四下第六单元主题学习教案
品读课
(一)
【教学内容】
《乡下人家》《牧场之国》《麦哨》 【教学目标】 学习目标：
1、通过读课文，感受充满了诗情画意的田园风光，并由此产生热爱与向往之情。
2、在阅读中学会抓住景物的特点。
3、学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。 【教学设计】
1.孩子们，老师今天给你们带来了一组图片(本组课文中的插图)，你发现这些图片的共同点了吗?(引出乡村)真会发现!你们对乡下生活有哪些了解?
2.这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作家是怎样描绘的呢?这节课，让我们一起走进第六单元——乡村生活，一起去领略它那份独特的美。(出示本堂课教学目标) 板块一：国内乡村美景
1.请翻开21课《乡下人家》，请默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。 2.课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要对课文进行深入的理解。思考一下：
课文描写了乡下人家的哪些生活场景?用简练的语言为每一个场景起一个小标题。(老师板书概括的标题)
3.每人选自己喜欢的一个场景，试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。
4.学习最后一个自然段，明确课文主旨。 (1)齐读这一自然段。
(2)讨论探究：“独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话?它在课文中起什么作用?
5.想一想作者是怎样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的?
写法指导：抓住相关句段，感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。
6.这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗?(配乐朗读课文)。
7.乡下的风景多么独特、迷人，那乡下孩子的生活是怎样的?请翻开24课《麦哨》。请同学们自由朗读课文，初步感受课文大意。 8.《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。你从乡村孩子的生活中感受到了什么?(板书：欢快、柔美)
9.你喜欢这样的生活吗?找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。
10.回想一下你的生活中有哪些“欢快、柔美”的经历?跟同学分享一下。
11.播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。
板块二：异域乡村风情
1.同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗?对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰?
2.自由读课文，谈一谈荷兰留给你的整体印象。作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。
3.同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢?难怪作者说——这就是真正的荷兰!
品读课
(二)
【教学内容】
23课《古诗三首》(《乡村四月》 《四时田园杂兴》 《渔歌子》) 【教学目标】
1. 感受乡村生活的美好、乡村孩子欢乐的童年生活，体会作者对乡村生活的热爱。
2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，激发学生对祖国诗词的热爱之情。 【教学设计】
一、由题入手，弄清题意
1.板书课题。
23课《古诗三首》 2.自由读题，说说题意。
(“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。“四时田园杂兴”是指一年四季中各种兴致。“渔歌子”是指词牌名。) 3.简介诗人及背景
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。 范成大，南宋诗人，与陆游、杨万里、尤袤合称“南宋四大家”。写有多首田园诗歌。
张志和，唐朝诗人，今传《渔歌子》五首。
二、初读诗文，整体感知
1.学生自由练读《乡村四月》，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。 2.师指名读并评价
师评价指向：1.字音读准。2.能比较熟练的把古诗读出来。3.找一个字音读得准的学生领读。采用鼓励表扬的方法。 3.齐读
三、反复诵读，弄懂诗意
1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。 2.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
3.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。 4.全班交流，讲讲诗意。
四、品评朗读，感悟诗情 1.自由诵读。
2.出示插图，观察感受。 3.边读边想象诗歌描绘的画面。
有人说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”到底独特、迷人在何处呢?同学们，再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节?你从哪里看出来的?(生交流) 4.逐句品评，交流感受。
(1)第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。 引导学生想象意境，感受田园生活和情趣
(2)通过读我们知道了这首古诗是描写夏季的，这种通过文字感受内容和情感的方法很好。那么，通过每句话，想想在你的脑海里还出现了哪些画面或者就这幅农忙图的具体情景吗?想象一下，用自己的话说出来。
5.生读诗，闭眼想象，配乐进行朗读。小组交流。 6.全班交流 7.背诵，积累语言
(1).放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。 (2).指名读。
(3).老师配乐吟读。学生配乐吟读。 (4).学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。
五、合作学习，自学感悟
小组合作学习《四时田园杂兴》、《渔歌子》
1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。 2.小组内交流，教师指导点拨。 3.全班交流自学成果。 4.背诵。
六、总结升华，回归整体
1.请同学们自愿理解诗词意，表达了作者怎样的思想感情?
2.有感情地朗读《古诗三首》。 3.诗歌的写法
明确：1点面结合。2白描手法
七、课后作业，能力拓展
1.理解、背诵并默写所学的诗歌。
2.借助工具书或者网络找出一首唐代的山水田园诗歌并与所学的诗歌加以比较。
3.搜集田园诗歌，可制成书签，配上文字或者图画。
21 乡下人家
教学目标
1认识5个生字，会写14个生字。
2有感情地朗读课文，体会文章所描绘的意境。感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会文章所描绘的意境。
3带领学生品味优美语言，积累精彩句段。会作者对乡村由衷的热爱之情。 4围绕“走进田园”开展一次综合性学习活动。
5通过自主阅读、自主探索，展开交流，感受乡村生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。 教学重难点
引导学随着文章的叙述，在头脑中浮现画面，感受乡村生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。
感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。 课时安排 两课时
教学过程 第一课时
一、激趣导入 1 出示两组投影片：
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。 提问：看到这两组图片，你想到了什么?
2 结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3 有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体地描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗?今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知
1 自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。 2 练习将课文读通顺。 3 默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。
三、汇报交流，了解自学情况
1 指名认读生字、生词。注意“饰”不要读成
“sì”，“巢”不要读成“cáo”，“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。 2 指名读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。 3 交流默读所得，找出全文的中心段落(最后一节)。
四、深入阅读，感悟思想
1 全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 2 教师小结：
“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说
“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
五、自读课文，想象画面
1 找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美58
2 美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
第二课时
一、复习导入
出示生词卡片，指名读。
二、自由读课文，想象画面
回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。
三、全班交流
你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美?你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗? 以第一节内容为例，可以抓住两个教学点： 1 “别有风趣的装饰„„”
(1)理解“别有风趣”“装饰”的含义。 (2)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢? (请学生读一读相关描写)
为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢? 2 “比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
(1)闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。 (2)通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。 (3)能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?
四、整体回顾，想象拓展
1 刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，你一定会有更深刻的感受。 2 师生齐读最后一节。
3 想象一下，在冬天的乡下人家，可能是一幅怎样的图画呢? 4 全班交流。
五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务
1 读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意?让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧!
2 读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的
小组准备怎样开展这次活动。(如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等)
3 各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。 4 教师统筹安排，确定活动日程。
六、课外作业
1 有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。 (可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒)
2 小练笔：写下你心中的乡下人家冬天独特、迷人的风景吧。
22 牧场之国
教学目标
1.认识8个生字。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的美。荷兰”。
3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。 教学重难点
引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 一课时
教学过程 第一课时
一、创设情境，激情导入
1在我们生活的地球上有许多美丽的地方，让今天说说牧场之国给你留下了怎样的印象? 2 板书课题，学生齐读课题。
3 阅读“资料袋”，增加对荷兰的了解。 4 教师相机简介作者，轻描荷兰。
生平简介：卡雷尔·恰佩克(1890～1938)，捷(jié)克小说家 兼剧作家，14岁开始发表诗作，一生经历丰富，著作浩瀚。
` 主要作品：散文《明亮的深潭》;科幻小说《鲵(ní)鱼之乱》等。
荷兰常常被人称为“风车之国”“花之国”“运河之国”。它的真正国名叫“尼德兰”，“尼德”是“低”的意思，“兰”是“土地”，合起来称为“低洼之国”。荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。奶牛业相当发达。
二、自读课文，感知牧场之美
1 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2 学习本课生字词，需注意的字音： 3 说说牧场之国给你留下了怎样的印象?
三、深入阅读，欣赏牧场之美
1 课文中有一句话，出现了四次，是哪一句?在什么地方? 2 学生汇报。(这就是真正的荷兰。)
3 作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”? 第一次：是对第1自然段的一个总结性的议论。 第二次：引出下文写荷兰草原上马的描述。
第三次、第四次：分别是对第3、4自然段的总结性的议论。
总的来说，文中四次出现的“这就是真正的荷兰”在结构上使文章脉络清晰，条理清楚，在内容上强化了作者对荷兰牧场赞美之情。 4 引领学习第2段。
(1)自读课文第2自然段，画一画，找出你觉得这一段中能体现真正的荷兰的语句。 (2)学生汇报，全班交流。
5 请同学们按照学习第2自然段的方法，自学第3、4自然段。 (1)把能体现真正的荷兰的词语画下来。
(2)作者是怎么描写牧场之国的牛、马、猪、羊、牧民的?
(写老牛时，运用了想象的表达手法，还运用了比喻的修辞。如“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。”这是想象。“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”这是比喻和拟人)
(作者在写景时注重了色彩的搭配对比，如第2自然段中，绿色的草地、黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，给人们以强烈的视觉美。除了这些之外，课文中还写了草原、运河、天空这些景色，草原是牛、马、羊、牧民活动的场所，同时它与运河、天空一起共同构成景物的背景，使整个意境显得开旷辽阔，优美迷人，令人心旷神怡。)
6 学生自读自悟教师引领，学生边读边想象画面。有感情朗读，如：个人读、互读引读、范读默读、自由读等。教师做适当的朗读指导。 7 领略牧场夜晚静谧之美，再次感叹。
(1)教师配乐范读，学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美。 (2)学生交流感受。
四、指导朗读 1 指名读，其他同学闭目想象所描绘的画面。 2 自由、有感情地朗读，感受荷兰牧场的田园风光美。
五、感悟语言文字美
1 本文在写景状物时语言生动形象，画出你喜欢的词句。 2 指名读自己喜欢的词句，并积累下来。
六、资料链接 风车王国
荷兰素有“风车王国”的美称，在荷兰随处可见的一座座古朴而典雅的风车，给这个美丽的国度增添了几分姿色。1229年荷兰人发明了世界上的第一座风车，从此开始了人类使用风车的历史。风车首先在荷兰出现主要取决于荷兰独特的地理位置和荷兰人对动力的迫切需求。荷兰地处欧洲西部海岸，与大不列颠岛遥遥相望并构成漏斗形尾部的地理特征，大西洋季风从北海长驱直入，荷兰正处风带要冲，长年受益，风车也就应运而生了。到了18世纪，荷兰风车达到了鼎盛时期，风车除了用来排水、灌溉外，还用来发电，荷兰人依靠这些风车变沧海为田，建设美好家园。
七、小结升华，感悟牧场之美
今天我们一起走进了美丽的荷兰，学习了美丽的牧场之国，此时我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰。
23 古诗词三首
教学目标
1.会认7个生字，会写8个生字。 2.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3.借助注释、插图等资源，自主学习，发挥想象，理解诗意。
4.体会诗词的内容，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽，感受到劳动生活的紧张繁忙，培养对劳动人民的热爱之情。 根据诗所描绘的景物，引导学生，想象画面，感受田园生活及其情趣。 教学重难点
根据诗所描绘的景物，引导学生，想象画面，感受田园生活极其乐趣。 小山村的图片、子规叫声录音、挂图。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 三课时
教学过程 第一课时
一、导入
今天我们再来认识一位诗人，翁卷，他出生于美丽的江南水乡温州。每当人们提到他，就会想到这首诗。(出示课题及内容)
二、初读
1 认读生字，学记生字。
2 借助课文注释或查字典，把这首诗读正确，初步理解古诗内容。
三、学习《乡村四月》，体会画面美
1 老师范读，轻重缓急得体，抑扬顿挫分明。 2 指名学生试读，老师相机指导。 3 指导学生理解诗句，体会感情。 ▲“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”
(1)透过“绿遍山原”这四个字，你仿佛看到什么绿了?(山岭和原野都绿了。) (2)谁还从哪儿感受到了画一般的美?(白满川) ①读着这句话，你看到了什么?
②(出示画面)你能把它读出来吗?(绿„„)
(3)四月的乡村还有更美的呢，听，那空中传来什么啼叫的声音?(子规声声)知道子规是怎么叫的吗?好，让我们一起来聆听子规的歌声。 (4)你是怎样理解这两句诗的?
(春天，山陵和原野遍布绿色，到处都是已翻耕好的水田，稻田里的水色映着天空，呈现一片片白色。杜鹃声声啼鸣，似乎在催促人们快点干农活，春雨漾漾如烟似雾。) ▲“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。” (1)“了”是什么意思?(结束) (2)理解这两句诗并体会感情。
(乡村的四月，农民是非常繁忙的，干农活是非常辛苦的，但他们却很勤劳，作者在这首诗中正是要赞美乡村四月里农民勤劳耕作，任劳任怨的精神) 4 指导朗读、背诵。
四、明确课文主题
1 这首诗前两句写景，后两句写人，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
2 看到了这么美的画面，听到了这么悦耳的声音，让我们再来读这首诗，读着读着，你觉得这是一个怎样的乡村四月呢?
3 多么秀丽的田园风光，多么幸福的农家生活，美美地读读这首诗，用你的朗读带我们走进这如诗如画的乡村四月。
第二课时
一、复习导入
1 让学生齐读古诗《乡村四月》。
2 这首诗描写了农村什么景象?(学生讲述)
设计意图：《乡村四月》与《四时田园杂兴》这两首诗都是描写古代农村景象。
二、导入新课
1 今天我们来学习范成大的诗《四时田园杂兴》，这首诗也是描写农村风光的。 2 教师释题意。
“四时田园杂兴”：四时，是指春夏秋冬。田园，这里泛指农村。兴，指兴趣，引申为即兴创作。杂兴，指随兴写来。“四时田园杂兴”的意思是指：从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。
三、介绍作者
范成大(公元1126～1193年)，字致能，号石湖居士，平江吴郡(今江苏吴县)人，南宋诗人。请同学们看资料对作者更深的了解。
设计意图：读者只有对作者生平深入地了解才能和作品对话，和诗人对话，明诗意，悟诗情。
四、朗诵诗，弄懂诗意
1 教师范读，让学生听清每个字的读音，整体感知诵读节奏和诗的画面。
2 学生自练读，读准字音、读通句子、把握节奏。注意多音字“供”的读法及“兴”字读第四声。
3 请看挂图，哪些诗句描写了画面。 4 指名朗读、分组读、互相学习欣赏。
5 学生一边读一边想象，试着用工具书或文中注释弄懂诗句。
6 全班交流：学生根据自己的农村生活经历及自悟、展开想象，用自己的话讲讲诗意思。
五、品评朗读，感悟诗情、诗境
1 学生闭上自己的双眼，教师朗诵诗，让学生想象诗中意境。 2 逐句品评，交流感受。
第一句主要描写了古代村民白天在田间除草，夜里还忙于织布。男女各有自己的活干。写出了劳动人民昼夜不停劳作的辛苦，同时体现了作者对劳动人民的热爱和同情。
第二句描写了村里儿童不懂得除草和织布。但他们也在茂盛的桑树阴下学着种瓜。写出了儿童的天真童趣，流露出作者对热爱劳动的儿童的赞扬。
六、拓展视野
1 想一想，说一说，你和诗中的儿童相比是不是更幸福? 2 背诵默写这首诗。
第三课时
一、课前预习 1 自学生字。 2 查阅并收集与该词相关的资料。
二、谈话导入，激发兴趣
1 知道姜太公钓鱼的故事吗?(姜太公钓鱼的钩子是直的，而且不放鱼饵。他的钩离水面三尺，这能钓到鱼吗?他是在钓一个人——周文王。后来周文王果然来了。姜太公是钓来周文王对他的重用，果然帮助周文王推翻了暴政，建立周王朝。)
2 唐代词人张志和钓鱼与姜太公钓鱼有几他相似之处，也是直钩垂钓，不放鱼饵。今天我们就走进他 的词——《渔歌子》
三、初读感知，读出“词”味
1 读这首词，每人最少读三次，要读准字音，读出节奏，读出韵味。 2 指名朗读。 3 结合进行生字教学。
四、精读感悟，悟出“词”画
1 什么叫“不须归”?为什么“不须归”? 2 找出描写景物的句子。
(1)张志和不仅是著名的词人，还是有名的大画家。他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的“词中有画，画中有词”。意思就是说，他写的词就像一幅画。里边藏着很多的景物和很多的色彩。读一读书，看看他为我们描画了哪些景物? (2)学生标画，教师巡堂。
3 想象色彩：如果你们把这些景物画出来，你们会用上那些色彩呢?为什么? 4 想象画面：
短短的27个字，就让我们读出了这么多景物，这么多的色彩，想一想，这是一幅怎样的画?你能用什么词来形容它?
五、拓展延伸，品出“钓”情
1 这么美的景象，你愿意归去吗?张志和呢?你们怎么知道的?
2 作诗和诗：他不愿意回去，他的哥哥却很担心他。担心他长期在外，怕他惹出麻烦来，于是出钱给他盖了一所草房，还写了一首词送给张志和，就是这首《和答弟志和渔父歌》。“乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。”来自由地读一读。
哥哥这首词写什么?(哥哥在叫弟弟干什么呀?) 你怎么知道的? 你们就是张志和，我就是哥哥，看看你们能不能用词来回答我。
3 读出词中画，还读出词中人，诗词就有这样无限的想象空间。读诗歌，想象还不够，如果我们了解词人的生平，会有更多的发现。了解张志和吗?
(张志和不仅是诗人、画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称烟波钓徒。) 4 姜太公钓鱼钓的是周文王，那么张志和钓到了什么呢?(悠闲的生活、清闲飘逸的心，这也是他一生的追求——心志平和。)
5 我们像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芬芳扑鼻而来，一起读——(读全词)。
六、回归主题，升华“词”情
1 假如你来到浙江你一定会看哪座山?(西塞山)来到西塞山你一定会想起一个人?(张志和)
2 欣赏唱词《渔歌子》。
七、作业
收集有关钓鱼的诗词。
24 麦哨
教学目标
1.认识“畔、兜、穗”等8个字。
2.感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 教学重难点
感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 麦哨录音，田园风光的图片。
多媒体课件。
一课时
一、听田园牧歌
1 板书课题：给这两个字分别组一个合适的词想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子) 2 请同学们自由读课文，读准字音，读通句子听听吹响麦哨的声音是怎样的?看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?
3 交流，读通相关段落(课文第
一、
二、
七、八自然段)。读准多音字“和”“应”。(提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。)
4 变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?(提示：短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。)
5 有感情地朗读描写麦哨声的段落。
二、赏田园画意
1 为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
2 学生自读自悟，把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。
3 随机交流所欣赏到的“乐”与“美”的画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。 (1)孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。” ①看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。
②随机板书：碧湖，绿田，孩子，色彩斑斓的画
(2)田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿„„就是一个跳动的音符。” ①哪些颜色映入你的眼帘?(鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色) ②这些颜色是一起出现的吗?(前几天、转眼间)
③这是一幅怎样的画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。) ④随机板书：油菜，蚕豆，稻花
(3)田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿„„就是一个跳动的音符。” ①哪些词语让你看到了丰收的景象?(到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。) ②重点品味“擎”。(与“举、托”相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。)
③你又从哪里感受到了丰收的欢乐?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(好一曲欢庆丰收的歌。)
④随机板书：欢庆丰收的歌
(4)小伙伴游戏乐：“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头„„这简直是一个天然的运动场。”
①看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏?
例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来。难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”
②随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花。
(5)“茅茅针”滋味美：“„„一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”草地是天然的垫子，那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)
4 质疑：课文以麦哨开头，又以麦哨结尾，有何用意?(全文首尾呼应，行文流畅，意蕴悠长，暗示孩子们的童年生活如同那麦哨的声响，欢快、柔美、悠远、绵长)
三、抒田园诗情
1 同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。
2 学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句) “一声呼，一声应” “玩累了，喊渴了” “密密的，鼓鼓的” “嚼嚼，吮吮”
“你呼我应，此起彼落。” “一张张，一朵朵，一蓬蓬” “那么欢快，那么柔美”
“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”(重叠与对称)
“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。”(排比句) 3 品味精美词句。
拟人句：“麦田换上了耀眼的浅黄色新装。”
(把麦田当作人来写，显得非常亲切，富有情调，流露了作者的喜爱之情)
比喻句：“那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。” (这句中包含两个比喻句，后一个比喻句是顺着前一个比喻句说下去的。比喻贴切，使景物染上了艺术的灵性)
四、课外作业
请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写 几句诗，赞美田园景色。
一、生字
棚(瓜棚)(棚架)饰(装饰)(饰品)冠(鸡冠花)(皇冠)菊(菊花)(大丽菊)瞧(瞧见)(瞧不起)率(率领)(率先)觅(觅食)(寻觅)耸(耸立)(高耸)捣(捣衣)(捣蛋)搬(搬家)(搬动)巢(鸟巢)(归巢)谐(和谐)(谐音)眠(睡眠)(催眠)辛(辛苦)(辛劳)蚕(蚕桑)(养蚕)桑(蚕桑)(桑树)昼(昼夜)(白昼)耘(耕耘)(耘田)绩(成绩)(业绩)塞(边塞)(要塞)鹭(白鹭)(鹭鸶)笠(箬笠)(斗笠)
二、词语
棚架 风趣 装饰 顺序 照例 瞧见 率领 觅食 捣衣 向晚 归巢 和谐 辛苦 蚕桑 耘田 白鹭 鸡冠花 大丽菊 催眠曲 房前屋后 天高地阔 月明人静 斜风细雨
三、多音字：冠guān(鸡冠花)guàn(冠军)塞sāi(塞车)sè(堵塞)sài(边塞)
四、近义词：倘若-假若 阻挡-阻拦 仿佛-好像 辛劳-辛苦
五、反义词：华丽-朴素 独特-普通 怀疑-相信 沉睡-苏醒
六、知识点： 要求背诵：《乡下人家》《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》关于乡村风光的诗句：采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明)人闲桂花落，夜静春山空。(王维)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼)黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。(赵师秀)鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。(王驾)独出前门望野田，月明荞麦花如雪。(白居易)梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。(范成大)独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(韦应物)
七、作文：关于乡村生活
四下语文第六单元复习资料整理
一、生字
棚(瓜棚)(棚架)饰(装饰)(饰品)冠(鸡冠花)(皇冠)菊(菊花)(大丽菊)瞧(瞧见)(瞧不起)率(率领)(率先)觅(觅食)(寻觅)耸(耸立)(高耸)捣(捣衣)(捣蛋)搬(搬家)(搬动)巢(鸟巢)(归巢)谐(和谐)(谐音)眠(睡眠)(催眠)辛(辛苦)(辛劳)蚕(蚕桑)(养蚕)桑(蚕桑)(桑树)昼(昼夜)(白昼)耘(耕耘)(耘田)绩(成绩)(业绩)塞(边塞)(要塞)鹭(白鹭)(鹭鸶)笠(箬笠)(斗笠)
二、词语
棚架 风趣 装饰 顺序 照例 瞧见 率领 觅食 捣衣 向晚 归巢 和谐 辛苦 蚕桑 耘田 白鹭 鸡冠花 大丽菊 催眠曲 房前屋后 天高地阔 月明人静 斜风细雨
三、多音字：冠guān(鸡冠花)guàn(冠军)塞sāi(塞车)sè(堵塞)sài(边塞)
四、近义词：倘若-假若 阻挡-阻拦 仿佛-好像 辛劳-辛苦
五、反义词：华丽-朴素 独特-普通 怀疑-相信 沉睡-苏醒
六、知识点： 要求背诵：《乡下人家》《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》关于乡村风光的诗句：采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明)人闲桂花落，夜静春山空。(王维)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼)黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。(赵师秀)鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。(王驾)独出前门望野田，月明荞麦花如雪。(白居易)梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。(范成大)独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(韦应物)
七、作文：关于乡村生活
第6、7单元过关检测卷
一、认真审题，细心计算。(共20分)
1.计算下面图形的面积。(单位：cm)(每题3分，共12分)
2.求阴影部分的面积。(单位：cm)(每题4分，共8分)
二、用心思考，正确填写。(1题4分，其余每题2分，共18分)
1.2.9
m2=( )dm2 350
cm2=( )dm2
0.07公顷=( )平方米
1200
cm2=( )m2
2.一个平行四边形的底是9
dm，面积是12.6
dm2，高是( )dm。
3.一个平行四边形的面积是78
cm2，与它等底等高的三角形的面积是( )cm2。
4.一个梯形上、下底之和是36
cm，高是6
cm，这个梯形的面积是( )cm2。
5.一个三角形和一个平行四边形的面积相等，高也相等，如果三角形的底是12.8
cm，那么平行四边形的底是( )cm。
6.一堆呈梯形摆放的钢管最下层有7根，最上层有2根，每相邻的两层都相差1根，这堆钢管共有( )根。
7.一个直角梯形的上底、下底、高分别为8
cm，11
cm，6
cm，在这个梯形中画一个最大的三角形，这个三角形的面积为( )cm2。
8.有一个正五边形花坛，如果在每条边上放8盆花，至少要用( )盆花。
三、反复比较，慎重选择。(每题2分，共16分)
1.如图所示，长方形与平行四边形部分重叠，比较阴影部分面积的大小，S甲( )S乙。
A.大于 B.小于 C.等于 D.无法确定
2.用木条钉成一个长方形，把它拉成一个平行四边形，这个平行四边形与原来的长方形相比，( )。
A.周长不变，面积不变
B.周长变大，面积不变
C.周长不变，面积变小
D.周长不变，面积变大
3.右图中阴影部分的面积与空白部分的面积相比，( )。
A.阴影部分面积大
B.空白部分面积大
C.空白部分面积等于阴影部分面积
D.无法确定
4.在一个梯形中(如右图所示)，两块阴影部分面积的关系是( )。
A.甲=乙
B.甲>乙
C.甲<乙
D.无法确定
5.在一个圆形花坛周围每隔2
m摆一盆花，一共摆了30盆花，花坛的周长是( )m。
A.58
B.60
C.62
D.15
6.一条输电线路原来有51根电线杆(两端都有电线杆)，每相邻两根电线杆间的距离都是40
m，现在只需41根电线杆(两端的电线杆不动)，调整之后相邻两根电线杆之间的距离应为( )m。
A.40
B.50
C.30
D.60
7.小明爬楼梯，他从1楼到3楼用了48秒，用同样的速度，他从3楼到8楼要用( )秒。
A.80
B.96
C.120
D.144
8.在一条400
m长的公路一边从头到尾每隔8
m栽一棵树(两端都栽
)，一共需要栽( )棵树。
A.51
B.50
C.49
D.52
四、看清要求，动手操作。(每题4分，共12分)
1.把一个三角形用线段分成四个面积相等的三角形。(画两种情形)
2.画两个与图中三角形面积相等的三角形。
3.翔安某公园要规划一块绿地，设计师在方格纸上画出一个四边形ABCD，已经画完了两条边(如下图所示)。
(1)点A的位置是( ， );点C的位置是( ， )。
(2)四边形ABCD是一个面积为10平方厘米的直角梯形，请用直尺将这个直角梯形在方格纸上补充完整。(每格表示1
cm2)
五、活用知识，解决问题。(5，6题每题7分，其余每题5分，共34分)
1.果园里有一块平行四边形的地，底是120
m，高是60
m，如果每棵苹果树占地
24
m2，这块地可栽多少棵苹果树?
2.靠墙围一个花坛(如图)，围花坛的篱笆长46
m。这个花坛的面积是多少平方米?
3.笼子里鸡和兔的数量相同，两种动物的腿加起来共有48条。鸡和兔分别有多少只?(列方程解)
4.五年级学生排成一个正方形的体操队形，最外层每边16人。最外层一共有多少人?
5.实验小学有一块梯形劳动基地(如图)，A地种白菜，B地种萝卜，C地种辣椒。
(1)种萝卜的面积是多少平方米?
(2)如果每平方米收白菜8
kg，那么A地能收白菜多少千克?
(3)如果种辣椒的面积是15
m2，这块劳动基地的下底是多少米?
6.一块三角形池塘如右图所示。
(1)这块池塘的面积是多少平方米?
(2)这块三角形池塘斜边上的高是多少米?
(3)在池塘的周围每隔5
m栽一棵柳树(三个顶点都要栽)，一共要栽多少棵柳树?
答案
一、1.10×4÷2=20(cm2) 5×10=50(cm2)
(6+8)×7÷2=49(cm2)
6×2+(5+2)×(12-6)÷2=33(cm2)
2.7×8÷2=28(cm2) 6×(6-3.5)÷2=7.5(cm2)
二、1.290 3.5 700 0.12 2.1.4 3.39 4.108
5.6.4 6.27 7.33 8.35
三、1.C 2.C 3.C 4.A 5.B 6.B
7.C 8.A
四、1.略 2.略
3.(1)(3，5) (7，3) (2)图略(画法不唯一)
五、1.
2. (46-20)×20÷2
=26×20÷2
=260(m2)
3.解：设鸡和兔的数量都是x只。
2x+4x=48
6x=
48
x=
8
4. (16-1)×4
=15×4
=60(人)
5.(1)6×6=36(m2)
(2)
(3)15×2÷6=5(m) 9+6+5=20(m)
6.(1)80×60÷2=2400(m2)
(2)80×60÷2×2÷100=48(m)
(3)(80+60+100)÷5=48(棵)
八年级语文上册第六单元复习题
(考试时间：120分钟 分值：120分)
一、 积累与运用(23分)
1、 默写题(16分)
①、郦道元《三峡》从视觉角度描写两岸连山的句子： ;描写三峡夏季景色的句子：
;作者在文中最后引用渔者歌“ ”从侧面表现了三峡秋季的凄婉美。(2分)
②、苏轼《记承天寺夜游》中描写月色如水的句子： ;而文中直接抒发作者感情的句子则是：
。(2分)
③、 李白《渡荆门送别》描写平原广阔景象的诗句： ;运用比喻手法、充满浪漫主义色彩的写景句子是： 。(2分)
④、我们常用陆游《 》中的诗句 来表现感到困惑、以为走投无路时，突然见到希望。该诗中作者还用了诗句 来赞美农家好客热情的纯朴民风。更用 一句表达自己对田园生活的向往之情。(2分)
⑤、写出《红楼梦》中香菱所评论的《使至塞上》中描写塞上风光的诗： 。该诗用比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的语句： 。作者是 代诗人 。(2分)
⑥、陶渊明《归园田居》中体现农家劳作艰辛的句子是： ;而从诗句 可看出诗人即使劳作艰辛，也矢志不移，坚定自己的信念。诗人所在，是混乱的 (朝代)。(2分)
⑦、在本学期我们学过的诗歌中，除了《渡荆门送别》中“仍怜故乡水，万里送行舟”表达了思乡之情，还有哪些诗句是表达相同情感的?试写出两联：
， 。
， 。(2分)
⑧、在生活中，我们可以用诗句 来表达心中有所抱负，却苦无实现的途径。(2分) 。
2、 解释词语：(3分) 略无阙处( ) 虽乘奔御风( ) 相与步于中庭( ) ....仅如银线( ) 乘骑弄旗( ) 随波而逝( ) ...
3、 翻译句子：(4分)
①、倏尔黄烟四起，人物略不相睹。
②、见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”
③、方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来。
1
④、饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。
二、阅读理解(47分)
阅读下列文段，完成 4～26题
(一)
[甲]山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 ， ; ， 。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
[乙]元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。
4、解释加点的词语：(2分)
①自康乐以来(
)
②自非亭午夜分( ) ..③实是欲界之仙都( ) ④是日更定( ) ..
5、①[甲]文写水的清澈用“清流见底”《三峡》则用 来写水的清澈。
②在[甲]文横线上填入原文。(2分)
6、选出加点字意思不同的一项( )(3分)
[请将词义解释写在横线上] A.高峰入云 重岩叠嶂 ..B.晓雾将歇 朝发白帝 ..C.青林翠竹 清流见底 ..D.夕日欲颓 不见曦月 ..
7、选出加点字意思相同的一项( ) (3分)
[请将词义解释写在横线上] A.与：未复有能与其奇者 选贤与能 ..B.将：晓雾将歇 出郭相扶将 ..C.是：实是欲界之仙都 自是指物作诗立就 ..D.自：自康乐以来 自李唐来 ..
8、选出加点词解释有误的项( )(1分)
A.古来共谈(谈论) B.五色交辉(交相辉映) ...
2
C.夕日欲颓(落下) D.未复有能与其奇者(奇怪) ..
9、翻译句子：(2分)
①晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃。
②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
10、[甲]文实在是一篇美文，试用自己的语言分析其美在何处。(提示：可从语言、结构、意境或景色等方面入手)(4分)
11、[乙]文中“但少闲人如吾两人耳”中“闲人”的含义是什么?本句包含了作者怎样微妙复杂的感情?(1分)
12、两文章都写了自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。(2分)
[甲] [乙]
13、文的作者都因景生情，你是如何看待他们表现出来的情感，请选择其中之一进行评价。(2分)
(二)
浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸;既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，四马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。
3
14、选出加点字意义不同的一项( ) (3分)
[请将词义解释写在横线上] A.天下之伟观也 势极雄豪 ..B.则一舸无迹 仅有“敌船”为火所焚 ..C.吴儿善泅者数百 溯迎而上 ..D.分列两岸 江干上下十余里间 ..
15、选出加点字意义相同的一项( ) (3分)
[请将词义解释写在横线上] A.为：自既望以至十八日为盛 仅有“敌船”为火所焚 ..B.天：天下之伟观也 吞天沃日 ..C.百：艨艟数百 腾身百变 ..D.而：溯迎而上 而僦赁看幕 ..
16、解释加点词的意义。(1分)
①方其远出海门( ) ②每岁京尹( ) ..③为火所焚( ) ④四马塞途( ) ..
17、翻译下面的句子。(2分)
①腾身百变 ②溯迎而上 ③略不相睹 ④随波而逝
18、简答(4分)
①文中总共描绘了4幅画面，分别是：
②作者在写钱塘江潮时，按照从 到 的顺序，分别从4 个方面来描写潮，请在文中找出相应的句子填入下面的横线。
( ) ( ) ( ) ( )
19、请认真阅读下列问题，在文中用“——”画出答案。(2分)
①总括全文的句子 ②第二段中表现教阅场面宏伟的句子 ③侧面烘托江潮之盛的句子 ④体现吴中健儿“善泅”的句子
4
(三)《王顾左右而言他》
孟子谓齐宣王曰：“王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何?”
王曰：“弃之。” 曰：“士师不能治士，则如之何?” 王曰：“已之。” 曰：“四海之内不治，则如之何?” 王顾左右而言他。
【注解】①如„„何：把„„怎么办 ②士师：古代的司法长官，其下有乡士、遂士等属官 ③已之：免掉他 ④四海之内不治：全国一片混乱
(四)日攘一鸡
戴盈之曰什一去关市之征今兹未能请轻之以待来年然后已何如 孟子曰：“今有人日攘其邻之鸡者，或告之曰：‘是非君子之道。’ 曰：‘请损之，月攘一鸡，以待来年然后已。’如知其非义，斯速已矣，何待来年?”
【注解】①攘：这里是偷窃的意思 ②什一：指税率而言，即十抽一 ③去关市之征：取消关卡和市场的赋税 ④今兹：今年 ⑤请损之：那就减少一些吧，这句话是偷鸡者说的。 20、请用“/”划出下面这段话的停顿(1分)
戴 盈 之 曰 什 一 去 关 市 之 征 今 兹 未 能 请 轻 之 以 待 来 年 然 后 已 何 如
21、指出停顿错误的一项( )(1分)
A、四海之内/不治，则/如之何 B、王/顾左右而言他 C、是/非君子之道 D、如知/其非义，斯速/已矣
22、翻译下面句子(3分)
A、王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何?”
译文： B、王顾左右而言他
译文： C、是非君子之道
译文：
23、文
(一)中你认为齐宣王“顾左右而言他”的原因是什么?(1分)
24、读完文
(二)，你从中获得什么启示?(1分)
25、这两篇文章都选自《孟子》，从中你可以看出孟子是个怎样的人?(2分)
26、下面各句中“之”的用法解释错误的一项是( )(1分)
A、 而之楚游者(动词，去，到)
B、予独爱莲之出淤泥而不染(助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译)
5
C、今有人日攘其邻之鸡者(结构助词，的) D、士师不能治士，则如之何(结构助词，的)
三、作文(50分)
27题，阅读下列文段，根据要求作文。
水，是一个多情而美丽的精灵，生命因她有了灵气，世界因她有了精彩。江河湖海，是水让她们成为大地的眼睛;雨、露、霜、雪，是水让她们成为自然的花朵。
请以“水”为话题写一篇600字左右的文章。 要求：①题目自拟,文章要有真情实感; ②文体不限,书写规范工整;
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
6
八年级语文上册第六单元复习题参考答案
一、积累与运用(20分)
4、 默写题(21分)略
2、略无阙处(通“缺”，中断)虽乘奔御风( 即使 ) 相与步于中庭( 一起 ) ....仅如银线( 几乎，将近 ) 乘骑弄旗( 马 ) 随波而逝( 去，往 ) ...
3、①倏尔黄烟四起，人物略不相睹。
忽然江面上到处升起了黄烟，人们彼此互相一点也看不见。 ②见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”
看到我大喜过望，说：“想不到湖中还会有这样的人!”
③、方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来。
当潮远远的从浙江入海口涌起的时候，几乎像一条银白色的横线;跟着越来越近，潮水就像玉城雪岭一般的连天涌来。
④、饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。
食物用品等的价钱比平时加倍的高，甚至是租用来观潮的帐棚，即使是一席之地也不会空闲。
二、阅读理解(40分)、
(一)、
4、①自从②如果③是④这
5、素湍绿潭，回清倒影 晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃
6、C 山峰 早晨 青翠 清澈 太阳
7、D 欣赏 通“举”，选拔 即将 扶持 是 这 自从
8、D
9、①清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候，潜游的鱼儿争相跳出水面。
②庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交错，原来都是绿竹和翠柏的影子啊。
10、(1)意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏变化之美。④动静相衬之美。
(2)结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。
(3)语言美。言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束;修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。如滔滔急流，泻入大海。
11、 既指有闲情雅致的人，也指了作者郁郁不得志的悲凉心境。包含了作者既有被贬谪的悲凉，又有赏月的欣喜，还有漫步的悠闲。
12、[甲]表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今贤人共赏美景的得意之感。 [乙]既有被贬谪的悲凉，又有赏月的欣喜，还有漫步的悠闲。
13、 略。言之有理即可，参考上题答案
(二)、
14、C 雄伟 船只 游泳 逆流而上 江岸
15、C 为年 被 天空 太阳 数词，百 修饰，不译 递进，甚至
16、①当 ②年 ③烧 ④堵塞
17、①腾身百变 翻腾身子变换尽各种姿态 ②溯迎而上 逆流迎着潮水而上 ③略不相睹 彼此一点儿也看不见 ④随波而逝 随着波浪而流逝
18、① 钱塘江潮的雄伟景象 水军演习的宏大场面
7
吴中健儿高潮的弄潮技巧 观潮的盛况
②从 远 到 近 ( 形 ) 仅如银线;玉城雪岭 ( 色 ) 玉城雪岭 ( 声 ) 大声如雷霆，震撼激射 ( 势 ) 吞天沃日，势极雄豪
19、①浙江之潮，天下之伟观也。②艨艟数百，分列两岸
③江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，四马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。
④溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿
(三)、
(四)
20戴 盈 之 曰 /什 一 /去 关 市 之 征 /今 兹 未 能 /请 轻 之/ 以 待 来 年 然 后 已/ 何 如/ 21D 22(如果)大王您有一位臣子把他的妻子子女托付给他的朋友(照顾)，而自己到楚国去游玩，等他回来，却(发现)他的妻子子女在受冻挨饿，那么，对这样的朋友该怎么办? 齐宣王转头看左右的人而说别的事情。 这不是君子的行为
23齐宣王没有把国家治理好，他应该承担责任。所以，他不敢也不愿回答孟子的问题，只好转移话题。
24知错就改，不要拖延。
25、善辩，正直，关心国家大事 26D
三、作文(50分)
27题，参照中考作文评分标准。
巧练基础一、我读我写(要求正确、端正、匀称)
fánzhí tàn suǒ biàn bù xuán guà àomì
二、我会选(给下列多音字选择正确的读音)。
(chuánzhàn ) (chà chāi ) ( liàngliáng )(quānjuàn )
传( )说出差( )热量( ) 转圈( )
水浒传( ) 差( )不多 打量( ) 羊圈( )
(dàodǎo ) (zhòngzhǒng) (jìn jǐn) (kòngkǒng )
倒( )水各种( ) 尽( )管 夜空( )
饿倒( ) 种( )植 应有尽( )有 空( )闲
三、我会扩词。
麻( )( )( ) 庄( )( )( )
幕( )( )( ) 悟( )( )( )
繁( )( )( ) 警( )( )( )
四、我会写(根据意思写出词语)。
1.应该有的全都有了，表示一切齐备。 ( )
2.形容舍不得离开。 ( )
3.控制不住自己的感情。 ( )
4.急迫得不能再等待。 ( )
5.指全国各地。 ( )
五、我会填。
1.夜里星光明，( )。
2.今夜露水重，( )。
3.久晴大雾必阴，( )。
4.如果没有太阳，地球上将到处是( )，到处是( )，没有( )，没有( )，自然也不会有( )。
六、我会写(照样子写词)
例：吸收( 热量 )预防( )例：皎洁的(月光)特殊的( )
探索( )节约( ) 神秘的( )整洁的( )
指挥( ) 敞开( ) 神奇的( ) 黑沉沉的( )
承认( )打消( ) 轻快的( ) 热乎乎的( )
七、我会写(用带点的词写句子)。
1.虽然太阳离我们很远，但是它和我们的关系非常密切。
2.如果没有太阳，地球上就不会有动物。
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