教学并没有什么固定的模式，它要求教师灵活应变，因材施教。但是教案的撰写，却有一定的规律可循。其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。下面是小编整理的《第六单元复习教案》仅供参考，大家一起来看看吧。
第六单元复习教案
2012-2013学年第一学期
中华路片区五年级语文复习课教案
第六单元复习课
主备：中华路小学 周勤 审核：中华路片区五年级语文组 课型：阅读 授课时间：
复习目标：
1、掌握本单元个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。 理解常用的词语并学习运用。
2、能背诵要求背诵的段落。
3、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法，能理解和把握文章的主要内
5、掌握一些健康小常识。
复习重点：掌握本单元的生字词及各篇课文的思想内容。
复习难点：能按内容填空。巩固本单元生字，辨别易错字，易混淆字。积累与顽强毅力有关的成语、名言警句。 教学准备：多媒体课件。 复习过程：
一、复习词语
1、辨别易错字，易混淆字
雷暴
暴露
暴躁
爆炸 爆发
机械
告诫
戒心 劈开
墙壁
开天辟地
偏僻
铁锤
捶打 自勉
勉励
激励
鼓励
再接再厉
艰苦
艰难 坚固
2、出示下列词语
学生开火车读
毙伤
铭记
谋生
揭开
揭示
拴着
钥匙
颠簸
浙江
逝世
谈迁
坎坷
崎岖
给予
抄写
锁门
挣脱
绝望
精彩
搜集
瑞典
盛会
讥讽
斯德哥尔摩 砸开
残废
威力 运输
震撼
装置
恒心
迷恋
小贩
权力
3、出示本单元四字词语
学生开火车读
冷嘲热讽
不足为奇
混为一谈
雷电交加
怒发冲冠
欣喜若狂
无稽之谈 安然无恙
博览群书
翔实可信
家境贫寒
流传千古
鸿篇巨制
家徒四壁 下落不明
化为乌有
体弱多病
一袭破衫 名垂青史 终日奔波 奋笔疾书 毫不气馁 荒山野岭 劈山筑路 锲而不舍
日雕月琢
微不足道
持之以恒孜孜不倦坚持不懈
炉火纯青滴水穿石
三心二意
半途而废
接连不断
翻山越岭
暴跳如雷
有气无力
4、出示并复习本单元成语中重点字的解释。学生识记
情有独钟(专一) 饱经风霜 (充分) 惟妙惟肖(相似) 怒发冲冠(帽子) 无稽之谈(考核) 安然无恙(疾病) 微不足道(值得) 锲而不舍(雕刻) 卧薪尝胆(柴火) 首屈一指(首先) 川流不息(河流) 精妙绝伦(独一无二)
1 2012-2013学年第一学期
中华路片区五年级语文复习课教案
买椟还珠(匣子) 东施效颦(模仿) 一袭破衫(量词，套) 奋笔疾书(奋：举起。疾：急速，猛烈。) 家徒四壁(只有 仅有) 博览群书(广泛) 孜孜不倦(疲倦) 半途而废(停止)
二、复习课文：
1、明确课文篇目：《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》、《滴水穿石的启示》。
2、逐课复习，出示要求： (1)默读课文，要求字字入心。
(2)说一说课文所表达的思想感情。(结合复习课后习题，注意平时的笔记。) ①《天火之谜》是一篇记叙文。主要写了一件什么事?你从中明白了什么道理? 美国科学家富兰克林经过长期观察，后来通过“风筝实验”证实了雷暴就是普通的放电现象, 揭开了雷电的秘密。说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。
他还发明了避雷针。他是一位勇于探索、敢于实验的美国科学家和发明家。 ②《厄运打不垮的信念》主要讲了什么内容?你从中明白了什么道理?
谈迁是明末清初史学家，本文主要写谈迁在困境中两次撰写《国榷》的感人故事。
本文中“厄运”指的是他花费20多年的心血完成的《国榷》原稿被偷走，此时他已经年老体弱，难以再重新编写。
在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。(说说你对这句话的理解。)
找出文中几处运用数字的语句读一读，体会这样写的好处。
课文中8处运用了数字，更清晰地表现出谈迁治学的刻苦和信念的坚定，表现出他在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。 ③《诺贝尔》主要写了什么内容?
诺贝尔一生的在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明就是炸药。具有热爱科学、热爱人类、无私奉献的精神，他还用所有遗产设立了“诺贝尔奖。
诺贝尔奖的奖金来源：诺贝尔100多种发明的奖金和专利费共200万英镑存入银行后获得的利息。
诺贝尔奖的颁奖时间：每年的12月10日下午4点半 诺贝尔奖的颁奖地点：在瑞典首都斯德哥尔摩
诺贝尔奖的奖励范围：奖给在物理、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。
2 2012-2013学年第一学期
中华路片区五年级语文复习课教案
曾有杨振宁、李政道、丁肇中等华裔科学家获奖，今年我国作家莫言获得诺贝尔文学奖。
④《滴水穿石的启示》说明事理的课文，找出作者表达的观点，他是用怎样的方法来表达观点的?
作者观点：我们要铭记‘滴水穿石’给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
正面论证：课文中列举了李时珍、爱迪生、齐白石 三个人物的事例。
反面论证：雨水不能滴穿石块，与安徽太极洞滴水穿石的现象作对比，这是从反面来证明自己的观点是正确的。
你从谈迁、诺贝尔、李时珍、爱迪生、齐白石等名人身上想到了哪些词语? 出示：与滴水穿石意思相近的成语：
持之以恒
孜孜不倦
接连不断
坚持不懈
日雕月琢
锲而不舍
坚韧不拔
铁杵成针
矢志不渝
百折不挠
滴水穿石 出示与顽强毅力有关的警句：
有志者事竟成。
只要功夫深，铁杵磨成针。世上无难事，只怕有心人。 出示与顽强毅力有关的名言：
胜利将有最有耐力的人获得。
——
拿破仑
生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达。
——
马克思 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
—— 狄更斯
3、归纳本单元人物形象。
富兰克林 勇于探索、敢于实验、善于思考 谈迁 不屈不挠 治学刻苦 信念坚定 诺贝尔 热爱科学、热爱人类、无私奉献
李时珍、爱迪生、齐白石
持之以恒
孜孜不倦
锲而不舍
坚韧不拔
矢志不渝
百折不挠
三、复习本单元练习中的知识点。
1、练习6 礁石：暴跳如雷、狂妄自大
浪花：平和执着，坚持不懈
健康常识：饭前便后要洗手。 每天坚持锻炼身体。早晚刷牙牙齿好。 世界卫生日：4月7日
世界无烟日：5月31日
“四害”：苍蝇、蚊子、老鼠。
2、预防近视小常识： A注意用眼卫生
B坚持做好眼保健操
3 2012-2013学年第一学期
中华路片区五年级语文复习课教案
C劳逸结合、睡眠充足，加强营养
D定期检查视力，及时治疗
3、复习设问句和反问句的特点。
设问句
先问再答 自问自答 反问句 强调意思 感情强烈
四、课后作业： 单元小练习。
板书设计：
复习第六单元 复习方法：读、背、记
拾遗补缺
暴躁
爆炸
颠簸
诞生
坎坷逝世
浙江
自勉
一、积累四字词语
1、师：第六单元有很多的四字词语，我每次报四个词，每一小组写一个和自己小组对应的词。每一小组再选一个上黑板写。 出示：自主评改。
不足为奇
难以置信
混为一谈
冷嘲热讽
乌云密布
雷电交加
怒发冲冠
倾盆而下 欣喜若狂
无稽之谈
安然无恙
博览群书
翔实可信
流传千古
鸿篇巨制
可想而知 意想不到
家徒四壁
下落不明
化为乌有
体弱多病
茶饭不思
扑面而来
年老体弱 不可多得
名垂青史
奋笔疾书
一袭破衫
荒山野岭
毫不气馁
劈山筑路
滴水穿石
微不足道
翻山越岭
不懈努力
自谋生计
炉火纯青
古今中外
三心二意
半途而废
师：请注意这些标注为红色的，是值得大家容易写错要加以注意的。另外，请同学们看看这些加上横线的词语，有什么共同点?(与动脑筋思考有关系) 让我们看清字形，记住词义，边读边想象画面，齐读。
2、在积累的四字词语中，还有哪些与“滴水穿石”意思相近的词语?指名答。出示：聚沙成塔 积水成渊
精卫填海
绳锯木断
铁杵成针 愚公移山 齐读。
同学们，在这些四字词语中，有些字的意思和现在的常用意思或者字面意思不一样，你记住了吗?出示：博览群书 博：家徒四壁 徒：一袭破衫 等等
二、回顾课文
师：这一单元的内容大多以名人的故事为主，这些人物有各自不同的人生经历，但都有一种共同的精神——“百折不挠”。
1、出示《天火之谜》ppt。指名答。 《天火之谜》一文介绍了美国科学家富兰克林经过长期观察，后来通过“风筝实验”证实了雷暴就是普通的放电现象, 揭开了雷电的秘密。他还根据放电原理发明了避雷针。他是一位勤于观察、勇于探索、敢于实验、善于创造的科学家、发明家和政治家。 齐读。
2、出示《厄运打不垮的信念》ppt。指名答。
谈迁是明末清初的史学家，撰写了明朝编年史—— 《国榷》 ，“厄运”意思是苦难的遭遇，不幸的命运;在本文中“厄运”指的是谈迁花费20多年的心血完成的《国榷》被偷走。然而年过花甲的谈迁没有被“厄运”打倒，经过几年的奋斗，终于完成了一部更加
翔实 、精彩的巨著。谈迁也因此
名垂青史 。齐读。
这篇课文的中心句是哪句?出示ppt，齐读。
课文中8处运用了数字，更清晰地表达出《国榷》的来之不易，还让我们感受到了什么?出示ppt。指名口头填空。
出示：课文中8处运用了数字，更清晰地表达出《国榷》的来之不易，表现出谈迁治学的刻苦和信念的坚定，感受到他在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。 齐读。
3、出示《诺贝尔》ppt。指名答。 出示：诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明就是炸药。诺贝尔用所有遗产设立了 “诺贝尔奖”，奖给在物理、 化学、生理学或医学、文学 、和平五个领域中成就最突出的人。诺贝尔奖后来还增设了 “经济学奖”、“地球奖”、“环境成就” 等3个奖项。曾有_____获得诺贝尔____奖。知道是哪一年获得吗?齐读。
4、出示《滴水穿石的启示》ppt。指名答。
出示：课文中列举了李时珍、爱迪生、齐白石 三个人物的事例，说明古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着“滴水穿石”的精神，取得成功的。我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。齐读。
请你用词语来概括一下，“滴水穿石”的精神是什么?“滴穿”怎么理解?“顽石”什么意思?及时出示ppt。
对文中列举的三个人物你了解吗?出示ppt，指名答。
出示：李时珍是明代著名医药学家，他访名医、尝草药，走遍大半个中国，经过二十几年的不懈努力，完成了药学巨著《本草纲目》。爱迪生是美国伟大的发明家，拥有一千多项发明专利。齐白石是中国现代著名书画家，数十年来“不教一日闲过”，从没停止过作画。 齐读。
5、同学们，练习里面我们认识了几种飞行器，你还记得吗?指名答。你还知道哪些?
我们还学习一首童话诗，认识了这样两个人物：浪花与礁石。知道他们各有什么特点吗?及时出示ppt。
在口语交际里面，我们还知道了一些有益于健康的知识，出示ppt。
三、总结课文：
本单元由四篇课文.一个习作与一个练习组成。 本组课文主题是“百折不挠"。《天火之谜》讲了富兰克林利用风筝实验揭开雷暴秘密的事，赞扬了富兰克林勇于探索.敢于试验的精神。《厄运打不垮的信念》这篇课文叙写了谈迁确立信念.编成《囯榷》，遭受厄运.竟至失落，又重新编写的经过.说明在漫长的人生旅途中难免有崎岖和坎坷但只要有厄运打不垮的信念希望之光就会驱散绝望之云。《诺贝尔》一文主要记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现了他热爱科学、热爱人类的无私奉献精神。《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文。这篇课文的脉络清晰，由安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来.并借古今中外名人成就事业的例子重点讲述了由这一奇观所得到的启示，告诉人们只有目标专
一、持之以恒，才能取得成功的道理。希望同学们在以后的学习和生活中，要以这些人为榜样，树立积极向上的人生态度。
最后我们再来诵读几条有关励志的名言，出示ppt，齐读。 关于励志的名言：
1、我要扼住命运的喉咙，它休想使我屈服。——贝多芬
2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——朱熹
3、有志者事竟成。——蒲松龄
四、完成练习
(苏教版语文七年级下册) 义马市二中 付金强
●单元概述
本单元的主题是“诗词拔萃”，诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦。本单元的诗词，向我们展示了毛泽东等当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮志;花木兰爱家爱国巾帼不让须眉的的“女中丈夫”的英雄本色;白居易对下层劳动人民贫困生活的深切同情;辛弃疾“壮志难酬”的悲愤;新一代诗人艾青等人对新中国及改革开放的热切期盼和美好向往;海外游子以及中华儿女对祖国的无限眷恋和热情赞美。 ●重点、难点提示
1.欣赏、背诵名家诗词，陶冶自己的精神情操。 2.品味、积累名篇名句，提高文学鉴赏能力。
3.初步领会诗歌托物言志的特点和比兴手法的运用。 ●考点指要
1.感受诗词中的形象，体会作者的情感。
2.品味诗词凝炼、生动、含蓄的语言，从中受到感染。 3.学习在写人、记事中抒情，写出真情实感。 ●课时安排
《毛泽东词二首》 (一课时) 《古代诗词三首》 (一课时) 《现代诗二首》 (一课时) 《歌词三首》 (一课时) 诵读欣赏《古诗三首》 (一课时) 写作：自由作文 (一课时) 综合实践活动 (一课时) 单元练习 (一课时)
毛泽东词二首
●教学目标
1、通过诵读，体会词作展现的意境，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验，接受美的熏陶。
2、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法
3、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。领会作者伟大的胸襟，坚定的信心; ●教学重点
1、两首词的寓意。
2、写景、议论、抒情的结合;精练优美的语言。 ●教学设计
一、复习导入，出示目标
(一)由学生畅谈所喜爱的毛主席诗词导入。
(二)整体感知
1、播放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、一生朗读;指出朗读应注意的地方： (1)读出激越豪壮的情调
(2)读出重音、停顿、速度、节奏。
3、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。 如：惟余(
) 分(
)外妖娆(
)
成吉思汗(
) 稍逊(
)数(
)
惟余莽莽
风流人物
折腰
风骚
红装素裹
4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。
要求读的时候尽量处理好音量、语速、和语气的变化。
二、学生自主复习，归纳整理复习要点。 复习要点
1、词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕;词若有上下两段，就称为上下阕。 “沁园春”是词牌名;雪，是这首词的题目。
2、写作背景
《沁园春 雪》 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
《卜算子 咏梅》 这是毛泽东写于1961年12月的一首词。当时正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验。毛泽东作了这首词，表达了共产党人的信心和决心。
陆游，是南宋著名的爱国词人，字务观，号放翁，越州山阴人，生活在日益衰败的南宋时代。他一贯主张抗金收复失地，是坚定的主战派，屡遭主和派的打击，因而情绪愤懑抑郁。《卜算子 咏梅》就表现了这一情绪。
3、主要内容 《沁园春 雪》 (1)、这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的? (明确：词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”) (2)、同学自行讨论，试着说出词句意思。 (3)、讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景?这些词句创造了一个怎样的意境?抒发了词人怎样的情怀?
明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。 (4)、指出写静、动景的词语，体会其意境。 明确：“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。 (5)、讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起?它统领了哪些句子? 明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” (6)、作者望见了哪些景观?(作者为何选取这些景观?) 明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。
(7)作者评价了哪几位历史人物?为什么用了一个“惜”字?“惜”字包含了作者什么样的感情?
(明确：五位：秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗。“惜”有可惜、惋惜之意。褒中有贬，肯定了封建帝王的功绩，也指出了他们缺少文治，文学才华不足的弱点。)
(8)作者评价古人仅仅是为他们惋惜吗?风流人物指的是什么人? (明确：不是，作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。无产阶级及人民大众。) (9)最后三句应如何理解?
(明确：表明当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的决心。) 《卜算子 咏梅》
(1)在上阕中交代了梅花的哪些方面? (2)联系一下时代背景，“春归”、“春到”有什么象征意义? (3)“已是悬崖百丈冰”对梅花的描写有什么作用? (4)哪一个字写出了梅花的美丽? (5)“梅花”在词中有什么样的象征意义?
(6)这首词从整篇来看运用了什么样的修辞手法和写作方法?举例说明各起了什么样的作用?
(7)总的来看，词的上下阕内容各侧重于什么?抒发了作者什么样的情感?
三、小组合作探究
学生分组合作，讲解自己在自学过程中的收获和疑问，探讨疑难问题。
1、把毛泽东的这首词同陆游的词进行比较，有哪些异同点?
2、在毛泽东的《卜算子 咏梅》序中“反其意用之”是什么意思?
四、课堂展示，达标训练
学生按小组课堂展示学习收获，对于学生在自学及合作探究过程中的疑问，教师及时的给予解答，并对学生中的共性问题，集中讲解。
1、上阕描写北方壮丽的雪景图，表现作者对祖国大好河山的热爱和赞美，既有动景，又有静景。
2、前三句是概括描写北国的壮丽雪景。“千里冰封”写辽阔的大地被坚冰封冻;“万里雪飘”写万里长空雪花飞舞。“冰封”是静态，“雪飘”是动态，一静一动，静穆而又生动。中间七句由“望”字领起，具体描写北国风光。 达标训练题
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1诗句中的“风骚”原指 ，句中指 。 2.“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指 ，全句表达的感情是 。
3.对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是( )
A.承接上文，再次赞美祖国山河。
B.总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。 C.引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。
D.承上启下，既承接上文，再次赞美祖国山河，又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。 4.体会“略输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性
五、效果检测 堂清练习
诵读《沁园春 雪》，完成后边四题练习 1.理解下列词语在文中的意思。
(1)大河：____________(2)折腰：____________(3)风骚：____________ 2.“望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔”两句词，从空间上讲，“长城内外”是从____________到____________;“大河上下”是自____________向____________。 3.词的上阕描写了壮丽的雪景，既有静景，又有动景。其中静景有____________，动景有________________________。 4.“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”三句词是对历代帝王功过的评述，你认为毛泽东对哪个英雄人物的批评更严厉一些?他批评古代帝王的不足，目的是什么?
古代诗词三首
●教学目标
1、领会课文所表现的思想感情。
2、体会排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
3、重要文言词语的积累。 ●教学重点
领会课文所表现的思想感情。 ●教学设计
一、复习导入，出示目标
1、导语：同学们，在上课之前，先让我们一起来欣赏一首歌曲。(播放歌曲《谁说女子不如男》。) 问：同学们，有谁知道这首歌的歌名吗?(谁说女子不如男)恩，大家说得很对，谁说女子不如男啊?中国不是有句古话叫什么“巾帼不让须眉”吗?其实，古今中外，出现过许许多多的女中豪杰，你们知道哪些呢?数一数吧?(穆桂英、刘胡兰、江姐、萨切尔夫人、木兰„„)
2、看来大家知道的女中豪杰还真不少!刚才有人说到一个人——木兰，同学们，你们知道木兰这个人物吗?哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事?(学生讲故事)
二、学生自主复习，归纳整理复习要点。 复习要点
1、《木兰诗》成功地塑造了木兰这个不朽的艺术形象，木兰是一个闺中少女，又是一个金戈铁马的巾帼英雄，在祖国需要的时候，她挺身而出，代父从军，女扮男装，驰骋沙场十多年，立下汗马功劳;胜利归来之后，又谢绝官职，返回家园，表现了淳朴与高洁的情操。她爱亲人，也爱祖国，把对亲人和对祖国的爱融合到了一起。木兰的形象，是人民理想的化身，她集中了中华民族勤劳、善良、机智、刚毅和淳朴的优秀品质。教学时要让学生通过朗读课文、讲故事等方式了解故事情节，体会木兰的品质。 《观刈麦》表现了作者对农民生活处境的深切同情，对当时社会制度深深的谴责。教学时要引导学生结合诗歌写作背景来体会诗的含义。 《破阵子》一词表达了作者虽有伟大的抱负却壮志难酬的悲愤，教学时引导学生想象词中描绘的梦境，体会作者驰骋沙场的壮志豪情。
2、作者怎样描绘割麦人劳动的情景?这几句话是什么意思?为什么他们“不知热”?并且还“惜”夏日长?
3、拾麦者为什么去拾麦?是什么原因造成的?请用一个字概括。
4、作者面对此情此景是怎样想的?体现了什么情感?
三、小组合作探究
学生分组合作，讲解自己在自学过程中的收获和疑问，探讨疑难问题。
1、十几年的军中生活为什么只用了这短短的六句诗来描写呢? 作者为何有“可怜白发生”的感叹?
2、了解辛弃疾人生经历，谈谈对“可怜白发生”的理解。
3、作者认为君王的天下事是什么?(收复失地，重拾河山) 而此时君王正在做的事是什么?(歌舞升平，醉生梦死)
四、课堂展示，达标训练
学生按小组课堂展示学习收获，对于学生在自学及合作探究过程中的疑问，教师及时的给予解答，并对学生中的共性问题，集中讲解。
一个“税”道出了劳动人民的辛苦劳作却食不果腹的真正原因。今日的拾麦人即昨日的割麦人，今日的割麦人也有可能成为明日的拾麦人。强烈的讽刺意味尽在不言之中。作者在深深的自责，暗自惭愧。由农民生活的痛苦想到自己、想到高官的舒适生活。强烈的讽刺意味尽在不言之中。 达标训练题
①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。②旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。③旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
④万里赴戎机，关山度若飞。⑤朔气传金柝，寒光照铁衣。③将军百战死，壮士十年归。
1.为画线字注音。 (1)溅溅( )(2)胡骑( )(3)燕山( ) 2.解释下列诗句中画线的字词。
(1)但闻黄河流水鸣溅溅(2)万里赴戎机，关山度若飞(3)朔气传金柝 3.对句①理解正确的一项是( ) A.按东西南北的顺序逐一去买B.操办急切而井然有序C.家人和木兰分头去买D.出征前的急切心情和紧张操办
4.①句照应前面的“___”;②～③句可用后面的“____”来概括。 5.对句④理解正确的一项是( )
A.描写木兰想早日到达战场的急切心情B.描写征途遥远，表现不畏艰难的决心C.描写征途遥远，表现出跃马飞奔，驰骋沙场的英雄气概D.像飞一样渡过千山万水，表现了木兰欢快的心情
6.对句⑤理解正确的一项是( )
A.写北方苦寒，用战场的艰苦环境来衬托出木兰勇敢坚强的性格B.以写景来表现北方战场的环境气氛C.描写边塞阴森、凄凉的战场环境D.运用对偶写环境，衬托出战地生活的艰辛
7.“将军百战死，壮士十年归”，这两句的含义是什么? 8.写木兰的征途和战地生活时，诗中渲染了怎样的气氛?这跟表现木兰的思想感情有什么关系?
五、效果检测 堂清练习
1、透过历史的烟尘，我们仿佛看到了( )，我们仿佛看到了(
)，我们仿佛看到了( )。
2、 出示辛弃疾的一句词：“江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”尝试理解，再读“可怜白发生”。
3、 从“可怜白发生”一句，让学生谈南宋文人类似的悲叹。 引读：文天祥(惶恐滩头说惶恐 ，零丁洋里叹零丁。) 岳飞 (莫等闲，白了少年头，空悲切。 ) 陆游 (胡未灭，鬓先秋，泪空流。 )
现代诗二首
●教学目标
①能品味、感悟两首诗的形象和表达的思想感情; ②能说出两首诗运用的修辞手法，体会 其对表达情感的作用; ③能品析诗歌凝练的语言。 ●教学重点
反复朗诵鉴赏诗之美;品析诗歌凝练的语言。 ●教学设计
一、复习导入，出示目标
1、学生谈自己与亲人久别重逢的亲身感受。
2、诵读欣赏 看课文，听配乐诗朗诵;组织评价，确定这首诗的感情基调及诗的重音部分。
二、学生自主复习，归纳整理复习要点。
复习要点
1、学生找出诗中的意象，说说这对表现诗的主题有何作用。
2、查找写作背景资料，对诗的内容及表现形式进行质疑。
3、查找有关本诗的鉴赏资料，结合课文的批注[感悟•品味•欣赏]，为这首诗的一个章节写一段赏析性的文字。
三、小组合作探究
学生分组合作，讲解自己在自学过程中的收获和疑问，探讨疑难问题。
1、品读想象
根据写作背景资料和这首诗的内容，用水彩笔绘出你心目中的康桥。组织交流、评价(结合诗句内容)
2、比较阅读
组织比较《再别康桥》与徐志摩的《康桥再会吧》(节选)在情感表达和表现方式的异同点。
四、课堂展示，达标训练
对于学生在自学及合作探究过程中的疑问，教师及时的给予解答，并对学生中的共性问题，集中讲解。
这首诗为我们描绘了康桥如画的美景，景中又蕴涵了诗人浓浓的深情，情与景的交融值得我们细细品味，意象的选取也值得我们学习。鉴赏这样的诗歌精品，朗读与理解互相促进，我们便仿佛步入艺术殿堂与作者做心与心的交流这难道不是一种美的享受吗?收集贺敬之和徐志摩的其他诗作，选择其中1-2首熟读背诵。
达标训练题
阅读《再别康桥》片段，完成问题
„„
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘;
波光里的艳影，
在我心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇;
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草!
„„
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
1.“青荇”的意思是什么?前两节诗用了哪些修辞手法?(4分) 2.解释“招摇”﹑“甘心”的深意。(4分) 招摇：
甘心：
3.所选第三节诗中第三，四两句的修辞是(3分) 4.诗人在本诗中表达了怎样的思想感情?(4分)
五、效果检测 堂清练习 小试牛刀
选择与亲人团聚或分别时的一1-2个场景，学写一首小诗。10行左右，要求写出真情实感。
歌词三首
●教学目标
①通过学唱歌曲体会三首歌词所体现出来的境界和情调;
②理解词义，抓住歌词的形象、意境，从理解的角度，把握词作者的写作目的，从而能有感情的朗读诗歌，演唱歌曲;
③学习借代、排比、比喻等手法，体会这些修辞手法在歌词抒情中的作用。 ●教学重点
体会三首歌词表达的思想感情;反复的修辞方法、精炼形象的语言;学唱三首歌。
●教学设计
一、复习导入，出示目标
播放《我的中国心》的背景音乐，营造氛围。
朗读歌词。注意把握感情基调(深情，挚爱)注意押韵ing。
二、学生自主复习，归纳整理复习要点。 复习要点
1、《我的中国心》这首歌是在香港回归前，香港著名歌手张明敏在中央电视台春节联欢晚会上演唱的歌曲，至今我还记得他身穿白色的西装，脖子围条长围巾，戴着金丝眼镜，当他深情并茂地唱起这首歌时，场上响起雷鸣般的掌声，并且在以后广为流传，是一种什么样的感情引起了全国人民的共鸣呢?
——强烈的爱国之情，海外游子对祖国的无比热爱
2、《在希望的田野上》描绘出农村的新面貌，反映出农民的美好生活和喜悦心情，在人们的脸上写满笑容和幸福。整首歌词的基调是欢快的。三段歌词的末两句句式相同，但略有变化。“我们世世代代在这田野上生活，为她富裕，为她兴旺”、“我们世世代代在这田野上劳动，为她打扮，为她梳妆"、“我们世世代代在这田野上奋斗，为她幸福，为她增光!"这些句子的变化，写出了农民生活、劳动和奋斗的情景，表达了对美好未来的向往，感情逐步加深。
三、小组合作探究
学生分组合作，讲解自己在自学过程中的收获和疑问，探讨疑难问题。
1、歌词反复提到的中心词是什么? ——“中国心”：
①改变不了我的中国心 (点题) ②我心依然是中国心 (根源) ③也改变不了我的中国心(总结) 2.《在希望的田野上》三段歌词的末两句句式相同，但用词略有变化。研究研究这些变化有什么含义。
3.联系《黄河颂》的内容，说说你对“我们民族的伟大精神"是怎样理解的。
四、课堂展示，达标训练
对于学生在自学及合作探究过程中的疑问，教师及时的给予解答，并对学生中的共性问题，集中讲解。
联系《黄海颂》的内容，对“我们民族的伟大精神"有了更深刻的理解。它表现了中华民族精神中的坚强、勇敢，坚韧不拔，显示了伟大的气魄。在新时期，我们更需要一种奋发向上，勇敢进取的精神。黄河的精神就是我们抗日的精神，我们民族强大的动力。
达标训练题
1、选择适当的词完成词句。
(1)我的祖先/早已把我的一切________中国印。 A.烙上 B.刻上 C.画上 D.印上
(2)我们的家乡/在希望的田野上，/炊烟在新建的住房上________，/小河在美丽的村庄旁流淌。
A.飘扬 B.浪荡 C.漂浮 D.飘荡
(3)流在心里的血/________着中华的声音，/就算身在他乡/也改变不了我的中国心。
A.响着 B.澎湃 C.唱着 D.回荡
(4)像一个巨人出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的________，筑成我们民族的________。
A.身躯 屏障 B.身躯 固堤
C.体魄 屏障 D.体魄 固堤
2、仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写出相应的内容。 例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
(1)如果我是清风，我将_______________________________________ (2)如果我是春雨，我将__________________________________________
3、从上下文连贯的要求看，依次填入下面横线上的语句，最为恰当的一项是( )
黄河，中华民族的母亲河。五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古，流出了________，流出了________，流出了________。
A.黄皮肤人的群落 灿若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地 B.灿若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地 黄皮肤人的群落 C.漫天边际的黄土地 灿若明珠的黄河古文化 黄皮肤人的群落 D.漫无边际的黄土地 黄皮肤人的群落 灿若明珠的黄河古文化
4、古代诗歌中抒写思念故乡，眷念亲友的诗句很多，请你写出三句。(其中一句是课外的)
①___________________________________________
②___________________________________________
③____________________________________________
五、效果检测 堂清练习
阅读《我的中国心》，然后答题。
1.给下列字词注音，并解释这个字词。
霑(
)_________ 萦(
)_________ 烙(
)_________ 2.这首歌词的主题词是“_________”。歌词的内容可以分成三个层次：
①______ ___;②_____ ____;③ 。 3.对这首歌词的赏析不当的一项是( )
A.“河山只在我梦萦”，一个“只”，情意深长。“祖国已多年未亲近”，点明了赤子的身份。这里面包含着深深的思念，同时也有着深深的遗憾。
B.“可是”一转，表达了坚定的信念，“不管怎样”，强调了“中国心”永远不变。
C.“虽然”和“依然”是结构上的呼应，也是内容上的对比，通过内外的对比，写出海外游子身在海外、心系祖国的情怀。
D.“我的祖先”就是指作者的祖先;“烙”准确而形象地表达了海外赤子跟祖国永远无法分离的血肉关系。
E.“长江”“长城”“黄山”“黄河”，都是能够代表祖国的“河山”，借代祖国，形式上排列整齐，音律和谐。
F.“澎湃着中华的声音”，“澎湃”突出声音之响;“中华的声音”，是海外赤子来自心中的声音——永不改变的爱国心的表白。
写 作 自 由 作 文
◆ 写作目标：自己确定内容和主题写一篇文章，充分展现自己的个性才智。 ◆ 写作指导：
1、知识盘点：引导学生理解“自由作文”的含义;帮助学生复习必要的写作规范。
2、思路点拨：从客观环境看校园风光、家乡风物、山川形胜、众生世相，我们可以看到什么，由此想到什么，就可以写什么;从主观世界看，青春絮语、人生顿悟、亲情咏叹、故土情怀，都可以作为写作的内容。
3、心灵火花：让学生说说自己打算写什么内容，为什么选择这个内容，从而激发学生的写作灵感，激起写作欲望。 ◆ 写作修改： 形式：小组修改
要求：文章要合乎文体特点，不能不伦不类;内容应当积极健康;感情要真切自然。
◆ 写作评价： 学生点评：小组派一代表评讲修改中遇到的共性化的问题和感受，推荐一篇好的读给全班听并说明推荐理由。
教师评价：在自由作文这块领地里，同学们可以自由观察和体验，自由想象与联想，你可以尽情宣泄自己的喜怒哀乐，可以任意描绘大千世界的多姿多彩，从而充分展示自己的个性与才智。
语 文 实 践 活 动
赛 诗 会
一、学生自主复习
明确本次语文实践活动的主题、目的、活动步骤、具体操作以及活动前的准备情况。
二、小组合作探究，明确本节学习内容。 ●活动目的：
宏扬中华民族传统文化，提高学生的文学素养，陶冶学生的精神情操。 ●活动准备： 教师准备：
1、 提出活动设想，帮助学生确立背诵内容
2、 向学生介绍获得古诗的途径：语文书、古诗文必背、唐诗三百首
3、 给学生提供部分描写季节的诗(见后文附录)
4、 指导学生分工合作
5、 选好主持人和评委，指导他们如何策划比赛
6、准备比赛中用到的电教用具
7、了解学生的准备情况，确定具体的比赛时间 学生准备：
1、用三周的时间去查找、背诵书本内外吟诵季节的古诗词;
2、四大组的组长安排好本组的参赛对象，要求人人参加。每三人一组准备一个季节;
3、学习委员和语文科代表当主持人，策划本场赛事的形式、内容和规则; ●活动过程：
1、主持人宣布本次比赛的目的、形式、内容和规则：
2、比赛分四个环节进行：
①珠联璧合;②完璧归赵;③火眼金睛;④猫鼠对碰。
3、主持人致辞并宣布比赛结束。
5、教师对本次活动进行小结： ●活动总结：
1.每位学生写一篇活动心得
2.每人出一期“赛诗专刊”的手抄报
3.宣传委员负责出一期“赛诗专刊”的黑板报
三、课堂展示
每位同学书写出一份完整的语文实践活动报告。
【单元复习题】
一、基础知识及运用 1.给下列加粗字注音。(结合词语，读准多音字) 分外( ) 荷箪食( ) 成吉思汗( ) 燕山( ) 的卢( ) 数风流人物( ) 2.根据拼音写汉字。(正确书写常用汉字) qìn( )园春 妖ráo( ) lào( )印 chuī( )烟 3.填空。(理解加记忆) (1)《沁园春雪》中“沁园春”是____________，“雪”是____________。这首词的点睛之笔是____________，____________，____________。 (2)足蒸暑土气，____________。____________，但惜夏日长。(《观刈麦》) (3)信念是一株树/________________________/永远站立在/____________。(《信念》)
(4)____________，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?____________。(《黄鹤楼》)
4.把下列诗句与作者、诗题连接起来。(重视文化知识积累) 海内存知己，天涯若比邻。 孟郊《游子吟》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 王勃《送杜少甫之任蜀州》 谁言寸草心，报得三春晖。 李煜《虞美人》
问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 杜甫《登高》 5.对下面诗句朗读节奏的划分不恰当的一项是( )(以语义为单位划分，正确掌握节奏)
A.念/天地/之悠悠，独/怆然/而涕下 B.山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村 C.七八个/星天外，两三点/雨山前 D.山/不在高，有仙/则名
6.根据你所学习的诗歌常识，请为下列一首打乱的诗歌排序____________(诗题为《秋夕》，(只写序号)根据全诗内容和押韵等特点排序 A.轻罗小扇扑流萤 B.坐看牵牛织女星 C.银烛秋光冷画屏 D.天阶夜色凉如水 7.选出句式变换后语气加强的一句( )(通过朗读进行比较) A.他做完了作业。→作业被他做完了。 B.这件衣服很便宜。→这件衣服不贵。
C.我们应该有远大的理想。→难道我们不应该有远大的理想吗? D.你把钢笔借我用一下。→你把钢笔借我用一下，好吗? 8.选出没有语病的一句( )(先找句子主干有无毛病)
A.对于这些形形式式无礼待客的服务人员，难道不应该受到责备吗? B.考试能否取得优异成绩，决定于平时的努力学习。 C.中学生是打好知识基础的重要阶段。
D.我相信，只要你不断努力，就一定会取得好成绩。
9.你在课外阅读中一定积累了不少名言、格言、警句。请在以下三个方面任选两项，分别写出一条名言、格言或警句。(积累固然重要，但分类整理更重要) (珍惜时间) (热爱读书) (珍视友谊)
二、阅读理解
(一)卖炭翁 白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
1.联系上下文，理解加粗词语在诗句中的意思。(把词语放在句子中理解) (1)可怜身上衣正单____________________________________ (2)心忧炭贱愿天寒____________________________________ (3)翩翩两骑来是谁____________________________________ (4)系向牛头充炭直____________________________________ 2.请按要求找出诗句。(判断要准确，理解是关键) 描写卖炭翁外貌的诗句：____________________________________ 描写卖炭翁矛盾心理的诗句：____________________________________ 3.本诗运用了对比的写作手法。如第一部分用大量笔墨描写卖炭翁劳动之艰辛、生活之艰苦、谋求温饱希望之热切;第二部分写卖炭翁劳动成果被掠夺、谋生希望被毁灭，前后形成强烈对比，揭露了当时尖锐的阶级矛盾和宫市制度的罪恶，鲜明地表达了诗人同情人民的思想倾向。诗中还有多处运用了对比手法，试举出两例，并作分析。(充分认识对比的目的)
(二)白雪歌送武判官归京 (岑参) 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暧锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
1.古诗文中，有些诗句 A.以写景为主;B.以抒情为主;C.情景交融。阅读下面诗句，细细品味，判断它属于哪一种?(只写字母)(在理解的基础上做出判断)
(1)天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。( ) (2)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。( ) (3)北国风光，千里冰封，万里雪飘。( ) (4)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人( ) (5)山回路转不见君，雪上空留马行处。( ) 2.对本诗分析错误的一项是( )(准确把握全诗，仔细理解诗句内涵) A.诗歌紧扣题意，以咏雪为经，以送友为纬，编织成一幅景色绮丽、友情浓郁的雪中送别图。 B.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句，以北风喻春风，以雪花状梨花，以对春的主体感受写冬的客观实景，写出了冬中之春，不但使边塞风光披上一层绮丽的色彩，而且使送别环境充满了盎然的春意，因而成为流传千古的名句。 C.“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”一句，以新颖巧妙的构思和夸张的手法，写出了边塞风光之奇，给读者留下了极其深刻的印象。 D.“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句，诗人巧妙地以一路风雪写一路送别，使送别增添了许多斑斓色彩与悠悠不尽之情，最后以一路马蹄印作结，诗情格外隽永。
(三)守株待兔 几米
守株待兔的第四天，
我凝视远方，开始欣赏云朵的变幻。 守株待兔的第十天，
我学会分辨小鸟的叫声，嗅闻不同花草的香气。 守株待兔的第十七天，
我可以从微风中感觉到蝴蝶的心情。 守株待兔的第二十天， 一群小兔对我微笑，
送我一朵紫色的花，我们闲聊了许久， 并互道晚安。 1.《守株待兔》这个寓言故事大家都学习过，请先简述故事梗概，再说说它的深刻寓意。(学会提炼故事的思想精髓)
故事梗概： 深刻寓意： 2.对这首诗赏析不当的一项是( )(品读诗句，适当联想和想像) A.“我”从第四天才开始欣赏云朵的变幻，说明前三天“我”只是在傻傻地“待兔”。
B.诗中写到“小鸟的叫声”、“花草的香气”、“蝴蝶的心情”这些自然界的事物，它们的位置可以随意颠倒。 C.“第四天”“第十天”“第十七天”“第二十天”这几个表示时间的词语，展现了作者心理变化的过程。 D.“一群小兔对我微笑”，说明“我”已“守”到了“兔”，而这只“兔”便是人与自然界和谐相处。
3.对诗歌的理解允许有发散性，大家可以各抒己见，谈谈自己对这篇新“守株待兔”的理解。(学会合作学习)
语文版八册上册第六七单元复习教案
一、文章内容提要：篇目 作者及出处 内容中心
小石潭记 ：柳宗元唐代文学家，“韩柳” 从不同角度描绘小石潭的水、游鱼、树木、岸势，着意渲染了它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了自己在寂寞处境中悲哀、凄怆的情感。
承天寺 ：苏轼，北宋文学家，“三苏” 描绘了自己和好友张怀民同游承天寺时看到的月下美景，抒发了自己壮志难酬的苦闷情怀。
恒山记 ：徐霞客，明代地理学家 文章描写了作者游恒山登顶的经过，一步一景，移步换景。表现了他不畏艰险、不怕辛劳、勇于踏勘的实践精神。
满井游记： 袁宏道，明代文学家“三袁”公安派 作者通过描写早春满井的景色，表达了作者热爱自然、亲近自然的思想感情。写景细腻，高喻工巧，语言俏丽，有春风拂面之感。
生于忧患，死于安乐： 孟子，战国思想家、教育家。“亚圣” 列举六位经过贫困、挫折的磨砺，终于有所作为、成就大业的例子，论述忧患可激励人奋发向上，正反结合，得出“生于忧患，死于安乐”结论，激发们克服困难，锐意进取。
曹刿论战： 左丘明，春秋时期，《左传》 记叙长勺之战的整个过程，紧扣曹刿的一言一行，阐述了弱国在对强国的战争中采取战略上取信于民，战术上后发制人的原则。
干将莫邪： 干宝，东晋史学家文学家《搜神记》 记叙干将、莫邪夫妇为楚王铸剑而干将遭杀身之祸，后其子为父报仇巧遇侠客英雄，用计杀死楚王的经过，表出了他的复仇心理及侠客的智勇和侠义心肠。
劳山道士： 蒲松龄，清代文学家。《聊斋志异》 记叙了一个姓王的读书人到劳山师学习道家法术的故事，揭示了只有不畏艰辛，一个人才可能取得某种成就，否则，只可能到处碰壁的道理。
茅屋歌为秋风所破歌： 杜甫，诗圣，诗史子美，杜陵野老 通过描绘茅屋被秋风所破的情景，表达了作者推已及人，希望“天下寒士”都居“广厦”，才都能安居乐业的思想感情。
过故人庄 ：孟浩然，唐代诗人边塞诗人 叙述作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友之间的诚挚友谊，也流露出作者对田园生活的向往。
游山西村： 陆游，南宋爱国诗人，《剑南诗集》 写于乾道三年初春，当时作者在山阴乡下，诗中表现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点，表达了作者对田园生活的热爱和向往。
渔家傲： 范仲淹，北宋政治家，文学家 通过对边塞秋季风光的奇异独特的描写和抒发守边将士的情怀，表现了守边将士的建功立业的英雄气概和思乡之情，也反应了边塞生活的艰苦。
浣溪沙： 苏轼号东坡居士 上阕写景，下阕抒情，由西流的溪水想到青春可以永驻，大可不必为日月变迁、人生易老而叹息，抒发了作者积极乐观的人生态度。
观刈麦 ：白居易、香山居士 通过作者的所见所感、反映了沉重的赋税剥削给劳动人民造成的极大痛苦，寄托了对劳动人民的同情。
赤壁 ：唐代文学家、小李杜 借一支断刊戟引发出对前朝人物和事迹的无限感慨，抒发了诗人“时无英雄，使竖子成名”的抑郁之情。
过零丁洋 ：文天祥南宋文学家《正义歌》 诗人通过自述国破家亡的境遇，抒发了他以身殉国的决心和崇高的民族气节。
已亥杂诗： 龚自珍，清代著名思想家、文学家 写作者辞官后的离愁别绪及诗人从自然界景物的转化中，悟出了生命的真谛，体现了作者百折不挠的坚强意志和强烈社会责任感。
山坡怀•潼关怀古： 张养浩、元朝散曲家 借凭吊潼关古迹，追忆历史，阐发议论，指出广大人民的痛苦境地也不会因为朝代的更替而有所改变，表达了作者对广大人民痛苦的同情，同时对封建统治者热衷于争权夺利而不顾广大人民死活予以鞭挞。
默写试题(略)
二、阅读举例 《小石潭记》
1. 作者是怎样发现小石潭的? 2. 小石潭的全貌是怎样的? 3. 游鱼和潭水有什么特点? 4. 作者是怎样描写潭上景物的? 5. 本文写作思路
6. 第一段描写了哪些景物? 7. 第一段写景用了什么写法?
8. 第二段写了哪些景物，用的是什么写法? 9. 潭水有什么特点? 10. 作者是怎样写鱼的?
11. 第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写? 12. 如何理解小溪的“明灭可见”? 《生于忧患，死于安乐》 1. 解释下面的加点字词。
(1)①举( )②曾( )③作( )④出( )⑤恒( ) (2)畎亩①( )②是人也( )③空乏( )④蘅( ) 2. 用现代汉语翻译下列句子。 ① 天将降大任于是人也; ② 必先苦其心志，劳其筋骨; ③ 动心忍性，曾益其所不能;
④ 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡; ⑤ 人恒过，然后能改;
⑥ 然后知生于忧患，死于安乐也。 3. 用原文回答。
① 造成一个国家灭亡的原因是什么?
② 阅读第二段说说历史上承担“大任”的人之前经受了哪些痛苦的磨练?这种磨练跟他们带来了哪些益处?这些人在思想上经受的磨练是什么?
③ 作者针对国君提出的论断是什么? ④ 根据全文作者归纳的观点是什么?
4. 选文第三段通过一正一反的论证，阐明了怎样的道理?
5. 文中第一段列举的六位历史人物的事迹，其共同特点是什么?(用自己的话回答)其中与《曹刿论战》的背景有关的人物是谁?
《曹刿论战》
1. 下列句子中加横线的字含义相同的一项是( )
① 又何间焉 立有间 ②公问其故 并驱如故 ③肉食者鄙 顾不如蜀鄙之僧哉? ④何以战 域民不以封疆之界 2. 解释。
①驰( )②鄙( )③糜( )④孚( )⑤福( ) 3. 用现代汉语翻译下列句子。 ① 小大之狱，虽不能察，必以情。 ② 忠之属也。可以一战。战则请从。 ③ 下视其辙，登轼而望之。 ④ 彼竭我盈，故克之。 ⑤ 肉食者谋之，又何间焉? 4. 用原文回答。
① 曹刿请见的主要原因 ②“忠之属也”具体指什么事?
③“下视其辙，登轼而望”的原因是什么?④第二段哪些句子可以看出“肉食者鄙” ⑤“取信于民”是针对什么所说的?
5、在文中找出《孙子兵法》中的“以逸待劳”、毛泽东“敌疲我打”战术相近的句子。
5. 从文中看决定战争胜利的先决条件是什么? 6. 文中曹刿高超的指挥才能表现在哪些地方?
7. “既克，公问其故”此句在文章结构和内容上的作用分别是什么? 8. 试概括第二段的中心。
9. 第三段曹刿论述了战争取胜的哪两个方面的原因，因自己的话概括，并概括本段文字的内容。
10. 用自己的话概括“一鼓作气”到“故克之”所阐述的观点。 11. 你认为“长勺之战”的胜利与鲁庄公有关吗?说说理由。
12. 读了这篇文章鲁国获胜给你的启示最深的一点是什么?请联系实际生活简要谈谈你的看法(不得超过30个字)。
13. 文中曹刿的形象令人钦佩。请写出中国近代历史上你最崇拜的一位爱国将领，并用一句话加以评价。
《记承天寺夜游》
1. 结合上下文解释下列加点词。(2分)
(1)遂至承天寺寻张怀民(
) (2)怀民亦未寝(
) (3)盖竹柏影也(
) (4)但少闲人如吾两人耳(
) 2. 用“/”为下列句子划分节奏。(2分) (1)庭下如积水空明
(2)水中藻荇交横 3. 这篇幅短文写了一件事，请概括出来。(2分)
4由“月色入户”你联想到的古诗句有 “ ”(2分)
5. 这篇短文中描写月色的句子是 ， ， 。(3分) 6. 你喜欢文中的哪一句话，请选出来，然后谈点看法吧!(3分) 答 。
7. 揭示文章主旨的句子是 ，
表达了作者 的思想感情(2分)
8. 结合上下文解释下列括号内的字词. (1)(遂)至承天寺寻张怀民(
) (2)怀民亦未(寝)(
) (3)(盖)竹柏影也(
) (4)(但)少闲人如吾两人耳(
) 9. 用“/”为下列句子划分节奏。
(1)庭下如积水空明
(2)念无与乐者 10. 这篇幅短文写了一件事，请概括出来。(2分)
11. 由“月色入户”你联想到的古诗句有 “________________ , ________________ ”“________________, ________________ ”(请举两句)
12. 这篇短文中描写月色的句子是_____________,_____________ ,__________ 13. 你喜欢文中的哪一句话，请选出来，然后谈点看法吧!
14. 揭示文章主旨的句子是 ___________ _____________ ________________ 表达了作者________________的思想感情
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第六单元复习重点资料梳理
2200..《《邹邹忌忌讽讽齐齐王王纳纳谏谏》》
一、知识梳理 1.需要落实的知识点
A.关于《战国策》：了解历史上的齐威王和邹忌其人 B.五个实词：朝、美、旦、诚、间 C.三个虚词：于、之、孰 2.文本分析
A.三问三答：“三问”的口气和意思没什么改变，“三答”则不同。
“妻”用了一个赞叹性的陈述句和一个反问句，肯定的语气极强，饱含深情，反映了正配对丈夫的偏爱。“妾”重复了妻的反问句，但少了热情的陈述句，肯定的语气减弱了，反映了侧配因地位卑微而对丈夫的畏怯。“客”仅用了一个平淡的陈述句，但有求于主人，又不能曲意逢迎，自然肯定的语气弱得多，显得有些勉强。
B.在“三问三答”的基础上讨论课文内容，引出“三比三喻”、“三赏三变”，领会设喻说理的方法。
二、能力检测
1.下列红色字注音有误的一项是( ) A.形貌昳丽(yì)
B.燕、赵、韩、魏闻之(yàn) C.期年之后(jī) D.时时而间进(jiàn)
2.下列红色字解释与例句相同的一项是( ) 例：不求闻达于诸侯 A.有求于我 B.美于徐公 C.皆朝于齐 D.能谤讥于市朝
3.下列红色字的用法与例句相同的一项是( ) 例：幕天席地 A.能面刺寡人之过者 B.吾妻之美我者 C.闻寡人之耳者 D.王之蔽甚矣
4.选出下列红色字解释正确的两项( ) A.窥镜而自视(偷视)
B.宫妇左右莫不私王(左边和右边) C.上书谏寡人者(写信) D.臣诚知不如徐公美(确实) E.吾妻之美我者，私我也(偏爱) 5.下列红色词意思相同的一项( ) A.邹忌修八尺有余 乃重修岳阳楼
B.旦辞爷娘去，暮宿黄河边 旦日，客从外来，与坐谈 C.皆以美于徐公 吾以日始出时去人近 D.我孰与徐公美 孰视之 参考答案：
1.B 2.D 3.B 4.DE 5.C 2211..《《周周亚亚夫夫军军细细柳柳》》
本课选自《史记·绛侯周勃世家》，通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。文章在刻画周亚夫这个人物形象中，运用对比、侧面烘托等手法，使人物形象熠熠生辉，呼之欲出。
一、知识梳理 1.给加点的字注音。
棘门( ) 彀( ) 弓弩( )诏令( ) ....揖( ) 介胄( ) 曩者( )辔( ) 称谢( ) .....2.难字认读
彀gîu 诏zhào 辔pâi 曩nǎng 3.形似字
┏诏：诏令 ┏胄：甲胄 ┏驰：驱驰 ┗昭：昭华 ┗胃：胃口 ┗弛：松弛 ┏揖：作揖 ┏弩：弓弩 ┏壁：墙壁 ┗楫：舟楫 ┗驽：驽马 ┗璧：璧玉 4.词语解释
【军细柳】在细柳驻军。军，驻军。 【大入边】大规模侵入汉朝边境。边，边境。
【已而之细柳军】不久来到了细柳军营。已而，旋即;不久。之，到达。 【披甲】披戴盔甲。被(pī)，穿着。 【锐兵刃】使兵器锋利。锐，使„„锋利。 【先驱】先行的卫队。
【不得】不被允许。得，表示许可。 【居无何】过了不久。无何，不多时，不久。 【于是】在这个时候。是，代词，指这个时候。 【约】规定。 【驱驰】纵马奔驰。
【持兵】手执兵器。兵，兵器。 【揖(yī)】双手抱拳行礼。
【介胄之士】穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄(zhîu),头盔。课文中介胄的意思是穿铠甲，戴头盔。
【天子为动】天子被他所感动。为，介词，被。动，感动。
【改容式车】脸上的神情也改变了，俯身靠在车前横木上(向周亚夫致意)。改容，改变仪容，动容。式车，在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬。式，车前的横木。现在写作“轼”。
【称谢】向人致意，表示问候。谢，告知。 【成礼而去】犒劳将军的礼仪完毕后辞去。 【嗟(jiē)乎】叹词，表示感叹。 【曩(nǎng)者】刚才。
【固可袭而虏】必定会遭偷袭而被俘虏。 【久之】很长的时间。之，无任何意义，只是一个为满足音节需要而加的衬字。 5.文学(文体)常识
本文选自《________》。该书是________时期________所编撰。原名《________》或《________》，是我国第一部纪传体________。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“_______________， _______________”，对其在史学和文学上的地位给予极高的评价。
【参考答案】 1.
棘门jì 彀gîu弓弩nǔ 诏令zhào
揖yī 介胄zhîu 曩者nǎng 辔pâi 称谢chēn
5.史记 西汉 司马迁 太史公书 太史公记 通史 史家之绝唱 无韵之《离骚》
二、迁移训练 课内阅读
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
1.解释下列加点的词语。
锐兵刃，彀弓弩：________________________________________________________ ..天子先驱至：___________________________________________________________ ..天子且至：_____________________________________________________________ .居无何：_______________________________________________________________ .将军约：_______________________________________________________________ .2.翻译下列句子。 (1)天子乃按辔徐行。 (2)将军亚夫持兵揖曰。 (3)介胄之士不拜，请以军礼见。
3.从文中什么地方可以看出亚夫将军治军严格?
4.文中还有“刘礼”“徐厉”两位将军，作者写这两位将军的作用是什么? 5.从“真将军”周亚夫身上你得到什么启发? 【参考答案】
1.锐：使兵刃锐利;彀：拉弓。 先行的卫队。 将要。 过了不久。 规定。 2.(1)天子于是拿着马缰绳慢慢地走。(2)亚夫将军手拿兵器作揖说。 (3)穿戴着盔甲的将士不行拜跪礼，请允许以军礼拜见。
3.具体表现在：①军队训练有素，穿戴盔甲，兵器锋利，弓箭拉开。②军门管理严格，即使天子也不得长驱直入，必须下车行走，而且进军营只能从边门进入。
4.用以衬托，突出周亚夫将军是“真将军”。 5.带兵以严出名，严格训练方能出成效。 2222..《《古古文文二二则则》》
《四知》通过叙述“杨震拒金”的故事，表现了身居高官的杨震廉洁自律，坚决拒贿的高尚品格。
《私心》通过第五伦从内心深处进行挖掘，坦然承认自己也有私心的故事，表现了第五伦的无私奉公，自觉修身揭私的精神，在现代社会仍有极其深刻的教育意义。
一、知识梳理积累 1.给下列字注音
骘(zhì)邑(yì)谒(yâ)涿(zhuō)辄(zhã)悫(quâ) 征辟(bì)便(biàn)宜 2.形近字
┏藉(jiâ)慰藉┏谒(yâ)拜谒┏晔(yâ)范晔 ┗籍(jí)书籍 ┗遏(â)遏制 ┗桦(huà)桦树 3.多音字
┏(yí)遗命 ┏(jí)狼藉 ┏(shěng)省份 遗┫ 藉┫ 省┫
┗(wâi)遗十金 ┗(jiâ)慰藉 ┗(xǐng)反省 4.词语解释 【 辟 】征召。 【 举 】推举，选拔。
【茂才】即秀才，通称才能优异的人。汉代以来成为荐举人员的科目之一。东汉时避光武帝刘秀名讳，改秀才为茂才。
【 迁 】晋升或调动官职。 【故人】汉代人在门生故吏面前，自称故人。 【 转 】调动(官职)。
【 伦 】即第五伦，东汉大臣。字伯鱼，京兆长陵(今陕西咸阳东北)人。 【便宜】指对国家有利的事。 【 悫 】恭谨，诚实。 【蕴藉】宽和，宽容。 5.文学常识填空
(1)《四知》选自_____，作者____，___(朝)史学家，字___。 (2)《私心》选自_____，主人公是____，____是复姓。
(3)《后汉书》以___为体例，与___、___相同，它分为____、___、___合为百篇。
(4)“前四史”是指《后汉书》、____、____、_____。 【参考答案】
(1)《后汉书·杨震列传》范晔南朝·宋蔚宗 (2)《后汉书·第五伦钟离宋寒列传》第五伦第五 (3)纪传体《史记》《汉书》十纪十志八十列传 (4)《史记》《汉书》《三国志》
二、课内阅读 《四知》
大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史﹑东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也?”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知!”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎!”
1. 解释上文有关古代官职的四个词?
辟：___举：____迁：____转：____
2. 写出“无知”一词在文中的意思以及在现代汉语中的意思?
3. 从刻画杨震这个人物来说，文章第一句属于___描写，作用是突出杨震的_____。 4. 王密“至夜怀金十斤以遗震”，课文并未交待他这样做的原因，你想他会无缘无故给杨震送礼吗?为什么?
5. 翻译下列句子：
(1)故旧长者或欲令为开产业。 译：_______________。 (2)以此遗之，不亦厚乎! 译：_______________。 【参考答案】
1.征召推举晋升或调动官职调动官职
2.“无知”古义“没有知道(的人)”;今义：愚昧，没有文化。 3.侧面贤明
4.不会。王密这么做不是为了获取更多的利益(尤其是钱财)，就是为了升官。 5.(1)他的老朋友中年长的人有的想要让他为子孙开办一些产业。(2)用这个来馈赠给他们，不也是很优厚的吗!
2233..《《公公输输》》
《公输》是记述墨子劝止楚国攻宋的事。文章宣扬了墨家“非攻”的主张。这一主张，在战国时代，反对大国侵略小国，是有正义性的。文章还进一步表明墨子之所能够止楚攻宋，并不是仅仅由于他以“非攻”的主张说服了对方，同时也以实际的守御力量制服了对方。
一、知识积累： 辨析加红词在句中的词义 ┍子墨子闻之(先生，老师) 子┝愿借子杀之(您)
┕率妻子邑人来此绝境(孩子) ┍胡不见我于王?(引见) 见┝于是见公输盘。(召见) ┕遍鹊见蔡桓公。(进见) ┍行十日十夜而至于郢(到) 于┝胡不见我于王?(向) ┕何有于我哉?(对，对于) ┍愿借子杀之。(侮臣者)
之┝宋何罪之有?(用在主谓之间取消句子独立性) ┕荆之地，方五千里。(的) 公输 《墨子》
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为?”
子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。” 公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金。” 公输盘曰：“吾义固不杀人。”
子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有?荆国有余于地而不足于民，刹所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”
公输盘服。
子墨子曰：“然，胡不已乎?” 公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。” 子墨子曰：“胡不见我于王?” 公输盘曰：“诺。”
子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之;舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之;舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。此为何若人?”
王曰：“必为有窃疾矣。”
子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋，所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”
王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”
于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 楚王问其故。 子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”
楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。” 2244..《《诗诗词词五五首首》》
《采薇》是一首描写戍边士卒生活的诗。诗中主要抒写了兵士们戍边作战的艰苦生活及其思乡之情。
《十五从军征》叙述了一个老兵还乡后才知道家人均已死尽，田园故宅成了废墟，自己已无家可归。暴露了封建社会中不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害，也反映了东汉末年长期战乱带给百姓的深重灾难。
《送别》是一首可以作不同理解的小诗。单从字面上看，这是首送别诗。诗人抓住具有象征意义的事物——杨柳，通过描写、渲染，抒发了离愁别绪。
《清平乐·村居》是一首描写江南农家生活情趣的小词。主题是写农家恬静舒适的生活和怡然自乐的情趣。
《朝天子·咏喇叭》这首散曲表面是吟咏喇叭，实际上是借物咏怀，讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威、残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪。
一、知识梳理 1.给加点的字注音。
霏霏( )雨雪( )冢( ) 雉( ) 羹( ) .....贻( )著地( )檐( ) 翁媪( ) 锁哪( ) ......2.形近字
┏冢：坟冢 ┏雉：鸡雉 ┏贻：贻赠 ┏窦：狗窦 ┗豕：犬豕 ┗稚：幼稚 ┗怡：神怡 ┗渎：渎职 3.词语解释
【依依】形容柳丝轻柔、随风摇曳(yâ)的样子。 【雨雪】下雪。雨(yù)，下(雨或雪)。 【霏(fēi)霏】雪花纷飞的样子。
【行道迟迟】慢慢地走在路上。迟迟，迟缓的样子。 【载(zài)渴载饥】又渴又饥。 【伤悲】伤感，悲伤。 【始得归】才能够回乡。 【累累】连续不断的样子。课文里指荒坟一个挨着一个的情状。 【狗窦】给狗出入的墙洞。窦(dîu)，洞穴。 【中庭】院中。
【旅谷】野生的谷子。旅，旅生，植物未经播种而野生。 【贻(yí)】送，赠送。 【漫漫】遍布的样子。 【行人】出征的人。 【茅檐】课文里借指茅屋。 【媚好】声音柔媚动听。 【翁媪(ǎo)】老公公和婆婆。 【无赖】顽皮。
【乱如麻】烦乱如理麻，理也理不清。 4.文学(文体)常识
(1)《采薇》选自《_____________》。这是我国最早的诗歌总集。编成于春秋时期，共______________篇。分为“_________________”、“_________________”、“_________________” 三大类。
(2)《十五从军征》选自《________________》。这是南朝宋郭茂倩所编，我们曾学过这本书里的另一首诗《________________》。
(3)《清平乐·村居》是一首______________，选自《_______________》，作者是_______________。我们曾学过他的另一首《________________》。
(4)《朝天子·咏喇叭》是一首________________，选自《________________》。作者_______________，________________(朝代)散曲家。字________________，号________________。
【参考答案】 1.
霏霏(fēi)雨雪(yù) 冢(zhǒng) 雉(zhì) 羹(gēng) 贻(yí) 著地(zhuï) 檐(yán) 翁媪(wēng’ǎo)锁哪(nà) 4.
(1)诗经 三百零五 风 雅 颂
(2)乐府诗集 木兰诗(或《陌上桑》) (3)词 稼轩长短句 辛弃疾 西江月·明月别枝惊鹊 (4)散曲 散曲丛刊·王西楼乐府 王磐 明代 鸿渐 西楼
二、迁移训练 课内阅读
(一)
昔我往矣， 杨柳依依; 今我来思，雨雪霏霏。
1. 本诗选自《_____________》，是一首_____________诗。诗中押韵的字是__________ 2. 从托物抒情的表现方法上看，“昔我往矣”，应是离别之悲伤，作者写其景，为什么用“杨柳依依”的关景?_________________________________________________ 3. “雨雪霏霏”烘托了“我”归来时__________________的感情;并简述主人公回家时为什么不喜反悲?
4. 全诗采用了___________的结构，表达了________________________的思想感情。
(二)十五从军征 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁? “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁! 出门东向看，泪落沾我衣。 1.用原文回答
(1)揭示不合理的兵役制度的句子是______ _______，_________________ (2)描写归乡老兵家中情景的句子是_________，___________。_________，_________。 2.这首诗也是写回乡老兵的感受，但与《采薇》有很大的不同。请写出。
3.(探究题)如果这位老兵遇见了昔日的伙伴，两人之间必然有一番对话。想一想他们对话的话题有哪些?
(三)送别
杨柳青青著地垂， 杨花漫漫搅天飞。 柳条折尽花飞尽， 借问行人归不归。 1.给“著”注音。
2.前两句诗有什么作用?______________________________________________。 3.请写出含有“杨”或“柳”或“杨柳”的诗句。
①_________________________ ②_________________________
(四)______·村居
茅檐低小，______。醉里吴音相媚好。白发谁家翁媪。大儿_______，中儿______。最喜小儿无赖，______。
1.将标题及内容补充完整。
2.这是一首________________(体裁)，作者是________________。
3.作者描绘了怎样的农村风光?__________________________________________
(五)朝天子·咏喇叭 喇叭，锁哪， 曲儿小腔儿大。 官船来往乱如麻， 全仗你抬声价。 军听了军愁， 民听了民怕。 那里去辨甚么真共假? 眼见的吹翻了这家， 吹伤了那家， 只吹的水尽鹅飞罢!
1.这是一首散曲，作者是________________，生活在________________(朝代)。 2.文中写“喇叭，锁哪”的作用的句子是________________，________________。 3.“军听了军愁，民听了民怕，哪里去辨甚么真共假?”“军愁”，“民怕”至不敢辨真假地步的果真是喇叭吗?你是怎么看的?
【参考答案】
(一)
1.《诗经》 兵役
2.“杨柳依依”有多种理解，既是以美景反衬悲情，使悲情更悲，又暗示了主人公出征时正当青春年少。 3.凄惨悲怆 主人公把一生中大部分美好光阴耗在杀来杀去的战场上，如今回家，家里一无所有，忆昔思今，不禁悲从中来。
4.先写景后抒情，频繁的兵役给劳动人民带来的灾难和不幸。
【解析】1题考查有关诗歌常识及文字赏识。2.3题考查以美景衬悲情及情与景的关系，4题考查对文章内容及主旨的理解，注意抓住抒情句品味。
(二)
1.(1)十五从军征，八十始得归。(2)兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。
2.《采薇》运用寓情于景、借景抒情的写法。《十五从军征》则以叙事为主来抒其悲凉凄楚之情。
【解析】内容相同，则区别应在表现手法上。《采薇》有明显的景物描写，则考虑使用了借景抒情的写法。《十五从军征》具体叙述了老兵的所见所为所感，则考虑以记叙为主，通过记叙来抒情。
3. ①家乡这几十年的变化。②老兵家中的变故。③老兵的经历。④儿时伙伴的生活。 【解析】可结合他们的年龄特点(年老，爱怀旧)及当时情况，合理想象，还可加上对老兵今后生活的关切、家乡现实情况等内容。答出三点即可。
(三)l.zhuï 【解析】不读“zhù”。
2.烘托挥之不去、难以割舍的离别之情。
3.杨花愁杀渡江人 杨柳青青江水平 客舍青青柳色新 羌笛何须怨杨柳
(四)
1.清平乐 溪上青青草 锄豆溪东 正织鸡笼 溪头卧剥莲蓬。 2.词 辛弃疾
3.描绘了恬淡、安适、充满生机的农村风光。 【解析】从一家五口各自活动中可以看出。
(五) 1.王磐 明代
【解析】注意“磐”的写法。 2.官船来往乱如麻 全仗你抬声价
3.不是。怕的是借“喇叭，锁哪”开道，残害百姓、鱼肉乡里的宦官。 【解析】这里属借物抒怀。 补充阅读
(一)阅读《送杜少府之任蜀州》，回答问题 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在岐路，儿女共沾巾。
1.题目中“之任”的意思是__________________。“之”即：__________________。 2.诗的一二句是__________________句式。点出了送行的__________________和__________________。
3.诗中千古传诵的名句是____________________________________。 4.这首诗前四句写景叙事，后四句____________________________________。 5.这首诗押_________韵，押韵的字依次是__________________。 6.这首抒情诗描写离别情绪有何特点?
(二)阅读下面诗歌，完成后面各题。 送友人(李白)
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧斑马鸣。
1.借助字典、根据诗意解释下列词语。
(1)郭：_________________________________________________ (2)白水：_______________________________________________ (3)为别：_______________________________________________ (4)兹：_________________________________________________ 2.对诗句理解有误的一项是( )。
A.第
一、二句写出了老朋友分别的地点及环境。 B.第
三、四句写到诗人对朋友漂泊不定生活的关心。
C.第
五、六句是说浮云像游子的行踪，来去不定，落日依恋山峦，不忍与大地告别，就像我对朋友的感情。 D.第
七、八两句用马的嘶鸣来催促朋友赶快上路，这是用了反衬的手法。 3.对全诗分析不恰当的一项是( )。
A.这首诗首联中的“青”、“白”分别写出山水的色彩，“横”写出山的静姿，“绕”写出的水的动态。
B.诗中的“孤蓬”、“浮云”、“落日”都是比喻句中的喻体事物。
C.这首诗采用对偶、比喻、排比、夸张等修辞手法，给人以鲜明、深刻的感受。 D.这首诗将自然美和人性美结合起来，为读者描绘出一幅生动感人的画面。
(三)阅读曹植的《七步诗》完成诗后的题。 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急!
提示：作者曹植是曹操的第三个儿子，曹丕的弟弟。相传曹丕继承了帝位，百般迫害曹植，曾命他七步中作诗，否则就要加害于他。曹植就吟成了这首《七步诗》。
1.“豆在釜中泣”用了甲的修辞方法，形象生动地表现了曹植受到曹丕迫害时的乙心情。在甲、乙处应填写的正确一项是( )。
A.拟人 悲痛 B.夸张 痛苦 C.夸张 悲伤 D.拟人 愤怒 2.对“相煎何太急”理解准确的一项是( )。 A.为什么互相煎熬到这样急不可待的地步呢? B.为什么你要迫害我到这样急不可待的地步呢? C.互相煎熬何必这么急迫呢? D.你要迫害我何必这样紧急呢?
(四)阅读南宋诗人范成大的《四时田园杂兴》完成后面的题。 新筑场泥镜面平， 家家打稻真霜晴。 笑歌声里轻雷动， 一夜连枷响到明。
注：连枷，打场用的一种农具。
对四句诗的理解，不正确的一项是( )。
A.第一句用比喻修辞，意思是为了打稻而新筑起来的稻场平坦得像镜面一样。 B.第二句是写家家户户的农民趁着霜后的晴天，抓紧时间在场上打稻。 C.第三句是说在打稻的声音中夹杂着人们的欢声笑语，人们沉浸在丰收的喜悦中，远处传来的雷声也仿佛显得轻微了。
D.第四句写连枷的声音从夜晚响到天亮，表现了人们劳动的紧张。
(五)阅读唐代诗人李益的《汴河曲》完成后面的题。 汴水东流无限春， 隋家宫阙已成尘。 行人莫上长堤望， 风起杨花愁杀人。
注①汴河，指隋炀帝所开的通济渠的东段。 ②长堤，隋炀帝在通济渠沿岸遍植杨柳，又称隋堤。 下面对这首诗的理解，不妥当的一项是( )。
A.这是一首怀古诗，意在提醒人们从骄奢淫逸终至覆亡的隋王朝统治中汲取教训。 B.
一、二两句以满目春光与隋宫旧址作对比，热闹和冷寂形成对比和强烈的反差，更显得无限凄凉。
C.后两句把兴亡之感再上升一层：已作历史陈迹的隋堤之上，纷纷扬扬的杨花，似乎是对隋炀帝的无情嘲弄，以美景衬哀情，产生了强烈的艺术效果。
D.诗人走上长堤，想起隋炀帝的悲剧，不禁增添了无穷的忧愁和惋惜。 【参考答案】
(一) 1.赴任 往
2.对仗 地点 友人要去的地方 3.海内存知己，天涯若比邻。 4.抒情
5.in 秦、津、邻、巾
6.离情别绪是历代诗人喜爱的主题，大多离不开一个“怨”字，但这首诗，不落窠臼，一扫哀怨惆怅的低回情绪，以开阔的境界，豪放的笔触写下了这首送友人赴任的壮行诗。诗中表现了作者对好友的诚挚情谊，反映了当时有为青年的积极进取精神。这种重事功、轻离别的进取精神，曾给后人以很大的鼓舞。
(二)
1.(1)古代在城的外围加筑的一道城墙。(2)清澈的水 (3)分别 (4)这儿 2.D 3.C
(三) 1.A 2.B
(四)C
(五)D
第六单元复习教案
一、单元总提示
本单元的课文或借物抒情，或运用象征的手法，以清新的笔调完成对“雨”的刻画。学习时要在把握文章基本思想情感的基础上，分析、借鉴、积累一些优美的写景的词句。
二、课文分讲
《下雨天，真好》以“雨”作为贯穿全文的线索，将作者年少时的片段回忆串联起来，感情在雨中忽隐忽现，形成文章的另一条暗线，其中包裹了浓浓的亲情、友情以及作者对年少生活的留恋之情。文章把叙事、写景、抒情和“雨”有机地统一在一起，情趣之外，增加了浪漫的气息和隽永的意味。
阅读《雷雨前》这篇作品，可注意逼真的象征手法的运用。文中不着一字，甚至连暗示性的词句也没有，一切都以自然界的事物的本来面目为基础，抓住其特征，用比拟、夸张等修辞手法作形象概括，以其独特的创作与审美观点把现实生活提供的素材精心提炼，把我们带到他们精心构造的艺术境界，给人以思想熏陶，给人以美的享受。
《夜雨诗意》从小处起笔，低处起笔，结合作者广阔的联想思维，往大处走，往深处挖，以学者的眼光解读了“夜雨诗意”的文化构建，搭建起一座由古到今的人生历史桥梁，典型地体现了余秋雨“文化苦旅”般的写作风格。
《听听那冷雨》纵横驰骋的联想方式，极富诗意和哲理的语言，雨中望家的矛盾心情，都是本文写作上极大的特色。作者在中间各段采取时空交错的写法：忽而过去，忽而现在;忽而故国，忽而异域，文理错综，以此表达诉说不尽的复杂情绪;而该文特殊之处其实在于以敲打乐的形式，依靠句子的长短组合变化，达成绝对的音乐感。大量运用长短句，造成结构上的美感，又用同音异义的字造成错综变化。一气呵成，不能中断，尤其在最后一句忽然收短，与之前的长句一同形成强烈的节奏感，以及无限的感叹。
《雨夜奇袭》记叙了红军的一次雨夜渡江战役。“雨夜”既是事件展开的时间，也是渡江所面临的困难之一。文章通过叙事和对恶劣环境的渲染，高度赞扬了红军排除万难，力克顽敌的大无畏的革命精神。
《夜雨寄北》在广阔的空间意境中来回转换，往复对照，跌宕曲折中尽显羁旅之愁。艺术构思新颖别致，有意打破近体诗用字用词不能重复的常规，恰切地表现了时间与空间回环往复的意境之美，达到内容和形式的完美结合。
《六月二十七日望湖楼醉书》是一篇出色的写景诗，写杭州西湖夏天所遇到的暴雨，在一刹那之间，乌云密布，骤雨直降， 但又一刹那风起云散，望湖楼外，水天一色。诗人对暴风雨前后的景色变化写的十分生动，富有特色。
《如梦令》以“浓睡”、“残酒”搭桥，写出了白夜至晨的时间变化和心理演变。然后一个“卷帘”，点破日曙天明，巧妙得当。然而，问卷帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底。真是绝妙工巧，不着痕迹。词人为花而喜，为花而悲、为花而醉、为花而嗔，实则是伤春惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。
《声声慢》是李清照晚年所作，抒写其孤苦无依的生活境况和极度的精神痛苦。在写作手法上，开篇连用七个叠字，在感情上层层递进，有统摄全篇之效，且毫无斧凿堆砌之感。全词情景相生，巧用险韵，工妙自然，笔力矫健，以暮秋景色为衬托，通过一些生活细节来表现孤独痛苦的心境，如泣如诉，非常感人。
《浪淘沙·北戴河》这首词一开始就给人们展现出雄浑壮阔的自然景观。上片随着视角的变化，空间画面渐次推移，极富层次感。精炼的设问句式，将较小的意象置于广阔巨大的空间之中，化实为虚，以简驭繁，进一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛旷悍。下片抒情，情中有景，化用典故，展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀。
三、阅读提示
关于拓展式阅读
为了扩大自己的知识面，扩展自己的思维能力，可根据所学文章进行拓展式阅读，力求得法于课内，得益于课外，运用从课堂精读方面获得的知识和经验去独立阅读，由课内带动课外，达到丰富语文知识，提高阅读能力的目的。每学完一篇文章，要尽量找来与其相类似的文章，提出问题，分析阅读，摘引优美语句，写出读后感;或是学到某一个作家的文章，尽可能收集他的代表性作品，细心阅读。阅读之后，谈感受，写体会，以此拓宽自己的知识视野。
四、你的总结
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