第17课爱如茉莉

第1篇：第17课爱如茉莉

17.爱如茉莉

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住文中饿细节描写，感受父母间如茉莉般平淡却深厚的爱。 3.扎住文中重点词语，感悟课文所表达的思想感情。 教学重点：

通过文中的重点语句，感受父母之间平淡却真挚的爱。 教学过程：

一、导入

1.有一种花在我国江南地区广为种植，它是一种常见的、普通的花，花为白色，清香宜人，可以制成花茶，它的名字是茉莉。教师板书，学生齐读。

2.你在读这个词时，想到了课文中跟茉莉有关的哪些词呢?(板书：平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香)

3.不过今天这节课，我们共同品味的不是茉莉，而是作家映子的爸爸妈妈，一对普通人之间像茉莉一样平淡无奇的爱。完整写出题目，学生齐读课文题目。

二、整体感知

1.上堂课我们已读了课文，请同学们边读边想课文中哪些段落表现了映子的爸爸妈妈之间纯朴的爱。

2.交流、

三、细读课文

1.真爱无痕，文中没有直接告诉我们什么是爱，但是，如果我们用心去品味，就会觉得每一个词，甚至每一个字都带着情。下面请大家捧起书，用自己喜欢的方式读课文第六至第十六自然段，注意体会每一字词背后的温情。可以用笔画一画，标一标。(巡视：哪些地方流露出爱呢?做上记号。)

2.同学们的表情告诉我，你们读的很投入，感受到了爸爸妈妈之间的爱，你发现的第一处语句是什么?

“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我住进了医院，不然他会吃不下去的。”

⑴妈妈是怎样说这些话地?(板书：虚弱)读这个词，你体会到什么?妈妈想到的是什么?在妈妈心中饺子重要，还是病重要?妈妈会怎样说?

⑵其实，妈妈的话并没有说透彻，我们试着将妈妈想说的意思表达出来好吗?

⑶请同学们接着老师的话读：“映儿，你爸爸今天出差回来了，他很劳累，本来——但我病得爬不起来了，现在——是在没有其他办法了，只好让你——不过千万要记住，要等他-——不然——”

⑷考虑得多么仔细，妈妈在病中对爸爸的爱其实是什么?(一碗普普通通的饺子。)多么简单(板书;简单)但这就是爱呀!

然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。

⑴你注意到这句话中的哪个词?直奔(齐读)。

⑵“奔”有两种读音，读bēn表示没有目的，读bèn表示有目的，这里该读什么?爸爸的母的是什么?(爸爸急着到医院看望妈妈)

⑶一个简单的词，一个简单的行为“直奔”分明告诉我们，爸爸没吃饺子，没听“我”花尽心思编的谎话，没顾上休息，没来得及换旅途中沾满灰尘的衣服。为了妈妈，他直奔医院。我们可以从“直奔”中体会到爸爸对妈妈深切而真挚的爱。

⑷请大家再一起读这一段，体会“爸爸”的内心感受吧。

妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。

(1)你又注意到哪些词?(紧握)为什么紧握?

(2)我们先读一读下面的句子，会更加理解上面句子所表达的情感。 我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。 你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。

①你们读出了什么?

②爸爸的话——没有太多的表白，为了让自己随时醒来照顾妈妈，爸爸宁愿睡不好，也不到陪床上睡，朴素的话语中全部都是爱呀!(学生齐读)

③妈妈的话——为了让爸爸好好儿睡，妈妈手脚麻木了，也不敢动，这是多么简单而又感人的行为!

(3)现在你理解爸爸的“紧握”了吗?如果紧握的手会说话，会说些什么呢?

(4)让我们 在读一读这段话，体会爸爸的用心。同学们，妈妈的微笑时怎样的微笑? (5)让我们再用朗读记住爸爸妈妈的情感。

(6)齐读第十至十六自然段，记住这简单的、真挚的，无比感人的一幕。(板书：感人)

初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。

注意到“探”了吗?为什么阳光不是照或射呢?(此时，连阳光似乎也充满了温情，不忍心打扰他们。)所以，同学们，读书要学会用心去品味，从字词中体会情感。你发现文中还有这样的词语吗? 3.现在请大家再读课文第六至第十七自然段，你会对课文有不一样的体会的。

四、归纳提炼，通读积累

1.出示：爱如茉莉，平淡无奇，朴素温馨。 2.说说你心目中的爱是什么。 爱如柠檬糖，有酸也有甜。 爱如空气，无所不至，无微不至┄┄

五、总结

1.“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”钻到我们的心中的还会有什么?(如茉莉般平淡无奇的爱。)

2.茉莉平淡无奇，真爱简简单单;茉莉洁白纯净，真爱无比真挚;茉莉缕缕幽香，真爱感人至深。

六、布置作业 板书设计

爸爸 妈妈

爱 平 如 真 平 茉 真 淡 莉 切 淡 切 普通 感人

第2篇：17、爱如茉莉

义务教育课程标准实验教科书苏教版五年级语文下册

17、爱如茉莉

教材分析：

苏教版国标本五年级下册《爱如茉莉》，以生动传情的笔触，描写了父亲和母亲之间互相挂念，有如茉莉花一样洁白纯净，芳香怡人，抒发了对这种感情的赞美之情，读来十分感人。怎样读好这篇散文?请注意抓住“花”，这是串联全篇的红线;同时注意由“花”及“情”，这是父母之间的“真爱”之情。 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。

2、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。

3、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心;能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。

教学重难点：

品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。??

教学准备：

看一看茉莉花的样子，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的习性。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第 一 课 时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课。

2、认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。

3、理清课文顺序，了解课文内容。

一、整体感知，了解大意。

1、今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。

2、大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事?

3、随文识字读生字词。

4、说说课文讲了一个什么故事?

二、感悟好词，体会茉莉的特点。

1、题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。

2、用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。

点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。

三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。

1、了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。

起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗?(处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副板书：品味字词)

2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。

作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢?让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。看看你能够读懂什么，体会到什么?在让你心动的地方做上记号，写下感受。

3、朗读感受深的部分。

自我检测：

1.给划线的字注音

嗔怪()直奔()

静谧()浸润()

眸子()幽香()

袅袅()()

2.文章通过写，

表达了。

第 二 课 时

课时目标：

1、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。

2、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心;能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。

一、用心与茉莉对话，领略其特点。

1、板书：茉莉

2、上一节课，我们已经初步的学习了这一篇文章，下面请你结合上一课的学习内容以及你印象中的茉莉，向我们介绍一下你心中的茉莉。

3、出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。

4、『出示三句话』：这三句话是作者笔下、文章当中的茉莉花，请同学们轻声地、自由地去读一读这三句话，在作者的笔下，茉莉花具有怎样的特点呢?

5、我找三位同学读一下，你们思考一下，作者笔下的茉莉花的特点是什么呢?三句话中那些词语能概括他的特点。

6、三句话中那些词语能概括作者笔下的茉莉花呢?(三个词语概括出茉莉的特点)

二、用心与文字对话，感受真爱。

导语：文章的开始作者认为茉莉是平淡无奇的，(板书：平淡无奇)但是文章的结尾却说茉莉是洁白纯洁的，(板书：洁白纯洁)茉莉是幽香缕缕的。(板书：幽香缕缕)但是这篇并不是向我们介绍茉莉的文章，文章介绍的是一对普通人，介绍一对普通人之间普通的爱，他们的爱就像茉莉一样。

1、那么文章当中那些语句甚至那些词语能让我们感受到这对普通人之间的这份普通的爱呢，我们要学会用心去品读文字，我们接着上一节课的学习内容，自由地读一读文章的第6自然段一直到结束，去看一看文章中那一句话让你感受到这份爱，那一个词语让你分享到这份爱，如果是词语就用着重号，句子就用方括号，要求明确吗?老师讲的清楚吗?

2、巡视、重申要求。如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。

3、好，很多同学已经完成了任务，下面就请同学们交流一下你找出的那些词语。或者是那些句子?谁先说。

导语：当你用心的去读文章的时候，我们发现文章中的句子会传情，当然我们找出句子不是目的，我们的目的是要能够通过一些细节去读懂这些句子。(板书细节)细节可以是一个动作，一个神态，一段画面，一句话甚至是一个词语。

『出示6-8小节』：下面就让我们看一看同学们找出的第一处，轻声读一读，看一看这些句子中那些细节让你感动，哪些细节让你感受妈妈深爱爸爸，哪些细节让你感受爸爸爱妈妈?现在开始吧!

4、哪些细节让你感受妈妈深爱爸爸?

小结：这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。

5、那么爸爸对妈妈的爱呢?你感受到了吗?你找到了吗?

6、我们的读书就要从细节处读出感觉，我们的读书还可以把一个词语读活。『出示直奔』 看到这个词，让我们展开丰富的想象，你仿佛看到了什么?

评价：一个词语已经激活了?我们能从这么多的画面中体会爸爸的心中想到的是什么，爸爸心中只有

谁?

7、用我们的真心去感觉这段文字，用我们的理解去感悟这段文字。齐声朗读这一段文字。

总结：这些文字让我们感受到妈妈对爸爸的爱，但是这种爱不是翘首企盼，她表现的只有一碗饺子，爸爸表现的不是像现代人一样送玫瑰花，而是直奔医院而且是每天都去，我们认为他们这份爱表现的是很普通的，但是表达的却是非常真切。(板书：普通、真切)

8、『出示文章第9小节』：文章的第9自然段是同学们找出的又一处文字，请同学们再读一读，看看爸爸与妈妈之间的爱是如何表现的?

9、那些词语让你感受到了爸爸与妈妈之间的爱?

10、我们不需要去多讲，因为这时就连阳光也多情了，她只是悄悄的探了进来，她也不愿打搅这场面。让我们去感悟这静谧美好的一幕，感悟这温馨的画面。齐声朗读这一段文字。

11、看着这幕场景作者怔住了『出示怔住了』，这个词语你理解吗?作者为什么会怔住?

导语：我们读书就要从一个词语当中去读出味道来，这个场景把作者怔住了，我想下面两句话会怔住你们，因为她已经怔住我了。从下面的两句话中你读懂了什么。

12、『出示对话』：读一读这段对话，你读懂什么?

13、这是你们读懂的，在这两段话中爸爸说“我夜里睡的沉”，这一夜爸爸睡得的沉吗?看一看文章中那些细节看出爸爸睡得并不沉。(阳光、哈欠，眼睛)爸爸为什么睡不沉?

14、妈妈说了这样一句话，“我不想惊动她”，妈妈睡的沉吗?快点找一找?有一个细节?

15、细微处体现真爱，对话中回味真情，用我们的心去朗读。

总结：可是他们分明想告诉对方他们自己睡得非常沉，这就是他们之间的爱，他们的爱似乎表现的还是那么简单，但是他们表现的却是那么的感人。(板书普通、感人)

16、现在再请我们回味那感人的那一场景、温馨的那一幕。我想会是另一番感觉。

17、这爱真是情意绵绵呀。(板书：情意绵绵)

三、用心与作者对话，探索爱的真谛。

1、细节中流淌着深情，细节中流淌着真爱，目睹这温馨的一刻，作者从心底里发出了感慨。 『出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉』齐读。

2、引导：曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”;现在，我认为真爱就如茉莉一样，这又是为什么?

(真爱不需要豪言壮语，真爱中的人举手投足都会沁人心脾。)

3、教师导读：作者本以为爱是平淡无奇的，但是真爱太可贵，因此平淡无奇的茉莉难以承载可贵的真爱;当看到妈妈记得为对方煮一碗水饺，看到爸爸爸爸守候在病床前。真爱原来可以表现得如此普通，真爱中的人就像这病房中的洁白纯净的茉莉一样真切无私，就像幽香缕缕的茉莉一样情意绵绵。

4、此时你认为爱像茉莉吗?

就让我们一起与作者的心共同跳跃，一起去赞美吧：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

5、教师小结：生活中有许多种爱，不同的爱可以有不同的表达方式，我们赞美茉莉般的真爱，我们不渴求人世间所有的爱都如茉莉，爱可以如茉莉一样幽香缕缕，爱也可以如玫瑰一样热烈奔放，爱更可能如柠檬一样甜中带点儿酸。但是只要是真爱，就要付出真心;只要是真爱，就要付诸行动，只要是真爱，就要时时想着对方。(板书：真心→真爱)

结语：希望这茉莉般的真爱能像茉莉的缕缕幽香一样钻进你我的心中，希望我们都做一个该爱就爱，并且懂得感受爱的人。因为有了爱就有了一切。

自我检测:

1.为了突出爸爸妈妈的相互关爱，文章精心写了几个生活细节，

请把细节概括出来。(每处概括不超过10个字，至少写出4处)

2.文章最后一节表达了“我”怎样的心情?有什么作用?

3.文章以“爱如茉莉”为题，且在文中多次出现，作者赋予了它深刻的内涵。

分别概括“爱如茉莉”的含义和作用

板书设计

普普通通平淡无奇

爱 如 茉 莉

真心→真爱

真切感人情意绵绵洁白纯净幽香缕缕

第3篇：17.《爱如茉莉》

教学课题：《爱如茉莉》

教材分析：

《爱如茉莉》折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好。通读课文是培养阅读能力最重要最基本的要求，给学生充分的读书时间，把读通训练落到实处。 教学方法：

1、学生能正确、流利、有感情的朗读课文，并能分角色朗读课文。

2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

教学过程：

一、以“爱”谈话，揭示课题。

出示名言：有了爱就有了一切，爱的最高境界就是真爱，人世间除了梦想不可或缺以外，就是爱了。——冰心

请大家读一读冰心奶奶的话。冰心奶奶告诉我们什么?人世间，除了梦想不可或缺之外，还有什么不可缺?同学们，你们知道什么是爱吗?(A:不光你们不知道，作家映子小时候也不知道，于是她就问妈妈，妈妈告诉她爱如茉莉，今天我们继续学习第十七课《爱如茉莉》。

B:人间的真爱是无私的，高尚的，也是永恒的。不同的人对“爱”有着不同的理解和认识，请同学们说说你眼中的真爱是什么?同学们对爱的理解可谓异彩纷呈，可在映子的眼中，爱就像那平淡无奇却芳香宜人的茉莉花。(师板书：爱如茉莉)

二、精读课文，感悟“爱”

1、请同学们快速浏览课文，“爱如茉莉”这句话在文中出现了几次?分别是谁说的?

2、一开始我赞同妈妈的说法吗?(不赞同)你从课文哪些语句知道的?

3、这句话第二次在文中出现是谁说的?不光是我说的，还是发自肺腑地感叹：我的态度为什么会发生如此大的转变呢?请自由读读课文第6至18自然段，在文中寻找答案。

4、读了课文，你觉得映子父母的感情如何?你能从哪些地方感受到父母之间的爱如茉莉?可以是一个字，一个词，一个句子，或者一个段落，并请你在旁边做上批注。

5、交流。出示(第7自然段)

“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

(1)指名说说体会。(妈妈说这句话用的是什么声音?从“虚弱”这个词你能体会出什么?在妈妈的心中，是她的病重要?还是给爸爸包饺子重要?妈妈特别嘱咐我记住什么?爸爸干什么去了?旅途归来什么状况?妈妈心里想的是什么?从妈妈质朴的话里，你能体会到什么? ) (感受到妈妈担心爸爸吃不下去，通过一个善良的谎言让爸爸吃好;爱是一种约定，妈妈信守与爸爸之间的约定。)

师：是呀，爱是善意的谎言。就是这个小小的细节，让我们感受到了妈妈对爸爸那平淡无奇却又真挚的爱。

(2)追问：那此时，在妈妈的心中，自己的疾病和饺子哪个重要?饺子中包含着什么?

6、面对作者买回的饺子，爸爸的反应是怎样的呢?指名说。

出示：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都要去医院。

(1)你能从哪个词感受到爸爸对妈妈的爱?

★从“此后，他每天都要去医院。”从“每天”一词让我们感受到了爸爸对妈妈的爱。

师：是啊，爱是天长日久无微不至的关怀。

★“奔”有两个读音，你是怎么区别的，(bēn是无目的的，bèn是有目的的)感受到当时爸爸的心情怎样?(着急、担心)

是呀，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。

(2)爸爸怎么知道妈妈生病住院的?你能猜测出来吗?

师：是啊，爱是心有灵犀的。从这句话中，你看到了一位什么样的爸爸?

7、你还从文章的哪些地方感受到了爸爸妈妈的爱如茉莉?

出示：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱……芬芳与光泽里。

(1)学生谈感受。

★叮嘱

从“叮嘱”一词你读懂了什么?爸爸会怎样叮嘱?

师：是啊，爱就是轻轻的叮嘱。

(2)这一小节，还有哪些词给你留下了深刻的印象?

★抓“恬静”“紧握”“伏”“悄悄”

师：爱是病床上紧紧相握的双手。

★一个“探”字让你感受到了什么?“探”在这里可以换成哪个词语?那作者怎么不用“照”和“射”呢?(阳光无生命，会“探”吗?在这里作者用的是什么修辞手法?她赋予了阳光感情，阳光也是知趣的，不忍破坏这温馨感人的场面，就悄悄地探了进来。)

(3)作者为什么会写阳光呢?

是的，这儿就是通过环境的描写，从侧面烘托出爸爸妈妈之间的真爱。如果在平时的作文中你也能运用这样的写作方法，你的文章一定会增色不少!

(4)看到这温馨而美好的一幕，你的感受如何?作者的感受又是怎样的呢?引读——

(5)现在你能说说“我”为什么会被“怔住了”?

(6)出示画面，如果让你给这个温馨的画面起个题目，你会起什么呢?

(7)这一切都是那么的静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。谁来把这幅温馨的画面读出来。指名读

(8)这篇文章的写作特色就是细节描写。作者通过对爸爸妈妈的描写，对环境的描写，自己情感的抒发，写出了爸爸妈妈的爱如茉莉，让我们一起再来读读仔细体会。

8、还能从哪里感受到爸妈之间的爱如茉莉?

出示：他睡眼蒙胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走出门边，把我拉了出去。

(1)从“轻轻放下”“蹑手蹑脚”体会到爸爸特别爱妈妈。

(2)是啊，父母间的爱就浸润在这生活中细微的小事中，显得是那样的平凡而纯洁。

(3)谁来把父母间的这茉莉般的爱读出来?

9、出示：“爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

师：爱是爸爸布满血丝的双眼

“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”师：爱是妈妈精心伪装的假睡

10、出示：“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”

为什么写幽香“钻”到心中?对“钻”有什么别样体会?

小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱;“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。

11、真爱无痕，一切都是那么的自然美好;至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱就如盛开的茉莉花发出的清香。作者也情不自禁地发出了感叹。

出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

(1)从“哦”中，你读懂了什么?作者刚开始理解吗?从哪里可以看出来?

(2)其实文章就是按照“茉莉”为线索来写的，读一读课文6~17小节，找一找还有哪些句子写“茉莉”的，请你用横线把它画下来。

(3)作者对茉莉情感发生的变化，是随着爸爸妈妈之间的关爱而改变的，茉莉蕴涵了爸爸妈妈之间的真情，让我们一起读“哦，——”

12、读到这里，你能告诉我为什么爱如茉莉了吗?

(茉莉虽然平淡无奇却芬芳无比，就像父母之间的爱平平淡淡而又真真切切。)

13、指导有感情地读。

让我们通过深情朗诵，回顾一下爸爸妈妈爱的细节。出示： 爱是妈妈答应包给爸爸的饺子，爱是爸爸直奔医院的背影， 爱是妈妈恬静的微笑， 爱是爸爸布满血丝的双眼， 爱是病床上紧握的双手，„„爱如茉莉平淡无奇，爱如茉莉洁白纯净，爱如茉莉清香幽远，哦，爱如茉莉，爱如茉莉。接下来让我们通过分角色朗读全文品味映子父母平淡无奇却又芳香宜人的真爱。

三、创作诗歌，升华爱的理念

1、真爱无痕，至爱无声，爱在我们的生活中时时刻刻都存在着，你认为爱是什么?请你写一写。

句式训练：爱是________________

2、一首诗就这样形成了，就让我们用心感受茉莉般的爱。

3、让我们默默地把这洁白纯净、平淡无奇、却又幽香缕缕的真爱埋藏在心中，去做一个懂得爱并乐于付出爱的人!

教学反思：

《爱如茉莉》是一篇弥漫着淡淡香气的散文，以生动传情的笔触，描写了父母之间互相关爱，有如茉莉一样洁白纯净，芳香宜人，抒发了对这种感情的赞美之情。

教学这一课我先从“爱如茉莉”这个题目入手。抓住“爱”的温暖、博大、深情，引导学生一次次地朗读“爱”字，初步感受“爱”字。接着教学“茉莉”两字，让学生注意容易写错的“茉”字。以此导入课题后，让学生说说他们心目中的茉莉是什么样的?并趁热打铁给出本文描写茉莉花的词语“ 平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、袅袅清香、充满诗意”让学生积累并灵活应用。

“生活有真爱，细节有真情，语言有温度，字词知冷暖”。本课中父母之间的爱就流淌在生活中的许多细节中，如果不用心去品，是感受不到的。所以，我先指导学生“关注细节，抓人物的一个动作、一种眼神、一句话语”去体会父母之间的爱，然后在课堂交流中紧紧围绕细节处展开品读，通过“直奔”、“紧握”、“叮嘱”等词语感受真爱，再适时地引导学生联系生活实际中父母之间的一些小事体会到生活中的真爱，将文本中的情延伸到文本外，让学生对爱有了切身的感悟。

现在的孩子怨言太多，对父母的抱怨、对老师的抱怨非常的多，除了一些合理的之外，有的时候显得过多的以自我为中心，而不会体谅师长的良苦用心。而“爱”这一字眼涵盖的范围太广，内涵又太深，为了帮助学生理解爱就是生活中的一些细节，我以“爱是什么?”为题让学生谈感受。我先开头说：“爱是什么?爱是妈妈的担心，爱是爸爸的叮嘱，爱是孩子们上课时专注的眼神，爱是孩子们那一张张纯真的笑脸，爱是家长们的理解和支持，爱是家长们的关心和帮助……”在我启发下，孩子们谈的非常的投入：

“爱是妈妈辛勤的汗水。”

“爱是妈妈缝上的纽扣。”

“爱的妈妈的唠叨。”

“爱是妈妈煮好的香喷喷的饭菜。” ……

此时此刻，我想孩子们已经真正理解了爱的平凡。

第4篇：17 爱如茉莉教学设计

17 爱如茉莉

教学目标：

1、认识14个生字，理解由生字组成的词语;会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”。

4、引导学生关注生活中的细节，联系生活实际体会生活中的爱，感悟爱的真谛。让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。 教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感。 教学难点：

1、关注语言文字中的细节，关注生活中的细节。

2、感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入： 1.语言描述，激情导入

爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们来学习一篇含蓄而优美的文章——《爱如茉莉》，体会其中与众不同而又感人至深的爱。

2.板书课题，引导质疑

茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?

二、检查预习 学生展示：

1、生字学习 (1)认读

出示：茉莉

掏出

谎话

叮嘱

光泽

打哈欠 怔住

静谧

洗漱

眸子

嗔怪

揉胳膊

莫名其妙

一本正经

平淡无奇

蹑手蹑脚

缕缕幽香 (2)听写

教师读新词，生听写，同桌互评，在生字表或课后相应练习的题号旁记录听写结果。

2、课文学习 (1)指名分节朗读。

(2)四大组分角色朗读：“我”、“爸爸”、“妈妈”、叙述。

三、理清文章脉络：

1、提问：本文中谁认为“爱如茉莉”?(指名读第四节、第18节) 开始时“我”差点笑出声来，最后却由衷地信服和认同，这在结构上是文章的首尾呼应，而在内容上是因为发生了什么事让“我”改变看法的呢?

2、分段：第一段(1~5)写妈妈告诉“我”真爱像茉莉。

第二段(6~8)妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃，因生病住院要“我”买现成的饺子煮给爸爸吃，爸爸却直奔医院。

第三段(9~18)爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿而睡，妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿惊醒爸爸。

四、精读第一段：

1、文章在一开头就定下了含蓄优美的基调，指名分角色朗读。

2、你觉得哪儿写得真好?读读说说。

3、老师觉得有两个动词用得好极了，特别形象。 (1)示范做“掏”的动作，请学生造句。

(2)指名读第三节用“掏”的句子，问：秘密能看得见、摸得着吗? (3)比较“从她口中问不出秘密”和“从她口中掏不出秘密”。 小结：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看见可以摸到，因而也就使语句更生动形象了。 (4)“咽”字教法同上。

4、“我”咽下的话是?这说明?

5、这是因为“我”对茉莉的印象停在4个字上——“平淡无奇”。 爱可以“平淡无奇”吗?“平淡无奇”中也有爱吗? 我们留待下节课继续学习。

五、指导写生字。

第二课时

一、复习导入：

1、“我”对茉莉的印象浓缩为一个词，那就是——平淡无奇，“我”听妈妈提出“爱如茉莉”这一说法时的反应是——(指名读第五节)

二、朗读课文，感受茉莉

1、课文中几次写到了茉莉?每一次写茉莉分别带给人什么感受?

2、学生读书、交流，出示词语：

平淡无奇 洁白纯净 诗意 弥漫 缕缕幽香 袅袅

3、在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢?

三、精读课文，品味爱心

1、描述：爸爸的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱;同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

2、要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。

四、师生合作，交流深化

1、小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点;同一段有不同感受可以补充。

2、班级交流(预设)。

(1)第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

引导1：在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要?练习读。 引导2：“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?练习读。 小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。

(2)当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着**的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 引导1：谈谈对这段话的总体感受。

引导2：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么?(这些问题在指导朗读中相机引导)

引导3：一个“探”字使你想到了什么?

小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住**的手，不正像盛开的茉莉吗?作者似乎闻到了生命的芬芳。

(3)“似乎是我惊醒了爸爸。他„„她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱„„爱如茉莉”。引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。 引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。 引导3：分角色朗读。

引导4：为什么写幽香“钻”到心中?对“钻”有什么别样体会?小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱;“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉!

四、归纳提炼，诵读积累

1、朗读全文，整体回归。

2、出示小诗，练习诵读。

爱是妈妈劳作的身影，

爱是妈妈羞红的脸，

爱是对亲人的片片思念，

爱是费尽心思编织的美丽谎言。

爱是轻轻的叮嘱，

爱是心情的坦然，

爱是亲密的牵手，

爱是阳光的恬淡。

爱是真诚理解，

爱是沟通无限，

爱是会心一笑，

爱是温情款款。

爱如茉莉，洁白纯净;

爱如茉莉，清幽香远。

五、拓展练习

1、师：是啊，母亲认为“爱如茉莉，平淡无奇，却洁白纯净，更送来缕缕幽香”。这爱可以无声无息，无痕无迹，你留心了吗? 出示小诗：爱是什么?

爱是妈妈病中仍惦念着要为爸爸包的那顿饺子; 爱是„„

2、学生根据课文内容仿写并交流。 板书设计：

17 爱如茉莉

吃饺子

陪床

平淡无奇

洁白纯净

幽香袅袅

第5篇：17.爱如茉莉(丁海燕)doc

17、爱如茉莉 (第二课时教学教案)

执教：丁海燕

一、教学目标：

1、引导学生透过语言文字的细节，读到词语背后的意思，感受文本中一种平淡而琐细的爱的体验，体会“探”等词表达的效果。

2、以“这也叫爱”为主线，从爱之问号到句号到感叹号到省略号，引导学生多角度体验爱的丰富性。

3、形式训练：关于爱的比喻。

二、教学重点：通过文本的细节，感受一种平淡无奇的爱的体验。

三、教学难点：爱的表现形式各有不同。

四、教学过程：

(一)、“这也叫爱”之问号

师：同学们，这节课我们继续学习17课《爱如茉莉》。(学生读题) 师：通过上节课的学习或是生活中见过的茉莉，你觉得茉莉是怎么样的? 生1：我觉得茉莉花平淡无奇。 生2：„„„

结合课文描述，引导学生体会“平淡无奇”：

洁白——色彩不鲜艳;幽香——香味不浓烈;花小——不惹人注意

师：茉莉花没有姹紫嫣红的色彩，没有扑鼻而来的花香，也没有娇艳欲滴的花瓣。她是这样的平淡无奇，妈妈却说“真爱就像茉莉”?女儿当时认同母亲的话吗? 师：(板书：这也叫爱)，女儿说这句话的时候是什么心情? 师：(板书：笑)请你把笑声带进去读，你的笑声中有什么意思? 板书：这也叫爱

追问：这样的语气，后面应该加什么标点——?

(二)、“这也叫爱”之句号。

1、师：那株茉莉花平淡无奇，为什么妈妈却说真爱就像茉莉?

2、(出示课件)请同学们细读课文6---16小节，哪些细节打动了你，哪些词句让你感受到了爱的温度?请你在下加点或画圈，在旁边写下你的感受。

3、师点拨：这种爱流淌在细节中，要求同学们关注细节，什么是细节?不经 1 意间说的一段话语、一个动作甚至一个眼神都可能流露出茉莉般淡淡的清香，浓浓的真情;同时要感受描述的语言。语言是有温度的，是通过字或者词体(表)现出来的。要通过一个字，一个词，一句话去感受茉莉般的温情与爱。 (板书)：抓住细节，(一段话语、有一个动作、一种神情)

3、师生合作，交流深化

交流方式：谁愿意第一个把自己感受最深的那段读出来，然后表述自己的观点，从这个细节，这些语段中感受到爱如茉莉。同一段，有不同感受可以补充。提醒学生，用心倾听别人的感受，这也是一种学习。 师：不管对错，都要敢于表达 班级交流(预设)

【细节1】(1)第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我今天答应包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话便直奔医院。此后，他每天都去医院。

引导①在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪个重要啊?指导朗读，读出妈妈身体虚弱却又时刻牵挂爸爸的那份感情。

引导②“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?练习读 从“直奔”这个词你还读出了什么?文字是不是有温度?从“奔”字就体现出爸爸对妈妈生病的这份担心和焦急!谁还能把爸爸的这种急切读的更好? 引导③“我花尽心思编谎话，爸爸为什么就不相信呢?” 体会爸爸很了解妈妈。

小结：爱是妈妈善意的隐瞒;爱是妈妈病中的牵挂;爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影;爱是爸爸对妈妈的担心和焦急。爱，如茉莉。刚才我们是通过语言的细节感悟父母之间如茉莉般平平淡淡的爱，你还从哪些语言体会到了父母之间的爱如茉莉?

【细节2】“似乎是我惊醒了爸爸。他„„她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱„„爱如茉莉”。

引导①人物的动作和语言描写感悟内心。

2 师：在这里有很多表现动作细节的词语，你能找出来吗?重点感悟的词：轻轻、蹑手蹑脚、弥漫、清醒含笑、钻。谁能把这些词语读好。 引导②练习当时情景，抓住提示语指导朗读。

【细节3】当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔的笼罩着他们。一切是那么的静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

引导①谈谈对这段话的总体感受。这是一幅怎样的画面?书上是怎样的说的?(朗读：一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。) 师：什么是静谧?你从哪些细节感悟到这是一副静谧美好的画面? 在这段话你能找出相关的细节吗?

引导②从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么?(这些问题在朗读中相机引导)

师：你的体会也是那么真切，就如这茉莉般的真爱

是啊，爸爸紧握的双手，妈妈幸福的微笑，这不就是如茉莉般的真爱吗?请你带着这样的感情来读好这段话。

引导③一个“探”字使你想到了什么?(换成“照”和“射”体会) (连阳光也不忍打扰他们，所以是悄悄地、轻轻柔柔的) 师：我听出你也不忍心打扰这温馨的一幕，请你读读。

阳光也像映子一样，不愿意打破这样静谧美好的画面。这些景语也是有感情的，有温度的。

小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，那执手而眠的画面是那么的静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。不正像盛开的茉莉吗?作者似乎闻到了生命的芬芳。(理解这句话) 指导朗读。(师泛读---学生模仿齐读)

师：什么芬芳?什么的光泽?仅仅是指茉莉的芬芳?阳光的光泽吗? 出示课件：文中的“生命的芬芳与光泽”实际上指什么?

师：此时此刻，病房里，那簇茉莉花显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻进我们的心中。(出示17自然段)

3 小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱;(爸爸妈妈之间有如茉莉般纯净、真切的爱)

板书：平平淡淡、真真切切

“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉!让我们一起来把这两段话读好。

小结：作者明白了妈妈“爱如茉莉”的真谛了。结合板书：平平淡淡——这也是爱;真真切切——这也是爱。(把问号改为句号) 在结尾感叹到：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

(让学生加标点符号)你从中体会到什么?(这样的结尾，委婉，含蓄，意味深长。)

师：让我们一起把这份真爱读进心里，一齐读。(生齐读)

4、读结尾，拓展延伸

引读：让我们再次回味这份钻进我们心里的平淡却感人的爱的细节(音乐，指导读爱的小诗)

(1)、让学生根据提示，补充爱是什么?这首小诗。 (2)、学生交流、朗读。

(3)、齐读 师：让我们再来一起回顾课文中那茉莉般平淡却感人的爱的细节。(音乐，大屏幕)指导完成《爱是什么?》小诗：

爱是病中的的牵挂

爱是直奔医院的身影

爱是紧握的双手

爱是布满血丝的眼睛

爱是手脚麻木也不肯动的体贴

4 „„

(三)写一写：爱如„„. 师：同学们，就你们现在的年龄阶段，你觉得爱如什么?

1、交流反馈

2、师：人生不同阶段，对待爱情的看法也不同。生活中需要爱，除了爱情，更需要同学、老师的爱，这些爱可以使我们更有力量，更温暖。

(四)、布置作业

同学们，“爱如茉莉”，平淡而充满温馨，你在学习、生活中一定也会感受到老师、同学、父母这种 如茉莉般的关爱，请回忆一下，然后写下来。学生写。

板书：

爱如茉莉

平平淡淡

细节

这也是爱。

一段话语

一个动作

一种神情

真真切切