护理专科论文提纲

论文题目：基于核心能力的肿瘤专科医院临床护理带教老师规范化培训课程大纲的研究

摘要：目的本研究通过对肿瘤专科医院护理临床带教老师核心能力测评,指导建立适用于肿瘤专科医院的护理临床带教老师规范化师资培训课程大纲,为肿瘤专科医院护理临床带教老师的岗前培训及资格管理提供依据。方法通过目的抽样法,选取国内10所三级甲等肿瘤专科医院10名分管教学培训的护理管理者为访谈对象,进行半结构式、个人深度访谈,用Colaizzi七步分析法进行资料分析,对各肿瘤专科医院护理临床带教老师管理制度进行深入调查,明确我国现阶段肿瘤专科医院护理临床带教老师管理现状。以核心能力为理论框架,对肿瘤专科医院10名护理管理者、6名临床带教老师及6名学生进行质性访谈,调查不同对象对护理临床带教老师核心能力需求,用Colaizzi七步分析法进行资料分析,结合文献分析,形成肿瘤专科医院护理临床带教老师核心能力初始指标,并以核心能力指导建立了肿瘤专科医院护理临床带教老师规范化师资培训课程初始大纲,经小组讨论形成第一轮函询问卷,通过对20名护理专家进行两轮Delphi专家咨询,最终形成了肿瘤专科医院护理临床带教老师核心能力指标及基于核心能力制定的肿瘤专科医院护理临床带教老师规范化师资培训课程大纲。结果本研究对国内10所三级甲等肿瘤专科医院护理临床带教老师管理制度进行现状调查发现:现阶段我国肿瘤专科医院针对护理临床带教老师管理欠规范,无统一的资格准入流程、认证方法及规范化师资培训方案且培训目标不明确,需建立适用于肿瘤专科医院的临床护理带教老师规范化师资培训体系。通过2轮Delphi专家函询,对肿瘤专科医院护理临床带教老师核心能力测评。20位专家年龄40岁以上者占85%,副高及以上职称占95%,工作年限20年及以上占75%,两轮专家咨询的有效回收率均为100%,两轮专家提出意见的比率分别为50%和15%,可见专家们参与本研究有较高的积极性。专家对函询内容的判断系数（Ca）为0.960,熟悉程度（Cs）为0.870,权威系数（Cr）为0.910,专家权威程度高。两轮函询后,肿瘤专科医院护理临床带教老师核心能力一级指标协调系数是0.490,二级指标协调系是0.435,三级指标协调系数是0.452,P值均小于0.05,具有统计学意义,可见专家对函询内容的意见有相对较高的协调程度。核心能力一级指标的赋值均数为4.800-5.000分之间,变异系数在0%-10.082%之间;二级指标赋值均数为4.600-5.000分之间,变异系数在0%-16.390%之间;三级指标的赋值均数为4.600-5.000分之间,变异系数在0%-21.249%之间,核心能力指标重要性均数均≥3.500,变异系数≤5%,符合指标筛选条件,最终形成包括:7个一级指标,25个二级指标,75个三级指标的肿瘤专科医院护理临床带教老师核心能力指标体系。肿瘤专科医院护理临床带教老师规范化师资培训课程大纲指标协调系数为0.437,P值小于0.05,指标重要性赋值均数在4.700-5.000分之间,变异系数在0%-19.168%之间,最终形成规范化师资培训课程大纲,包括7个培训模块,31个模块主题,73项培训课程及21项技术操作培训项目,总课程共75学时（40分钟/每学时）,培训时间4周,培训方式:半天脱产。结论1.国内肿瘤专科医院在护理临床带教老师的管理方面存在较大差异,无统一的资格准入流程、认证方法及培训目标明确的规范化师资培训方案。应建立完善的肿瘤专科医院临床护理带教老师资格管理体系,对于临床护理带教老师进行规范化师资培训,保证临床带教队伍的质量及其稳定性,提高临床带教的教学水平。2.本研究构建了适用于肿瘤专科医院的护理临床带教老师核心能力指标及规范化师资培训课程大纲,研究方法科学严谨、指标及课程大纲内容全面、研究结果合理可靠,能够为我国肿瘤专科医院护理临床带教老师规范化管理提供依据。

关键词：肿瘤专科医院;护理临床带教老师;指标体系;德尔菲

学科专业：护理

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符号说明

第一章 前言

1.1 研究背景

1.2 研究目的和内容

1.3 研究意义

1.4 相关概念

1.5 技术路线图

第二章 文献综述

2.1 核心能力的概念:

2.2 国内外护理临床带教老师核心能力的研究现状

2.3 国内护理临床带教老师核心能力的探讨

2.4 国外护理临床带教老师核心能力的探讨

2.5 国内外临床护理教师岗前规范化师资培训现状

2.6 国内肿瘤专科医院临床护士的规范化培训现状

2.7 小结

第三章 肿瘤专科医院护理临床带教老师现状调查

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.3 资料收集

3.4 资料分析方法

3.5 伦理原则

3.6 结果

3.6.1 临床带教老师管理构架不同

3.6.2 选拔方法及准入标准有差异

3.6.3 资格认证方式不同

3.6.4 培训方法及内容有差异

3.6.5 考核方法及内容不同

3.7 小结

第四章 肿瘤专科医院护理临床带教老师核心能力初始指标建立

4.1 文献研究

4.2 质性研究

4.2.1 研究对象

4.2.2 研究方法

4.2.3 资料收集

4.2.4 资料分析

4.2.5 质性访谈研究结果

第五章 肿瘤专科医院护理临床带教老师规范化师资培训课程初始大纲建立

5.1 研究方法

5.1.1 课程内容

5.1.2 培训时间及方式

5.2 研究结果

第六章 基于核心能力的肿瘤专科医院护理临床带教老师规范化师资培训课程大纲的建立

6.1 研究方法

6.1.1 专家的遴选

6.1.2 函询表内容

6.1.3 预调查

6.1.4 专家函询过程

6.1.5 数据统计与分析

6.1.6 伦理原则

6.2 研究结果

6.2.1 专家的基本情况

6.2.2 专家积极程度

6.2.3 专家权威程度

6.2.4 专家意见协调程度

6.3 专家意见整理

6.3.1 核心能力第一轮专家咨询

6.3.2 培训课程大纲第一轮咨询结果

6.3.3 第二轮专家咨询

第七章 讨论

7.1 研究结果的科学性可靠性分析

7.2 肿瘤专科医院护理临床带教老师核心能力指标结果分析

7.2.1 核心能力指标的选取特点及优势

7.2.2 核心能力指标内容分析

7.3 肿瘤专科医院护理临床带教老师规范化师资培训课程大纲的研究结果分析

7.3.1 培训课程大纲的内容分析

7.3.2 培训课程大纲的研究意义

第八章 小结

8.1 主要结论

8.2 本研究的创新性

8.3 本研究的局限与展望

参考文献

致谢