无论你是处在何种工作岗位上，书写工作计划都是一项不可或缺的通用工作技能。在新的年度，很多人又在为如何写好计划苦恼了吧！以下是小编整理的关于《高三年级长工作计划》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈班主任在高三毕业年级的德育工作
摘要：班主任是班级工作的组织者和领导者，是学生灵魂的重要塑造者。而学生在高三毕业年级也会呈现出与普通年级不同的学习和心理状态，本文就是基于日常教育教学经验，将班主任在高三年级的一些德育工作的注意事项，从班风建设、日常行为规范的培养，如何提升高三年级学生的学习积极性，如何组建一个良好的班委团队，毕业年级学生心理特点及应对方式以及如何与家长进行沟通，协同合作这几方面分别进行阐述。
关键词：班主任、毕业年级、高三、德育
前言：
班级管理工作在学校的各项工作中地位不容小视，它是组织一切教育教学的基础与核心，也是取得良好成绩的重要保障。而班主任则是这一管理工作中的直接领导者，牵头者，因而班主任应不断学习，只有自身素质的过硬，才能带出好班，取得好成绩。而每个班主任在工作过程中免不了要接触到毕业年级。尤其是高三年级，更有其特殊之处，以下就从日常教育教学等方面对高三年级班主任的德育工作注意事项进行汇总阐述。
一、高三年级学生特点
1、高三年级学生具有更强的心理自主性
高三年级学生普遍年龄集中在十七八岁，身心都趋于发育成熟。同时因为在校经过了高一高二两年的学习，以及与老师的日常接触和沟通，在心理上会褪去处于普通年级时对学校老师的陌生感，表现出具有更强的自主性，通常反映为要自己做主学习的节奏;在与家长的沟通时常因为违背自己的想法而屡见冲突;在班級日常行为规范上，违规的次数会比普通年级时更为增多等。
2、高三年级学业压力大，学生心理脆弱。
高三毕业年级是一个特殊年级，很多学生把这一年看做学习生涯的一个重要节点，同时学校的学习压力也比普通年级要大的多，除此以外还有老师、家长，以及社会的压力。这种情况下，如果不能及时排解，很容易导致部分学生的情绪会变得比较极端，容易出现焦躁、迷茫、易怒的情况，非常容易对自身或者整个班级产生消极影响。所以在班级工作上，班主任要比正常情况下更关注整体学生的状态以及特殊学生的心理健康问题。
3、高三年级学生与父母和家庭的冲突情况会大大增加
在强大的学习压力和家庭学校的双重压力下，学生与父母双方的意见往往不能取得一致。如父母希望孩子多学习一会，能够再刻苦认真一些，学生会觉得自己已经比较疲劳，需要适当调整休息。或者学生的成绩出现波动，自身情绪不稳定时，家长不能够很好地进行疏导，反而指责甚至产生摩擦，长期看来，对学生的持续学习的动力有极大的影响。
4、高三学生身体素质相对更差，容易生病
通常学校在安排高三毕业班课程时会增加更多的学习时间，相对来说运动，适当运动就会相应减少。有些孩子一头扎在书山题海里，很少进行运动，睡眠时间也长期不足。时间久了，由于身体与头脑缺乏相应的休息，这样的学生更容易头晕脑胀读书效率降低，更有甚者会反复出现生病不断、丢课落课以及记忆变差，情绪不稳的现象，从而导致学习上出现更多困难，进入恶性循环。
二、班主任带班应注意的几点
在一个班级里，几十个性格、能力、观念、家庭背景都不同的未成年人，情况各有不同，因此就更需要班主任投入极大地热情，逐个分析，逐个解决。作为一名高三年级班主任，就更需要通过不断学习来提高自己的管理能力，提高对问题的敏感嗅觉，在管理上要注意更加人性化，细节化，在自己教学任课的同时，要关注到每个孩子的心理健康，出现问题要进行及时疏导。同时班主任也需要提升自己与学生和家长的沟通能力。总而言之，班主任岗位是一个既平凡又伟大，既普通又重要的岗位。以下我将对班主任工作中的工作重点逐一进行梳理。
1、需要注重班风建设，要格外重视日常行为规范的养成
高三是个特殊的集体，成绩的重要性不言而喻，但很多老师往往更关注学生的学习情况，而忽略了班级建设的重要性。如果一个毕业班级里，学生在努力学习的同时仍然能够做到严格遵守学校班级的行为准则，那一定说明这是一个具有良好学习风貌和氛围的优秀班级。
(1)教师要注重自己的一言一行，以身作则，如要求学生不能迟到，则班主任就需要每天按时到班，用自身的良好习惯感染带动学生。当学生迟到时，如果看到班主任已经在班里，与班里无人管理时，两种情况下学生的心理是完全不同的，这点上班主任必须注意。同时对于迟到早退要有严格的监督奖惩制度，既防止学生出现散漫浮躁的状态，同时也能够避免出现因为熬夜导致的无法按时起床上学的情况。
(2)注意关注上课状态，某些孩子由于熬夜导致精神不足，或者有偏科现象，非常容易在一些自己不重视的课堂上发生打瞌睡走神现象。作为班主任，要及时与任课教师沟通了解学习情况。必要时协助任课教师一起管理课堂纪律。千万不要只关注自己一科的课堂纪律，而忽略了学生的整体学习状态。
(3)关注班级卫生状况。班级卫生状况很能反映出一个班级的风貌。纸篓及时清理干净，黑板擦得干净及时，卫生用具能够摆放整齐，这些都会对整个学习环境和班级风貌产生潜移默化的正面影响。反之，如果班级满地纸屑，黑板上都是粉笔印记，班级物品随处乱放，那纷乱的学习环境必然很难使人安心投入学习，成绩提升更是无从谈起。
2.合理引入竞争机制，促进学生持续学习。
我们都知道，在你争我赶的环境中，每一个人的学习意志更易被激发。因而班主任要善于在班级中创建一个合理可行的竞争机制。
(1)可以充分利用好月考之后的班会进行总结，将排名靠前或者进步显著的学生进行特别表扬，必要时候可以实行奖励，比如用一些小礼物、文具等进行表彰，而奖状因为可以持久保存，也是个不错的选择。也可以选择一些学法优秀，进步显著的学生进行学法介绍，从而帮助更多的学生提升。同时也不要忽略那些进步不明显，成绩居中游的学生，也可以鼓励他们大胆在大家面前表现优势，剖析问题。直面自己的问题其实是一种非常良好的进步方式，班主任要善加利用。
(2)合理利用班级座位进行激励。在长期担任班主任及任课教师的过程中，我发现往往同位或者坐的距离比较近的学生，成绩会非常相近，在互相答疑询问问题的时候也会更容易结对。为了充分利用这点，班主任在安排座位上可以将同类型性格、学习情况的类似学生安排在相近位置。对于班级成绩位于前部的学生，促进其你争我赶的竞争意识，对成绩中游的学生，辅助配对，帮助其互帮互助进行提升。对成绩落后以及课堂纪律不算太好的学生，进行穿插排座，尽量将班级力量发展到最大。
(3)树立典型，鼓励加油。将品格优、成绩好、自律性强的孩子多进行表扬，在班中树立榜样，形成强有力的领头典范，号召大家學习。对成绩略差的孩子，也要适时找准机会进行鼓励，进步了哪怕十分八分，能坚持不迟到一周，这就是进步，就要鼓励。这样做的目的是使得学生保持一定的的自信度，促进连续不断的健康向上的学习劲头，对树立学生良好的性格品格提供持续动力。
3.善于利用班委的力量带动全班学风
不得不说，即便作为班主任也不能每时每刻都在班里盯着各项事务，这时候很多老师都会苦于应接不暇。那么如果一个成熟的可立为榜样，并具备良好的管理意识和能力的班委队伍就是非常关键了。这样一个优秀班委队伍的培养一定不是高三一蹴而就的，而是要经过初始年级的不停筛选，管理，指导才能慢慢成形。而一旦成形，那么分管不同职务的班委就会分散于班级各个工作领域，从而帮助班主任进行时刻监督管理。以下我将一些经验分享出来，供大家借鉴。
(1)班委选出来后不要急于立刻确认职务。因为学生选中的班委人选，往往更贴近学生自己，是好人缘的一类人。那么这些学生是否能在班级出现问题时及时发现并与班主任沟通，又能否自己以身作则，这都是未知数，所以班主任需要足够多的时间进行委任观察，如果不行则慢慢淘汰。又或者有些学生责任心，能力很强，但是相对内向并不参加自荐选举，或者并不能够立刻得到大部分学生的认可而表现而选票过低，这时也需要班主任通过仔细观察，慢慢给与表现机会加以鼓励，从而使得这样的学生慢慢提升自信，逐步加入到班委队伍里并使之壮大。
(2)班委队伍要培养管理思维。要让班委人选感受到我被选上班委不是因为我要多干一些活，而是我有更多的表现机会展现并提升我的能力。要向其灌输观念，即我的职责已经从普通同学的去“干事”，转变为班委的去“管理”。
(3)如果不是原则问题，班委要在明面表扬，暗处批评。作为班委，很容易将自己的身份与普通同学进行区分，如果老师当面批评，他们会觉得自己更没有面子。那么在承担比普通同学更多责任的同时，就会心生不满或者懈怠，长期看对班级的班风及管理非常不利。
(4)关注班委的成绩浮动。班委因为需要处理更多的班级事务，所以必须具有很强的学习能力。试想一个成绩较差的同学当班委，必然不能服众，自己也会觉得管理别人是一件困难而无力的事情。如果成绩持续走低，有可能班委还会请辞。这样的话对于班集体整体的健康发展就是非常不利的。
(5)高三阶段，班委能发挥的力量就更加显著。如对早课的迟到监督，班长要及时汇总反馈给班主任，并对迟到同学进行记录。各种早午自习课，组织委员能够在班主任不在班的时候进行纪律的管理。作业的收缴需要每个课代表认真填写，这里也需要学习委员的提醒与监督。每天一次的日常卫生和每周一次的大扫除中，生活委员要全面负责组织与后勤供给，协调能力至关重要。等等这些汇总的结果，会使班主任工作更为省力，班级各项秩序井井有条。
4.要格外重视学生心理健康
(1)高三学习压力大，学生会有焦虑烦躁的心理。焦虑作为一种不安，不算愉快的心理状态，常常与烦恼，闷闷不乐，自闭等紧密结合。应该说适度的焦虑并不是完全的坏事，有助于人反思自己的问题并进行改善，从而推动后续的进程。可是如果演化为过度焦虑就要进行及时的干预。我们常常观察到毕业班学生容易焦躁如很难静下心学习，或者与老师交谈时会忽然莫名的流泪，有的家长也会反映孩子夜里失眠多梦，脾气大，一言不合就顶撞家长。对于这些状况，首先我们不要把它视为多么极端可怕的情况，应该将其看做特殊环境下的一种正常应激反应。其次作为老师及时发现后，要尽可能从专业的角度帮学生进行知识的讲解，做基本功的补足，然后也要对学生做适当的安慰。要尽量找到学生的优点、进步之处予以表扬。同时也要与学生进行必要的沟通，建议一些运动及休闲的方式，助其释放压力。
(2)部分学生反映出来的情况，不是外放型的烦躁，而是内向型的抑郁。这样的情况往往发生在内向不爱说话，而成绩相对落后的学生身上。他们往往内心苦闷而找不到倾诉的对象，只能自己消化不良情绪。这样的孩子往往因为学业上“孤军奋战”，陷入自己的思考圈子，爱钻牛角尖而不容易接受老师的教法，往往“离题千里”却不自知。对这样的孩子，情况更加具有隐蔽性，沟通起来也很容易因为一带而过而失去了解的机会，所以就更需要班主任老师的耐心观察与指导。
(3)还有一类学生，反映出来的平日状态并无太大的问题，但是往往具有自暴自弃的特点。当别人在努力你拼我赶的时候，这样的学生就显得特别突出，特别无所谓，嘻嘻哈哈的，不爱听就不听，不爱写就不写。老师找，家长急，似乎都跟他无关。这种学生往往容易被老师归类在“无可救药，怒其不争”的一类。但是仔细想想，哪个学生不愿意凭着过硬的成绩考进理想大学?仔细挖掘一下，这样“无所谓”的背后通常是学生的自卑心理。学生会认为我太差了，我再怎么努力也不如别人，那我还做什么拼搏?这样的孩子往往看上去无忧无虑，但是为人师者，学者不分高低，只要是自己的学生，都应该一视同仁。对待这样的孩子，最主要的突破口主要一是尽量帮他补习知识点，尽量改善其“不如人”的思想，二是抓住他的进步不断表扬，帮助学生慢慢树立坚持向上的心态，逐步进入良性学习循环。
5.重视与家长的沟通，家校联合。应该说不少学生的问题其实并非表面看上去的仅仅是个人的问题，深究之后往往会发现背后隐藏的不小的家庭原因。
(1)比如有些自制力差的孩子，父母又不在身边，学习劲头三天打鱼两天晒网，迟到问题严重。这种情况则需要班主任多多观察督促，又或者是与家长联系建议陪读，往往都能起到不错的效果。
(2)比如父母亲一方或双方比较强势，往往在一些问题上比如手机的使用，早恋问题等无法与孩子达成一致，造成持续的拉锯战甚至言语肢体冲突。面对这种情况，班主任的角色要定位在“和事佬”，即双方都要为对方考虑，都要各退一步。孩子要尊重体谅父母，家长也要适当给孩子自由。
(3)父母离异或一方去世，孩子与另一方生活，家长却因为工作忙等各种原因对孩子关心不够。此种情况因为父母亲角色一方或双方缺失，往往导致学生敏感内向，不合群，有严重自卑心理。基本处理原则是与孩子父母沟通，为孩子尽可能多提供双方感情沟通渠道。但由于通常很难解决因家长工作忙或个性对立的问题，常常收效甚微，此种情况是在多种类型中比较棘手的一种。
以上种种如果只是按照学生反映出来的表面问题如厌学悲观加以处理，通常不可能取得很好效果，这时必须靠老师细心发掘根源，与家长协同合作，进行调整，共同解决孩子问题。
班集体是贯彻学校各项方针政策，培养学生健康身心，良好道德品格，优越的才能的基本单位。而班主任作为班集体尤其是高三班级的教育者、组织者、领导者，在毕业班级管理中更起到不可替代的作用。也正因为如此，班主任更要通过不断学习，全面提升自身的教育教学水平，同时更要保有一颗对学生的呵护之心、对学校的责任之心、对社会的奉献之心。
参考文献：
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作者：沈临
目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆认为只要有最佳的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。
如果只有学习目标没有高效管理，那学习目标的达成就有可能成为水中花，镜中月。
核心一：目标管理是班级工作推进的核心
目标的管理是一个工作的循环，是一个不断提升和改进的过程。它要经过四个阶段才能做好目标的管理。
第一个阶段为目标的制定(计划)，就是制定明确的目标，制定完成目标的方法与步骤，明确每个学科应完成的任务。
第二阶段是目标的实施(工作)，就是按目标和计划实施，解决实施过程中所遇到的问题。
第三阶段是目标的过程追踪检查(检查)，找出成功与失败的原因，成功——成功在什么地方，失败——失败在哪里，如果学习目标没有完成，就随便凑合过去，这样会失去了目标管理的意义。
第四个阶段是目标的评估改进(调整)，找出成功的因素，如好的方法、好的技能等。把它们整理出来，用于提升以后的工作学习效率，这个时候管理者(年级行政、级长、班主任或科任老师)就要找到规律，对班中所有的学生进行培训，让大家都掌握这种规律，来提升班集体的工作学习能力。也要研究失败的原因，找到问题的根本进行改正，以免以后再出现类似的错误。如果学生对目标的热情度不高，是因为学生对目标不认同，为什么不认同?是因为没有一个清晰的认识，为什么没有清晰的认识?是因为目标的沟通不到位，为什么沟通不到位?是因为管理者(年级行政、级长、班主任或科任老师)的沟通能力不强，怎么改变?管理者(年级行政、级长、班主任或科任)要提升听和说的能力，增加沟通的次数来解决，这样就可以从根本上找到学生对目标热情度不高的真正原因，从而把这个问题彻底的解决。如果只是认为学生不够努力(看问题不全面。内因、外因;学生个人因素，家庭因素，学校因素，社会因素等)，这种问题会重复的出现，会大大降低管理的效率。因此，管理者必须学会正确归因，学会全面的分析问题和正确的解决问题。
核心二：让学生自觉把事情做好
在目标的管理中有一个重要的环节就是目标的沟通，目标沟通的目的就是取得学生对目标的认可、认同，如果学生认为去完成目标是值得的，就会做出承诺，只要一承诺，尤其是当着全班同学的面，就会产生一种自我约束力，就会自动的把事情做好以达成目标，这在心理学中有一个原理：承诺一致原理。
承诺一致案例：
有一天，齐白石的家人看到齐老呆在画室里一直没出来，心里很是担心，齐老毕竟85岁高龄了。按照以往的习惯，齐老应该出来活动活動了，今天怎么在画室里闷了那么久呢?家人推门进去，齐老一个劲地喊：“去去去，别来打扰我。我今天任务还没完成呐。”家人看到画桌上已摆了4幅新画，可是齐老每天只画一幅画的啊。今天画了4幅，怎么说“还没完成任务”?
过了好一会儿，家人再推门进去，看到齐老趴在桌子上，使劲地想起身，想伸伸懒腰，但因为过度劳累，差点摔倒了。家人连忙去扶，看到旁边摆了第5幅画，画上还题了一款：“昨日风雨大作，心绪不宁，不曾作画，今朝制上一张补充之，不叫一日闲过也。”
原来，齐老曾经给自己规定：不论刮风下雨，不论访者多少事情多忙，每天必须画一幅画，不教一日闲过。
可毕竞齐老不是小伙子啊，如此高龄，却如此辛劳，万一累出个三长两短，如何是好?所以，其家人就说：不就是一天不画嘛，干嘛这样苦自己?齐老说道：你这是什么话呀。自己制的规定，自己违反，对自己都不讲信用，自己的诺都不守，那还能干什么事情?
对自己也要守诺?
呵呵!不守别人诺的人很多，不守自己诺言的人可能更多。
承诺了的事情就要做到，如果做不到就是言而无信，人都不喜欢被别人说自己没有信用。“说到做到”就是承诺一致心理的表现。如果管理者在目标管理的过程中善于利用就会让学生自动的把事情做好。
建议：各班主任要求学生制订2017年高考具体目标——考上某某大学!例如2017年考上中山大学!各学科要求具体达到多少分，例如理科数学136分，语文125分，英语130分，理综260分，等等。并把这些高考目标张贴在墙壁上(黑板左侧或右侧)，让学生天天都能看到自己制订的高考目标，每天都向着自己承诺的目标奋进!
核心三：提高学生的绩效
要想提高目标的完成率，有一个很重要的因素就是人的因素，只要人的绩效增加了，就会增加目标完成的几率，而在班级的管理中也要提升学生的学习效率，这两者是统一的。所以有一位管理学家说：“目标的管理过程就是管理的过程。”要想提高学生的绩效就要做好3个方面的工作，首先是能力，其次是热情，最后是人际关系。在目标管理的过程中对学生的能力提升是很重要的，如果学生的学习能力提升了，就会提升成功的几率，就会提升班级目标的完成几率。热情方面，如果学生对目标非常的认可，学生会把学习热情保持到目标的达成。人际关系方面，要完成目标需要进行大量的沟通、协助、合作，这就增加了所有成员相互之间的了解与信任(小组合作学习)。所以目标管理的过程也是提升学生绩效的过程。
核心四：目标管理的重点是过程管理
在目标管理的整个过程中，目标的过程管理要占用90%的时间。目标确定以后，最主要的是通过目标计划的有效实施，来不断地拉近与目标之间的距离。如张大进要完成数学学科进入第一学期市统考市前200名的目标，张大进要用很多的时间去实施学习、完成目标，而不是花很多的时间去制定目标，更不能出现班主任或数学老师告诉张大进，你的期末统考目标是市前200名，然后就让目标自生自灭，到期末统考时看看完成情况再公布排名情况，这根本不是目标管理，只能算是数据的传递，因为这种目标管理只有“结果”的管理，而没有过程的管理，把重点给省略了就谈不上目标的管理了。这样的情况我们必须加以避免，要切实做好目标的过程管理工作，要协助学生、帮助学生，让我们的学生感到有后盾、有支持，有理解他们、有信任他们的老师!让学生感到，他们的奋斗并不是孤身奋斗，而是有一个强大的团队在后面帮助、支持，让他们不断前行!
作者：刘赤锋 谈郁兴
高中新课程的实施即将进入第三个年头了，在过去的两年里，物理新课程的教学情况如何?存在哪些困难和问题?为了了解决这些困难和问题，2008年7月我院向参加2008年福建省普通高中新课程高三年级物理学科骨干教师省级培训班的学员进行了问卷调查。本次调查共发放了问卷调查表120份，收回有效问卷109份。从问卷调查的资料分析中，我们对新课程的师训工作有了更明确的思路。
一、关于物理学科使用教材情况
从调查中了解到，我省高中物理学科全部采用…东科技出版社发行的物理新课程教材。这些教材主要包括《普通高中课程标准实验教科书物理1(必修)》、《普通高中课程标准实验教科书物理2(必修)》、《普通高中课程标准实验教科书物理(选修3—1)》、《普通高中课程标准实验教科书物理(选修3—2)》、《普通高中课程标准实验教科书物理(选修3—3)》、《普通高中课程标准实验教科书物理(选修3—4)》、《普通高中课程标准实验教科书物理(选修3—5)》、《普通高中课程标准实验教科书物理(选修1—1)》、《普通高中课程标准实验教科书物理(选修1—2)》等。
大多数的教师认为山东科技出版社发行的这套物理新课程教材能很好的贯彻课改的新理念，注重学生能力的培养，图文并茂、材料丰富，与生活、社会、科技结合紧密，有多个窗口，人文突出，重视探究学习，物理学史得到关注等;存在的主要问题是：部分地方系统性不够。严密性差。衔接不够好，章节内容的容量差异太大。练习量不足，课后习题不够好，课时不足，新增内容与相对应的实验脱轨等。
二、关于高中新课程实验最需要的专业支持问题
约有2/3的教师认为目前新课程教学中最需要的专业支持是相关的课程资源、课程标准与教材处理的研讨、培训;约1/3多些的教师认为需要对教师进行教育教学技能的培训。具体情况如下：
三、关于提高实施新课程能力最有效的方法问题
有65%的教师认为提高实施新课程能力最有效的方法是观摩优质教学，约有1/3的教师认为提高实施新课程能力最有效的方法是参加理论研修、开展校本研修。具体情况如下：
四、关于提高实施新课程能力最有效的培训方式的问题
约有60%的教师认为提高实施新课程能力最有效的培训方式是问题讨论，约有46%的教师认为是听课评课，约有40%的教师认为是名师说教，选择通过理论授课来提高实施新课程能力的只有11%。具体，情况如下：
五、关于物理学科教学中的难点问题
维目标的落实、实验教学的处理、科学探究课的教学等问题是新课程背景下的课堂教学所必须面对和解决的一类问题;其它的一些问题是学科教学中的专业问题。 归纳起来老师们反映的难点有： (1)新课程要求的三维目标在教学过程的有机整合与落实;
(2)新教材中实验部分的处理：哪些是重点?哪些做探究?哪些做演示?
(3)科学探究课的教学，课时安排等;
(4)教学难易程度的把握，教学的基点放在哪里?
(5)课后作业与新课教学的衔接;
(6)万有引力定律及其在天文学上的应用;
(7)碰撞及动量定理;
(8)物理题目中模型的建立;
(9)用数学方法解决物理问题能力的培养。
六、需要培训的内容
需要培训的内容，一类是实施新课程的教学能力、提高课堂教学的有效性问题;另一类是新课程与高考、高考与能力培养等问题;新课程的教材中新增加的知识，如相对论等知识的教学与高考要求也是需要培训的问题;此外，校本研训的能力、教育技能的培训、师生心理的困惑等问题也是培训中需要强化的问题。
归纳起来老师们反映的需要培训的内容有：
(1)教材分析;
(2)课堂教学的设计;
(3)如何选择适当的教学模式;
(4)常规课的教学研究;
(5)物理实验的研究;
，
(6)如何实施有效的科学探究课的教学?
(7)如何保证科学探究课的时间?
(8)新课程高考与旧课程高考的区别;
(9)能力培养与高考的衔接;
(10)对新课程的题型与高考命题的研究;
(11)量子力学和相对论的知识;逻辑电路与传感器等知识的教学及其在高考中度的把握;
(12)校本课程的开发;
(13)教育技能的培训;
(14)学生学习心理困惑的解决办法;
(15)教师心理困惑的解答。
七、关于实施物理学科新课程存在的主要问题和困难
实施物理学科新课程，主要存在的问题和困难一类主要是与新课程配套的课程资源的不足;另一类主要是学科模块、教材、课时等问题;此外，高考的要求、评价与导向也是一类问题。
归纳起来老师们反映的认为实施本学科新课程主要存在的问题和困难有：
(1)新课程教学素材和课程资源的利用;
(2)教辅材料不够、教材配套练习不好;
(3)大量实验仪器的欠缺，尤其是新增的实验，替代实验仪器的选择、制作;
(4)班级学生人数太多影响教学管理与科学探究的开展;
(5)教学课时少与新课程内容多的矛盾;
(6)教材中内容的衔接，有些内容过于简练，系统性不够，在数学内容方面衔接不好，如三角函数等;
(7)初、高中教学的衔接不好，新课程教学下的初中学生计算能力差;
(8)选修模块的处理，模块考试时的等值性的问题;
(9)物理科的地位被边缘化影响学生学习物理的积极性;
(10)高考考试说明未能及时出台影响教学与复习;
(1 1)高考要求与实际教学的偏差;
(12)高考评价的导向如何与新课程教学接轨等问题。
八、提高物理学科师资培训有效性的建议与思考
在以上调查资料分析的基础上，本人对提高新课程下物理学科师资培训的有效性的建议与思考如下：
1、关于培训的内容
在高中新课程在我省已经实施2年的背景下，就师资培训的内容而畜应有的放矢，具体而实在。必须以提高教师准确理解课程标准，整体把握新教材编写思路，提高在新课程背景下正确处理教材，进行课堂教学方案设计的能力，教师驾驭教材的能力以及创造性的开发与使用新教材的能力为主，提高新课程课堂的教学质量;探讨新课程有效的教学方法，正确理解自主学习、合作学习、探究学习方式的意义与功能并能在教学过程中正确地实施;新课程的教材中新增加的知识部分，其教学与高考的要求也需要在培训中得到提高和明确;新课程背景下高考要求的变化、考试模式、考题形式及内容的变化也是急需在培训中得到明确的内容;此外，教师校本研训的能力、校本课程开发的能力，多媒体教育教学的技能、师生心理的困惑与指导等问题也需通过培训而得到提高与帮助。
2、关于培训的模式
最受教师欢迎的是问题讨论的模式，因此，在培训时要多安排专家和一线的教学名师与学员就新课程实行中的实际困难和问题进行面对面的交流和讨论，以帮助教师解决教学中存在的问题;听课、评课和观摩优质课是帮助老师提高对新课程理解的很好的手段，在培训的过程中要充分利用;在专家引领，理论提高部分，要注意培训的针对性和适用性;尽量多请一线的名师进行教学经验的介绍，培训的实践证明，这种培训方式是深受教师欢迎的;除了集中培训外，强化校本研修。是提高教师实行新课程能力的重要环节，是教师提高课堂教学质量，提高自身教育、教学水平的重要途经。 总之，有很好的针对性、适用性的培训内容，有适应一线教师需要的培训模式，有培训机构良好的管理和服务，新课程背景下师资培训的效果将得到极大的提高。
作者：陈光明
汇报人：刘孟萍
XX-XX年第二学期，我担任七年级年级长一职，先将本学期来工作作一次汇报。
一、基本情况：
七年级共四个班，开学初182人，中途4人退学，现有178人，本组教师10人，科学老师学期中因怀孕请假而换人，其它老师都是初一开班时带上来的。
二、取得成绩：
1、从班风来看：七年级四个班班风都较好，师生关系融洽，家校联系密切，家校关系和谐，常规教学井然有序。虽未全面形成浓厚的学风，但学生都能很好完成老师布置的学习任务，也有部分学生(50人左右)能自主学习。
2、从考试成绩来看：从三次月考来看，400分以上平均有20人，五科均衡发展的同学在5-10人左右，另有近20名学生被列入我们的候补名单，有很大的培养潜质，每次考试我们都会认真总结，五科老师一起制定培优补差的计划。对于初三的中考，在保证不流失的情况下，是比较乐观的。
3、从老师的情况看：老师都能爱岗敬业，爱心如子。全学年没有一位老师请过病假，一位老师考试请了两天假，一位老师因丧假请过两天假，老师们真正把工作当作事业来做。七年级拥有一支华南优秀老师团队，农青桥，岳新梅都是福尼斯英语的带头人，农老师不论在专业还是在班级管理还是在日常教学中都一马当先，尽职尽责，能吃苦，也有方法，把七一班带得有声有色。黄志伟老师，古少敏老师都是华南的把关老师，都是学科带头人。最为难得的是，在这种严谨的工作环境下，新加入的两位年青老师卢珊，刘小花对工作也非常负责，非常认真，努力学习，不断创新。尤其是卢珊，不断追求进步，做出了许多成绩，七四班不断获得各项荣誉，并且培养了一批如王海飞，牛飞娜这样十几个品学兼优的好学生，七四班好学而不死板，活跃而有序，一改学困班在老师领导心目中的形象。
三、存在问题：
1、学生水平参差不齐，学风不够浓厚。现在的中学生面临的各方面的诱惑实在太多，游戏，电视，网络等等，学校教育还得与家庭与社会共同努力，去引导学生自觉、主动、上进。
2、学生流动性大，民办学校免不了老师流动，学生流失。我校由于人性化管理，老师流动比率小，但学生流失仍然无法避免，他们大多是外来工的子弟，随亲人的工作流动。有些因为证件不齐，不能在学校参加中考而须回老家户口所在地就读。学生的流动大给班级管理，给老师的工作带来了损失。
四、总结感言：
我与七年级这一届，结下了深厚感情，无论是辛勤工作的老师，还是彬彬有礼的学生们，还是关心、关爱我们的学校领导。七年级有以上成绩与张总的关注，关心分不开，与学校领导的重视分不开，更是全体师生努力的结果。从工作中我学习到了很多知识：比如严谨的工作作风，比如细致的做事方法，比如懂得付出的职业精神，感恩的心态。在这个团队中的一年，是我快速成长的一年，也是非常有意义的一年。
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为了能把一年级的学生工作做得更好，我认真分析了一年级学生的特点，制定了如下计划：
一、向各班主任了解学生情况。
由于一年级的学生刚步入小学阶段，行为习惯的养成需要老师花费大量的精力。而且三个班的具体情况并不相同，因此，我除了注意了解我班的情况外，也注意了解同年级另外两个班的具体情况。通过与同年级老师的沟通交流，制定符合各班实际情况的班规。
二、认真观察，发现问题
平时有空，不管是课间还是上课，我都应该多去走走，看看，课间看学生是否有追逐打闹，是否在做危险的游戏;上课看学生是否专心听课，是否有积极回答;放学看学生的归程队伍，看留在学校的学生是否在指定的位置等待。
三、定时召开年级组会议
通过定时召开年级组工作会议，更好地了解其他班级在日常教学过程中所发现的问题，同时通过互相交流，彼此提出解决的方法，共同做好学生的工作。
除了定时的级会，平时有时间要多关心年级老师，关心他们的身体健康，关心他们的班级情况。将自己发现的问题与他们沟通，同时问问他们近期的情况。
四、召开学生级会，进一步做好学生工作。
为了做好学生的工作，本学期准备召开一次级会，时间另定。在开级会之前，要求各老师将班级情况书面形式写好，然后进行整理，更有针对性地将级会开的更好。
级会之后，对于出现的问题，要进行跟踪，及时处理，巩固教育效果。
由于第一次当级长，所以制定的计划有不完善的地方，在实际工作中进行重新调整修改。
——高2011级高三“百日”冲刺动员大会
家 长 发 言
各位老师、各位家长，亲爱的同学们：
寒冬已去，春意盎然，在这个春花怒放，春光明媚的日子，我们迎来了高考百日冲刺这个特殊的日子,它注定会让我们在座的每一个人刻骨铭心!让我们用勤奋来迎接命运的撞击，用汗水来擦亮母校闪光的校牌!
今天我非常荣幸地作为家长代表在这里发言，感到十分的高兴。首先我要代表2011级全体学生家长向所有的高三老师三年来对我们的子女的辛勤培养表示衷心的谢谢!——老师们，你们辛苦了，谢谢你们的无私奉献!
没有阳光，就没有万物的生长;没有雨露，就没有百花的芳香;但如果没有老师的教诲，就没有孩子们的进步和成长。老师，我代表家长感谢您们!您就象蜡烛默默的燃烧自己，为我们的孩子在茫茫学海里指明道路。老师，感谢您们!您像小草，朴实无华，默默奉献。老师，感谢您们!您像太阳，让每一颗种子萌发自己的生命。老师，感谢您们!您像大地，让每一个希望变成丰硕的果实。老师，感谢您们!您就像桑树。默默奉献，如果没有桑树的品格，哪来的春蚕的精神。老师，感谢您们!您像一把金钥匙，把我们无知的孩子领进知识的宝库。
老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒; 您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……
经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。您给了我们的孩子一杆生活的尺，让孩子们自己天天去丈量;您给了我们的孩子一面模范行为的镜子，让孩子们处处有学习的榜样。
昨天你陪伴着我们的孩子走过了高
一、高二，今天你又将和我们的孩子一道在高三最后的征途上风雨同舟，披星戴月，奋力拼杀 ，去铸就那明天的辉煌。
老师，请允许我代表2011级全体学生和家长说句出自肺腑的心里话——我们将常怀一颗感恩的心，永远感激您们!
同学们，你们对高考是否抱着一种莫名的恐惧，怕高考的苦海难以渡过，怕高考的险阻难以逾越。请不要担心，你们的父母会给予你们最温馨关心和爱护，会让行走在高三路途上的你们感受到来自家庭的温暖和父母的理解和支持，如果高考是一场战斗，那家庭就是你们的避风港和大后方。让你们焦躁不安的心灵得到抚慰，让你们学习上得到信心和动力，让你们敢于直面高三的一切压力。
在高三的路上，还有我们2011级的全体老师，他们是引导你们前行的向导，是最有经验的指路人。有他们和你们一起风雨同舟，有他们和你们一起分享征途上的酸、甜、苦、辣，你们不是孤军奋战，而是和老师、家长一起肩并肩共同向顶峰迈进。
漫漫高三路，有美丽的一面便不再单调，有家庭的关爱便不在孤单，有良师的指引便不再困惑，有友谊的光芒便不再艰辛。让轻松的心态成为力量的源泉，让紧张的学习变成充实的人生宝藏。”
同学们，为着我们同一份执著的期待，无论将来的结果如何，都让我们去勇敢地迎接高考的到来!像一个真正的斗士，自豪地、勇敢地、充满激情地去迎接高考的到来!人生能有几回搏，高考不搏何时搏?军号已经吹响，希望在高三这最后100天里，让我们排除一切干扰，做好充分的准备，用我们的激情来演译高考神话。“努力未必成功，放弃一定失败” 。接受现实给予的考验，让我们一同挺过去，不论怎样艰险，让我们大家一道，共同去创造一片自己的天空!
高三有我们相伴!
高三工作是整个学校工作的重点，对学校、年级来说高三工作尤为艰苦和重要。由于高三这期期终就要面临高考。为高三能出好成绩，也为了学校能不更好的发展，高三年级组特制定以下计划。
计划之一：对高三教师实行“坐班”制，每天上午8：30—11：30，下午2：30—4：30，全部高三教师都到高三备课组，共同备课，共同办公。教师在高三备课组，认真备课，共同讨论高三学生中存在的问题，解决好学生出现的问题。
计划之二：对高三教师每两周检查一次备课本，查看教师备课情况，请教导处组织人员经常到课堂，听高三教师的课，及时了解教师上课情况。
计划之三：对高三教师定时举行研讨会，分析高三学生的学习和生活情况，制订相应的措施，努力提高学生成绩以期达到满意的效果。
计划之四：对高三学生开展各种形式的活动，调动学生的学习积极性,了解学生情况,对学生进行严格管理,于是为了调动学生的学习积极性,对高三年级制定了奖惩制度。附奖惩制度：高三年级后期管理制度。
为了让高三学生把全部精力投入到学习中，增强学习的积极性、主动性及自我约束能力，搞好班务工作。制定以下奖制度：
(一)奖励制度：
1、诊断性考试上600分的同学本学期学费全免;
2、诊断性考试上500分以上的同学奖100元;
3、诊断性考试上高线的同学奖50元;
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4、诊断性考试上线的同学奖20元;
5、诊断性考试单科第一名的同学奖20元;
6、月考奖励前三名，第一名奖50元
第二名奖30元
第三名奖20元。
(二)惩罚制度：
1、未做早操的同学罚10元/次;
2、迟到早退的同学罚2元/次，迟到两次以上5元/次;
3、旷课一节罚20元;
4、学校公布的教室、公区、寝室卫生在全校第2名以后每人罚5元。
计划之五：对高三学生定期召开学生会，了解学生的情况。同时，征求同学们对高三教师的意见和建议，及时把了解到的信息反馈给教师们，以期得到快速、有效的解决。
计划之六：对高三进行专门的补差辅导，对每一位教师都安排几名学生，要求教师对这些学生进行专门补差，并且要求学校定期对教师的辅导工作进行检查。
计划之七：定时召开高三学生家长会，让家长了解自己的子女在学校的学习情况，同时沟通教师和家长的关系，加强对学生的监督工作。要求召开家长会，让家长了解学校、宣传学校，使家长对我们高三工作大力支持。
高三年级计划的具体时间安排：
(一)每两周举行一次学生会。
(二)每周一次教师会。
(三)每两周检查一次教师的“七认真”工作。
(四)每月进行一次考试，同时召开分析会。
(五)每月听高三教师公开课四次。
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高三级
赖光辉
一、指导思想
高三年级紧紧围绕“以人为本，激发潜能”的教育理念，全面提高教育教学质量，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围，实现新跨越。
二、主要工作
1、强化三种意识——责任意识、目标意识和竞争意识
班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、奋斗目标以及计划和措施。班主任和任教教师要引导学生在学习上开展良性竞争，加强考前知识和心理指导工作，不断扩大优秀学生队伍，并切实关心希望生、潜能生，经常帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，从而促使他们走向成功。
2、强化班集体常规管理
高三年级不是特殊年级，班主任应抓实常规，包括早操、自习课、午休等的出勤与纪律，以及教室、宿舍的卫生状况。班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，且两手都要硬，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正，学风浓、环境优”的先进班集体。班主任要发扬“以身作则，甘于奉献，敢打敢拼”的工作作风，严格管理，狠抓落实。
3、重视协调三种关系
在年级组的统一协调下，班主任要处理好以下三种关系：第一，任课教师之间的关系。各科只有均衡发展，才有利于总分的提高。第二，师生之间的关系。班主任广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，以便及时了解情况，及时反馈，及时补救。第三，学校与家长的关系。班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学校内外情况，配合学校及时，准确、动态地实施有效教育，特别是希望生、潜能生、学困生、异常生，他们更需要同学的帮助，老师的关心，家长的理解和支持。
4、注重学生心理疏导。
高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任要与任课教师一起走进学生的心灵，加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。
5、重视优秀生、后进生、特长生的管理
本年级有一批表现突出、优秀的学生群体，主导着年级组的良性、稳定发展，对他们学校要开展优秀生动员大会，树立他们的自信，让他们更加努力勤奋地学习，为自己为分校争光奋斗。但不可忽视各班差生的管理转化工作，高三的差生一般都是特长生，所以要树立“转化一个希望生等于培养一个优秀生”的理念，不歧视、不冷眼看待，关注他们的发展，对他们所学的特长班主任学校要指导，有必要的话，建议学校也召开高三特长生动员会，让他们感到备受重视，既学好专业课有学好文化课，防止他们游离班级群体，为全年级的稳定，高考出成绩打下基础。全年级四个班要团结一致，努力工作，为高考奠定基础。
三、高三年级第一学期工作行事历 八月
1.召开年级全体教师会议.落实年级工作计划.
2.召开年级全体学生动员会议。
3、写好班级工作计划，各班民主产生班干部，制订班规班约.
4、召开一次“安全教育”主题班会.
5、进行一次文明教室，文明宿舍卫生检查. 九月
召开尊师重教主题班会，出一期黑板报，庆祝教师节。 加强对学生的安全教育，建立学困生档案。
3、建立学生跟踪档案，分析研究优生、边缘生、特长生现状，明确培养目标及措施。
4、加强对班主任的培训，组织班主任交流管理经验。 迎国庆卫生检查评比，出一期迎国庆黑板报 进行国庆假期安全教育，排查安全隐患。 十月
召开学风建设专题教育主题班会.
2、优生学习经验交流，学生优秀作业展览。
3、召开一次边缘生工作会议。
4、第二期黑板报评比，举行国庆书画展 十一月
1、对学生进行安全教育，各班进行刀具检查。
2、对中学生文明习惯进行一次验收检查。
3、召开班主任会议，总结反思前阶段工作情况，研究下阶段工作。
4、学习中学生文明守则，第二次文明教室，文明宿舍评比。
5、出一期安全教育黑板报 十二月
1、加强学风建设经验交流会.
2、召开优生边缘生特长生 座谈会.
4、组织庆元旦晚会，出一期元旦黑板报
5、举办消防安全知识讲座。 元月
1、公物清理检查，评选爱护公物先进班级.
2、考风考纪建设，做好复习迎考工作。
3、迎新年，谈理想，望高考
4、 评选三好学生，优秀团员，优秀班团干部。
5、组织第三次文明教室，文明宿舍大检查工作.
6、考虑布置下学期有关工作，进行寒假安全教育。
7、优生边缘生特长生工作分析及总结评比
2017年9月
高三年级德育工作计划
赖光辉
高三是学生走向社会前最重要的一年，这一年要想获得思想、成绩双丰收，必须在原有的对学生教育的基础上，工作更认真、更细致，落实要到位，不能含糊。在积极参与学校各项活动的基础上，根据高三年级学生年龄特点，警醒合理的管理，保证年级稳定。具体计划如下： 9月份：
1.进行开学前的入学教育，针对高三毕业年级的具体情况提出新学年的要求，力求使学生和班集体做到稳，稳中求学。
2.针对本班上学期学习存在的问题，认真进行分析并帮助同学树立学习的信心、树立学习的竟争意识，树立学习的危机意识，做好高三的学法指导工作。
3.配合政教处和年级组对学生进行课堂常规的教育，使之有一个良好的课堂环境，并树立一个学习风气浓厚的班集体。
4.对行为偏长生进行一次耐心而细致的思想教育，并帮助他们树立学习的信心和净化其思想。 5.通过今年教师节的契机，对学生进行一次尊敬师长的情感教育。 6.组织本班学生开好校田径运动会并力争取得优异的成绩。
7.配合学校政教处对本班学生进行一次法制教育，遵纪守法，特别要关注本班的行为偏长生。 8.结合学校环境保护周活动，对高三学生进行爱护公物，节水节电，讲究卫生的教育。 9.配合任课教师抓好各学科的学习，在学习如出现问题及时纠正，做好月考工作和学习总结。 10月份：
1.开好“弘扬民族精神”、“文明礼伴我行”主题活动。通过此活动的开展，使学生受到一次爱祖国和爱民族精神的教育。
2.针对本班9月份的纪律和学习的状况，对全班进行一次思想教育，同时树立毕业的意识并树立本班的学习榜样。
3.评选节电节水先进，组织科技论文活动。
4.对本班行为偏长生进行常规的思想教育，从思想上，学习上和生活上要多给予关注。对本班的好学生进行自律教育，从思想上，学习上和生活上要多给予关注。充分挖掘学生潜力，争取为年级的高考作更大的贡献，力争创造一个风气正，学习浓的班集体。
5.做好期中考试前的思想动员工作，使学生从思想上给予重视和做好考前的准备。
6.进行本班的月总结工作，力争每个同学参与进去，自我分折，自我解剖，达到自我教育的目的。 7.听法制教育课。
11月份：
1.进行期中考试，做好本班考前的思想工作。
2.针对毕业年级学生的升学压力配合学校对学生进行一次心理健康的教育。
3.配合政教处和年级组对本班学生进行遵守校规、校纪的思想教育。进行爱护公物教育，组织维修活动。
4.召开本班的月总结工作，总结上个月存在的问题和本月改进的措施。
5.征求各任课教师对本班的意见，并配合任课教师抓好本班的各学科课上听课的情况和作业完成的情况。 12月份：
1.开展好纪念“一二·九”运动的活动。通过此活动的开展使学生受到一次深刻的思想教育。 2.召开部分学生家长会，通过与家长的沟通与配合使这部分学生在学习上有一定的改观。 3.做好期末的学生思想工作，要求学生期未能够做到心静、踏实。搞好自已的期末复习 做好月总结工作，针对本班上个月存在的问题，提出本月新的要求，为期末做好充分的准备。 4.召开团员会，要求他们在期末这段时间做好同学表率，并帮助行为偏长生树立学习的信心。 5.召开本班的新年联欢会，通过此活动的开展使学生更加热爱集体，从中树立一个集体的意识。 1月份：
1.进行好期末考试，配合学校对学生进行一次考试教育。
2.召开好期末的学生家长会，对这次考试进行细致的分析并提出假期的要求。
3.提出假前的要求，做为一名毕业年级的学生假期应该怎么做，做好假期的学法指导工作，使学生过好这个假期。
4.准备各种材料，准时上交。
5.开好期末后的家长会，分析本班的学习状况和同学当前的现状，使家长对自已的子女在校有一个透彻的了解。
2017年9月
一、指导思想
高三年级紧紧围绕学校工作计划，全面提高教育教学质量，树立强烈的忧患意识，精雕细琢，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围，尽最大努力完成高考任务，实现新的跨越。
二、总体思路
形成一个团队，抓好两块阵地，注意三个层次，严把四道关口。即形成一个精诚团结、通力合作、群策群力的战斗团队。抓好班风学风，抓好教师的教风研风两块阵地。突出尖子生，狠抓特长生，不弃学困生。严把课堂教学关，严把考试分析关，严把高考信息整合关，严把高考报考志愿关。
三、工作目标
以2011届高考为起点，创造性地完成2012届高考任务。
四、主要工作
(一)教育工作
1.强化三种意识——责任意识、目标意识和竞争意识 班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、年度奋斗目标以及计划和措施。班主任和任教教师要引导学生在学习上开展良性竞争，加强考前知识和心理指导工作，不断扩大优秀学生队伍，并切实关心希望生、潜能生，经常帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，从而促使他们走向成功。 2.强化班集体常规管理
高三年级不是特殊年级，班主任应抓实常规，包括课间跑、自习课、午休等的出勤与纪律，以及教室的卫生状况。班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，且两手都要硬，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正，学风浓、环境优”的先进集体。班主任要发扬“以身作则，甘于奉献，敢于奉献，敢打敢拼”的工作作风，严格管理，狠抓落实。 3.重视协调三种关系
在年级组的统一协调下，班主任要处理好以下三种关系：第一，任课教师之间的关系。各科只有均衡发展，才有利于总分的提高。任课教师要克服本位主义倾向，确立全班、全校一盘棋意识，顾全大局，协调发展、全面提高。第二，师生之间的关系。班主任注重过程管理，广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，以便及时了解情况，及时反馈，及时补救。第三，学校与家长的关系。班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学校内外情况，配合学校及时、准确、动态地实施有效教育，特别是希望生、潜能生、学困生、异常生，他们更需要同学的帮助，老师的关心，家长的理解和支持。 4.注重学生心理疏导 高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任要与任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。
5.重视优秀生、学困生、特长生的管理
本年级有一批表现突出、优秀的学生群体，主导着年级组的良性、稳定发展，对他们要开展优秀生动员大会，树立他们的自信，让他们更加努力勤奋地学习，为自己为学校争光奋斗。但不可忽视各班学生困生的管理转化工作，高三的学困生一般都有其特长，所以要树立“转化一个希望生等于培养一个优秀生”的理念，不歧视、不冷眼看待，采取专门关注他们发展的措施。
(二)教学工作
1.强化目标意识，精心制定教学计划
认真研究、总结往届高三的成功经验和教训，研究大纲、考纲、考试说明和近几年的高考试题，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据高考标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定年度学科教学计划、进度计划、目标及措施。 2.强化群体意识，抓实集体备课工作
全体高三老师要把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学。切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益，每大周按学校的要求做好集体备课。必须做到“三定”(定时间、定地点、定内容)，“三公开”(资料公开、信息公开、佳题公开)，“四统一”(统一计划、统一进度、统一练习、统一资料)。
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3.深化课堂教学改革，提高课堂教学效益
高三阶段的教学以复习、练习为主，加之学生学习负担相对较重，各教师课堂教学中应更新教学理念，废除“满堂灌”，用科学的、符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生学习，使学生在和谐、愉快的气氛中学习，使他们参与学习的过程。坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则，实施高三复习课教学。课堂上该讲的要讲到位，该让学生自主构建、自主探究的要充分地让学生自主构建、探究，使学生对每一个考点老师能“记得住、说得清、写得出、用得上”。实现课堂教学生动化、形象化，提高课堂教学效益和质量。课堂教学要注意“三不讲”，即不考的不讲，讲不懂的不讲，懂的不讲。注意把握复习的高度、深度和效度。体现高度：充分备课，复习课的内容既要抓住每一个考点、知识点，又必须作精要归纳而有高度的概括性，处理好“知识细节”与“整体把握”的关系，不得将复习课演变成高中课本内容的教授。体现深度：认真研究考试大纲，高考考点了然于胸，教学内容始终把握高考脉搏;选题既要注重基础性，又要具有综合性，力求由浅入深，触类旁通。体现效度：要把知识点的回顾与足量的巩固练习结合起来，做到讲练结合。高三备课组的教学要防止一轮复习偏深、偏难，坚决杜绝一轮松、二轮泛、三轮空的现象，要面向全体，注重基础，循序渐进，教学中要提倡学生积极思维、深刻理解、大胆探索。 4.注重学法指导，优化习题、试题的质量
教师要根据学科特点及今年高考对学科知识、能力的要求，在教学中渗透学科思想，学法指导，力求事半功倍;另一方面，我们高三备课组要根据本学科特点和学生实际，精选练习，严格控制题目的数量，杜绝学科抢时间、争空间、搞题海战术。
5.注重教学反馈，强化教学的有效性
高三教学任务重、难度大，教学中要重视学情，一切从效果出发，各教师要从学生实情出发，及时批改作业不拖拉，各科练习考试集中批阅，批改不过夜，评讲不隔天，集体补差与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式，不同类型班级的课型、模式不搞一刀切，教学要符合班级实况。 6.注重扶优补差，做好希望生帮扶工作
学生接受能力存在差异，教师应利用辅导课、自习课等时间加强个体指导，消除潜能生的心理障碍，增强他们学习的信心，加强有针对性的辅导。对成绩优秀有望考取的学生加强目标激励。实行科任教师重点学生负责制(各班班主任将优秀名单打印出来发给各科任教师，做到补差、盯人、谈心有机结合)，将培优补差效果与教师的评价和考核挂钩，对希望生、潜能生加强对他们的弱项学科的辅导;对每位学生及时解决他们思想上和心理上的困惑，学习、生活上的困难。补差工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病、后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法，课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。
五、具体工作 1.教学进度
第一阶段：2012年3月上旬结束第一轮复习
第二阶段：2012年5月初，完成第二轮复习，即专题知识复习。
第三阶段：2012年5月底完成高考综合训练(第三轮复习)，并回归课本，即查缺补漏，指导学生看书，心理指导咨询阶段。 2.考试安排 考试类型 时间
1.第一次摸底考试 2011年9月底
2.第二次摸底考试 2011年11月中旬
3.第三次摸底考试 2011年12月底
4.期末统考 2012年元月
5.二月调考 2012年2月
6.三月调考 2012年3月
7.四月调考 2012年4月
8.仿真模拟考试 2012年5月
3.其它具体工作安排(建议) (1)新高三师生动员会。 (2)对尖子生的培优补差。
(3)年级每次大考会的质量分析会。
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(4)各班班主任在大考前后做好对优秀生、特长生的谈话、谈心工作。
(5)组织一次各学科的如何复习的复习方法会议，探讨复习教学模式和方法。 (6)组织一次高考百日冲刺誓词动员大会。
(7)组织一次高考前学习心理调适专题讲座(冲刺中的减压会)。
(8)组织一次会议讲解在高考考试中答题规范和考试通用技巧的讲座会议。
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