人世间的心美、情美、人美，用最美的语言赞美你眼中最美的风景和你内心最美的感受。
2、出示学习目标
二、审清题意，确定主题
1、审题
细读本次“习作“下的内容，想想这次作文要注意哪些要求?
2、教师小结，指导选材
我们向同学介绍了自己去过的地方，现在就来写一写。要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，互相取长补短。如果不想写去过的地方，写想去的地方也可以。
3、交流。
要写出怎么吸引人，就是要抓住景物的特点写。(可以联系课文谈一谈) 请按一定的顺序描写景物 观察顺序大体有三种： 1)、按空间顺序; 2)、按时间顺序; 3)、按从整体到局部或从局部到整体。
三、小组讨论，合作修改
1、什么不足?你有什么好的建议?
2、小组内轮流自读自己的习作讨论交流提示。
3、根据同学的建议进行修改。
四、总结评价，当堂习作
1、畅谈收获，教师总结 本节课你有什么收获?
2、评价学习小组 评选出这节课中的最佳小组，优秀个人及有进步的同学。
3、自主习作，教师巡视 板书设计：
习 作 按顺序
写清楚
第二课时(学生习作) 第三课时(习作评点)
学习目标：
1、能把去过的地方，或想去的地方写下来。
2、通过交流与讨论，发现自己作文中的优点与不足，能取长补短。
3、训练学生的作文评改能力。
课前准备：教师准备学生具有代表性的好中差的习作。 学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节 导学过程：
一、引入课题，展示目标
1、出示目标，明确要求
2、重温习作要求，把握评改目标。
3、总体评价本次习作情况。
介绍本次习作中的优点和存在的主要问题。分析存在问题的原因。
二、小组讨论，合作评改。
1、出示评改交流提示：(本次主要从①②⑤⑥⑦⑧⑨方面进行评改)
①文章题目，是否新颖，能否吸引人。
②文章选材，是否根据要求选材，所选择的材料是否新颖，是否能突出文章的中心。
③文章的立意，文章要表达什么样的思想、赞扬什么样的精神。是否有新颖、深远的立意。
④文章的表达，是否通顺，是否能展开合理的联想和想象，是否能恰当地运用修辞手法让句子更生动。
⑤文章的重点，是否具体，突出。
⑥文章的条理，是否能按一定的顺序来写，条理清晰。
⑦文章的详略，是否得当。
⑧文章的语句，是否通顺流畅，有无错别字，语言是否优美，表达方式好不好。
⑨文章的标点符号，用法是否正确。
2、各小组选择一篇习作，共同评议修改。小作者读自己的文章，小组其余同学边听边对照①②⑤⑥⑦⑧⑨方面的要求提出修改意见。
3、教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型，并选取好中差习作的典型。
三、展示汇报，点拨提升。
1、请“修改典型”的同学，上台朗读自己前后不同的语句或片段并简要解释这样修改的原因。
2、评点学生作品。
①请本次习作最佳作品的作者朗诵他的习作。
师：祝贺你，你的习作荣登榜首。同时，请允许我提三个小问题：
一、你是怎么构思的?
二、你最得意之处是什么?
三、你最不满意的地方在哪儿?请大家也评价一下，并提出你的问题。
②出示差的习作，查找问题。
你发现这篇习作存在什么问题?你有什么好建议?请同学们畅所欲言。 ③展示中等习作，合作修改。
展示中等习作，共同对这篇习作进行全面修改。
四、当堂修改，总结评价。
1、根据刚才的修改方法和老师对你习作的评语，再次对你的习作进行修改。
2、畅谈收获，教师总结
3、评选出这节课中的最佳小组，优秀个人及有进步的同学。
我的发现、日积月累和宽带网(1课时)
学习目标：
1、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式。
2、背诵古人描写景物的诗句，并能应用。
3、了解几种不同的构词形式，并能积累词语。
4、了解有关祖国壮丽山河的知识。 课前准备：
1、收集和积累描写景物的诗句。
2、收集反映祖国风光和物产的资料。
学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节 导学过程：
一、导入课题，明确目标
1、导入：这节课我们一起来完成语文园地六。
2、出示学习目标
二、确定主题，引导交流《我的发现》
1、谈话：认真读4个句子，看看带点的字在不同的句子里意思相同吗?
2、学生交流(指名说)
3、小组讨论，合作互助
4、当堂训练：
说说下列句子中“深”的意思
河水有三尺深。
这本书内容很深，初学者不容易看懂。
这件事影响很深。
他们的感情很深。
这件衣服是深红的。
三、确定主题，引导交流《日积月累》
1、资料展示：第一句诗选自王维的《山居秋暝》。 第二句诗选自杜甫《绝句》，诗的后两句是“今春看又过，何日是归年?” 第三句诗选自杜牧《江南春》。 第四句诗选自陆游《游山西村》。诗的前两句“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”。
第五句诗选自王安石的《庚申正月游齐安》。
2、学生交流并读背。(自由读，小组读，指名读，展示读)
四、确定主题，引导交流《读读记记》中三组词语的特点。
1、学生交流三组词语的特点。
2、口头拓展练习。
五、宽带网
六、拓展延伸，布置作业：
1、在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期“可爱的中国”手抄小报。
2、完成“指导丛书”中本园地的练习题。 教学反思：
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(第六单元)
复习目标：
1、巩固第六单元的生字词。
2、能把词语补充完整，并完成练习，能仿写词语。
3、能体会同一个字在不同的句子时意思有什么不同
4、学习修改病句。
5、进行阅读分析，进一步提高阅读水平。
学习时间：2013年 月 日，星期 ,第 节 教学过程：
一、听写词语。
1、听写词语：
风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、懒洋洋
2、同桌互批。
3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、整理错乱的句子。
1、出示句子：
( )到了那里、老师给我们分了工，大家就马上干了起来 ( )不到两个小时，三十五棵小树就种好了。
( )小刚扛树苗，小明挖坑，我和老师抬水，大家忙个档停。 ( )星期天，老师带我们到西郊公园旁种树。 ( )望着一棵棵小树，同学们别提多高兴了。
2、说说看到这种题目，应该怎么做。
3、指名说。
4、师总结：先读一读，了解大意。再根据其中的联系，找出句子的前后顺序。一般的都有是按时间或地方的顺序来写的。整理好了后，一定要再读一读，看看是否通顺。
5、按上述方法，练习做。
6、指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。 (1)小丽在全校短跑比赛中获得第一名，同学们都赞叹她为班级争了光。 (2)小兴安岭是一个风景优美、景色美丽的地方。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读修改后的句子。
四、把下列的词语补充完整，并完成练习。
美丽富(
)
四(
)朝天
千(
)百怪 物产(
)富
五(
)六色
成(
)结队
1、说说带点词有什么特点?
2、并写出三个类似的词语： 、 。
3、表示“一处地方东西很多“的词语是哪些?
4、请任选其中一个词来说一句话。
五、仿例写词。
1、密密层层
严严实实际
2、又松又软 又香又甜
3、不慌不忙
不紧不慢
六、复习课文。
1、第二十一课：
(1)说出下列词句意思。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 (2)背写描写祖国风光的诗。
2、第二十二课：
(1)背写鱼的自然段。
(2)课文从哪些方面看出西沙群岛的美丽与富饶?
(海水五光十色，海里有各种各样的动物，海滩上有美丽的贝壳和海龟，海岛上有各种鸟。)
七、总结。
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