探索农村小学语文二年级阅读教学情感目标生活化实践
摘要：小学语文阅读教学不仅要丰富学生的语文知识，还要让教学内容与学生的生活实践结合起来，促进语文阅读教学目标生活化，增进学生生活体育，加深学生对语文阅读教学内容的理解，增加小学生的情感体验。本文将聚焦农村小学语文二年级阅读教学，探讨情感目标生活化实践的原则和策略，希望能够为相关教学工作者提供参考。
关键词：农村小学语文;二年级;阅读教学;情感目标;生活化实践
所谓阅读教学情感目标生活化实践指的是在语文课文阅读教学中，通过教师的有效引导，将从课文阅读中积累的情感向家庭生活、校园生活以及社会生活进行迁移的过程。通过情感目标生活化实践，能够让学生将语文阅读中积淀下来的情感作用于生活，从而提升学生的综合素养。
一、农村小学语文教学情感目标生活化实践的基本原则
(一)可行性原则
教师在农村小学语文阅读教学情感目标生活化实践活动的组织和设计过程中，需要通过多种方式增进对学生的了解。比如：通过对学生日常行为的观察记录，与学生进行沟通、交流，了解学生的心理特点;通过与学生家长的沟通，了解学生的生活背景、家庭状况等。教师在掌握学生基础情况的基础上设计出具有可行性的生活化实践活动。例如：教师在进行课文《植物妈妈有办法》阅读教学后，可以将学生带入到大自然中，让学生通过观察了解蒲公英如何通过风播撒种子，苍耳怎样挂在动物皮毛上的。教师掌握了学生的实际情况，才能对实践活动进行有效策划，安排生活化实践的实践和场所，才能确保生活化实践树立开展。
(二)生活化原则
生活化原则是教师进行实践活动组织和设计中的突出原则，教师需要从农村小学生实际生活入手，对实践活动加以构思。例如：农村小学生群体中很大一部分孩子是留守儿童，他们对父母的关爱有着迫切的渴望。教师在《妈妈睡了》课文阅读教学后，能够唤醒留守儿童内心的情境，体悟到妈妈对自己的爱。教师可以根据阅读教学的情感目标，引导孩子和身在外地打工的妈妈进行视频通话，给妈妈写一封剪短的书信，为妈妈折一只千纸鹤等，让孩子能够将课文阅读中积淀的情感通过生活化的方式传递出去，在帮助学生领悟课文内涵的同时，促进学生情感的升华。
二、农村小学语文二年级阅读教学情感目标生活化实践的策略
(一)引导学生亲身观察体验
小学二年级语文教材中收录了大量与大自然生物有关的文章，例如：人教版二年级语文教材中的《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》等，都是与自然界动、植物以及自然现象有关的文章。针对农村小学二年级学生而言，他们理解课文内容时具有得天独厚的优势，教师可以结合此类文章内容对学生加以引导，让学生在阅读相关课文后，走进大自然中通过自己的亲身体验认识大自然，感受大自然，实现阅读教学中情感目标的生活化实践。
例如：教师在进行《我是什么》课文教学后，教师可以引导学生对不同天气中的“云”加以观察，记录下不同天气中“云”的特点。天气晴朗时，天上的“云”像一团团洁白的棉絮，他们随着微风，在天空中飘呀飘;下雨时，天上的“云”变成了灰黑色，像是厚厚的被子，也得人透不过起来，“云”會变成雨滴落在地上。
教师通过生活化实践，对语文阅读材料中的相关事物进行细心观察，能够让学生获得真实体验，将阅读中积累的情感，内化成自己的生活经验，在增进小学生对课文理解的同时，开阔小学生视野。
(二)创造亲身体验的条件
小学二年级语文阅读教学中，教师需要注重阅读情感目标的生活化实践。对于那些受到自然条件制约的体验内容，教师可以对此类文章加以记录，选择适当的实际，为学生创造亲身体验的环境和条件，突破时间和空间的限制。例如：教师在进行《雪孩子》课文阅读教学时，受到天气方面的限制，学生无法体会到雪给人们带来的欢乐。教师尅将这篇文章纳入到“待实践”的范围内。冬天来了，教室外面翘起了雪花，教师可以引导学生对这篇文章加以回顾，重拾阅读过程中的情感，引导学生进入到雪的世界中加以体验。让学生亲身感受在“堆雪人”时的快乐，体会到“雪花”落在手心里的凉意，观察雪花在手中慢慢融化，变成一滴水珠的过程。
教师等待时机，为学生创造亲身体验的条件是阅读教学向课外活动的拓展和延伸。通过这种生活化实践方式，能够对丰富学生的情感体验，让小学生感受感受到农村生活无限的乐趣，帮助学生体验纯真、快乐的童年。
(三)通过家校合作，捕捉偶然性实践契机
情感目标的生活化实践活动常常会出现与课堂阅读教学不同步的情况，教师不能因此，放弃引导学生进行生活化实践的机会。教师可以与农村学生家长构建信息联络平台，与家长保持密切联系，让家长参与到情感目标生活化实践活动中，帮助教师捕捉偶尔性实践契机。例如：春天来了，农村地区部分村落开始植树。教师通过和家长之间的联系，了解农村当地的社会活动，带着学生亲身参与到“植树”活动中。学生有了“植树”的亲身经历，在学习课文《邓小平爷爷植树》时，会自然而然将课文内容和自己的经验结合起来，唤醒小学生对课文阅读理解的兴趣，达到课文阅读教学的情感目标。
结束语：
现代教育理念下，小学语文教学不仅要注重语文知识教育，更好关注学生思想和情感的发展。农村地区在情感目标生活化实践方面存在一定优势，教师需要充分了解生活化实践的基本原则，为学生创造更多亲身体验机会，从而提升小学语文阅读教学效果。
参考文献：
[1]陈美荣. 农村小学语文阅读教学情感目标生活化实践探索[D]. 贵州师范大学.
[1]蔡昭莉. 农村小学语文阅读教学情感目标生活化实践探索[J]. 中外交流， 2019.
作者：覃天敏
[摘 要：语文是我们认识世界的渠道之一，学习好语文非常重要。语文分为阅读和写作，但是对于小学高年级的语文阅读来说，阅读的学习并不仅仅是对文章段落的解析，而是需要真正了解语文的价值所在。阅读的意义是使学生通过文章的阅读而将知识和文化转化为学生的内在精神。本文就小学高年级语文阅读教学中如何提高语文味做探讨。
关键词：小学高年级;语文阅读教学;语文味]
小学语文的阅读教学对于小学的整体教学过程中都是非常重要的。学生可以根据阅读来学习相关的知识，了解相关的文化，从而初步认识世界。语文就像是乐章，可以使人们感动，同时还可以充实生活。而小学高年级的语文阅读教学也与中低年级不同，高年级的小学生有了更多的思想，需要学习更多的文化。所以教师在教学过程中需要培养学生良好的阅读习惯，对阅读内容方面也要进行慎重的筛选，以便达到高年级学生的实际需求。
1语文味的含义
我们所说的要在语文教学过程中提高语文味的含义其实是教师在教学过程之中，要努力的做到返璞归真，营造和谐的师生关系，在互学互享中渗透生命体验，努力提高学生的语文素养，不断的丰富学生的知识储备，提高学生的人生境界，激发学生对于语文的学习兴趣。教师在教学过程中要注意激发学生的情感，而不是单一的为了学习而学习，要培养他们的鉴赏能力，营造和谐、美好的学习氛围。
2小学高年级语文阅读教学上出语文味的方法
2.1留给学生充足的诵读时间
诵读通常包括吟诵、朗读、默读以及背诵四种形式，为了加深学生对于文章的感悟和体验，教师在教学过程中需要留给学生充足的诵读时间。语文的阅读重点是要理解文章想要表达的意思，体会作者情感。古语有云：“书读百遍，其义自见”，所以诵读也是理解文章重要的一步。教师在教学过程中需要先纠正学生发音，然后明确目标，分清层次。
例如，在六年级上册第六课《怀念母亲》一文的学习中，教师就需要留给学生充足的阅读时间来体会作者的感情。这篇文章写了自己的母亲和祖国母亲，生母病逝自己未能在她身边多加陪伴，而出国之后，又怀念祖国母亲。母亲对于每一位学生来说都不陌生，无论是祖国母亲还是生母都是我们想要去依恋的，通过文章的阅读来感受作者的思念之情，感受作者未能一直陪伴母亲的懊悔之情。学生通过文章的阅读，就会意识到，在学习之余还要多陪伴和关心母亲，赡养生母，报效祖国母亲。教师在学生阅读过程中也可以播放一些舒缓的、抒情的音乐，这样更能帮助学生体会文章情感，切实的体会作者感受。在阅读之后，教师不妨让学生聊一聊自己与母亲之间的事情，谈谈阅读过这篇文章之后的感受。教师可以通过这样的方式了解学生的真实情感，还能够适当的引导学生维系好与母亲之间的关系。这样的方式可能更好的帮助学生将文章所写的情感和想要表达的意思运用到生活中，真正做到学以致用。
2.2营造语文阅读情境
在小学语文阅读的教学过程中，教师应该营造出浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。小学语文的课文一般都是容易理解，情感丰富的，即使是高年级的语文课文，也不会太难理解。对于简单有情节的课文，教师在教学过程中就可以营造出与课文相似情节的情境，使学生有代入感，更好的去体会文章感情。
例如，在六年级上册第十四课《鹿和狼的故事》一文学习中，因为文章有描写到鹿和狼的遭遇，所以也适合进行情境模拟。教师可以将学生分为鹿和狼两个种群，另外还要有一个旁白。随着旁白对于故事情节的叙述，鹿和狼需要跟随情节的发展来表现出相关的动作和神态。将文章内容真实再现，可以使学生更加深入的去了解文章，直观的体会文章内容，对于文章的理解有利而无害。
随着政府对于狼群的大量捕杀，这对于狼来说又怎知不是一种残忍。狼的消失，导致了鹿群的疯狂增长，但是一旦环境不堪重负之后，得来的又是鹿的数量不断的减少。我们需要做的是要维持生态的平稳，任何物种的存在都有其必然性，不能因为人类的喜好就随意决定动物的命运。打破平衡并不是一件好事，反而会影响物种的多样性发展。文章或许不能够使学生进行深刻的体会，但是角色的扮演反而会使学生感同身受，切身感受狼群消失的痛苦，鹿群因为安逸的生活而带来的惨痛代价。只有让学生实际感受，他们才能够明白保护动物，维护生态平衡的重要性，从而更好地理解文章涵义，从实际生活中做出改变。
2.3重视文字的力量
语文是优美的、生動的，华丽的辞藻可以形象的对事物进行描写，然后在阅读者的脑中形成画面，令人向往。所以，教师在阅读教学中需要引导学生重视语言和文字的力量。在众多文章之中，优美的莫过于古诗。通过简练的语句，表达深厚的情感，让我们看到了文字的魅力。
例如，在六年级下册《江畔独步寻花》古诗的学习中，作者通过简短的诗句，描写出黄四娘家前面那千朵万朵的花压低了枝条，蝴蝶在上面翩翩起舞，黄莺的啼叫也异常悦耳。通过四句诗的描写，就将花的繁多鲜艳写的如此生动灵活，阅读之后，学生自然而然的就在脑中展开画卷，这种魅力是文字和语言独有的。通过这种魅力的展现，使学生爱上语文，认真热切的学习语文，这些都是老师喜闻乐见的。
3结束语
总而言之，小学高年级的语文阅读是一个创造性和个性的独特体验。教师在教学过程中应该避免单纯的知识讲授或者是单一内容的文章阅读，教师应该要引导学生在阅读中感受情感体验，丰富阅读的内容性，在阅读过程中获得美的感受和真情的感染，从而爱上语文爱上阅读。
参考文献
[1]马维娜.小学高年级语文阅读教学如何上出语文味的思考[J].读写算：教师版，2017(46).
[2]廖红艳.如何让小学阅读教学具备“语文味”[J].教师，2018(11).
[3]张新年.让小学语文课堂富有“语文味”的策略管窥[J].新课程，2018(3).
作者：曾桂容
[摘 要]小学语文阅读教学历来是教学中的重点和难度，对于高年级的小学生而言，阅读是体现语文综合能力的内容。按照教学大纲的而要求，语文教学始终把提高综合能力作为主要目标，因此教师要在语文阅读教学中着重语文味的思考，这样才能培养小学生的阅读能力。本文试着分析如何加强小学生对语文味的思考能力，以期达到抛砖引玉的作用。
[关键词]语文味;教学;情感;语言
在新课改的要求下，小学语文课程要求小学生的听、说、读、写几种能力综合发展，对于高年级的小学生，读和写的能力是应该着重培养的。这既符合新时代教学提出的要求，又符合适龄学生的学习方式。语文阅读教学的效果很大程度上展示小学生对于综合语文能力的运用，尤其是对语文味的把握，那么什么是语文味?如何让小学生上出语文味?本文试析如下。
一、语文味的概述
语文味就是语文素质和能力的俗称，属于抽象的概念，主要指精神层面的感知和感受[1]。语文教学里，通过一些方式让学生除了感受到所学的理论知识，还能更进一步体会到课本之外的人生、社会里的真善美情感。这种情感的萌发，对于高年级的小学生是很好的培养和启迪，对他们今后的人文素质起到一个基础性的作用。
二、通过朗读激发兴趣
生物科学认为，人通过朗读的方式可以刺激大脑思考细胞的再生和发育，提高智力。小学生通过长期的朗读，对思维能力有所促进，可以强化学习效果。朗读优秀的文章，可以突出语感，感受到语言的魅力，进一步体会课文的内涵和意义，了解其情感所在，把握课文的重点。朗读的方式有很多，比如领读、个人读、集体读等，无论哪种阅读方式都可以增强小学生的语感和乐趣，达到教学的目标。比如在集体读到“西湖”一文时，教师让小学生读完之后找描写西湖美景的词语，看谁找的又多又好，通过这种方式，学生的参与感和兴趣就会加大，同时又能迅速掌握词汇量，加强基础知识的吸收。相信这种方式比传统的阅读学习更有效率。在这个过程里，教师所起的是引导的作用，充分发挥学生的自主性，给他们独立思考的空间，但要把握好时间，既保证质量，又保证效率。
三、重视教学与实际生活的联系
我国某位教育学家曾经讲过，教育不能离开生活，否则就是一潭死水。小学生的年龄正处于天真烂漫的阶段，对生活的感悟和经历远远不够，因此在语文学习中很难完全体会教学内容[2]。比如在作文写作里，这种现象就比较突出，大多数学生写的作业一板一眼，就像记流水账，毫无感情的成分，这就要求我们注重语文味的培养，将生活和教学联系起来，通过生活情感的培养发掘，来逐渐实现能力培养，最终达成教学效果。
有一篇文章叫做“再见了亲人”，这是一篇饱含深情的文章，在教学的过程里，教师可以首先从“亲人”的概念入手，让小学生联系自身，想一想自己的亲人曾经对自己做过哪些美好的事情，自己又对亲人做了什么回报?这种亲身经历容易激发小学生真实感受，就像打开了一扇窗户，让小学生体会到了文章的意义所在。这种方式可以有效地激发小学生的兴趣，事半功倍，既上出了语文味，又有利于语文阅读教学的效果。
四、培养语言文字运用能力
语文阅读的本质就是生命个体和文章的共鸣交流，阅读教学的本质就是在这种交流中，提升语言运用能力。因此阅读中上出语文味，就必须让小学生多表达自身情感，引导他们抒发这种情绪。
小学生的年龄特征使得他们对学习带有充足的好奇和欲望，教师要利用这个特性，针对文章主题，找出其中的某个片段，激发小学生的欲望和好奇，让他们自己有兴趣读下去。假设某篇文章“桂林山水”，教师先找出风景的片段，然后引导小学生说一说自己曾经见过的最美的风景是什么，每个学生都发言，这样就一下子刺激起了学生，通过表达，又锻炼了语言的运用能力，又互相涨知识。
培养语言文字运用能力还需要学生重视课文本身的学习。对某些文辞优美的课文，教师要让小学生多阅读，多背诵，对于那些优美的词语多写多背，真正掌握好语文基础，才能提高语言运用能力。同时，让小学生适当地进行一些段落仿写，比如有篇課文“滥竽充数”，教师在学生充分了解了课文的意思以后，让小学生按照主题，进行仿写，在仿写过程里可以使用曾经学会的词语和句式，最大限度地利用语文知识资源，达到综合能力的吸收运用，提高语言文字能力的培养，让教学上出浓浓的语文味[3]。
五、结语
综上所述，小学高年级阅读是语文综合能力的一种体现，全面培养这种能力是我们教务工作者的重点之一，让阅读上出语文味，就是一种很好的教学模式。虽然目前这种模式已经取得了一些明显的效果，但是它的价值和作用远远没有被发掘出来。如何能更好地上出语文味，也是需要我们今后继续探索的课题。上述方法不过是九牛一毛，只起到抛砖引玉的作用，如何能更好地达到这一效果，还需要在教学实践中做出更多的努力和思考。
参考文献：
[[1]吴珍.上出有“语文味”的阅读课.[J].小学科学(教师论坛)，2011，(07).
[2]陶金宝.语文课要上出“语文味”[J]..小学语文教学，2011，( 15).
[3]周辉.语文阅读课要上出一点“语文味”[J]..生活教育，2012，(22).
作者：祁旭
二年级上册群文阅读 《故事的启迪》教学设计
教学内容简析：
在本组教材的教学中，紧紧扣住“故事的启迪”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。主要有成语故事《坐井观天》、寓言故事《我要的是葫芦》、童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》这几篇文章，让学生从不同的角度看问题、思考问题，从而更好地感悟生活的哲理，学会做人。教学时，可针对学生喜爱的故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。让学生把这些道理和自己及周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。 教学目标：
1、运用朗读、质疑、讨论、评价、想象等教学方法，让学生懂得道理，感悟生活，学会做人。
2、引导学生认真品读故事，抓住故事的本质，体会其中的哲理，指引自己健康茁壮地成长。 教学重难点：
1、通过认真品读故事、感悟故事情节，体会其中的人物或事物，正确看待他们间的问题，悟出每一则故事蕴含的哲理。同时联系生活实际，说说我们生活中的一些事应该如何处理。
2、分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 教学准备：
1、几幅插图。
2、群文阅读材料和记录表。
课时安排：一课时 教学过程
一、激趣导入
1、播放儿童故事背景音乐《坐井观天》。
2、游戏：老师讲故事，学生说出故事名字。《白雪公主》、《青蛙王子》、《渔夫和金鱼》。
引导发现，引出主题──故事的启迪。这节课，我们就要走进许多故事，一起去体会其中的道理，感悟生活。(板书：故事的启迪)。
二、 主题回顾：
在人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册教材第四单元的五篇课文中，我们学到了什么?师出示插图，生说出对应的课文名字，然后师生共同回顾从故事中得到的启迪。
《坐井观天》：目光短浅、眼界狭小，见识就会有限; 《我要的是葫芦》：事物之间是有联系的，不能只顾结果，不顾过程;
《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》：善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑。
三、重点研读《亡羊补牢》
1、文章开头发生了一件什么事?
2、邻居说了什么?
3、主人怎么回答的?结果怎么样?
4、这个故事告诉我们什么道理?
四、自主阅读，畅谈感受
1、请大家阅读材料上剩下的故事，可以用自己喜欢的方式来读。
2、一边读，一边把你觉得好的句子勾画出，把你不懂的地方标记好，还可以提出你的质疑，和同学共同商讨，甚至评价故事中的人或事物，也可以续编故事。
五、交流汇报，说说每则故事给我们的启迪
通过老师的观察，发现同学们阅读故事挺认真的，记录表也写得很认真，你们真是热爱学习的好孩子，下面我们就来汇报一下这剩下的三个故事都给了我们什么样的启迪?(多个学生谈故事给我们的启迪，师生共同归纳)
《拔苗助长的故事》：说明做任何事都要符合事物发展规律，万万不能单凭自己的意愿，否则只会适得其反;
《自相矛盾的故事》：用自己的长矛刺自己的盾牌。比喻自己的言行相互抵触，也指说话办事要说实话，办实事，不要违背了事物的客观规律，自己都说服不了自己;
《画蛇添足的故事》：有的人自作聪明，常做多余的事，反而弄巧成拙，把事情办糟了。
看来，同学们不仅仅会认真阅读，还会认真思考，认真归纳，而且分析得也比较透彻。通过这几个故事的学习，我们明白了做任何事都要符合事物发展规律，说话办事要说实话，办实事，不要违背了事物的客观规律，不要自作聪明等等道理。我们还知道：在学校，怎样做一名合格的小学生;在家里，怎样做一名好孩子;在社会，怎样做一名合格的小公民。
六、拓展
希望同学们课后收集更多有趣的故事，感悟更多人生哲理，别忘了我们一起分享哦!看看哪些同学最认真了!
七、板书：
故事的启迪
主题回顾： 小故事：
《坐井观天》 《亡羊补牢》
《我要的是葫芦》 《拔苗助长》
《小柳树和小枣树》 《自相矛盾》
《风娃娃》 《画蛇添足》
《酸的和甜的》 附：
亡羊补牢
从前，有人养了许多羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细查，原来羊圈破了个大窟窿，夜里狼钻进来，把羊叼走了。
邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧!”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么?”
第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，又叼走了一只羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告，于是赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。
拔苗助长
古时候宋国有个农夫，种了稻苗后，便希望能早早收成。
每天他到稻田时，发觉那些稻苗长得非常慢。他等得不耐烦，心想：“怎么样才能使稻苗长得高，长很快呢?想了又想，他终了想到一个‘最佳方法’，就是将稻苗拨高几分。”
经过一番辛劳后，他满意地扛锄头回家休息。然后回去对家里的人表白：“今天可把我累坏了，我帮助庄稼苗长高一大截!”
他儿子赶快跑到地里去一看，禾苗全都枯死了。
自相矛盾
楚国有一个卖兵器的人，到市场上去卖矛和盾。
好多人都来看，他就举起他的盾，向大家夸口说：“我的盾，是世界上最最坚固的，无论怎样锋利尖锐的东西也不能刺穿它!”
接着，这个卖兵器的人又拿起一支矛，大言不惭地夸起来：“我的矛，是世界上最尖利的，无论怎样牢固坚实的东西也挡不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，马上就会被它刺穿!” 他十分得意，便又大声吆喝起来：“快来看呀，快来买呀，世界上最最坚固的盾和最最锋利的矛!”
这时，一个看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌问道：“如果用这矛去戳这盾，会怎样呢?” “这——” 围观的人先都一楞，突然爆发出一阵大笑，便都散了。
那个卖兵器的人，灰溜溜地扛着矛和盾走了。
画蛇添足
古时候，楚国有一家人，祭完祖宗之后，准备将祭祀用的一壶酒，赏给手下的办事人员喝。参加的人很多，这壶酒如果大家都喝是不够的，若是让一个人喝，那能喝个痛快。这一壶酒到底给谁喝呢?
大家都安静下来，这时有人建议：每个人在地上画一条蛇，谁画得快又画得好，就把这壶酒归他喝。大家都认为这个办法好，都同意这样做。于是，在地上画起蛇来。
有个人画得很快，一转眼最先画好了，他就端起酒壶要喝酒。但是他回 头看看别人，还都没有画好呢。心里想：他们画得真慢。再想显示自己的本领， 于是，他便左手提着酒壶，右手拿了一根树枝，给蛇画起脚来，还洋洋得意地说： “你们画得好慢啊!我再给蛇画几只脚也不算晚呢!”
正在他一边画着脚，一边说话的时候，另外一个人已经画好了。那个人 马上把酒壶从他手里夺过去，说："你见过蛇么?蛇是没有脚的，你为什么要给 他添上脚呢?所以第一个画好蛇的人不是你，而是我了!"
那个人说罢就仰起头来，咕咚咕咚把酒喝下去了。
阅读题复习课
——人教版二年级上册语文阅读复习课教学设计
【设计理念】
1、“兴趣是最好的老师。”教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复”为“我要复”。
2、在复习中注重知识的查漏补缺、方法的举一反三和能力的逐步提高。
3、通过学生喜闻乐见的卡通形象，让学生更能感觉到学习是一件快乐的事，为了这份快乐，我们不但要“温故知新”，更要“知新温故”，这才是有效复习的快乐选择。 【复习目标】
1、引导学生对二年级上册的阅读方法进行整理、归纳。
2、通过复习、训练使学生初步知道(几种)阅读方法，以提高学生阅读、理解文章的能力。
3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。 【复习重点、难点】 能归纳与整理阅读的方法 【复习准备】 PPT、资料 【复习过程】
一、创设情境，激趣导入
谁知道2010年是什么生肖呀?老虎大王在虎年来临之际，要选拔“虎年聪明大使”，今天它来到了我们班选拔，我们有信心闯关成为“虎年聪明大使吗?
二、复习规律，灵活运用
(一)第一关：学会审题
1、出示题目：“阅读短文，回答问题”。读一读，你知道我们要复习什么吗?
2、读一读，你能圈出这个题目中最重要的两个字吗?
3、小结：原来做阅读题的时候就需要我们先读再答，才能做对。
(二)第二关：发现规律
1、既然你们这么厉害，那就加入到“虎年聪明大使”的竞选行列去吧，请看第二关。看到这个题目，你会怎样做呢?
放学了，满天都是乌云，就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了。 1、这篇短文有
句话。
2、天就快下雨了，
和
给老师送伞和雨鞋。
2、请你认真地读短文，完成上面的练习。做完的请与同桌的同学对对答案，说说自己的意见。
3、你们太了不起了，你们是用什么方法把这道题做正确的呢?学生边交流，教师边小结：
(1)逐字逐句读题目，弄清楚要做什么。(怎样读题目的呢?) (2)读一道题，知道了意思后，读短文，在短文里找答案。 (3)做完要检查。
4、你们真厉害啊，老虎大王要送给大家一个阅读锦囊呢!请读一读这珍贵的阅读锦囊!
一读：知题意 二读：找答案 三读：细检查
(三)第三关：运用规律
1、你看，只要我们好好利用老虎大王赠送的阅读锦囊，一定能让我们成功过关的，下面请看第三关。
天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠儿，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上。”太阳听见了，说：“露珠是什么样?让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。太阳呆住了，“咦，露珠儿呢，哪儿去了?” 1、这段话共有(
)句。
2、天亮了，
醒了，叽叽喳喳唱着歌。
3、露珠儿，晶晶亮，好像
挂在小草上。
4、露珠为什么不见了，是因为(
)
A、太阳出来了。
B、露珠掉在地上了。
2、你是从哪里找到答案的?(太阳一出来，露珠就会蒸干，才书本上看到的，问爸妈的。)
(四)第四关：灵活运用
1、老虎大王说你们太棒了，阅读锦囊用得太好了，现在要加大难度，你们有信心过关吗?请看第四关。
一天，公鸡对青蛙说：“我的本领最大，太阳是我叫出来的。”青蛙说：“你夜里能把太阳叫出来吗?”公鸡边走边说：“能!”
这天夜里，公鸡大声叫起来。过了一会儿，外面真的亮了。公鸡可高兴了。哪想，主人把鸡关了起来。原来，公鸡看到的是电灯的光。 第二天，太阳从东方升起来了。
1、文中共有(
)个自然段。第二自然段有(
)句话。
2、下列正确的说法是(
)
①太阳是公鸡叫出来的。
②太阳是从东方升起来的。
3、读了短文，我想对公鸡说：
。
2、你觉得这次老虎大王出的题目，哪题是最难的?有谁有好的方法去解决这题?(把自己当作是短文里的一个人物、找出公鸡做得的不对的地方教会它做对为止;可以给公鸡讲道理。)
3、小结：难的题目要多读几次短文。
(五)第五关：轻松延伸
1、你看，老虎大王说：“你们太聪明了，你们棒到天上去了!”相信只要你用刚才的方法去做，肯定能把下面的题目又快又准地完成的。请看第五关。
小猴做新衣
小猴打算为自己做一套新衣服。他向大象伯伯请教：“我做一套衣服要用多少布料?”大象伯伯说：“我看最少也得五丈。”小猴有点不相信，又向松树叔叔请教。松鼠叔叔说：“我看五寸就够了。”
究竟谁说得对呢?小猴为难了，决定向山羊阿姨请教。山羊阿姨用尺在小猴身上量了量说：“不是五丈，也不是五寸，而是五尺。”
小猴买了五尺布，请山羊阿姨帮他做新衣服。新衣服做好了，小猴穿上新衣服高高兴兴地到湖边一照，啊!合适极了。
1、短文共有(
)自然段，第二自然段有(
)句话。
2、用“
”画出第一自然段中小猴说的话。
3、小猴做新衣服，先请教
，再请教
，最后请教
。
4、照样子，写词语。
合适极了
极了
极了
5、读了短文，你知道小猴子能穿上合适的衣服，是听了
的话。
2、你觉得刚才完成的这道题，觉得哪里需要提醒同学们注意的?给大家提点建议吧!
(画句子的时候：要画出完整的一个句子;别漏题了;平常要多积累好的词语;一定要多读短文。)
3、你们把老虎大王送的阅读锦囊用得出神入化了，连老虎大王也举起大拇指称赞你们呢，它说，现在还要让大家细心地完成第六关的闯关行动呢!
奇妙的舌头
猫的舌头上长(zhǎnɡ
chánɡ)有肉刺，它经常用舌头梳理身上的毛。狗的舌头在天热的时候总是伸出来的，帮助散发体内的热量。长颈鹿的舌头，能把树上的嫩枝叶卷住，这样吃东西就方便多了。企鹅的舌头长着尖尖的牙齿，能逮住滑溜溜的鱼虾。变色龙的舌头比身体还长(zhǎng
chánɡ)，平时藏在嘴里，见到飞虫，能把害虫从树洞里钩出来吃掉。蛇的舌头细长分叉，不停地吐进吐出，能感觉周围的动静。动物的舌头多么奇妙啊!
1、请在文中选择正确的词语填空。
(
)的牙齿
(
)的鱼虾 (
)的舌头
(
)地吐进吐出
2、给文中带点的字选择正确的读音，画上“√”。
3、读完短文，我知道短文主要讲了
。
4、我也能像下面的句子一样用带点的词语写一句话。
动物的舌头多么奇妙啊!
4、你为什么能做得这么正确呢?(出示学生完成的练习题。)
三、总结拓展，课后提升
这节课在老虎大王的陪伴下，闯关成功，也成为了“虎年的聪明大使”。再一起读读阅读锦囊啦!
阅读七年级语文上15课《古代诗歌四首》，回答下列问题。
一、《观沧海》第一部分：
1、曹操是末年接触的政治家、军事家、文学家，其子曹丕称帝后，追尊为魏武帝。在文学史上，曹操以四言诗著称，是继《诗经》以后四言诗的又一高峰。曹操与其子曹丕、在文学史上被称为“三曹”。 2二年(207)，曹操率领大军征伐当时东北方的大患乌桓。这是曹操统一北方大业中一次重要战争。远征途中，他写下了乐府歌辞《步出夏门行》(属于《相和歌·瑟调曲》)。
3、给下面的加横线字注音。
⑴东临碣石()⑵山岛竦峙()
4、解释下面加横线字的意思。
5、《观沧海》是一首借景抒情的诗歌，开头以前六句写，后四句写。“幸甚至哉，歌以咏志”这是合乐时的套语，与诗的内容无关。
6、有人说诗中的“若”字用得好，请你说说好在哪里?
7、《观沧海》诗中描写沧海镜像的诗句中，写动景诗句是，写静景的诗句是。
8、对《观沧海》理解最准确的一项是()
A、诗人先写山岛风光，再描绘海绵景色，最后抒写自己的情怀。 B、诗人立足于山岛，先远观，再近观，最后抒写自己的情怀。 C、诗人先写实景，再写虚景，最后抒写自己的情怀。
D、诗人先全景式地展开大海景象，在描绘山岛风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借吞吐日月星辰的气势来抒发自己博大的胸怀。
9、在《三国演义》中和在民间故事中，曹操是一个反面人物，是一个奸雄。显然那是一种误解，是文学形象。请你结合《观沧海》一诗和自己对曹操的了解，说说历史上的曹操是什么样的?《观沧海》第二部分：
1、对全诗内容分析有误的一项是()
A、开头两句写登临的地点(碣石山)和目的(观沧海)，“观沧海”是全诗的诗
眼，“观”字统领全篇，以下十句，皆为观海所见。
B、“水何⑵澹澹”到“洪波涌起”通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大
海的辽阔和宏伟气象。 C、“日月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来
抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。 D、最后两句是合乐加的，是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。
2、试对诗句“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”做简要赏析。
二、《次北固山下》第一部分：
1、王湾是时代的诗人，本诗是律诗中的诗。
2、解释下面加横线字的意思。
⑴次北固山下⑵客路青山外⑶风正一帆悬⑷乡书何处达
1、简要回答《次北固山下》一诗所表达的思想内容。
4、对这首诗语句的解说不恰当的一项是()
A、“次北固山下”的“次”是：停泊“的意思。北固山在镇江的北边，三面临将。 B、“客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。C、“潮平”指潮水上涨，水与岸平。“风正”指风向即顺，风力又不猛。 D、“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。
5、诗中运用记叙这种表达方式的诗句是
6、诗人对旅途的感觉是顺利的，还是不顺利的?从诗中的哪个地方可以表现出来?
7、汉代苏武陷落于匈奴，被迫在漠北牧羊，让南飞的大雁把书信带回故国，后来人们用“鸿雁传书”或“归雁”代指书信或信使，诗人的家书是从哪里寄向哪里?是向哪个方向寄?
8、“海日生残夜，江春入旧年”——残夜将尽未尽之时遥望东海，一轮红日正在升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上，这些出怎样的生活哲理?《次北固山下》第二部分：
1、关于这首诗的赏析，不恰当的一项是()
A、这首诗以对偶句开头，既不同一般，又工整明丽，“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。 B、
三、四两句进一步把人带到一种和平宁谧的环境里，平野开阔，大江直流，
波平浪静，显得天地宽阔，更使人胸襟开朗。
C、
五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。D、最后一联抒发了作客他乡的深深愁绪，可知前面六句所写明丽的江南景色，都是为最后一联作反衬的。
2、请描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”在你脑海中出现的画面。
三、《钱塘湖春行》第一部分：
1、本诗选自《白氏长庆集》，也是一首写西湖颇具盛名的
2、解释下面加横线字的意思。
3、全诗以“行”为线索，从“起，到“”终，以“”为着眼点写出了自然的美景。最后两句中的“”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。
4、本诗最具色彩美的诗句是，。
5、从远景总写西湖春景的诗句是
6、本诗以为线索，描写了西湖的明媚风光，抒发了诗人的感情，第句和第句组成颔联，颈联运用了的修辞手法。
7、下面对本诗赏析不当的一项是()
A、这是一首七言律诗，它描绘了刚刚披上春装西湖生意盎然的景象色，书写了作者对西湖美好春光的喜爱。 B、
三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画渲染了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态画面。 C、
五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能把马蹄埋没。 D、结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱“这样的赞叹。
8、将“几处早莺争暖树”改为“处处早莺争暖树”，“谁家新燕啄春泥”改为“家家新燕啄春泥”有什么不好?《钱塘湖春行》第二部分：
1、下面对本诗赏析不当的一项是()
A、开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的
景色。 B、三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来
的春意生动地描绘了出来。
C、五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己，艺人们的感受写西湖的春景。 D、皆为两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。
2、展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早印证暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。
四、《天净沙·秋思》第一部分：
1、在《天净沙 秋思》中，“天净沙”是，“秋思”是，本散曲被后世诗评家誉为。
2、给下面的加横线字注音。
))
3、诗歌中直接抒情的是哪一句?抒发了怎样的感情?
4、读本诗文意把握，说出理解欠妥的一项是()
A、前三句都由名词性短语构成，一共列出九种事物，堆砌的意象太多，让人主
次莫辩。 B、前三句的句法尤为别致，使整个画面颇像一幅笔法潇洒的水墨画，十分耐人寻味。 C、诗中的主人公是一个流落异乡的游子，他独自牵着一匹因长途跋涉而黑瘦的
马，步履艰难地行走在西风劲吹的古道上。 D、这首诗寓情于景，具体而生动地表现了一个长期流落异乡的人的悲哀。
5、全曲中，暗含题中“秋”字三个最直接的景象是、，与“夕阳”相呼应的是“”，与“天涯”相呼应的是“”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是“”，体现“思”字的一句是“”。
6、对这首曲的要点概括不恰当的一项是()
A、这首曲的题目是“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。
B、“枯藤”句的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉
的感觉。 C、“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。 D、“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方。
7、“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调
的用意吗?
8、这首曲的赏析不正确的一项是()
A、此曲的前三句选取了富有特征的九种食物组成了一幅深秋的景色图。 B、第二句描写诗人所见异乡的优美、恬静的景象，越发使人感到孤独。 C、从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景
是为了烘托人。 D、从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。 《天净沙 秋思》第二部分：
1、对这首曲的赏析不恰当的一项是()
A、前三句十八个字，写了九种景物，有静有动，有声有色，而加在名词前的定
语则体现了诗人对那些景物的独特感受。 B、这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。 C、这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现秋思。 D、这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意向;人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。
2、下列分析不恰当的一项是()
A、用具有特点的景物写秋，描绘了一幅绝妙的秋景图。 B、景与情结合，表现了天涯游子的悲凉感情。
C、“夕阳”、天涯“交代了时间地点。”“断肠人”今夜宿谁家?在“小桥流水人家”。D、读者是随着秋思满腹的主人公的脚步、视线、思绪进入这幅画卷的。
3、意象，是被作者赋予了一定意义的形象。马致远选用了“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“古道”、“西风”、“瘦马”等意象来表现秋天的凄凉肃杀。请你为春天选取意象。(至少四个)参考答案：
《观沧海》第一部分：、
1、东汉曹操
2、《步出夏门行》《乐府诗集》
3、⑴jié ⑵zhì
4、⑴多么 ⑵树木被秋风吹动的声音
5、观实景虚景
6、“若”字表明了诗句是诗人的主观感受，大海吞吐日月星辰的景象是诗人的想象，体现了诗人的博大胸怀。
7、水何澹澹;秋风萧瑟;洪波涌起;山岛竦峙;草木丛生;百草丰茂
8、D
9、历史上的曹操是一个杰出的政治家、军事家、文学家。他胸怀大志，以天下为己任，才能出众，结束了东汉末年的**，推动了历史前进，是有贡献的。《观沧海》第二部分：
1、C
2、描绘了大海吞吐日月星辰的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。 《次北固山下》第一部分：
1、唐朝五言律诗羁旅
2、⑴路途中停留 ⑵旅途 ⑶风顺而和 ⑷家信
3、诗人泛舟车行，停船北固山下，见湖平岸阔、残夜归雁而引发的怀乡情思。当时正值冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水陆孤舟，感受时光流驶，油然而生别绪乡思。但诗人的思想感情中更多的是放眼山川的胸襟和积极乐观的心境。
4、D
5、客路青山外，行舟绿水前
6、是顺利地。从“潮平两岸阔，风正一帆悬”可看出。
7、从北固山往洛阳寄。向北方寄
8、时序的交替，新的东西是挡不住的，人应对生活乐观，积极向上。《次北固山下》第二部分：
1、D
2、潮水满涨，两岸之间水面宽阔，顺风远航，一面白帆高高挂起。
《钱塘湖春行》第一部分：
1、七言律诗
2、⑴埋没、淹没 ⑵通“荫”，林荫
3、孤山寺白沙堤早春最爱
4、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
5、水面初平云脚低
6、诗人行踪早春喜悦三四对偶
7、C
8、“几处”“谁家”极言初春，莺燕还不多，与“早”“新”照应。如改为“处处”、“家家”就不是早春之景了。《钱塘湖春行》第二部分：
1、D
2、莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树指上去唱歌;燕是春天的信使，不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新剿。《天净沙秋思》第一部分：
1、曲牌名题目秋思之祖
2、⑴hūn ⑵shòu
3、断肠人在天涯抒发了感到孤苦寂寞，思念家乡亲人的感情
4、A
5、枯藤老树西风昏鸦古道人家断肠人在天涯
6、A
7、将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪
8、D《天净沙秋思》第二部分：
1、B
2、C
3、东风、麦苗、杨花、柳絮、小草、嫩芽等
班级学号
一、阅读短文回答问题。
(一)珍惜生命
① 轻生自杀，在生活中是极少的;不珍惜生命，却比比可见。
② 著名科学家富兰克林说过：“你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”有些人不能说他不热爱自己的生命，但却不珍惜组成生命的“材料”。例如：有的人一杯茶、一支烟，办公室里穷..
聊天;有的人下棋、打扑克，可以通宵达旦;也有的人为买一件时髦衣服，从东城跑到西城，耗费上几个半天;还有年轻人，把大好时光用在花前月下的爱情陶醉中„„
③ 诚然，谈天、玩乐、买东西、谈恋爱，是生活中不可缺少的甜蜜事情。但是，把比黄金还要宝贵的光阴淹没在这些事情上，毕竟令人浩叹。任何一个奋发有为的人，是决不肯在庸碌中寂寞终生的，总是想在有生....
之年多做一点有益于人民的事情，取得一些令人瞩目的成就。这是一种美好的愿望，也是可以实现的。这里.
的关键是要珍惜时间，勤奋不息。一分时间，一分成果。历来，那些能为社会做出贡献而名播于世的人，无不是寸阴必争，寸阴必夺。我国著名数学家华罗庚曾经作过这样的经验之谈：“时间由分秒积成的，善于利用时间的人，才会做出更大的成绩来。”瑞典化学家阿累尼乌斯说过：“我是属于那些没有留下一天时间干私事的人们中间的一个。”工夫不负有心人，谁能赢得时间，谁就能获得成功。试看今天，那些在建设社会主义物质文明和精神文明中出类拔萃的人物，哪一个不是废寝忘食，日夜兼程呢? ④晋人陶侃说过：“大禹圣者，乃惜寸阴;至于众人，当惜分阴。”这话很有道理，任何人，无论是伟大
人物还是平凡的人，荒废时间则一事无成，珍惜时间就获得了成功的希望。光阴永远追随着勤奋者的脚步。记住岳武穆的话吧：莫等闲、白了少年头，空悲切! ...
9、本文题为《珍惜生命》，为什么通篇却论述要“珍惜时间”?
答：
10、本文针对一种什么现象来发表议论?
答：
11、文中说“有些人不能说他不热爱自己的生命，但却不珍惜组成生命的‘材料’。”这句话中的“材
修辞手法。
12、文章引用著名科学家富兰克林的话，其用意是;
列举谈天、玩乐、买东西、谈恋爱的事例，其用意是。
13、第③段加点的词语“这些事情”和“这”分别指代什么?
答：“这些事情”指代 料”指的是。文中这样说用了。
“这”指代。
14、文末提到的“岳武穆”指谁?答：，作者引用他的那句话出自他的哪一首词?
答：。
15、文章认为人们可以实现成就事业的美好愿望，但关键是
16、本文的论证方法主要有、 。
17、翻译加横线的一句话。
大禹圣者，乃惜寸阴;至于众人，当惜分阴。
译：
(二)非典时期的非常感动(10分)
①非典肆虐，世人震恐，但我看到的一些镜头给我的震撼力，远远超过了非典。
②全世界的生物学家和传染病学家，在研究非典的过程中提出了一个响亮的口号：忘掉诺贝尔，不计专利，知识共享。他们利用现代化的信息条件，及时公开自己研究的新成果，以供同行利用开发，是历史上从未有过的;对非典冠状病毒的了解速度之快，也是历史上从未有过的。科学家们自觉地结成了国际联盟，合力征讨非典。这种博大的胸怀、同仇敌忾的精神，不令人感动吗?
③党的十六大第一次提出的政治文明，在新一届领导人身上得到鲜明的体现。在和非典的严峻斗争中，我们已经看到了信息公开的巨大力度，看到了政府的健康、自信和力量，这个变化在中国是具有震撼力的。虽然和非典的斗争是阶段性的，但这种政治进步的意义则是深远的，我们不该为此而感动吗?
④每当在电视上看到那些一身白色“戎装”、战斗在抗非第一线的白衣战士，我就充满虔敬，想起了主动请缨为消灭非典而献出自己宝贵生命的叶欣、邓练贤、梁世奎;想起他们“这里危险，让我来!”“我是医生，我不怕!”等令人刻骨铭心的话语;想起了主动要求以身试毒的74岁的老军医姜素椿……他们视疫情为敌情，把医院当战场，在没有硝烟的战斗中舍生忘死，以大无畏的精神和钢铁般的意志，谱写了一曲曲光辉壮丽的人生赞歌。他们是和平时期的董存瑞、邱少云、黄继光。特别是在今天，当那些权势的附庸、拜金的奴才仍在物欲的泥淖中蠢蠢蠕动，奸商们借着这场突如其来的灾难造假制劣、哄抬物价、残害国人之时，抗非英雄的高风亮节，不更令人感动吗?
15、第②段中“忘掉诺贝尔”的含义是(1分)
16、第②段中加点的“这种”在文中具体指代什么?(2分)
答：
17、写出本文所使用的两种主要论证方法：、。(2分)
18、本文的中心论点是：，文章分别从
、中国的政治进步、三个方面论证了
这一论点。(3分)
。
19、请你给战斗在抗非第一线的白衣战士写上你最想说的话。(20字左右)(2分)
答：
(三)娘(10分)
山子没了爹，娘就百般疼爱山子。山子没考上高中，娘要山子重读一年，山子却跟着娘去割稻。
娘问山子：“你就一辈子玩这土坷拉?”“不玩土坷拉干啥?”山子闷闷地应了一句。“你就这样没志气?”娘好失望。“可我能干什么?……到外面打工，如果找不到工作，那得要饭回来。”“男人应该有胆量闯。你不应该前怕狼后怕虎的。”山子不出声，仍割着稻，娘开始骂山子，越骂越难难听。山子流着泪说：“娘，你咋这样嫌我?我就像不是你亲生的。”“你就不是我生的?!”山子怔了，拿眼问着娘。娘点了点头。
第二天天蒙蒙亮，山子一步一回头离开了家。
几年后，山子成了大款回来时，娘的坟上已长满青草。一个老妇人责备山子：“你出生时，差点要了你娘的命。你可真狠心……”山子惊呆了，跪在娘的坟前，不停地磕头，喊着“娘——”。
20、对《娘》的主题理解正确的一项是()(2分)
A、劝告中考落榜生重读再考。B、揭示严格要求子女才能成才的道理。
C、鼓励农村青年到城里去挣钱当大款。D、说明玩土坷拉是没志气没出息。
21、对娘这个人物形象恰当的评价是()(2分)
A、故意撒谎，对亲生儿子不够疼爱。B、观念陈旧，看不起农业生产劳动。
C、急于发财，逼儿子背井离乡去挣钱。D、恨铁不成钢，对儿子爱得深切。
22、娘为什么骂儿子，为什么说他是捡来的?(2分)
答：
23、体会山子在娘坟前磕头时的心情，把你揣摩出的山子当时的心理写下来。(2分)
答：山子当时可能会想
24、联系家长对自己的态度，谈谈你读了这篇短文以后的感想。(2分)
答：
二、作文
生活中，值得我们关注的事情有很多，例如：自己的未来，身边的人和事，我们生存的环境，民族的复兴，世界的和平„„你关注什么?请你以“我关注”为题写一篇文章。
要求：(1)请把题目补充完整;
(2)体裁(诗歌除外)不限;文中不要出现真实的人名、地名、校名;
(3)不少于600字，版面清洁，书写工整。
八年级语文上阅读与作文练习六
答案：
(一)(9-17每小题2分，共18分)
9、本文题为《珍惜生命》，为什么通篇却论述要“珍惜时间”? 答：因为时间是组成生命的材料，珍惜时间就是珍惜生命。
10、本文针对一种什么现象来发表议论?
答：针对人们普遍不珍惜生命，浪费时间的现象(不珍惜生命，却比比可见。)
11、文中说“有些人不能说他不热爱自己的生命，但却不珍惜组成生命的‘材料’。”这句话中的“材料”指时间;文中这样说用了比喻修辞手法。
12
从反面说明有些人不珍惜组成生命的材料 。
13、第③段加点的词语“这些事情”和“这”分别指代什么?
答：“这些事情”指代 谈天、玩乐、购东西、谈恋爱
“这”指代 总是想在有生之年多做一点有益于人民的事情，取得一些令人瞩目的成就
14、答：岳飞 ; 《满江红》 。
15
16
17、译：像大禹那样的圣人，都时刻珍惜每寸光阴;我们这些普通人，更应该珍惜点滴的时间。
(二)
15、忘掉金钱和荣誉(或“不计专利，知识共享”)
16、忘掉诺贝尔，不计专利，知识共享;自觉结成国际联盟，合力征讨非典
17、举例论证、对比论证
18、抗击非典时期很多人和事让人感动(或：我看到的一些镜头给我的震撼力，远远超过非典) 科学家博
大的胸怀、同仇敌忾的精神抗非英雄的高风亮节
19、意思清楚，语句通顺即可20、B
21、D
22、通过骂和骗，想逼自己的儿子到外面去闯
23、略
24、略
浣溪沙
苏 轼
簌簌衣巾落枣花,村南村北响缫车。牛衣古柳卖黄瓜。 酒困路长惟欲睡,日高人渴漫思茶,敲门试问野人家。
醉花阴
李清照
薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。 佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。 莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
南乡子 登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州? 满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事? 悠悠,不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪, 坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手? 曹刘。生子当如孙仲谋。
山坡羊 骊山怀古
张养浩
骊山四顾,阿房一炬,当时奢侈今何处? 只见草萧疏,水萦纡,至今遗恨迷烟树。 列国周齐秦汉楚, 赢,都变做了土;输,都变做了土。
朝天子 咏喇叭
王 磐
喇叭,唢呐,曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻,全仗你抬声价。军听了军愁,民听了民怕,那里去辨什么真共假? 眼见的吹翻了这家,吹伤了那家,只吹的水尽鹅飞罢。
(一)
班别：姓名：学号：
乌鸦
乌鸦住在一棵大树上，它的邻居狐狸就住在树下洞里。乌鸦被狐狸骗去了一块肉以后，觉得十分丢脸，他牢牢地记住这件事，告诫自己以后决不能再听奉承话了。
不久，乌鸦又找到了另一块肉。狐狸又想骗到口。狐狸说□□乌鸦大姐，你的羽毛真漂亮□远远超过小麻雀□□乌鸦心想□哼□你又想来骗我了□这次我决不上你的当□就不理狐狸。狐狸又说：“乌鸦大姐，你的嗓子太好了，唱起歌来叫人听得入迷呢!” 乌鸦还是不理睬。她当时就是因为听了狐狸的奉承话，忍不住张口唱歌，肉片掉下来给狐狸叼走的。
狐狸见老办法不行了，眼珠一转，破口大骂起来：“臭乌鸦，丑乌鸦，你昨天造小白兔的谣，今天早上又杀了小松鼠，你真是个十足的大坏蛋……”
乌鸦觉得冤枉，实在忍不住气了，她张口反击：“你胡说八道——”嘴才张开，肉就掉下来了，狐狸往上一跳，接住肉片溜回洞里去享受了。乌鸦又一次上了当。
1、 给第二自然段的“□”里加上标点符号。
2、 把文章的题目补充完整。
3、 把“乌鸦被狐狸骗去了一块肉。”这句话改成带“把”的句子。
4、 说说你是怎样理解“眼珠一转”的。
5、 说说乌鸦为什么又一次上了狐狸的当?
6、 读了这篇文章，你明白了什么道理?
7、 知识创新题：乌鸦应该怎样才能既保住嘴上的肉，又回击狐狸的话?。
班别：姓名：学号：
一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日余辉中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看到。
一个傍晚，一位瘦瘦的排长来到修鞋滩旁边：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一双鞋?”
“啊……对呀。”
“要付多少钱?”
小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一元五，外加一个月的保管费五角，你给两元钱得了。”
排长把两元钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没有来?”
“他……上前线去了。”说完，排长转身要走。“哎”，小鞋匠提起那双皮鞋赶忙喊道：“鞋子，鞋……”
排长止住脚，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双脚，已经在前线……他特意来信让我把钱给你，谢谢你了!”说完，排长迈着大步走了。
1、 选择。(把你所选项的英文母填在括号里)
(1)“略一沉思”的“略”的意思是() A、简要的B、稍加 C、大致
(2)“沉思”的“沉”解释为() A没在水中B分量重C深入，程度深
(3)“沉”的读音应是()A、chénB、 cénC、 chénɡ
(4)这篇文章主要写： () A、小鞋匠B、排长C、大个子军人
2、 省略号的作用有：①表示内容的省略;②表示停顿;③表示声音的延续。
(1)“啊„„对呀。”的省略号表示。
(2)“他„„上前线去了。”的省略号表示。
(3)“鞋子，鞋„„”的省略号表示。
(4)“用不着了，他的双腿，已经在前线„„”的省略号表示。
3、 问答。
排长付了钱为什么不把修好的鞋拿走?
4、 给短文加个题目，写在前面的横线上。
5、 读了这篇短文，你觉得大个子军人是个怎样的人?
班别：姓名：学号：
彭德怀同志常说□□工农群众养育了我们□一时一刻都不能离开群众□□他经常深入群众□和群众在一起□他最反对脱离群众□
有一次，我对彭总说：“北海公园的风景很美，游人很多，咱们也去玩玩吧。”他听了很高兴，笑着说：“好，今天下午，我们也去逛逛。”
我按警卫部门的规定，把彭总几点钟到的事报告了有关部门。傍晚，我们一到公园门口，看到一块“休息”的大牌子，几个干部和公安人员见彭总来了急忙上前迎接。
彭总看了看“休息”的大牌子，又看了看几个迎接他的公安人员，问我：“搞了什么鬼?”彭总怒了，我还想辩解，彭总冲着我说：“挂起休息的牌子，把群众挡在公园外，让我一个人玩，这不是要我脱离群众吗?”
几个公安人员说，他们是奉上级命令，闭园接待首长的。彭总说：“这么大的公园，为什么我来了，别人就不能来?在共产党领导的国家里，怎能有这规矩?”说着，他返身走出公园。
1、给本文加个题目，写在文章开头的横线上。
2、用“”线画出本文的中心句。
3、给第一自然段加上标点符号。
4、解释下列词语：
辩解：返身：
5、写出你对文章画横线的句子是怎么理解的。
6、本文赞扬了彭总的崇高品质。
7、问答：彭总已经来到北海公园了，为什么又返身回去。
班别：姓名：学号：
打水 初夏的一天下午，娇阳似火。树稍上的知了唱着令人烦闷的歌。五
(二)班的同学们正在操场上体育课。他们不怕炎热，认真地做着每个动作，有的同学不时掏出手绢(juàn)擦去额(é)上流下来的汗水。
这时，二楼五
(二)班教室窗前，出现了一个女同学的身影。她叫丁晓颖(yínɡ)，是一位身残志坚的少先队。晓颖看着操场上一张张熟悉的面孔□五年来同学们对热情相助的情景□顿时浮现在眼前□风雨中□同学们为她撑伞□雪地里□同学们背她上学□她生活在这个集体里□感到多么幸福啊□她抬头看看烈日，恨不得变成一片云彩为同学们遮荫，化作一股清风为同学们消暑。天气这么热，她难道不能为同学们做点事吗?
忽然，她回头看见了摆在桌子上的水碗，心中一亮：“有了，给每人凉杯水吧!免得大家又去喝冷水。”于是，她把每个同学的碗都找了出来，摆到桌子上，拣了两个大杯子，架着拐一步一步走下楼去打水。
一趟、两趟、三趟……晓颖右手架拐，左手端杯，小心翼翼(yì)地一层一层地登上台阶。汗水顺着她的脸颊(jiá)淌了下来，残疾的右腿隐隐作痛，她紧蹙(cù)着眉头，咬着牙关，不停地上楼下楼，终于每个同学的水碗里都凉上了开水，那一个个小小的水碗里充满了她对同学们的深情厚谊。她脸上露出了甜美的笑容。
下体育课的铃声响了，同学们急匆匆地冲上楼梯涌进教室。看到桌子上每个人的水碗里都凉着开水，大家都怔住了，准又是丁晓颖!大家激动地端起水碗，纷纷围到她的身边，不住地感谢她。晓颖红着脸，不好意思地笑着说：“这有什么?你们快喝水吧!”看着同学们大口大口地喝着水，晓颖的心啊，比喝了蜜还要甜!
1、 联系上下文，解释带点字的意思。
张望——一张张——心中一亮——....
2、 在第二自然段“□”里加上标点符号。
3、 从第一自然段中，用“”画出一个比喻句，用“”画出一个拟人句。
4、 从短文中用“=====”画出一个反问句。并把它改为陈述句。
5、 改正文中画横线句子中用错的字。
娇阳似火。树稍上的知了唱着令人烦闷的歌。()()
6、 缩句。
那一个个小小的水碗里充满了她对同学们的深情厚谊。
7、这篇文章表现了同学之间的崇高品质。
8、“准又是丁晓颖!”的“又”字说明丁晓颖
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