推广普通话周活动总结

时间过得很快，四季轮回的过程中，一年忙碌的工作时间结束。在这一年的工作中，大家通过工作，可学到更多方面的工作知识，也留下了众多的学习回忆。为记录这一年的成长，可编写一份年终总结。以下是小编精心整理的《推广普通话周活动总结》，希望对大家有所帮助。

第1篇：推广普通话周活动总结

从图书馆阅读推广的案例解析、活动实践到理论总结

摘 要 文章对2019年出版的《图书馆阅读推广案例赏析》及《图书馆阅读推广的理论与实践》两部阅读推广主题的书籍进行了横向比较。两书从形式到内容，均是对我国阅读推广研究的重要补充，前者侧重对图书馆阅读推广的成功案例进行专业性评析，后者则聚焦于图书馆阅读推广的基础理论和专业实践。无论是阅读推广的理论研究、实践探索，还是经典案例的总结归纳，都应在专业化分析研究的过程中朝着纵深方向发展，使阅读推广在新的时代背景、技术条件和读者需求中焕发新的生机。

关键词 阅读推广 《图书馆阅读推广案例赏析》 《图书馆阅读推广的理论与实践》

分类号 G252.17

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2021.04.005

From the Case Analysis， Practice of Activity of Library Reading Promotion to the Theoretical Summary： a Comparison Between Appreciation of Library Reading Promotion Cases and Theory and Practice of Library Reading Promotion

Li Lan， Fu Boda

0 引言

由时任上海师范大学图书馆副馆长蔡迎春与金欢共同主编的《图书馆阅读推广案例赏析》 (国家图书馆出版社，2019年4月版，简称《案例赏析》)[1]和江西省图书馆副馆长黄俊撰写的《图书馆阅读推广的理论与实践》 (江西人民出版社，2019年12月版，简称《理论与实践》)[2]，从不同角度、不同方面概述了我国当代图书馆阅读推广工作的成功案例、具体活动实践，以及在理论层面的概括和总结。前者主要侧重于对图书馆阅读推广的案例进行专业性分析、评点，后者则聚焦于图书馆阅读推广的基础理论和专业实践。两书从形式到内容，均是对我国阅读推广研究的重要补充，对助力我国阅读推广向纵深发展有着重要意义。

1 添新砖、加大瓦，为全民阅读推广增益新的专业读本

图书馆不仅是人类文明的知识宝库、全民阅读的文献资源中心，同时还是开展全民阅读推广的重要保障平台。有效的阅读推广活动可以促进文献资源的全民共享，而这就要求阅读推广活动能够从高处着眼，运用先进的理论知识，在实践过程中不断丰富与升华阅读推广的理论内涵，从而更好地指导阅读推广活动向科学系统、可持续的方向发展。

《案例赏析》分上、下两篇，上篇冠“理论篇”之名，主要由调研、理论体系、相关研究三个模块共四个章节构成，下篇收录了37项阅读推广具体案例，均遴选自“2018阅读推广优秀案例分享交流活动”中面向全国图书馆同行征集的九十余项案例。从上篇的阅读推广理论到下篇的活动实施案例，该书对于初涉图书馆阅读推广活动的馆员群体来说，是一本具有入门参考价值的读本。

在“理论篇”中，最有价值的莫过于对阅读推广活动数据的系统收集与整理。该篇总结了上海地区高校图书馆2013—2017年开展的阅读推广活动调研报告，其中2017年的调研报告较为全面地呈现了上海地区高校图书馆开展阅读推广工作所涉及的内容，包括人员参与、内容形式、宣传方式、评价体系、活动特点等。作者对上海各个高校举办的阅读推广活动内容、激励方式、成本支出等进行了合理的表格化分类统计，使人一目了然。上海地区高校图书馆阅读推广活动非常多元化，尤其是上海第二工业大学、上海师范大学、同济大学、华东理工大学等，上述四所高校馆年均阅读推广活动均在10项以上，其中包括学术讲座、知識竞赛、阅读展示、师生沙龙等多种活动形态，参与阅读推广活动的师生能够有效获得物质和精神激励。尽管数据统计并未涵盖上海地区所有高校，但书中所列的代表性高校举办的新颖性活动足以给同行启示，其中部分活动有可借鉴的再操作性。

书中下篇所选的典型性案例涵盖范围十分全面，既有面向社会读者服务的公共图书馆，也有面向大学生群体服务的高校图书馆，同时作者还关注当下特殊读者群体的阅读需求，设有专章分析与推介“亲子阅读推广”“老年群体阅读推广”等。

北京大学图书馆王波博士在其文章中对阅读推广活动进行归纳，认为可以按照“拉法阅读推广”“推法阅读推广”和“撞法阅读推广”进行分类，甚至还可以对应上述高校活动，进一步丰富形式后将其概括为“埋伏法”“机变法”“本土法”或者“返祖法”。他还指出，图书馆的阅读推广活动必须具有专业性，并且从七个方面详尽叙述了如何体现阅读推广活动的专业性。

《理论与实践》一书从图书馆阅读推广的含义及意义出发，详细阐述与分析了图书馆阅读推广的类型、模式、实践案例与保障措施，对图书馆阅读推广活动进行了较为系统完善的研究。作者从图书馆阅读推广实践的角度对常见的活动类型进行分类，涵盖经典阅读推广、绘本阅读推广、专题阅读推广、数字阅读推广、讲座阅读推广和展览阅读推广六类不同的形式，不仅在理论阐释的同时附以典型案例进行讲解，同时还指出当下图书馆界阅读推广中的痛点性难题。作者认为当下经典阅读推广活动注重形式而轻视内容，如果忽略对阅读需求、阅读环境和阅读要素的分析而盲目急迫的开展活动，往往会造成事倍功半的结果。书中大量的理论梳理、案例资料和问题总结对于改进图书馆阅读推广发展方向、提升阅读推广项目质量来说具有积极的意义。

实践催生理论，理论指导实践，理论与实践并重，是两本书的共同亮点。如果将这两本书结合起来阅读，更有统—分—合的开卷有益之妙。学习图书馆阅读推广的基本理论和方法，继而阅览《案例赏析》中上海地区高校图书馆举办过的种种阅读推广活动，从而获得更多业务启迪和阅读收益。诚如南京大学教授兼中国图书馆学会阅读推广委员会副主任徐雁先生所言：“助推全民阅读的主题图书，既为全民阅读推广活动增添有益的读物资源，又为全民阅读推广事业培养后起之秀。”《案例赏析》和《理论与实践》正是为全民阅读推广事业增添的重要专业性读物。

2 读者服务为本，注重对“阅读推广人”的培育

阅读推广事业的持续稳健发展离不开一支高效合作且分工明确的阅读推广人队伍，而这之中，培养合格的阅读推广人便是首要任务。《全民阅读促进条例》中明确规定：各级人民政府应当建立阅读推广人队伍，鼓励和支持教师、公务员、大学生、新闻出版工作者等志愿者加入阅读推广人队伍，组织开展面向各类读者群体的专业阅读辅导和推广服务[3]。目前，关于“阅读推广人”的概念尚无统一定义。谯进华认为“阅读推广人是个人或组织阅读机构，通过多种渠道、形式和载体向公众传播阅读理念、开展阅读指导，提升市民阅读兴趣和阅读能力的专业与业余人士”[4];张雪梅指出“图书馆阅读推广人应当具有交际交往、创新服务、组织协调等人文素养层面的专业素养，信息技术应用、教学辅导、媒介运用等服务技能层面的能力，以及环境适应和情绪控制等心理素质层面的能力”[5];张雨佳强调“阅读推广人应具备提高读者阅读能力、资源处理、阅读推广拓展等专业技能及良好的人际沟通能力、丰富的知识储备、较高的工作服务品质等特点”[6]。宏观来看，阅读推广人应是以培养读者阅读兴趣和提升读者阅读素养为目的，经过系统学习、培训与实践，具备一定信息素养、阅读素养、沟通能力、写作能力等，能够通过科学专业的方式方法开展阅读推广工作的专业型人才。

《案例赏析》和《理论与实践》两书中均有阅读推广人在图书馆阅读推广工作内容中关键性作用的价值论述。

《案例赏析》一书中，作者精心收录了具体案例及理论启示，实际上是对阅读推广活动进行后视镜式的梳理，读者能够从中得到更多跨学科的理论启发。同样，对阅读推广人进行研究的同时也应进行类似梳理，作为阅读推广活动最重要的能动主体，阅读推广人这一角色应当具备的知识内涵、业务能力、心理素养等核心要素均可以从相关学科入手进行深入研讨。

《理论与实践》一书中作者按照阅读推广人“是什么”“为什么”“如何做”的逻辑线条，结合图书馆学界与业界的理论和实践经验，系统研究并阐述了阅读推广人培育的相关内容。如：在阅读推广人形式上，作者主张将能够传播阅读理念和技能的专业人士納入到阅读推广人范畴中，包括有公共图书馆的专职阅读推广馆员和文化志愿者阅读推广人、高校图书馆的专业课教师阅读推广人和大学生志愿者、社会各界著名书评人、文化学者、阅读研究学者等意见领袖作为图书馆的阅读推广人;在阅读推广人工作内容的基础上，作者提出应通过量化和非量化两种方式对其进行考核，一方面更为有效地培养和提升读者的阅读兴趣和阅读技能，强化阅读推广活动的影响力和满意度;另一方面督促和监督阅读推广人对自身知识体系和实践能力进行查漏补缺，以应对信息化社会中读者多元异构的阅读需求等。以上内容对图书馆阅读推广项目发展和阅读推广人培养具有重要的启发和借鉴意义，值得图书馆阅读推广学界与业界的深入研究和学习。

阅读推广人在推进全民阅读、营造书香氛围、建设书香社会的进程中具有重要的作用，阅读推广人培育、建设与管理的成效将成为全社会持续深入开展全民阅读活动的核心与关键问题，不断强化与推进针对阅读推广人理论与实践、宏观与微观、一般与特殊的科学系统化培训，进一步通过提升全民阅读素养增强国民文化软实力，从而达到提升国家发展动力的目标。

3 创新阅读推广，鼓励图书馆开展创意特色活动

两书作者都十分重视对图书馆阅读推广方法的分析和总结。阅读推广活动可以像《案例赏析》中所说“小而美”，也可以声势浩大，参与者众多，但对于图书馆来说，最难的不在于活动的规模，而在于举办什么样的活动可以充分体现图书馆的特色，成为图书馆最醒目的标签。优质的特色推广，能够赋予图书馆独特气质。《理论与实践》中介绍了国内外部分图书馆的优秀阅读推广案例，主要分为四类，分别是国外高校图书馆、国外公共图书馆、国内高校图书馆与国内公共图书馆，选取其中优秀案例数近百项，作者在细致分析各优秀阅读推广案例活动开展情况的基础之上，总结与探讨了成功经验，为我国公共图书馆与高校图书馆举办精细生动的阅读推广提供了学习借鉴的模板。读者也可由此及彼，从国外高校图书馆和公共图书馆的推广实践中撷取智慧，丰富自身理论与实践体系。

《案例赏析》第五章中详细收录了九所图书馆的优秀案例。透过这些案例，我们能够看到活动组织者对自身所在图书馆的精准把握和完美展现，即：(1)上海师范大学图书馆——海派文化——海尚悦读;(2)中国医科大学图书馆——古训——古籍阅读;(3)沈阳航空航天大学图书馆——红色文化——红色文化阅读;(4)上海海洋大学图书馆——海韵——海韵导读;(5)同济大学德文图书馆——中德人文——啤酒文化主题阅读推广;(6)辽宁师范大学图书馆——音乐——音乐好书单;(7)上海图书馆——创新——“一线会情”;(8)山西省朔州市图书馆——地方史——手抄地方文献;(9)湖北省图书馆——情怀——盲人无障碍阅读。

从以上九所图书馆阅读推广的案例来看，找到自身特色所在是成功的关键。在地域特色中，如“海派文化”只能归属于地处上海的各类图书馆，以传扬“海派文化”为主的上海师范大学的海尚悦读活动让人有眼前一亮之感。在馆藏特色或高校特色中，如：中国医科大学图书馆馆藏众多古方，因此推广古籍阅读就显得理所应当;同济大学有专门的德文图书馆，做啤酒文化主题阅读推广就相得益彰;辽宁师范大学有专修音乐的教师和学生，所以他们用演唱的形式把好书作为歌词唱出来就一点都不突兀。另外，通过特色阅读推广活动能够赋予图书馆不同的气质，如：专注学术会议信息服务平台的“一线会情”，赋予上海图书馆“创新”气质;注重红色文化阅读，让沈阳航空航天大学图书馆成为红色教育基地;而以提高盲人读者无障碍阅读的舒适感为己任，就令湖北省图书馆成为一个有情怀的知识港湾。

与第五章内容相类似，《案例赏析》的第七章内容是“特色阅读活动”。从这章内容可以看到各图书馆都在为找到有创意的推广活动而下足功夫。这些活动不仅在形式和内容上大胆创新，并且都具有一以贯之的连续性，成为图书馆提高馆藏利用率的有效途径。

图书馆的气质与其建筑风格、外部环境、内部装修等有一定关系，如果把这些硬件设施看作图书馆的外貌，我们可以用很多美好的形容词来评价它。但有了外在美还远远不够，外在美可以征服眼球，只有内在美才可以滋养心灵。因此图书馆需要有自己的气质，这种气质才是吸引读者常驻图书馆的内在力量。阅读推广活动可以赋予图书馆这种气质。两本书对具体实践案例的记录和分析，带给图书馆管理者和阅读推广实施者很好的启发。同行们的先进经验值得学习，在此基础上，如何找到属于各图书馆的独特气质，如何通过活动来彰显这一气质?这些都是值得进一步深入研究的问题。

4 探索多元化阅读模式，激发大学生阅读兴趣

大学生群体是全民阅读目标受众的重要组成部分，无论是通过比赛的形式提高大学生阅读的积极性，还是借助不同的主题活动增进与大学生之间的互动，提升阅读推广活动参与度，其宗旨都在于激发年轻一代读者群体的阅读热情和兴趣，引导良好阅读习惯的养成。最终，借助高校图书馆举办的阅读推广活动，使大学生增进知识积累，充实精神世界，成为书香种子和有用之材。在《案例赏析》中，共有17个案例介绍了面向大学生的各类阅读推广活动。其中包括8项比赛类活动，9项主题类活动。若要提升高校图书馆阅读推广活动的知名度和影响力，首先要精準把握当代大学生的阅读兴趣和阅读需求，如果缺乏明确的兴趣，那么借助优质且富有设计感的阅读活动让学生深入阅读书本中的内容，也能够作为外力促使学生找到阅读的乐趣所在。

从《案例赏析》的典型案例来看，代表性高校图书馆阅读推广项目突出了对学生阅读需求的重视，以调研数据为基础来策划阅读比赛或总结阅读推广中的经验与不足。数据不仅是举办阅读比赛的风向标，更是衡量比赛效果的试金石。通过调查问卷获取活动数据时应着重关注问卷设计的科学性和有效性，问卷发放与回收的方法也要符合社会调查研究的基本规范。《案例赏析》中作者还特别强调了比赛类阅读活动的创新性视角，从书籍筛选的若干案例中能看出匠心所在。如南京艺术学院图书馆的“书偶创意设计作品大赛”，要求学生书偶的设计必须建立在对书本内容深入理解的基础之上，才能设计出恰如其分的作品，该比赛将艺术与阅读进行有机融合，完美彰显了阅读的乐趣与美好，使学生透过设计作品接触读本，进而逐步养成阅读习惯;《协同创新视域下高校图书馆阅读推广策略研究》一文中使用“协同创新理论”对阅读推广实践活动进行规范，认为阅读推广活动在实践过程中要将读者分为具有共同愿景的、能够自我激励的网络小组，通过网络开展分工、交流、合作，以实现不同小组共同的目标。作者倡导借助这一理论来反观目前开展的各类阅读推广活动是否真正具有创新服务理念、是否已建设协同创新队伍、是否有协同创新机制作为保障、是否搭建了创新平台?如果各方面均符合协同创新理论的要求，则可认为协同创新的理念被切实运用到了图书馆阅读推广实践中，而这种理念在实践中的应用如果取得了好的效果，就可以超越单独某所高校的实践，进行更大范围的推广。从实践抽象出理论，理论再反作用于实践，从而形成实践与理论间的良性闭路循环。

从上述两篇文章的理论内涵来看，在活动结束之后，对阅读推广活动进行后视镜式的理论梳理，能够从中得到更多跨学科的理论启发。

在《小而美的阅读推广》一文中，作者灵活借用了阿里巴巴集团创始人马云针对电子商务领域提出的“小而美”的创新战略。这里的“小而美”实质是“长尾理论”的活用，“它注重情感因素，注重长尾多样性和互动性，注重可持续发展”。将长尾理论的精髓运用到阅读推广活动中，的确是跨学科的理论创举，体现了对读者多元化的考量和尊重[1]166。笔者去年对南京大学金陵学院进行过一次小规模访谈，发现学生群体的阅读需求可以进行细分，根据细分结果再进行有针对性的阅读推广，会使阅读推广活动更为行之有效，这一结果在上海外国语大学(以下简称上外)虹口校区图书馆的实践中也得到了证实。自2015年10月起上外虹口馆的小型甚至微型书展至今已举办了16次活动，书展主题时效性强，形式灵活，具有较强的可学习复制性。阅读推广工作从本质上来说是一种广而告之，这与产品的市场营销类似，要善于挖掘有可能激发目标群体阅读兴趣的内容，通过各类活动拉近与目标群体的心理距离，调动目标群体对所推广书籍的认可，最终让目标群体产生实质性的阅读行为。

《理论与实践》中作者在描述图书馆阅读推广的“阅读指导”模式时，重点对高校图书馆阅读推广活动和大学生读者群体的阅读指导进行了研究和探讨，如作者立足大学生视角探索创新型高校图书馆阅读推广服务模式，主张建立阅读指导“双导师制”，即由课内和课外导师共同指导和培养专业学位学生的全过程协同育人机制，双导师制是具有时代意义与创新特色的阅读推广发展模式，不仅能够帮助大学生通过实践掌握专业理论知识，同时作为大学生课堂教学的二次延伸与补充，还能够在大学生知识视野和综合素养的培育中发挥重要作用[2]104-107;此外在阅读推广案例资料赏析章节中，作者也集中对国内外高校图书馆的优秀阅读推广案例进行收集整理与分析，包括英国伯明翰大学图书馆、美国哈佛大学图书馆、南京大学图书馆、湖北大学图书馆等，通过言简意赅的语言指出案例的长处和优点，为广大高校图书馆乃至高校阅读推广活动实施者带来启发。

综上所述，《理论与实践》和《案例赏析》是两部既有一定阅读文化学理论广度，同时又包含阅读推广丰富案例的专业读本。无论是公共图书馆还是高校图书馆的阅读推广相关人员，应该都能从中找到适合自己所在图书馆职能的阅读推广活动案例与经验。

5 结语

《图书馆阅读推广案例赏析》和《图书馆阅读推广的理论与实践》两书无疑使图书馆阅读推广的理论研究和实践探索更进一步，对于广大读者和从事阅读推广工作的专业人员来说也具有重要的研究意义，但其中尚存在一些不足之处需后续深入的探讨推进，具体可概括为以下三点。

(1)目前《案例赏析》中对阅读推广人的研究尚停留在表象层面，针对阅读推广人的培育与发展路径的研究与分析并不明确，同时关于新时代与技术背景下，阅读推广人如何伴随读者需求和活动升级的发展变化而作出积极响应，仍需进一步深入探究。

(2) 《案例赏析》一书中，为进一步改进升级图书馆阅读推广活动，作者着重强调了利用问卷等方法收集读者前期阅读兴趣和后期阅读数据等信息，但作者对于问卷设计的内容并无过多阐述。缺乏科学性、合理性、客观性的问卷将会造成数据收集准确性缺失，为后期的数据处理与分析带来困难，因此应加强对不同情境下问卷设计相关内容的系统研究，增强阅读推广人的对问卷设计乃至信息收集与分析的综合能力。

(3) 《理论与实践》一书从阅读推广活动出发，立足于公共图书馆与高校图书馆，为读者梳理了阅读推广的含义及意义、活动类型、活动模式、活动案例及开展活动的保障措施等一系列内容，但作者似乎对阅读推广活动的后期关注甚少，阅读推广的评估与反馈对于活动持续稳定发展同样具有重要价值，应强化对活动评估反馈内容的系统研究。

读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气[7]。图书馆开展的阅读推广活动可以帮助广大读者养成良好的世界观、人生观、价值观，进而培养阅读兴趣，形成高尚的阅读品味。播撒书香种子，共建学习型社会，无论是阅读推广的理论研究、实践探索，亦或是经典案例总结归纳，都应在专业化分析研究的过程中朝着纵深方向发展，使阅读推广在新的时代背景、技术条件和读者需求中焕发新的生机。

参考文献：

蔡迎春，金欢.图书馆阅读推广案例赏析[M].北京：国家图书馆出版社，2019.

黄俊.图书馆阅读推广的理论与实践[M].南昌：江西人民出版社，2019.

全民阅读促进条例[EB/OL].[2020-09-18].https：//baike.so.com/doc/7013308-7236195.html.

谯进华.深圳阅读推广人的实践及发展[J].特区实践与理论，2013(2)：64-66.

张雪梅.媒介环境变迁与图书馆阅读推广人培养研究[J].图书馆学刊，2018(9)：27-30.

张雨佳.基于读者视角的保定高校阅读推广人能力素质要求[D].保定：河北大学，2019.

辛識平.读书，习近平倡导的生活方式[EB/OL].[2020-09-21].http：//www.xinhuanet.com/politics/2017-04/23/c_1120859093.htm.

李 兰 南京大学金陵学院图书馆阅读推广部主任、副研究馆员。 江苏南京，210089。

付勃达 南京大学信息管理学院博士研究生。 江苏南京，210046。

(收稿日期：2021-02-20 编校：曹晓文，左静远)

作者：李兰 付勃达

第2篇：推广普通话周活动总结

2010年9月13日至19日是第十二届全国推广普通话宣传周, 此次推普周以“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”为主题。在第十二届全国普通话宣传周期间，我校结合实际情况，大力宣传，广泛动员，开展了一系列丰富多彩的活动，使全体学生在活动中体验，在活动中学习，在活动中明理，并将这种影响力推及社会，形成教育的合力，取得了良好的效果。为了今后更好的做好“推普”工作，现对推普活动情况总结如下：

做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。因此，我校一直把语言文字工作作为学校教学工作的一项重要任务来抓，尤其是颁布《国家通用语言文字法》以来，我校把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入学校常规管理，将其渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去，推进我校素质教育进程。

每年的“推普周”活动，我校都本着求真务实的精神，以“三个代表”的重要思想为指导，从学校实际出发，认真筹划，精心组织，使“推普周”活动落到实处，推动了学校语言文字工作的顺利开展。

1.学校领导高度重视，组织安排合理有序。

首先上一周的行政会讨论并通过了关于本次活动的方案，学校派教导处专门负责此事，显示出校领导对语言文字高度的重视。校长亲自做了语言文字推普宣传动员，倡议全校师生养成说普通话、写规范字的良好习惯。

2.制定具体的活动实施方案，进行积极有效的舆论宣传。

在校园内张贴推普周宣传画，设计推普周专题橱窗。特别是在学校大门上方悬挂了“面向现代化，推广普通话”大型横幅标语，渲染了推普气氛，扩大了推普宣传的影响。

学校广播站也在推普周内进行每天十分钟的“推广普通话，增强中华民族凝聚力”的专题广播，内容包括推普周和我校语言文字规范化情况，教师、学生采访，播发与推普周有关的信息和知识等。

在每届“推普周”周一的升旗仪式上，学校都进行“爱国旗、唱国歌、说普通话”国旗下讲话，向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，并布置推普周活动安排

3.开展形式多样的推普活动

(1)进行“说普通话从我做起”版报设计比赛

我校教务科和校团总支组织全校各班进行“说普通话从我做起”板报设计比赛。学校进行专项评比，进一步激发了学生学习和讲好普通话的积极性。

(2)举行“说普通话从我做起”主题班会

利用推普周周一下午的班会时间，学校以班级为单位举行“说普通话从我做起”主题班会，学生们自编自演了推普节目，将推普活动推向高潮。

(3) 开展普及普通话活动，提高师生语言文字水平。

1、进行普通话校本培训。利用周四下午两节课后教师政治、业务学习时间，开展普通话培训，我校语言文字领导小组成员对全体教师进行校内培训指导，使教师的普通话水平日益提高。

2、全体教师上课必须讲普通话，提倡课间与他人交流也讲普通话。教师为学生做出表率，带动全校推普活动的开展。

3、开展校园内人人讲普通话活动。要求学生从早晨进入校门开始，与老师、同学交谈必须讲普通话，养成讲普通话的习惯。

4、开展教师普通话比赛，以此促进教师自觉练习普通话，提高普通话水平。

5、结合学校一年一度的读书节活动，在学生中开展普通话比赛。在全校范围内掀起推普热潮。

(3)、开展综合性学习活动，促进语言文字规范化。

1、我校将普通话课程纳入专门的课堂教学，新生从入学时就系统的学习和使用普通话。

2、教师的教学计划、备课笔记的撰写都要将规范化用字作为一项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正，并作为考核项目之一。

3、教师上课必须使用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字等。

4、鼓励学生个人在上学、放学路上及出门游玩时留心寻找不规范用字，个人统计有关数字，周月评选校级“规范用字小卫士”。

总之，推普活动是一项持续、长期的工作，我校将在各级领导和全校师生的支持下，以全体师生的语言文字规范意识和推普参与意识为目标，积极工作，使我校的语言文字工作再创佳绩。

第3篇：普通话推广周活动总结

**小学2015年普通话推广周活动总结

2018年9月8日—14日是第18届全国推广普通话宣传周(以下简称推普周)。为贯彻落实《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012-2020年)》，进一步增强全校师生员工的语言规范意识和推广普通话参与意识，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作不断深入，提高语言文字应用能力，我校按上级指示和布署实施，9月8日-9月14日普通话周期间，成立了领导小组，王校长任组长， 教导主任副组长，各班班主任为成员。深入的开展了一系列活动。现汇报如下：

一、加强宣传，明确意义。

我校召开专题会议，布署和做好宣传，利用学校广播、国旗下的讲话和班会课，大力宣传推广普通话的重要意义。以“普通话是我们的校园语言”为主题，让师生充分认识到普通话是我们的国语，通过宣传画等方式激发了师生讲普通话的热情。

二、领导带头，力促“推普”

我校王校长非常重视推普工作，校长带头在开会时使用普通话，在交流中用普通话表达。召开各种会议时也使用普通话，教师办公室也已形成推普点，由于领导以身作则，极大地促进了我校推普工作的不断深入，推普工作初见成效。

三、营造环境，渲染气氛

在这次推普期间，我们在校园内悬挂“讲好普通话 写好规范字”、“普通话是我吗的校园语言”的横标，结合实际在每个年级、每个班的宣传栏上出一期以推广普通话为主题的板报，使每个学生知道“推普”的目的、意义。校园内我们在显目地方设置提示牌：①请讲普通话，请用文明语;②学好普通话，方便你我他;③推广普通话，你讲我讲大家讲。通过营造环境，使师生时时处处不忘学普通话，讲普通话。

四、落实措施，成绩突出

学校除了按上级指示做好规定工作外，结合学校实际，落实推普措施。我们学校还以多种形式开展内容广泛的专题活动。

五、六年级开展“用普通话讲述中国梦”演讲比赛，

四、五年级开展“用规范字书写中国梦”书法大赛。

一、

二、三年级开朗诵会。通过专题活动，既提高了学生的普通话水平，又培养了学生的表演能力、表达能力和 交际能力。 今后，我们将认真总结经验，把推广普通话活动做得更深入，争取取得更大的成绩。

**小学 2018.9.18

普通话宣传

端正姿势 用心书写

用心书写的中国梦

选手们精彩角逐

获胜的喜悦

第4篇：推广普通话周 活动总结

2012年新隅小学 “第十五届推广普通话宣传周”

的活动总结

2012年9月14日—20日是第15届全国推广普通话宣传周，本届推普周的主题是：构建和谐语言生活，营造共有精神家园。在为期一周的宣传活动中，我校结合实际情况，大力宣传，广泛动员，开展了一系列丰富多彩的活动，使全体师生在活动中体验，在活动中学习，并将这种影响力推及社会和家庭，取得了良好的效果。现对本次推普活动总结如下：

一、领导高度重视，各方齐抓共管

在总结历届全国推广普通话宣传周活动经验基础上，结合我校本学年教育教学工作的实际，我们成立推普周工作领导小组，负责包括推普周的组织、宣传发动、计划安排、监督实施、检查评估，以求多层次、全方位、大面积、高质量的推普效果，使普通话成为教学语言和校园语言。推普周期间，各部门根据各自的职责，携手共进，做到分工合作，齐抓共管，取得良好的效果。

二、对普通话提高了认识，进行了认真学习。

在学校推广普通话具有其它部门不可比拟的优势，同样也应承担其它部门不可替代的责任，每个人自觉讲普通话，实现“普通话”是校园用语的目标。所以，我校加强了学习，提高了认识，开展了一周的活动。将普及普通话工作与日常教育教学管理有机的结合起来，充分发挥各科教学的作用，尤其突出了语文教学为主要渠道的作用，并

将自觉使用普通话和规范字落实在了师生的课堂上。

三、营造校园推普环境，加大宣传力度。

张贴宣传图片、出黑板报、以及学校网站、师生博客等形式，营造良好的推普氛围;举行以普及普通话为主题的升旗仪式，推广普通话的宣传演讲;大队辅导员向全校师生发出了“说普通话 写规范字 做博雅人”的倡议;各中队在大队部的统一组织下召开了一次“构建和谐语言生活，营造共有精神家园”主题队会。

四、加强了督查。

各检查小组充分发挥了职能作用，沟通了情况，研究了问题。定期召开了工作汇报会和调度会，采取了交流、观摩、典型示范的方法，及时表扬了先进，鞭策了后进。

通过一周的推普活动，使全校师生清楚地认识到普通话是国家通用语言，国家提倡全民说普通话，写规范字，这在《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国国家通用语言文字法》中已明文规定。正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话，已作为《爱国主义教育实施纲要》的内容之一。作为学校更应增强语言规范意识，来促进社会的规范化和标准化，更好地为提高公民素质和社会文明程度服务，使学校成为语言文字规范化的基地和推动语言文字规范化发展的主要力量。为此，逐步在校园内形成人人讲普通话，用规范字的风气在必行，不容置疑。

第5篇：苇 町 中 心 小 学 推广普通话周活动总结

(2018—2019学)

为贯彻《语言文字法》，推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，增强全体师生的语言规范意识和推广普通话参与意识，促进推广普通话和语言文字规范化工作不断深入，为构建和谐校园营造良好的语言环境。我校于2018年9月10日-9月16日开展了推广普通话周系列活动，现将本次活动开展情况作如下总结：

一、营造推普宣传氛围

校门前电子屏滚动播放推广普通话标语，校园内悬挂以宣传推广普通话为主题的条幅，形成推广普通话、促进语言文字规范化的良好氛围。

二、利用传媒宣传造势

1.开展了一次国旗下讲话。在国旗下由辅导员做主题讲话，进行学校推普活动宣传、动员。

2.向全校师生发出一份推普倡议书。

3.学校广播站在9月10日前，以“最美的语言、最真的情感”为主题推出一期推普周特别节目。

4.各班学生在语文老师指导下，利用板报宣传语言文字规范及普通话知识。

三、抓好师生推普工作

学校向广大师生宣传《国家通用语言文字法》、《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》中关于教师要讲普通话的规定和要求，提倡全校师生讲普通话、用规范字，将普通话水平与教师专业技术职务聘任挂钩，使全校教师提高认识，自觉学习、使用普通话、规范字。

四、开展推普系列活动

1.结合读书活动,开展了“祖国颂”教师朗诵会，提高教师的普通话水平。

2.以体验教育为基本途径，开展争“普通话章”的活动，在推广普通话宣传中发挥积极作用。

3.宣传普通话知识，在校园内张贴有关推广普通话的宣传画，营造浓厚的推普氛围。

4.开展了“推广普通话，共筑中国梦”朗读比赛活动，选出了十位“朗读小明星”。

通过活动，所有任课教师上课时使用普通话授课，教职员工与学生交谈时要也使用普通话，促进了全体师生普通话水平的提高。今后，学校将把推广普通话工作纳入日常检查，在全校范围营造讲普通话的良好氛围。

第6篇：推广普通话周活动方案

普通话宣传周活动方案

一、指导思想：

传承了巍巍中华上下五千年灿烂文明的普通话，不但是中国各民族，各方言区之间进行交流的通用语言，还是联合国六种主题工作语言之一，汉语普通话在国际上的影响越来越大，对提升中国在国际上的影响力起着越来越大的作用。2018年9月10日——16日是第21届全国推广普通话宣传周(以下简称推普周)，根据省、市相关部门《关于开展第二十一届全国推广普通话宣传周活动的通知》精神，为了增强全校师生的语言规范意识和推广普通话的参与意识，营造良好的语言环境，推动我校语言文字工作，特制定本活动方案。

二、活动时间：

2018年9月10——2018年9月16日。

三、活动主题：说好普通话，迈进新时代

四、活动目的：

通过本次推普周活动，进一步浓厚校园讲普通话、写规范字的 氛围;养成“说好普通话、写好规范字”的校园用语用字良好习惯，大力推行和规范使用国家通用语言文字，营造良好的语言环境。

五、活动组织机构：

健全学校语言文字工作领导小组，负责推普周的组织、宣传、安排、监督实施、检查评估等工作。 组 长：陈青海

副组长：王海峰

组 员：贾朝朋 推普员： 全体语文老师

六、活动内容及安排：

(一)宣传动员，营造氛围。

1. 借助班会宣传推普周活动方案，做到校园内外人人知晓。 2. 利用黑板报显示 “说普通话，写规范字，做文明人”、 “说好普通话，沟通你我他;使用规范字，方便千万家” “普通话是校园语言，普通话是教师职业语言”“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”等宣传标语，形成推广普通话、促进语言文字规范化的良好氛围。

3. 利用校园广播组织师生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》。

(二)活动安排

1.利用专题校会，学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》向全体教师解读推普活动方案及落实。(教师)

2.利用晨会讲话，开展一次以“构建和谐语言生活，营造共有文明校园”为主题的演讲。(全体师生)

3.开展一次中华经典诵读比赛：全体学生开展中华经典诵读比赛活动，以班级为单位参赛，最后评选出

一、

二、三等奖。

4.在教师中开展硬笔字书法比赛。督促老师规范用字，发挥老师以身示范的作用。将推广普通话宣传周纳入学校教育教学之中，要求教师授课用普通话、板书用规范字，并引导学生在校园中说普通话，在作业、答卷中用规范字。(教师)

5. 开展一次“啄木鸟纠错”( 查找校园及校外不规范用字)活动。自查校内、校外不规范用字，并一一做好记录，并向学校或有关部门反映，督促他们及时纠正。(全体师生)

推广普通话人人有责，要从自身做起、从现在做起，中华语言，乃华夏之根，民族之魂，江山之势，国人之本!希望全校师生都积极投入到“推普”活动中来，让“说普通话，写规范字”的文明风尚在校园里不断延续下去，为建设和谐校园、文明社会做出自己应有的贡献。

第7篇：普通话推广周工作总结

东沟小学普通话推广周工作总结

普通话是现代汉民族共同语，也是中华人民共和国的国家语言。大力推行积极普及普通话并逐步提高全民说普通话的水平，是国家推广普通话的工作方针。推广普及普通话不仅因为普通话具有任何方言无法比拟的实用价值，且因为普通话还具有任何方言都无法比拟的文化价值和审美价值。因此推广普通话意义重大。

我校按上级指示和布署实施，全面实施素质教育，努力培养学生的综合能力。在9月8日-9月14日普通话周方面，我们成立了领导小组，校长任组长，副校长任副组长，语文教研组长为成员。一直以来，我们要求每个教师上课必须使用普通话，有来宾必须用普通话交流，学生进校门后必须在校内使用普通话。结合我校实际，开展活动。

一、加强宣传，明确意义

我校召开教干会，布署和做好宣传，利用学校广播、国旗下的讲话和班会课，大力宣传推广普通话的重要意义。以“普通话是我们的校园语言”为主题，让师生充分认识到普通话是我们的国语，通过宣传画等方式激发了师生讲普通话的热情。

二、领导带头，力促“推普”

我校领导非常重视推普工作，校长带头在开会时使用普通话，在交流中用普通话表达。召开各种会议时也使用普通话，教师办公室也已形成推普点，由于领导以身作则，极大地促进了我校推普工作的不断深入，推普工作初见成效。

三、营造环境，渲染气氛

在这次推普期间，我们在校园内书写“爱国歌、唱国歌、说普通话”的横标，结合实际在每个年级、每个班的宣传栏上出一期以推广普通话为主题的板报，使每个学生知道“推普”的目的、意义。校园内我们在醒目地方设置提示牌：①请讲普通话，请用文明语;②学好普通话，方便你我他;③推广普通话，你讲我讲大家讲。通过营造环境，师生时时处处不忘学普通话，讲普通话。

四、落实措施，成绩突出

学校除了按上级指示做好规定工作外，结合学校实际，落实推普措施。我们学校还以多种形式开展内容广泛的专题活动。六年级重点搞课朗诵，五年级开演讲比赛，四年级开故事会，三年级开朗诵会，二年级进行自我介绍，一年级人人说我家。通过专题活动，既提高了学生的普通话水平，又培养了学生的表演能力、表达能力和交际能力。教师方面，我们要求教师在双周故事交流中开展普通话演讲会。既提高了老师的普通话水平，又增强了学校的凝聚力，推动了学校各项工作的进一步发展。

今后，我们将认真总结经验，把推广普通话活动做得更深入，争取取得更大的成绩。

推广普通话活动总结

为了更好地配合教育局、宣传部等有关部门组织的第19届推广普通话宣传周活动，我校非常重视，在召开了年级会议认真研究的基础上，进行了周密部署，围绕构建和谐语言生活，规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化的主题，让学生了解这次推广普通话活动的意义和目的，我校语文科对这次活动作了具体部署，现将这次活动的具体内容总结如下：

一、加强宣传，营造氛围

首先召集校会，要求师生在日常的学习、工作和生活中，使用普通话语言，利用学校可利用的宣传阵地，张贴标语口号。比如有的学校张贴出 “规范语言，沟通心灵，和谐发展”等口号，使推广普通话活动在校内外深入人心。通过以上各种宣传措施，提高了学生对这次推广普通话活动的共识，营造了积极的学习氛围。

二、周密部署，认真实施

1.在教师中积极开展推广普通话活动，教师是学生的施教者，也是各种社会活动的影响者。鉴于教师的这种特殊地位，学校要做的工作主要有两方面：

一是在教学中使用标准的普通话语言，施教给学生;

二是在社会活动的参与中使用正规的普通话语言，影响社会。

2.在年级进行普通话知识竞赛，让学生从最基本来了解普通话的意义。

3.教师和教师之间、教师和学生之间、学生和学生之间开展互监互察活动。这次活动主要是在教师平素的授课过程中和学生发言时，师生之间互相纠正、学生之间互相纠正读音;学生在游戏中，教师在组织学生的娱乐中，有意识地设置一些在某些读音方面易犯的错误，认真纠正作文及作业中出现的错别字等。

5.在学生中开展征集、创作推广普通话宣传口号活动。

6.有些班级还利用课前才艺展示时间，开展普通话训练或展示，如朗读课文、背诵古诗、讲故事、成语接龙、激励语等。

三、存在的问题及应采取的措施

通过第19届推广普通话活动，在校师生及社会的普通话普及程度得到了进一步的提高，我校师生对《国家通用语言文字法》有了更加明确的认识和了解，特别是师生们身体力行，积极参与，收到了良好的效果。但是我们也应该看到，中华民族悠久的历史和广阔的地域文化既给我们带来了灿烂多彩的文化，同时也为普通话推广带来了一定障碍。因此，普通话的推广不是一蹴而就的，是一个长期的系统工程，不是通过几次活动就能告罄，需要全社会的共同努力。加之有些人对这次活动认识不足，认为语言只是人们日常交流思想的工具，只要互相之间能明白意思即可。因此，重视程度不够，需要对其帮助、教育，提高其认识。另外还有些学生的普通话和汉字书写不太规范，有待于帮助其加强学习、训练和提高。

阜宁县东沟小学