浅谈七年级语文教学中的联想教学
【摘要】在七年级的语文教学中，如果注重运用联想来教学，如比喻联想，迁移联想，对比联想等，不仅能引导学生进行美的享受;还能事半功倍地让学生加深对文章主旨、结构的理解。作为语文教师，我们要抓住初中起始年段学生思维敏捷，喜欢联想，但缺乏一定的经验的心理特点，在教学活动中适时运用课文中丰富多彩的联想语段，引导学生深刻体会联想的作用和意义，培养他们联想思维的能力，使他们具有开创思维和创新精神。
【关键词】比喻联想迁移联想对比联想仿写训练升华主旨构思布局
课堂上，我们常把重点放在对主题的挖掘和对学生品德的教育上，而对联想这一手法的分析和训练比较少。其实，这一环节引导到位的话，会把刚刚步入中学阶段的孩子们带入语文兴趣的大门，也会让他们在对语文基础的掌握上获益匪浅，因此，在语文课上的联想教学是不可忽视的。
所谓"联想"，是由某人或某事物而想起其他相关的人或事物。它在初中语文中运用很广泛，其运用的技巧和艺术值得中学生学习和借鉴，尤其是刚上初中的七年级学生。作为一名语文教师应该充分利用课文中联想的内容，引导学生掌握有关联想的知识，开发他们富有创造性的联想能力。除此之外，联想能给人以自由的翅膀，它不受时空的约束，思接千载，把本来相隔久远，相距甚远的事物有机地联系起来。像这样自由而富有创造性的联想能力，就是高于联想的"想象"能力，联想和想象能力同时又是写好作文必不可少的要素，可见，在九年义务教育阶段，培养学生的联想能力，关乎学生语文素养的提高。
七年级课文中有许多运用联想的典范，首先是比喻联想。朱自清在散文《春》中，描写景物时打破时间的局限，在描绘春花图时由桃花、杏花、梨花争芳吐艳，联想到秋天果实累累。"闭了眼树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿"，这样的联想既丰富了写景的层次，又开拓了美的境界。这时候，如果引导学生将小学所学的比喻迁移到本课，进行自由而又丰富的联想，接着来理解朱自清在文中的描写，学生就更能读出文章特有的文采和艺术魅力了。
又如老舍的散文《济南的冬天》中， 他在描写雪后山景时写到："这样一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣"表现了山的秀美动人，"看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤，"由花衣被吹动到肌肤，这时候教师应当引导学生调动生活经验，想象雪后山景和被撩动花衣的肌肤的相似点，进行美的感受，从而更好的理解老舍笔下飘雪的山体那种美丽的丰姿和那飘逸而令人向往的神韵。
除了比喻联想，我们还可以引导学生进行迁移联想，在现代文和古诗文中进行相似联想，还是以《春》为例：
《春》的第二节中，"太阳的脸红起来了"，一个"红"字，让我们联想起白居易著名的《忆江南》中的"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝"，让我们感受到了春天来临时，那一轮暖日照耀之下，青山绿水的南国风光之美。
第三节中，"小草偷偷的从土里钻出来"，一个动词"钻"字，不仅写出了小草的"挤"劲，那旺盛的生命力還让人联想起白居易具有哲理性的名句"野火烧不尽，春风吹又生"，以及"草长莺飞二月天"时那暖融融的天气，那广袤无垠的碧绿原野。
第四节中，读"梨树、桃树、李树你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿似的"，不禁想到陶渊明《桃花源记》里那美丽的桃花，又想起宋祁"红杏枝头春意闹，绿杨烟外宵寒轻"的盛况，还想起朱熹(春日)"等闲识得东风面，万紫千红总是春"的欣喜，以及杨万里(宿新市徐公店)"儿童急走迫黄蝶，飞入菜花无处寻"那迷人的田园风光。
任何事物总是有对立面的，利用这一点，在部分的教材上，我们可以教学生运用事物的对立面作对比联想，这样可以使截然相反的事物形成鲜明对比，如由美想到丑，有善想到恶，由渺小想到崇高，由悲苦想到幸福，由黑暗想到光明。
如郭沫若的诗歌《天上的街市》，作者由地上的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯，创造了一个充满幻想的、神秘奇丽的美妙境界，作者正是因为不满人间的黑暗，才联想到天上的光明。在诗的第三、四节中，诗人又由天上美丽的街市，珍奇的物品，以及自由的生活，联想到中国民间故事中的牛郎织女，大胆创造，描绘了幸福美满的婚姻，自由安详的生活，这些奇特而富有创造性的联想，生动深刻地表达了诗人对旧社会封建统治和压迫的不满和反抗，对自由幸福生活的 强烈追求和向往。为了让学生更好地理解对比联想，教师可以打这样浅显的比方：当学生被家长用学习长期压制时，学生是不是常常联想出另一个与之对立的，完全不用学习，自由支配自己时间的美好时光?同样的，让学生了解诗中对比联想的过程，就能更容易地使学生体味到作者当时的思想感情，知晓诗人积极进取的人生追求，并起到教育自我的作用。
另外，特征和本质相似的事物之间容易发生联想，作者也能借助它来表达自己的情怀，如法布尔的科学小品文《绿色蝈蝈》为了表现自己对蝈蝈的喜爱之情，不惜在对蝈蝈的称呼上下功夫，当蝈蝈捕杀蝉时作者联想到"狂热的狩猎者";当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者联想到"笼里的囚犯";当蝈蝈吃蝉肉时，作者联想到"蝉的屠夫"，由于蝉和狩猎者、囚犯、屠夫特征相似，作者通过不同的联想来变换不同的称呼，不仅使行文灵活，给人深刻的印象，更表现了作者对蝉的喜爱之情，教学时抓住课文中这些联想，对学生进行恰当的点拨和启发，如不仅能把握文章脉络。领会作者的思想感情，而且能让学生积累和学到相关的一些表达技巧。
可见，在现代文阅读中，教师要抓住课文中丰富多彩的比喻联想，启发学生广开思路，进行迁移联想，或者运用事物的对立面作对比联想，以加强形象化的思维训练，培养创造性思维能力。
除了阅读上可以运用联想教学，这方面的能力我们还可通过仿写来进行，如在教《春》时，我训练学生仿写最后三个排比段 "春天像刚落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壮的青年……"经过启发，我们让学生先明白"刚落地的娃娃"的"新"的特点;"小姑娘"的"美"的特点;"健壮的青年"的"力"的特点，接着让学生结合生活经验，寻找身边"新"、"美"、"力"的事物，进行联想和想象。一会儿，学生就能发散思维，联想到春天像仙女、像画家，像魔术师……，这样就能让学生的思维在春天绚丽多姿的景象中徜徉，就能使学生思维活跃，得到美的陶冶。
联想，不仅能不受时空的限制，让学生得到美的熏陶，且能够帮助作者组织材料，使文章的主旨得到深化和升华。要让学生在现代文学习中得到思想教育，进行社会体验，就要引导学生通过联想的方法理解作者所以传达的思想情感。宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇极富哲理性的散文，作者沿着紫藤萝这条线索，由物及人，托物言志。由具体的实物联想到抽象的人生哲理对于七年级学生来说有一定的困难，但如果让学生由紫藤萝几次的毁坏遭遇联想到人与花类似的遭遇，由花儿自衰到盛联想到生的美好和生命的永恒，学生就不难理解作者想要告诉人们的一个人生道理："花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"紫藤萝启示作者由个人情感纠葛联想到对生命本质的认识，大大地丰富了文章的主题。
不仅现代文章可以用这一艺术手段，文言文也不例外，如沈复在《童趣》中把"夏蚊成雷"联想为"群鹤飞舞"，把"烟喷蚊"联想成"鹤唳云端"，花台草木联想成树林和野兽。通过对童年生活细致观察景物的奇趣的具体描述，充分表现了少年儿童丰富神奇的联想和想象力及稚气烂漫的童趣，这一点七年级的学生是很容易产生共鸣的。在教学过程中让学生描述一下自己在日常生活中类似的联想，如看见蚂蚁搬家联想到"勤劳"，由蜜蜂采蜜联想到"团结协作"……这样既使学生读出了文章更丰富的内涵和新意，又对其进行了生动有趣的生活教育。
运用联想，不仅能升华主旨，给学生以思想教育，联想还能构思全篇，培养学生谋篇布局的能力。如张锋的科学诗《化石吟》1、2 句通过问句形式打开了作者思维的闸门，使读者和作者一起去联想亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话，这种从现实到远古的跨越，我们要启发学生从自己日常参观博物馆，科技馆等等现实经验出发，抓住学生喜欢质疑的心理，提出如这样的问题："同学们，当你们看到恐龙的化石或者是骨架标本时，是不是特别想回到远古，看看这些天上、地上和水里的庞然大物啊?"在引起学生兴趣后，他们就更容易理解作者以问句形式开篇的原因了。文章的3、4、5、6 节是诗的主体部分，具体描写联想的内容，"你把我的思绪引向远古"是表现作者思路的句子，接下来就是写飞扬的思绪了，"复原的恐龙，猛犸，仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏，幽雅……"在教授诗歌主体部分时，教师可以用图片、电影视频等多种资料，让学生在脑海中营造属于自己的远古世界，并在课堂上相互分享，体会作者运用联想来谋篇布局的巧思，从而达到我们的教学目标。
七年级的学生正处于心智发展高峰时期，联想和思维活动十分活跃，利用教材中那些联想丰富的例子，不失时机地培养他们的联想思维能力，教会他们怎样运用联想来感受人生哲理，组织材料，谋篇布局，增长学生的写作知识，丰富学生的写作技巧，提高学生的写作能力。不仅如此，教师还可以指导学生学习作者借它来表达自己的情怀愿望的方法。
七年级处于小学和中学的过渡期，这一时期他们思维敏捷，喜欢联想，但缺乏一定的经验。作为语文教师，我们应抓住他们这一阶段的心理特点，在教学活动中适时运用课文中丰富多彩的联想语段，引导学生深刻体会联想的作用和意义，利用形式各异的训练，培养他们联想思维的能力，使他们具有开创思维和创新精神，将来成为社会需要的创造型人才。
作者：吴颖
【摘要】情境教学是新课程改革背景下所倡导的一种教学方法，通过创设与教学内容相符的教学情境，将学生置身于教学情境中学
习，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。七年级语文作为素质教育的一部分，在语文教学中运用情境教学，有利于实现高效教学，促进教学目标的顺利实现。本文就情境教学在七年级语文教学中的运用作了相关分析。
【关键词】情境教学;语文教学;运用
语文是一门基础学科，教师要教好语文，关键在于方法，而学生要想学好语文，关键在于兴趣。情境教学作为一种有效的教学方法，在七年级语文教学中采用这种教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学中来，从而实现高效教学。同时，让学生在富有情境的教学环境中学习，可以培养学生的情感，提升学生的语文素养，从而促进学生的全面发展。
一、情境教学的概述
所谓情境教学就是教师根据教学内容，创建与之相符的情境，让学生在一个虚拟又真实的情境中学习的一种教学方法。情境教学符合了我国素质教育改革的需要，创设与教学相符的情境，有利于调动学生的积极性，培养学生能力。与传统教学方法不同的是，情境教学充分体现了学生的主体地位，在整个情境教学中，学生能够更好地发挥自己的能动性，进而激发学生的学习积极性和主动性。同时创设教学情境，可以更好地帮助学生理解知识、掌握知识、应用知识。另外，在情境教学中，学生的情感可以得到丰富，语文素养得到提升，使其对语文产生浓厚的兴趣，为学生的发展打好基础。
二、情境教学在七年级语文教学中的运用
随着新课改的提出，对七年级语文教学也提出了更高的要求，实现语文高效教学已成为语文教学的重要目标。而要想实现这一目标，关键在于方法。情境教学作为一种有效的方法，创设有利于教学发展的情境，能够最大程度地调动学生积极性，让学生主动参与到教学中来，从而实现高效教学。
(一)联系生活，创设想象情境
生活是学生知识的来源，生活中的经历、感受最能让学生感同身受，进而引发学生的想象，让学生主动去思考、探究。在七年级语文教学中，教师应将课堂教学与学生的生活紧密联系起来，充分挖掘学生身边的生活素材的作用，给语言文字赋予新的内涵，从而提高课堂教学效果。如在学习人教版七年级上册朱自清的《春》这篇课文时，我在教学过程中，先让学生对春表达了自己的看法，然后我讲述了我对春的看法，让学生回想在春天里自己做过哪些记忆深刻的事情，春天里有哪些景色是难忘的。通过回忆、想象，让学生唤起对春的憧憬，从而更好地帮助学生理解课文、领会课文。
(二)借助多媒體，模拟课文情境
长期以来，教师在语文课堂教学中，主要是按照教材内容来进行教学，内容比较单调、枯燥，在这样的教学环境下，学生学习兴致不高，很难主动参与到课堂教学中。情境教学就是创造与课堂内容相符的情境，让学生在有氛围的教学情境中学习，进而提高课堂教学效果。为了实现高效教学，教师可以借助多媒体来创设教学情境。多媒体结合了文字、视频、音频等多种功能，以多媒体为手段，可以更好地调动学生的学习积极性和主动性。如在教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇散文时，我借助了多媒体技术，模拟了课文情境，先让学生聆听课文朗读，然后，通过多媒体将课文中的场景再现，让学生看到真实的百草园、三味书屋，从而更好地帮助学生领会课文，让学生主动投入到教学中来。
(三)以问题为导线，创设问题情境
在七年级语文教学中，问题贯穿于课堂教学的始末。但是，在传统教学观念下，教师的提问得不到有效的开展。课堂上教师占据着主导地位，学生被动地接受知识，受时间的限制，教师所提的问题往往还没等到学生展开思考，教师就公布了答案，从而束缚了学生的发展。合理地提出问题，可以更好地启发学生的思维，让学生在脑海中产生联想，进而帮助学生更好地理解课文。因此，在七年级语文教学中，教师应当善于借助问题来创设与教学相符的情境，引导学生思考、讨论、交流。如在教习《丑小鸭》这篇课文时，我提出问题：文章为什么要命名“丑小鸭”?想要表达什么意思?通过创设这种问题情境，引发学生思考，让学生主动去阅读课文。同时，为了更好地方便学生理解，我鼓励学生小组讨论、交流。通过这种方式，不仅活跃了课堂氛围，同时也大大提高了教学的有效性。
(四)以故事为线索，创建故事化情境
每一个故事都寓意着一定的真理。同时，故事有着可探究性、趣味性，能够更好地吸引学生的注意力。在七年级语文教学中，以故事为切入点，创建故事化的情境，可以更好地培养学生的能力，提高课堂教学效果。如在教习《木兰诗》时，我向学生讲述了花木兰从军的故事，以故事为切入点，导入课堂，可以帮助学生更好地理解这首诗歌，深化学生的记忆。
三、结语
综上，在七年级语文教学中，运用情境教学，可以更好地调动学生的学习积极性和主动性，让学生主动参与到课堂教学中，提高课堂教学效果，提升学生语文素养。情境教学符合我国新课改的要求，在语文教学中，教师可以创建故事化情境、生活化情境、问题情境来引导学生学习，同时还可以借助多媒体技术，模拟课文，帮助学生更好地理解课文、领会课文，使学生对语文产生浓厚的学习兴趣，从而主动去学习语文，提升语文能力。
参考文献
[1][吴振华.情境教学在初中语文写作教学中的应用研究[J]. 课外语文，2016(7).
[2]卢光婵.情境教学在初中语文写作教学中的运用[J]. 新课程导学，2014(10).
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[4] 张春燕. 刍议情境教学在初中语文教学中的运用[J]. 学生之友(初中版)(下)，2012(3).
(编辑：陈岑)
作者：张永进
摘 要：在中学的语文阅读教学过程中，教师如何才能充分调动学生作为阅读主体的积极性，使学生真正成为语文课堂中的主人公呢?特别是对于七年级的学生来说，语文的阅读要求已经上升到了一个新的阶段。所以本文认为“合作-探究”模式在这个阶段可以起到一个非常关键的作用。根据课堂的教学实践，“合作-探究”的教学模式可以将创设语境、合作讨论、延伸拓展等三个环节很好地运用于七年级语文阅读的教学过程中，达到提升学生理解与探究文本的目的。
关键词：合作探究 七年级 语文阅读 竹影
阅读是一项非常个性化的体验，教师必须在尊重学生阅读主体地位的前提下，进行点拨、辅导。叶圣陶曾经说过“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否适合于法度，显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”[1]对于七年级的学生来说，初中是他们的语文学习的一个全新的阶段，较前一阶段的阅读而言，七年级的语文阅读有了更新的内容、更高的要求，需要他们对语言材料的一个更深度的理解。而与之形成鲜明反差的是学生十分有限的生活经历以及尚待扩展的阅读面与理解力。不仅如此，教师层面的阅读理解也与学生层面的存在客观的高度差。这些都决定了在七年级的语文阅读教学中，“合作——探究”式的教学模式可以起到的作用非常可观。
中学语文的“合作探究”教学模式，是根据现代课堂教学要求，通过创设语境，引导学生采取合作互助的形式对知识进行探讨研究，从而提升其语文素养的一种课堂教学模式。这种模式不仅可以调动学生学习的积极性与主动性，提升学生的参与度，更能在师生交流、生生交流的过程中，帮助学生感知和探究语言材料，更深层次理解掌握学习内容，提升学生的探究能力与创新意识。那么，“合作探究”的教学模式在对七年级学生的教学操作实践中有哪些可供利用的环节呢? 下面，我将结合七年级下册自读课文《竹影》的教学设计与教学实践进行分析，请方家指正。
一、《竹影》教学设计
教学目标
1、知识与技能：感受游戏中的童心童趣，唤起共鸣;初步领悟“儿童的游戏中蕴含艺术和美”的道理。
2、过程与方法：师生讨论、小组合作探究、分组竞赛。
3、情感态度与价值观：感受童心与童趣，结合自身体验，形成个性化的体验。让学生在游戏中也可以学习，践行素质教育的要求。
教学重难点
1、感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性体验、个性感悟。
2、领悟、挖掘游戏中的艺术和美，在基础理解层面上有发展理解。
教学准备
1、多媒体课件准备
2、布置课前预习题，小组讨论题目
3、布置学生分小组准备展示“我最喜爱的童年游戏”并加以解说。
教学课时：1课时
教学过程
一、导入新课——唤起童年游戏的共同体验
教师出示丰子恺漫画作品《瞻瞻底车(二)脚踏车》。
同学们仔细看这幅图，大家的童年是否都有类似的体验呢?这位漫画家寥寥几笔却勾勒出充满着真、趣的童戏图。下面，就让我们一起来认识一下这位漫画家——丰子恺。
二、作家作品
1、他是中国“漫画”第一人;
2、他是中国现代漫画家，散文家，美术和音乐教育家，翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师;
3、他的文畫多以日常生活为题材，风格恬静洗练，代表作品有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《缘缘堂续笔》等;
4、他被誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。
三、整体感知——体验童真童趣
1、掌握生字词
2、文中写了我和小伙伴哪些活动?为什么小伙伴们能发现这么多有趣的事情?
明确：
童心童趣
3、课文写几个小伙伴看天看月看竹影，充满童趣，请找出你觉得生动有趣的描写，并说说好在哪里?
明确：我认为_____________写得好，因为它运用____________(手法)，表现了_________。
童心和童真不只是孩子，更是一个人非常重要的品质，永远用童真的眼光去看待世界，才能保持快乐纯净的心灵，发现生活更多的美好!
四、合作探究——分析爸爸的角色定位
孩子们的“破坏”(“创作”)活动突然出现了一个不速之客——爸爸。这是一个怎么样的爸爸?
(提示：1、先找出描写爸爸的句子，划波浪线;2、根据所划句子进行概括。)
1、生答
2、师详解
归纳：1、这是一个善于保护孩子童真的好爸爸;2、爸爸善于引导孩子们进行思考，是孩子们步入艺术殿堂的引路人。
五、风采展示——分组游戏分享及展示
在这个快乐的夏夜，父亲借由孩子们再简单不过的游戏，因势利导地给孩子们上了一堂艺术的入门课程。西方学说也认为：“艺术就是起源于游戏。”不管艺术起源于什么，但是我们至少明白了：“艺术并不是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。”
下面，就有请各小组的代表们上来分享他们所喜爱的游戏以及他们的艺术发现。
形式：*分组展示评比*(共12分)
评分标准：
1、展示的作品独特，有趣。(2分)
2、解说词丰富、有内涵，紧扣“艺术发现”这一主题。(4分)
3、表达流利 (4分)
4、团队合作 (2分)
学习是一种多样化的体验，上课是学习，生活是学习，实践是学习，游戏也是学习，关键是我们要从中有思考，有启发，有收获。
六、作业布置
请以“游戏有感”为题，写一篇小练笔，不少于500字。
二、创设语境
每一次语文课堂开始时，学生既带着对新课的期待，又带着对课堂的戒备心理来等待教师的开场。多年的学习经历给了学生一种心理暗示：教师如果带着轻松愉悦的微笑，与同学们聊天两分钟，那么这将是一节轻松愉悦的课;相反的，如果教师放下讲义后，直接打开电脑准备上新课，学生对这堂课的戒备情绪就会上升，他们会认为“这是一堂无聊的课，我感觉很累”。我认为，语境应该包含两个方面的内容：一是教师的语言;而是教师创设的情境。二者可以结合使用，也可以择一而为之，选择的依据还在于这个课堂的主体——学生。平常课堂表现较为活跃的班级以语言导入为主，提出学生感兴趣的话题：“大家喜欢看漫画吗?都喜欢看什么漫画?”学生对于一堂新课的戒备心理马上消失了，饶有兴趣、七嘴八舌地讨论喜欢的漫画，此时教师再适时展示丰子恺充满童真童趣的漫画，引导学生关注作者的漫画家身份以及作品风格，就可以很轻松地进入今天的学习内容。而在平常课堂表现较为平稳沉闷的班级则以创设情境为主，先播放《童年》的音乐，让同学在自己熟悉的曲调跟唱，结束后以鼓掌自我鼓励。这样一来，学生就会形成一种心理暗示：这是我熟悉的轻松愉快的氛围，和平时没什么两样。那么教师只要提问与童年有关的游戏生活，借此不着痕迹的代入所需阅读的课文《竹影》的相关情境即可。
所以语境的创设不单单是教师的语言导入，或者展示与阅读材料相关的视频、图片的情境预设，它还需要与不同班级的不同学情与生情相配合，才可以发挥出最大的效果。
三、合作讨论
创设语境仅是合作探究模式的一个序幕，“合作探究”的教学模式要非常恰切的运用在语文阅读的教学过程中，更应该着重强调的是学生的合作讨论过程以及最终的成效。
学生作为学习的主体，是一个有血肉的、有自主意识的鲜活生命。每个人都有自己的个性，有个性才能创造，社会才会发展。对于学生的语文学习而言，强调和促进他们的个性化阅读是不可缺少的语文阅读教学方式。我们通常所理解的个性化阅读，“就是指在阅读教学的过程中，根据学生的个性差异、素质差异和需求差异，鼓励他们选择相应的阅读内容、方式、方法及学习的伙伴，让不同的学生在阅读文本过程中体现个人的特性，呈现其不同的搜集信息的方式、思维、体验、感悟、见解等，尽可能地促进学生的体能、智能、活动能力、道德品质、情感意志等素质自主、和谐、能动的发展。”[2]学生的个性化阅读，就是合作讨论的一个前提和基础。少了学生个体的个性化体验与感悟，合作探究就无从谈起。但是，要达到提升学生的语文阅读水平、培养学生的阅读语感的目的，单是依靠学生的个性化体验是难以充分完成的。无论如何，学生之间的交流探讨都是必不可少的。至于是由教师引导学生一步步得出结论，还是由学生分成小组进行讨论，教师从旁点拨指导，就需要因势利导、因时制宜。
合作讨论论这一环节根据设置的时间，可以分为课前讨论、课间讨论以及课后讨论，最终的目的，都是要通过生生交流、师生交流来激起思维火花的碰撞，加深学生对阅读材料的理解和记忆。
《竹影》的教学过程中，主要设置了课前讨论环节，即对课文阅读题的理解与回答。为了激发学生努力讨论，积极做好课前准备的热情，课堂设计了分组竞赛环节。同时，设置每次提问都由必须由不同的同学来回答方可得分这个前提，促使每个小组最大限度的调动同学参与讨论，准备好回答问题。在课文阅读题解答这个部分，学生表现得较为活跃，能够积极的回答设置的问题，在回答“请找出你觉得生动有趣的描写，并说说好在哪里?”的赏析题时，懂得结合写作手法和文本进行描述，但一个学生的回答也难以完成比较完整的手法评述、文本结合以及情感表达，这个时候就不能忽视教师的进一步引导与归纳。这时就是要充分发挥课间讨论的功效，同学“有话说”，教师则让同学“有话好好说”，综合同学的回答，教师归纳答题思路与答案，为了让学生对自己讨论出来的知识有一个完整的概念，可以再请一个同学完整的复述上述同学的综合答案。生生交流與师生交流在这个时候已经做到了一个比较透彻的阶段。
四、延伸拓展 探究创新
法国教育学家R.加里的《教育学现状》中指出：“要使儿童发挥个人的创造性能力，结合自己的思维特点和个人经验来掌握知识，而教师则要引导学生去独立地‘发现’这些或者那些原理，激发儿童的研究精神。”这就说明了现代教育中，要重视发掘儿童重组、探究、创造的能力，
分组游戏分享及展示需要集合整组同学的智慧，既要合作，又要分工。所以它不仅包含了合作讨论的内涵，还是本次课堂的一个延伸拓展，是“合作探究”教学模式的一次比较积极的尝试。教育家叶圣陶曾经说过：“语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。”语文阅读的教学也是如此，读写固然是传统教学的中心，但“说”还是比较局限的，多是在课堂上回答教师的提问，被动地说出教师意图让学生说的话，并未让学生自由地表达。所以我借描写童年游戏的《竹影》一文，让同学们展示自己喜欢做的游戏，从中提炼艺术发现，在此基础上进行恰如其分、流利的说明，让学生自己来“好好说”。从这一次展示学生的表现可以发现，学生的创造力是无穷的，他们的语言表达也是非常丰富的。简单的翻花绳游戏，学生经过相互的配合，上台的展示时，解说词幽默丰富，有条不紊。例如，表演的学生翻出了星星造型，简单变换一下，翻出了人的造型，旁白则配合：“这是星星的造型，经过**同学的巧手，就变成了一个人，所以这是来自星星的人……”一个用白纸拼接的天平，同学们的表述是这样的：“这个天平里蕴含着数学等式的原理，当等式两边的内容是相等的，那么这个式子就平衡了。
通过学生的合作学习，探索创新，他们能接受理解的知识，能得到的拓展提升都是非常令人吃惊的。
五、小结
总之，提倡合作探究模式在七年级语文阅读教学中的运用，正是为了响应新课标所提出的要求，同时也为课程目标的达成提供一种可供实际操作的借鉴。语文教师应该注意鼓励学生在一个团队中勇于提出自己的看法，善于与他人进行合作交流学习。不仅如此，将理论化的“合作探究”模式同具体的实践更好的结合并积极地作用于课堂的改革中，才能既使学生在语文阅读的课堂中收益良多，又培养积极正面的人格。
参考文献
[1]叶圣陶语文教育论集：上册[M].北京：教育科学出版社.1980年版
[2]何超莲.中学语文个性化阅读初探[J].桂林师范高等专科学校学报，2006年12月
[3]陈昌蓉 刘旭东.“合作探究”式教学模式在中学语文教学中的运用[J].成都教育学院学报.2004年9月
[4]杨洲.从符号论美学看中学语文阅读教学的多元解读[J].柳州师专学报.2005年6月
作者：陈莹
答案
一、基础知识积累(共25分)
1.C [A冗杂(rǒnɡ)B羸弱(léi) 戛然而止(jiá)D炽痛(chì)怂恿(sǒnɡ) 锲而不舍(qiè)]
2.A(B锋芒毕露语无伦次C一拍即合尽态极妍D齐心协力来势汹汹)
3、①欲得饮②地维绝③江山代有才人出，各领风骚数百年④黄梅时节家家雨⑤碧绿的菜畦紫红的桑葚
4、B恬静：闲适，安静。掬：用两手捧(水，泥等流性物质)
5、C(2分).
6、示例：马上相逢无纸笔，马到成功，伯乐相马(详见课本229页，) 画家不仅把骏马作为绘画风格的象征，更是对自由和激情的赞美画上的奔马，自由奔放，观之令人惊心动魄，在写实中充满了浪漫主义风格。意思相近即可，有错别字扣1分
二、阅读理解：
7.王富洲、屈银华、贡布三人在缺氧的情况下，终了登上了珠穆朗玛峰的顶峰，完成了人类历史上的创举。(意思如此即可得2分)
8.“斩钉截铁”表明了说话语气的果断坚决。“异口同声”表明两人的说法完全一致。用这两个词，强调了屈银华和贡布向主峰发起进攻的决心之大，意志之坚定。(答案意思如此即可。第一问一点1分，第二问1分)
9.景物描写。表现了战胜困难，取得登峰胜利的喜悦之情、豪迈之情，体现了人类意志和精神的伟大。(第一问2分，第二问1分，共3分。第二问意思如此即可)
10.“我”因喝醉酒，害怕母亲责罚，故意胡闹，装作鬼神附身。
11.“我”随母舅到三门亭里跪拜谢神还愿。
12. 他是一个不迷信鬼神，顽皮、机智的孩子。
13. 平实质朴，自然流畅，有真情实感。
14. 示例一：“我”为什么直到27岁时才敢对母亲说出实情? 因为我对母亲怀有敬畏之心。示例二：怎样理解文章结尾“母亲也笑了”的含意?母亲的笑表明母亲对我当年顽皮淘气行为的理解，同时也表现了母亲的慈爱。 文言文阅读
13、解释下列句中加点的的词。(4分)
15、①擅长②通座，座位③夹杂④跑、逃跑
16、翻译文中中横线上的句子。(4分)①宾客意少舒，稍稍正坐。译文： 客人们听到这里，心情稍微放松了些，渐渐把身子坐正了一些
②、奋袖出臂,两股战战,几欲先走。译文：挽起衣袖露出手臂，两条大腿哆嗦打抖，几乎想要抢先跑掉
17、不能，这是侧面描写，烘托出演员的技术高超。
一、单项选择题(请选择你认为最佳的选项，每题2分，共40分)
1、“狼孩的故事”说明了………………………………………………………()
A、人对环境的改造作用B、人对环境的破坏作用
C、环境对人的塑造作用D、环境对人没有影响
2、当与父母有不同看法时，恰当的做法是…………………………………()
A、无条件听从父母B、固执己见
C、与父母争吵D、平心静气地理论
3、形成健康的自我意识的关键时期是…………………………………………()
A、婴幼儿阶段B、中学阶段C、成年阶段D、老年阶段
4、下列哪项，不是青春期健康自我意识的特征?…………………………()
A、自尊、自强、自立、自律B、能够明辨是非
C、准备担负社会责任D、一切以我为中心
5、鲁宾孙依靠他自强、自立、和勇敢、乐观的人格，在荒岛上生存下来，这说明…………………………………………………………………………()
A、人从根本上能够离开社会B、人从根本上离不开国家
C、人从根本上能够离开健康的自我C、人从根本上离不开社会和健康的自我
6、面对班里品学兼优的同学，你应该…………………………………………()
A、妒忌、排斥B、视而不见、充耳不闻、我行我素
C、欣赏他人，取长补短D、盲目崇拜
7、我们与长辈之间建立融洽的关系，需要…………………………………()
A、只需要我们对长辈的理解和关心
B、只需要长辈对我们的理解和关心
C、相互理解和关心
D、我们对长辈要言听计从，长辈对我们要百依百顺
8、关于“代沟”，下列说法不正确的是…………………………………………()
A、“代沟”是指随着年龄的增长和独立意识的增强，晚辈对长辈产生距离感和隔膜。
B、是由于两代人生长于不同的文化环境，接受不同的教育等原因造成的。
C、增加相互之间的理解有助于消除代沟。
D、“代沟”是一条不可逾越的鸿沟。
9、21世纪的教育主题是让青少年……………………………………………()
A、学会共处，学会关心，学会合作，学会共同生活
B、学会学习，学会做人，学会劳动，学会生活
C、德、智、体、美、劳全面发展
D、学会理解和沟通
10、当一位弱智患者向你问路时，你认为合适的做法是…………………()
A、不理不睬B、嘲笑、讥讽
C、尊重对方，平等相待，耐心回答D、推脱不知道
11、人生的第一所学校是指………………………………………………………()
A、家庭B、幼儿园C、小学D、社区
12、青少年成长的最主要的场所是…………………………………………()
A、家庭B、学校C、社区D、虚拟社区
13、小明下列哪个角色是由社会规定的……………………………………()
A、中国人B、汉族C、儿子D、学生
14、当我们现在的学习状况与自己美好的期望有较大差距时，你认为应该()
A、抱怨外部环境和客观因素B、降低期望值
C、顺其自然D、从现在做起，努力学习
15、国家为保护未成年人的健康成长，专门制定了……………………………()
A、《宪法》B、《民法》C、《教育法》D、《未成年人保护法》
16、下列有关行使权利的叙述，正确的是………………………………………()
A、在规则中行使权利B、完全自由地行使权利
C、个人权利的行使可以不受法律约束D、个人权利的行使不受道德的约束
17、下列有关自由与规则的叙述，正确的是……………………………………()
A、自由就是无政府状态，没有任何规则约束
B、既然要自由就不该有规则
C、自由要以规则为前提和保障
D、规则要以自由为前提和保障
18、下列关于个人发展与社会的表述，不正确的是………………()
A.我们的成长离不开社会镜子的参照和评价
B.脱离了社会的人，就不是真正的人
C.社会的发展为个人的追求提供了机会
D.个人的发展不受社会环境的制约
19、专门研究法律，以专业的法律知道为社会提供法律服务的人是…………()
A、律师B、警察C、公务员D、教师
20、作为一名未成年人，当你在路上看到有人抢劫的时候，你应该…………()
A、迅速逃走，以免惹祸B、协助被抢劫人与歹徒搏斗
C、与我无关，当作没看见D、迅速报案，寻求有效援助
二、连线题(6分)
21.110火警
119匪警
120交通事故
122急救
12315市长热线
12345消费投诉电话
三、填表题(10分)
22.列出你目前和将来在社会上扮演的角色(各2个)，并试着说一说每个角色主要应该做好什么事情，然后填写下表
我的社会角色
(1)目前：
我应该这样做
(2)将来
我应该这样做:
四、阅读与思考(共12分)
23.材料一：十几年前，浙江省温州市曾以制造假冒伪劣产品而名闻天下，给当地经济带来了极大的负面影响。而今，由于温州的企业以信誉和质量为本，重塑企业形象，使温州成为我国市场经济与民营经济最为发达的地区之一，被誉为“中国鞋都”、“中国服装城”。
材料二：2001年，南京冠生园用陈馅做月饼，被媒体曝光后，冠生园月饼顿时无人问津，产品销量直线下降，生产陷于停顿，最终走上申请破产的道路。
(1)上述两则资料说明了什么?(从规则角度分析)(6分)
(2)假如你经营一家公司，公司推出的产品很受欢迎，但只有你知道产品在质量上有隐患，它可能在无形中损害用户的利益，在这种情况下，你该怎么办?请你举出两条措施。(6分)
五、探究园地(共32分)
24.请你对下面的几种现象发表自己的看法(12分)
现象一：张明的一位朋友来找张明，告诉他有个外班的同学欺负他，让他帮助教训那个人一下。张明答到：“没问题，放学后哥们打他，替你出气。”
你的看法：_____________________________________________________
现象二：休息日张明和妈妈上街买衣服。张明看上了一件衣服，妈妈不同意，说衣服样子不三不四。妈妈给他选了一件，张明嫌土，双方争执不下，都很不愉快。
你的看法：______________________________________________________
现象三：张明在学校里当劳动委员，劳动非常认真积极，但是一回到家里，张明就不愿意帮他父母做家务。
你的看法：_____________________________________________________
_______________________________________________________________
现象四：张明放学路过一个工地，看见水流不止，心想一定是水龙头开着，就进去把水龙头关了。
你的看法：_____________________________________________________
25.某晚报登：一初中生因上网吧，家长干涉其上网就离家出走48天;一女孩瞒着家长与网友见面，结果落入骗子之手，在公安人员的协助下才得以返家。这样的例子不胜枚举。有人质疑“网络是天使还是魔鬼?”你对这个问题怎么看，请说一说你的理由。(8分)
26.做一做(12分)
(1)当你的朋友犯了错误时，____________________________________
_______________________________________________________________
(2)当你买到假冒伪劣商品时，____________________________________
____________________________________________________________
(3)由于受到某种误解，受到老师批评时，________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
(4)你知道父母的生日是哪一天?你给他们庆贺过生日吗?你是怎样做的?_________________________________________________________
_____________________________________________________________
附：参考答案
一、选择题：
1C2D3B4D5C6C7C8D9A10C11A12B13D14D15D16A17C18D19A20D
二、21.(共4分，连对一个1分)
110火警
119匪警
120交通事故拯救
122急救
三、(共12分，填对一个角色1分，填对一个角色的权利与义务得2分)
22.目前角色：学生，儿子(女儿)、哥哥、顾客、乘客、观众等。
将来的角色：爸爸(妈妈)、老板、教师、工程师、律师、工人、农民、官员等
我们应该这样做：应表述自己享受哪些权力或应该履行哪些义务、承担哪些责任
四、23.(共12分，每小题6分)
(1)生活离不开规则，规则能标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的效率。商业活动也要遵守商业规则，规则具有强制性，不遵守规则，只会受到规则的惩罚。
(2)1可以收回已出售的产品2马上告知用户产品的缺陷3给予用户以相应的赔偿4马上对产品进行技术改造。(答对二条即可得满分)
五、
24.现象一:张明的作法是错误的(1分),张明应该按按照规则维护自己的权益.如向派出所报警或报告给家长或老师。(2分)
现象二:张明和妈妈都应该加强沟通和理解,而且要相互尊重与平等。
现象三:张明的作法是不对的.张明的表现说明了他的角色的不一致性.每个人应该借助社会的镜子弥补自己的不足,使自己得到健康的成长。
现象四:张明的作法很正确。在生活中，每个人应该具备一定的社会意识，能够承担社会责任，它是我们健康成长的标志，社会文明进步的标志。
25.(7分)答:对这个问题,我们要一分为二地去分析。网络是现代高科技的成果,它的好处是信息量大，交流方便，且独立性、娱乐性极强，但是它的弊端是：色情、、不良游戏充斥其中，且青少年自我保护能力差，缺乏自辨能力与自控力，易掉进网络陷阱，最终形成人生悲剧。
26.(每小题2分)
(1)直截了当的指出他的错误，帮助他改正。
(2)向消费者协会申诉，或向政府有关部门举报，或向大众媒休反映。
(3)有则改之，无则加勉。可向老师解释。要有宽容之心，勿鸡肚心肠，郁闷不乐。
(4)略(可酌情给分)
那一道风景
学了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》后，也让我想起了童年的乐园。那是妈妈种植的一个菜园，说不上美丽，更谈不上风景，可它却是我记忆中最深刻的那一道风景。
在我脑海里一生中最早的记忆，仿佛就与这个菜园有关。那是一个夏日的中午，三岁的我正在熟睡，醒来后才发现妈妈不在身边，整个院子里一个人也没有，大门也被锁死了。我的心一下子慌了，哇哇大哭起来，哭声惊动了邻居奶奶，他告诉我妈妈去菜园摘菜了，一会儿就回来。并一直坐在门口陪着我，我才渐渐安静下来。事后觉得妈妈很不好，成天在那里忙来忙去， 也不带着我。多少年后，回想起这件事，妈妈总是开玩笑地说：“你小时候我对你的关爱，一个都没记住，却只记住了我的不好，唉！”
渐渐长大了，就经常跟着妈妈去菜园里玩。在当时看来，那是世界上最漂亮的地方了。有红红的番茄、翠绿的黄瓜、毛茸茸的南瓜藤、饱满的葡萄。。。。。。都让幼小的我的好奇心得到了充分的满足。等到番茄秧长高了，妈妈便要为它们插上架棍，让它们顺着爬上去继续长，这一点，我深深的记住了。回到家，看到爸爸胳膊上的汗毛很长，我便爆出：“爸爸，你的汗毛
该扎架棍了!”说罢，大家全都哄堂大笑。童心的想象力是多么丰富，现在无论如何，也想不出一个这么恰当的比喻句了。
这童年的菜园，是我记忆中最美的一道风景。现在终日忙碌的学习，是看不到它了。可是，在未来的人生道路上，还有更多的“一道风景”，要想饱览它的美丽，便要去拼搏！
得分：36分
2012—2013年度第二学期七年级数学测试题
在△BDE中，∵∠ABD=15°，∠EDB =15°∴∠BED=180°-∠ABD-∠EDB =150°
参考答案
一、选择题(每小题2分，共20分)
BDCDDCAACA
二、填空题(每小题3分，共30分)
11、31
12、1.301093
313、
14、55°
15、钝角
16、
17、b
18、4
19、AC=DF或∠B=∠E或∠A=∠D20、16x4
y12z8
4
三、解答题
21、①解：原式=ab②解：原式=4x212xy9y225③解：原式=x
2m+3n
=x
2m.x3n
m2n=(x).(x)
3
当xm=2，xn
=3时
原式=22×33
=108
22、解：原式=x24xy4y2(3x22xyy2)5y2
2x
=xy
当x2，y
1时， 原式=
92
23、解：∵∠A=45°，∠BDC=60°
∴∠ABD=60°-45°=15°∵BD是△ABC的角平分线∴∠CBD=∠ABD=15°∵DE∥CB
∴∠EDB=∠CBD=15°
°4
25、解：∵ BF=CE
且 BF=BC+CFCE=EF+CF∴ BC=EF
∵ AB∥DE，AC∥DF∴∠B=∠E∠BCA=∠FED∴ 在△ABC于△DEF中，∠B=∠E
BC=EF∠BCA=∠FED ∴ △ABF≌△DCE(ASA)
26、(1) 时间路程
(2) 答：9时走了4千米，10时走了9千米，12时走了15千米。(3) 答：他休息了30分钟。
(4) 解：VS15-9T
12-10.56
1.5
4 千米/时答：他从休息后直至到达目的地这段时间的平均速度是4千米/时。
27、(1).①因为△BPD与△CQP全等，即DB=PC,而BC=BP+PC,BP=3,DB=1/2AB=9,则BC=9+3=12
.②要使△BPD与△CQP全等，而且点Q的运动速度与点P的运动速度不相等，那么必须点P是BC中点，点Q是AC中点，而BC=9+3=12，所以BP=6，那么时间是6÷3=2
秒，而CQ=12AC=9,所以点Q速度=9÷2=9
(2)两点第一次相遇，可得时间t=( AB+AC)÷(9
2-3)，
=(18+18)÷(9
-3)=24秒点P的移动路程为：24×3=72cm，72-12-18-18-12=12cm， 所以点P经过24秒在边AC上第一次相遇，而且离点C12cm处
120
语文七年级上册AB卷期中测试题二
第一部分 基础知识
1、 按原文填空：荡胸生层云， 。 ，草盛豆苗稀。
2、在《钱塘湖春行》一文中，作者通过动物，描写了春天欣欣向荣的诗句是： ， 。
3、如今正是秋高气爽的时期，你能写出一联与秋有关的诗句吗 。
4、在下面语段横线上填人关联词语正确的一项是 ( ) 有些人喜欢用显微镜去观察一片叶子，有些人喜欢用肉眼去细看木头的年轮。_____ 真正去认识一棵树，________必须从枝叶到根本，从过往的清风到枝干的神韵都注意到，同样，当我们正视生命时，________只从细微末节着眼，________是对自己生命的一种侮蔑。
A、但 却 如果 便 B.因为 就 如果 便
C.而 却 因为 就 D.但 就 因为 就
5、在《童年》中，我们的小主人公最喜欢谁，你觉得这个人为什么让人喜欢，写下来 。
6、我们即将告别童年，在童年逝去的时刻，你最想对“她”(童年)说些什么?(不少于50字)
第二部分 阅读训练
(一)阅读下文，回答下列问题
①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物;必细察其纹理，故时有物外之趣。 ②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 ③于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为堑，神游其中，怡然自得。
④一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼方出神，不觉呀然惊恐，神定，捉蛤蟆，鞭数数十，驱之别院。
1、本文作者______，是_____代文学家。
2、第一段在全文中起的作用是什么?(从结构和内容两个方面回答) _______________________________________________________________
3、作者在第
二、
三、四段中记叙到了观察到的哪些“藐小微物”?
_______________________________________________________________。
4、第二段在描“物外之趣”的句子是：_____________________________________。
5、第四段画线句子表现了作者怎样的思想感情?
_______________________________________________________________。
6、译句：
见藐小微物必细察其纹理 昂首观之，项为之强
___________________________________。 _____________________________。
(二)阅读下文，回答下列问题
用心
爱心
专心
挽留
因为小健期中考试成绩提高不多，他妈妈决定辞掉来家教的大学生王郦。那天下午是王郦来进行最近一次辅导——分析期中考试的各科试卷。
小健和妈妈去了趟附近商厦，回楼时刚好和王郦相遇在街角。他们互相打招呼时，街角那儿有个突发事件——辆运送果品的带斗汽车在拐弯时，因为上面堆码的纸箱没有固定好，最高处一只纸箱跌落了下来，并且立刻裂开，滚出了许多猕猴桃来;开车的司机没有发现，车子飞快地驶远了。这时就有一些过路人去捡拾那些猕猴桃，有个骑自行车的男子，捡了不少抱在胸前，摇晃着身子，去往自行车前面的铁筐里装，那自行车就停在小健身旁的马路边。小健驻足观望，妈妈拽着他胳臂拉他回家。后来母子俩和王郦一起进了家门。
王郦和小健在那边屋里，小健妈在厨房里准备晚饭。这是最后一课，事前已经在电话里跟王郦挑明。小健妈跟出差在外的小健爸通电话时，他对她说：“现在愿意家教的大学生有的是，物美价廉，任咱们挑选，王郦既然没能给小健提高几分，好说好散就是。”是呀，散是散定了，一会儿怎么个好说，且打打腹稿。
小健妈到厅里餐桌边坐下拆菜，耳朵里捕捉着那边屋里的声息。王郦正在给小健分析语文试卷。
只听小健说：“„„你跟我说这个干什么?卷子上又没有„„”
是不是因为反正就要撤退了，王郦在胡乱敷衍?小健妈把身子侧得更厉害些，拆菜叶的动作仿佛电影里的慢镜头。
王郦在说：“„„刚才楼下，街角那儿，那个捡猕猴桃的人，离咱们好近，是吧?你注意到他的肢体语言了吗?肩膀左右晃悠，头也一扭一扭的„„要知道，人的修养﹑品格，不仅体现在话语上，也不仅体现在面部表情上，有时候会更多地体现在肢体语言上，那是很微妙的，你从小就应该懂得观察﹑分析人的肢体语言„„你说，他那肢体语言，加上那脸上的表情，是在传达着怎样的意思?„„”
“我知道，他是在说：今天真捞着了呀﹗他高兴得了不得﹗是呀，买彩票得大奖，总还掏了点钱呀，他那些猕猴桃可是白来的啊﹗”
“你对他的这种精神状态，作怎样的评价?””
“嗨，他不对呗，这谁不知道?怎么，要我就这事儿写篇小作文么?考都考完了，还模拟什么 ?”
“„„我只是想跟你交流一下内心的感受。你知道我看见他那肢体语言，很受刺激。过去上语文课，老师也给我们解释过这些词语：卑微﹑卑下﹑卑贱„„那个人也许并不是非常糟糕，社会上一些人比他更污糟，不是还有刑事犯罪的吗?我是想，我们这样家庭的学生，一般对刑事犯罪是深恶痛绝的，但是对人格的自我把握，有时候就不那么自觉，比如看到这样一个捡猕猴桃的人，呈现出那样一种‘咦呀，今天可让我捞着啦’的肢体语言，如果只是觉得有趣，或者竟然麻木不仁，那就不好了„„我觉得我们应该从心底里生发出一种鄙夷，那个人真是太卑下了﹗„„”
“他不过是捡了些猕猴桃罢了，没偷没抢，警察来了又能把他怎么样?”
“„„可是我觉得触目惊心。这种事不能做，更不该有这样卑下的心理活动和情感表达„„”
“那你又能把他怎么样?抓起来么?狠批一顿么?当时，你不也没去干涉他么?人家骑上车，一溜烟远了去„„现在，肯定在他家吃那些猕猴桃呢﹗”
“是的，我也没能站出来制止他„„为这事确实也犯不上去抓他，但是，我心里当时咯一声，现在到了你家还想跟你交流交流„„我不仅为他的 甲 感到羞耻，而且，不知道你能不能懂，我还为他的 乙 感到心酸„„我知道自己很渺小，连这样一个家教
用心
爱心
专心
的事情也不能取得明显的好效果，但是我已经决定，一旦走上社会，我不仅要干预 丙 的行为，更要努力去教化卑下的灵魂，那是上个世纪初，鲁迅先生就开始努力去做的事情„„而且，我也相信，在这个过程里，自己的灵魂也会得到净化„„哎，对不起，我说这些，你听着吃力吧?”
“我听不大懂，可是很好听„„”
“你愿意听我很高兴。其实，怎么才能提高作文水平?对生活，对人，像今天的事情，对那样的肢体语言，能在心里头引出比较多也比较深的，动感情的思考，是第一位的，写作技巧当然也重要，但那只是个技术性问题„„”
小健先把目光移向门边，王郦随之也扭头望去。是小健妈系着围裙，一手扶着门框，一手下垂，眼里有湿润的光。
那回没成为最后一课。王郦走后小健妈跟小健爸通电话时说：“我挽留了她。你回来我跟你详谈。”
12、依次填入文中甲乙丙三处的词语，恰当的一项是(
)。
A、卑微
卑下
卑鄙
B、卑下
卑微
卑鄙 C、卑鄙
卑微
卑下
D、卑下
卑鄙
卑微
13、请简要地概括王郦给小健所上的“最后一课”的主要内容。
14、描摹体会下面的人物语言，任选一题，概括括号内的提问作答。
①“现在愿意家教的大学生有的是，物美价廉，任咱们挑选，王郦既然没能给小健提高几分，好说好散就是。”(“物美价廉”在文中的含义是什么?从画线的句子看，小健的爸爸评价老师的标准是什么?这样的评价标准恰当吗?)
②“„„你跟我说这个干什么?卷子上又没有„„”(王郦讲评试卷却离开试卷，小健不买她的帐，小健的看法对吗?为什么?
选( )，答：
15、以下是文中的两处细节描写，任选一处，概括括号内的提问作答。
①“小健妈把身子侧得更厉害些，拆菜叶的动作彷佛电影里的慢镜头。”(人物的动作，有时也是人物心理活动的反映，也就是文中王郦说的肢体语言，试分析小健妈的动作反映了她怎样的心理?)
②“小健妈系着围裙，一手扶着门框，一手下垂，眼里有湿润的光。”(这一细节描写表现了小健妈怎样的思想感情?)
16、“你愿意听我很高兴。其实，怎么才能提高作文水平?对生活，对人，像今天的事情，对那样的肢体语言，能在心里头引出比较多也比较深的，动感情的思考，是第一位的，写作技巧当然也重要，但那只是个技术性问题„„”你怎样理解这一段话?
17、“我挽留了她。你回来我跟你详谈。”小健的好好会跟他的爸爸详谈些什么?试写出详谈的主要内容。
18、小说没有写小健父母的详谈，却戛然而止，这样结尾有什么好处?
用心
爱心
专心
(三)阅读下文，回答下列问题
今天我看美国网球公开赛的时候，你过来瞄了几眼，说：“奇怪，这个达文波特为什么没表情?她赢球没露出特别高兴的样子，失分好像也不在乎。”当时我笑笑，对你说：“就因为她没有得失心，所以能成为世界顶尖高手哇!”
其实，很多顶尖高手在赛场上都这样。我记得2000年全美高尔夫职业赛时，“老虎”伍兹到最后一天早上，还落后七杆，下午居然反以两杆赢得冠军。他对记者说：“我完全没有感受到什么戏剧性，因为当时只专心比赛，我关心的就是怎么打好下一杆。”
比赛到最后往往比的是“心理”，谁能承受较大的压力，发挥出原有的水准，谁就能获胜。因为比赛时状态容易失常，选手能保持原来的水平就已经不错了。你看世界溜冰大赛，选手练习的时候.是不是个个神勇?连名不见经传的都能连着三转跳。但是到了正式比赛，面对满场观众和电视转播，却又一个接一个摔跤。
除了在赛场上要有一颗平常心，赛前保持体力也是重要的。想想，如果一张弓总被拉满，即使不用时，也用东西撑开，它能有力量吗?当然没有!它平常必须放松，到张弓射箭的时候，才能表现最佳的弹性。
所以好的选手.无论他是运动员，还是作文、演讲比赛的参与者，在他比赛之前，甚至前一阵，都会特意让身体休息。只有在真正比赛时，才使出全力。有些人甚至在动静之间，判若两人。
我以前有个学画的女学生就如此，她上课时羞羞怯怯。好像连有问题都不敢开口，但她居然是华人圈有名的演艺天才。有一次，我看到她在台上又唱又跳，简直不敢相信自己的眼睛。
我后来常想，那些明星之所以在台上能魅力四射，都因为私下尽量收束自己，保留发光发热的能量。他们的“一飞冲天”，来自“三年不飞”：他们的“一鸣惊人”，来自“三年不鸣”。
你记不记得去年年初我们在北京时.有人在席间谈到太空人杨利伟?说上太空的前一晚.有人偷偷到他房门外听，里面传出呼呼大睡的声音。第二天，太空船穿出大气层，那最危险的时候，杨利伟的心跳居然也不过七十几下。养精蓄锐，临危不乱.他才能成功啊。
孩子，你未来会面对许多大的考验、大的比赛，希望你能记住我说的这番道理。
19、信中作者希望女儿记住的“这番道理”是什么? 答：
20、下列名言中，与文中“女学生”一例所要表达的意思相一致的一项是( ) A.才能是长期努力的报酬。一一福楼拜 B.静如处子，动如脱兔。——孙子 C.自信是成功的第一要诀。——爱默生 D.终身之计，莫如树人。——管子
21、第二段中的“戏剧性”在文中指什么?第四段中“一张弓总被拉满”比喻什么?(请在空格内作答) 答：“戏剧性?指 。
“一张弓总被拉满”比喻 。
22、向年轻人讲道理的文章不少，本文却耐读易接受，原因是什么?请谈谈你的看法。
答：
用心
爱心
专心
期中测试2
1、略
2、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
3、略
4、A
5、外祖母;因为她心地善良，乐于助人。她爱憎分明，在危难时刻非常果敢，对生活始终抱着乐观的态度。
6、“三人行”一句
7、略
8、唐、韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩
9、考试;比喻杰出的才能;到、往;凭吊
10、略
11、⑴然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪?聊以吾子之行卜之也⑵本文明送实留，劝阻董生不要去河北，为朝廷效力。
12、B
13、第一就是街头“突发”事件引导小健要懂得观察思考人的肢体语言;第二是交流“突发”事件的内心感受，启发小健要懂得辨别是非、完善人格、净化心灵的重要;第三是明确给小健指出提高作文水平的途径。
14、①“物美价廉”指教学水平高，能很快提高孩子的分数，但收费不高。评价老师的标准就是分数，分数提高幅度大的就是好老师，否则就中足。这种评价标准只重分数不重人，充满了功利色彩，是片面不恰当的。
②不对，因为王郦是在就街头的突发事件对小健进行写作辅导。他不明白王郦讲述试卷外内容的意图和作用，不懂得学习语文特别是写作与生活的关系，以为语文学习只要做做试卷就可以了。这种语文学习观念是错误的，也是不能真正学好语文的。
15、①表现了人物对儿子学习情况的关切(或“我看你是怎样给我的儿子上课的!”)和对王郦老师敷衍塞责的担心。②A、对自己此前猜测王郦会有的胡乱敷衍和不恰当评价王郦教学水平的自责;B、对自己平时忽略了对儿子的品格、情感培育的反省;C、为王郦认真负责的态度所感动;D、对王郦教学方法的肯定和赞赏。
16、要提高写作水平，写作技巧是次要的，注意自己的情感体验，深入思考生活才是第一位的。不能只重技巧，轻视生活，做人和作文脱节，思想和生活脱离，陷于写作的误区。
17、①最后一课的情况;②对王郦的评价;③对他们过去认识及行为的反省。
18、①简洁;②耐人寻味(或“引人深思，给读者留下思考和想象的空间。”)
19、在赛场上要有一颗平常心，赛前要保持体力。(意思同即可) 20、B
21、 “戏剧性”指最后关头反败为胜。(2分，意思同即可) “一张弓总被拉满”比喻一个人身体总处于紧张状态。(2分，意思同即可)
22、以亲切的口吻、平等的态度与女儿交流;用年轻人喜闻乐见的事例说理。(答出一点得2分，答出两点得3分，言之成理即可)
23、略
用心
爱心
专心 5
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