第六册第六单元习作指导教学设计
义务教育课程标准实验教科书三年级下册
第六单元习作指导教学设计
教学目标：
引导学生就自己最感兴趣的未来的东西展开大胆想象，并写下来。
教学重点：大胆想象自己最感兴趣的未来的东西。
教学难点：写清楚所想象事物的具体样子，以及一些神奇的功能。 教学课时：一课时
教学过程：
一、图片激趣导入。
1.师：同学们， 今天老师给大家带来了一个好朋友。(出示：多啦A梦)，认识它吗?快跟它打声招呼吧。昨天晚上，老师做了一个梦，在梦中坐着多啦A梦的时光机(出示：时光机)穿越到了未来的世界，那里的东西琳琅满目，新奇有趣。你们想知道我看到了未来的什么东西吗?
2.师：我先飞到了服装城，在服装城里，我看到了未来的衣服(出示：未来的衣服)，它跟现在的衣服完全不一样(出示：现在的衣服)，师介绍未来的衣服的特点和功能;
师：接着，我又飞越到了蔚蓝的大海上，看到了未来的房子(出示：未来的房子)，放眼看去，未来的房子完全颠覆了人们对房子的概念(出示：现在的房子)，谁能猜想出未来的房子会有什么特点和作用呢?(指名说);
师：最后，我又飞越到了辽阔的大地上，看见了未来的汽车(出示未来的汽车)，(出示现在的汽车)，谁又能猜想出未来的汽车会有什么特点和作用?(指名说)
3.师：如果有一天，你也坐上了机器猫的时光机穿越到了未来，成为一名设计师。你想设计未来的什么东西来改变我们的生活，造福我们人类?(指名说)
小结：同学们的想象力真丰富。这节课，就让我们一起走进未来，畅想未来!
【设计理念：上课伊始，出示孩子们喜欢的卡通人物多啦A梦，教师声情并茂地讲述梦境，迅速集中了孩子们的注意力，激发学生的求知欲，使学生情绪高涨地进入角色，引导他们大胆想象未来的衣服、房子和汽车的特点和功能。】
二、细读题，明要求。
1.请同学们打开语文书翻到102页，自由读读题目，用笔画出习作要求写什么的关键词。(出示：习作题目)
2. 请跟你的同桌交流：习作要求写什么? (板书：写什么)
3.指名反馈，师相机引导、板书：未来的„„
4.师小结：题目要求我们选择自己最感兴趣的一样东西展开来想象，可以写生活用品、学习用品、玩具、交通工具、场所等等。
【设计理念：审题是作文中的关键环节。只有弄清题意，才能做到 按要求确定中心，选材，组织结构，写出合乎要求的文章。教给学生 抓关键词的方法把握写作要求，也就是抓住了作文的写作重点。】
三、畅所欲言说“未来”。
过渡语：同学们，你最感兴趣的是未来的什么东西?它的特点又是怎样的呢?
1. 出示：“我会说”。(小组交流：我最感兴趣的是„„，它是这样的„„)
2.指名反馈、全班评议。
【设计理念：说话是写话的前提，说得好才能写得好。著名教育家陶行知先生强调“作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到我口说我心，我手写我口”。因此，培养学生的说话能力，对写作有着非常重要的作用。】
四、扎扎实实导“写法”。
1.学拟题目。
过渡语：多么神奇的东西啊，如果我们把刚才的奇思妙想都写进作文里的话，那肯定是一篇优秀的作文。怎样才能写好这篇作文呢?人们常说，题目是文章的眼睛。要写好文章，定好一个紧扣中心并且吸引人的题目很重要。
(1)你认为这篇作文除了用《未来的„„》为题，你还会用什么更好的题目吗?(指名说)
(2)师：老师在课前搜集到了这些新颖有趣的题目，推荐给大家，请看——出示投影：“新颖题目大搜索”，全班齐读。
2.范文“引路”学写作。
过渡语：定好了题目，那就开始写作了。让我们请出范文老师来
教教大家怎样写吧。出示：《神奇的笔》(中间段)。
(1)请大家自由读读范文。
(2)全班交流：
A作文写的是什么?(神奇的笔)
B你知道作者是从哪些方面来写未来的笔吗?(指名反馈并上台板书：样子、特点、功能;师相机具体引导分析写法：怎样写样子(大小、颜色)，恰当运用修辞手法等)
3.小结：通过范文，我们学会了怎样去写“未来的东西”，要抓住它的样子、特点、功能等方面具体描述。(师板书：怎样写，写具体)，师生合作读黑板上的板书。
4.师：一篇优秀的习作，除了把重点内容写具体外，还必须有一个好的开头段和结尾段，(出示：开头段、结尾段)，指名读，这两个段落可以略写。(板书：开头段(略)，结尾段(略))。
5.师：让我们再来欣赏另一篇范文。——出示范文《多功能的笔》，(生自由读范文，引导简单比较两篇范文的异同：同样是写未来的笔，但两篇作文的构思却不同，特别是范文(二)的开头，由学习中遇到的问题来引出发明一支神奇好用的笔，结尾段则点明原来这是一场梦，我一定要好好学习，将来发明出这种神奇的笔!结尾与开头前后照应。这样的写法很值得我们学习。我们写作文，就要写出自己的创新，写出别具一格。)
【设计理念：三年级的作文入门教学，需要教师的“导”。只有扎扎实实地进行“导学”习作的方法，才能帮助学生慢慢地掌握技法，学
会布局谋篇，学会谴词造句。】
四、抒写心中 “未来”。
过渡语：同学们，课上到这里，你是否想迫不及待把刚才的奇思妙想写下来?让我们赶快拿起笔，把你自己最感兴趣的未来的东西大胆地想象出来，设计出来吧!
1.生写作文(提醒注意写字姿势：一尺一寸一拳头，头正腰直腿放平)，师巡视指导。
2.全班齐评改同学的作文(从内容、语句、书写等方面去评价)
五、总结，激励。
同学们，今天我们学习了习作六，每个同学都是一名优秀的未来设计师，用我们丰富的想象设计出一件件新奇有趣的东西。老师相信，在不久的将来，你们所设计的美好的东西肯定都能成为现实，用于改变我们的生活，造福人类!
板书设计：
习作六
写什么：未来的„„
样子
怎样写特点(写具体)
功能
„„
结尾段(略)
一、读拼音写词语。bǐ jiào shēnɡ cún yù fánɡ
( ) ( ) ( )
jiànɡ lín cénɡ jīnɡ yè mù
( ) ( ) ( )
mù bù zhuǎn jīnɡ liàn liàn bù shě
( ) ( )
二、比一比，再组成词语。
兔( ) 镜( ) 涛( )
免( ) 境( ) 滔( )
涂( ) 翩( ) 访( )
途( ) 编( ) 仿( )
三、照样子，按字的不同意思组词。
例：
1、温度低(寒冷)
冷
2、不热闹(冷清)
3、不热情(冷淡)
1、衣裳( )
1、愉快、高兴( )
服
2、吃( ) 快
2、锋利( )
3、相信、听从( )
3、迅速( )
四、写出下列词的近义词。
依然 宁静
蕴藏 奇异
五、写出下列词的反义词。
伸展 否定
黑暗 波涛澎湃
六、选择合适的表示数量的词填空。
串、双、件、只、位、片
一( )画家 一( )脚印
一( )衣服一( )小手
七、看看下列句子，哪些是比喻句，在比喻句后面打√。
1.他快乐得像一只小鸟，蹦蹦跳跳的。( )
2.月亮像玉盘一样圆。( )
3.他好像比我高一点。( )
八、照样子在括号里写上合适的词语。
例：翠鸟(一动不动地)注视着水面。
1.雨( )下起来了。
2.海水( )漫上沙滩。
3.一群孩子跑过来，( )捡起苹果来。
九、把下面的句子补充完整，再加上标点。
1.河里一群群小鱼
2.已经知道的大约有三万种
十、读句子，完成练习。
1.画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪
一样翻腾。
心潮像海浪一样翻腾是一个___________句子，形容
画家的心情______________。
2.这一切发生得这样突然，又结束得这样迅速。
这一切指的是______________________________
十一、阅读下面的短文，完成练习。
一只狼
一天傍晚，有个卖肉的回家去，他背了个肉钩子，钩子上挂着两块卖剩下的肉。半路上，一只狼从他后面追来了。
眼看就要被追上了，卖肉的连忙拿了一块肉扔在路上，希望狼吃了肉，不再追。卖肉的赶快向前跑。可是狠吃完肉，又追上来。
卖肉的只剩下一块肉了。怎么办呢?恰好路旁有一棵大树，卖肉的赶快爬到树上，把肉钩子挂在树枝上。树下的那块肉在钩子上摇晃着。
狼来到树底下，看见有块肉在树上摇晃。它就张大了嘴，猛然向上一跳，去吃钩子上的肉。它像上了钩的鱼一样，一下子被肉钩子钩住，挂在树枝上了。
1.理解词语。
带点的字 音序 部首 除部首外几画 选择正确字的意思
恰好
1、正巧，刚刚( )
2、合适、恰当( )
猛然
1、 气势壮，力量大()
2、 忽然、突然( )
2.它像上了钩的鱼一样，一下子被肉钩子钩住，挂在树枝上。
①这句话是把_____比作_______。
②这句话中( )的钩是表示事物的名称。( )的
钩是表示动作。
3.读第四自然段，做题。
①这一段有______句话。
②第一句话写狼看见________ 。第二句话写_______ 。第三句话写狼
。
③这一段话是写
巧练基础一、我读我写(要求正确、端正、匀称)
fánzhí tàn suǒ biàn bù xuán guà àomì
二、我会选(给下列多音字选择正确的读音)。
(chuánzhàn ) (chà chāi ) ( liàngliáng )(quānjuàn )
传( )说出差( )热量( ) 转圈( )
水浒传( ) 差( )不多 打量( ) 羊圈( )
(dàodǎo ) (zhòngzhǒng) (jìn jǐn) (kòngkǒng )
倒( )水各种( ) 尽( )管 夜空( )
饿倒( ) 种( )植 应有尽( )有 空( )闲
三、我会扩词。
麻( )( )( ) 庄( )( )( )
幕( )( )( ) 悟( )( )( )
繁( )( )( ) 警( )( )( )
四、我会写(根据意思写出词语)。
1.应该有的全都有了，表示一切齐备。 ( )
2.形容舍不得离开。 ( )
3.控制不住自己的感情。 ( )
4.急迫得不能再等待。 ( )
5.指全国各地。 ( )
五、我会填。
1.夜里星光明，( )。
2.今夜露水重，( )。
3.久晴大雾必阴，( )。
4.如果没有太阳，地球上将到处是( )，到处是( )，没有( )，没有( )，自然也不会有( )。
六、我会写(照样子写词)
例：吸收( 热量 )预防( )例：皎洁的(月光)特殊的( )
探索( )节约( ) 神秘的( )整洁的( )
指挥( ) 敞开( ) 神奇的( ) 黑沉沉的( )
承认( )打消( ) 轻快的( ) 热乎乎的( )
七、我会写(用带点的词写句子)。
1.虽然太阳离我们很远，但是它和我们的关系非常密切。
2.如果没有太阳，地球上就不会有动物。
拓展阅读
第三单元备课
总备(
)课时 单元内容介绍：
本单元由精读课文三篇，略读课文一篇及“语文百花园三”组成。本单元课文的主题是学习科学，热爱科学，崇尚科学。这种科学的学习态度，通过三个真实、生动的人物故事展现在我们面前，故事中科学家们细致地观察生活、认真思考，大胆地敢于实践的科学精神给我们留下难以磨灭的印象。《张衡》一文通过讲述东汉时期的科学家张衡发明地动仪的事，赞颂了张衡认真研究实践的科学精神，为我国科学事业做出的杰出贡献，培养学生从小热爱科学的思想情感。《捞铁牛》一文，则通过记述宋代和尚怀丙巧妙利用浮力打捞深陷河底淤泥的铁牛的故事，反映了我国古代的科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧，让学生从中受到爱科学，用科学的教育。《为什么不反过来试试》一文则通过英国科学家布斯发明吸尘器的故事，告诉我们做事情要善于动脑筋，灵活地调整自己的思维才会获得成功。《刻舟求剑》《揠苗助长》这两则寓言，生动形象的故事，告诫我们做事要遵循事物的发展规律。要用发展的眼光处理问题，急于求成，违背客观规律是会受到惩罚的。在理解寓言说明道理的同时，还要教育学生学习看问题、解决问题的正确方法，提高认识事物的的能力。
这几篇课文通过几位科学家们的真实故事，向学习者传递着科学技术的发展，来自不断的发明创造。只要善于观察、认真思考、大胆实践，就会有所发现、有所发明、有所创造。这种严谨的科学态度，科学地认识事物方法的培养，不是教师空泛的说教，而是依托教材为我们提供的文本，依托于教师、学生与文本三者的对话之中，依托于学生对重点词语、句子的体会、感悟之中，依托于对语言文字所表达的情感体验之中，依托于与作者情感产生的共鸣之中。因此，教学中，教师要在教学过程中要引导学生抓住重点语句，联系上下文及自己的生活实际、认识实际，细细品味，由浅入深地逐步渗透。
配合本单元的主题，在“语文百花园三”中安排了相关训练内容，“阅读平台”中的“毕升”不仅使学生学生了解活字印刷术的发明过程和意义，增长人文知识，而且有利于提高科学意识和培养热爱科学的情趣。“能说会道”安排了“我的奇思妙想”的话题，目的是发展思维、表达和交际能力。不仅提高学生想象能力和口头表达能力，而且实施了说写沟通和相互联系。“笔下生辉”要引导学生在综合性学习活动后创造性地完成习作，以书面的形式介绍自己的一项小发明，提高学生书面表达能力，进一步引发学生对本单元主题的深入理解。
教学本单元可用11-12课时。精读课文6课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“语海畅游”、“积少成多”“阅读平台”1-2课时。
1 单元学习目标：
1、识字写字：能够认识汉字26个，会写39个。
2、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、引导学生通过联系实际，联系上下文，理解课文中有一定含义的词语、句子。体会这些词语和句子在表情达意上的作用，进而受到情感的熏陶。
4、引导学生学习按一定顺序叙述事物的方法。
5、引导学生在学习课文的过程中，通过品味语言，默读思考，想象，联想等方法，理解课文内容，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣;了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛，感受古代劳动人民的聪明才智;以及英国科学家布斯研究吸尘器执著的精神。同时我们也应该明确作任何事情都要有科学的态度，做事要遵循事务的发展规律。
6、引导学生掌握学习略读课文的方法，粗知课文的大意。
7、引导学生学习作者按照事情的发展顺序讲述事情过的方法。
8、引导学生发现理解多义词的用法，认识意思的相反词语，积累古诗和名人名言。
9、引导学生观察、发挥想象，以“我的奇思妙想”为题，进行口语交际活动。
10、引导学生学习本单元的写法，介绍自己的小发明，再反复说、交流的基础上完成习作。 学习状态分析：
本单元文章写的是人物故事，朴实的语言，字里行间充满了对科学的浓厚兴趣，在引导学生热爱科学，培养认真、科学的学习态度。教学本单元时，应抓住学生对科学充满向往，对科学研究充满神秘的情感，引导学生利用想象、联系上下文，深入理解课文，从中受到教育与启迪。同时，还要注意学习作者是怎样按顺序把文章叙述清楚的。理清文章层次，如《张衡》中描写地动仪构造和功能的一段话是按怎样的顺序描写的;《捞铁牛》这一篇文又是按怎样的顺序叙述的。让学生明白“先概括后具体”及“按事情发展顺序分步把过程写具体”这两种写作方法。教学时，要认识两种写作方法，让学生能感悟到这种写法使文章条理清晰，但只是渗透不用讲语法术语。根据三年级学生特点，可以让学生学习运用写法写一段话。把“读”与“写”结合起来。教师引导学生描述自己喜欢的小物件，让学生先描述整体再按一定顺序具体地描写部分。
9 张 衡
教学目标：
1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2、学习本课会认的字9个，会写的字15个，要求掌握的词语10个。
3、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 教学重点：
引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。 教学难点：
了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
教学准备：课件 教学时间：2课时
第一课时
总备(
)课时 教学目标：
1、初读课文，学会本课的生字、新词。
2、朗读课文，理清课文段落。
3、激发学生对张衡的敬佩之情。 教学重点：学会本课的生字、新词。 教学难点：朗读课文，理清课文段落。 教学准备：课件 教学过程：
一、明确单元学习任务。
1、导语：今天，将开始一个新的单元的学习，在这个单元中，我们将认识几个有名的科学家，他们都是谁呢?讲述了他们哪些发明创造呢?在这个单元中，我们还会学到哪些学习方法?我们赶快打开书，自己读读单元导读吧!
2、自由朗读单元导读
3、交流体会：引导学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点(即学习方法)
二、解课题，学习新课。
1、导语：
同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。
2、板书课题，揭示课题
3、默读课文，了解大意
(1)边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的? (2)说一说课文大意。
①张衡是东汉时期著名的科学家。
②地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。 ③地动仪构造精巧，能预测地震。
④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。
⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学
3 事业做出了卓越的贡献。
(3)自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的?
三、学习本课生字、新词。
1、小组交流自学生字情况。
2、全班交流生字学习情况。
(1)请学生提出预习生字时有什么困难。 (2)重点指导学生易读混，易写错的生字。 (3)出示生字卡，检查学习情况。(指名读、自由读) (4)自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。 (5)理解词语意思
3、小结： 同学们已经掌握了生字的读音，写法，理解了部分词语的意思，希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用。
四、再次读书，理清课文顺序。
1、指名读。
2、自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的?
3、学生汇报，教师进行梳理。
①张衡是东汉时期著名的科学家。
②地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。
③地动仪构造精巧，能预测地震。
④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。
⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。
4、在书中画出不懂的地方。
五、学习课文第一——三自然段。
1、自由读读三个自然段，说说你知道了什么?
2、理解词语：“杰出”。
东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。 (1)你能把“杰出”，换意思相近的词吗?(著名、有名) (2)从哪些地方看出他是一名杰出的科学家? (3)他与众不同的地方在哪里? (4)体会小泡泡“不吉利的说法”。
(5)理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同?
3、小结：张衡发明的地动仪构造怎样?是怎样准确预测地震的呢?我们下节课接着探讨。
六、布置作业：
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、练习有感情地朗读课文。
七、板书设计：
第二课时
总备(
)课时 教学目标：
1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 教学重点： 理解张衡发明地动仪的经过和意义及写作方法。
教学难点：鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 教学准备： 地动仪的图片 教学过程：
一、导入新课
上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，地动仪是什么样?它能不能准确地预测地震呢?我们来继续学习课文。
1、回忆课文的主要内容。
2、学生汇报课文是从哪几方面介绍张衡的?依据学生的回答完成板书。 板书：发明地动仪
杰出地动仪的构造功能
预测地震
二、读中感悟，体验情感
1、学习第四自然段：
(1)自己默读课文，思考：
①地动仪是什么样的?它怎样测定地震?
②请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的? ③作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的? (2)全班交流自学成果。 ①指名指图说说。
②评价说的是否清楚明白。
③再指名说一说，教师随机板书。 板书：大酒坛秃起铸对准蹲仰对准
④你觉得地动仪的构造怎样?(造型精巧、精致、造型别致) ⑤同桌看图说一说。 闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，让我们介绍给别人吧。
⑥你觉得张衡是怎样的人?
(3)教师小结：作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛，然后具体地介绍了每一部分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了，我们可以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。 (4)张衡发明的地动仪有什么作用呢?谁来说说?你能用这样的句式说一说
吗?
如果——————(9什么方向)发生地震，地动仪的————————。 (5)张衡的地动仪到底能不能预测地震呢?我们继续学习。
2、学习第五-七自然段： (1)自学提示：
① 默读课文，想想地动仪是怎样预测地震? ②用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。
③这件事是按什么顺序记述的?(事情的发展顺序)
5 ④你觉得张衡是怎样的人?
(2)全班交流，说说事情的全过程。 (3)体会词语：议论纷纷。 ①议论纷纷什么意思?
②人们会议论什么?假若你就在这里，你会说什么?
③看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度?什么改变了他们的看法? ④读读第七自然段。 大伙儿这才心信服。
⑤读读，你有什么感受?理解“才”的意思。
⑥对比第六自然段，再来读一读。你觉得张衡是一个怎样的人? (4)同桌的两名学生按事情的起因、经过、结果来叙述这件事。
3、学习第八自然段：
(1)指名读，想一想你有什么感受? (2)“卓越”是什么意思?
三、总结全文，深化理解
1、回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家?
2、总结全文，出示古观象台的图片，介绍浑天仪，阅读“学习链接”。 张衡研究出了地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献。希望同学们好好学习，能学科学、用科学也能成为一名发明家，造福人类。
3、请你对张衡说
一、两句话。赞美他为人类做出的贡献或谈自己的感受。
四、指导仿写，写一件自己熟悉的物品。
1、再次读读第四自然段。
2、学生自己总结写法。
3、说说你打算写什么小物件?它有什么特点?(笔袋、铅笔盒、芭芘娃娃„„)
4、指名说，同桌说，再写一写。
五、布置作业：
1、读句子，选择词语填空。
2、完成选做题。
3、积累词语。
六、板书设计：
发明地动仪最早
张衡
杰出
地动仪的构造功能
大酒坛(秃起铸对准蹲仰对准)
造型美观
卓越
准确地预测地震
教学反思：
10捞铁牛
教学要求：
1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
2、学习给课文分段，
3、学会生字新词，会用“熟悉、议论纷纷”
4、有感情地朗读课文。 教学重点难点：
弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。 教具准备：课件 教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
总备(
)课时 教学目标：
1、初读课文，了解课文内容，给课文分段。
2、学会本课的生字、新词，通过查字典，联系上下文理解词语。 教学重点：
学会本课的生字、新词，通过查字典，联系上下文理解词语。 教学难点：
了解课文内容，给课文分段。 教具准备：课件
教学过程：
一、激发兴趣，布置预习。
1、解题，激发兴趣。
板书课题后简介本课主要内容。
2、提出预习要求。
二、检查预习。
检查生字词读音及朗读课文。
三、按照提示给课文分段。
1、指名读思考练习2。
2、讨论思考列出的四个意思，分别是讲哪些自然段的。
3、在讨论的基础上，教给分段的方法。
四、深入理解课文内容。
1、为什么要捞铁牛?“议论纷纷”是什么意思?人们为什么事议论纷纷?可能会怎么议论呢?一个和尚是怎么说的?从他说的话，你看出了什么?
2、默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作?
3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤?(铲沙拔“牛”;划船拖“牛”;一只一只全拖回)
4、铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧?为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔?
5、齐读第四段。
讨论：什么是“出色的工程家”?为什么说怀丙是当时出色的工程家?
五、练习朗读课文。
六、小结：
七、作业：
1、抄写本课生字。
2、熟读课文。
八、板书设计：
第二课时
总备(
)课时 教学目标：
1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
2、有感情地朗读课文。 教学重点难点：
弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。
教具准备：课件 教学过程：
一.回顾导入，明确目标。
我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么?(怀丙和尚捞铁牛的事。)他是怎样捞铁牛的?这节课我们深入讨论学习。
二.出示思考讨论题。(字幕)
1.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?说明了什么?
2.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作?你觉得怎样?
3.打捞铁牛的工作是分几步做的?你觉得怎样?
4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家?
三.学生讨论交流，教师适时导拨。
1.第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。(议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。”这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。)
2.第二个问题，引导学生读第三自然段。(这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作：(1)摸清铁牛沉在哪;(2)两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地 8 方;(3)拴船搭好架子;(4)下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。
3.第三个问题，引导读4—6自然段。(分三步：(1)把船上的泥沙铲到河里;(2)水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边;(3)把水里的铁牛拖上岸。再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。追问：运回行吗?说明怀丙懂得利用水的浮力。)
4.第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。
四.动手实验，加深理解。
1.实验准备工作：
(1)在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。
(2)水底下放一小铁块表示铁牛。
(3)用一根木棒(表示木架子)拴住两个大盒(表示木船)放在水面上，里面装满沙子。
(4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。
2、学生演示怎样捞牛。
(1)要求：一个学生一边动手演示，一边叙述怎增捞铁牛，其他学生认真观察。
(2)学生评议演示和讲解的情况。
五.总结课文
1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么?从中受到什么启示?
(说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。)
2、谁能说说其他利用水的浮力的事?
六、作业。
把故事讲给别人听。
七、板书设计：
水冲断浮桥
潜水找牛
重修浮桥
备船装沙
利用水的浮力
捞铁牛
准备工作
拴船搭桥
聪明智慧
拴牛连架
打捞铁牛 教学反思：
11 寓言两则
教学目标：
1、引导学生学会本课生字词，正确书写指定的生字。
2、指导学生有感情地朗读课文，理解词语，背诵课文。
3、能用自己的话讲述这两个寓言故事。 教学重难点：
1、理解词句。
2、学会寓言，懂得这两则寓言的寓意，用自己的话来将这两则寓言。 教学时间：2课时 教学准备：课件
第一课时
总备(
)课时 教学目标：
1、学会《刻舟求剑》中的生字词。
2、朗读课文，深入理解寓意。
3、明白必须根据情况的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也要跟着变化。
教学重难点：
1、理解词句。
2、学会寓言，懂得这则寓言的寓意，用自己的话来讲这则寓言。 教学准备：课件 教学过程：
(一)引入新课，揭示课题。
解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗?(学生交流)。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。今天，我们一起来学习一个寓言故事——《刻舟求剑》。
(二)初读课文，整体感知。
1.请学生用以前学过的读书方法自读课文，要求：借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。
2.检查、认读生字卡片，检查字音识记效果;指名分段朗读课文检查初读效果。
3.思考，回答：课文讲的是什么人?他在什么时候做了什么事?
(一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。)使学生初步感知课文的主要内容。
(三)逐段读课文，理解课文内容。
1.读第一段。(提问)
(1)课文讲的是什么?
(2)他在什么时候做了什么事?
(一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事)使学生初步感知课文的主要内容。
(3)结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束，理解“从前”指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘，联想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情景。
2.学习第二自然段。
(1)学生自由读第2自然段，提问：这一段主要讲谁?他做了什么?(引导学生先抓住这一段的主要意思。)“那个人”指谁?(引导联系上下文理解词义)“一点儿也不着急”是什么意思?从哪儿看出他一点儿也不着急?
(2)(引导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”，“刻了一个记号”联系起来，体会“一点儿也不着急”的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义。)指导学生体会那个人的心情，朗读这一段。
3.读第三段。
让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。
(1)读第一句，思考“还不赶快捞”这句话还可以怎样说?
(“快点捞吧!赶快捞吧!”)理解这句话表达的意思。
(2)读第二句，思考“„„有什么用啊!”是说有用，还是说没有用?(没有用)在理解的基础上，要指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。
4.学第四段。(重点段)
(1)朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理解这个词语的意思。
(2)掉剑人不慌不忙，他是怎样想的?
(3)准能把宝剑捞上来是什么意思?(一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。)
(4)这个人准能把宝剑捞上来吗?为什么?
使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。
(5)想一想这个人错在哪里?
(引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法)
5.讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。
(1)“刻舟求剑”是什么意思?
(2)这个成语故事告诉我们什么道理?
(使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。)
(四)朗读全文，指导背诵。
(五)作业：
有感情地背诵全文。
(六)板书设计：
刻舟求剑
不小心
掉
不着急
刻记号
不慌不忙
船靠岸
捞剑
第二课时
总备(
)课时 教学目标：
1、学会《揠苗助长》中的生字词。
2、朗读课文，深入理解寓意。
3、懂得必须按照事情的发展规律做事的道理。 教学重难点：
1、理解词句。
2、学会寓言，懂得这则寓言的寓意，用自己的话来讲这则寓言。 教学准备：课件 教学过程：
一、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗?谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言，我们会明白一个什么道理呢?这节课我们先来学习，(引出课题)《揠苗助长》
(一)
初读。
1.读题思考：读了课题你们想到了什么?相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang"。
2.出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。
(由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。)
3、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。
4、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。
5、游戏巩固识字。采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。
(强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高学生自主识字能力。)
(二) 朗读。
1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。
2、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读?结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。
如：指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长?种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢?在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。
指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢?他又是怎样做得?理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。
(朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰
12 富学生的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。)
3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样?初步体会寓意。
(抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表现，进行鲜明的对比。从强烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。)
(三) 讨论。
启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理?生活中有过类似的事情吗?今后我们应该怎样做?引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。
(升华对寓意的理解，促进学生的对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。)
(四) 拓展。
1、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么?说出自己的理由。
2、你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获?
(开阔学生思路，促进学生语文综合素养的提高。问题设置源于教材，高于教材，融合学生个性化的见解，丰富了语文积累，促进了学生想像能力、思维水平及表达能力的提高。)
(五) 写字。
1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”;“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。
2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。
3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。
(抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高学生书写能力。)
二、作业：
把这则寓言讲给父母听。
三、板书设计：
原因：巴望禾苗长快一些 揠苗助长
做法：把禾苗往高里拔
结果：枯死
寓意：不按客观规律办事，会把事情弄坏
教学反思：
12*为什么不反过来试一试
总备(
)课时
教学目标：
1、辅导学生读懂课文，了解课文内容，受到思想启发。
2、通过教学培养和增进学生的自渎自学课文的能力。
3、学习本课会认的6个生字，理解它们在词语中的意思。
教学重点、难点：体会“为什么不反过来试试”这句话。
教学准备：课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、提出问题，激趣引入。
1、板书课题
2、引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。
(1)课文写的是谁?主要讲了他的什么事?
(2)一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。
二、自学生字，初步感知：
1、自学生字新词，认清字形，把读音读正确。
2、抽读字卡、词卡。
课文里新词语，仔细体会它们在句子里的意思。
3、检查朗读课文，要求做到正确，读准字音。
(1)学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，不会的生字也可以问同学。
(2)指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
(3)让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
三、交流讨论，感悟理解：
学习第一部分：
1、出示第一幅图，看看图上画的是什么?
2、课文的哪几个自然段，描述的是这个自然段的内容?
3、分角色读读。
4、思考：车厢里的乘客会怎样想?
5、假如你就是一名乘客，你会怎样做?布斯是怎样想的?
6、小结：正是这件事引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?
学习第二部分：
1、这是一篇略读课文，我们应该怎样学习?(依据课后提示自学课文)
2、根据课后的默读提示自学课文：
布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的话对他有什么启发?后来他又是
14 怎么想的?怎么做的?再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。
3、全班交流：
(1)理解句子：“为什么不可以把木塞压进去呢?”
(2)妈妈在什么情况下说这句话的?
①读读这段内容，体会布斯的执着精神，妈妈对儿子的关心。
②小小的木塞在别人眼里那么不起眼，为什么给布斯那么大的启示? ③体会“为什么不反过来试试?”
④再次通过朗读来体会布斯为了研究“扫地机”到达了痴迷的程度。
⑤从“木塞”——“龙卷风”——“吸灰尘”，这一连串的想法，对你有什么启发?
(3)教师小结：妈妈无意中说的一句话，却给了布斯巨大的启示。
(4)如果是我，也只能想到如何把木塞压进去，怎么也不会和“龙卷风”联系到一起，布斯不但想到了这些，还联想到了什么?
①读读这部分，说说你知道了什么?
②出示第二幅图，看看布斯在干什么?文章中是怎样把它写具体的?
③默读这个自然段，画出描写布斯动作的词语，体会人物的品质。
(放找蒙趴吸取)
④放声朗读，体会布斯的执著精神。
(5)你觉得布斯是一个怎样的人?
第三部分：
1、齐读课文。
2、读了这个小故事，你想对布斯说些什么?
四、总结全文，归纳板书
1、这件事对你思考问题有什么启发?
2、把你的想对布斯说的话写在书上。
五、布置作业：
1、积累“词语花篮”。
2、把这个故事讲给家人听。
3、小练笔：读了这个故事，把你的想法写下来，和同学交流。
六、板书设计：
12为什么不反过来试试
布斯发现„„
母亲的话启发„„
教学反思：
语文百花园三
教学目标：
1、巩固学过的部分多音字的读音，熟练掌握汉语知识。
2、通过读读背背《劝学》、采集本中的好词好句的积累，养成积累好词好句的习惯。
3、通过本次的课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造。
4、通过“我的奇思妙想”的口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新能力。
教学重点：加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力。 教学难点：培养口语交际能力。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
总备(
)课时 教学目标：
1、巩固学过的部分多音字的读音，熟练掌握汉语知识。
2、通过读读背背《劝学》、采集本中的好词好句的积累，养成积累好词好句的习惯。
3、通过本次的课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造。 教学重点：加强语言积累，提高阅读水平。 教学难点：提高阅读水平。 教学过程：
一、学习“语海畅游”
1、板书课本中的多音字。
2、认真读以上字，你发现了什么?
3、小组讨论、交流。
4、反馈学生学习情况
5、出示泡泡里的话，全班齐读。
6、(1)出示“喜欢和厌恶”
(2)学生读这组字，并说说你发现了什么规律?
7、学生完成教材中的练习。
二、读读背背《劝学》、采集本中的好词好句。
1、出示文中带读读背背《劝说》。
2、全班齐读。熟读成诵。
3、展示“我的采集本”中自己收集的关于留心观察，认真思考的名言。
三、阅读平台——毕升
1、指名分段朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。
2、你读懂了什么?
3、作者在这篇短文里告诉我们什么?
4、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容?
5、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?
6、说说你喜欢的原因?
7、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?
四、作业：背诵《劝学》。
五、板书设计：
第二课时
总备(
)课时 教学目标：
通过“我的奇思妙想”的口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新能力。
教学重点：培养交际能力。 教学难点：培养口语交际能力。 教学过程：
一、复习，导入新课。
背诵《劝学》
二、能说会道——我的奇思妙想
1、教师读题目要求。
2、本次的练习对我们有什么要求呢?
3、展示学生自己的小发明、小创造等，推选出发言代表。
4、各代表派出代表进行发言，各小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。
三、笔下生辉——我的小发明。
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求?
2、反馈思考情况。
3、学生分小组进行交流、总结。
四、板书设计：
教学反思：
13山村的早晨
教学目标：
1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2、读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。 教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。 教学准备：课件
教学时间：二课时
第一课时 总备(
)课时 教学目标：
1、初读课文，学会本课的生字，理解词语的意思。
2、朗读课文，初步感受山村早晨的美丽景色。 教学重点：初读课文，学会本课的生字，理解词语的意思。 教学难点：引导学生边读边想象画面，感受山村早晨的美丽。 教学准备：课件 教学过程：
一、导入新课：
1.这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，(教师板书课题)大家要特别注意一下晨字的写法，可以跟着我一起来写这个字。 2.齐读课题。
3.在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?(学生简要说自己心中对早晨的印象)
4.让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。)
5.山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。 6.当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗?让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花)。
7.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢?
8、引导学生读课文，了解文章意思。
9、指名朗读文章 纠正读音，识记字形。
10、把课文读通顺。
二、 指导写字。
1、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。
2、 先示范书写，再主学生练习写。(注意笔画正确，注意各部分的搭配)
3、 组织交流学习生字的记忆方法。
三、再读课文，达到熟练。
1、自由读课文，读中画出生字，借助拼音读准字音。 以自己喜欢的方式自由读课文，(默读、大声读、轻声读、) 合作学习读熟课文。(同桌读、小组读、分段读)
2、同桌协作，互查生字读音，互相订正。
3、指名朗读文章
要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。
四、作业布置：
1、抄写本课生字。
2、熟读课文。
五、板书设计：
第二课时 总备( )课时 教学目标：
1、学习课文，理解课文的内容。
2、朗读课文，懂得课文从不同的角度描写山村早晨景色的方法。
3、激发学生热爱生活的情感。 教学重点：学习课文，理解课文的内容。
教学难点：朗读课文，懂得课文从不同的角度描写山村早晨景色的方法。 教学准备：课件 教学过程：
(一)初读课文，整体感知。
1.请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。
2.交流读后的初步感受。
3.读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。教师相机板书。
(美丽宁静的、睡眼惺忪的、充满生机活力的)
4.你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起!还想读吗?(想)
(二)细读课文，品味语言。 1.再读课文，边读边想。
你们真爱读书!读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。 2 想不想用这种方法再试着读读课文呢?请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。
2.交流感受，感情朗读。
师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面?
(1)小溪带走夜的鼾声， 露珠打湿美的黎明;
山村从甜梦中醒来， 晨风给她揉着眼睛。 重点体会：露珠打湿美的黎明; 晨风给她揉着眼睛。
(2)让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。(播放课件)
(3)你的眼前出现了怎样的画面?教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话
(指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落;我感觉到了微风拂面;我看到了露珠正在花瓣上跳跃。)
(4)缤纷的彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿歌声嘤嘤;欢快的小河舒展着腰肢， 轻巧的炊烟袅袅地上升。
教师引导学生与下面的段对比体会。(课件出示)
彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿唱着歌儿;小河舒展着腰肢， 炊烟袅袅地上升。 引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧
(5)同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!
小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会!
(6)早晨像刚睡醒的女孩儿，美丽、宁静、睡眼惺忪(xīnɡsōnɡ);噢(ō)，大自然是多才的画家，描绘(miáohuì)出这幅水墨mò丹青。
在学生理解的基础上，教师引导：“水墨丹青”是什么意思?“这幅水墨丹青”指的是哪一幅呢?让我们通过朗读把画的内容展现出来。
男、女生分别读一二小节。
(6)同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?画里面还有什么景象呢?让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的?
(7)请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书的喜悦。
(8)展示汇报。(为节省时间，每个小组只读一节。)
3 师：大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗?让我们通过读来体现一下她的美丽!(师生合作读课文。) 3.引导想象，读写结合。
(1)同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?不是。请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象?播放音乐，想象。在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。
(2)请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。(每人发一张小纸片)
(3)出示句式，学生练写：
——的——————进画里来了，————————————。
(4)交流展示，品味评议。
例：美丽的小鸟飞进画里来了，
欢快的歌声在树梢上荡漾。
柔嫩的小草钻进画里来了，
大地捧出一块块碧绿的毛毯。
勤劳的农民伯伯走进画里来了，
他们扛着锄头去开垦希望的土地。
(5)同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。
(6)学生背课文。 4.拓展知识，回归整体。
(1)山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢?让我们一起来欣赏一下。
播放课件，教师通过解说引导学生欣赏其它地方的早晨景象。
(2)同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!
三、布置作业：
学完这首小诗，你想完成什么作业呢?
(教师引导学生说出自己喜欢的作业内容，并相机指导。)
四、板书设计：
美丽
山村的早晨
宁静
水墨丹青
生机勃勃 教学反思：
14登上企鹅岛
一、教学要求：
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。。
3、理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面写具体的。学习课文仔细观察的方法。
二、重点、难点：
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
3、体会课文的写作方法。
三、教学准备：课件
四、教学时间：二课时
第一课时 总备( )课时
教学目标：
1、初读课文，学会本课的生字和词语。
2、朗读课文，初步了解课文内容，知道我国在南极建立了考察站。 教学重点：初读课文，学会本课的生字和解词语。
教学难点：朗读课文，初步了解课文内容，知道我国在南极建立了考察站。教学准备：课件 教学过程：
一、看图导入，激发兴趣。
1、老师出示南极的课件。
2、学生观看课件中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看?
6、板书课题。
7、学生认读生字：“企”。
二、初读课文，感知大意。
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这篇课文写了一件什么事?其中主要是介绍了什么?
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生自由读课文，力争把课文读正确，读通顺。
三、检查生字新词，指导写字。
1、学习本课的生字。
(1)出示本课的生字词，指名认读。
(2)学生以各种形式读生字和新词。
(3)说说这些字在读音和书写上要注意些什么?
(4)老师小结，强调重点。
2、学生练习书写生字，结束课堂练习。
四、老师小结课堂：
企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里的企鹅都长得什么样呢?请大家课后再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
五、作业布置：
1、抄写本课生字。
2、熟读课文。
六、板书设计：
第二课时 总备( )课时 教学目标：
1、有感情地朗读课文。能够正确读词语。
2、深入学习课文，理解课文内容。 教学重点：有感情地朗读课文。能够正确读词语。 教学难点：深入学习课文，理解课文内容。 教学准备：课件 教学过程：
一、创设情境、导入新课。
同学们在上节课我们已经一起了解了许多有关企鹅的知识，今天就让我们乘上开往南极的飞机，一同去企鹅岛看看这些小家伙吧!(播放有关企鹅的课件)企鹅岛的这些小家伙给你留下的印象是什么?
学生看后自由说自己的感受。(活泼、可爱、有趣)
二、深入课文，用心感知
1、画面是可爱的，而我们的文章，会让你收到更准确、更有价值的信息，学生开始仔仔细细地读课文，一边读还可以一边画出，你对企鹅有哪些新的、具体的了解。
2、学生小声读书，感受到了企鹅岛的企鹅数量多。并自然而然地把自己的感受用读表达出来。
3、学生汇报。
4、老师在学生零散的汇报基础上，归纳小结。(学生谈到哪就讲哪一部分)
(1)小企鹅长得什么样，是哪个自然段的内容。(第三自然段)
(2)“这次再完整的读本段，企鹅是什么样?”板书：样子。
6 (3)指名汇报。
综合同学的发言说出企鹅的显著特征走起路来一摇一摆
(4)训练学生说完整的话，企鹅到底是什么样?
(5)全体同学站了起来，做一做那有趣的姿态。
(6)请你再读第三自然段感受小企鹅的可爱样子。
5、学习第四自然段，抓住特点感悟写法。
(1)默读，看看这里介绍了几种企鹅，用直线画出来，用曲线画出文中能概括出了这种企鹅特点的词语。
(2)课文介绍了三种不同的，各具特色的企鹅，请你轻声读课文想一想你最喜欢哪种企鹅，为什么?(抓住重点词语理解，体会小企鹅的可爱。)
学生谈读后感受。
6、在此画面上，教师放出一段悦耳的铜铃声，兴致盎然的说：“呀!它向你们发出邀请了，说什么呢?”
7、企鹅岛上的这些小家伙，名字多有趣，根据自身的形态、特点、声音来命名，其实南极大陆还有其它的企鹅也同样精彩。让我们一起欣赏它们，在银白世界中，尽情玩耍的情景，你能为它们起个名字吗?”
8、小企鹅这么可爱、有趣你们知道他是怎么成长的吗?请同学们仔细阅读
5、6自然段，和同伴合作编一个企鹅成长的小故事吧!讲故事应该注意什么呢?下面，我给你们一些帮助，紧接着出示这样一段话：“我是一只小企鹅，刚刚出生不久„„过几个月„„再过几个月„„”。
三、回归整体，升华情感
1、指导读全文：今天我们登上了企鹅岛，不仅了解了这里企鹅的样子、种类，更感受到了它们的可爱有趣。就请你带着这种感受再来读读课文吧。
2、我们就要和这些可爱的小企鹅告别了，你想对他们说些什么?
四、总结课文，布置作业：
1、从大家与企鹅里别的话中我能感觉到，大家和舍不得离开南极，离不开这些可爱的企鹅们。那就希望大家努力学习本领，长大后能真正到南极去考察，真正登上企鹅岛，好吗?
2、必做题： 背诵自己喜欢的自然段。
阅读《有趣的企鹅》、《南极风光》。
选做题： 给你喜欢的企鹅画张相。
查阅中国南极考察站的资料。
五、板书设计：
金企鹅(最漂亮)
登上企鹅岛
帽带儿企鹅(彬彬有礼)
阿德雷企鹅(最凶猛) 教学反思：
15奇异的植物世界
教学要求：
1.通过教学，使学生了解各种奇异的植物，激发观察、研究植物的兴趣，开阔眼界，增长知识。
2.能借助拼音，认识生字，读通课文。读出句子的语气。
3.学习本课生字新词，理解“奇异、植物园”等词语的意思，积累词语13个。
教学重点：了解课文按地点转换记叙的方法;体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。
教学难点：课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后叙述“奇异”的原因。从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能烘托出植物的奇异。 课前预习：自学生字，读通课文，了解大意。 教学准备：课件 教学时间：二课时
第一课时 总备( )课时 教学目标：
1.能借助拼音，认识生字，读通课文。
2.学习本课生字新词，理解“奇异、植物园”等词语的意思，积累词语13个。
教学重点：初读课文，学会生字和新词。 教学难点：朗读课文，初步了解课文大意。 教学准备：课件 教学过程：
一、引题释题
今天，我们要学习一篇新课文《奇异的植物世界》。(板书：奇异的植物世界。)
l.指导读课题。
(引导学生采取不同的读法，在读的过程中，教师相机指导，读出不同的感受。) 2.谁能把这个课题解释一下：
“奇异”，奇怪、特别。是说奇怪特别的植物世界。
二、 初读课文，整体感知。
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、读中思考：课文写了哪几种植物?
三、再读课文，自学生字。
1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。
2、老师检查学生认读情况。 3.说一说自己最感兴趣的句子。
8 4.质疑问难。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。
5、学习生字交流记忆的方法。
四、作业布置：
1、抄写本课生字。
2、熟读课文。
五、板书设计：
第二课时 总备( )课时 教学目标：
1.通过教学，使学生了解各种奇异的植物，激发观察、研究植物的兴趣，开阔眼界，增长知识。
2.激发学生探索科学世界的兴趣。
教学重点：了解课文按地点转换记叙的方法;体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。
教学难点：课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后叙述“奇异”的原因。从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能烘托出植物的奇异。 教学准备：课件 教学过程：
一.回顾：这篇课文告诉我们小星和同学们到植物园去，看到了哪些奇异的植物?默读回答，并出示表格：
植物名 参观顺序 所见所闻的现象 原因
二、自由朗读课文，指名分节朗读，检查读通情况。
三、理清文章结构。
文章哪几节是写参观植物园的经过?(2-7节)
师引读：第一节交代了参观的地点——植物园，参观者——小星和同学们，向导——农艺师李叔叔。
师：第8节以感叹句“多么奇异的植物世界啊!”点明课题，总结全文。
四、以表格为切入口，理解课文内容。 1.了解课文叙述的顺序
默读第二段，划出表示地点变化的词语。
出示：走进植物园→花棚那儿→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。 2.默读课文，分小组用三种符号分别划出表中答案。 3.集体交流：
植物名 参观顺序 所见所闻的现象 原因
哈哈树 走进植物园 听到“哈哈”大笑声 风吹
9 电花 来到花棚那儿 碰到叶，就像触电 带电
蜡烛树 走到小路旁 看到蜡烛似的东西 点火就像蜡烛一样亮
醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草叶里含酒精
捕蝇草 来到水草地 爬到草叶上，叶子闭合起来，小虫被吃捕蝇草
水笛荷 来到荷花池边 听到笛声 风吹干花膜，就发笛声
说说小星和同学们参观植物园的顺序及各处所见的现象和原因。
(1)自己试说(2)同桌互相说(3)指名说 4.理解过渡句。
找一找，每一个地点，作者用了哪些句子过渡，请你用横线表示出来。并想一想它们在上下文中起到什么作用。(连接上文，引出下文。)
五、自由读课文，体会文中说话人的语气。
课文的重点段写出了植物的奇异及其原因。文中李叔叔的话语，使孩子们茅塞顿开，更加引起了大家的兴趣。” 1.自由读课文
朗读指导：
(1)读好问句：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”“这是什么呀?”
(2)李叔叔的话要读得平和亲切，符合人物的身份。
(3)课文中有一些描写人物情状的词语，要结合当时人物的感情去读。 2.指名读。
六、总结
课文通过记叙小星和同学们参观植物园，向我们介绍了六种奇异的植物，使我们仿佛亲眼见到了种种奇异的现象，又了解了原因。倍感植物世界的奇异。
指导朗读：多么奇异的植物世界啊!(总结全文且点题)
(教师引导学生读出不同的感受，读出自己的理解。)
七、布置作业
1.继续搜集有关奇异植物的资料，全班交流。 2.阅读《植物的感情》、《院子里的悄悄话》
八、板书设计：
带电植物
蜡烛树
奇异的植物 醉草
捕蝇草 水笛荷
教学反思：
10 16* 鸟儿的侦察报告 总备( )课时 教学目标：
1、认识本课生字“侦蚊毒悲”。学习“信息、加急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。
2、学习作者的写作方法。指导学生有感情地朗读课文。
3、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。 教学重难点：引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。 教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程：
一、宣布课题。解题。
1、板书课题，齐读课题。
2、引导分析：看到课题你想到了什么?
二、初读课文，整体感知
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、读中思考：课文写了几种报告?这几份报告是怎样的?
三、再读课文，自学生字
1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。
2、老师检查学生认读情况。 3.说一说自己最感兴趣的句子。 4.质疑问难。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。
四、细读课文，理解内容。
a) 教师范读课文。
b) 引导学生读。学生边读边想：鸟儿们都怎么了?
c) 引导学生学习燕子为什么哭泣，海鸥为什么再也飞不起来了，“我”的鸟儿为什么迷失了方向?教给方法。
d) 教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。 思考题：
(1)这个自然段有几句话，每句话写什么? (2)这个自然段主要写什么?
五、指导朗读，读出感情。
提出默读要求：不出声，口不动，不指读，要有一定速度。 教师范读，并指导。
六、梳理全文，体会思想。
1、想一想课文是按什么顺序记叙的。
2、说一说我们应该怎样保护环境。
七、作业设计：
了解到当地的污染情况。
八、板书设计：
燕子在哭泣
16、鸟儿的侦察报告 海鸥再也飞不起来
“我”的鸟儿迷失方向 教学反思：
语文百花园四
教学目标：
1、巩固学过的部分多音字的读音，感受汉字的有趣。
2、改写句子，体会不同句式的表达效果。
3、背诵古诗，增加语言积累，感受中国古代诗歌的音律美。
4、阅读短文《葡萄沟》，逐步提高阅读水平。
5、增强环保意识，培养口语交际能力。
6、初步学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。
教学重点：加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力，学习习作方法。 教学难点：培炎口语交际能力，学习按一定的顺序继续一件事情的方法。 教学时间：两课时
第一课时 总备( )课时 教学内容： 语海畅游、积少成多、阅读平台。 教学目标：
1、巩固学过的部分多音字的读音，感受汉字的有趣。
2、改写句子，体会不同句式的表达效果。
3、背诵古诗，增加语言积累，感受中国古代诗歌的音律美。
4、阅读短文《葡萄沟》，逐步提高阅读水平。 教学重点：加强语言积累。
教学难点：改写句子，体会不同句式的表达效果。逐步提高阅读水平。 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，欢迎大家来到美丽的语文百花园，这里有有趣的汉字，春天的古诗，迷人的葡萄沟，在这里，我们还可以当一位绿色小卫士，开展绿色行动，实现自己的梦想。你们愿意与我一起走进语文百花园吗?
二、畅游语海，体验趣味。
(一)汉字真有趣yàn(吞咽)
1、出示第一个多音字：咽
自己读一读这个字及其组词，你有什么发现?
(引导学生体会在我们的汉字中，有一部分字一字多音，读音不同，导致它的意思也不一样，让学生体会到多音字的有趣)
2、像这样的汉字在我们的汉字中还有很多，例如，种、恶、干(依次出示这三个字的读音)
3、自己读一读，在书中的括号中根据不同的读音组出词语。
4、引导交流评议，订正错误。
5、引导学生根据不同的读音组出更多的词语，并互相评价，纠正错误。
例如：种：zhònɡ种地、种植、种花、耕种 zhǒnɡ种类、种子、播种、选种
6、你还知道哪些多音字?引导学生进行多音字的拓展复习，对以前学习过的多音字进行复习总结。
(二)仿照例子，改写句子。
1、教师引入：在我们的汉语中，不光汉字有这么多的趣味，就连句子也很有意思。请你读一读下面的句子，说说你能从中感受到什么?
例：又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。
海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。
2、学生读句子后谈自己的感受。(让学生在读悟的过程中体会到：这两句话的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的，从而体会到在汉语中，有时候同样的意思可以用不同的句式来表达。)
3、学生完成练习，集体评议。
大风刮断了树枝。
4、补充练习。
(1)春风吹绿了小草。
(2)妈妈做好了晚饭。
三、读背古诗，积少成多。
1、自由读古诗，认识字词，不会的字可以查字典解决。
2、充分朗读，把古诗读正确，流利。
3、教师引导学生说说古诗的意思，对学生理解上的偏差，教师及时进行纠正。
诗的前两句是写景，描写了乡村的自然风光：山野遍绿，杜鹃声声，细雨蒙蒙。第三句承上启下，由写景过渡到写人，最后一句集中写了农家紧张的劳动。全诗大意是：山野里到处绿油油的，涨满的河水映着天光，白茫茫的一片，杜鹃声声啼叫，细雨像雾一样;乡村的四月已经进入农忙时节，闲人很少，农妇刚采罢桑叶，又去插秧种田。
4、学生边朗读，边想象诗中所描绘的景象，熟读成诵。
13
5、学生试着根据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画，全班交流展示。
四、阅读短文，提高能力。
1、自由读短文，不会的字词自己查字典解决。
2、同桌互相交流，说说你通过自己读书认识了哪些字，理解了哪些词语。
3、默读课文，提出自己不理解的问题。
(在学生提问的基础上重点理解：五光十色，热情好客，阴房等词语的意思，在理解的过程中要注意结合上下文的内容，让学生在读书中理解、感悟。)
4、自由读课文，想想为什么课文中说：葡萄沟真是个好地方。
(引导学生体会：葡萄沟的葡萄和葡萄干特别有名，葡萄沟的老乡也特别热情好客。)
5、自由练习朗读，读出作者对葡萄沟的热爱和赞美之情。
6、开展朗读比赛，读出自己的感情。
7、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。
五、作业布置：
背诵古诗。
六、板书设计：
第二课时 总备( )课时 教学内容：能说会道。 教学目标：
1、增强环保意识，培养口语交际能力。
2、初步学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。 教学重点：培养交际能力，学习习作方法。
教学难点：培炎口语交际能力，学习按一定的顺序继续一件事情的方法。 教学准备：课件 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、播放短片。(短片的内容是：社区、校园中飘动的纸片和塑料袋，田野、村庄乱倒的垃圾等被破坏的环境。)
教师：同学们，看了短篇以后，你有什么样的感受?(请学生自由来谈自己的感受。)
14
2、那么，当我们走进社区、校园、村庄、田野、公园来欣赏美丽的风景的时候，还应该做一些什么呢?(学生自由发言，谈自己的建议。)
3、教师：那么，就让我们行动起来吧!当一名光荣的绿色小卫士，开展保护家园的活动。
二、引导学生选择开展适合的活动。
1、小组交流讨论：你们打算开展什么样的活动?
2、小组汇报自己的讨论结果。
教师结合书中的泡泡图，引导学生确定好自己小组的活动内容。
(1)给花草浇水
(2)每人负责管理一棵小树
(3)做几块保护环境的宣传牌
(4)编写一些生动活泼的环保提示语
三、交流自己参加绿色行动的经过和体会。
1、小组内交流经过和体会。
要求：
(1)声音不要太大，让本小组的人听清楚，又不影响其它的小组。
(2)要把自己参加活动的经过和体会说清楚。
2、小组推荐代表在全班发言。
要求：
(1)声音要洪亮，让同学们听清楚。
(2)交流时，要把自己参加活动的经过和体会说清楚，还要认真听别人的发言。
(3)全班评议：谁是最优秀的绿色小卫士。
四、作业布置：
继续搜集环保资料，为写作文做准备。
五、板书设计：
教学反思：
第一课 春天的小雨滴滴滴
课文内容：作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了自己对春雨、对大自然的无比喜爱和赞美之情。 教学目标：
1.帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。注意引导学生区别“篷”和“蓬”。
2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的句子或小节。
3.说说比喻和拟人的作用。了解模拟事物的声音，叫拟声词，也叫象声词。用上这些词语，能使句子形象生动。
4.体会作者喜爱春雨的感情，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
教学重点： 课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。
复习课文：
一、课文中描写的飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受，请同学们总结一下，春雨美在哪里?
(听春雨，雨美在声音;看春雨，雨美在样子;赞春雨，它滋润万物，给大地带来绿色，雨，美在无私博大的精神。)
二、体会春雨声音美
作者在这一篇文章中，用了很多描写雨声的形容词，我们把这种描写声音的词叫做摹声词。你能不能找出这些摹声词呢?
1、这些声音分别是在什么地方听到的?听雨的地点有哪些?
2、“屋前听雨”
①春雨打在梧桐叶、屋顶的浪板、铁皮屋顶上，分别发出什么声音?(滴滴答答、淅淅沥沥、叮叮咚咚)
②同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?
③“水像一股清泉从地下涌出来似的，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤的。”这句话写得有色(清泉)、有形(像一股清泉从地下涌出来似的)、有声(哗啦哗啦，哗啦哗啦)，形象、生动、有趣，把“水”写活了。“推”和“挤”采用了拟人的手法，突出雨量大，雨水的活泼、顽皮。
尝试表演“涌”“哗啦哗啦”“你推我挤”的情状，感受“水”的活泼、欢愉、生气。还什么情况下可以用“你推我挤”这个词?
3、“林中听雨”
作者走在林间的小路上听到雨滴打在哪里?像在举行什么会? (打在油加利树、相思树、羊蹄甲、面包树上，“淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。”比喻：森林比作音乐厅)
水珠在树叶上滑落的时候是什么样的声音?(啪!嗵——嗵——嗵!咚——咚——咚!) 一阵风吹过来，掉落的速度快了，就变成?(嗵嗵嗵!咚咚咚!啪啪啪!) 读4-6自然段
“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
(初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。) 为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?
三、感受春雨形象美 4.“阳台上看雨”，雨丝给作者的感觉如何?像什么?可以用哪些词语来形容它?(牛毛细雨,春雨绵绵„„)
小学语文S版第六册第一单元
“雨丝丝的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。”
四、感受赞美春雨精神美 5.作者喜欢春雨吗?为什么?
春雨给人们带来了好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋润万物，„„春雨无私，品质美好。
五、拓展练习
1、写出有关「风」、「雨」的成语：
( 和 )风( 细 )雨
(暴 )风( 骤 )雨
(凄 )风(苦 )雨
(腥 )风( 血 )雨
2、填上恰当的词语：
一( )春雨 一( )清泉 一( )音乐厅 一( )花伞 一( )微风 一( )水珠
六、听写词语
淅淅沥沥、铁皮屋、推拉、叶脉、滑落、敲打、细密、演奏、飘洒、播种、品尝、乳汁、叮叮咚咚 飘洒：文中指飘扬;飘拂。另，姿态轻松自然;不呆板。
小学语文S版第六册第一单元
第二课 瀑布
指导预习：
《瀑布》是叶圣陶先生写的一首短诗，从声、形、色三方面生动刻画出瀑布恢弘的气势，柔美的景致。语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，抒发了作者对大自然的热爱之情。 查找有关瀑布的资料：瀑布的形成;世界三大瀑布(下面三个);黄果树瀑布(贵州);壶口瀑布(陕西宜川和山西吉县之间)。
尼亚加拉瀑布位于加拿大与美国的交界处的尼亚加拉河上，河中的高特岛把瀑布分隔成两部分，较大的部分是霍斯舒瀑布，靠近加拿大一侧，高56米，长约670米，较小的为亚美利加瀑布，接邻美国一侧，高58米，宽320米。
维多利亚瀑布位于非洲赞比西河的中游，赞比亚与津巴布韦接壤处。瀑布宽1700余米，最高处108米，宽度和高度比尼亚加拉瀑布大一倍。
伊瓜苏瀑布位于阿根廷和巴西边界上的伊瓜苏河。这是一个马蹄形瀑布，高82米，宽4千米，是尼亚加拉瀑布宽度的4倍，比维多利亚瀑布还要宽很多。 教学目标：
1.认识生字，理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4.通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。 教学重点：
1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。 2.初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
3、理解诗中的比喻句。 课文脉络：
遥听
→
远看
→
近看 叠叠的浪涌上岸
一道白银
珍珠的屏 阵阵的风吹过松林
烟、雾、尘
复习课文：
1、这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的? (主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的。)
2、读诗课文，说说你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?
①瀑布的声音像什么?(好像叠叠的浪涌上岸滩。又像阵阵的风吹过松林。) 从这里你体会到了什么?请你用一个词来形容瀑布。(雄伟壮丽) ② A、远看瀑布的样子是什么样的? “千丈青山衬着一道白银”
“千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。 “一道白银”在诗中指什么?
为什么把瀑布比作一道白银?
(瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊!)
B、再走近点看瀑布的样子又是什么样的?
“一座珍珠的屏” “屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。
小学语文S版第六册第一单元
“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。
3、你还记得哪些描写瀑布的诗歌? 《望庐山瀑布》(李白)
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
4、熟读成诵。
5、听写词语：
瀑布、层层叠叠、涌现、岸滩、比喻、衬托、屏风、千丈青山、一道白银、仰望
小学语文S版第六册第一单元
第三课
古诗两首
预习指导：《春江晓景》背景
简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 自读诗句，初步理解诗句的意思
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 试着说说诗句的意思。 认识蒌蒿、芦芽、河豚。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
《游园不值》这首小诗写诗人春日游园观花的所见所感，写得十分形象而又富有理趣。
头两句“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。由于有了“应怜屐齿印苍苔”的设想，才引出后两句更新奇的想象：虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。
教学目标：
1.了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的思想感情。
2.学习本课生字词，理解诗句的意思。
3.有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。
一、惠崇《春江晓景》
1、诗人从哪些景物感受到春天就要来了?
桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
2、诗的最后一句.“正是河豚欲上时”是画面上的景物吗?
不是，是作者依据画面景物展开的想象。作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
3、读了这首诗，你从中感受到了什么?
作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
4、说说诗句的意思。
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。
二、游园不值
1、题目中的不值是什么意思?叶绍翁在游园的时候没有遇到人，那么，他遇到了些什么呢?
小学语文S版第六册第一单元
苍苔、柴扉、红杏
2、所见的都是普普通通的景物，如此而已的园，如此而已的景物，然却给你怎样的感觉?
(这苍苔，将我们的眼睛将我们的眼睛染绿;这红杏，将我们的心田滋润;这柴扉，让我们去感受那自然的回归。这是一个春意盎然的场景。)
3、这样的一座园，这样的一些普通的景物诗人又对它们赋予了怎样的感情呢?请同学一边读一边品，诗中的哪个字包含了对我们所见景物特别的感情?——“怜”，爱惜的意思。片
4、“小扣柴扉久不开”这里的扣是什么意思?(轻轻地敲)可以不以换成敲?请你表演一下作者小扣柴扉的情景。(注意轻、久)
小扣就是非常非常轻的敲，但是如果用敲，敲就是比较重“砰砰砰”，比较重，这里诗人非常地爱惜柴扉，所以要用小小的扣，扣是轻轻的意思。
5、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 红杏为什么能“出”墙?(生命力旺盛)诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢?(通过出墙的红杏想象而来。)
6、翻译，连起来说说你对诗歌的理解。
大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
三、听写生字词、默写古诗。
小学语文S版第六册第一单元
第四课
柳笛和榆钱
课文主要内容：
作者用深情的笔调描写了故乡科尔沁草原的春天里柳树和榆树奉献给孩子们的礼物——柳笛和榆钱。全文语言生动、形象，自始至终充满了童真童趣。
第一自然段总的介绍了故乡科尔沁草原的柳树和榆树。文中运用拟人的修辞手法，表现了“披散着头发的柳树”和“探出身子的榆树”在春风中快乐生长的、可爱的样子。
第二自然段和第三自然段具体介绍了柳笛的制作方法、声音以及它带给孩子们的乐趣。一系列的动作描写，使柳笛的制作方法跃然纸上。柳笛的歌声在每一个读者的耳边轻轻响起。春天那欢乐的音符和着摇摆的春风，伴着孩子们的欢笑，飘溢在科尔沁的草原上。
第四自然段生动地描写出了榆钱可爱的样子、甜美的味道和采摘它们的乐趣。一连串细致具体的的描写，让读者的心不禁飞到了科尔沁草原上。 教学目标：
1、了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感
2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。
3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。
4、体会本文总分的写作方法。
5、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。
复习课文：
1、a、想想课文主要写了什么事?
主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。 B、按什么顺序写的?先写什么，后写什么? 按总分方法记叙的。
课文的一开始就介绍了家乡的榆树和柳树。
品读重点句：“柳树的长发披散开来，自由自在地沐浴在春风里;榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。” ①沐浴是什么意思?
[(1)洗澡，洗浴。 (2)比喻受润泽：每朵花，每棵树，每根草都~在阳光里。(3)比喻沉浸在某种环境中：他们~在青春的欢乐里。] ②柳树的长发是指什么?
(柳条，初步认识比喻，把一样东西比作另一样东西。) ③写榆树的时候，作者用了两个动词，分别是什么? (探，招手，初步认识拟人，把植物当成人来写。)
④探是什么意思?(头或上体伸出，手伸入：～身。～头～脑。～囊取物。)
2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐? a、做柳笛带来的欢乐。
(1)找出描写做柳笛动作的词语，读一读。(“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”) (2)从动作中感悟到什么? b、吹柳笛带来的欢乐
课文通过以下几点体现欢乐之情的。
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我们的样子
小学语文S版第六册第一单元
c、品读重点句：“春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。”请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。
(要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。)
d、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐?
摘榆钱
找出描写榆钱样子的句子读一读。一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”
3、听写词语：
榆树、沐浴、拧、呈现、混合、隐蔽、奉献、略
小学语文S版第六册第一单元
语文百花园一
教学目标：
1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。
2、会用比喻、排比句式说句子。
3、积累成语及名句。
4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。
5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。
1、说说如何区别带“棘”和带“束”的区别。初步学会用偏旁区别汉字。
2、说说上下两个句子的区别。然后用带点词语说一句话。
(第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。) 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候„„
花开,蝉鸣,叶落,雪飘.
当手指跳跃,风儿便不再悲伤;当黑白流淌,思绪便将痛苦遗忘;当旋律激扬,天地便只在我的心泉徜徉„„
轻轻摇摆的柳絮像是你飘逸的长发;那闪闪的星星像是你明亮的眼睛;那天边的一抹红霞像是你温柔的唇;那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念.
要燃放瞬时的烟花不难,难的是将这刹那的灿烂永恒定格在夜空;要鼓起一时的勇气不难,难的是将这不灭的斗志维持一生;要获得片刻的欢愉不难,难的是笑到最后.
一个人不能贪图安逸,一个民族不能贪图安逸,一个国家不能贪图安逸.贪图安逸的人注定是玩物丧志,无所作为的;贪图安逸的民族注定是没落的,没有活力和创造力的;贪图安逸的国家在国际竞争日趋激烈的形势下势必被淘汰被抛弃.
风,从水中掠过,留下粼粼波纹;阳光,从云中穿过,留下丝丝温暖;岁月,从树林中走过,留下圈圈年轮„„
3、背诵关于春天的词语。
4、学习写作：一种花
从花的什么方面去观察去写? 形状、颜色、长势、名称„„ 还可以从哪些方面去写?
查找有关它的知识：生长地、花期、用途、传说„„ 范文：
茉莉花
我家阳台上种了一盆茉莉花，一阵微风吹来，屋子里就飘逸着阵阵清香，我情不自禁地吸了几口，真香啊! (香味)
我记得春天的时候，妈妈从外面捡回来几根小花枝，把它们插到花盆里。我每天放学回来都用杯子喂它喝水，日子一天天过去，只有一根小花枝发芽了，慢慢地又长出了几片叶子。我在心里暗暗盼望着
我的茉莉花快快长啊! (花的来由、发芽)
到了夏天，茉莉花长高了，叶子浓密青翠，还长出了几个小花苞。我每天放学回来照例用杯子喂它水喝，盼望小花苞快快打开,开出美丽的花儿。 (长高了、长出了花苞)
终于在一个星期天的早晨，我刚睡醒就闻到了阵阵的清香，我高兴得从床上跳了下来，我猜想一定是我那可爱的茉莉花开了。我三蹦两跳地来到阳台上一看，多美啊!洁白的花瓣，黄色的花蕊。阵阵清香扑鼻而来，本来就还有些晕晕欲睡的我顿时清醒了。后来妈妈告诉我说茉莉花还可以用来泡茶喝，有提神醒脑的功效。 (开花了、花的功效)
茉莉花开了，这时它成了阳台上最亮丽的一道风景线，抢尽了风头，成了我的宠儿。(总结)
推荐阅读：
语文第六册第七单元（精选6篇）06-02
第六册第三单元复习题（共6篇）03-24
小语第六单元测试题（精选6篇）08-09
第六单元测试题及答案（精选7篇）10-16
初三化学第六单元测试（精选7篇）07-17
中专语文第六单元测试（精选7篇）01-18
第五册第六单元测试卷（共6篇）06-18
一上语文第六单元测试（共7篇）07-13
语文s版第六单元测试（精选6篇）08-12
六上语文第六单元测试（共7篇）12-19
