试卷分析八年级下期中历史
八年级下学期历史期中考试试卷分析
(本份试题，满分100分，考试时间70分钟;共有四道大题，相应地设计了四种题型，即：选择题、简答题、材料题、探究题。) 综观本份试题，85%左右的题目是属于检测学生基础知识的，15%左右的题目是属于检测学生基本技能的。试题涵盖了从中华人民共和国成立到改革开放以来的40多年的历史内容，命题者紧密依据课程标准结合课程内容设计了相关题目，涉及到了重要的历史人物、历史事件、历史时间及历史现象等内容。另外，本份试题的难易程度也适合用来检测学生。依我来看，本份试题能够全面地科学地检测学生半个学期以来的学习现状。
从学生的答题情况来看，100%的学生对基础知识掌握得都比较差。这个问题集中表现在第一题选择题方面，30分的选择题，得20分以上的学生不到15%。简答题、材料题和探究题的回答情况也是比较差的。这些情况表明学生的历史学习活动存在着比较严重的问题。我震惊之余，冷静分析，我发现在平常的历史学习活动中存在着这样一些问题：
1、学生课堂预习流于形式。在预习时，有的学生不会筛选过滤重要的历史信息，稀里糊涂勾画一通;有的学生在组内自己不亲自认真阅读课文，有的学生甚至一目十行粗枝大叶地阅读课文，尽管对学生的预习活动有小组评价，但是，学习小组评价时所看到的并不一定是学生真实的预习状况。这就使学生的预习活动大打折扣。
2、学生在小组内所提问题的质量存在着很大的差异。学生所提的问题，从难易程度上来讲，有的过浅，有的过深;老师在这方面缺乏必要的有效的指导。尽管大多数学生参与活动的积极性是蛮高的，但是在这个过程中，耗费的时间不少，所得的效益甚低。学生自主提问题这个活动用去了日常课内教学的一半时间，大大延缓了教学的正常进度;在这个过程中，老师也并不轻松。
3、在学生提出问题之后，学习小组对各组所提问题的评价也存在着很大的差异。因为是一个小组评价另一个小组，所以对班内所有的组而言，相对来讲都缺乏统一的尺度，很大程度上失去了公平性和公正性。
4、在学生和老师筛选出学生所提的精品问题之后，小组内学生对问题的回答也存在着很大的差异。从答题表现来看，有半数左右的同学能够积极踊跃地思考并回答问题，但有1/3的同学游离于活动之外，在其中滥竽充数;从答题质量来看，有的不能扣题，有的拼凑失当，有的自由发挥使之散漫。
5、在学生回答问题之后，在评价时老师也难以做到公平公正，因为老师的评价并不是基于学生回答同一个问题时对他们进行评价，难免挫伤一些同学的学习热情、自信心和积极性，难免使一些同学流于追求浮华的表扬和赞美，甚而产生骄傲自满情绪。老师的评价同样是一把双刃剑呵，得小心使用!
6、在对一篇课文学习结束时，老师没有能够比较好地引领学生对所学的内容进行必要的小结。学生对所学课文的内容没有形成系统的完整的认识，在教学过程中，此处确实是一个大漏洞。
7、学生对作业本的完成也不够及时，比较滞后，很不利于学生科学有效地掌握和巩固所学知识;另一方面，虽然老师对学生的作业有比较认真的批阅，但是除了在发作业本时当众宣布一下学生所做作业的等级外，并没有认真研究出现的问题。
8、在接近期中考试的半个月内没有引领学生对这段时间来所学的内容做认真的系统的回顾复习。虽然客观上由于学生参与一些活动耽误了一些时间，但是与老师不能合理有效地利用时间，也有很大关系。
鉴于以上存在的问题，结合目前的教育教学发展及评价现状，现在我下决心要大胆地尝试的教学模式，即：
1、精讲巧练，以练代讲;
2、先学后教，当堂训练;
3、刚性管理，学案学习。我初步想把这三种模式糅合为以下一条课堂教学的教学链，即：
1、先练习——
2、后评价——
3、再练习——
4、再评价，共有四个课堂学习阶段。
具体来讲是这样的：第一步先练习阶段，让学生边阅读课文边完成教学辅导书(比如：历史目标与检测辅导书)内的练习题。通过这步，让学生完成对课文的预习，也从中让学生确立学习重点和发现学习难点。第二步后评价阶段，学生在老师引领下，对学生所做的练习进行评价。通过这步，进一步让学生确立学习重点和发现学习难点，与此同时，让同学们互相取长补短，互相促进，互相提高。第三步再练习阶段，学生在老师安排和指导下，利用有关资料掌握重点突破难点，资料的使用可以统一，也可以不统一，最好是统一的。第四步再评价阶段，学生在老师引领下，对学生所做的第二次练习进行评价。与此同时，同样让同学们互相取长补短，互相促进，互相提高。通过这步，让学生全面完成学习目。
希望我能在不断的反思中，提高自己的教学能力。也希望学生们能在反思中得到进步。珍惜每一次考试的机会，吸取经验教训，以迎接更大的挑战。
臧寨中心校历史
孙淑莲
一、单项选择题(请选择你认为最佳的选项，每题2分，共40分)
1、“狼孩的故事”说明了………………………………………………………()
A、人对环境的改造作用B、人对环境的破坏作用
C、环境对人的塑造作用D、环境对人没有影响
2、当与父母有不同看法时，恰当的做法是…………………………………()
A、无条件听从父母B、固执己见
C、与父母争吵D、平心静气地理论
3、形成健康的自我意识的关键时期是…………………………………………()
A、婴幼儿阶段B、中学阶段C、成年阶段D、老年阶段
4、下列哪项，不是青春期健康自我意识的特征?…………………………()
A、自尊、自强、自立、自律B、能够明辨是非
C、准备担负社会责任D、一切以我为中心
5、鲁宾孙依靠他自强、自立、和勇敢、乐观的人格，在荒岛上生存下来，这说明…………………………………………………………………………()
A、人从根本上能够离开社会B、人从根本上离不开国家
C、人从根本上能够离开健康的自我C、人从根本上离不开社会和健康的自我
6、面对班里品学兼优的同学，你应该…………………………………………()
A、妒忌、排斥B、视而不见、充耳不闻、我行我素
C、欣赏他人，取长补短D、盲目崇拜
7、我们与长辈之间建立融洽的关系，需要…………………………………()
A、只需要我们对长辈的理解和关心
B、只需要长辈对我们的理解和关心
C、相互理解和关心
D、我们对长辈要言听计从，长辈对我们要百依百顺
8、关于“代沟”，下列说法不正确的是…………………………………………()
A、“代沟”是指随着年龄的增长和独立意识的增强，晚辈对长辈产生距离感和隔膜。
B、是由于两代人生长于不同的文化环境，接受不同的教育等原因造成的。
C、增加相互之间的理解有助于消除代沟。
D、“代沟”是一条不可逾越的鸿沟。
9、21世纪的教育主题是让青少年……………………………………………()
A、学会共处，学会关心，学会合作，学会共同生活
B、学会学习，学会做人，学会劳动，学会生活
C、德、智、体、美、劳全面发展
D、学会理解和沟通
10、当一位弱智患者向你问路时，你认为合适的做法是…………………()
A、不理不睬B、嘲笑、讥讽
C、尊重对方，平等相待，耐心回答D、推脱不知道
11、人生的第一所学校是指………………………………………………………()
A、家庭B、幼儿园C、小学D、社区
12、青少年成长的最主要的场所是…………………………………………()
A、家庭B、学校C、社区D、虚拟社区
13、小明下列哪个角色是由社会规定的……………………………………()
A、中国人B、汉族C、儿子D、学生
14、当我们现在的学习状况与自己美好的期望有较大差距时，你认为应该()
A、抱怨外部环境和客观因素B、降低期望值
C、顺其自然D、从现在做起，努力学习
15、国家为保护未成年人的健康成长，专门制定了……………………………()
A、《宪法》B、《民法》C、《教育法》D、《未成年人保护法》
16、下列有关行使权利的叙述，正确的是………………………………………()
A、在规则中行使权利B、完全自由地行使权利
C、个人权利的行使可以不受法律约束D、个人权利的行使不受道德的约束
17、下列有关自由与规则的叙述，正确的是……………………………………()
A、自由就是无政府状态，没有任何规则约束
B、既然要自由就不该有规则
C、自由要以规则为前提和保障
D、规则要以自由为前提和保障
18、下列关于个人发展与社会的表述，不正确的是………………()
A.我们的成长离不开社会镜子的参照和评价
B.脱离了社会的人，就不是真正的人
C.社会的发展为个人的追求提供了机会
D.个人的发展不受社会环境的制约
19、专门研究法律，以专业的法律知道为社会提供法律服务的人是…………()
A、律师B、警察C、公务员D、教师
20、作为一名未成年人，当你在路上看到有人抢劫的时候，你应该…………()
A、迅速逃走，以免惹祸B、协助被抢劫人与歹徒搏斗
C、与我无关，当作没看见D、迅速报案，寻求有效援助
二、连线题(6分)
21.110火警
119匪警
120交通事故
122急救
12315市长热线
12345消费投诉电话
三、填表题(10分)
22.列出你目前和将来在社会上扮演的角色(各2个)，并试着说一说每个角色主要应该做好什么事情，然后填写下表
我的社会角色
(1)目前：
我应该这样做
(2)将来
我应该这样做:
四、阅读与思考(共12分)
23.材料一：十几年前，浙江省温州市曾以制造假冒伪劣产品而名闻天下，给当地经济带来了极大的负面影响。而今，由于温州的企业以信誉和质量为本，重塑企业形象，使温州成为我国市场经济与民营经济最为发达的地区之一，被誉为“中国鞋都”、“中国服装城”。
材料二：2001年，南京冠生园用陈馅做月饼，被媒体曝光后，冠生园月饼顿时无人问津，产品销量直线下降，生产陷于停顿，最终走上申请破产的道路。
(1)上述两则资料说明了什么?(从规则角度分析)(6分)
(2)假如你经营一家公司，公司推出的产品很受欢迎，但只有你知道产品在质量上有隐患，它可能在无形中损害用户的利益，在这种情况下，你该怎么办?请你举出两条措施。(6分)
五、探究园地(共32分)
24.请你对下面的几种现象发表自己的看法(12分)
现象一：张明的一位朋友来找张明，告诉他有个外班的同学欺负他，让他帮助教训那个人一下。张明答到：“没问题，放学后哥们打他，替你出气。”
你的看法：_____________________________________________________
现象二：休息日张明和妈妈上街买衣服。张明看上了一件衣服，妈妈不同意，说衣服样子不三不四。妈妈给他选了一件，张明嫌土，双方争执不下，都很不愉快。
你的看法：______________________________________________________
现象三：张明在学校里当劳动委员，劳动非常认真积极，但是一回到家里，张明就不愿意帮他父母做家务。
你的看法：_____________________________________________________
_______________________________________________________________
现象四：张明放学路过一个工地，看见水流不止，心想一定是水龙头开着，就进去把水龙头关了。
你的看法：_____________________________________________________
25.某晚报登：一初中生因上网吧，家长干涉其上网就离家出走48天;一女孩瞒着家长与网友见面，结果落入骗子之手，在公安人员的协助下才得以返家。这样的例子不胜枚举。有人质疑“网络是天使还是魔鬼?”你对这个问题怎么看，请说一说你的理由。(8分)
26.做一做(12分)
(1)当你的朋友犯了错误时，____________________________________
_______________________________________________________________
(2)当你买到假冒伪劣商品时，____________________________________
____________________________________________________________
(3)由于受到某种误解，受到老师批评时，________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
(4)你知道父母的生日是哪一天?你给他们庆贺过生日吗?你是怎样做的?_________________________________________________________
_____________________________________________________________
附：参考答案
一、选择题：
1C2D3B4D5C6C7C8D9A10C11A12B13D14D15D16A17C18D19A20D
二、21.(共4分，连对一个1分)
110火警
119匪警
120交通事故拯救
122急救
三、(共12分，填对一个角色1分，填对一个角色的权利与义务得2分)
22.目前角色：学生，儿子(女儿)、哥哥、顾客、乘客、观众等。
将来的角色：爸爸(妈妈)、老板、教师、工程师、律师、工人、农民、官员等
我们应该这样做：应表述自己享受哪些权力或应该履行哪些义务、承担哪些责任
四、23.(共12分，每小题6分)
(1)生活离不开规则，规则能标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的效率。商业活动也要遵守商业规则，规则具有强制性，不遵守规则，只会受到规则的惩罚。
(2)1可以收回已出售的产品2马上告知用户产品的缺陷3给予用户以相应的赔偿4马上对产品进行技术改造。(答对二条即可得满分)
五、
24.现象一:张明的作法是错误的(1分),张明应该按按照规则维护自己的权益.如向派出所报警或报告给家长或老师。(2分)
现象二:张明和妈妈都应该加强沟通和理解,而且要相互尊重与平等。
现象三:张明的作法是不对的.张明的表现说明了他的角色的不一致性.每个人应该借助社会的镜子弥补自己的不足,使自己得到健康的成长。
现象四:张明的作法很正确。在生活中，每个人应该具备一定的社会意识，能够承担社会责任，它是我们健康成长的标志，社会文明进步的标志。
25.(7分)答:对这个问题,我们要一分为二地去分析。网络是现代高科技的成果,它的好处是信息量大，交流方便，且独立性、娱乐性极强，但是它的弊端是：色情、、不良游戏充斥其中，且青少年自我保护能力差，缺乏自辨能力与自控力，易掉进网络陷阱，最终形成人生悲剧。
26.(每小题2分)
(1)直截了当的指出他的错误，帮助他改正。
(2)向消费者协会申诉，或向政府有关部门举报，或向大众媒休反映。
(3)有则改之，无则加勉。可向老师解释。要有宽容之心，勿鸡肚心肠，郁闷不乐。
(4)略(可酌情给分)
历史教研组：和红芳
2016.10.24
期中考试是检验一个学期教学成果的最重要的手段，其试卷质量的高低决定能否很好检验一学期的教学成绩很重要。下面对本学期的期中考试试卷进行分析，希望能够找到教学中的不足，以便为以后更好的开展教学工作。
一、试题分析
本试题满分为100分，实行闭卷考试，共五个大题。题型有选择题、列举题、识图题、材料解析题、综合探究题。可以说题型多样，接近中考试题类型。 从题量上看共五个大题，设计出了多个问题，覆盖的知识面比较广、全，能够检全面测出课标上中国古代史上册1-10课史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。
容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%;注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。
二、试题解题情况
1、相关学科知识掌握不牢
历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。如第选择题21小题，选错的同学显然是学生空间感弱、地理知识缺陷造成的。
2、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差
历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如第26题第5问，学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对史实分析不透。这就是平时历史思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。又如第28题，第4问，考查学生结合历史的概括能力分析能力，许多考生在答题时不是答得啰嗦，就是牛头不对马嘴。
3、审题能力不强
审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第27题有学生审题不仔细。
三、对今后教学建议
1、要从思想上重视历史学科 历史作为中考学科已经几年了，但从重视的角度看还不够。第一，从初一年级的成绩来开，班与班之间的差距较大，尤其是均分差距在10分之间，这说明了有的教师没有从思想上重视起来，造成差距较大，为初三年级的历史教学埋下了隐患。第二，从七年级的试卷来看，学生答题的质量普遍不高，书写不整齐，说明了学生从思想上不够重视，对知识的掌握也不到位。
2、要依据《课标》进行教学
《课标》是历史教学和考试命题的依据和准绳，《课标》对学生学习历史知识提出了具体的学习目标，学生学什么以及学到何种程度，都一一作了具体的规定和说明，所以在历史教学中一定要认真研读课标。(兼职教师也可参看练习册的学习目标)
3、固本强基，狠抓基础知识落实
基本知识点的落实：人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点，必须牢固掌握，反复记忆是最重要的方法。
4、加强训练，注重巩固
教师在抓好基础知识教学的同时，还必须落实每一堂课后的作业练习，落实好练习册的习题，反复落实基本知识点，注重巩固。
5、注意对所学知识的总结与归纳
对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。
6、要重视读图、识图、填图和析图能力的培养
首先要掌握好基本的课本图;以图读史，以图讲史，建立紧密的图文联系，进而挖掘课本图的隐性知识。对于课本的一些图片，一定要让学生识记、理解、掌握。
7、加强对材料题的训练
加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。
一、指导思想
着眼于学生的发展，贯彻永吉县教育工作会议精神，以提质。控辍，保平安为工作重点。注重弘扬中国各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学习，倡导教师探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。
新课标教材七年级历史下册在全面贯彻基础知识，能力培养和思想教育三项教育目标的前提下，突出了三点：一是减轻学生负担，降低难度;二是增加启发性和生动性;三是培养创新实践能力。
二、 学生基本情况分析
七年级学生总体水平查不多。历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极。七年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。以提高质量控辍。
三、教材分析
1、教材特点
本学期初一历史下册选用的是川教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。
2、教材内容
本学年继续讲授中国古代历史，主要以课为单位，叙述我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共22课，每课教学一课时。
3、教材重点、难点
教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价
四、教学目标：
通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特色社会主义的共同理想，树立为实现共产主义而奋斗的远大理想，肩负起时代赋予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养。
五、主要措施
实施素质教育主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师。因此我计划做到以下几点：
1、教材贯穿一些材料阅读，“想一想”等虽然不是教材的正文，却是教材正文的扩展，实际上是给了学生一定的思考空间，让学生更自主的学习，有助于扩大学生的知识面，形容视野，发展学生的智力，激发学生的学习兴趣，同时，又实施了爱国主义教育，人文精神教育，因些，教学时要充分利用教材，同时让学生分组讨论，人人参与观察、猜想、验证，推理与交流等教学活动。
2、同时，在课堂教学中倡导师生平等，民主的人际关系，应尊重学生的差异，崇尚个性和主体性，鼓励探索真理，在教师启发、诱导下，学生发现问题，提出问题，这给教师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的机会和空间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎知识，独立思考问题和寻求解决问题的方法。所以在教学过程中，一定要创设一个良好的氛围，注意师生双方交往、互动、分享彼此的思考，见解知识，交流彼此的情感，观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
3、落实好课堂的教学目标。目标统一，准确;;以“内容标准”的要求为依;体现统一要求与个性发展统一
4、使学生主动叁与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。
七年级下期历史
教
学
工
作
计
划
教师：刘平 时间2010年3月
半学期已经结束了，这次期中考试既是对学生半个学期来地理学科学习情况的验收，也是对我个人教学成果的一次检验。
对于七年级学生来说，地理是一门新的学科。由于地理学科的特殊性。说它重要，其实只是众多科目里的一门;说它不重要，它又始终贯穿于生活的方方面面。因此，如何引导学生正确认识这门课的重要性，一直是我教学工作寻求的突破点。教对生活有用的地理，在生活中学习地理，一直是我的教学理念。
本份期中试卷涉及前两章的知识，但更侧重第二章，考查分数有60多分。本套试卷重基础，试题题量、难易程度适中，但又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。本次测试卷选择题40%，综合题60%。具体分析，本试卷具有两大特点：
(一)重基础，题灵活
本份试卷单选题就占了40分，这些题目都是要求学生掌握的基础中的基础，选择题考查的知识，有一部分题目基础性强，只要学生记住了知识点、稍加用心即可得分。还有一部分，重视学生的读图用图能力，题目较灵活，需要学生具有一定的读图能力和空间想象能力。当然，关键是要细心、灵活，死板、马虎是得不了高分的。
(二)重读图，题多变，并赋予不同的问题情境
地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了50多分，主要考查了学生的读图能力及综合应用能力。该试卷强调地理读图能力的考查，特别是图文转换能力的考查，引导学生用所学知识简单分析和解决实际问题。试题有一定的灵活性。有的问题情景创设，不是教材直接的内容，但运用所学知识，都能灵活解答。本试卷考察的方面从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况。
二、学生在试卷中出错较多的题
(一)单选题：第
1、
2、
3、
10、11等小题考查知识的识记能力，答题情况比较好一些。第
4、
5、
12、
16、19小题错得多的原因是不能灵活的运用知识，有待于进一步提高，基础掌握不够透彻。
(二)综合题：第一个综合题主要考察七大洲、四大洋的有关知识。有一部分同学没能理解题意，故失分较多。第二题是对板块运动的考察，考查了学生的读图和分析图的能力，有些同学由于读题不认真，致使一步错，步步错。故失分较多。第三题考查了等高线的有关知识，情景相对简单，故失分较少。
读图分析题：尽管这些是教师在讲课中多次强调过的题，但仍有部分同学出错，实属不该。许多同学由于对地图不熟悉，导致答案五花八门，乱七八糟。教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，告诉学生会怎样考查这个知识点，引起学生的注意。
结合本试题的难易度，本次考试成绩没有达到预期成绩。出现了两极分化的现象。
首先，学生的个体差异在平时教学中就有所反映，那些分数较低甚至不及格的学生大多都是平时课堂上的“陌生人”，参与课堂的积极性不高。从自身方面分析，我认为自己的课堂教学设计还需更加周全，照顾到不同兴趣点的学生都能积极参与进活动，只有参与教学活动才能有收获，有长进。
其次，学生对知识的系统性掌握还比较扎实，还不能熟练地运用学过的知识和技能。在以后的教学中，基础性的知识还是应该多提、多问，做到及时复习、及时巩固。正所谓“不积跬步，无以成千里。”
最后，作业是平时反馈学习成果的工具，今后对作业进行有针对性的批阅，尤其是这次在70分以下的学生，一定要求在课堂上独立完成作业，有时间可以及时对其作业进行批改，让他没有偷懒的机会
三、反思教与学存在问题
1、学生学习：
从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答得不够好，反应出学生不重视地理学科的学习，知识没有得到巩固;学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。
2、教师教学
在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因;对学生个体分析不到位，没能做到因材施教。
四、今后教学应注意的问题
1、创造性使用教材。要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
2、要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。在教学各个环节，注意分层教学。充分调动学生学习的积极性，为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输”，“多一些讨论，少一些讲解”， “多一些简、易、新，少一些繁、难、旧”，“多一些有效教学，少一些无效训练”。
3、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养。地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，培养读图能力。
4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，向45分钟要效率，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，予基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。
任课教师：熊丽琴 2014年11月
郝鹏鸽
一、试卷结构分析
试题紧扣教材，体现了新课标的理念和基本要求，尤其在过程与方法上考查的力度较大。对于基础知识和基本技能也有足够的题量，题型适当，难易适中。本套试卷满分100分，考试时间90分钟。试题分选择题、填空题、解答题三部分。
二、试卷特点评析：
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这对当前初中数学教学有很好的指导意义。重视了数学思想的普查，体现了学生实践能力的考查，让学生解决自己身边的实际问题，体现知识的价值，激发学习的热情。
三、答题中存在的问题：
从答题情况看，大部分学生能较好地掌握初中数学的基础知识和基本技能，学生答题中不乏简捷和富有个性的解法，但仍有不少学生对双基把握不透，运算正确性差。存在的重要问题如下：
1、学生对基本概念把握不清，理解不透，如对平移概念、绝对值的理解、数轴的三要素、组距和组数定义等。主要表现在∣1-√3∣计算时，去掉绝对值符号，出现的问题较多、做数轴时，没有箭头或原点。
2、不能正确理解字母与数字的关系。例如第14题，得分较低，本题应将字母k在解题中看做常量，解一元一次方程，最后根据题目要求转化为关于k的不等式，从而求得k的取值范围。
3、学生解题运算能力较差。数学不仅仅考察学生的思维能力，更重要的试训学生的解题运算能力，这在每年的数学试题考察中都有体现。通过近年来的考试阅卷分析，学生的运算能力普遍较弱，今后在教学中应该重点加强。今年主要表现在不等式的解法，学生出现的问题较大，如移项忘记变号、漏项、加减运算错误等。
4、书写不规范，推理不严谨。主要表现在19题的证明题中。学生在证明过程中，原因和结论混乱，“所因非所论”证明过程逻辑推理能力较差。
5、书写潦草，卷面乱写乱涂，解题过程不完整，不规范，随心所欲。
三、今后教学建议
1、重视概念、公式定理的教学，提高学生的计算能力。课堂教学中板书不可忽视，让学生不仅听懂，而且会规范的书写。
2、加强基础知识的教学，重视双基，平时的教学要进一步体现面向全体学生的原则。尽量提高课堂的趣味性,使学生能融于课堂。加强综合题的训练，提高学生的创新能力和应变能力。
3、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。不能脱离课标、教材大搞“题海战术”。
4、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。
5、面向全体，加强学法指导，在教学中面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统。努力实现不同层次的学生都得到发展。
6、掌握命题的基本原则。(1)考查学生的基本运算能力、思维能力和空间观念的同时，着重考查学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力。(2)试题立意，以“两个意识”(创新意识、应用意识)和“四种能力”(运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力和应用数学知识解决简单实际问题的能力)并举立意，试题要体现出数学的教育价值。因此，我们在平时的教学中要在这些方面下工夫。
7、加强对学生思想、意志和心理素质等“非智力因素”的指导与训练，培养学生良好的书写习惯(解题周密、严谨、书写规范、简练)，减少过失性的失分。
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