八下历史与社会自我评测答案
八下历史与社会自我评测答案 第五单元 工业文明的来临
第一课 工商业的兴起
[自我测评]
1.略 2.此题正确答案的顺序是：A、C、B。
3.见作业本
第二课 冲破思想的牢笼
[自我测评]
1.天主教耶稣会的章程规定人对神绝对服从，下级对上级绝对服从，反映 了等级森严的教会制度，体现了神权的威严。
彼特拉克的话反映了文艺复兴时期人文主义者对人的需要的肯定，他重视 人世俗的生活以及人对幸福生活的追求，这就扫除了人在神面前的卑微心 态，是对人的价值和尊严的褒扬。
这两段话的根本区别在于前者是对神权的维护，而后者是对人性的肯定。
2.正确答案是C。
3. 达•芬奇的设计体现了一种理想，他想利用科学知识来改变人类的生 活状况，尽管他的设想当时没有实现，但是他指出了正确的思维方向。
第三课 世界开始走向整体
[自我测评]
1.新航路开辟后的正面影响： 加强了各个大陆之间的联系，拓展了人们的眼界，促进了人类文明的传播与交融;为人们迁徙提供了方便，促成了新的民族产生;促进了国际贸易的发展;促进了不同地区文明的交流。总之，世界开始走向整体。 新航路开辟后的负面影响： 掠夺土地和财富;毁灭印第安文明;贩卖黑奴。总之，造成了亚、非、拉美长期的落后与贫穷。
3.这种说法是不对的。因为当时新航路的开辟已势在必行，即使没有哥伦布和西班牙的探索，也会有其他国家和别的航海家进行探险，并发现新大陆。哥伦布发现美洲，并不是偶然事件，而是由当时的许多客观条件所造成的，而哥伦布则是根据这些客观条件第一个实现了这个伟大任务的先行人物。
第四课资产阶级革命
[自我测评]1. 赞同男生的说法，因为资产阶级革命前英国的政治体制是专制君主制，议会是受国王的控制，议会有决定征税、颁布法律等的权力。资产阶级革命后，议会通过了许多法令来限制王权，其中最重要的是《权利法案》，这种由议会制约国王权力的政体，称为君主立宪制，所以英国的政治体制有了根本的变化。
2.见作业本第21页16题。 3. 现在世界上有西班牙、荷兰、比利时等国与英国的政治体制相同，都是实行君主立宪制。
第五课 面临挑战的中国
[自我测评]
1.相同点：手工业发达;商人地位逐渐改变或者可以说是商人资本十分雄厚;都出现了近代进步的思想家;
不同点：明清中国专制皇权不断加强，而西方国家则先后爆发资产阶级革命，推翻了封建专制制度，建立了资本主义共和制度;中国的思想控制十分严密，统治者大兴文字狱，加强思想控制，西方国家则在手工工场产生和工商业发展的基础
上，诞生了新的阶级，从而引起思想文化领域的变化，文艺复兴、宗教改革、近代科学的诞生、启蒙运动都是这一时期出现的;中国闭关自守，西方不断向海外探索，开拓海外殖民地。
2.清代统治者认为民族关系的处理重在以德服人，因此采取了比前代更加有效的怀柔政策。避暑山庄的修建，成为清统治者处理少数民族事务的政务中心;**、**系统的确定和驻藏大臣的设置，加强了中央与西藏的联系;改土归流的进一步实施，保证了对西南少数民族的直接管理。此外，清统治者对破坏国家统一的分裂势力予以狠狠地打击。这些措施有效地维护了国家的统一，促进了边疆地区的经济开发及与内地的文化交流，并奠定了今天我国多民族国家的疆域版图。
3.从国家体制看，中国仍是皇权占统治地位的国家，皇权得到高度强化，人民没有民主与自由;从思想观念上看，掌握国家命运的上层统治者仍以中国是世界上最富有的国家自居，不与其他国家进行交流;从对外政策上看，坚持闭关锁国;从经济发展来看，中国虽一度处于盛世的繁华，但旧有的体制与观念，没有形成良好的经济运行机制等。因此，当西方国家先后进入革命的时代，国家体制发生巨大变化，寻求向外拓展时，中国仍然按照自己的轨迹发展，这不可避免地使古老中国面临着来自外部与内部的双重挑战。
第六单元席卷全球的工业文明浪潮
第一课改变世界的工业革命
第二课 整体世界的形成
第三课 汇入工业文明大潮的中国
[自我测评]
2. 维新派的目标有提倡西学，兴民权，希望通过变法的道路，在中国发展资本主义经济，实行君主立宪政体等;采用自上而下的资产阶级改良运动来实现，寄希望于封建统治者。革命派的目标有推翻清朝，争取国家独立，建立资产阶级共和国，改变封建土地所有制，实现资产阶级的“土地国有”。采用资产阶级革命运动来实现，采取暴力手段。
4.○中国反抗西方列强一再失败的原因有：清朝政府的腐败无能、中国国力的贫弱、资本主义列强军事上占有优势、没有科学的革命理论指导等。
○中国向西方学习屡受挫折的原因有：西方列强并不希望中国真正富强，而是希望中国成为他们的殖民地;封建制度对社会经济和人民思想的严重束缚;中国资产阶级力量相对薄弱;中国国民的整体文化素质较低等。
第四课 工业时代社会变迁
第81页思考题：傅立叶对资本家的剥削本质没有清醒的认识，把实现理想社会的愿望寄托在资本家能够善心发现，主动地借钱给他上。这是不可能实现的幻想，所以他的愿望总是落空
[自我测评]
1.工业化带来的社会生活变化有：交通工具的改进与运用：火车、轮船、汽车已经成为人类代步的主要工具，由于这些工具速度快、载重量大，不仅缩短了世界的距离，使世界成为一个统一的整体，还大大提高了工作效率和生产力。 印刷机的发明与印刷厂的建立，加速了信息传递的速度与范围，使教育普及成为可能，为提高公民的整体文化素质提供必要条件。
各种各样机器的发明，改善了人类的生活，改变了人们的观念。如冷藏技术使食物保鲜成为可能，改变了人们的饮食结构;各种药品如青霉素的出现，提高了人
类的医疗水平，增强了人类抗击疾病的能力，延长了人类的寿命等。
2.傅立叶对资本主义的批判非常深刻，生动地刻画出资本家贪婪与不择手段的本性。资本主义的典型特征是竞争，而资本家为了达到自己的利益是不择手段的。傅立叶深刻地揭露了资本主义制度的罪恶。 3.正确答案为B、D。
第七单元走向现代世界
第一课 全球性的震荡
1、第88页一战爆发的主要原因：19世纪末20世纪初，随着经济迅速发展，德国加紧了殖民扩张的步伐，与其他帝国主义国家在殖民地问题上的矛盾日益加深。战争正是由于帝国主义国家重新瓜分殖民地而引起的。
2、第91页对话：母女两人的对话反映了经济危机期间一种非常矛盾的现象：一方面是工人失业，没有钱买煤生火取暖，另一方面却是大量的煤堆积如山，造成浪费。这从一个侧面反映了经济危机的本质是生产的“相对”过剩。 第二课 开辟新的发展道路
1、第94页：列宁与布尔什维克党是以马克思主义为指导，用社会主义的方式改造俄国。他们代表了俄国广大人民的切身利益，追求的目标是为了满足工人和农民的愿望，因此得到了人民的支持。
2、第96页土耳其：凯末尔认为：获得国家独立是土耳其革命的第一步，接下来就是如何振兴民族经济，使土耳其走上富强之路。只有改革，才能使土耳其摆脱“西亚病夫”的称呼，以崭新的面貌呈现在世界面前。
3、第97页新政：工资和工时的限定能够减轻资本家对工人的剥削，局部改变了美国的生产关系，改善了劳动人民的状况，从而在一定程度上缓解了经济危机，缓和了阶级矛盾。同时，它也是政府对雇员集体议价的进一步支持。 [自我测评]
1. 通过革命建立社会主义制度，走上了社会主义道路，以此创造发展文明的根本条件，追上别的国家。 2. 十月革命：通过武装起义取得革命胜利，建立了世界上第一个社会主义国家，改变了俄国历史的发展方向，开辟了历史的新纪元。
凯末尔改革：向西方学习、破除落后的习俗，提高民族文化的水平，推动工业的发展，迎来了土耳其历史发展的新阶段。
罗斯福新政：为应付危机作的政策调整，减缓了经济危机对美国经济的严重破坏，使传统的资本主义模式得到改造。
第三课民族复兴的新道路
1、第101页：教师应指导学生结合前面所学的辛亥革命、洋务运动等事例，说明这些运动都是对制度层面的一种改良;五四新文化运动则是对精神层面的反思。从制度到精神，表明了中华民族的进一步觉醒。
2、第104页：党的“一大”的奋斗目标是在中国实现共产主义，“二大”则根据当时的实际情况，重申党的最终奋斗目标是在中国实现共产主义。同时，提出了在当时历史条件下党的奋斗目标。现时目标的制定，说明中国共产党在实践的基础上，进一步加深了对中国情况的了解，因此能够实事求是，制定奋斗目标。 第四课 悄然转变的社会生活
1、第110页：与过去相比，民国时期的课程增加了科学和技术方面的内容，与现在相比，那时的课程设置还是比较少，并且比较单一的。○科举制培养出来的是封建统治下的盲从者和拥护者，而近代教育制度所要培养的是具有专业知识的
人才。由于受西方工业革命发展的影响，当时还出现了不少手工技术方面的课程。
[自我测评]
1.图7-52体现了由于受到西方女性审美观念和西方服饰潮流的影响，服饰在色彩、款式方面发生的重大变化;图7-53说明随着社会变革，服装在清代具有的区分身份地位的作用已经消失，代之以体现民主、平等思想的中山装。思想观念的变化对服饰的变化起着推波助澜的作用。
第五课 万众一心的抗日战争
[自我测评]
2.○西安事变把全国抗日民主运动推向高潮，它顺应了抗日形势的发展，符合全国人民的愿望，成为国民党转变的关键。国共两党由分裂对峙走向合作抗日，表明抗日民族统一战线初步形成，毛泽东因此称赞“西安事变是中国历史发展方向转换的枢纽”。作为西安事变的主角，张学良、杨虎城置个人利益于不顾，以民族大业为重，体现了他们强烈的民族精神，所以毛泽东和周恩来对他们的评价很高。
○学习历史的目的是为了了解过去、认识现在，把握未来。当前虽然是和平时期，但影响世界和平的不稳定因素还有很多，日本军国主义的复活就是其中之一。我们学习这段历史一是要时刻警惕悲剧的重演;二是要了解国共两党合则利、分则弊的历史教训，为第三次国共合作创造条件。
第六课 新中国的成立
1、第122页：中国共产党为了尽一切可能争取和平民主与在谈判中捍卫人民的利益，团结和争取对美蒋尚抱幻想的人们，决定派毛泽东等赴重庆谈判，并为此作了充分的准备。○讲蒋介石发动全面内战，可引用毛泽东所说的话：“人民得到的权利，绝不允许轻易丧失，必须用战斗来保卫。我们是不要内战的。如果蒋介石一定要强迫中国人民接受内战，为了自己，为了保卫解放区人民的生命、财产、权利和幸福，我们就只好拿起武器和他作战。这个内战是他强迫我们打的。”自我测评]
3.半个世纪以来的历史证实，这首歌曲是能够代表我们中国人民的精神面貌和愿望的。“中华民族到了最危险的时候”这句歌词永远鼓舞我们全民族。当年，这首雄壮激昂的《义勇军进行曲》曾经激励着中华儿女同侵略者浴血奋战，成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角。今天，这歌声仍然传递着中华民族不屈不挠的精神，它时刻鼓舞着炎黄子孙奋发图强，建设好自己的国家。其深远意义在于，它让我们警钟长鸣。即便在和平建设时期，改革开放年代，它仍然提醒我们，居安要思危。
八年级下历史与社会
5、6单元『自我测评』答案❀ 第五单元 工业文明的来临
第一课 工商业的兴起
[自我测评]
1.略 2.此题正确答案的顺序是：A、C、B。
3.见作业本
第二课 冲破思想的牢笼
[自我测评]
1.天主教耶稣会的章程规定人对神绝对服从，下级对上级绝对服从，反映 了等级森严的教会制度，体现了神权的威严。
彼特拉克的话反映了文艺复兴时期人文主义者对人的需要的肯定，他重视 人世俗的生活以及人对幸福生活的追求，这就扫除了人在神面前的卑微心 态，是对人的价值和尊严的褒扬。
这两段话的根本区别在于前者是对神权的维护，而后者是对人性的肯定。
2.正确答案是C。
3. 达•芬奇的设计体现了一种理想，他想利用科学知识来改变人类的生 活状况，尽管他的设想当时没有实现，但是他指出了正确的思维方向。
第三课 世界开始走向整体
[自我测评]
1.新航路开辟后的正面影响： 加强了各个大陆之间的联系，拓展了人们的眼界，促进了人类文明的传播与交融;为人们迁徙提供了方便，促成了新的民族产生;促进了国际贸易的发展;促进了不同地区文明的交流。总之，世界开始走向整体。
新航路开辟后的负面影响： 掠夺土地和财富;毁灭印第安文明;贩卖黑奴。总之，造成了亚、非、拉美长期的落后与贫穷。
3.这种说法是不对的。因为当时新航路的开辟已势在必行，即使没有哥伦布和西班牙的探索，也会有其他国家和别的航海家进行探险，并发现新大陆。哥伦布发现美洲，并不是偶然事件，而是由当时的许多客观条件所造成的，而哥伦布则是根据这些客观条件第一个实现了这个伟大任务的先行人物。
第四课资产阶级革命
[自我测评]1. 赞同男生的说法，因为资产阶级革命前英国的政治体制是专制君主制，议会是受国王的控制，议会有决定征税、颁布法律等的权力。资产阶级革命后，议会通过了许多法令来限制王权，其中最重要的是《权利法案》，这种由议会制约国王权力的政体，称为君主立宪制，所以英国的政治体制有了根本的变化。
2.见作业本第21页16题。
3. 现在世界上有西班牙、荷兰、比利时等国与英国的政治体制相同，都是实行君主立宪制。 第五课 面临挑战的中国
[自我测评]
1.相同点：手工业发达;商人地位逐渐改变或者可以说是商人资本十分雄厚;都出现了近代进步的思想家; 不同点：明清中国专制皇权不断加强，而西方国家则先后爆发资产阶级革命，推翻了封建专制制度，建立了资本主义共和制度;中国的思想控制十分严密，统治者大兴文字狱，加强思想控制，西方国家则在手工工场产生和工商业发展的基础上，诞生了新的阶级，从而引起思想文化领域的变化，文艺复兴、宗教改革、近代科学的诞生、启蒙运动都是这一时期出现的;中国闭关自守，西方不断向海外探索，开拓海外殖民地。
2.清代统治者认为民族关系的处理重在以德服人，因此采取了比前代更加有效的怀柔政策。避暑山庄的修建，成为清统治者处理少数民族事务的政务中心;**、**系统的确定和驻藏大臣的设置，加强了中央与西藏的联系;改土归流的进一步实施，保证了对西南少数民族的直接管理。此外，清统治者对破坏国家统一的分裂势力予以狠狠地打击。这些措施有效地维护了国家的统一，促进了边疆地区的经济开发及与内地的文化交流，并奠定了今天我国多民族国家的疆域版图。
3.从国家体制看，中国仍是皇权占统治地位的国家，皇权得到高度强化，人民没有民主与自由;从思想观念上
八年级下历史与社会
5、6单元『自我测评』答案❀ 看，掌握国家命运的上层统治者仍以中国是世界上最富有的国家自居，不与其他国家进行交流;从对外政策上看，坚持闭关锁国;从经济发展来看，中国虽一度处于盛世的繁华，但旧有的体制与观念，没有形成良好的经济运行机制等。因此，当西方国家先后进入革命的时代，国家体制发生巨大变化，寻求向外拓展时，中国仍然按照自己的轨迹发展，这不可避免地使古老中国面临着来自外部与内部的双重挑战。
第六单元席卷全球的工业文明浪潮
第一课改变世界的工业革命
第二课 整体世界的形成
第三课 汇入工业文明大潮的中国
[自我测评]
2. 维新派的目标有提倡西学，兴民权，希望通过变法的道路，在中国发展资本主义经济，实行君主立宪政体等;采用自上而下的资产阶级改良运动来实现，寄希望于封建统治者。革命派的目标有推翻清朝，争取国家独立，建立资产阶级共和国，改变封建土地所有制，实现资产阶级的“土地国有”。采用资产阶级革命运动来实现，采取暴力手段。
4.○中国反抗西方列强一再失败的原因有：清朝政府的腐败无能、中国国力的贫弱、资本主义列强军事上占有优势、没有科学的革命理论指导等。
○中国向西方学习屡受挫折的原因有：西方列强并不希望中国真正富强，而是希望中国成为他们的殖民地;封建制度对社会经济和人民思想的严重束缚;中国资产阶级力量相对薄弱;中国国民的整体文化素质较低等。
一、课前系统部分
(一)教材分析
《屈辱的岁月》是八年级《历史与社会》第六单元第一课内容，是中国近代史中“侵略与反抗”的开篇章，也是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。本课教学内容主要是鸦片战争、甲午中日战争、帝国主义瓜分中国的狂潮等重大历史事件，“大踏步”勾勒出近代资本主义列强侵华的历史，揭示了从1840年中英鸦片战争起，有着辉煌农耕文明历史的中国，进入了一个艰难求索、曲折发展的时期，更让学生牢记这段屈辱的历史，做到“知耻而后勇”。
(二)学情分析
初二学生对中国历史知识有了一定的了解，但理性思维弱，因此通过电影、图片等各种多媒体手段，对这段历史更多的感性的认识，使学生了解历史真相，感觉这段屈辱的历史，激发学生的爱国热情及民族使命感。
通过教材、学生分析确立教学目标，教学重点、难点。
(三)[教学目标]
1.知识目标
掌握列强对中国的四次大规模的侵略战争和不平等条约，战争对中国的影响，理解中国在近代工业大潮中落伍的原因，懂得“落后就要挨打的道理”。 2.能力目标
通过一定的教学环节设计，培养学生正确认读历史图片和资料的能力，比较、分析、归纳历史问题的能力，通过合作探究培养人际沟通和协调各种关系的能力。 3.情感目标
通过对中国百年屈辱史的学习，让学生感受到落后就要挨打的道理，激发起学生的爱国情怀。
(三)教学重点与难点
重点：掌握列强对中国的侵略战争及签订的不平等条约，理解对中国社会的影响 难点：分析不平等条约的签订使中国如何一步步地沦为半殖民地半封建社会。
为了实现教学目标，突出重点、突破难点，采用录音机、投影片等电教手段。
这一课是在学生学习了“工业革命”和“整体世界的最终形成”的基础上安排的，反映的是从1840年鸦片战争到1901年《辛丑条约》的签定半个多世纪中国近代的历史，时间跨度大，课堂内容多，系统复杂，理解起来难度较大。怎么样既能让学生掌握中国近代的侵略史以及中国近代社会的发展规律又能体现新课程自主探究的新目标让学生在视觉和身心上都得到启发，对他们进行爱国主义教育，这对于教师来说是一个难点。
(四)教法和学法
(2)过程与方法：教学过程分为导入新课、明确训练重点、课文分析、讨论问题、小结、练习巩固等六个环节。
通过自主阅读、小组合作探究、比较归纳、角色表演等活动，引导学生自主学习，培养学生获取有效信息的能力，比较、分析、归纳历史问题的能力，以及
采用以教师为指导，促进学生为主，学生“自主，合作，探究”的学习方式。 ①问题情景法：教师通过设计思考题，设置问题情景，以激发学生的学习热情。
②采用多媒体教学：根据新课程理念，将历史直观展现在学生面前，增强教学效果，培养学生观察、想像、对比能力。
③小组合作法：设计依据，通过合作学习，使学生学会相互认同和接纳，探究的过程也就是学生收集资料，分析问题，解决问题的能力。
二、教学过程[学教方法]
1.教法选择：新课程极力倡导“自主-合作”的探究性学习理念，注重学习过程中的学生获得，学习的过程即是学生知识建构的过程。同时，学生能否积极地参与探究、能否主动的建构自身的知识体系，其前提是学习的兴趣。最大限度地激发学习的兴趣，才能使学生成为学习的主体。本节课教学方法的选择上，特别注重激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体地位，努力营造自主﹑合作﹑探究的学习氛围 ,使学生在学习过程中获得知识的积累以及积极的情感体验。本课教学中主要运用媒体直观教学、问题教学法、对比教学法等，采用前两种教法的理由是激发学生兴趣与思维，努力让学生积极主动地参与教学活动，设计有效问题，使教学有的放矢，顺利达成课标要求。采用对比教学法则主要为了强化知识之间的对比，从而对问题的认识更加深入、透彻。
2.学法指导：针对本课特点，设计采用小组合作学习、指导阅读、角色体验等多种学习方法，培养学生观察能力、合作能力、获取有效信息、分析问题能力等。
在教学中，要实现教法和学法的有机结合和高度统一。 [学教预设]
为了有效地达成教学目标，围绕上述构想，本课设计为以下五大环节： (1);(3)小组合作，验证历史;(4)角色体验，情感提升;(5)巩固总结，延伸教学。(板书)
第一环节：媒体激趣，导入新课
播放《虎门销烟》和《鸦片战争》历史介绍片视频片段，时间约4分钟，要求学生仔细观看，尽量获取更多信息，并用一个词语概括自己观看《鸦片战争》视频最强烈的感受。学生可能会说：悲痛、愤怒、气愤、屈辱等，从而引出本课的课题——屈辱的岁月(板书)，导入新课。
这样设计目的是运用直观教学吸引学生注意力，让学生迅速参与课堂学习，直奔主题，并且学生直观了解当时中国的社会状况，为下一环节的学习服务。
导入新课后，我随即提问“为什么曾经在世界文明史上极度辉煌的中国。此时，却遭到如此的屈辱?”这一问题，但不需要学生马上作答，从而迅速承转到第二环节。
第二环节：(2)层层质疑，探讨史密;
首先，向学生展示一组围绕鸦片战争的问题。 (1)刚才视频1中介绍的民族英雄是谁? (2)为什么称他为民族英雄?
(3)林则徐为什么要禁烟?(鸦片的危害)
(4)视频2介绍的是什么战争?这场战争的时间、发动者和直接导火线分别是什么?
(5)没有林则徐，鸦片战争是否可以避免?(探掘英国发动鸦片战争的真正原因)
(6)鸦片战争的结果及其对中国社会的影响?
要求学生根据影片信息，结合课本，积极思考、作答。估计学生对(1)(2)(4)题能够回答林则徐、他维护国家利益领导了虎门销烟、鸦片战争、时间是1840年-1842年、英国发动、虎门销烟是直接导火线等答案;对第三问，学生可能知道从鸦片的危害上回答，但往往比较片面，我从对个人、对国家与社会等方面进行启发引导，达成鸦片摧残身心、导致国力空虚、国防脆弱、社会混乱等共
识后，我趁机进行禁毒教育，希望学生珍爱生命远离毒品。对第五问，对学生有一定的难度，可能会有争议，我将引导学生认识林则徐禁烟是其爱国的表现，而爱国之人绝非林则徐一人，应该可以迎刃而解。既然鸦片战争无法避免，那么英国发动鸦片战争绝不仅仅为了虎门销烟，从而引导学生认识英国发动鸦片战争是用武力保护鸦片贸易，发动殖民主义侵略战争是其真正原因，虎门销烟仅仅是借口而已。对第六问，鸦片战争的结果学生容易回答，但对中国社会的影响，我将引导学生从对中国经济(赔款)、领土(割地)、海关(关税)等主权方面的损害等方面加以分析。
这样设计的目的是为了运用问题教学法，使学生在教师的引导下，培养辩证分析历史现象的能力，由浅入深，顺理成章，便于把握学习重点，通过层层释疑，得出鸦片战争及其不平等条约《南京条约》意味着中国从此开始沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国近代屈辱岁月的开始。(板书：鸦片战争与《南京条约》 开始沦为 )
要求学生四人为一小组，确定好记录员、发言员，下发探究单(展示探究单内容)，要求学生利用课本P66-67图画、地图、文字资料、图册资料等，开展小组合作探究，寻找你认为近代中国遭受屈辱的表现，每组尽量找出两项，并说出理由。(提示：理由可以主要从中国权利丧失的角度考虑)
小组探究时间设计为约5分钟，然后由小组汇报探究结果。学生在这一环节里，借鉴了第二环节的方法，估计他们能顺利的开展。在学生汇报过程中，我用课件及时呈现事先已设计好的如甲午战争与《马关条约》、八国联军侵华战争与《辛丑条约》、帝国主义瓜分中国、会审公廨等相关图文资料。并在学生汇报后，逐一做总结强调，特别是对理由的分析，如会审公廨证明了中国司法权的丧失等。另外，呈现英法联军火烧圆明园的图片并加以介绍，对教材知识进行适当补充，让学生知道近代中国屈辱不仅仅限于课本。(根据学生汇报情况适时板书：甲午战争与《马关条约》、帝国主义瓜分中国狂潮、八国联军侵华战争与《辛丑条约》等内容)
为突破难点，我又启发学生思考“西方列强的几次侵略战争对中国社会的影响是否相同?”展示《南京条约》(鸦片战争)与《马关条约》(甲午战争)条约内容，要求学生从割地、赔款、通商口岸等方面进行对比，得出：《马关条约》大大加深了中国半殖民地的程度。再指导学生观察课本P67关于《辛丑条约》的阅读卡，得出：清政府已完全成为洋人统治国人的工具，这是清政府的腐败无能的极端体现。最终得出：在这一次又一次的侵略战争中，中国丧失越来越多的主权，一步步走向半殖民地半封建社会的深渊。
这样设计的目的是为了充分体现学生主体，还课堂于学生，锻炼学生获取有效信息的能力，语言表达能力等，我再加以适当点拔与指导，使学生比较分析等能力得到提高与拓展，体现教师是课堂的组织者和引导者。
这个环节一结束，我随即说出过渡语：作为炎黄子孙，我们有义务对中国近代屈辱历史进行反思与感悟，从而承转到第四环节。
首先，进行历史反思：为什么极度辉煌的中国，此时却遭到来自西方如此的屈辱?为了突破难点，我要求学生回顾已学知识从中西双方分析，并展示两组分别反映西欧国家工业革命成果、殖民扩张和中国清政府的闭关锁国、专制腐败、落后的社会生产的对比图片加以提示。让学生直观感受西欧与中国的巨大反差，从而分析近代中国逐渐落伍的原因。
为促使学生进行历史感悟，我设问：假如你身处屈辱岁月之时，你会怎样做?现在的你，了解了这段屈辱的岁月，你想对后人说些什么?要求学生选择其一即兴演说。学生可能会说我会象林则徐一样;我要与侵略者抗争;我要号召全中国人团结起来等等。现在我一定要好好学习，报效祖国;落后就要挨打，要避免历史重演我们必须奋发图强等等;
这样设计的目的既是为了突破难点，分析近代中国逐渐落伍的原因，培养学生知识比较的综合分析能力。由感性到抽象有助于得出主要原因有政治腐败，经济、军事落后等，从而让学生加深对清政府腐败的认识，懂得“落后就要挨打”的道理。并通过角色体验培养学生的历史责任感和使命感，使情感得到升华，体现爱国主义教育，同时为下一课《悲壮的抗争》的学习做好铺垫。
三：巩固总结
1.以一首名为《屈辱的岁月》的歌谣作为小结，加深对基本认知结构的记忆，并体现情感教育。
歌谣内容：鸦片甲午八国侵，南京马关辛丑约;丧权辱国家难进，落后挨打铭记心。
2.布置作业本相关作业，并建议学生观看电影《鸦片战争》写观后感，激发学生认真学习，报效祖国的爱国之情。
创新升华(面壁反思厅)——课堂的尾声部分，设置问题：“如何让历史的悲剧不再重演?”让学生在畅谈对本节课内容的基础上，进一步的感想升华，达到本节课的爱国主义教育的目的。最后利用幻灯片“国耻回顾”的形式(背景配以罗大佑的“亚西亚的孤儿”音乐)对本课进行高度的概括和归纳，而且更让学生牢记这段屈辱的历史，做到“知耻而后勇”。课件打出“国耻不能忘，民族当自强”的血色大字来渲染本课的主题思想。
同学们，近代史让我们辛酸，近代史更让我们坚强，让我们每一个炎黄子孙牢记历史，勿忘国耻，历史无法改变，但我相信在我们大家的共同努力下，一定可以开创共和国的美好未来。
(一)课前探究
1、要求学生阅读相关书籍，或上网搜索相关资料。推荐血铸中华和民族魂等网站。
2、组织学生观看相关记录片或电影，如《甲午风云》、《火烧圆明园》、《探索.发现—北洋水师》等。
(二)图片和问题导入，创设情境
根据本课内容和学生实际，我选择了“情景—实践—创新”的课堂教学模式。即将整个课堂内容都设计成一个“国耻纪念馆”的形式：国耻纪念馆大堂—第一展厅(鸦片战争)—第二展厅(甲午战争)—第三展厅(帝国主义瓜分中国的狂潮)—第四展厅(八国联军侵华战争)—反思厅，共六个模块，对教材内容进行了整合。
创造情景(进入国耻纪念馆大堂)——通过前言部分的一则“笑话”(《圆明园不是我烧的!》)导入，播放录象《近代中国人民的反封建反侵略斗争》使学生整体感知近代中国社会。从而将学生引入国耻纪念馆中来。
课堂实践(参观第一展厅—第四展厅)——这是课堂内容与师生活动的主体部分。四个展厅分别是 “鸦片战争与南京条约”、 “甲午战争与马关条约”、“帝国主义瓜分中国的浪潮”、“八国联军入侵与辛丑条约”。三次侵略战争和三个不平等条约是四个展厅展示的重点。在这部分内容的教学中，我首先将老师的课堂角色转换为一个纪念馆的管理者与组织者，学生的课堂角色也转换成了纪念馆的讲解的参与者与参观者。其中再适当的安排一些分组讨论、课外拓展、教师提示等环节使学生的思想产生共鸣，并在一种强烈的爱国主义熏陶中接受本课教学内容。在最后一个展厅中，不失时机的开展了“感受屈辱”的教学环节，对本课的主线，即“中国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会”，将四个展厅的内容进行了及时的串连和梳理，使整课显得散而不乱。
创新升华(面壁反思厅)——课堂的尾声部分，设置问题：“如何让历史的悲剧不再重演?”让学生在畅谈对本节课内容的基础上，进一步的感想升华，达到本节课的爱国主义教育的目的。最后利用幻灯片“国耻回顾”的形式(背景配以罗大佑的“亚西亚的孤儿”音乐)对本课进行高度的概括和归纳，而且更让学生牢记这段屈辱的历史，做到“知耻而后勇”。课件打出“国耻不能忘，民族当自强”的血色大字来渲染本课的主题思想。
(四)师生互动
一、【整体感知：近代中国社会】
以悲怆的音乐激发学生的爱国热忱，录象内容适当拓展教材，让学生对近代五次侵华战争有个线索性了解，对鸦片战争和帝国主义瓜分中国的狂潮有个大致了解。
二、第一展厅【鸦片战争】
创设情景：展示中英签订《南京条约》、鸦片实物的图片。
学生探究：鸦片走私给中国带来什么危害?林则徐为什么要虎门销烟?
教师提示：结合阅读卡内容说出虎门销烟的目的、地点、领导人物及历史意义。两国对这场战争有不同的命名法，你认为鸦片战争的实质是什么?
创设情景：地图展示《南京条约》内容，通过《南京条约附件》内容引出《会审公廨》。 学生探究：分析鸦片战争产生的影响以及会审公廨说明了什么。
教师总结：鸦片战争是中国近代史上第一个不平等条约，它使中国开始沦为半殖民地半封建社会。
设计意图：通过交谈，使学生理解鸦片战争后中国丧失了大量的主权，为分析《马关条约》和《辛丑条约》的影响作铺垫。学生;割地赔款，任人宰割。
教师：很好。那就让我们来看一下中国近代史上第一个中平等条约——《南京条约》(板书) 出示《南京条约》内容(有条件的可借助多媒体)
[承转]：鸦片战争爆发后其他国家有什么举动呢?中国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会的?
三、第二展厅【中日甲午战争】
创设情景：展播一组日军在中国暴行的图片
学生活动：分组合作讨论历史上的中日关系并介绍其他两次侵华战争。
教师提示：联系日本修改教科书的实际，回顾日本通过明治维新走上侵华道路的历史。
课外拓展：在日本长崎哥拉巴公园，被改装成咖啡桌的定远舰舵轮至今仍长年在此展出。日本人将镇远舰拆解后，所遗部分船锚、锚链、炮弹等今天依然被陈列于日本东京上野公园。 设计意图：增强时代感，突出本课主题，达到情感升华的目的。联系现实，进一步让学生体会，落后就要挨打的道理。使学生深刻感受到要铭记这段历史，勿忘国耻，振兴中华。 学生探究：比较分析《南京条约》与《马关条约》，学生学会分析其程度的加深。 教师总结：这是继《南京条约》以来中国最严重的不平等条约，它的签定大大加深了中国半殖民地半封建社会的程度。
[承转]：《鸦片战争》的签订，大大加重了中国的民族灾难。随后几年中，列强纷纷在中国强占租借地，划分势力范围，掀起了瓜分中国的狂潮。
四、第三展厅【帝国主义瓜分中国的狂潮】
学生活动：比比看——出示《时局图》请学生结合教材地图，来看《时局图》中的熊、蛇、青蛙、狮子、鹰分别代表哪个国家，说说各的势力范围分别是什么? 设计意图：训练学生分析、处理信息的能力，生生互动。
五、第四展厅【八国联军侵华战争】
八个侵略中国的国家——俄、德、法、美、日、奥、意、英，帮助学生采用谐音的方法去 记忆。即：饿的话每日熬一鹰。
学生探究：读漫画和《辛丑条约》内容，比较分析《辛丑条约》的影响。
教师总结：《辛丑条约》的签订，标志着中国半殖民地半封建社会秩序的完全确立，中国的半殖民地半封建社会形成了。从此，清政府彻底成为帝国主义统治中国的工具。
感受屈辱：总结三个不平等条约的影响，由“开始沦为”到“大大加深”最后再到“完全沦为”这条线索，使学生对中国一步一步陷入半殖民地半封建社会的深渊的过程，形成一个完整的概念。
设计意图：对条约影响的分析是重点，也是难点，学生的理解能力有限，通过细化、简化问题，补充资料及学法指导等手段帮助学生理解。
(三)板书设计
鸦片战争 《南京条约》 开始沦为半殖民地半封建
↓
甲午战争 《马关条约》 大大加深了中国半殖民地化程度
↓ 帝国主义的瓜分狂潮
八国联军侵华战争 《辛丑条约》 中国完全沦为半殖民地半封建社会
六、反思厅【联系实际，感悟升华】
教师提问：近代中国怎会一次次地遭受外辱,被迫签订一个又一个的不平等条约? 如何避免近代的屈辱历史不再重演?
学生活动：分组讨论，汇报讨论结果。最后得出结论：落后就要挨打等。
教师总结：前事不忘，后事之师。我们强调牢记历史并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来。只有不忘过去、记取教训，才能避免历史悲剧重演。——《胡锦涛在纪念抗战胜利60周年大会上讲话》
设计意图：通过对四个展厅内容的总结，再次梳理本课线索与主线，突出本课主题，达到感悟升华的目的。
七、课堂总结
国耻回顾——国耻不能忘，民族当自强(背景配以罗大佑的“亚西亚的孤儿”音乐) 幻灯片展播国耻纪念馆的四个展厅主题以及三次侵略战争的相关图片，最后打出“亚西亚的孤儿”的歌词，引人深思。
设计意图：通过对国耻纪念馆内容的回顾以及历史的再现，给学生强烈的视觉冲击，增强民族自尊心，激发学生认真学习，报效祖国的爱国之情。十个血色大字——“国耻不能忘，民族当自强”和歌曲“亚西亚的孤儿”的内容更是将学生引入了深深的思索之中。
(四)课后探究
让学生观看电影《甲午风云》，并写一份读后感。 (1) 小组自由交流 (2) 教师启发学生讨论
(3) 结合教材，让学生在阅读的基础之上，教师总结/提问
三、课后系统部分——教学后记
《屈辱的岁月》这一课是我展示过的一堂校级公开课，曾获深圳实验学校中学部青年教师教学比赛一等奖。
这一课是在学生学习了“工业革命”和“整体世界的最终形成”的基础上安排的，反映的是从1840年鸦片战争到1901年《辛丑条约》的签定半个多世纪中国近代的历史，时间跨度大，课堂内容多，系统复杂，理解起来难度较大。怎么样既能让学生掌握中国近代的侵略史以及中国近代社会的发展规律又能体现新课程自主探究的新目标让学生在视觉和身心上都得到启发，对他们进行爱国主义教育，这对于教师来说是一个难点。
根据本课内容和学生实际，我选择了“情景—实践—创新”的课堂教学模式。即将整个课堂内容都设计成一个“国耻纪念馆”的形式：国耻纪念馆大堂—第一展厅(鸦片战争)—第二展厅(甲午战争)—第三展厅(帝国主义瓜分中国的狂潮)—第四展厅(八国联军侵华战争)—反思厅，共六个模块，对教材内容进行了整合。
创造情景(进入国耻纪念馆大堂)——通过前言部分的一则“笑话”(《圆明园不是我烧的!》)导入，播放录象《近代中国人民的反封建反侵略斗争》使学生整体感知近代中国社会。从而将学生引入国耻纪念馆中来。
课堂实践(参观第一展厅—第四展厅)——这是课堂内容与师生活动的主体部分。四个展厅分别是 “鸦片战争与南京条约”、 “甲午战争与马关条约”、“帝国主义瓜分中国的浪潮”、“八国联军入侵与辛丑条约”。三次侵略战争和三个不平等条约是四个展厅展示的重点。在这部分内容的教学中，我首先将老师的课堂角色转换为一个纪念馆的管理者与组织者，学生的课堂角色也转换成了纪念馆的讲解的参与者与参观者。其中再适当的安排一些分组讨论、课外拓展、教师提示等环节使学生的思想产生共鸣，并在一种强烈的爱国主义熏陶中接受本课教学内容。在最后一个展厅中，不失时机的开展了“感受屈辱”的教学环节，对本课的主线，即“中国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会”，将四个展厅的内容进行了及时的串连和梳理，使整课显得散而不乱。
创新升华(面壁反思厅)——课堂的尾声部分，设置问题：“如何让历史的悲剧不再重演?”让学生在畅谈对本节课内容的基础上，进一步的感想升华，达到本节课的爱国主义教育的目的。最后利用幻灯片“国耻回顾”的形式(背景配以罗大佑的“亚西亚的孤儿”音乐)对本课进行高度的概括和归纳，而且更让学生牢记这段屈辱的历史，做到“知耻而后勇”。课件打出“国耻不能忘，民族当自强”的血色大字来渲染本课的主题思想。 教学心得体会：
在深入挖掘教材，对课堂内容进行细化的同时，我还对课本内容进行了适当的深化，增加了一些课外的拓展和延伸。例如在第二展厅——甲午战争的教学中，我拓展了今天被改装成咖啡桌的定远舰舵轮和镇远舰拆解后，所遗部分船锚、锚链、炮弹等内容，课后实践的结果看来，将过去的历史同今天的历史以及将来的历史联系起来，能更有效的提高学生对知识把握的能力，也增强了他们学习《历史与社会》课程的热情，活跃了思维。
但仍存在一些值得思考的地方，例如在课堂设计中，留给学生的时间过少，使学生的探索、合作精神在课堂中得不到很好的发挥，略显仓促。这是我们在新课程教改的教学实践中以后仍需要仔细探索和改进的地方。
说课案例: 中学语文《鲁提辖拳打镇关西》说课 哈尔滨市第49中学 党方明
《鲁提辖拳打镇关西》是新编初中语文第五册教材的重点篇目，也是《水浒》的精彩篇章之一。《水浒》是我国第一部长篇白话章回体小说，它的故事产生于北宋末年到元代末年，成书于明代，距今久远。明代的小说拿到今天的课堂上来学，让学生学什么呢?不是像古人一样说起话来“之乎者也”，写起文章来半文半白叫人晦涩难懂。而是要学习前人独具匠心的构思和用人物的言行表现人物性格的写法。学习语文旨在培养学生的能力，达到“古人之书皆为我物，惟我所用”的地步。
初三学生平均年龄16岁，男女各半，对江湖恩怨、打打杀杀，男同学有极大的兴趣，女同学则不以为然，这是由他们不同的心理和生理特点决定的。他们又有共同之处，无论男同学还是女同学，都喜欢看精彩的故事情节，普遍具有较强的形象思维能力，但抽象思维能力较差。教学就应抓住主要情节调动学生的积极性。同时，有些同学可
能会对鲁提辖的行侠仗义行为暗生崇拜，甚至盲目效仿，教师都应正确引导。
通过教材、学生分析确立教学目标，确定重点、难点。
1、认知目标：认识恶人横行欺压百姓的封建社会;领会课文用人物的言行表现人物性格的写作方法;欣赏主要情节细致描写的方法。
2、能力目标：通过阅读和欣赏小说提高学生的写作能力。
3、德育目标：提倡见义勇为，反对江湖义气。
教学重点：分析鲁达嫉恶如仇、粗中有细的性格;分析表现人物性格的写作方法。
教学难点：分析封建社会官逼民反的社会现实。
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会，表现主题的。课文中出现的人物很多，为什么单把“分析鲁达的性格”作为教学重点呢?因为他是作品的主要人物，其他人物的出场都是为了烘托主要人物服务的，次要人物出场只起到一种烘云托月的作用。另外鲁提辖正因为有嫉恶如仇、粗中有细的性格，才会有激怒郑屠、拳打郑屠的言行。他的性格既推动情节向前发展，也反映了北宋官逼民反的黑暗现实。因此把分析鲁达的性格作为教学重点。
小说是通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会的。作品把鲁提辖、郑屠、金家父女等人物置身于真实的历史环境中，课文没有具体的社会环境介绍，只是通过对各阶层人物及他们之间的关系的描绘，真实地再现北宋的社会环境。一个有阅读经验的人，往往善
于从优秀作品的描写中了解社会，初三学生没有阅读经验，普遍存在抽象思维能力差的问题，因此我把通过人物遭遇来理解对封建社会的现实作为难点。
为突出教学重点，我采用“切入法”作为教学方法。即从课文最重要的内容——高潮入手，分析课文，直接切入主题。我为什么从“三拳”打死镇关西这一情节切入呢?第一，它是故事的高潮，是小说最扣人心弦的部分。语言、动作、心理描写又最能突出鲁提辖嫉恶如仇、勇而有谋的性格特征。对表现主题也起着举足轻重的作用。第二，从高潮入手可以激发学生的阅读兴趣，七设悬念。“兴趣是最好的老师”，学生不禁要问：打得结果怎么样?鲁提辖为什么要拳打镇关西呢?第三，可以吸引学生的有意注意。一堂课的前15分钟是学生注意力最集中，听课效率最高的时间，切入重点，放在开头来讲可以达到事半功倍的效果。
为了实现教学目标，突出重点、突破难点，采用录音机、投影片等电教手段。教学过程分为导入新课、明确训练重点、课文分析、讨论问题、小结、练习巩固等六个环节。
一、导言：《水浒》的人牧塑造，历来受到很高的评价，它为我们塑造了许许多多除暴安良的梁山好汉拓形象，鲁达就是其中光彩照人的一个。作者是如何把这个人物塑造得光彩夺目的呢?导入文题——鲁提辖拳打镇关西。
二、投影显示教学目标：让学生明白该掌握什么，以便有针对性的听课，有的放矢的解答疑难。
三、课文分析：采用切入法，从情节入手进行分析。
首先，分析“三拳”，在课文中的17—20自然段，请一位同学复述这一部分，最好找一位表达能力强，能伴以简单的武打动作的(可安排学生做准备活动)。这样课堂的气氛能马上被调动起来，学生的主动性就会提高。在这部分里让学生思考下列问题：
1、这几段文字从几方面描写了主要人物鲁提辖的活动?(语言、动作、心理)
2、具体分析语言、动作、心理描写能反映鲁提辖什么性格特征?(嫉恶如仇、勇而有谋)
鲁提辖拳打镇关西的情节，如果让我们同学来写，恐怕有的同学只能写出一句话“鲁提辖只三拳就把镇关西给打死了。”要是《水浒》作者施耐庵也这样写的话，读者肯定会感到没意思。这一情节之所以精彩，就在于作者不但写出了怎么打的?打在什么地方?打得结果怎样?连挨打者郑屠的感觉也都一一写出来了。通过学习课文引导学生在写作时要注意精雕细刻，细节描写可使文章生动传神。
其次，分析“三激”郑屠这一情节。也请一位同学来复述，把如“臊子”等词改用现代词语。“三激”郑屠写在“三拳”之前，如果说“三拳”突出了鲁提辖的勇，那么“三激”则突出了鲁提辖的“谋略”，通过分析使学生明白“三激”郑屠是为拳打郑屠作准备，迫使郑屠就范，使鲁提辖处处占有主动。至此，主要情节已经分析透彻了。
再次，请同学找出除了主要情节外的另一情节——救助金氏父女的情节。找到后让学生听这段录音，思考下列问题：
1、鲁提辖是怎样救助金老父女逃离虎口的?(借钱相送，亲自掩护)
2、借钱相送可看出鲁提辖什么性格?(慷慨大方，重义轻财、屿弱者)
3、这一部分写了鲁提辖的言行，还写了他的心理活动，心理描写展示了人物的什么性格?(颇有心计、粗中有细)
4、写李忠、史进的作用是什么?(衬托鲁提辖的慷慨大方) 救助金氏父女、拳打镇关西，鲁提辖为什么要这样做呢?这就要讲镇关西的罪恶和金氏父女的遭遇。
再次，请同学朗读
2、3自然段，即酒楼听诉部分。讲述这部分让学生认识到：这两段正面写了金氏父女的遭遇，从侧面表现了镇关西的罪恶，使学生得出“镇关西实在该打，鲁提辖打得好”的结论。金氏父女的哭诉，反映了北宋社会暗无天日、恶人横行、好人受欺的社会现实，也说明鲁提辖拳打镇关西的正义性。
以上我们分析的情节，都体现了鲁提辖性格的闪光之处。课文中有没有表现他性格中的另一侧面呢?引导学生自己得出答案(粗鲁暴躁)，并请学生举例来说明。鲁提辖是作者极力歌颂的英雄人物，为什么还要写他粗鲁暴躁的一面呢?(金无足赤，人无完人，英雄是人不是神，他身上也有缺点错误，这样写，人物才血肉丰满，真实可信。)这一问题是针对学生写作中存在的问题设置的。学生在写人的时候，往往爱绝对化。写一个人好，就说他毫无瑕疵;写一个人坏，就说他一无是处。
作品在对主要人物浓墨生彩的同时，也对次要人物做了蜻蜒点水
般的勾勒，次要人物是烘托主要人物的，不能不写。
四、讨论：在暗无天日的社会里，恶人横行，好人受欺，只能寄希望于鲁提辖这样行侠仗义的英雄人物，这种路见不平、拔刀相助的行为今天该怎么认识呢?(社会与时代不同，看问题的方法、角度就不一样。今天，见义勇为的行为是应该提倡的;江湖义气、为朋友两胁插刀的行为是不足取的)。通过讨论可以情感、态度与价值观目标。
五、小结：我们在为鲁提辖击掌喝彩的时候，也为他捏了把汗，打死郑屠以后鲁提辖的命运怎样了呢?原来他为避灾祸逃到五台山出家当了和尚，取了个法名叫“智深”，就是我们听起来非常耳熟的花和尚鲁智深，再后来呢?这就要靠大家自己去读《水浒》，自己去寻找答案了。
六、练习巩固。运用电教媒体，检查学生对课文内容的理解，对重点的掌握情况，做到及时反馈。(附练习) 阅读课文后填表：(括号内文字为填表答案) 三拳 部位 角度 喻体 本体 修饰语
第一拳 (眼睛) (视觉) (彩帛铺) (眼睛里的光线) (红的、黑的、紫的)
第二拳 (鼻子) (嗅觉) (油酱铺) (鼻子里的滋味) (咸的、酸的、辣的)
第三拳 (太阳穴) (听觉) (全堂水陆道场) (耳朵里的声音) (磬儿、钹儿、铙儿)
在教学过程中，通过精心选择教学方法、设计板书、讨论问题、写作指导、运用电教手段来突出重点、突破难点，力求
做到教与学相结合，知识与能力相结合，结果与过程、方法相统一，认知与情感、态度、价值观相融合，课内与课外相结合，以教促学。 教学效果预测：预计100%的同学都能充分活动起来，85%的同学能在课堂上掌握重点，理解难点，还有15%的同学需要进一步复习巩固。
《美丽的彩虹》说课设计
第二实验小学一年级语文教研组 向文瑛
[说教材]
《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂，插图优美，生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。
[说目标]
在本节课的教学中，我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。
[说教法、学法]
1、兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的
二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。
2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。
3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥，还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。
[说教学过程]
1、收集资料，激发兴趣。
新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。
2、游戏识字，情感朗读。
新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。
3、插想象翅膀，练口语能力。
在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。
最后，让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教学生在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。
说课的意义及作用
说课是教师经过备课，在一定的场合下，把所备章节的教材分析、学况分析、教学要求、教学过程、板书设计、主要设计意图，根据需要用准确的语言具体地向其他教师及有关人员表述的过程。
说课是有理论、有实践的备课表述过程，是非课堂教学的一种教http:///mobile_web/index.jsp学活动形式。这种教学活动形式对落实课程标准精神，研究教材内容和教与学的方法，提高课堂教学效率有很大的促进作用，特别对教师，尤其是青年教师教学能力及综合素质的提高，具有针对性的指导意义。 说课的作用有以下两个方面：
1、提高教师的备课能力
应试教育向素质教育转轨，其根本目的是为了提高学生素质，促进学生的终身发展。要提高学生素质，首先必须提高教师素质，备课能力就是教师应具备的基本素质之一。传统备课多是教师封闭式的个人备课，由于个人的文化水准、认识能力、教学经验的差异，其课堂教学效果也不同，致使教学班质量不平衡，对全面提高教学质量很不利。 说课将传统封闭式的备课开放化，理论化，实践化，同传统封闭式的
备课比较，主要有三点好处：
⑴使备课更全面。传统的备课是教师自己备课完毕，就直接走进课堂进行教学，因此有很多不周到之处。说课则是备课后先对老师们说，不仅要说过程，还要说教材分析、学况分析、教学目标、教学程序、设计意图、理论依据。说课后众人共议，取长补短，共同提高。这样经过充分全面的准备后，再走进课堂，效果必然好于前者。 ⑵使备课更精深。说课多了一个备课的深加工过程，能明显提高备课质量。
⑶对备课更重视。因为说课是面向同行，所以说课者非常重视。在备课时要学习很多知识、方法、理论，要细致地钻研教材，分析学况，精心准备说课，反复推敲教学设计，甚至还要多次请教他人。
2、提高教师的理论水平
课堂教学要有正确的理论指导，说课一定要在理论指导下去研究内容、方法、过程。这里所说的教学理论是符合时代需要的教育思想和观念，以及与此相适应的教育方法论基础。
说课对教学过程中重点环节设计意图的表述，主要是理论方面的内容。只有理论与实践相结合，才能明显地促进教师教学水平的提高。例如：让一个后进生回答他感兴趣的问题;某个道理由学生联系生活实际来理解，鼓励学生运用所学知识解决实际生活中的问题;对学生感兴趣的内容，放手让他们自己去做。这些虽然是方法上的问题，但也必须在一定理论指导下进行，有了正确的认识，方法才能奏效。备课、说课、上课没有理论基础就会一团糟。没有理论指导，教学就没
有高度，就不会吸引学生，成为无源之水。
教师可以多形式、多层次地组织说课，如让教师轮流说，大家共同议，取长补短，使认识统一，知识统一，进度统一，达到备课标准化、制度化、规范化。也可以把说课列入计划，形成制度，作为全面锻炼队伍、提高教师素质的有效途径，作为加强教学管理、提高教学质量的有力措施。
历史与社会八年级(下)月考答案
1、 选择题(每题两分，共50分)
1——
5、CCACB
6——
10、BDDCC
11——
15、ABCDD
16——20、BCBDC
21——
25、DACDA
2、非选择题(共50分)
26、问题一：英国率先完成工业革命，成为当时世界上唯一的工业国。
问题二：第一次工业革命(1分)棉纺织业(1分)法拉第(1分)
问题三：电灯、电话、飞机等。(2分)人类社会由农业文明过度到工业文明(1分) 问题四：蒸汽机(1分) 蒸汽时代(1分)
问题五：欧洲(1分)非洲、南美洲(2分)新航路开辟后，欧洲殖民者对南美洲、非洲进行殖民掠夺，导致该地区落后;欧洲经历了两次工业革命，发展迅速。(2分)
27、问题一：文艺复兴(1分)人文主义(1分)
问题二：文化专制钳制了思想，阻碍社会进步。(2分)
问题三：闭关锁国(1分) 阻碍了近代中国的发展，不利于与外国交流，使近代中国落后于西方。(言之有理即可，2分)
问题四：启示：进步、开放的思想能够促进国家的发展，社会的进步，反之，落后的思想则能起阻碍作用。(言之有理即可，2分)
28、问题一：《权利法案》(1分)限制王权，确立君主立宪制。(答对两点给2分) 问题二：英国对北美的殖民统治(1分)
问题三：法国(1分)启蒙运动(1分)
问题四：都是资产阶级领导的、都是资本主义的发展受阻碍，都确立了资本主义制度等(答对两点给2分)问题五：BA(2分) 三权分立的共和政体(2分)
29、问题一：中国的指南针等四大发明技术已经传入欧洲，欧洲的造船技术提高很快。当时已经日益流行地圆学说(答对两点给2分)目的：为了得到大量的黄金和香料(1分) 问题二：A (1分)功绩：完成了人类历史上第一次环球航行。(1分)
问题三：明朝(1分)马六甲海峡(1分)非洲(1分)
问题四：欧洲殖民者对美洲的殖民掠夺，新航路开辟促进了欧洲资本主义的发展，产生了资产阶级革命(答对两点给2分)
问题五：欧洲殖民者对美洲的致民掠夺，给美洲文明造成了毁灭性的打击。(1分)郑和下西洋促进了中国和西洋各国的经济文化交流。(1分)
[例1]某学生认为：原始社会人们共同劳动，共同分享劳动果实，人人平等，真是一个理想的社会。而奴隶社会充斥着压迫和剥削，甚至还有“人殉”和“人祭”，真是太残忍了。从原始社会到奴隶社会是历史的倒退。你是否同意他
的观点?请说明理由。
[解析]：比较两种社会制度的优劣，不能只看表面现象，而应着重于看它是否有利于生产力的发展，是否有利于
人身地位的提高等。
[答案]：这种观点不正确。原始社会实行公有制和原始共产主义是当时生产力极端低下的产物。进入奴隶社会，有了阶级，有了压迫和剥削，但与原始社会相比却是历史的进步。其原因是这种制度适应了当时生产力的发展，并促进了生产力的发展。如俘虏不再被杀而保留下来(实际上就是保存了劳动力)，这是奴隶身份地位提高的表现;奴隶主占有大量生产资料而可以组织大规模生产，进行简单协作，提高生产效率，创造出辉煌的文明;劳动分工的扩大为生产力
的进一步发展提供了条件和可能。
一、选择题
1—5BBCDC6—10DABCD11—15ADBCC16—20CAADA
21—25 DABDC26—30DDACD
二、非选择题
31、(1)闭关政策;目的是封建的自然经济比较稳定，不要外来商品可以自给自足。清朝统治者害怕外国商人与沿海人民接触，会"滋扰生事"，推翻它的统治。
(2)正面的影响：是在西方殖民者企图打进中国市场，展开侵略活动时起了一定的自卫作用。 反面的影响：A、使中国丢掉了对外贸易的主动权，阻碍了生产的发展和技术的进步。B、使中国与世隔绝，不能同外国进行科学知识和生产技术的交流，其严重的后果，是使中国逐渐在世界上落伍了。
32、(1)科举制改善了用人制度，使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职。科举制促进了教育事业的发展，士人用功读书的风气盛行。科举制也促进了文学艺术的发展，尤其因为进士科重视考诗赋，大大有利于唐诗的繁荣
(2)考试在四书五经范围内命题。后果：只顾读书，不求实际学问。考中做官后，大都成为皇帝的忠实奴仆。束缚了人们的思想，扼杀了人们的聪明才智。
33、(1)现实生活中有人只想享受权利，不想履行义务(2分)
(2)漫画中的人物的行为是错误的。(1分)在我国，公民的权利和义务具有一致性，我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体，(4分)公民在享受权利的同时，必须履行相应的义务，不允许只享受权利而不履行义务，漫画中人物把权利和义务割裂开来是错误的(2分);
(3)我们不权要增强权利观念，依法行使权利，维护权利，而且要增强义务观念，依法履行义务。我们要以主人翁的责任感，自觉履行应尽的义务(4分)。
34、(1)私人信息如家庭地址等，个人私事如日常生活等，私人领域如住宅等(2分)
(2)语文老师和班主任的出发点是好的(1分)，但他们侵犯了他人的隐私权，同时也失去了同学们的信任，说明他们缺乏隐私意识。(1分)这既是违反社会道德的行为，也是违法行为。(分)
(3)我们要勇敢地拿起法律武器维护自己的隐私权，可采用自行与侵权人协商、请求司法保护等方式，要求侵权人停止侵害、赔礼道歉;若因此造成较大的精神痛苦，还有权要求精神损害赔偿。(5分)
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