小哪吒的扮演者

第1篇：小哪吒的扮演者

小英雄哪吒的由来

一、开场白：

一个藕霸的故事。

二、为什么讲哪吒?

哪吒是中国近代神话中最具有反叛精神的英雄之一; 哪吒身上体现了中国文化中佛教与道教的因素; 外来文化进入中国后本土接受情况的一种代表

三、哪吒在文学中的记载：

据学者们考证，那咤最早出现在唐代及此后与毗沙门有关的佛经中。最早在文学中的记载，唐代《开天传信记》中记录了宣律和尚路遇哪吒的故事。随时代发展，哪吒渐渐开始被人知晓，其中在两部神魔小说中出现的最为经典，一部是《西游记》，一部是《封神演义》，在《封神演义》中他和杨戬是主角之一，是周武王大军中最得力的两员战将之一。

四、《西游记》与《封神演义》中哪吒形象的异同

哪吒在这两部小说中主要有以下几点不同：

1、出生/出身

出生的不同：《西游记》中哪吒出生时候左手掌上有个“哪”字，右手掌上有个“吒”字，故名哪吒。《封神演义》出生时是个肉球，右手套一乾坤圈，肚腹上围着一块混天绫。

2、师从何人/所属教派

师父的不同：《西游记》中哪吒师傅是如来佛祖，哪吒以佛为父，如来收哪吒为义子。是如来佛祖将他做成莲花化身。

《封神演义》中他成了元始天尊弟子太乙真人的徒弟。

《西游记》中哪吒是佛家弟子，《封神演义》中是道家弟子。

3、使用武器

武器的不同：《封神演义》中武器是：两根火尖枪、风火轮、乾坤圈、混天绫、金砖、九龙神火罩、阴阳剑，共八件兵器。而《西游记》中的哪吒没有火尖枪、乾坤圈、混天绫。

4、人物形象

《西游记》中哪吒是三头六臂，《封神演义》中他成了三头八臂。

五、哪吒到底出自何处?

根据学者们考证，哪吒最早写作那咤，更多出现在唐代及此后与毗沙门有关的佛经中。“哪吒”是一个异国语音的名字，也就是说他并不是中国本土所产的，是一个舶来的神名。他本是佛教中的一个神，在唐以前，我国尚无关于“哪吒”的任何记载。如此说来，“哪吒”的进口当属唐代，经以后历代文人的演义，才形成如今天我们所知之形象。 由于唐代崇佛风气兴盛，佛经故事中的这位天王的第三子的事迹，便广为传播了，开始成为唐代笔记小说的人物。如唐玄宗时期《开天传信记》里就记载了宣律和尚路遇哪吒的故事。这应是除佛经之外，唐人笔记小说中记载哪吒事迹最早的一个故事了，不过承袭之迹非常明显。

唐代僧人大广智不空翻译的《北方毗沙门天王随军护法真言》称哪吒为毗沙门天王的第三子。还有其它的唐代佛经文献中出现的关于哪吒的记载，如“尔时哪吒太子，手捧戟，以恶眼见四方”，“哪吒捧塔随天王”……从这些佛经不甚详细的记载中，我们可以看出一些关于他的事情，如他的身世，他的角色。

除此之外，伊朗神话传说中也发现了哪吒的身影。印度学者科亚基在其作品《古代伊朗和中国的信仰与神话》中曾经指出，哪吒的真身“灵珠子”的名字可以帮助说明伊朗的苏赫拉布名字的词源，因为“苏赫拉布”(Sohrab)在古波斯语中的词义为“明亮的、有光泽的”，引申义为“卓越的、杰出的”，与“灵珠子”的词义十分相近。

一些伊朗学者曾推测，“哪吒”一词可能来源于波斯语的“Nuzad”(新生儿、小孩子)，因为哪吒的形象一直是一个七八岁孩子的形象。

哪吒一词在汉语中的词义迄今无人知晓，但在阿维斯陀语中努扎尔(Nuzar)一词有“年轻、崭新”的意思，也有着波斯语Nuzad(新生儿、小孩子)的词义。

伊朗哪吒苏赫拉布的故事是伊朗著名史诗《列王纪》中的第二大悲剧。苏赫拉布的故事主要包括三个部分：奇异童年、征战、父子之战。中国作品中的哪吒幼年时揍龙拔筋，与父亲反目，最终讨伐纣王。故事情节很相似。《列王纪》中的苏赫拉布自始至终憎恶国王卡乌斯，哪吒痛恨着纣王。

关于苏赫拉布对国王卡乌斯态度，最好的解释在中国作品中，在那里哪吒是纣王最强硬的、最坚定的敌人之一。事实上，道教神仙让哪吒复活并促使他与其父和解，目的就是使他能够帮助推翻纣王。苏赫拉布要推翻其君主的愿望完全符合哪吒的行为。

伊朗神话传中还有一位不太引人注目的英雄值得我们注意，不仅他的名字与哪吒十分相近，而且其身份、家族和一些经历也同样与哪吒相近，这个人物就是伊朗传说中的王朝“皮西达德王朝”第七位国王努扎尔(Nuzar)。

首先，我们可以看出，Nuzar的读音与今天我们的哪吒读音几乎一模一样。努扎尔的身份亦如哪吒相似。

其

二、努扎尔是伊朗著名国王玛努切赫尔的三个儿子之一，同时又是玛努切赫尔国王的太子;哪吒是后来成为托塔天王的李靖的三个儿子之一，同样被称为太子，但人们并不知道他为何年龄最小却成为太子。

其

三、根据伊朗神话传说和著名史诗《列王纪》，玛努切赫尔执政时间长达120年之久，努扎尔作为太子一直随大将们四处征战;哪吒作为西周的征战先锋讨伐商纣王则是《封神演义》的重要内容。

其

四、努扎尔最终在与图兰人的战斗中被俘被杀，伊朗传说记载中有认为努扎尔在父亲执政时被俘被杀，而史诗《列王纪》中说努扎尔在父亲死后接过王位，执政7年被图兰人俘虏被杀;哪吒除了儿时“剖腹、剜肠、剔骨肉，还于父母”，在征战商纣王的过程中也曾死亡而后复活。

其

五、努扎尔虽然死后没有复活，但他本人及其众多后代都成为伊朗神话的圣人，将在世界末日再度复活，拯救世界，被称为努扎尔家族;哪吒不仅本人肉身成圣，而且其父、其兄金吒、木吒都成为圣者。

六、哪吒为啥不叫“水吒”?

相信提到哪吒的哥哥，大家也都很熟悉：金吒和木吒。那么，如果按照中国传统五行的顺序，哪吒本应叫“水吒”、“火吒”、“土吒”等名字，虽然《西游记》中有哪吒降生后手上写有名字的说法来使哪吒这一名字看起来名正言顺，但《封神》中并无此种说法，那么，哪吒为什么不叫“水吒”呢?

第一种说法是，哪吒出生后是个火红火红的大肉球，太乙真人算出他遇水生劫，必须避免水。所以取名哪吒。而金木吒是他爹取名的。后来哪吒也确实是因为闹海(水) 而生劫难。也是太乙真人相救。哪吒是灵珠子转世，出生之时，左手有一字为“哪”，右手有一字为“吒”，所以得“哪吒”。

在第二种说法中，他们的名字原本是这样的：金吒、木叉、哪吒。

这三个名字都是梵文翻译过来的。金吒本来是甘露明王或毗沙门甘露太子。他的名字是梵文翻译过来的，含义本身就是“甘露”。木叉本来是僧伽qié(据说是观音的化身)的徒弟。他的名字是由梵文“波罗提木叉”简省而来的，意思是指“解脱”。

七【提问】哪吒为什么被称为“三太子”?

哪吒本来是毗沙门三太子。他的名字仍然是梵文翻译过来的，意思是“新生儿、小孩”。哪吒本来是印度神。他的父亲也是印度神，就是四大天王中的多闻天王，当时是叫北方毗沙门，属于战神。他有五个儿子，最胜、独健、那吒、常见、禅只。

哪吒神形象的第一次巨大演化，当在南宋时期。作为毗沙门天王太子的哪吒 , 其演化是随李靖演化为毗沙门天王而演化的。李靖演化为毗沙门天王 , 哪吒自然也就成了李靖之子。哪吒也由印度血统演化为中国血统 , 实现中国化。中国造神的一大特点 , 是将历史人物神化 。

李靖是隋唐之际的风云人物，著名的军事家。在很多大战中，屡建奇功。他东灭吐谷浑，北平东突厥、南攻萧铣。功业盖世，唐朝封他为卫国公。中国古代一直有将历史人物演化为神仙的习惯，姜子牙、老子、关公等等，都后来成圣成贤。李靖在唐代就已经被神化了。到了宋代民众对其立庙祭祀。佛教为了扩大自己影响力，就将李靖演化为毗沙门天王，自然而然的，哪吒本来毗沙门天王的儿子，也就成了李靖的儿子了。这就是为什么哪吒会被称为三太子。这三太子的称呼正是为哪吒从佛教神仙演化为中国本土神仙留下了痕迹。

哪吒神形象的第二次巨大演化是在神魔小说《西游记》中, 哪吒演化为孩童天神, 他是道教玉皇大帝的天兵统帅托塔李天王的太子和主要战神，神通广大，外道内佛。

后来因为哪吒被称为三太子，所以给他“过继”了两个兄长，金吒、木吒。在明朝晚期之前。包括百回本《西游记》，写的都是“金吒、木叉、哪吒”。直到《封神演义》中，才出现了“金吒”、“木咤”、“哪吒”的叫法。

六、为什么哪吒三兄弟名字都带“吒”字呢? 据说，金吒、木吒、哪吒三兄弟中的“吒”字，来历非同一般。相传，相传盘古陨落后，各方妖邪纷纷前来欲要吞噬盘古血肉，可是盘古此时早已身化山河无法动弹，危机之际，盘古怒然大吼一声“吒”，将各方妖邪纷纷诛杀。“吒”字是天地间的第一个声音，它蕴含着天道至高无上的圣威，是万邪、诸恶的克星，有着不可匹敌的力量。

《封神演义》中李靖给自己的三个儿子起的名字中都带着吒字，就是取了盘古的这个“吒”字，目的为了让他们将来能够降妖除魔。

八、结尾

《西游记》如此描述哪吒形象： 玉面娇容如满月，朱唇方口露银牙。眼光掣电睛珠暴，额阔凝霞发髻髽。(jì zhuā ) 绣带舞风飞彩焰，锦袍映日放金花。环绦灼灼攀心镜，宝甲辉辉衬战靴。 身小声洪多壮丽，三天护教恶哪吒。

描绘的完全是一位小孩神仙。《西游记》 哪吒神演化是巨大的。他由佛教的护法神演化为道教的英雄神。他的最大特点是外道内佛，体现道佛融合的精神。他的法身是清奇神秀而法力广大的孩童的神仙，内在是三头六臂莲花化身的佛教夜叉神本相。他已成为中国神话序列中非常著名的天神，呈现出一个很可爱的萌萌的倔强的小战神形象。

第2篇：妹妹扮演的角色

⑴为了募捐，学校准备排练一部短话剧。告示一贴出，妹妹便热情万丈地去报名当演员。可是定角色那天，妹妹回家后一脸冰霜，嘴唇紧闭。“你被选上了吗?”我们小心翼翼地问她。

⑵“是。”她丢给我们一个字。“那你为什么不开心?”我壮着胆子问。

⑶“因为我的角色!”

⑷短话剧中只有4个人物：父亲、母亲、女儿和儿子。“你的角色是什么?”

⑸“他们让我演狗!”说完，妹妹转身奔上楼，剩下我们面面相觑。妹妹有幸扮演“人类最忠实的朋友”，全家不知道该恭喜她，还是安慰她。饭后爸爸和妹妹谈了很久。

⑹总之，妹妹没有退出，她积极参加每次排练。我们都纳闷：一只狗有什么可排练的?但妹妹却练得很投入，还买了一副护膝。据说这样她在舞台上爬时，膝盖就不会疼了。妹妹还告诉我们，她的动物角色名叫“豆豆”。我注意到，每次排练归来，妹妹眼里都闪着兴奋的光芒。

⑺演出那天，我翻开节目单，找到妹妹的名字：“甄妮——豆豆(狗)”。偷偷环视四周，整个礼堂都坐满了，其中有很多熟人和朋友，我赶紧往椅子里缩了缩。有一个演狗的妹妹，毕竟不是很有面子的事。幸好，灯光转暗，演出开始了。

⑻先出场的是“父亲”，他在舞台正中的沙发上坐下，召集家人。接着“母亲”“女儿”和“儿子”先后出场。在一家人的谈话声中，妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的狗道具，手脚并用地爬进场。

⑼但这不是简单地爬，“豆豆(妹妹)”蹦蹦跳跳、摇头摇尾地跑进客厅，她先在地毯上伸个懒腰，然后才在沙发旁安顿下来，开始呼呼大睡。一连串动作，惟妙惟肖。很多观众也注意到了，四周传来轻轻的笑声。

⑽接下来，剧中的父亲开始给全家讲故事。他刚说到“夜晚，万籁俱寂，就连老鼠„„”“豆豆”突然从睡梦中惊醒，机警地四下张望，仿佛在说：“老鼠?哪儿有老鼠?”神情和我家的小狗一模一样。我用手掩着嘴强忍住笑。

⑾男主角继续讲：“突然，轻微的响声从屋顶传来„„”昏昏欲睡的“豆豆”又一次惊醒，好像察觉到异样，仰视屋顶，喉咙里发出呜呜的低吼。太逼真了!妹妹一定费尽了心思。很明显，这时候的观众已不再注意主角们的对白，几百双眼睛全盯着妹妹。妹妹幽默精湛的表演使得台下的笑声此起彼伏。

⑿那晚，妹妹的角色没有一句台词，却抓住了所有观众的心。后来，妹妹说让她改变态度的是爸爸的一句话：“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角。”

⒀40年后，那句话我仍然记忆犹新。命运赋予我们不同的角色，与其怨天尤人，不如全力以赴。再小的角色也有可能边成主角。

1、对待演出，妹妹的神情态度先后有很大变化。从文中找出相应的词语填写下表。

实践

报名时

定角色那天

排练时

排练归来 神情态度

热情万丈

很投入

2、通读全文，概括妹妹演出成功的原因。

答：___________________________________________

3、第⑸段中画横线的句子没有交代爸爸和妹妹的谈话的内容，这样写的作用是什么?

答：___________________________________________

4、第⒀段画横线的句子中红色词语“主角”有何含义?“与其怨天尤人，不如全力以赴”指怎样的人生态度?

答：___________________________________________

5、爸爸的一句话，让妹妹改变了态度，让“我”40年后仍然记忆犹新。青少年在成长的过程中，应该怎样对待长辈的引导?请结合具体事例谈谈你的看法。

答：___________________________________________ 题型：阅读理解与欣赏难度：中档

来源：河南省中考真题

答案

1、一脸冰霜 兴奋(或：眼里都闪着兴奋的光芒)

2、(1)听从父亲的教导，用演主角的态度去演一只狗

(2)积极参加每次排练，非常投入，为演好自己的角色费尽了心思 (3)演出时表演得惟妙惟肖

3、设置悬念，引起读者兴趣

4、指积极努力实现自己的人生价值，获得他人和社会认可的人 不抱怨命运或生活对自己的不公，而强调自身努力的积极人生态度(意思对即可)

5、示例：青少年在成长过程中，应该善于听取长辈正确的意见和建议，因为长辈有着丰富的人生阅历和处世经验，这样可以少走弯路，健康成长(具体事例略)

第3篇：孩子的角色扮演

宝贝的角色扮演

【角色扮演是什么】

角色扮演游戏是宝贝通过想象，创造性地模仿现实生活的活动。 大家来看看，这里面的关键词是什么? 想象和创造性地模仿

现在我举几个例子来让大家看看，宝贝的这些行为，是不是角色扮演?

你的宝贝拿着笔给你打针，是不是角色扮演?有没有想象(医生)创造性地模仿(笔) 你的宝贝从幼儿园回来，扮演老师给玩偶上课，是不是角色扮演?有没有想象(老师)创造性地模仿(给玩偶上课)

2、角色扮演为宝贝提供了模仿和创造的机会;简单的说，就是宝贝看到什么，她就会创造什么;再现我们大人世界中人们之间的关系以及社会生活(比如很多小朋友喜欢玩的过家家)，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。

大家是否同意?这里，请大家想想，为什么角色扮演会为今后形成良好的社会交往能力; 比如你的宝贝扮演医生打针，他是否会表达医生的语言和行为?(这里锻炼了宝贝的观察能力和记忆能力及语言表达能力)

扮演的过程中，这个替代那个，那个替代那个，宝贝是否喜欢成人的社会?是否向往成人的社会?他们的行为是对成人世界的回馈，他们喜欢成人的世界，希望进入成人世界，(这里是孩子积极向上的心理因素)

扮演的过程中，收获到成功，宝贝会认为自己的长大了，(感受到了成功，建立了自信心); 宝贝在过程中是否高兴?(宝贝体会到了愉悦性，会越来越喜欢)

(幼儿园的小朋友回来模仿老师上课，老师怎么批评别人，他们就怎么批评)

既然说了这么多了，宝贝什么时候会开始角色扮演? 大家可以先讨论下? 好，现在开始说： 角色扮演的年龄段：

1.5岁宝贝的想象力开始发展，就可以开始;

2岁宝贝主动(模仿能力开始发展)、有简单的角色扮演小萌芽;(一岁宝贝有模仿，但是不会很快表现出来，二岁多，看到就会表现)

3岁左右到4岁的宝贝角色扮演就是他们的生活。(我们常常说宝贝活在童话世界当中就是这个意思)

那下面我们现在分开三部分讲讲不同年龄段宝贝玩角色游戏的特点以及家长怎么做 1岁半宝贝想象力开始发展，想象力发展是角色游戏的基础;所以，有刺激宝贝会怎么样?宝贝想象力就发展的好，如果刺激的少，就相反，孩子的想象力就发展的不好; 那么这个阶段家长是否有用到一些半成品或或形象的物品来刺激宝贝的想象就很重要了。 比如：一岁半前的宝贝认识苹果需要直接拿真的苹果让宝贝看，摸，闻，尝;而一岁半后，我们在宝贝已知经验的基础上，拿出形似的东西替代说出宝贝已经熟悉的物品。比如苹果是宝贝已经熟悉的，但是这个时候，妈妈常常要拿圆形的，红色的球可以假装说：我肚子饿了，要吃苹果了。

互动：家长们思考一下，平时我们怎么刺激宝贝的想象力。(关键词：在已知经验)一岁多，宝贝认识什么，能拿什么来替代?

大家互动：宝贝认识什么?可以来替代?你会怎么说? 哪位家长来说说看

我肚子饿了，要吃苹果，结合宝贝的生活

另外，大家可以结合绘本，美乐婴的绘本课程，比如在蚂蚁搬西瓜中，如果蚂蚁淋雨了，我们可不可以拿一张纸张说，哦，下雨了，我们来遮雨，把纸当成伞，所以说，我们可以结合绘本的情节，边讲故事，边刺激想象力; 所以1.5岁想象力，需要结合玩具和材料;

接下去，我们来说说2岁的宝贝，2岁小朋友已经会模仿了，模仿能力是角色游戏的必备条件和技能;除了材料和玩具，要结合动作和情境;扮演小猴子，去摘果子，摘就是动作; 炒菜是不是要炒这个动作，也是动作;

宝贝一般是见什么玩具就玩什么游戏，如见到方向盘就玩开汽车的游戏，见到注射器就给娃娃打针等妈妈就要准备动作，比如开车等;这个时候，还有一个重点，家长需要引导匹配语言，比如小朋友拿着方向盘，家长可以说我是小司机，我要开车;小朋友拿笔打针，我们就要说我是医生，我要给你打针了，宝贝这个阶段还不明确自己担任的角色，只是热衷于模仿某一角色的动作或活动，如抱“娃娃”的宝贝并不明白自己是“妈妈”，“开汽车”的宝贝也没意识到自己是“司机”。所以家长给与语言的匹配，就非常重要。 接下去，就到了3-4岁，3岁左右到4岁的宝贝角色扮演就是他们的生活。

首先的关键词是：大型(包括了环境、人员、材料)：环境要准备主题环境，比如大家想想，要扮演医生这个角色，怎么才能做到大型?

看病，我们是不是进医院要导诊，有收费，看病的过程，取药，(小葱妈的超市)这里需要几个人，至少4个人吧，那就全家人一起来;当这样的时候，才能促进他的角色游戏;孩子在扮演中，建立了自信心;你如果愿意宝贝以后有很多朋友，发展的很好，家里人一起陪他玩，如果宝贝以后孤单，就让材料给宝贝自己玩; 分享下小葱妈建立的超市环境：

第二个关键词：

有主题：比如孩子洗衣服，如何丰富这个主题，我们可以说，今天我出去外面，下雨了，衣服这么脏，那我们来洗衣服好不好?然后，问问玩偶或者其他人，你来看看你的衣服脏不脏，怎么也脏了，我的衣服是淋雨脏的，你的怎么脏的?大家可以考虑看看，这个生活经验，衣服什么时候还会脏(······)好，大家知道衣服脏了，需要洗，是不是，然后怎么洗····最后洗完了，可以说，我现在给你洗干净，你下次吃饭要弄干净了呢;再带动宝贝一起扮演，洗衣服，; 再举个例子，到超市，快过年了，我们要准备大家吃的东西，比如爷爷喜欢吃什么，奶奶喜欢吃什么，爸爸喜欢什么，奶奶喜欢什么，叔叔喜欢什么，等等····这个角色扮演中，可以是对生活经验的再现，对已知的社会关系的反馈;

这里有一点要提醒大家，我们的宝贝在这个年龄段，常常不能g坚持较长时间的扮演一个角色，比如我明明扮演妈妈，看到刷地板的，我就去刷地板了，要让宝贝长时间扮演，如果坚持不下去了，妈妈要刺激，比如换一个道具，比如一个新的想法，让宝贝坚持这个角色; 另外，3-4岁也可以用规则，接下去，我们来说说规则; 有要规则： 规则刺激，

3-4岁是秩序感的高峰期，开始玩角色游戏，要有规则，一开始就商量谁演谁的角色，选定了，要坚持;玩好了，谁负责什么，要收拾东西;如果有小朋友一起，就加入其它规则，比如出现了抢东西，就暂停游戏;另外，根据主题，去超市，我们先做什么，再做什么，买了东西不可以拆，要付款后才可以，比如去电影院，要注意什么，要去做什么;比如不能大声讲座，家长可以画成图(大大的嘴巴，画个叉叉)，可以贴出来，让宝贝明白规则;目的是进入品质教育，教会宝贝坚持和责任感;建议规则意识;

第4篇：高校辅导员扮演的角色

高校辅导员班级事务管理中应扮演的“五个”角色

古人说过“教不严、师之惰”。每个进大学校园的人都是在辅导员老师细心呵护下成长的，无论是学业上的不解，还是生活上的问题，学生们都习惯于找老师解决，这足以说明辅导员工作的重要性。而大学又是一个人成长过程中很关键的时期，随着扩招力度的加大，家有大学生不在是值得骄傲的事了，而变成了一件和走路一样再正常不过的事了;高校人数开始多了，学分制开始实行了，学生素质开始低了，毕业找工作开始没人要了……社会对高校毕业生的学生素质的评价不高，追根到底还是因为老师的原因，当然，这并不是老师们所愿意看到的，每个老师最大的心愿就是看到自己的学生成长为栋梁之才，大学老师当然也不会例外，真正的原因就是人们对高校辅导员这个看似陌生，实则与学生息息相关的岗位的忽视。

高校辅导员是工作在高校第一线的学生管理人员，是高校思想工作的骨干力量，他们既是大学班级的管理者，又是学生事务的服务者，同时肩负德育的重任，集管理育人，服务育人，教育育人与一体。他们要伴随学生大学生活的各个阶段，是与学生接触多，交流多，对学生影响广泛的教育者之一。因此高校辅导员的素质非常重要，他关系高校德育质量和大学生校园生活质量，关系高校人才培养的质量。辅导员不仅要博览群书，不断丰富自己的头脑，完善知识结构，还要勇于参加社会实践，培养各方面的实际能力，尤其是在思想政治工作的

第 1 页 共 6 页

具体实践中，在解决学生思想心理问题的过程中，自觉培养心理教育能力。

辅导员工作的好坏不仅左右学校育人工作的效果，而且影响学生在校的生活甚至他们的一生。因此新时期高校辅导员应努力担纲好五种“角色”，才能更好地完成育人这一根本任务。

一、思想上的“指路人”

大学时期是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，也是他们较多接触社会、政治、个人前途等问题的敏感时期。当代大学生既有开拓、进取、追求人生价值等积极向上的一面，也有价值取向多元化，缺乏责任感、使命感等消极的一面。在这个阶段，他们的行为和形态有着明显的独立性和自主性，已不可能完全服从辅导员老师的安排，在面对一些矛盾、冲突、困难和问题时，他们的思想、情绪又往往容易发生变化。这时候，辅导员就应该自觉地履行“指路人”的职责，当好大学生政治上的向导，帮助他们及早地从思想上和行为上的误区走出来，逐步树立远大理想和社会主义信念，确立正确的人生观、价值观、世界观。

二、学业上的“引导者”

对于学生来说，学习是他们的主要任务，优良的成绩是他们报效祖国的基本条件，为此，辅导员应着力抓好学风建设，当好学生学业上的“引导者”，加强对学生学习目的的教育，使学生端正学习态度，树立勤奋好学的学风。

在发挥学习上的引导作用方面，主要抓以下工作：

第 2 页 共 6 页

㈠灌输思想，强化意识。可以说不少大学生在学习上是抱着混个文凭，学习得过且过的消极态度的，对此，我就注意把握时机，及时灌输学习的重要性，利用班会、时事政治课，通过讲解，讨论、写感受的过程，强化他们的学习意识，调动他们的学习积极性和主动性，实现“要我学”到“我要学”的转变。

㈡传授学习方法。大学的学习与中学相比有很大的差异，由于学习的内容不同，学习方法的差异，要求学生具有较强的自学能力，许多学生开始会感到不适应，我邀请同专业、高年级、成绩好的同学来班级开专题讲座，介绍学习方法，高年级同学的切身体会对新生的学习产生了相当大的影响。

㈢指导学生制定出学期学习目标和班集体学习目标。有了目标，就会调动学生的积极性。学生的个人目标不仅要切实可行，还要根据自己的个性特点、爱好，设计适合自己的发展道路。我充分利用学校设立的先进班级、优秀团支部、学士学位授予规定中对学习的要求，动员班委会、团支部制定班级目标，提高全班的学习成绩。且根据学生的成绩，认真搞好三好生、优秀学生干部、奖学金、学习进步奖的评定，对班内的优秀生、进步生给予表扬和鼓励，进一步促进学习意识的提高。

㈣开展各种学习活动，鼓励学生参加各种考证活动，英语等级统考和计算机考证等。

第 3 页 共 6 页

三、情感上的“守护神”

情感，是建立和谐人际关系的一条重要的纽带，是教育的心理基础和内在要求。“动人心者，莫先乎情”。在应试教育的指导下，很多家长、教师、学生都只关注学习成绩，而忽略了其他更重要的方面，如性格的塑造、能力的培养和心理的健康，不少大学生自尊心极强，但情感较为脆弱，遇到一些不公平的待遇会严重影响学习的热情和积极性，有的会在心灵上留下创伤，产生心理障碍。因此，辅导员就应当在工作中充分运用情感力量，体察学生、亲近学生、温暖学生、呵护学生，以炽热的真情、浓浓的爱意来感化学生，当好他们的“守护神”。

辅导员工作中运用情感力量，不仅易于消除师生之间的心理距离，使双方的意见和误解得到及时的沟通和消除，而且易于与学生建立起密切和谐的人际关系，增强教育的感染力，渗透力，正确的要求和思想观点也就容易被学生接受。辅导员在工作中，每当学生遇到难以解决的困难，要向学生伸出援助之手，向学生提供帮助;对班上的特困生，积极帮助他们寻找和争取勤工俭学的机会，给予更多的关爱;这些包含着辅导员情感的小事，都会滴入学生的心田，使学生感到辅导员确实象长辈、象朋友，进而赢得学生的信任、拥护、支持和尊重。

四、生活上的“勤务兵”

进入大学以后，学生们远离父母，开始新的独立生活，凡事都要靠自己去思考、做决定、去处理，很多学生连自己生活中的日常事情都不知如何处理，更不要说处理他们不曾经历过的事情。究其原因，

第 4 页 共 6 页

主要是因为他们独立生活的心理准备与能力明显不足。针对这一情况，辅导员在教育学生学会自己管理自己、学会独立生活的同时，也要能丢开面子，放下架子，积极主动、力所能及地为同学服务，特别是学生初来乍到时，要甘当他们生活上的“勤务兵”。在以后几年中只要学生碰到生活难题，都努力做到及时为他们排忧解难。

五、班集体的“指导员”

大学班级是由一群已经能够自主思考、自我决定、自我实践、有自尊、有自信、处于发展中的大学生组成的集体，要建好这个班集体，辅导员应当发扬民主作风，努力推动学生的自我教育、自我管理、自我服务，发挥好“指导员”的作用。

“指导员”的主要工作有四个方面：(1)引导舆论，形成良好的集体氛围。(2)建立班级量化考核制度。没有规矩，不成方圆。我班成立伊始，就依据学校的学生管理规定，经过全班同学共同讨论，制定了切实可行百分班级量化考核制度，内容涉及日常管理中的学习、纪律、卫生、宿舍等方面。有了内容全面、职责分明、共同遵守的行为准则，班里便形成了有人负责、有章可循的集体模式，大大增强了学生的自觉性和自醒意识。(3)培养骨干队伍。俗话说：“群雁高飞头雁领“。通过考查、选拔一些优秀学生作为自己的助手，既对他们严格要求，又放手让他们干好工作，指导他们组织一些有意义的集体活动。

第 5 页 共 6 页

针对近年来由于种种原因导致部分辅导员心理素质不高的情况，我认为加强辅导员的综合素质培养是非常有必要的。首先应该是知识素养的提高，一名理想的辅导员在具有一定的思想工作专业知识的前提下，应该拥有广博的社会文化知识，当代科学一体化的趋势要求通识教育与专业教育相结合，科学教育与人文教育想结合理论教育与实践教育相结合，这就要求辅导员的知识结构必须兼顾专与博两个方面。第二，智能品质的提高：要善于对学生的思想情况，特征和动机等做出分析，确定思想教育的措施，最大限度的调动学生的积极性和主动性，减少并消除消极行为，善于做个别学生思想工作的能力。第三，情绪情感品质的培养：辅导员要了解自己情绪情感发生发展的特点，水平和规律，学会一些调空的手段和方法;经常保持良好的情趣和乐观，沉重的情绪。能掌握并分析大学生在情感情绪方面遇到的问题，并对其进行合理的处理。第四，自我意识的培养：当辅导员开始从事教育行业时，他就必须依据社会的期望与职业活动的要求，以及特定的教育情景，随时调整自己的心理和行为，以适应辅导员这个角色;另一个重要目标是自我调控能力的提高。社会上任何一种因素的变化，都可能或多或少，或直接或间接地影响教育系统。教育要不断适应新的情况，就必须具有较强的自我调控能力，加强自我修养。

第 6 页 共 6 页

第5篇：教育工会干部应扮演的角色

教育工会是教育事业的重要组成部分，在教育事业科学发展、和谐发展、特色发展、跨越发展的时代要求下，牢记宗旨、秉承使命、创建功业，不仅是国家所期、事业所需、民众所愿，也是工会自身履行职责、发展事业、实现价值的需要。工会干部的素质和能力在教职工实践活动中具有引领和表率作用。这意味着，一个优秀的工会干部必须是能够扮演多种角色、一专多能的复合型人才。

一、政策法规的宣传员。工会干部必须扮演好党和国家政策法规的宣传员，矢志不移地做好宣传工作。保证教育工会宗旨不忘、方向不偏、保证广大教职工同心同德、步调一致地在党的领导下沿着建设有中国特色社会主义工会道路前进，发展党的教育事业。

二、党群关系的联络员。党通过工会了解教职工、关心教职工，教职工通过工会表达意愿、参与管理。工会干部理所当然的成为密切党群关系的联络员，即代表党做好教育、管理和服务工作，又代表教职工做好协商、参与、建设工作。

三、公文政令的通讯员。工会干部要尽心尽责的当好公文政令的通讯员，让全体教职工听到党的声音，使他们明确上级精神、明确工作要求、明确工作责任、确保各项任务的完成。

四、重大问题的调研员。教育系统是一个系统庞大、人员众多的行业，所以在教育教学过程的各个方面和各个环节的工作中不可避免地会遇到一些问题。教育工会干部应以高度的事业心、责任感和敏感性去关注、调查、研究这些问题，为上级党政、上级工会制定相关政策规定和解决处理办法提供依据。

五、学校事务的协理员。工会干部不仅要倡导“学校是我家、建设靠大家”的主人翁意识，鼓励、发动并依靠广大教职工投身教育教学和学校事务管理，还要身体力行、率先垂范、做好表率，当好党政助手、协助党政工作。

六、教育稳定的保安员。工会干部应该通过教育增强教职工全局意识、纪律观念;通过沟通加强干部群众情感交流、调处劳动关系纠纷、维护教职工合法权益、缓解贫困教职工生活压力等等，为教育稳定献计出力。

七、行风政风的监督员。教育工会要通过民主测评活动的开展改进行风、严肃校风、规范师风、端正学风，着力营造风清气正、和谐向上的教育发展环境。

八、为民服务的公勤员。工会工作的目标，说到底就是服务党政、服务教工，通过扎实有效的工作让党放心、让群众满意。教育工会干部必须当好为教职工服务的公勤员，就像《2002年中国工会维权蓝皮书》说的那样：在任何主角们需要的时候和地方，我们永远是奋不顾身的龙套，承起转合、唱念做打„„为职工而生，为维权而立。

第6篇：优秀导购员的“角色扮演”

金牌导购的心得体会

——成功,先要摆正位置

一名好的导购员,可以成为商场的外交大使,那么,如何才能迅速培养我们的导购员呢?在培养之前,我们不得不先确认一个问题:导购员的销售能力、个人素质等参差不齐。正因为这些基础不一样，我们不可能要求每个人都表现得一致。我们能做的就是从思想上引导她们，在行为上指导她们，而不是一味地用制度进行约束。很多导购员对自己现在的岗位职责和工作要求并不明确，我们有必要向她们进行详细的工作职责说明。一个优秀的导购员不光是销售产品，还应维护终端、打点关系、收集并反馈信息、宣传品牌、维护好企业和顾客的关系、整理好卖场和企业的各种销售报表等。可能有的导购员会想：我能做好这些工作吗?应付工作太容易，真正把这些工作做得有效果就难了。想成为一名合格的导购员，首先要明确一个问题，那就是导购员的职责是什么?我们在实际工作中经常问到导购员：你知道自己的职责是什么吗?答案很简单：卖好产品。回答没有错，但如何卖好产品，里面的学问就多了。个人认为，一个优秀导购员的职责是：做好一切有利于销售的工作。一个优秀导购员要是产品专家、品牌大使、财务理手、心理专家、快乐使者甚至是交际家、装点师、情报员等。下面我就来谈谈导购员的各个角色

1. 产品专家

要推销自己产品首先要“吃透”自己的产品，以及竞争品牌的产品，把产品的优劣势、产品的技术含量、产品的生产流程、产品的独特卖点都了解清楚，懂得越多，越容易使顾客信服。所以导购员在闲暇时间需要多了解这方面的知识。例如：在网上查询、售后沟通、看产品说明书、参加培训等。

2. 品牌大使

有人说：三流的导购员卖品牌，二流的导购卖产品，一流的导购卖服务。我无法验证这种说法是否得当，不过品牌好的东西，导购销售是很轻松的。在实际生活中，一个优秀的导购是综合运用这些“卖点”的，抓住顾客的心理需要，再重点突出某方面的介绍。其实，导购说白了就是推销员。推销，顾名思义就是推广和销售。推广品牌，推广产品，二者是统一的结合体。这个时代，顾客在相信产品的同时，更看中品牌给其带来的利益和价值。导购和顾客直接接触，不能为了销售而欺骗、隐瞒、夸大产品或品牌和功能，影响品牌在当地的名声。

3. 财务理手 作为一个导购要清楚产品的销售额、促销活动的投资额、利润点、功能效果，以及别的品牌具体销售状况、利润、活动成本，从而分析我品牌在该商场的优劣状况，帮助业务员做好在该商场的销售、回款、谈判工作。

4. 心理专家

有人喜欢讲：从事销售工作的，见人说人话，见鬼说鬼话。销售人员，最忌讳一根筋，按照固定模式和形形色色的人群打交道。作为导购必须会揣摩顾客的心理活动，从穿着、举止、眼神、表情等，感知顾客的消费习惯，感知顾客的需求层次。有的导购由于没有察觉顾客到底需求什么，把企业文化、产品系列、产品功能从头到尾全盘托出，致使顾客听后感到厌烦，大大影响购物情绪，甚至一走了之。其实，我们可以从顾客的一些潜意识的动作去注意、留心。导购员要试探性发觉或询问出顾客的心理活动，知道购买商品的真正意图。不同的顾客，有着不同购买动机。不管怎么样，要学会挖掘顾客的心理需求，无论成交与否，都将可能为品牌带来影响。

5. 表演家

人说：三个女人一台戏。如果三个导购在一起，又将是一场什么样的戏呢?导购员每天要和顾客、商场人员、其他品牌的导购打交道，如果没有一定表演天份，想卖好产品是会有些难度的。表演能力、交际能力强的人总能左右逢源，使困难迎刃而解。我都喜欢和积极主动、热情大方的人打交道，因为热情和积极总能感染周围的人群，得到意想不到的收获。

6、装饰师

为什么说导购是装饰师呢?终端形象是产品的窗口，会装饰打扮者总能引起别人的注意，一个好的环境，也能让顾客在你的展位面前多停留片刻。不要让产品陈列、礼品摆放、POP维护等，都成为一种负担，要像打扮自己那般装点它们。人总是对事物或他人的第一印象比较深刻，所以展位、产品形象要设法摆放得让顾客“一见钟情”，过目不忘。

7、 情报员

导购员是卖场工作的第一责任人，直接和卖场管理者、顾客、竞争品牌打交道，是信息来源的切入口。导购员在日常工作中所收集到的市场信息，是企业掌握市场发展变化的最佳资料。

8、 快乐使者 导购员无论心情多么不好，都不能把不好的情绪带给顾客和身边的人。导购员要把工作变成一种乐趣，变成发自内心的一种快乐的行为，怀着感恩、愉快的心情去经营产品。导购员不要因为顾客的责难而迁怒顾客，不要对顾客不礼貌，影响品牌的形象。导购员要记住：好心好销售!

目前导购员由于背景的差异，使我们在现场培训讲解时，需要使用多种不同的教学方式来激发她，如真实严谨的案例分析、幽默诙谐的比喻、风趣简洁的PPT、角色扮演、小组合作等。当然在这之前，我们作为她们管理者和培训者要有强烈的学习欲望、良好的沟通能力及幽默感和出色的解决问题的能力，多看看培训、终端管理方面的资料，以加强对培训的认识，增加自己的专业知识，用理论思想来武装自己!总之一句话，我们七彩人生要想快速达到全球连锁的目标，光靠硬件是不够的，关键是我们的“软件”—我们的一线员工，要早日争取“零缺陷”!

高海英