小学生科技实践论文

下面是小编精心推荐的《小学生科技实践论文(精选5篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。【摘要】科技实践教学是小学教育阶段应开设的课程，对学生的知识学习，能力培养等起着十分重要的作用。下面，笔者就对如何上好小学科技实践课进行相关探讨，希望对大家有所助益。【关键词】小学科技实践能力培养科技实践课对小学生的发展起着十分重要的作用，那么，如何上好小学科技实践课呢？这是很多教师都在不断探究的课题。

第一篇：小学生科技实践论文

农村小学生开展科技创新实践活动的探索

摘要：随着科技知识，国家经济信息化的日趋发达，必须加强学生的创新意识，培养学生的创新能力，才能适应当前国家的发展形势。构建农村小学生科技创新实践教学体系，实施创新教育，以提高创新能力为核心，把握好创新教育的重要阶段——小学教育，通过采用多种形式的创新实践活动，全面带动小学生整体素质，从而为国家培养具有创新精神的新一代人才。

关键词：农村小学 科技创新 实践活动 探索

在知识体系、经济信息化快速发展的今天，学生是否拥有较强的创新意识和创新能力，直接关系到国家的发展。要想实施创新教育，我们就要从培养小学生的创新精神来入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协同发展。青少年作为跨世纪的一代，肩负着实现中华民族伟大复兴强国梦的历史重任。现如今，国际竞争压力较大，这个时代带给了我们更多的挑战，同时也赋予了我们更多的机遇。作为小学教师，我们要勇于面对国际国内环境，结合社会环境实际，努力培养小学生的科技创新能力，要有计划、有目的地进行创造性的教育工作。农村小学的学生要搞好科技创新实践活动，需要从以下几个方面进行探索。

一、激发兴趣，营造创新教育环境

科技创新实践活动的效果在很大程度上取决于“趣”被激发的程度。学生对所学知识有兴趣，才能主动参与、主动学习。培养学生的学习兴趣是非常关键的。创造良好的创新教育环境，让学生充分感受到科技创新的新奇之处，可大大增加学生的好奇心，提高学习效率。例如，在科技创新实践活动中，让学生通过看科技录像，去亲子制作图片并进行展览;组织学生去参观各种有关科技的课外活动;听科普知识讲座和广播讲述科学家的发明故事;读科普文章和生活小妙招、小窍门。讲最喜欢的科学家的故事和对科技活动看后的感受。这些活动能极大地激发学生热爱科学、学习科学的兴趣，有效引导了学生树立远大理想，立志做科学的主人。总之，我们要善于激发学生的学习兴趣，教师要对学生进行正确、巧妙、有效的引导。在此基础之上，我们要加强额外的辅导，从而进一步激发学生参与活动和发明创造的激情。要利用好各种科技活动。学校每学期搞一到两次科普宣传和竞赛活动。辅导教师要十分注意保护学生的设想，不轻率下断语，要和学生一道认真探讨，充分论证设想活动设计的可行性、可操作性和适用性。对于实在难以成功的也想方设法向学生解释说明。遇到困难时辅导教师要善于用古今中外科学家的业绩帮助学生克服畏难情绪，激发学生兴趣，发展学生个性。

二、感受乐趣，让学生乐于参与科技创新实践活动

实践活动的选题，最好是从学生身边感兴趣事物或现象着手，这样的选题符合少年儿童认知需要，容易激发少年儿童的兴趣，易于活动的开展。可引导学生参与一些简单、贴近生活的实践活动，感受乐趣。在生活中，可以让学生认真观察小动物的生活规律、兴趣爱好;观察每种植物，运用写作文的形式，记录植物生长的过程;亲自动手拼装一种玩具或制作一些手工作品，可以将自己的创新作品参加一些科技创新知识竞赛活动，提高学生的自信心。这些简单的活动，让学生充分感受到制作的乐趣，使学生爱上创造，从而提高学生的自信心、成就感，激发创造潜能。

三、创意活动，展现科技创新特色

如何提高学生创造力的重要途径就是开展小发明特色活动，对于培养学生创造性思维，创新精神起着极其重要的作用。因此，我们提倡学生动手、动脑的实践，在实践活动中发现新的事物和方法，或者发现新的现象和规律实现创造目标。

(一)开展创意发明特色活动

学生想象力、创造力的培养在学生创造活动中起着非常关键的作用。可以通过以下步骤来完成。一是临摹仿效，学习阅读科技作品的创意。把过去的东西用自己的头脑再造出来，把前人的东西加以创新，创作出新的作品。二是鼓励学生大胆创新。但不是空想，让学生把自己的幻想和现实结合。如读了一篇童话和绘本故事，可展开想象创编故事和绘制绘本。三是引导让学生自己设计，自己制作，发明一种构想的作品。在创意的基础上，让学生积极地行动起来。在活动中，学生可以通过一种方法然后联想到另一种改进方法，能做到触类旁通、融会贯通。在发明的过程中既能培养学生的洞察力、创造性能力、丰富的想象力，还可以提高他们的创新能力。

(二)开展实践活动，对作品进行晒展

教师要积极组织学生去开展实践活动，多多进行展示交流，并针对某一主题开展一定范围内的竞赛活动，为学生提供相互学习、彼此交流的平台，同时让学生体会到实践的成功体验。如开展科技创新知识竞赛活动、听专家做“实践活动知识讲座”或科普知识讲座活动、实地考察或参观调查活动、小论文交流活动、科技发明作品征集比赛活动、展示学生科技发明成果活动、为学生的小发明申请专利等活动。每学期排出了活动安排表，由相关教师进行辅导，学生定期进行各种创新实践活动。让学生通过多方面的实践、多层面的交流以及不同作品的展示，产生了科技创新的成功感，激发了创造潜能。

总之，创新精神是一个民族不断发展的灵魂，是我们国家强盛壮大的根本动力，是社会不断进步的源泉，是人才成长的重要基因。作为一名小学教师，我们应该不断激发小学生的科技创新能力，逐步培养他们的创新精神，从而为祖国培养出更多的能够适应未来社会需要的科技型人才。

参考文献：

[1]窦秀芹.开展小学生科技创新实践活动初探[J].天津科技，2014(5).

[2]汪志平.积极开展科技活动培养学生科学素养[J].中国农村教育，2009(Z2).

[3]荣昌县教育委员会“区域推进中小学生创新能力培养的实践研究”课题组，陈云，申群友.区域推进中小学生创新能力培养的策略研究[J].科学咨询：科技·管理，2012(4).

[4]赵家骥.提倡科技创新实践活动教育[J].中国农村教育，2014(10).

(责编 田彩霞)

作者：何怀玉

第二篇：小学生科技创新实践活动的探索

在知识体系、经济信息化快速发展的今天，学生是否拥有较强的创新意识和创新能力，直接关系到国家的发展。要想实施创新教育，我们就要从培养小学生的创新精神来入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协同发展。青少年作为跨世纪的一代，肩负着实现中华民族伟大复兴强国梦的历史重任。现如今，国际竞争压力较大，这个时代带给了我们更多的挑战，同时也赋予了我们更多的机遇。作为小学教师，我们要勇于面对国际国内环境，结合社会环境实际，努力培养小学生的科技创新能力，要有计划、有目的地进行创造性的教育工作。农村小学的学生要搞好科技创新实践活动，需要从以下几个方面进行探索。

一、激发兴趣，营造创新教育环境

科技创新实践活动的效果在很大程度上取决于“趣”被激發的程度。学生对所学知识有兴趣，才能主动参与、主动学习。培养学生的学习兴趣是非常关键的。创造良好的创新教育环境，让学生充分感受到科技创新的新奇之处，可大大增加学生的好奇心，提高学习效率。例如，在科技创新实践活动中，让学生通过看科技录像，去亲子制作图片并进行展览;组织学生去参观各种有关科技的课外活动;听科普知识讲座和广播讲述科学家的发明故事;读科普文章和生活小妙招、小窍门。讲最喜欢的科学家的故事和对科技活动看后的感受。这些活动能极大地激发学生热爱科学、学习科学的兴趣，有效引导了学生树立远大理想，立志做科学的主人。总之，我们要善于激发学生的学习兴趣，教师要对学生进行正确、巧妙、有效的引导。在此基础之上，我们要加强额外的辅导，从而进一步激发学生参与活动和发明创造的激情。要利用好各种科技活动。学校每学期搞一到两次科普宣传和竞赛活动。辅导教师要十分注意保护学生的设想，不轻率下断语，要和学生一道认真探讨，充分论证设想活动设计的可行性、可操作性和适用性。对于实在难以成功的也想方设法向学生解释说明。遇到困难时辅导教师要善于用古今中外科学家的业绩帮助学生克服畏难情绪，激发学生兴趣，发展学生个性。

二、感受乐趣，让学生乐于参与科技创新实践活动

实践活动的选题，最好是从学生身边感兴趣事物或现象着手，这样的选题符合少年儿童认知需要，容易激发少年儿童的兴趣，易于活动的开展。可引导学生参与一些简单、贴近生活的实践活动，感受乐趣。在生活中，可以让学生认真观察小动物的生活规律、兴趣爱好;观察每种植物，运用写作文的形式，记录植物生长的过程;亲自动手拼装一种玩具或制作一些手工作品，可以将自己的创新作品参加一些科技创新知识竞赛活动，提高学生的自信心。这些简单的活动，让学生充分感受到制作的乐趣，使学生爱上创造，从而提高学生的自信心、成就感，激发创造潜能。

三、创意活动，展现科技创新特色

如何提高学生创造力的重要途径就是开展小发明特色活动，对于培养学生创造性思维，创新精神起着极其重要的作用。因此，我们提倡学生动手、动脑的实践，在实践活动中发现新的事物和方法，或者发现新的现象和规律实现创造目标。

(一)开展创意发明特色活动

学生想象力、创造力的培养在学生创造活动中起着非常关键的作用。可以通过以下步骤来完成。一是临摹仿效，学习阅读科技作品的创意。把过去的东西用自己的头脑再造出来，把前人的东西加以创新，创作出新的作品。二是鼓励学生大胆创新。但不是空想，让学生把自己的幻想和现实结合。如读了一篇童话和绘本故事，可展开想象创编故事和绘制绘本。三是引导让学生自己设计，自己制作，发明一种构想的作品。在创意的基础上，让学生积极地行动起来。在活动中，学生可以通过一种方法然后联想到另一种改进方法，能做到触类旁通、融会贯通。在发明的过程中既能培养学生的洞察力、创造性能力、丰富的想象力，还可以提高他们的创新能力。

(二)开展实践活动

对作品进行晒展教师要积极组织学生去开展实践活动，多多进行展示交流，并针对某一主题开展一定范围内的竞赛活动，为学生提供相互学习、彼此交流的平台，同时让学生体会到实践的成功体验。如开展科技创新知识竞赛活动、听专家做“实践活动知识讲座”或科普知识讲座活动、实地考察或参观调查活动、小论文交流活动、科技发明作品征集比赛活动、展示学生科技发明成果活动、为学生的小发明申请专利等活动。每学期排出了活动安排表，由相关教师进行辅导，学生定期进行各种创新实践活动。让学生通过多方面的实践、多层面的交流以及不同作品的展示，产生了科技创新的成功感，激发了创造潜能。

总之，创新精神是一个民族不断发展的灵魂，是我们国家强盛壮大的根本动力，是社会不断进步的源泉，是人才成长的重要基因。作为一名小学教师，我们应该不断激发小学生的科技创新能力，逐步培养他们的创新精神，从而为祖国培养出更多的能够适应未来社会需要的科技型人才。

作者：陈倩影

第三篇：对如何上好小学科技实践课的思考

【摘要】科技实践教学是小学教育阶段应开设的课程，对学生的知识学习，能力培养等起着十分重要的作用。下面，笔者就对如何上好小学科技实践课进行相关探讨，希望对大家有所助益。

【关键词】小学 科技实践 能力培养

科技实践课对小学生的发展起着十分重要的作用，那么，如何上好小学科技实践课呢？这是很多教师都在不断探究的课题。对此，笔者提出了以下建议。

一、注重兴趣的激发和爱好的培养

“兴趣是最好的老师”，学生上科技实践课也不例外。如果教师整堂课都是讲一些理论知识，学生会觉得枯燥无味，久而久之，学生对这门课程就没有了热情与兴趣。为了避免这一现象的发生，我校上科技实践课的教师会不定期地带学生走进社区，走进生活，走进大自然，让学生在生产、生活实践活动中去获得灵感，受到启迪。例如，我校结合第十六届科技活动节让每位学生制作一件科技小作品交到班级，并让学生在课堂上介绍自己作品的功能特点和作用，然后教师在班级组织评奖，最后将优秀的科技小作品上交到学校评奖。科技活动课让学生体验到了成功和喜悦，学生自然而然就喜欢上了科技课。

二、注重形式与内容的统一

小学科技实践课最基本的学习方式是实践，让学生实实在在的地“做”。我校每年都要举办一次科技活动节，每期确立一个主题科技活动，师生围绕主题开展科技活动。例如，2020年12月我校承办了全县的科技绘画节活动，我校师生积极准备，精心组织，对全县39个乡镇中小学报送的师生科技绘画作品进行了为期三天的展出，并请专家组织了评奖。我校有18件作品被评为一等奖，32件作品被评为二等奖。当然，科技实践活动应不拘于形式的束缚，生活中时时有发明，学习中处处有创新，教师应鼓励学生在平常的学习、生活中多观察，多思考，多创造，多发明。

三、注重知识与能力的训练

小学科技实践课教学要充分调动学生的活动积极性，让他们在“动”中学，从而培养学生的实践能力和创造力。因此，教师应把知识传授和能力培养寓于活动之中。如2020年秋，我校开展的“科技实践主题教育活动”，要求每个学生“收集一条科技小常识”“发一条现代科技信息”“制一件科技小作品”“写一则科技读书笔记或心得”“编一份科技小报”“设计一件科技小发明”等。在活动中，学生通过各种渠道积极搜集了现代科技新信息和科技小常识，并精心制作了科技小作品，有变废为宝的“多功能衣架”，有奇思妙想的“自动取款机”，有战无不胜的“航天模型”……在活动中，学生自己动手，不但学到了许多平时课堂上学不到的知识，而且使学生的实践能力得到了有效培养。

四、注重实践性与人文性的融合

在小学科技实践教育活动课中，让学生在活动中多种感官参与，在“动”中接触事物，感知事物。为了培养学生实践活动的能力，我校还结合实际，因地制宜地挖掘地方资源，开展以“科技在我身边”为主题的实践活动，来拓宽知识运用的时空领域，培养学生关注社會、关注生活、关注大自然的情感。例如，本学期我校三年级教师设计的一次科技实践教育活动课———寻找春天。教师首先带领学生到桃花源观察春天，到大自然中去寻找春天；然后组织学生用科幻绘画方式画春天；最后在班级里举行展示交流会。在这次活动中，学生积极参与，用自己喜欢的方式进行展示交流。这样的科技实践教育活动不仅训练了学生的观察动手能力，而且发展了学生的创新思维。

五、注重生活与实践的体验

小学科技实践课要回归生活和社会，要构建学校、家庭、社会三位一体的科技实践活动的教育模式。引领学生走出校门、走进社区、走入社会。在家庭、社区开展丰富多彩的实践活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的情感去体验生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或小组，或班级，或小队，或中队……例如，本期我校组织师生因地制宜地开展了一次“关注身边环境，保护世外桃源”的科技实践教育活动，引导学生通过参观、访问、摄影、测量、绘图、调查等形式，将科技理论知识和科技综合实践活动有机结合起来，保护我们身边的景区，实践结束后又组织学生展开了“做环保小卫士，保护世外桃源”的大讨论，学生们声情并茂地表达了他们对一些人在景区乱扔垃圾、乱图乱画行为的不满。

总之，小学科技实践课是一门实践性很强的课程，应该通过活动积极提高学生的动手能力，训练学生的创新思维，达到事半功倍的教学效果。

作者：张明

第四篇：大学生科技创新实践基地建设的探讨与实践

摘 要 以山东理工大学大学生电子设计科技创新实践基地建设为例，介绍建设经验、运行模式和改革举措，为进一步推动实践教学改革，切实提高大学生科技创新实践能力提供借鉴。

关键词 电子设计;科技创新;实践基地;教学改革

社会对工程实践及科技创新人才的迫切需求，要求高等学校实践教学不断改革，这是广大教育工作者责无旁贷的使命。随着电子技术的迅速发展，要使高等教育与时俱进，建设电子设计科技创新实践基地是工科院校实践教学改革的重要举措，对我国优秀人才的脱颖而出、高等教育的改革与发展将产生深远影响[1-2]。结合山东理工大学实际，为满足电工电子实训教学、大学生电子设计竞赛、信息技术大赛、电子工程师认证、电子行业技能鉴定和职教师资培训等教学任务的要求，以电子设计科技创新实践基地建设为契机，从转变教育理念，更新课程体系，改革教学方法、运行模式和管理模式等方面，进行探讨和实践。

1 科技创新实践基地建设理念

1.1 确立创新人才培养理念，促进教学改革，带动学科建设

为了实现创新人才培养目标，确立以培养学生工程实践能力、创新能力、科研能力为核心目标的建设理念。重要的是要实现教学理念、教学模式的转变，从而为创新教育的实施建立良好的教学平台。与此同时促进教学改革，带动学科建设[3]。

1.2 注重学生个性化培养及突出学生主体性

为了实现学生个性化培养，将以往被动式学习转变为主动式学习。通过有效的组织和引导，使各项创新实践活动尽可能以学生自主设计、自行组织来完成。积极倡导学生自主学习、勇于创新，注重学生的创新意识、团结协作能力的培养，力求为学生创造一个自由、开放的教学空间，激发和释放学生的创新热情。

1.3 强调对学生能力培养的全面性

从理论知识到实践动手能力，从设计技巧到工程规范，从提出问题到解决方案，从开发流程到系统实现，从人员分工到团队合作等多方面，培养学生的工程实践和科技创新能力。

2 实践基地建设目标及举措

2.1 先进的教育思想——培养学生的工程实践能力和科技创新能力

大学生电子设计竞赛、信息技术大赛和挑战杯等，推动了学生科技活动的开展，将学生科技活动作为培养学生实践动手能力和创新精神的重要手段，改革教学方法，建立培养模式和运行机制，培养学生的实践动手能力、科研能力、创新能力和创业能力。培训学生参加各种竞赛，并在国家和省级竞赛中取得好的成绩，使从创新实践基地中走出的学生能成为相关行业的科研骨干力量。

2.2 科学的课程体系——构建多元化的实践教学平台

以学生为本，建立知识、素质、能力协调发展的培养体系，构建多元化的实践教学平台。从科学技术的飞速发展和社会经济对人才培养的要求出发，以培养学生实践创新能力为核心，转变教育观念，更新课程体系，改革教学模式和运行模式，建成一个合理的实验室硬件结构和软件结构，为学生的自主学习和全面发展创造一个科学、合理的多元化实践教学平台，保证创新教育的有效实施。

将课堂教学逐渐延伸到课外，将学生的课外科技活动纳入创新能力培养的过程中，加强对学生的引导，注意对学生实践活动兴趣的培养。通过组织多种形式的实践活动，提供不同层次的实践内容，提出灵活多样的实践要求，提高学生的主动性。同时以开放实验室为平台，将兴趣小组、学生社团、各类竞赛、科技创新、科学研究等课外实践活动，作为培养创新人才、提高学生综合素质的重要环节。

2.3 高水平的教师队伍——提高教师的科研水平和工程实践能力

就电子设计竞赛而言，虽然学生是主体，但没有一支科研水平较高的教师队伍，在大赛中取得突出成绩是很难的。通过科技创新实践基地的建设，使广大教师的科研水平和工程实践能力有所提高，使更多的教师能独立指导学生参加电子设计竞赛及其他各种科技竞赛活动。

2.4 合理建设实验室，使现有教学资源得到充分利用和开发

通过创新基地建设，改善教学条件，加大实验室投资力度，进一步扩展现有实践教学基地的教学功能，使现有教学资源得到充分利用和开发，提高教学资源利用率。

2.5 可持续发展的保障机制

成立实践教学改革领导小组，制定发展规划，实施改革政策，建立评奖制度，设立奖励项目，鼓励教师和学生积极参加实践基地的改革和建设。定期进行大学生科技活动的评比工作，对在科技活动中积极组织、宣传，以及努力开展科研攻关并取得优异成绩的教师和学生，给予表彰和奖励，营造良好的科技氛围，推动科技活动继续向更高层次发展[4]。

2.6 辐射及带动作用

按照创新型人才培养目标要求，在探索中稳步发展，在创新中逐步完善，已发展为一个集实习、培训、竞赛、设计开发、学术交流、产学研于一体的大学生科技创新实践基地。具有较高理论水平和推广价值的实践教学研究成果，为学校乃至全省的实践教学提供借鉴。

2.7 解决电子设计竞赛中存在的问题

全国和山东省电子设计竞赛的共同特点是任务重、时间紧，要求学生四天四夜完成全部设计任务，包括方案论证、理论分析和数据计算、原理图绘制、硬件制作、整机调试和论文撰写的全部工作，这是一项很艰巨的任务。学生在竞赛中暴露出很多不足之处，如有的学生提出的设计方案较少，知识掌握不够全面，不能综合运用所学知识进行分析设计;不能通过实验数据分析、总结、归纳问题及解决问题;在误差分析方面，有的学生不知道如何下手;团队协作精神欠佳，出现错误相互埋怨。种种现象反映出学生的理论基础不够扎实，不能把所学的知识综合运用。随着创新基地的建设和完善，逐渐克服和解决以上问题。

大学生创新实践基地必将为学生的自主学习与实践、积极创新与创业，开辟出更加广阔的学习空间。

3 实践基地运行模式

科学的管理是保证实践基地建设成果的有力措施，有效的运行才能发挥实践基地建设的效益。结合学校实际情况，采用灵活多样的运行模式。

3.1 全面开放管理模式

电子设计科技创新实践基地，包括电子设计创新实验室、单片机同步教学实验室、电子实习与制作室、PCB制作室、SMT实践室、电工实训室、PLC实训室、电子元器件展室、仪器设备存放室等。制定和完善实验室开放制度，周一至周日，从早晨8点至晚上10点，全面开放。暑假和节假日安排专人值班，以最大限度地满足学生需求。学生可随时进入实验室开展活动，大大调动了学生参与实践活动的积极性。实验室的全面开放使学生拥有了更多动手实践的机会，为学生课外实践提供平台，对学生的实践能力和创新精神的培养起到积极作用。

3.2 工程实践教学模式

为提高学生的创新实践能力，改革实践教学课程体系，建立知识、素质、能力协调发展的三级能力培养体系。三级能力培养体系是：基础知识和基本技能培养，系统设计和应用能力培养，综合创新能力和独立工作能力培养。实践基地的指导教师大多都是教学骨干，是优秀的双师型人才，既有坚实的理论知识，又有丰富的实践经验。许多教师曾承担过国家级、省级科研课题，也同时承担着毕业设计、课程设计、实习实训的教学任务，负责安排这些教学环节。

社会对高素质人才的需求和呼唤，触动了对教育深层次问题的思考，必须转变教育思想，更新教育观念，融传授知识、培养能力、提高素质为一体，将提高学生的创新能力渗透到实习实训、课程设计、毕业设计的教学过程中，推行多元化实践教学模式。多元化的教学模式，激发了学生自觉学习积极性，不仅能使拔尖人才脱颖而出，也能使全体学生得到共同提高。

3.3 科技创新竞赛模式

利用科技创新实践基地开展各种科技竞赛活动，如全国和山东省大学生电子设计竞赛、全国大学生信息技术及电子系统设计竞赛、工信部大学生单片机竞赛和电子设计组装竞赛、中国“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、全国大学生“飞思卡尔杯”智能汽车竞赛、全国“电脑鼠走迷宫”竞赛、电子工程师认证考试、电子行业职业技能鉴定、全国骨干教师职业技能培训等，还有学校和学院组织的电子设计竞赛、电子组装竞赛、无线电测向竞赛、大学生创新项目、走进实验室系列活动等。

3.4 科研提高模式

积极组织学生在科技创新实践基地搞大学生科技创新项目，参加教师科研课题。通过科研实践和锻炼，学生学会了查阅资料、文献检索、方案论证、撰写工程设计说明书、设计电路、仿真调试、整机安装、试验结果分析等[5-6]。部分优秀学生走向社会，为企业提供技术服务，解决技术难题。

3.5 就业创业培训模式

充分利用科技创新实践基地，依托学院雄厚的教师力量，开展各种社会服务。每年都组织就业培训、创业培训、职业师资培训和电子行业职业技能培训等，指导学生参加各种创业训练[7]。

4 改革成效

1)完善了实践教学体系，构建了多元化的实践教学平台，增加了设计型、研究型、创新型实训项目，全面提高学生创新能力。

2)以大学生电子设计竞赛为载体，营造了良好的创新能力训练气氛。近3年来，获国家级奖励6项，省级一等奖14项、二等奖19项。

3)开展了创新项目立项活动，加强创新能力专项训练，提高了科研水平。近3年来，在基地搞科技创新活动的学生有2100余人，平均每年接纳700余人;提交成果190项，实用新型专利4项，发表学术论文7篇，提交竞赛论文56篇。

4)强调对学生能力培养的全面性，学生综合素质有所提高，扩大了就业面。将提高学生的创新能力渗透到毕业设计、课程设计、实习实训的教学过程中。近3年来，在基地实习实训、毕业设计的学生有9000余人，平均每年接纳3000余人。有360人考取了电子工程师(初级和助级)资格证，有55人进行了电子行业职业资格鉴定认证。学生的成果得到教师和专家的肯定，增强了学生的荣誉感和自信心，勇气、克服困难、团结协作等方面也得到了锻炼。学生毕业时敢于面对社会，扩大了就业面，能够较快适应新的工作，这也是高等教育培养的目标。

虽然做了许多工作，取得较好的效果，但是与优秀院校的电子设计创新实践基地相比还有一定差距，还有许多不足之处。还应继续统一思想，提高认识，全面实施实践创新能力培养计划，进一步制定详细实施方案和考核评价体系，完善激励机制，加大创新能力训练经费投入，为学生开辟更加广阔的学习空间。

参考文献

[1]吕念玲，陈纪鑫，殷瑞祥.大学生实践创新基地建设的思路与实践[J].实验室研究与探索，2010，29(8)：279-280.

[2]谭博学，宋吉江，苗汇静.电工电子实践教学改革的探讨[J].实验技术与管理，2008，25(7)：112-114.

[3]张树军，王永军，李景华，等.加强电工电子教学基地建设提高学生的创新能力[J].中国冶金教育，2003(1)：42-44.

[4]李震，朱昌平，范新南，等.“3+1”教学模式与学生创新能力的培养[J].实验技术与管理，2007，24(1)：128-130.

[5]刘世彪，张佑祥，龚双姣.校内实践基地建设促进大学生科技创新的实践与探索[J].高等理科教育，2009(3)：112-113.

[6]刘海峰，温刚，崔涛.大学生创新基地建设与实践[J].实验室科学，2008(3)：1-2.

[7]孙丽霞.创建大学生科技创新示范基地的研究与实践[J].教育与职业，2011(6)：181-182.

作者：苗汇静 王立新 李恒伟

第五篇：浅谈小学生科技创新实践能力的培养途径

摘要：小学生科技创新能力的培养是非常重要的，在我国近几年来日益引起人们的重视。当今时代，谁在知识与科技的创新中占有优势，谁就可以在发展中占有主导地位。推动科技发展和创新关键在于人才，而培养人才关键在于教育方面。学校是培养人才、科技创新实现的重要基地，如何承担培养和创造高素质的创新人才的重任，使广大学生成为科技创新、实施科教兴国战略的一支强力军，已成为我们当务之急。

关键词：培养;小学生;科技创新;能力

在人类社会的发展过程中，经历了农耕社会和工业社会，现已进入知识经济的发展时代。知识经济概念是一种以利用知识技术为主的市场经济，其中的核心理念是技术创新，包括专业知识的技术创新和信息科技的技术创新。而这些知识的不断创新则主要取决于这些人才的不断培养，没有这些人才上的创新，知识上的创造就完全没有了。在当今社会世界经济发展全球化，高新技术的应用发展日新月异，国际竞争非常激烈的巨大背景下，国内发生了一次现代科技技术革命，教育应该培养学生更多的现代科学技术创新能力，开展学生发明创造实践活动。

长期来，小学生的科技创新活动内容、组织形式等方面，已经形成固有的模式，在新的活动形式中已经有了固定的模式。在这形势下我们需要不断赋予其新内容：

一、培养科学的人生观

科技活动是小学生世界观教育的一种极好方式。科技活动很清楚地反映了物质与精神，实践和理论的辩证关系，小学生从实践活动中了解到物质是世界本性，实践就是认识的发源地，理论则来自实践，又反而指导实践;同时，从活动的实践中获得东西是客观的，要按规则办事才能取得成功。教师要引导小学生在认识世界的同时，进行无神论教育，分析各种迷信和宗教本质，说明无神论对社会发展的积极意义，这些都对小学生科学世界观的形成非常重要，在科学活动中，联系技术与社会进步之间的关系，联络技术工作者苦力奋斗之精神，联系科技工作者的现代化建设精神。设计技术人才的需求等，对中学生来说，人的价值，生活目标和人生态度都是非常有说服的。

二、培养科学的兴趣和理想

兴趣教育是最佳辅导老师，兴趣教育是极大促进我国小学生自主学习的内在驱动力量，而兴趣志愿理想则是许多科技工作人员的成长轨迹，但这种理想并不仅限于专业的理想，职业的理想，而是人生的理想，道德的理想，以及社会的理想。

三、培弄科学思维模式

思维方式是智力结构的中心，所谓思维方式，是指我们从一定思维秩序中理解，把握和评估客观对象的一种基本视角，潜移默化地培育学生的思想方式。开发大脑的全部功能，生理研究表明：人的大脑两个半球上的神经网络以不同的方式反映事物，左脑以逻辑思考、线性思想方式，主要集中于显意识功能的右脑，以形象思考为主，面向思想方式，以潜意识为主。人脑智能潜在着巨大的发展潜力，其中右侧大脑记忆功能和控制大脑的全部运动功能的发展尤为不可欠缺，计算机的迅速出现将促使原来用于记忆、技术和处理事务等各个方面的逻辑工作日益被现代计算机所代替，而现在计算机还不能完全取代那些原来无法得到替代的逻辑思维能力。

四、对我校学生参加科技创新比赛教育成绩的扩大宣传和教育成功经验进行总结，是对促进学生掌握科技知识和学生科技创新意识提高教育效果进行的坚实证据

1. 教师注意指导我们学生多阅读一些科普书，现在我们互联网特发达，多方面的科学知识都经常可以在网络上进行搜索，根据每个学生的不同，教师一定要注意指导他们在网络上多阅读一些相关的科普书籍，使他們更多了解我国现在科技事业发展的新闻和动向，增加他们的相关科学知识，并定期组织举办"科技知识竞赛"，以充分激发广大学生对读书和主动阅读的积极性。使在校学生通过学习获得到更多的科学科技文化相关知识，培养他们的科技知识阅读理解能力。

2.积极开展组织，鼓励广大学生在寒暑假期间积极开展各类科技作品创作竞赛活动，组织作品评选.开展科技作品创作竞赛活动，既能有效锻炼广大学生发散独立思考的思维能力，又可以有效促进广大学生提高创作创新能力，为他们的未来自我发展能力奠定良好基础。

3.在学生基础知识的基础上，精心设计学年或学期初的”校园科技节”，并有计划、系统和扎实地进行，要求学生从中发现、培养人才，并对优秀作品、杰出人才进行推荐和表彰，进一步参加了区科技创新大赛，甚至参加了市科技比赛，又能更好地运用这一技术。激发了学生学习的兴趣，又能训练他们的动手操作技巧。

4.邀请专家、带科技教师举办科普知识讲座，把科技知识理论与实际生活联系起来，从我们的实际情况出发，考虑到人的懒惰性，从中寻找更多的科技灵感，发明创作科技的工具，多收集纳米技术，太空实验教具，改进人工智能，可穿戴技术，视网膜科技，人体感应，万物相通，5G技术，激光技术，对学生进行科学素质的教育，联系现实社会生活的科技知识，注重技术意识、创新性的培养，使学生与实践接触、与生活接触、与社会接触，为学生创造尊重科学、崇尚科学，相信技术、依赖科学等良好的氛围。

五、培养多种创新形式，丰富活动内容

学习基本科学知识，掌握从事科研的基础技能，是发明创造活动的一个目标。小学生学习各科都蕴藏着丰富的技术知识，教师应当适当地引导学生，使他们发现和运用这些技术，为发明做好准备。发明的创造有多种方式：可以是个体的科技活动，社团的科技活动，等等;也可以是对访问，考察，撰写调查报告;发明，创造，写小论文;观察，实验，作对比;办展览，举办竞赛;开展科技月活动、科技周等，培养学生科技创新能力，是新时代的需要，学校怎样培养他们的科技创新能力，不仅与学生的前途、发展有关，也与国家的发展有关。提高创新意识和培养创新能力，是时代所赋予我们的使命，也是教育进一步加深的必然趋势。

参考文献：

[1]李新元.以色列教育种的创新理念Ⅲ，基础教育参考.

[2]陈敏华，罗敏.浅谈小学生科技创新意识的培养Ⅲ，小学科学.

[3]柳.浅谈小学生科技创新思维的培养，教育教学论坛.

[4]徐帮坤 浅谈小学科学教学中学生科技创新能力的培养，科学咨询

[5]实践课程《科技综合实践活动》

课题编号：2019dywkt26

作者：李丽琛