怎样做好听课记录

第1篇：怎样做好听课记录

听课记录怎样写

怎么写听课记录

一、听课记录的基本要点

听课记录包括两个主要方面：一是教学实录;二是教学评点。

1、教学实录包括：

(1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;

(2)教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法(多以记板书为主);

(3)各个教学环节的时间安排;

(4)学生活动情况;

(5)教学效果。

教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等;二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来;三种是记实。

2、教学评点

听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：

(1)教材处理与教学思路、目标;

(2)教学重点、难点、关键;

(3)课堂结构设计;

(4)教学方法的选择;

(5)教学手段的运用;

(6)教学基本功;

(7)教学思想;

(8)其他。

写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来;二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。

这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

二、进入听课现场，记录听课重点

(略)

三、课堂听课评价

课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误;课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。

三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。

教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。

四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。

六、记场地布置。

如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。

另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。

怎样写听课记录

听课的主要目的是为了吸取他人精华，缩小与他人的差距，提高自己的教学艺术，从而提高教书育人的质量。那么，如何才能写好听课笔记呢?我认为： 一是听课之前的准备工作。听课之前一定要熟悉对方所讲的内容，先设计自己的教法，听课时带着“蓝图”进教室，才能在“他教”与“我教”之间构建对比的态势，有利于在观摩中找出异同。如果是所听与专题有关的公开课，听课之前有必要了解一下与专题有关的理论，便于在听专题性的研讨课、观摩课时，透过“热闹”看“门道”。如李吉林开创了“情境教学”，方法独特，自成体系，合影偶

尔听一课，就很难领会真谛，倘若先读他的专著，便于工作可由点及面，通过课堂上的具体“情景”取到“真经”。

二是记框架结构。任何一位教师，为了把一节课上好，顺利完成教学任务，做到条理清晰，都会安排好课的结构。课的结构是指课的组成部分的顺序和时间的分配。课型的不同，课的结构也不同。例如：在实现教学目标时，是采用何种方式最大限度地引起学生的好奇，激发学生的动机;是如何把教学内容与学生的思维的兴奋点结合起来，与学生已知的经验结合起来，与学生的兴趣爱好、学生的生活、课外学习结合起来，提出的问题具有思维价值;是如何在教学过程中实现学生的价值观，让学生学会学习的;是如何创设情景导入新课程的等，把教学过程的导语、提问、过渡、结语记载下来，以便自己从中体会，有所领悟与收获。 三是记板书设计。板书设计是教学设计中的一项重要的内容，它是根据教学要求，用精要而醒目的文字和图形，提纲挈领的把教学内容概括化、系统化、图表化的一种形式，板书是反映教学水平的镜子，是课堂教学的眼睛，它凝聚授课人的心血，板书设计具有训练学生的随意注意的主动性，它具有开启学生的思路，理清课文结构，掌握作者的写作方法，体会作者的思想感情，加深直观印象，增强记忆的效果，达到融会贯通的目的，从而学会学习，自觉的去掌握知识。在记板书时，必需要注意板书的先后顺序，便于自己思考，体会使用这种方法的妙处。 做听课记录要注意以下几点：

(1)听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。 (2)记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。一般要记 教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。

根据听课的类型，有些记录应该全面一些，有些记录则要突出某一个方面。一般来说，记录要简明扼要。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。

四是要思考。思考什么、怎样思考：①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好;②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响;③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考;④如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容;⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为;⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。

总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察;教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他;学生练习时，以思考为主等。

认真做好听课记录 做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。要从听课中真正学点东西，

听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长录，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师。

第2篇：教师怎样写听课记录

一、什么是听课

听课不单单是用耳朵听，重要的是用“心”去听，即运用多种感官(眼、耳、鼻、手，还包括一定的观察工具)去收集课堂信息。

听课追求者追求的是用心灵感受课堂，欣赏课堂、体悟课堂。

听课是听课者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具(如：记录本、调查表、录音录像设备等)，直接地从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。听课是教学的常规工作之一。

二、听课技术

听课是一种综合性的技术，听课总是听课者以认真和高度集中的注意力为前提;以自己原有教学思想和教学经验参与为基础;以看、听、想、记多种活动协调作用为保证。

(一)心理准备

(1)态度上的准备听课者要以学习者的身份来听课。要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、公心。

(2)情绪上的准备坐得住、听得进、看的准、记得清。

(二)进入听课角色

进入学生角色

进入教师角色要避免两种态度：一是以局外人的身份去挑剔，冷眼旁观，看不到长处，不理解讲课者的良苦用心;二是低调地同情、理解，对讲课者的某些失当做法，也觉得理所当然，看不到短处。

进入“指导者”的角色一要居高临下，能对课堂教学做出分析和判断;二要细心观察发现课的闪光点;三要提出改进的建议。

听课四个要点、四个关注、四个形体

四个要点：认真听、仔细看、勤记录、多思考、敢交流

四个关注：关注学生(个性水平、个性发展);关注知识(知识的科学性、形成和运用);关注探究(问题、内容、过程与方法);关注思维(水平、形式与特征、方法与过程)

四个形体：点、面、线、体

(三)听课的基本要领

听课应从单一的听教师“讲”变为同时看学生的“学”。做到既听又看，听看结合，注重观察。

1听什么

一听教师是否讲到点子上，重点是否突出，祥略是否得当;二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言是否简练、准确，富有感染力。三听教师启发是否得当。四听学生回答是否准确、全面、有层次。

(四)看课的基本要领

看什么(看教师，看学生，看师生)

1看教师

精神是否饱满，教态是否自然亲切。实验操作是否科学、熟练，实验效果是否有效。教具设计是否新颖，有效。教法选择是否得当。指导学生是否得法，问题处理是否巧妙。活动组织十分严谨、调控得当。

2看学生

一看学生学习的兴趣与合作。二看学生活动广度、深度与时间。三看学生活动的内容与方式。四看学生的思维与发展

五看学生的知识形成与运用(接受式-探究式)

六看学生学习的效果

3看师生

教与学。问答与交流。指导与自主。

四、想课的要领

1想什么

一想教学思想是否先进，二想教学思路是否科学，三想教学目标是否全面，四想教材处理是否合理，五想活动设计是否典型，六想过程安排是否综合，七想教学策略是否得法。

2怎样想

听课过程及时想，?听课之余综合想，联系课标想理念，运用经验想修改，

(四)听课记录

1课堂记录的形式

一是简录，简单记录教学步骤、方法、板书等;二是详录，比较详细地把教学步骤都记录下来;三是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都 记录下来。注意：要根据课型、内容和自己的情况，选择适当的记录形式。做到重点突出，言简意赅，适当采用符号和标示，来不急记录时可留下空位，下来补充。

(五)怎样作听课记录

2课堂评点(感言) 听课者对本节课的优缺点的初步分析与评价并提出合理的建议。

(1)内容： 感受、评价、建议、质疑(2)方法： ①间评 ②总评 对间评综合分析后所形成的意见或建议(3)方式：文字、符号、标记

评课

一 评课的原则与形式

(一)评课的原则：1 实事求是的原则，2 坦率诚恳的原则 肯定优点，找准问题，成绩说够，缺点说透。3 兼顾整体的原则 整体入手，点面结合，由此及彼。

(一)评课的原则

5差异性原则评课时也要因人而已，从教师的教学水平层次给于恰当的评价。

A教师的教学水平层次及评课侧重点：

(1)骨干教师要抓住教学中的独特之处，进行分析概括，并加以提炼升华，鼓励他们形成自己的风格。

(2)优秀教师(经验、风格、艺术)应从活动设计、教学过程、指导策略上，多发现，多指导、多总结提高。

(3)一般教师应找准薄弱之处，有重点的加以点拨指导。

(4)困难教师应从教材、教学、教法、指导策略等方面，提出教学中的问题及修改建议。

(一)评课的原则

B目的不同的课及评课要点

(1)观摩课应突出一个“研”字，倡导一个“争”字。评课时要围绕教改主题，肯定成绩，找准问题，提出改进建议。

(2)评优课应突出一个“严”字，倡导一个“学”字。

(3)检查课应突出一个“实”字，倡导一个“足”字。

二、评价课堂教学的标准

(一)什么样的课是好课?

──这样的课算不上好课

1、“中评不中用”的课不是好课。2.“教师唱主角”的课称不上好课。3.“达到教学目标”的课也不一定是好课。

──这样的课才算好课

1.好课应让学生主动参与。2.好课能让学生受益一生。3新课程课堂评价应该关注什么?

评价一堂好课的标准

第一，一堂好课应该是一堂有意义的课。第二，一堂好课应该是一堂有效率的课。第三，一堂好课应该是有生成性的课。第四，一堂好课应该是常态下的课。第五，这种课应该是一堂有待完善的课。

我对优质课的分类(定性)

评课的水平

假大空法。就事定性法(是什么)究其原因法(为什么)。提出建议法(怎样做)论证法(问题-论述-新的问题)

评课建议

1简述该教学环节是怎样的;2优点或缺点是什么;3为什么(简述理论依据);4怎样做会更好(建议)。

(三)评课的标准

2构思与设计的过程

3评课评什么

目标(点)。主线[过程](线)。内容方法与过程(面)。教学结构。结果与评价。教师素质。教学特色。

(三)评课的技巧和方法

1评课的技巧

1.先大后小：先评析主要目标的完成情况，再看细节处理。。2.先学后教：先分析学生的学习质量，而后再看教师的课堂教学。3.先过程后结果：先看过程展开的充分性、合理性，再看结果的实效性。4先定性后定量：先定性分析，后定量说明，定性定量相结合。6.先近效后远效：先显性的、现实性的教学效果，后看预见性的、长久发展的远期效果。

评课的技巧

语言描述与绘图说明性结合。个案分析与群案比较相结合。提出问题与理性分析相结合。否定内容与提出建议相结合。图式法

2一节课的评课方法--综合评析法

所谓综合评析法是指评课者对一节课从整体上做出全面、系统、综合性的评价。通常做法是先分析后综合。

1从教学目标上分析。2从处理教材上分析。3从教学思路上分析。4从教学方法与手段上分析。5从教学基本功上分析。6从教学评价上分析。7从教学效果上分析。8从教学特色上分析。

(1)从教学目标上分析。(2)从教学内容上分析。看内容是否科学、有趣，是否多样、综合，是否便于操作、易于情景化，是否重点突出，是否有利于学生探究与思考。

教学内容存在的问题：内容欠科学(实验原理、知识层次、知识准确性)。教学内容单

一。教学内容深度不够。教学内容没有重点。(3)从教学程序上分析：看教学思路的设计

教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生的水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学策略怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略等。评教学思路要看：

①是否符合教学内容和学生的实际;②是否有一定的独特性，超凡脱俗给学生以新鲜的感觉;③是否有层次，脉络清晰;④是否运作效果好。

看课堂结构安排

教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学设计，反映教学横向的层次和环节。课堂结构也称为教学环节。

看课堂结构安排就是看课的结构是否严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配，密度和效率。

从教学活动时间看课堂结构

(4)从教学方法和手段上分析

(5)从教师的基本功上分析

①看教师的表达能力;②看教师的专业教学技能;③看教师课堂调控能力。

(6)从教学评价上分析

①多样性②全面性③激励性

2单项评析法

单项评析法是评课者从自己观察中，体会最深，感触最大中，选择一个角度，或某个侧面进行评课。评课时要避免与别人重复。

3寻找特点法

千方百计寻找执教者的特点进行评析的方法。寻找特点法可以采用单项分析法也可以采取综合评析法。

教学的特点就是执教者成功的教学闪光之处。

4教学诊断法

这种评析方法侧重提出问题、研究问题和提出解决问题的策略。

诊断的主体可以是学校领导、听课教师、作课者、学生。教学诊断通常要经历“诊--断--治”三个阶段：

诊就是通过对课的分析，找出优点和缺点，分析特点。

断就是对于提出的问题进行原因分析。治就是对症下药，提出改进的意见。追求教育的幸福，我们应该不做机械重复的事，做出灵气来;不做不动脑子的事，做出思想来;不做人云亦云的事，做出个性来;不做应付检查的事，做出实效来。

第3篇：如何做好听课记录

一、听课记录的基本内容

听课记录的基本内容包括两个方面。一是教学实录，二是教学评点。而在听课记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。

课堂实录包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题课时等;教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法(多以记板书为主);各个教学环节的时间安排;学生活动情况;教学效果等。

课堂实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：(1)是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。

(2)是详录，比较详细地把教学步骤都记下来。

(3)是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。

课堂评点。听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：教材的处理与教学思路、目标;教学重点、难点、关键;课堂结构设计;教学方法的选择;教学手段的运用;教学基本功;教学思想等等。

写教学评点可以采取两种形式：

(1)是简评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。

(2)是总评，就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。

值得一提的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者了的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不太大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

二、好的听课记录应关注的几个问题

一堂课教学设计的内容很丰富，要非常详细地记录每一细节，是很难办到的，因此，应该有选择地做好记录。

(1)要关注教学环节设计。即关注情境创设、新课的导入、新知的探究、新知的巩固、应用与拓展等教学环节设计。看是否能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的;各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况;听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊，一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。

(2)要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系;是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段;如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知;解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。这要求我们青年教师必须认真细心揣摩。

(3)要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展;怎样从教师的“教”为中心，向以学生的“学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系;如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习能力;怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等。

(4)要关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，是否做到详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领。

(5)要关注练习设计与知识拓展。既要关注练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的，又要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

(6)关注教师的身体语言。老师在讲课中，往往倾注了自己的情感。为了表达自己的情感，教师往往会使用各种身体语言进行强化，如一个眼神，一个会意或鼓励的微笑，一个恰到好处的手势，乃至教师在讲台上的步伐等等。教师的举手投足都是教学进程的一部分。当然，并不需要记下所有的动作，而是记下教师使用得较好的身体语言或不当部分。

(7)关注听课者即时的思考和评价。听课时产生的随感及评价。授课教师的讲课往往对听课者产生影响，听课者在听课过程中对授课教师的教学方法选用、教学环节的优化、教学语言的特点、教学思想的体现等的思考和评价都应及时记录下来，以利于课后评价。

第4篇：怎样做好会议记录

谈谈如何做好会议记录

如何做好会议记录?这是一个看似简单的问题，但是要做好却是不容易的。会议记录并不是要求记录者准确的记录每一个事项和每一句话，因为这是不可能在短时间内速记下来的。

一、会议组织情况的记录，应写明：

1、会议的名称;

2、开会的时间;最好是写清楚会议的起止时间(年、月、日)。

3、开会的地点;

4、出席、缺席和列席人员;

5、主持人的姓名;

6、记录人的姓名;

二、会议内容的记录，这是会议记录的重要组成部分。

1、要写明发言人的姓名，发言的内容，包括讨论的内容，提出的建议，通过的决议等。必要时，还要记下表决情况(如全体通过或多少人同意，多少人异议，多少人弃权)。

2、记录还要记下会议的有关动态。如发言中的插话、领导的点评、临时中断休会等等。

3、会议结束，记录完了，一般会另起一行写“散会”两字。重要的会议记录，要有主持人和记录人在正文结尾右下方签字，以示经参会人员审阅。

4、会议的记录在方法上一般有详细记录和摘要记录两种。这两种记录，采用哪一种，要根据会议的性质和内容来定。详细记录就是要求有言必录，主要应用于一些重要的、决策性的专题会议，如贷审会记录贷审会成员的意见时，必须是清晰明了，记录完整;摘要记录：是目前比较常用的一种，一般性的会议都可以使用，如平常的工作例会，把一些主要的要素记录好就行。

三、会议记录应该突出的重点

1、会议中心议题以及围绕中心议题展开的有关活动;

2、会议讨论、争论的焦点及其各方的主要见解;

3、领导、权威人士或代表人物的言论;

4、会议开始时的定调性言论和结束前的总结性言论;

5、会议已议决的或议而未决的事项;

6、对会议产生较大影响的其他言论或活动。

四、会议记录的技巧

一般说来，有四条：一快、二要、三省、四代。

一“快”，即书写运笔要快，记得快。字要写得小一些、轻一点，多写连笔字。要顺着肘、手的自然去势，斜一点写。

二“要”，即择要而记。就记录一次会议来说，要围绕会议议题、会议主持人和主要领导同志发言的中心思想，与会者的不同意见或有争议的问题、结论性意见、决定或决议等作记录，就记录一个人的发言来说，要记其发言要点、主要论据和结论，论证过程可以不记。就记一句话来说，要记这句话的中心词，修饰语一般可以不记。要注意上下句子的连贯性、可讯性，一篇好的记录应当独立成篇。

三“省”，即在记录中正确使用省略法。如使用简称、简化词语和统称。省略词语和句子中的附加成分，比如"但是"只记"但"，省略较长的成语、俗语、熟悉的词组，句子的后半部分，画一曲线代替，省略引文，记下起止句或起止词即可，会后查补。

四“代”，即用较为简便的写法代替复杂的写法。一可用姓代替全名，二可用笔画少易写的同音字代替笔画多难写的字;三可用一些数字和国际上通用的符号代替文字;四可用汉语拼音代替生词难字;五可用外语符号代替某些词汇，等等。但在整理和印发会议记录时，均应按规范要求办理。

五、会议记录的整理原则

1、忠实于讲话人、发言人的原意。

2、保持讲话人、发言人的风格。

3、要整理得完整、全面，不仅会议内容、讲话人主要精神、关键句子不要遗漏，而且重要的插话、领导点评、会场动态如表决等都要整理上去。

4、整理时要做到层次分明，段落清楚，语句通顺，标点符号、字迹清晰，避免错别字。

5、会议记录整理出来后，如果是一个人的讲话记录，应送讲话者本人、会议主持人或召集人审阅。

六、会议记录应注意的事项

会议记录要求准确、真实、清楚、完整。记录人员应当有高度的政治责任心，以严肃认真的态度忠实记录发言人的原意，重要的意思应记原话，不得任意取舍增删。记录人员要明确会议的主旨、主要议题是什么，也就是主要讨论的是什么问题;会议主要都是根据大的方向阐述开来的一些具体问题，要将这些小的具体问题整理概括好;会议的主要情况，发言的主要内容和意见，必须记录完整，不要遗漏。记录字体力求清晰易认，不要过于潦草，不要使用自造的简称或文字。

第5篇：怎样做好会议记录

如何做好会议记录工作

会议记录是办公室工作的一个很需要组成部分。会议记录是会议情况的真实记载，它客观地反映了会议的内容和进程，是形成会议纪要、简报的重要素材和检查会议决定事项执行情况的依据，具有重要的保存、利用价值，是重要的文书档案材料。会议记录的内容和方法要注意以下几个问题：

一、会议记录的内容

会议记录一般由三部分构成。

1、会议标题。记录标题很需要，如会议记录不记标题，查找所需材料就费时费力，很不方便。

2、会议组织情况。这部分写在会议标题之后，在会议开始之前，把会议的有关情况写好。它主要包括：(1)开会时间。要写明具体的年、月、日，同时还要写明是上午、下午，不是晚上，有的会议还要写明某时某分。(2)会议地点，要写明在何处开的会。如"某某会议室"等。(3)会议主持人。一般直书姓名，必要时写明职务。(4)会议出席人。即出席会议的正式成员，按排列顺序列出。(5)会议列席人。即不是会议正式成员，由于工作需要而参加会议的人。(6)、缺席人。可单独作为一条，要写明缺席人的姓名和缺席的原因，也可以写在出席人的项目中，在括号内注明某某人因何故缺席，如"某某因公出差"、"某某因病住院请假"等。(7)记录人。写明记录人，一般说明会议记录的真实性;二是表示对记录内容负责。

在记录中凡涉及到人名要写全姓名，不能只写姓不写名，也不能只写姓加职务和职称。会议记录应采用统一的专用会议记录本，会后要立卷归档。

3、会议进行情况。这部分是会议记录的基本内容，一般包括三个方面。(1)、会议的议题和会议主持人的启示性讲话。这部分要着重记录(多项议题的会议要用数码依次标出，以便日后利用和查找)。(2)、与会人的讨论发言。这部分是与会者对会议议题和会议主持人讲话的直接反映，记好这部分讲话十分重要(会议发言要按照顺序记录，发言人姓名要写在段首，后面即记录发言内容)。(3)、会议的决定、决议和会议主持人的总结及结论性意见。这部分是会议成果的综合反映是会议记录的主体。这些决定、决议和讲话是与会者贯彻会议精神的根据，也是日后备查材料中最重要的材料，记录者必须认真、仔细地作好记录。会议进行情况还包括休息、散会等，也要记录上。

二、会议记录的方法

会议记录的方法有两种：一种方法是摘要记录记录，就是择其要点而记，不是有言必记。这种记录方法不要求把每个人讨论时的发言都一字不漏的记录下来，而是着重记录发言要点，会议结论、决定和决议。摘要记录要求记录者对发言内容必须迅速作出分析判断，哪些应记，哪些可不记，适当进行归纳，扼要地记下重点。另一种方法是详细记录，就是要求把所有与会者的发言尽可能地全部记录下来，做到有言必记，包括发言中的插话等，都要详细记录，不能有取有舍，更不能只记结论。详细记录要求记录者最好会使用速记，如不会速记，可对通用词汇采取简化方法记录，会后予以补正。涉及到文件名称或不便于查找的文件，也，也可以先省略后补齐。在条件允许的情况下，可辅以录音机，这样的记录更完整、准确。如果没有录音设备，记录人又没有速记技能，应配备二至三人进行记录，以便会后核对补正。记录人对会上没有听准确或者发言人表达不清的地方，要及时找有关人员核对。总之，要尽最大努力，保持记录的完整性和准确性。

三、会议记录应注意的问题

1、会议记录必须真实、准确、全面、完整，不能随意增删屐速记要忠实原话，段落要清楚，文字要准确，特别是表决时，赞成意见、分歧意见、反对意见和保留意见等，都要尽量写原话，把会议情况真实地记录下来。

2、会议记录要妥善保管，不得外传或遗失。

3、印发整理后的会议记录，须经发言人核实。

4、会议记录的事理要做到语言文字规范化，不得更改原意。

5、记录人员在工作中要模范地遵守保密纪律，不能随意泄漏会议的内容，要养成保守机密的习惯。

二、会议记录人员要具备的素质

1、要有高度的政治责任感。在工作中要做到一丝不苟，不出现遗漏差错。会议上不论讨论什么问题，记录人员都要守口如瓶，决不可向无关人员透露，要做到这些，必须要有吃苦耐劳的精神，实事求是的精神，争分夺秒的精神对工作负责到底的精神。要不断增强保密意识，要有高度的政治责任心。

2、要有较强的听知能力。记录人员在会议中始终被动的地位，既不能滞后，也不能超前，精力必须集中，耳、脑、手都要紧跟发言人的讲话。因此记录人员在听别人发言时，要有灵活的反应力，深刻的理解力，牢固的记忆力，准确的判断力。如果记录人员没有这些听知能力，就难以迅速判断要义何在，难以将需要记录的东西记录下来。

3、要有较强的写记能力。会议记录人员的任务就是把会议上的发言变成文字材料，必须有迅速地将其发言用文字符号现于纸面的本事。记录人员要具有较丰富的知识，既要写得快，又要写得清楚，要会用记录符号记录，要掌握一些记录技巧。

第6篇：怎样做好会议记录的经验分享

以前我很怕开会，会上个个侃侃而谈，滔滔不绝，会议结束大家一哄而散，我则要加班加点整理会议纪要，以最短的时间发给所有参加会议的人员和更大的老板。曾经有家公司的老板特别爱开会，每个星期至少要开两三次会，会议无论大小，一律都要求做记录出纪要，可把我害苦了。

开始的时候做记录没经验，会上无论谁发言，我都匆匆忙忙埋头记录，不敢漏掉每一句话。没有学过专业的速记，记录的难度可想而知，通常会后整理的时候连自己都无法辨认写的是什么，整理会议纪要更不分轻重主持，突出不了重点。虽然尝试从书上学习，但是只能找到一些范文，没有一本书告诉我怎样做更加高质量、高效率，于是我自己琢磨捷径。

会开得多了，渐渐悟出了一些窍门，总结了一些经验，会议记录不再是苦差事，尤其是欣赏自己写出来的东西，很有成就感，再听到同事老板的赞扬，那感觉就更好了，整理会议纪要竟然成了一种创作和享受。

做会议记录听起来没有什么技术含量，写纪要也不是太难的事，却并不是人人都会，要做好更不容易，以下是我十几年来的体会，写下来与大家分享，希望对那些刚参加工作的人有帮助：

第一,无论是开什么样的会，会前一定要仔细阅读会议资料，了解开会的意图和要达到的目的。即使会议讨论的内容是你所不熟悉的领域，比如是很专业或技术性很强的会议，明白了会议要解决的问题，你都不用担心。

第二，虽然老板要求做记录，你并不需要埋头记录，反而应该抬头聆听，首先听明白发言的人在说些什么，然后用最简洁的话把要点记下来。电影电视上，我们经常看到开会的时候老板对秘书说：赶快记呀，一定要记下来。实际听明白要远比记下来更重要，否则，你记下来的只是只言片语，整理的时候很难派上用场。第三，没有必要记录每个人的发言。通常讨论的环节要逐个发言，没有必要把每个人说的话都记下来，而是理清他的主要观点，找出和其他人的异同。对于关键人物的发言和观点不同的发言，要作上记号。有些会一开就是半天，记录的草稿会有几页，尤其是感到疲劳的时候，更要做好记号。

第四，会后写纪要应趁热打铁，趁着印象深刻，写起来要容易得多。不要急于动手，要先翻看整个记录，回顾整个会议的内容，对记录的材料进行分类、归纳，确定从哪几个方面整理。对众多零散的材料分类之后，就可以动手写了。第五，会议纪要应该只写要点和结论，讨论的过程一笔带过，用概括、总结性的语言汇总相似或共同的观点，列成

1、

2、3条，看起来一目了然，必要的时候可用表格的形式。尽量不提具体发言者的姓名，谁参加了会议在与会者名单中列出既可。尽量简短，说明问题就可以，写得太多没人愿意看。

写会议纪要十多年，以上的体会全是自己悟出来的，没有任何人给过指导。如今半天或一天的会议，我只需要花一个多小时就可以把纪要写出来，再也不用像以前那么痛苦了。如果会议是我策划的，会议资料是自己亲手准备的，整理纪要还会更快，因为在策划会议准备材料的时候，已经为写会议纪要做好了准备，会后只需稍加整理就可以了。

这两天策划开了一个会议，让同事来做会议记录、写会议纪要，看他写得又慢又艰难，知道他还处在我以前的阶段，没有掌握要领。熟能生巧，在文山会海里摸爬滚打过来，在愚顿的人也会开窍的。谁都不笨，缺乏是经历和磨炼。