作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《部编二上第六单元教案》，希望对大家有所帮助。
部编二上语文第八单元复习教案
课题
教学目标 第八单元复习 课时安排 3
备课时间 上课时间
1. 认识60个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语。
2. 通过故事内容，感受应该怎样与人相处。
3.利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。 4.积累含有动物名称的四字成语。 5.阅读童话故事《称赞》，感受称赘给生活带来的美好与快乐。 认识60个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语 课文梳理及理解运用 课件、练习卷 讲授法、小组合作
第一课时
教学重点 教学难点 教学准备 教学方法 教学过程
一、字音、字形
1、易读错的字
威武(wēi)、违抗(wãi)、拉扯(chě) 、嗓子(sǎng) 、奶酪(lào)、 拌嘴(bàn) 、剩余(shâng)、折纸(zhã) 、录取(lù) 、幸福(xìng) 秧苗(yāng) 、使劲(jìn) 、栽树(zāi)、蚯蚓(yǐn)、纳闷(nà mân) 扎风筝(zā zheng)、春蚕(cán) 、螃蟹(xiâ)、假装(jiǎ)、小哥俩(liǎ)
2、多音字
zhuǎn(转身)
mēn(闷热) 转
闷
zhuàn(转盘)
mân(苦闷)
3、辨字组词
活(生活)
奶(奶奶)
吵(吵闹)
话(说话)
扔(扔掉)
抄(抄写)
但(但是)
汗(汗水)
伤(伤心)
担(担任)
杆(树杆)
份(年份)
二、词语
1、量词
一(只)老虎 、一(块)奶酪、 两(只)小熊
一(只)纸船、 一(个)松果、 一(张)纸条
2、词语搭配
茂密的(森林) 茂密的(枝叶) 漂流的(纸船)
漂流的(冰山) 飘荡的(风筝) 飘荡的(红旗) 高高的(树枝)
(激动)地说 大摇大摆地(走过来) 大摇大摆地(走出来)
3、词语表
食物 爪子 神气活现 往常 身后 信以为真
哥哥 开始 这时 过来 怎么 仔细 公平
纸船 松果 纸条 上面 快乐 难过 屋顶 和好 高兴
田野 风车 飞快 秧苗 急忙 力气 广场 伤心 路边
5、课后及园地词语积累
ABCC式：议论纷纷
ABAC式：半信半疑 大摇大摆
带有反义词的成语：东张西望 摇头摆尾
半信半疑 含有动物名称的成语：狐假虎威 狼吞虎咽 龙飞凤舞 鸡鸣狗吠
惊弓之鸟 漏网之鱼 害群之马
胆小如鼠 如虎添翼 如鱼得水
第二课时
一、精彩句子
1、老虎扑过去，把狐狸逮住了。
2、如果你愿意和好，就放一只风筝吧!(感叹句)
3、船工们笑了，一边手气纤绳，一边向风娃娃表示感谢。(一边一边)
4、狐狸神气活现，摇头摆尾;老虎半信半疑，东张西望。(对仗句)
5、这事好办，我来帮你吧!(祈使句)
6、“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”两只小熊又嚷了起来。(感叹句)
二、课文回顾
1、《狐假虎威》本文是一个生动有趣的成语故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽的事。这个故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，讽刺了哪些仗势欺人的人。
2、《狐狸分奶酪》这是一个民间故事，主要讲了两只小熊捡到一块奶酪，因不会分而拌嘴，有只狐狸帮忙分成两半，小哥俩总因大小不满意，最后奶酪被狐狸吃光，小哥俩只能干生气。故事告诉我们不要斤斤计较，要共同分享才会快乐的道理。
3、《纸船和风筝》本文讲的是松鼠和小熊之间发生的感人至深的故事，告诉我们人与人交往需要建立友谊，而友谊需要不断地去维护的道理。
4、《风娃娃》先叙述了风娃娃帮人们做事，人们有时高兴，有时责怪他的事，然后通过风妈妈的话告诉我们：做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有帮助。
三、考点提示
1、《狐假虎威》常考察成语“狐假虎威”的含义及课内阅读。
2、《狐狸分奶酪》常考查课内阅读及故事的寓意。
3、《纸船和风筝》注意分清“扎”和“抓”的读音及“幸”的写法。
4、《风娃娃》常考查风为人们做了哪些好事，那些坏事。
第三课时
单元练习检测及精选讲评
板书设计
教学反思
二上第六单元 表内乘法
(二)教案及反
思
年级
课题课本第72页课时1授课时间教学目标
1、使学生理解7的乘法口诀的和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。
3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。教学重难点
1、使学生理解7的乘法口诀的和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算
。
熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义教学方法准备每小组准备7套七巧板。教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、创设情景，引入新课。
教师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天?3个星期有多少天?5个星期有„„要算出几个星期有多少天?怎样算最简便呢?如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。(板书课题：7的乘法口诀)
二、合作交流，掌握算法
(一)
1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句?7的乘法又有什么特点?(学习之间相互交流)
2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗?试试看能编几句就几句。
4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。
5、最后整理出7的乘法口诀。
(二)师生交流：
1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式?编出了几句口诀?
2、根据学生的汇报，完成下面内容。乘法算式
乘法口诀7×1=7
7×1=7
一七得七2×7=
7×2=
二七(
)3×7=
7×3=
三七(
)4×7=
7×4=
四七(
)5×7=
7×5=
五七(
)6×7=
7×6=
六七(
)7×7=
七七(
)
3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：拼一个图案用了7块七巧板，是几个7?乘法口诀怎样编?摆两个图案要几块七巧板?是几个7?对应的乘法算式和口诀是什么?
4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数?所用的乘法口诀是哪一句?
5、拼6个图案需几个七巧板?可以用哪一个算式来表示?所用乘法口诀是哪一句?
6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思?它表示摆几个图案所需七巧板的块数?应该对应哪个算式?对应哪句乘法口诀?
7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数?应该对应哪一个算式?
8、7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?
(三)学生活动：
1、拍手读7的乘法口诀。
2、你最喜欢哪一句口诀?不知道四七多少，怎么办?谁能想个办法?
3、熟记口诀。同桌拍手背
四人小组背
开火车背
集体拍手背
三、巩固练习，实际应用
1、完成练习十六第1题。抢答游戏。
2、完成练习十六第2题，看图写算式。
3、完成练习十六第3题和第4题。
四、课堂总结：今天你学到了哪些知识?你有什么感受?请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例?
对7的乘法口诀。预习作业布置必做题：课堂作业本第42页选做题：课时特训p51/
1、
2、
3、4补充题：□+◎+□=45
□=(
)□+◎=35
◎=(
)◎+○=45
○=(
)教学整体反思学校
年级
第一学期教案课题课本第73～75页，练习十六课时2授课时间教学目标
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题教学重难点提高学生1—7的乘法的计算技能。进一步巩固7的乘法口诀计算教学方法准备口算卡及实物投影教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、创设情景，引入新课。出示口算卡，开火车计算。7×5=
7×3=
7×6=
6×4=5×2=
7×2=
7×4=
7×7=6×3=
6×5=
7×1=
7×0=
二、合作探索
1、完成第
5、
7、
8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。
2、完成口诀。二七(
)
三七(
)
六七(
)四七(
)
(
)七三十五
(
)七四十九
3、第
4、
9、
10、
14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。
4、看谁算得快。7×2=
5×7=
6×7=
7×5=4×7=
7×7=
7×4=
6×4=7×3=
2×7=
6×6=
5×6=6×5=
7×6=
3×7=
5×5=
5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。
6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。
三、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么?学生自己回答。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。作业布置必做题：课堂作业本p43/
1、
2、
3、4选做题：课时特训p52/
1、
2、
3、4补充题：7×5+7=7×=
7×2+7×=7×=
7×5-7×3=7×=教学整体反思在学习了2-6的乘法口诀的基础上，再去编制7的乘法口诀，对于学生来说，并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的交流互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学效果。1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。在教学中，为了提高学生的学兴趣。我让学生通过拼摆七巧板。去发现七巧板中的数学问题，并提出数学问题，造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法直接得出得数，这就造成了学习7的乘法口诀的需要。学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。
2、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探索“7的乘法口诀”的秘密，去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经验，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。
3、让学生互相交流，取长补短。在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的?学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。通过交流，学生明白了怎样提高编制的速度。为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的经验，使自己变得和他们一样快。
4、在生活中寻找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。为了巩固所学，我设计了让学生去寻找生活中的数学问题，并用所学知识去解答它的教学环节。如，我出示一首七言诗，让学生去发现其中蕴含的数学信息，并提出一个数学问题，并顺利地解决它，学生们觉得很有趣，使他们感受到：古诗里面也有数学，生活中处处有数学。不足的是在教学中，为了提高学生的兴趣而开设的课前拼摆七巧板的活动，使他们都异常兴奋，以至于不能自抑，好长时间都不能将心收回，还一心扑在那神奇的七巧板上。另外，在学生独立编制口诀的过程中，由于时间的关系，有些没有编完的同学还不忍放手，别人介绍时，总是只顾自己写而忽视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中，我还要加强课堂上的倾听与回应，努力提高课堂教学的有效性。
年级
第一学期教案课题课本第76页例
2、例3课时3授课时间教学目标
1、使学生初步建立“倍”的概念。
2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。教学重难点
1、使学生初步建立“倍”的概念。
2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
3、理解倍的概念。教学方法准备若干小棒教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、谈话引入，教学例2。
1游戏摆小棒
1)请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒?2)在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒?3)在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒?
2、揭示“倍”的概念。
刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根„„这里的3个4，我们还可以来表达——那就是4的3倍。
二、教学例3，强化概念，巩固认识
1、出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思?
2、引导分析，正确解答。
1)小精灵提出了求“第二行摆了多少个?的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系?请找出题目中相关的语句。2)引导学生继续摆圆片。
3、引导学生说出自己是怎样摆的?
4)引导学生列出算式。4个2是多少?你能够列出一个相应的算式吗?
三、学习效果测评
1、指导尝试练习。
2、完成教材76页《做一做》
3、说出你是怎样列式的?说出你的想法。
四、课堂总结
这节课我们学习了什么知识?
你有什么收获?
引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个
4、6个4等情况。2个4我们可以怎样说呢?5个
4、6个4呢?预习作业布置必做题：课堂作业本p44/
1、
2、
3、4选做题：课时特训p53/
1、
2、
3、4教学整体反思“倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。因此在教学时，我通过“看一看”让学生充分感知“倍”的概念，在头脑里初步建立“倍”的影像。再通过“画一画”的操作活动让学生进一步理解“倍”的含义，巩固头脑里的影像。然后通过“算一算”让学生利用掌握的关于“倍”的知识来解决“求一个数的几倍是多少”的问题。最后通过“说一说”的练习让学生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，从而把数学课本和生活实际联系起来。
这节课是学生第一次接触“倍”这个名字，整个环节中我试图让学生通过“看一看、摆一摆”来理解“倍”的含义，然后通过“算一算、说一说”加深对倍的认识。然而由于我的教学设计中问题设计得不太合理，学生通过“看一看”，“画一画”后对“倍”的理解依然模糊，从而后续的教学比较吃力，课堂气氛比较沉闷，整节课没有取得预期的效果。失误的地方主要有：
1、设计问题时数据取得较大，不便于学生操作。
2、学生学习的方法单一，“合作、交流、讨论”的学习方法没有很好的体现。
年级
第一学期教案课题教材第77页例4课时4授课时间教学目标
1、进一步加深对“倍”的含义的理解。
2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。
3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图教学重难点
1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。
2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。教学方法准备教材中的主题图教学过程及内容个人二度备课与即时反思、情景导入，激发兴趣。
1、口算练习。6×7
5×6
7×4
3×54×6
5×5
6×3
2×67×2
3×7
7×7
2×46×6
4×4
5×2
3×6
2、回答。4个6可以说成6的(
)倍。3个5可以说成5的(
)倍。5个4可以说成(
)的(
)倍。
二、合作交流，掌握算理。
1、教学例4。1)出示主题图，学生观察图并了解信息。2)学生提出数学问题，并和同桌进行交流。3)在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。
根据教师指向的问题，先独立解决。
在各自的学习小组内交流自己的解答方法。
全班进行交流。
组织学生进行汇报。教师画出线段图。
三、学习效果测评引导完成教材78页1～3。
四、课堂总结：今天你又学到了哪些知识?预习作业布置必做题：课堂作业本p45/
1、
2、
3、4选做题：课时特训p54/
1、补充题：
1、想一想，填一填。+
+
+
+
+
=30=
年级
第一学期教案课题课本第78页练习十七第4—9题课时第五课时
7的乘法口诀练习
(二)授课时间教学目标
1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。
2、要求学生记住7的乘法口诀。
3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题教学重难点
1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。
2、要求学生记住7的乘法口诀。
3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题教学方法准备教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、复习7的乘法口诀。
1、同桌对口令。三七(
)
四五(
)„„
2、师生互补口令。3.抢答
二、指导练习第4—9题。
1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。
2、计算。5=(
)×(
)
5=(
)×(
)2=(
)×(
)
4=(
)×(
)7×
4=(
)×(
)
6×
3=(
)×(
)7=(
)×(
)
7=□6=(
)×(
)
6=□7×6+7
7×4-4
7×2+77×7-7
7+6+7
5×7+
53、指导练习第7—8题。4.看图说图意解决数学问题合唱队有多少人?5.买了多少盒白粉笔?6.先说说图意，再列式计算三.小结今天学了什么?【设计意图】：通过复习，让形式达到熟记口诀。预习作业布置必做题：课堂作业本p46/
1、
2、
3、4选做题：课时特训p55/
2、补充题：填一填。小长方形表示3那么大正方形表示教学整体反思
年级
第一学期教案课题教材80页例5课时6授课时间教学目标
1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力教学重难点
1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3.编制8的乘法口诀并记忆。教学方法准备教材主题图。教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、创设情景，引入新课。
1、口算练习。4×7
7×2
3×6
5×66×4
3×3
5×2
7×37×4+7
5×7+5
6×6+6
3×5-37×4-4
6×3+6
4×4+4
5×6-6
2、列式解答，集体订正。1)7的5倍是多少?2)4的3倍是多少?3)6个4相加得多少?4)7和5相加的多少?
二、自主探究8的乘法口诀
1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人?有几个这样的一排?
2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。
0
24
32
40
48
„„
3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。二八(
)
三八(
)
四八(
)五八(
)
六八(
)
七八(
)
八八(
)4、指导学生齐读8的乘法口诀。5、指导学生齐背8的乘法口诀。6、组织学生对口令。
三、巩固练习，实践应用。1、完成81页1～4题。2、独立完成81页5题。3、背诵8的乘法口诀。
四、课堂总结。今天我们学习了什么知识?你学会了什么?预习作业布置必做题：课堂作业本p48/
1、
2、
3、4选做题：课时特训p55/
1、
2、
3、4补充题：请你试一试，填出适当的数。3×8=24
24=□×□
24=□×□×□ 6×6=36
36=□×□
36=□×□×□教学整体反思“8的乘法口诀”是在学生学习了1----7的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
教学8的乘法口诀时，我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，并引导学生运用郭志刚老师的自主阅读法自己读课本上小朋友的对话，从而导入填表格的教学中，根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。为帮助学生知道“数学于生活，更服务于生活”的道理，我在教学中，为学生提供应用和实践的机会，鼓励学生在日常生活中寻找、解决数学问题。有意识的培养学生“用数学”的情感和态度，增加了他们学习数学的兴趣。
根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。当然，在这节课中也存在着不足，例如在学生看图提数学问题的过程中，教师应将学生所发现条件内容简单板书，避免其他学生在进行分析时，记不清数据和题意。总之，在以后的工作中，我要时刻注意观察学生，从为学生服务这个观念入手。 课题课本第83页11—15题课时第八课时
8的乘法口诀练习
(二)授课时间教学目标
1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。
2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题教学重难点
1、能熟练背诵8的乘法口诀。
2、能解决一些实际问题。教学方法准备小黑板教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、复习
1、开火车，对口令。
2、背一背。
3、填一填。(出示小黑板)8×2=□
7×3=□
8×6=□
2×8=□6×7=□
4×6=□
5×7=□
4×7=□5×8=□
8×3□
8×8=□
8×5=□5×6=□
7×8=□
6×8=□
6×4=□
4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。
5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。
二、拓展练习(补充相应的练习)
1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗?
2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗?
3、24=□╳□=□╳□
6=□╳□=□╳□
4、6+☆+☆+☆=30
☆=(
)
三、课堂随练。
四、课堂小结。重点背熟8的口诀。预习作业布置必做题：课堂作业本p49/
1、
2、
3、4选做题：课时特训p56/
1、
2、
3、4补充题：24=□╳□=□╳□
6=□╳□=□╳□
6+☆+☆+☆=30
☆=(
)教学整体反思
年级
第一学期教案课题课本P86~87页课时第十课时
9的乘法口诀练习(一授课时间教学目标
1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。
2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学重难点
1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。
2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。教学方法准备乘法卡片教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。
二、引导练习，巩固强化
1、组织学生进行口算。(1)、完成课本第86页第5题，交流改正。(2)、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。
2、引导学生完成第7题(1)、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。(2)、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。(要求列出两个乘法算式。)
3、引导学生完成第
8、9题，(1)、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。(2)、学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。(3)、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。
三、学习效果测评
1、完成课本第
6、10题。
2、随堂练习。
四、课堂总结。预习作业布置必做题：课堂作业本p51/
1、
2、
3、4选做题：课时特训p58/
1、
2、补充题：想一想，括号了最大能填几?7×(
)<40
3×(
)<225×(
)<37
8×(
)<60教学整体反思在前面学习了“2-8”的乘法口诀后，9的乘法口诀似乎没有很大的“教头”。但仔细一琢磨，发现学生现在把前面已经背得很熟的口诀又生疏了，所以让学生根据数的特点掌握一种快速而记忆深刻的方法就显得特别重要了。所以前面我几乎没有用太多的时间，直接让学生在书上填空，把9的乘法口诀补充完整。后面我开始引导学生观察9的乘法口诀的特征。为了激起学生的学习兴趣，我开展了一个记忆力比赛，想想用什么方法能比较快速的记住9的乘法口诀。孩子们开始仔细地观察，认真查找每个数的特点以及数与数之间的联系。有的说“9乘几，积就是积的十位就是几减一”;有的说“积的个位和十位的和是9”;有的说“积的个位和十位交换位置就正好是另外一句口诀的积”„„最后下课铃响了，还有孩子走到我身边告诉我9的乘法口诀的其他特点。上完课后我比较担心没有让学生在课堂上背一背9的乘法口诀，这样放开会不会影响教学的效果，但最后的课堂作业彻底的打消了我的这个担忧，孩子们的计算正确率比前面口诀的计算率更高。
年级
第一学期教案课题课本P87页。课时第十一课时
练习
(二)授课时间教学目标1.培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。
2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。
3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀教学重难点
1、会解决求几个几是多少的问题是重点。
2、加深理解几个几是多少?体验它的含义教学方法准备圆形、三角形图片、小棒教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、复习铺垫，揭示课题。
1、看图写出乘法算式并说说表示的意义(1)(
)或(
)(2)
(
)
2、揭示课题师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。学生小组提问题，同时解答。师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。
二、解决实际问题。
1、出示第13题图：(1)、观察图，你发现了什么?你能提出哪些数学问题?(2)、学生先在小组内提问，然后全班交流。(3)、强调几个几的数量关系。(4)、根据学生提出的问题，逐个解决。
2、第13题：Xkb1.com(1)
让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。(2)、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。
3、第14题：(1)、看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。(2)、怎样计算，说出道理。(3)、学生先独立完成然后全班交流。
三、总结评价大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题预习作业布置必做题：课堂作业本p52/
1、2选做题：课时特训p61/
1、
2、
3、4补充题：教学整体反思学校
年级
第一学期教案课题课本P88~89页课时第十二课时
乘法口诀表授课时间教学目标
1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣教学重难点整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点教学方法准备乘法口诀卡片教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、自主整理全部乘法口诀
1、回忆所学的乘法口诀。提问：我们学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你怎样知道的?
让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。
2、师生共同归纳学过的乘法口诀。(1)、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句;2的口诀有2句;3的口诀有3句;4的口诀有4句„„(2)、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。)
3、整理所学的乘法口诀。问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?(1)、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么?(2)、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
3、汇报小组的分类方法即发现。引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。
二、探索乘法口诀表的内在规律。问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。
三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。
1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。
2、游戏，比一比，赛一赛(1)看谁答得又对又快。出示卡片，学生对口诀。(已知两个因数求积;已知积求两个因数。)(2)想一想：89页3题完成后总结做题的方法。(3)、开放练习：(
)×(
)=(
)
四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么?预习作业布置必做题：课堂作业本p53/
1、
2、
3、
4、5选做题：课时特训p62/
1、
2、
3、4补充题：6+7+8+9+10+11+12=教学整体反思本节课的教学重点是：在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力.教学难点是：通过应用1～9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。我在教学《乘法口诀表》一课时，先是让学生背一背1～9的乘法口诀，由"几的乘法口诀有几句?"引导学生想象：把1～9的乘法口诀组合的一起，会是一个什么样?这样设计的目的是为了让乘法口诀表在学生头脑中建立一个表象，并在学生已经学习了1～6的乘法口诀表的基础上，自己试着在头脑中画一个1～9的乘法口诀表，了解乘法口诀表的规律.为下一步：发现乘法口诀表的规律，做个准备.在教学“想想做做”第2题时，我先让学生在4分钟内独立完成，在学生完成的过程中我发现，有的学生每做一题，都是从一几得几开始依次背口诀的，不能将乘法口诀灵活运用，我就试着提示：计算时，我们在心里面想的是什么?，通过提示学生在计算时速度明显提高.但同时我也了解到，学生在运用乘法口诀计算方面还有欠缺，在以后的教学中这一方面还要加强训练.新课标第一网
年级
课题课本P90页课时第十三课时
整理和复习授课时间教学目标
1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。
2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。
3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养教学重难点
熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点教学方法准备口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、归纳整理、互相交流
1、师：提问
请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识?生：举手说自己学会了什么。
2、整理乘法口诀表(1)集体回忆整理乘法口诀表。生：独立用算式表示出所有乘法口诀。(2)展示评价学生的作业
3、介绍“九九歌”(1)自己从课本90页中找到答案。
4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。(1)回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。(2)小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。(3)结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。
二、练习巩固，拓展延伸。
1、基本练习(1)、完成91页第一题。(完成后，同桌开火车对答案)(2)分蛋糕。(91页第二题)，做完后举手说一说自己的想法。
2、综合练习(1)观察水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组讨论，独立完成。(2)展示时说解题思路。(3)独立分析完成四题
3、创新练习自己编出自己心中的数学问题并解答。
三、课堂总结。这节课你学会了什么?你表现得怎样?预习作业布置必做题：课堂作业本p54/
1、
2、
3、4选做题：课时特训p63/
1、
2、
3、4补充题：列式计算。3个8的和：用加法算(
)，用乘法算(
)或。8的5倍：(
)或。8和7的和：(
)或。教学整体反思本节课的不足之处：在这节课的教学中，我没有能充分调动学生的积极性，刚开始学生还乐意听，到后来就越发的不耐烦了，教学的形式不是太多样，大部分就是老师问学生答的形式，忽略了学生的主体地位，使得课堂很是枯燥和乏味，在知识的引导方面做的也是不够，尤其表现在“发现乘法口诀表的规律”这一环节，这是我在以后的教学要多学习、多钻研的地方。
年级
课题
课本P9
2、93页课时第14课时授课时间教学目标
1、学会从不同角度观察物体，培养学生的观察能力。
2、通过动手操作，巩固对所学平面图形的认识，感受图形变化的乐趣，提高学习兴趣。
3、培养学生使用数学工具的能力和逻辑思维能力。教学重难点
1、学会正确的观察物体的方法及运用知识的能力是重点。
2、培养学生使用数学工具的能力和思维能力是难点教学方法准备小棒、直尺、三角板、硬纸条、六个图钉教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、观察物体。
1、生：让学生观察自己喜欢的物体，说一说一样吗?(1)展示卡车模型的前面、后面、侧面情况让学生辨认。(2)再展示椅子的前面、侧面、后面情况再来让学生辨认。
2、小组讨论，并说一说从不同的角度观察物体后的感想。
3、师：讲《盲人摸象》〉的故事。听完故事，小组讨论汇报。明白了什么道理。
4、小结：观察物题时要做到从不同角度，全面的观察物体。
二、动手拼摆。
1、拼摆基本图形(1)、用桌上的学具摆出学过的图形。(2)、介绍自己拼摆的图形。引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的学习积极性。
2、拼摆组合图形师：出示范例，摆出一个图形，(课本93页图案)(1)、生认真观察发现。(2)、小组合作用最少的小棒，摆出最多的图形，看谁的办法最巧妙。(3)、展评学生作业。
3、量一量、画一画(1)、学生制作活动角。同时玩一玩，玩时能发现什么?(2)、按要求转出角。小组讨论用测量的方法来验证。(3)、让学生用活动角画出大小不同的角。(4)、用自己喜欢的工具画出自己喜欢的角。
三、课堂总结。让学生谈一谈玩的收获。引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状，要全面的观察物体。预习作业布置必做题：课堂作业本p55/
1、2选做题：课时特训p64/
1、
2、
3、4补充题：在家自己练习摆三角形，摆5个三角形至少需要多少根火柴?教学整体反思
第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。
识 字 4 教学目标：
1.学会8个生字，12个成语，会认9个生字。
2.能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。 教学重难点：
1.学会生字及新词。
2.理解成语的意思。 教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备：卡片。 课时安排：两课时
第一课时
课时目标：
1、学会9个生字，会写8个字。
2、能正确，流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、理解“尺有所长，寸有所短”等词的意思。 教学过程：
一、揭示课题。
一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读“识字4”吧!
二、交待学习内容。
三、初读课文，识记生字。
1.轻声读课文，把生字做上记号。
2.读准字音，看清字形。
3.指名读、正音。
4.重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。
“寸”(平舌音)
“益”(第四声) “彰”(后鼻音)
“豹”(声母为b)
5.同桌讨论识字方法。
如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。
6.师范读词语，领读词语。
7采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。
四、理解词语意思。
1.指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。
2.说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么?
尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。
取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。
管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。
坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。
五、指导写字。
1.引导学生观察每个字在田字格中的位置。
2.老师范写，学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。
42
第二课时
课时目标：
1、巩固识字学习成果，继续理解成语的意思。
2、感知成语的特点，并有收集成语的兴趣。 教学过程：
一、复习。
1.认读前6个成语。
2.说说从成语中受到什么启发。
二、自学后6个成语及生字。
三、检查自学情况。
1.指名读成语，读准生字的音。
2.读准字音，看清字形。
3.同桌讨论识字方法。
4.师范读词语，领读词语。
5.采用多种形式练读词语，要求流利、正确。
四、理解词语意思。
1.指名读词语，讲一讲关于这些词的小故事。。
说说这些新词的意思，它们告诉了我们什么?
一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌;或问题的本质。
拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。
瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。
水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。
五、指导写字。
1.引导学生观察每个字在田字格中的位置。 2.老师范写，学生仿写，完成课后“我会写”。
43
13、坐 井 观 天
教学要求：
1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。
3.感情地朗读课文。 教学重点：
1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2.揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。 教学方法： 集中识字、表演朗读 课时安排：两课时
第一课时
课时目标：
1、正确，流利地朗读课文，初步了解课文内容。
2、明确文中的几次对话，会读出疑问的语气。 教学过程：
一、揭题解题。
l.“观”是什么意思?
2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。
二、初读课文，感知内容。
1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。
2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。
3.分段指名读课文，正音。
4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?
三、细读课文，理解内容。
1.读第1自然段。
第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)
2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么?
指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来„„”要用叙述的语气读，语调要平缓。
3.读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?
4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)
5.指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了!„··有那么远吗?”要
44 读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了„„”要读出肯定的语气。
6.读青蛙与小鸟的第三次对话。
7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对，是小鸟错了。)
8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。
四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢?为什么?
第二课时
课时目标：
1、学会本课8个生字和8个新词。
2、理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。
教学过程：
一、复习。
1.认读生字、词卡。
2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?
二、熟读课文，理解成语。
1.分角色朗读全文。
2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。
(青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际，大得很哪!”)
3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。
(青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”)
4.它们的看法谁对?为什么?
5.揭示寓意，理解成语。
(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?
(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。
(3)如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的?想一想，它还会怎么说?
6.这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢?
45
(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。)
三、识记字形，指导写字。
1.重点指导：
沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。
答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。
蛙：右边是两个土。
2.练习写字，完成课后“我会写”。
板书设计：
46
14、我 要 的 是 葫 芦
教学要求：
1.学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。
2.理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。
3.学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：
1.种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。
2.了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。 教学方法：
集中识字、表演朗读 课前准备：
放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。 课时安排：二课时
第一课时 课时目标：
1、正确，流利地朗读课文，初步了解课文内容。
2、学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。 教学过程：
一、揭示课题。
出示实物标本或CAI课Pte-一葫芦，形象生动地描绘葫芦，简介故事内容，激发学生的学习兴趣。
二、指导看图。
1.课文共有几幅图?
2.按顺序观察每幅图上都画了些什么?图上有几个人?在干什么?
3.想一想这两幅图说了一件什么事?
三、初读课文。
1.借助拼音读准字音。难读的字多读几遍。
2.画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。
3.课文分为几自然段?在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落。
4.范读课文，听准字音。看看课文是怎样表达图意的。
5.分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事?
6.重点指导：
四、分析字形。
1.重点指导：
芦：上下结构，下边是“户”。
47
挂：右边的“圭”由两个“土”字组成。
邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”。
居：认识“尸”(尸字旁)。半包围结构。
感：上下结构。 2.练习。”
第二课时 课时目标：
1、理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。
2、学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。 教学过程：
一、复习。
1.认读生字词。
2.说说这篇课文主要讲了一件什么事?
二、图文对照，学习课文。
1.指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容?
2.第1自然段写了几句话?每句话写了什么内容?
3.这棵葫芦长得好吗?画出写葫芦长得好的句子。
4“长满”是什么意思?说明什么?为什么用“挂”，不用“结”?(出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。)
5.句一中的“葫芦”和句三中的“葫芦”各指什么?
6.比较句子，你认为哪种说法好?为什么?
葫芦藤上长了叶子，开了小花。
细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开了几朵雪白的小花。
可爱的小葫芦。
多么可爱的小葫芦啊!
7.指导朗读：读出小葫芦长势很好和种葫芦的人特别喜爱小葫芦的语气来。
8.这一自然段主要写这棵葫芦长得很好。
三、学习第2.3自然段。
1.读第2.3自然段。
2.葫芦的叶子有什么变化?种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的?把有关的句子做上记号。
3.比较句子，哪一句写得好?为什么?(体会反问句、感叹句，表达的情感比陈述句要强烈些。)
4.理解：“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”几个词语。
5.指导朗读：第2自然段中“怕什么!”要读出不在乎的语气。“我的小葫芦，快长啊„„”读BIP音要轻，要表达出喜爱、期盼的语气来。第3自然段中的对话“你光盯着葫芦„、·快治一治吧!”要读出规劝的语气。“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”要读出奇怪的语气。
6.种葫芦的人不管叶子，只要葫芦，他要到了没有?
48
四、学习第4自然段。
1.看图，比较一下第
一、二幅图，看看这棵葫芦有什么变化，种葫芦的人神态又有什么变化?
2.读第4自然段。
3.小葫芦为什么落了?种葫芦的人错在哪里?
(种葫芦的人不懂得叶子和果实是有联系的，他又不虚心听邻居的劝告，不去治虫，所以葫芦都落了。)
4.看到葫芦都落了，那人会怎样想?
5.读了这篇课文你懂得了什么?
(事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。)
五、理清文脉。
1.齐读全文。
2.说一说葫芦先长得怎样，后来发生了什么变化?结果怎样?
板书设计：
我要的是葫芦
叶子(长满)
葫芦(可爱)
│
│
↓
↓
长虫───────→落了
│
│
↓
↓
长虫───────→落了
49
15、小 柳 树 和 小 枣 树
教学要求：
1.学会本课10个生字，会认8个生字。
2.会写“院子、树枝、浅绿色”等8个词语。
3.朗读课文，体会文中小枣树宽广的胸怀，谦虚的品格。 教学重点：
识记生字，会写词语，是重点。 教学难点：
体会小枣树宽广的胸怀，谦和的品格。 教学方法：
集中识字、表演朗读
课前准备： 放大的教学挂图或CAI课件。 课时安排： 两课时
第一课时
课时目标：
1、认识8个生字，会写10 个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间发生了什么故事呢?今天我们一起来学一学。(板书课题)
二、初读课文。
1.学生自读课文，将生字画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。
2.指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。
3.同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。
4.指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事?
三、识记生字。
1.“我读你找”。师读生字，生在“我会认”中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。
2.小组合作交流识字方法。
3.开火车认读生字。
4.选自己熟悉的字组词。
四、自读课文。
1.学生高声朗读课文。
2.相互交流读懂了什么?
3.找出与插图相应的段落，有感情地读一读。
五、指导写字。
50
1.学生自主观察书上的范字，说说字形特点。 2.教师范写，重点指导。
穿：上下结构，上部分为“穴”字头，下半部是“牙”。 弯：第四笔是竖，不是竖钩。
3.学生描红临写，完成“读读抄抄”。师巡回指导。
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文，能用不同语气表现角色不同性格。
2、知道要多看别人的长处。 教学过程：
一、学习第l～4自然段。
1.自由读。
2.说说读后知道了什么?
3.引导学生看图，理解“弯弯曲曲，浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”。
4.指导朗读，小黑板或课件出示。
小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”
小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”
(读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。)
5.引导想象。
面对小柳树的骄傲，小枣树可能会怎么想?
6.指名有感情地朗读。
二、学习第
5、6自然段。
1.自由读，说说知道了什么?
2.比较小枣树和小柳树的做法有什么不同?
3.从“过了一天又一天”“实在忍不住了”可以看出什么?
4.再读读第
5、6自然段。
三、学习第八8自然段。
1.指名读，比较小柳树和小枣树有什么不同的表现?
2.理解“温和”的意思，指名用温和的语气读小枣树的话。
3.你从中看出了小枣树的什么品格?
4.小柳树听了，不好意思地笑了。”此时，他可能会想些什么?
四、朗读全文。
l.接力读，其余同学在听的过程中，找出还不明白的问题，提出来，师生共同解答。
2.赏读。你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展比赛，看谁读得好听。
五、总结全文
学了这篇课文，你明白了什么?
51
板书设计 ;
枣树
15.小柳树和小枣树
小柳树
小外形：
腰细、枝绿
弯弯曲曲
浅绿、真美
光秃秃
性格：
骄傲，得意，
不懂礼貌
52
16、风 娃 娃
教学要求：
1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“抽、续”等生字。
2.朗读课文，了解人们刚开始感谢风娃娃，后来又责怪它的原因。 教学重难点：
识记生字，朗读课文，理解课文内容。 教学方法：
集中识字、表演朗读 课前准备：
教学挂图或CAI课件。 课时安排： 两课时
第一课时
课时目标：
1、认识12个生字，会写8个字。
2、正确，流利地朗读课文，感知课文大意。 教学过程：
一、设疑，激发兴趣。
风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子，人们刚开始时非常感谢他可后来又责怪他，这是怎么回事呢?我们一起来学习课文。(板书课题)
二、初读，感知课文内容。
1.学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。
2.画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
3.看课文有几个自然段，用序号标出。
三、检查初读清况。
1.出示生字，指名读。
2.课文分几个自然段?
3.课文主要讲的是什么?
四、自立识记生字。
1.开火车认读生字卡片。
注意读准字音：
抽、驶、示、筝、伤为翘舌音
踪、责为平舌音
等 为后鼻音
2.小组合作识字，交流识字方法。
换偏旁：油——抽
读——续
使一驶
组合法：口十及——吸
水十及一极
53
二十小——示”
记笔顺：夫。
3.扩词练习。
4.接力读课文，要求看清字形，读准字音。
五、指导书写。
1.认读8个生宇。
2.教师范写，学生书空，注意以下几。
汗、伤：左右结构，左窄右宽。
吸与极比较，两个字都是左窄右宽，右边都分‘及”。
3.学生练习书写完成“我会写”，教师指导。
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、明白做事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对人有用。 教学过程：
一、复习。
1.抽读生字词语。
2.听写生字。
二、朗读，感悟。
1.朗读全文，了解课文大意。
2.出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么?
哪种做法是对的?
3.找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。
三、学习第1自然段。
1.读第1自然段。
2.体会风妈妈的话。
3.交流：你认为风娃娃可以为人们做哪些事?
四、结合第一幅图，学习第2自然段。
1.指名读，思考：这一段写风娃娃做了什么事?结果怎么样?
2.“断断续续”地流着是怎样在流?
3.风娃娃做了一件好事;他心里高兴极了，他可能会怎么想?
五、学习第3自然段。
1.自由读，纤夫为什么对风娃娃表示感谢?
六、学习第4自然段。
1.教师：连着两次风娃娃都是用力地吹，为人们做了好事，所以他想到了什么?
2.这句话该怎么读?读出毫不在乎、做好事太简单了的语气。
54
3.学生齐读。
4.他的这种想法对吗?能不能用生活中的例子来说一说。
七、学习第5～7自然段。
1.指名读第5～7自然段。
2风娃娃又帮助人们做了什么?
人们喜欢这样的帮助吗?
八、学习最后一自然段。
1.齐读。读出疑问、委屈的语气。
2.为什么人们责怪他?你知道吗?
3.讨论，交流。
九、总结课文。
1.指名分段读课文，小组内互相说一说：读了这篇课文，你明白了什么? 2.谁能告诉风娃娃以后他该怎么做?
板书设计：
16、风娃娃
风车
慢慢转动
秧苗喝足水
纤夫
用力拉船
用力吹船 飞快行驶
55
17、酸 的 和 甜 的
教学要求：
l.学会本课8个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。 2.读懂课文内容，从中受到启发。 3.分角色朗读课文，表演课文。 教学重难点：
识记生字，从课文中受到启发。 教学方法：
集中识字、表演朗读 课前准备：
放大的课文插图。 课时安排： 两课时
第一课时
课时目标：
1、读懂课文内容，从中受到启发。
2、分角色朗读课文，表演课文。 教学过程：
一、导入。
小狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的，这葡萄真是酸的吗?我们一起来看这个故事《酸的和甜的》(板书课题)齐读课题。
二、整体感知。
1.自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。 2.边读边想：课文讲的是一个什么故事? 3. 拼读9个生字，认读生字词。
三、看图，读文，探究。 1.学习第1自然段。
(1)出示第一幅插图，引导观察画面，请同学们用自己的话描述画面。 (2)指名读第1自然段。
思考：狐狸为什么说葡萄是酸的? (3)在小组内表演这一段。 2.学习第2.3自然段。
(1)出示第
二、三幅图，引导观察，然后请学生用自己的话说一说。 (2)课文是怎么写的?自由读第
2、3自然段。 (3)他们为什么认为葡萄是酸的? (4)指名读第
2、3自然段。 3.学习第4～7自然段。
(l)出示第四至七幅插图，同学们认真观察，用自己的话说一说。 (2)指名分段读课文。
56 (3)小猴子听到小松鼠和小兔子的话后，相信了吗?他可能是怎样想的? (4)比较句子，哪种说法更恰当。 (5)指导朗读。
4.学习第8自然段。 (1)看图，读文。
(2)谁来告诉他们，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
四、总结全文。
1.分角色朗读全文。
2.分组表演这个故事。指名表演好的小组在班上表演。 3.学了这篇课文，你受到了什么启发?
第二课时
课时目标：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、巩固课文学习成果，升华感悟。 教学过程：
一、巩固生字。
1.开火车认读生字，口头组词。 2.交流识字方法。 例：想象字的形状：串
记偏旁想意思：狐狸
猴
葡萄 果十页——颗
石十更——硬 3.同桌互查认读情况。
二、指导写字。
1.出示生字观察结构特点。
2.观察生字在田字格中的位置，书空练习。说说写时要注意什么? 3.重点指导：
4.完成“我会写”。
生描红临写，师巡回指导。写得规范、美观的，给予表杨。
三、自读课文。 板书设计：
17、酸的和甜的 狐狸
狡猾
松鼠
轻信别人的话 兔子
猴子
聪明 敢于实践
57
语 文 园 地 四
教学要求：
1.引导学生发现“形声字”的识字方法。
2.积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。
3.进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。 教学方法：
自主、合作学习 课前准备：
多媒体课件。 课时安排： 三课时
第一课时
一、“我会认” 1.课件出示。
2.读一读，你发现了什么?
(每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。) 3.同桌互相交流识字方法。 4.巩固识字，认读生字卡片。
二、学习“展示台”。 1.“识字交流站”。
(l)交换识字卡片，把自己认识的字直接读给同学听。 (2)小组推荐识字多的同学交流识字方法。
(3)在老师的指导下，举办“会说话的墙”，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。
2.“故事会”。
(l)学生自立讲故事。
(2)评一评，谁的故事讲的好，评选出“故事大王”。
第二课时
一、读读记记。
1.小黑板或课件出示词语。
2.自由读一读，要我们积累的是什么词语。 (以一到十的数字开头的成语。) 3.同桌互读，读准字音。 4.比赛记，看谁记得最快。 5.说说你知道的成语的意思。
二、“我会填”。
(l)学生自由填，交流。(分别填上：。!?) (2)交流为什么这样填?
58
三、“我会写”。
(l)观察，认真看图，看图上画了些什么? (老师带着同学们去猴山上看猴子。) (2)小组合作交流。 猴子们在干什么?
同学们的表现怎么样?心情怎么样? (3)小组内互说。
(4)把想到的话写下来。
四、“我会读”。
(l)自由读，把短文读正确，读流利。
(2)小组合作读课文。互相帮助把课文读正确，读流利。 (3)想—想短文主要讲了一件什么事。
第三课时
应该听谁的(口语交际) 教学目标: 1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌。
4.体会故事中所蕴含的道理。 教学重点: 引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。 教学准备: 1.自制动画片《骑驴》。 2.自制教学图片。 教学过程:
一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。 1.看动画，讲故事，感知短文内容。
(点评：上课伊始，生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围，学生定会兴趣盎然。)
2.自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。
(点评：读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。)
3.引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。 (1)中年人认为两个人不能都骑驴。 (2)老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。 (3)孩子认为应该让孙子骑。
(4)种菜的人认为有驴不骑，太笨了。
二、搭建平台，充分交流。 1.同桌交流。
同桌相互交流：老爷爷应该听谁的?教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。
59 2.小组交流，按不同观点分组。 (1)调查分组。
A.同意爷爷骑驴的为一组。 B.同意孙子骑驴的为一组。 C.同意不能都骑的为一组。 D.同意不骑太笨的为一组。
E.与以上四种观点不同的同学为一组。
(点评：“按不同观点”分组，是来自学生自己的观点，打破了常规分组中存在的形式主义，使小组学习更具实际意义。另外，对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计，体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养。) (2)组内交流。 3.汇报交流。
引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法;注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。
(点评：能通过教学评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，抓住了口语交际教学的重点。但在实际教学中，此处教学的不可预测性更强，随时生成的课程资源很多。教师在教学设计中，应尽量考虑可能发生的情况，设计相应的教学策略。只有这样，设计才更有针对性。) 4.不同观点互动交流。
在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。
(点评：不同观点的交锋，让学生的交流活动升华，互动性更强，交际情境自然形成。同时，在交流中，经过教师的恰当的引导、点拨，学生会逐渐体会故事所蕴含的哲理。)
三、扮演角色，感悟道理。
师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。
(点评：这一教学环节设计很巧妙。巧，是因为师生角色扮演使交际更具实际意义;妙，是因为交际过程不单是语言交流的过程，更是学生思想受到启迪，情感得以熏陶、释放的过程。)
四、联系实际，拓展交流。
引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。
(评：联系实际的拓展交流，丰富了交际的内容，把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。)
五、总结。
从讨论和交流中，你明白了什么?
60
六、教学中需要注意的问题
(一)准确把握教学目标
(二)识字、写字教学
(三)阅读教学
(四)口语交际教学
(五)语文园地的教学
(一)准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
(二)识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。
(三)阅读教学
阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。
(四)口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物 做手工 商量 看图讲故事
在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
(五)语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站 字词句运用 写话 书写提示 展示台 日积月累 我的发现 查字典 我爱阅读。
从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法(音序查字法、部首查字法、数笔画查字法)。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。 七
第1课：假期有收获 教学目标：
知识与技能：知道爱护书本的重要性;了解学校的有关设施、设备;学会比较幼儿园与学校生活的差异，感受到角色转换带来的快乐。 过程与方法：通过看图、做游戏等方法，引导学生理解学生身份，以积极的心态面对上学生活，克服不良情绪。
情感、态度、价值观：懂得学校与幼儿园生活、学习的不同。体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。 教学过程：
一、导入(3分钟)
问：孩子们，你们喜欢夏天吗?夏天能给我们带来什么? (学生汇报)
夏天给我们的很多很多，那么就让我们一起来读一下关于夏天的小诗吧 教师领读：
夏天的礼物是烈日和蝉鸣 夏天的礼物是雷雨和彩虹 夏天给我们最好的礼物 是有滋有味丰富多彩的暑假
教师：提到暑假，我们的暑假正好刚刚结束，能告诉我你们的暑假怎么过的?在这样的暑假里你收获到了什么? 今天我们学习“假期有收获”(板书课题)
二、授新(23分钟)
(一)故事导入：讲述书下小故事《小强的暑假快乐吗》 大家来讨论：小强的暑假快乐吗? (学生汇报) 教师总结：
(二)教师课件出示课文3页彩图
谁来说说图画上的小朋友们在干什么?他们说了些什么? 你假期里印象最深的事情是什么?
展示一下你们假期里最好的照片，给大家讲讲你们一家的假期故事。
(三)小调查：你们的假期作业都写了吗? 是什么时候写的? 学生汇报
教师：听你们这么一说我到想起了两个小朋友，他们跟你们的情况差不多，我们一起来看一看他们是怎么过暑假的。
出示教材第4到5页插图：对比两个小朋友的暑假安排你觉得他们的暑假安排的好不好?
如果你是他，下个假期你要怎么安排? 如果你是他呢?
三、教师总结(2分钟)
暑假生活忙乱又快乐，要想过个有收获的暑假，你要做一个有打算的小朋友，这节课你学会了什么?
四、拓展(2分钟)
请你为下一个暑假做一个计划，说一说下一个暑假你会怎么安排?
五、板书设计
假期有收获 用心过
有收获
六、教学反思
第2课：周末巧安排 教学目标
有打算 不忙乱
1、要合理安排时间，培养学生的时间观念
2、学会在生活中黑安排时间，提高工作效率。
3、懂得周末时间很短，要好好安排才能让周末更精彩。 第一课时
一、导入(3分钟)
谈话导入：周末刚刚过去，这个周末你做了什么?
请同学们填一填6页的周末调查表，然后把你的周末故事告诉我们 教师总结：小朋友们的周末真是丰富多彩，那么你们知道什么样的周末才最有意思吗? (板书：周末巧安排)
二、授新(35分钟)
(一)这样可以吗?
1.辨一辨：课件展示图片，周末这样做可以吗? 认为可以的小朋友说一说为什么 不可以又为什么呢?
2.想一想：怎么做才是正确的?
(二)虚拟周末
游戏畅想：如果下一个周末完全由你安排，你将会做什么呢? 全班交流，互相评议，选出大家最喜爱的安排
总结：周末过的充实愉快而有意义有利于身心的健康发展，所以我们应当认真的安排自己的周末生活。
三、 拓展 撰写周末日记，把你在周末做的最有意义的事情写出来(结合6页上内容) 第二课时
一、导入(2分钟) 听绘本故事：大卫不可以 你在家里页遇到过这样的情况吗? 爸爸妈妈对你说过什么事情不可以?
我们书中有这样一个小朋友，他可有更多委屈想跟大家倾诉， 因为就连周末他的爸爸妈妈也会对他说“不可以”你想知道都是什么事情连周末都不可以做吗?(阅读书中下面的故事《小宝不可以》)(学生阅读并讨论)
到底要怎样安排才能让周末过的更精彩呢?
二、教学活动(34分钟)
(一)我是小小调查员。 回顾周末，你认为你有什么收获? 1.你在假日里用于学习的时间是多少? 2.你的假期是呆在家里还是有户外活动? 3.你会在假日里帮助父母做家务吗?
4.你在周末会一整天在家看动画片或者玩游戏吗? 5.周末你会主动写作业吗?
6.你觉得你的周末时间是浪费了还是很好的利用起来了? 分享讨论：总的爱说你对自己的周末满意吗? 你认为你的周末活动安排还可以做哪些改进?
(二)成长不烦恼
家和8页9页内容讨论我们该怎样安排周才能更精彩
教师小结：我们要增强时间管理的意识，正确处理好学习与休息和娱乐之间的关系巧妙的安排周末时光让我们的周末过的有意义有收获。
三、教师总结(2分钟) 我们可以怎样做：
1、在活动安排上：体现劳逸结合
2、在内容选择上：要强调有益身心
3、在时间分配上：各项活动都要适度
四、拓展(2分钟)
在班级举办一次“我的周末成果”展示，用丰富的形式汇报自己在周末期间的劳动学习或娱乐中的收获
五、板书设计
周末巧安排 劳逸结合
有益身心
六、教学反思
第3课：欢欢喜喜庆国庆 教学目标
1、通过教学，使学生简要的了解有国庆节的历史、文化、习俗，了解新中国来之不易，启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，激发学生的国家意识，爱国情怀。
2、初步认识国家象征，知道国旗，国歌，国徽。知道要尊重国家象征。
3、引导学生合作，探究，采用多种方式了解身边的人是怎样建设祖国的，他们将会怎么过国庆节。 第一课时
一、导入(2分钟)
1、声音导入：教师播放一段生日歌
听到这首歌你想到了什么?
你的生日是什么时候，你会怎么过呢?
你知道吗?还有一个月的时间我们的祖国就要过生日啦。那一天我们全国人民要一起给祖国妈妈过生日呢。
2、国庆的由来
师：谁知道国庆节的由来?
生答
(多媒体展示：国庆节的由来，1949年十月一日举行的开国大典，毛主席宣告，中华人民共和国中央人民政府成立，)
思考：今年的10月1日式第几个国庆节? 揭示课题
二、教学活动(34分钟)
1、你知道关于国庆节的那些故事，你能讲给同学们听吗?
2、教师分享国庆节的故事，让大家懂得新中国的来之不易。
3、介绍国家象征： 国旗：五星红旗 国歌：《义勇军进行曲》 国徽：五星 天安门 谷穗 齿轮
这些都是我们国家的象征。我们应该尊重国旗，国徽，学会唱国歌
1、你还在哪些地方见过这些国家象征?
2、这时应该怎么办?
出示11页12页下四幅图讨论你该怎么做
三、教师总结(2分钟) 这节课你学到了什么?
四、拓展(2分钟) 学唱国歌 第二课时
一、导入(2分钟)
声音导入：教师播放一段《国家》
二、教学活动(34分钟)
1、小调查：调查身边的人，他们的职业，他们是怎么庆祝国庆节的?
2、国庆节是我们自己的节日，我们都怎么庆祝国庆节?
3、国家法定假日
三、教师总结(2分钟) 这节课你学到了什么?
四、拓展(2分钟) 做国庆节手抄报
五、板书设计
欢欢喜喜庆国庆 10月1日式国庆节 国旗：五星红旗 国歌：《义勇军进行曲》 国徽：五星 天安门 谷穗 齿轮
六、教学反思
第4课：团团圆圆过中秋 教学目标
1、初步了解中秋节的来历与习俗，知道中秋节是家人团聚的节日。
2、制作月饼，感受与教师、同伴共庆佳节的快乐，萌发爱教师、同伴的情感。
3、对中秋节有初步的了解，帮助学生了解关于中秋节的相关资料，收集中秋月的诗词。
教学重点、难点 教学重点：初步了解中秋节的来历与习俗，知道中秋节是家人团聚的节日，了解秋天里的节日和习俗。
教学难点：初步了解中秋节的来历与习俗，知道中秋节是家人团聚的节日 第一课时
一、 导入(3分钟)
1.出示月饼图片，你知道这是什么吗? 2.你在什么时候吃过他
3. 听音乐《爷爷给我打月饼》，引起幼儿对中秋节的回忆。 揭示课题：我们一起了解中秋节《团团圆圆过中秋》
二、 授新(23分钟)
(一)中秋节的来历
1.讲述嫦娥奔月的故事，了解中秋节的传说，和中秋节的意义 2.你是怎样过中秋节的呢?
3.结合14页图，了解世界各地人们是怎么过中秋节的?
(二)中秋节，团圆夜
课件出示15页的插图，引导学生独立读课文 讨论：中秋节具有怎样的意义?
三、 总结(2分钟)
通过本课的学习你都知道了什么?
四、 拓展(2分钟) 1.中秋月诗词大会
月亮是中秋节的标志，所以月亮也被古人们赋予相思和团聚的意义，你知道哪些写月的古诗词呢?我们来比一比吧 2.制作月饼，开展中秋庆祝活动。
制作月饼，感受与教师，同伴共度佳节的快乐。 3.向父母收集还有哪些秋天的节日。 第二课时
一、导入(2分钟) 上节课学习了什么? 中秋节是在哪个季节的节日?
这节课我们学习“秋天里还有什么节日”。
二、授新(36分钟)
(一) 谁能说一说你收集到秋天的哪些节日了
1、九月九日重阳节
2、新年
3、元旦
(二)了解重阳节意义及其习俗
1.重阳节又叫敬老节(课件出示16页下小故事) 2.你们怎么过重阳节
3.出示关于重阳节的诗句，了解重阳节的习俗
(三)少数民族特色节日 1赶秋节 2望果节
你还知道关于秋天的哪些节日? 说说看
三、总结(2分钟)
通过今天的学习，你学到了什么?
四、板书设计
五、教学反思
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