我们成长过程中，会面临着各种事情，在事情发生后，以心得体会的方式进行记录，可使我们改进不良思想，留下激励自己的正确思想。怎么写出有意义的心得体会呢？以下是小编整理的关于《班级管理课程心得体会》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
班级管理策略体会浅析
班级是个体学习发展的微观环境，班级管理的运作状态，直接影响到班级教育功能的发挥和学生身心全面、健康、和谐的发展。我国目前的班级管理中存在着班级教育管理理论底蕴薄弱，操作上有偏颇，班级管理缺少情感交流，教育影响的一致性和连续性不能很好地贯彻等普遍问题。这些问题的存在，直接影响着素质教育目标的实现。
班级管理 问题策略 管理方法
一﹑目前班级管理中存在的问题及其原因
1.班级教育管理理论底蕴薄弱
班级教育管理是一个系统工程，几乎涉及到一切与人有关的科学领域。因此，班级管理者需要掌握的理论涉及范围也很广，教育学﹑心理学﹑教育管理学，以及与这些学科交叉的边缘学科，如教育社会学，教育心理学，管理心理学等，都与班级管理有密切的联系。当前，中小学班级管理缺乏理论指导，没有具备现代的﹑科学的﹑民主的管理观念，缺乏明确的班级管理目标，依靠经验主义，凭自己的主观臆断来管理班级，评价学生。不少班主任将班级管理定位于学生的应试成绩，围绕取得良好的应试成绩而开展班级管理。重“知识型”轻“创造型”，重视智育，忽视了学生的全面发展，耽误了学生的最佳教育时机。造成这种不良状态的原因有四个：一是班主任没有形成终身学习的意识。二是学校领导对班主任培训重视程度不够。三是应试教育影响，促使教育行政部门及整个社会都把成绩作为衡量学校与教师的标准，自然的对班主任工作有所误导。四是形式主义检查，使班主任忙于应付。
2.班级教育管理操作有偏颇
缺乏理论指导，没有足够的班级管理专业知识，管理者在操作方面就必然受阻，管理也就难能做到全面，更谈不上创新。
当前班级管理对学生知识、能力、情感等方面的培养，都乐意按社会发展的总的任务和目标进行标准化培养、要求，对学生个性同一性的教化﹑定向和控制。学生独立个性的发展，却很少顾及。一个真正社会化的人，应该也是有独立个性的人。现在，让学生沿着学会服从和循规蹈矩的方向发展，“一熨斗熨平”，必然遏制了学生内在潜能，制约了学生个性的发展。
班级中正式群体与非正式群体的有机结合，对学生发展有着重要作用。目前，许多班主任不能正确认识和对待非正式群体，只重视正式群体，忽视非正式群体，将他们和正式群体的同学对立起来，甚至一棍子打死。原因在于班主任主观扩大非正式群体的消极因素，片面认为他们的目标与集体的目标相违背，对班集体起离心和破坏作用，会导致班风不正，集体涣散。认为非正式群体是班集体形成与发展的障碍和阻力，会导致班级学生之间的不团结，对班级的教育管理工作产生干扰和破坏。还有一部分班主任没有勇气，也没有能力去正确引导非正式群体。
3.班级管理缺少情感交流
传统的班级教育管理观多是受科学主义管理体制观念的影响，都有一个等级森严的运作体系。管理工作有章可循，学生日常行为，有据可依。但这种管理方式过分强调制度的作用，缺乏人性的有机亲和力，没有人情味，没有考虑学生的需求和感受，对未服从个人主观意愿的学生随意的讽刺﹑挖苦﹑批评和惩罚。这种“专政式”的管理，制约了学生的发展。一少部分班主任趋于“放任式”管理，对学生放任自流，不闻不问。即使管理，也只是讲几句不切实际的大道理，缺少与学生的情感交流，不能做到情感内化，也制约着学生的人格发展。
4.教育影响的一致性和连续性不能很好地贯彻
学生思想品德的形成和发展是一个长期的经历许多阶段的过程，尽管各个阶段的教育内容、要求，有所不同，但在总体上应该有个通盘的设计，各阶段的教育应互相衔接，始终一致，才能使学生形成稳定的思想品德与行为。目前由于班主任和学校对学生搭建的教育平台太少，班主任联系家庭﹑社会的次数太少，对学生教育的计划性不强，缺乏系统性等原因，导致教育工作很难做到步伐一致，齐心协力。
二﹑班级管理的策略及思考
科学的班级管理来源于科学的思想观念的指导，正确的思想指导，有助于班级教育管理走上科学化的轨道。因此，班主任要通过培训，掌握班级管理的基本原理，树立正确的教育管理理念。首先，班主任要按社会的需求，以提高学生整体素质为出发点，以培养学生创新精神和实践能力为目的，树立因人因时因地而异的素质发展观。其次，要承认学生在班级管理中的主体地位，尊重学生的独立人格，重视学生参与班级管理能力的培养。树立学生主体观。最后是班主任要意识到孤军作战的弊端，树立全员参与观，充分认识到发挥一切班级管理的积极因素，协调社会﹑学校及家庭等方面的关系，对促进班级整体发展的重要作用。
素质教育呼唤教育不断改革，班主任要注重学习，善于自觉学习。在“知识爆炸”的今天，我们要给学生一滴水，就要有长流水，而且还要有不断更新的源头水，是过滤过的纯净水，避免脏水、毒水，有变“水”为“能”的成金术，有学生求“水”的“指路标”。而这些都需要通过教师的不断学习获得，班主任当然也不例外。班主任要学习教育法规;学习新的教育理论;学习科技新知识﹑新观点;学习专业文化知识，善于与别人相互学习和借鉴，同时向家长﹑向社会﹑向同事等学习，养成事事﹑时时﹑处处学习的习惯。班主任知识渊博、兴趣广泛、谈吐幽默，学生才会感到：“听君一席话，胜读十年书”。
社会的发展要求我们必须改革传统教育内容和方式。面对新时代的教育新内容，学校教育必须走向内涵发展的教育科研之路。班主任要重视在实践中坚持教育科研，不断增强教育科研意识，积极参加各种专题研究和试验，联系实践，善于思考﹑发现和总结问题，并创造性地分析和解决问题。
三﹑实行科学的管理方法
1.在管理中体现民主性
班级管理工作的对象是成长发展中的学生，实际工作中，班主任要管的方面很多。许多班主任满腔热情，事必躬亲，但效果不佳。关键是“管”的过多过死。制定班规﹑确立班委﹑进行监督可以让学生参与，“干部轮换制”﹑“值日班长制”﹑“今天我当家”，还有诸如公务维修﹑书刊保管﹑活动组织﹑班干部选换等都应该为学生提供参与管理的机会和条件。倡导合作，让每个学生都走进集体，在群体决策中感到和谐和温暖。“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事按时做”，锻炼了学生，使学生意识到自我管理的必要性，也培养了自我教育与自我管理的能力。
2.运用柔性管理
首先，将爱融于班级管理中。“谁爱孩子，孩子就爱谁”，爱是变“不可能”为“可能”的魔术师，是最高潮的教育艺术。班主任要乐学生之所乐，忧学生之所忧，想学生之所想，以心交心。无论成绩好差，家庭富贫，品行好坏，一视同仁，带着一颗平常心，不计功利，建立平等、民主、宽松、和谐的师生关系，消除学生心理上的恐惧感。无论学生成功与失败，班主任都应共同分享感受。平时多关注学生生活，适时地为学生排忧解难。教师的这种爱，会唤起孩子的爱，学生爱教师，就会爱学习，形成爱的良性循环，学生和教师的积极性就更加高涨，学生的创造力就会觉醒，教师的创造力也会被激活，师生双方的潜能同时喷发，教育的奇迹就会来到。但班主任要将爱插在学生的心坎上，要注意谋略和方法，不能影响学生的发展，如心理承受压力能力、自主生活能力等。
其次，要多赏识学生。赏识教育的真义是肯定、信任、等待。赏识教育的目的是使学生找回自信，找回自尊，在轻松与欢乐中洋溢着创造的激情和进取的动力。表扬是一种常用的教育手段，适当的表扬可以使学生明确自己的长处和优点，增强进取心和荣誉感，推动其他学生向被表扬的学生学习。但班主任在表扬时也应注意艺术性。一是表扬应避免自发性，不能看到一点说一点，应在认真研究，掌握班集体现状，了解学生心态的基础上进行。二是表扬要适度，这样才能使被表扬的学生产生自信心、自豪感、荣誉感，从而增强进取心。三是表扬应及时，当一件先进事例发生时，班主任应立即做出积极地反应，及时给予肯定和表扬。实施赏识教育，班主任要做一名有心人，细心观察了解学生，经常注意学生行为和心理新动向，变化教育方式，从而达到最佳教育效果。
最后，是多用暗示法。暗示法应用于班级管理中的作用在于以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，具有潜移默化的作用。班主任可根据实际情况创设环境，在教室内悬挂名人画像，在班内配置一定的守则、规范和制度，利用教室内黑板报、墙报等，给学生创造积极向上的奋斗的暗示环境。对不同性格、不同气质、不同表现的学生用不同的语言暗示，容易使学生接受，也容易沟通师生之间的感情。当语言暗示受阻时，在恰当的环境下，可给学生行为暗示或心理暗示，让学生自觉认识到错误，在潜移默化中得到进步和发展。
参考文献：
[1]刘志选.班级管理.陕西人民出版社 ，2006,1.
[2]刘居富.小学班主任工作理论与实践.东北师范大学出版社，2006.1.
作者：张健
摘要：班级管理是班主任工作的一个重要环节，班级管理方式的不同直接影响一个班级班风建设的好坏!我的班级管理方法主要是：尽早摸清班级的底，根据班级特点，认真制定班主任工作计划;培养一支强有力的班干部，形成“以点带面”、“以面带面”的作用;学会换位思考开启学生的心灵;制定德育量化管理制度，培养一个健康向上的班集体，使每个学生朝德、智、体、美、劳方面发展，形成良好的个性品质。
关键词：了解学生;培养班干部;换位思考;量化管理制度
担任班主任以来，一直都认为：班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生朝德、智、体、美、劳等方面发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛勤的汗水是不会有收获的。在班级管理的道路上，我是从生疏走到成熟。在此，我想和大家分享一下我的心得和体会。
一、尽快熟悉学生
了解学生是做好班主任工作的前提和基础。作为一名班主任，我觉得应该尽快地了解每一位学生，了解整个班的特点是什么?有什么问题，需要用什么样的方式管理……一句话：接一个新班级要摸清班级的底，这样很多问题才能迎刃而解。
刚请完产假回来上班，就担任九(1)班班主任，为了尽快地了解这班学生，我做了以下工作：开学前，我仔细地把班里的每一位学生的名字先记在脑海里，并查看学生档案了解学生情况;之后再慢慢地把名字和人脸“对号入座”。其次，在开学第一课，我做了别开生面的自我介绍(以故事引入)让学生也了解我。接着，让每一位学生写了一份自我介绍，进一步了解学生。在第一周的工作中，我会仔细观察每一位学生，再一次去了解这班学生。在此期间，我会刻意地找班干部或其他学生了解别的学生的情况。这样在一个星期内，我很快了解到我们班谁是经常迟到、忘带作业、玩手机电脑游戏等等问题的学生，谁是勤奋好学，人气最好的学生。一句话：就是我彻底摸清我们班的底了，接着我根据这班学生的特点，认真制定我的班主任工作计划，培养一个健康向上的班集体，使每个学生朝德、智、体、美、劳方面发展，形成良好的个性品质。
二、培养班干部
我相信在座的每一位班主任都认同，一个班级需要培养一支强有力的班干部，为自己排忧解难。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
新接手这个班，我充分了解到我们这个班的特点：学生都喜欢打闹和开玩笑，玩手机现象比较严重。所担任的班干部大多数都是比较活跃不够稳重，比较不注重细节的学生。比如前班长：小胡同学，虽然老师布置的任务她都能非常棒地完成好，但对自己的学习不够重视，经常丢三落四，或迟交作业，成绩也不尽如人意，缺少榜样作用。我们的团支书小楠，虽然成绩优秀，但经常上学踩点或迟到，还有纪律委员小刘，管不住自己上课讲话、晨练或晚修迟到。面对这么活跃的班干部，自己用起来也不够顺手，或许是因为我的性格原因，驾驭不住这些活跃的班干部，才导致在开学的第一个月，我们班没有拿到文明班。他们确实很活跃，但是只是打闹的活跃，而不是学习上的活跃。如果我们继续这样下去，成绩一定不会上升，于是我决定重选班干部，在原有的班干部的基础上，增加了一些比较有正气和有领导能力的学生：如杨咏衡、梁远英、刘心茹、梁静等。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立威信;其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
经过一段时间的培养，我们班各方面都有了很大地提高，形成自觉遵守纪律的风气。第二学期后，我班主任工作轻松了很多，他们学会了自己管理自己，班干部也能落实班规的奖惩制度。
三、学会换位思考
在教育教学中，我们经常有这样的感受：现在的学生越来越“世故”、“圆滑”，讲起话来“三分是真，七分为假”，有的甚至是满口谎言。一般来说，我们班主任对这类学生比较反感，甚至恨之入骨。那么，学生为什么会说谎呢?我们应该站在学生的角度考虑问题，毕竟学生都不希望自己被老师认定为坏学生。
从学生的角度看：(一)是由于某种原因，为逃避责罚，不愿或不敢说出事实真相。如学习成绩差，做了不应该做的错事，谈话的对方是家长或是教师比较专断。这时，学生为了逃避惩罚而说谎;(二)是当时情况对自己十分不利，如果说出真话会危及到自身利益，为了保护自己而说谎;(三)是害怕别人知道自己的隐私而说谎;因此，面对这些情况，我们教育者要采用换位的思想，正确地对待学生的说谎问题。一方面，我们要理解学生说谎;另一方面，也要根据事实真相采取相应的方法来阻止学生说谎，引导他们讲真话，以达到教育的目的。在此期间，我一个学期都组织几次“假如我是你”的换位思考的活动。比如，展开“人人都是班长”活动，“人人都是班主任”活动，通过这些活动增进学生之间的了解。
换位思考是开启学生心灵的一把钥匙。在班主任工作中如能合理使用这把钥匙，就能避免许多空洞苍白的说教，有效地提高班级管理的科学性和民主性。对培养学生的综合素质，最大限度地发挥教育功能具有不可忽视的作用。
四、制定量化管理
在班级管理中，我都会在班级制定班规，实行“德育量化分”管理制度。对于这个制度，我个人是非常喜欢的，如果我们班主任能真正落到实处，那么整个班级的学风、班风都会大大地提升。
对于德育量化分我做了以下工作：(1)开学第一周班会课：全班同学共同制定班规，制定好德育量化管理细则，实行奖惩制度;(2)班里以4人为一小组共13小组进行小组管理;(3)培养13位小组长如何使用德育量化分的奖惩制度，即加减分要落到实处，不能只有加分没有减分;(4)由副班长每周登记每个学生最终的得分情况，并在班会课上宣布最后名是谁?总分第一名、最后两名的小组是谁?(5)落实德育量化分的奖惩制度：得分最后一名的同学“奖励”擦黑板一天，得分总分最后一名的小组请得分第一名的小组吃东西……因为德育量化分是有意义的，所以我们班的同学会争取拿多分，有时有的同学能拿到300多分。有了这个德育量化管理制度，整个班的班风一直走上坡路。
当然，同样的工作每个班主任都会有不同的处理方式，并且不同的班级，不同的年龄段的学生，我们的方式方法也不尽相同，教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。因此我将更加努力学習借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。
参考文献：
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【3】关老健，陈观瑜.《教师的学习与成长》广州：中山大学出版社，2003
【4】黄崴.《教育管理学》北京：中国人民大学出版社，2009
作者：刘燕霞
摘 要：随着农村小班额教育的推广，班级管理作为学校管理中一个常态性的课题摆在了农村教育工作者的面前，无论是班级管理机制的建立还是教学模式的创新、班级文化的建设等，都有极为宽广的探索空间，对于解决小班额班级管理中的问题，推动小班额教学的深入发展都有着非常现实的意义。如何应对这一现状，并进行班级优化管理，是每一位农村教育工作者面临的难题。
关键词：农村小班额;班级管理;心得
随着社会的发展，城镇化进程越来越快，农村大量人口涌进了城镇，许多农村学生随迁到城镇学校，这样一来造成了农村小学班级人数锐减，而且生源的质量下降，在农村就形成了小班额办学的现状。面对这一现状，教育者如何适应?如何才能优化小班额班级管理?这些成为农村老师面临的问题。
一、小班额管理中要明确师生共同的价值追求
随着社会不断进步，对人才的需要逐步提高，这就要求教师在进行班级管理时要做到科学并符合社会发展的需要，充分发挥班级管理在学校管理中的重要作用，焕发学生在班级活动中的生命力。小班额的办学理念有别于其他的办学理念，它要求在进行班级管理时要针对学生个体生命，触及每一位学生的内心世界，将师生关系建立在信任的基础之上，在宽容与乐观中让学生感受到人性的美好。
(一)尊重學生个体性，实现平等对话
小班额班级管理不同于大班化的管理，在这里师生的角色已经发生了变换，他们之间不再是管理者和被管理者，由于特殊的存在形式，师生间是一种平等的对话关系。在进行小班额班级管理时，教师要认识到让学生获得知识并不是唯一的目的，更为重要的是能在学生心里播下自信的种子，这才是教育的要义所在。因为师生间的地位是平等的，所以，他们之间的心灵之窗是彼此打开的，是以一种朋友的身份相处的，在这样的环境下学生获得的是平等、信任、友善、理解，能够以一种积极的人生体验学习和生活。
在小班额的班级管理中，每一个学生都是独立又完整的生命个体，人与人之间以平等友爱为出发点，没有传统的班级管理中的老师的权威性，实现了新课改理念下的“以人为本，为了每一位学生的发展”。
(二)激励学生的自主发展，鼓励实现自我
平常的班级管理应该是学校、家庭、社会三位一体的融合，在进行小班额班级管理时，教师要鼓励学生通过各种方式表达自己的兴趣与见解，促进他们实现人生观和价值观。虽然学生的人生理想还不算成熟，但是，同龄人之间的对话、交流还是能够帮助他们做出明智的选择。所以，在平时的班级管理中，班主任要鼓励学生朝着他们选择的人生道路不断前行，并能在前进中进行反思。
(三)立足创新人才的培养，促进学生多元发展
新时代需要创新型人才，创新能力是社会进步的核心力量，当今社会的竞争尤为激烈，关键还是创造力的竞争，人的智力是多元的，它是多种智力的综合。创造力是高度发展的智力，只有构成智力的各种能力协调发展，才能有较高的创造力，相反，没有新见解就不会有新的发明创造。
在小班额班级管理中，老师不能只强调学科知识的重要性，只重视学生单一能力的培养，而是要立足当前社会对多元人才的需求，促进学生综合能力的发展，努力培养学生的创新能力，并有针对性地加以引导，让学生实现全面发展，使每个学生都能得到充分的发展。作为班级管理的机制，对学生的评价要因人而异，根据学生的不同特点，建立一套能针对学生个体差异的评价体系，从而使学生在自我认同中反思自己，并超越自我。
二、小班额管理中要构建人性化的机制
小学生对未来的世界充满了好奇，对许多事情都有自己的见解，在进行班级管理时，班主任一定要立足于学生的实际情况，采取有效的管理方式让学生展现个性。小学生有着丰富的情感需求，在小班额班级管理中，班主任应当把管理的权限还给学生，努力构建一种人性化的管理机制。
班级是由多个成员组成的，每个成员都会呈现出不同的个体特征，这种现象的存在说明学生间存在着个体差异性，也反映出了学生素质的不同与管理水平的差异。班级是一个大系统，每个人的爱好、兴趣不同，组成了小系统，这些小系统时刻是发生变化的，在这种变化与重组中，学生的个体才得以发展。
班级管理中的人性化管理的前提是对学生的爱护、信任和尊重，在培养学生的荣誉感和创新能力时，要发挥一个班级的整体潜能，实现学生的个体成长与班级整体进步。所以，作为班主任要做好以下几个方面：
一是民主化管理艺术。班级民主管理的根本是人本思想和主观能动性在起作用，在班级管理中一定要立足于培养学生的自我管理能力和自我发展能力。所谓的民主化管理，一方面是尊重学生主体地位，一方面要发挥老师的主导作用。学生主动性的发挥依赖于老师的组织和指导，民主化管理中的学生在管理自我的同时也接受别人的管理，在解决管理难题战胜挫折的过程中，他们的思想和潜能得到了提升。
二是个性化管理艺术。班级中的学生都是一个个独立的个体，都有多样性和复杂性，小班额管理中因为学生的人数较少，为实现个性化的管理提供了可能，因此，班主任在班级管理中一定要转变管理理念，关注学生的个体差异性，重视学生的人格培养和潜能的发挥，让班级管理和学生的个性发展同步进行。
三是有效性管理艺术。所谓班级管理中的有效性就是班主任和班级成员共同实现管理的目标，它依赖于明确的班级管理目标和班级成员作用的发挥，小班额的班级为有效实现班级管理提供了最大的可能。
三、小班额管理中要创新教学模式
学校教育的中心应该是课堂教学，小班额教学的中心也是如此，它通过对教学内容、教学组织形式的实现来完成教学任务，进而实现学生能力的提升。小班额教学中学生的主体参与意识较高，这就对老师的教学提出了更高的要求，老师必须把课上活，这样才能焕发出学生的个体生命活力。
一要依靠教科研一体化。通过系列化的教研活动，提高教研的实效性和针对性，开展品牌教学研活动，构建共同发展的愿景，增进教学改革的动力，增强小班课堂教学改革的责任感。
二要創新小班额课堂教学模式。借助现代化的教育技术，加强校本资源的建设，鼓励老师立足课堂充分运用现代媒体技术，提高课堂教学的效率。教学方法要多样、灵活，可采用启发式、探究式的方法，运用小组合作的方式，实现分层教学，进而创新小班额教学管理模式。
三要创立学生健康成长的小班额培养机制。评价模式要多元化，关注学生的个体差异，根据学生的个体差异制订个性化的辅导方案，促进学生的全面健康发展，让每个学生都有成功的体验感，提升学生的综合素养。开展高效的小组合作学习，加强小班额的小组合作学习，提炼小组高效合作学习的特征，使学生的学习事半功倍。
总之，随着农村小班额教育的推广，班级管理作为学校管理中一个常态性的课题摆在了农村教育工作者的面前，无论是班级管理机制的建立，还是教学模式的创新、班级文化的建设等，都有着极为宽广的探索空间，对于解决小班额班级管理中的问题，推动小班额教学的深入发展都有着非常现实的意义。
参考文献：
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作者：常全吉
心得体会
班主任班级管理心得体会
班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。班级管理心得体会
一.创设平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当
合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先肯定他们的积极主动性，使学生产生积极的情绪，激发表现热情。
多年来，我长期担任班主任，了解班级学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体-----留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受
到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤，使孩子们有了热情也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，同学们之间的关系自然平等和谐，就会心甘情愿地接受老师的教育。
二、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯
著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。小学生年龄小，可塑性大，他们的行为习惯容易养成也容易改变，是培养良好行为习惯的最佳时机。班级管理心得体会一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣
爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生
的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。我就根据他们的喜好，培养学生良好的阅读习惯，以配合课内教学，一本好书，会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋;一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘;一本好书，会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。
三、细心扶持学生步入人生之旅
班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不采取磨的
办法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。可是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿有点就及时表扬，并鼓励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。通过一段时间的耐心帮助和扶持，他们也会有进步的。在学校组织的秋季运动会、庆十一文艺汇演中，他们都取得了相应的优异成绩，学习也有了很大的进步。就是这个细微之处正说明，只要我们老师坚持耐心扶持，差生也是能进步的。
四、做一个勤快的班主任
俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤快”。勤于处理他们之间的大小事务，即时纠正学生每个不起眼的违规违
纪行为。每天我一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校，从小培养学生良好的晨读习惯，我长期坚持与学生同时到校，我们班上的学生每天早晨来到学校没有在外面疯狂打闹的现象。正是由于这些“勤”，使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违犯。班主任要努力做到“勤”，班主任需要充当许许多多角色，有人说班主任也是一个官，但也是世界上最小的一个主任官，但是这个最小的主任官，所做的事情最多，最复杂，这个主任官当的成败如何，不仅关系到一个人的健康成长，更重要的直接关系到国家教育事业的成百合兴衰。因此社会是非常看好这个最小的主任官的。
班主任班级管理心得体会
文/刘正寅
班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。多年来，我长期担任班主任工作，在此谈谈自己的一些体会：
首先要创设平等和谐的师生关系，因为平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我肯定他们的积极主动性，使学生产生积极的情绪，激发表现热情。对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。
其次树立服务意识，培养学生良好的行为习惯。作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。小学生年龄小，可塑性大，他们的行为习惯容易养成也容易改变，是培养良好行为习惯的最佳时机。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。我就根据他们的喜好，培养学生良好的阅读习惯，以配合课内教学，一本好书，会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋;一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘;一本好书，会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。
最后是要做一个勤快的班主任。俗话说：“一勤天下无难事”.作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤快”.勤于处理他们之间的大小事务，即时纠正学生每个不起眼的违规违纪行为。每天我一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校，从小培养学生良好的晨读习惯，我长期坚持与学生同时到校，我们班上的学生每天早晨来到学校没有在外面疯狂打闹的现象。正是由于这些“勤”,使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违犯。
以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”,但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥同学们的聪明才智，成为一名更出色的班主任!
班主任班级管理心得体会
班主任是班级的组织者和教育管理者,是学生健康成长的领路人,是联系各科任教师的纽带.班主任工作既艰巨,又光荣。下面结合我所任班级的实际情况,就平时做的工作谈几点体会：
1、确立班风标准
新生入学初，我便组织学生展开讨论什么是班风，为什么是一个班必须具备良好的班风，我们班应确立怎样的班风等问题展开讨论,启发学生在讨论中从而确立我班的班训“苦现在，甘未来”。
2、培养和选拔班干部，形成良好的班风
一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会，学期自开学来，我有意识的通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部，当班干部选定后，我便加强培养，教育，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导，特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，处处起模范带头作用，做老师的得力助手.经过不断地培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风
3、将班风标准分解为具体的行为规范
我和学生们一块将班风标准分解为“品德象雷锋一样高尚，卫生象镜子一样干净，学习象张海迪一样刻苦，纪律象军人一样严明”的具体行为规范：
品德：从小事做起，找一些资料在班会课上读读，如诚实无价,幸福是什么等,让学生体会什么是真诚.卫生：通过“一日三扫，三检查”的常规活动，严格要求学生在教室和公共场所绝不丢弃垃圾，保持自己的脚下光洁如镜，值日生搞好教室内外的卫生，保持墙壁洁白，地面干净，黑板乌黑，玻璃光亮，为学生创造一个干净、舒适的学习环境。(班主任 )并开展卫生优秀个人和优秀小组和评选活动，对卫生优秀个人和优秀小组加以表扬和奖励。
纪律：我班学生都是走读生，在第一个学期开始时，大部分学生都回家就餐，许多学生把时间浪费在路上，路远的，吃了饭就回来了，路近的吃完饭后溜达一圈再回校，这一溜达就把学生的心也卷走了,看到这样的情景，我和家长联系，尽最大的努力和家长沟通，让学生在校就餐，这样午休又成为我班工作的难点，这时对学生进行“班兴我荣、班落我耻、以班为家、荣辱与共”的教育，我强调纪律与学习的辨证关系。良好的纪律是保证学生能好好学习的关键.我班为此采取了班干值日制，取得了良好的成效。
4、重视知识的学习，培养良好的学习风气。
学习是学生的主要任务，因此，在班主任工作中，我首先引导学生学好课程，并且同科任教师密切配合，随时和科任教师交流学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展.另外从学生的实际出发,系统地进行深入细致地思想品德教育工作。同时,日常生活中也利用周边及学校内的榜样人物对他们进行各种感人至深的熏陶教育。
5、对班训的不断阐述
“苦现在，甘未来”,由于本班学生都来自于城关，部分学生比较娇气，学习不够刻苦，针对这种情况，我班制定了“苦现在，甘未来”这条班训，利用班会课对学生进行思想教育，经过一段时间的教育，学生吃苦耐劳的程度加强了，形成了一股良好的学习风气。
小学班级管理心得
现在的小学生年纪虽小，但随社会经济的发展，家庭生活水平的不断提高和科技水平的不断进步，他们获取知识的途径越来越多，知识面也越来越广，思维相当活跃，独立思考的能力和自主意识也较强。与此同时，正因为经济条件好了，又是独生子女的缘故，学生的自理能力较差、缺乏合作精神，以自我为中心的意识较强。针对以上情况，班主任老师不能再停留在过去师道尊严、单纯的说理、要求学生无条件服从的简单教育方式中，而应跟上时代的脚步，转变教育思想，提高自身素质，采取适应学生发展趋势的班级管理方式。
一、班主任自身应多接触社会，多了解生活，多学习新事物、新知识。
作为二十一世纪的学生，学校要求他们能走出课堂，走向社会，去广阔的空间获取各方面的知识。而作为他们的班主任老师，如果仅满足于以往课本上学的，现今工作的狭小环境中所了解的，显然是不够的。老师的言行是学生学习的榜样，对孩子有潜移默化的教育作用，要求学生做到的老师更应做到。因此我们应多接触、多了解各种各样的事物，不断更新、丰富自身的知识，才能根据时代的发展要求制定出班级管理的措施，培养出具时代精神的学生，同时自己在学生中才具威信，也更有利于推行班级管理。
二、师生平等、民主地共同处理班级事务。
现在的学生年纪虽小，但自主意识和参与意识却很强，对各种事物都有自己的看法，并不会随意地从众，因此老师在处理问题时不应把自己的想法和看法强加与学生，而应尊重学生的人格，用发展的眼光看待学生的言行，对学生的错误言行应以正面教育为主，适当引导学生认识自己的错误，并改正错误。使孩子们在别人的尊重中学会尊重别人。在一些班级管理事务上，老师更应和学生商量处理，这样会更具公信力。如班规的制定，可征求学生的意见，学生们的想法他们自己是最清楚的，因此他们自己制定出的班规，他们也最乐意去遵守。这样不但使学生们在制定班规的过程中建立起正确的是非观念，为将来批评教育违规学生建立正确的舆论导向，同时也使学生们的参与意识和参与能力得到了发展。
三、强家校的联系，共同配合促进学生的发展。
孩子的教育是否成功，是学校和家庭双方面教育的结果，哪一方面教育的缺损，都会直接影响孩子的发展。现在的孩子都是独生子女，是家长们捧在手心的宝贝，在一些家长的中，自己的孩子总是最棒的，最完美的。正因为家长们有这样的想法，自然有的孩子就有点娇气和自以为是，不太能接受别人的意见，也不太会与别人合作，这些都有碍孩子将来的发展。尤其是低年级的孩子，如有的孩子读到二年级了连自己的书包都不会收拾，却容不得别人说半句不是，一听到别人的批评意见就嚎啕大哭，大发脾气，以引起别人的注意，让大家都不敢惹他。遇到以上情况时，一方面在教育时老师要保持冷静的头脑，不可当场失去理智和学生较劲，而应让孩子先自己慢慢地冷静下来后，再进行个别的批评教育，语气要温和而坚定，让孩子知道自己这种对待批评的方式是不能解决问题的，同时要肯定孩子最终能控制自己的情绪，冷静地听老师的意见是一种接受意见的良好态度的开始，鼓励孩子今后朝愉快接受意见的方向继续努力。另一方面，也要和家长通报孩子在校的这些情况，让家长知道孩子的缺点，同时了解孩子在家是否也有同样的情况出现，家长采取了什么样的措施，学校与家里的措施是否一致，或哪一种措施更有效，共同探讨最有利于孩子发展的教育方法，学校和家庭配合教育，以促进孩子的发展。另外在班级管理时多设计一些需合作完成的活动，让孩子们在活动中明白合作和接受意见的重要性，学会合作和听取别人的意见。
班级管理是一门学问，随时代的发展而不断发展的学问，需班主任老师不断学习不断研究。
班主任工作是一项很复杂、琐碎的工作，班主任对于学生的成长有巨大的影响作用，作为班主任，需要各种技巧，要细心，要耐心，更要有爱心。第一年担任新生班班主任没有什么经验，只能一边工作一边摸索，，在学校这个大环境的推动下，不断总结经验，不断提高。“招得进、学得好、留得住、送得出”，这是我校发展的四个重要环节，作为班主任，在班级管理过程中我重点做好班级的留人留心工作，取得了良好效果。
一.树立学生学习技能的信心
中等职业学校学生最缺少的往往是信心，学生在学习、生活等各方面没有养成很好的习惯，对自己不够严格要求，使得自己暂时落后。学生学习目标不明确，就不会有学习兴趣，由于上述原些带来的学生违纪现象也不增多。我所带的班级是数控06级学生，入学之初，我就重点加强学生学习专业兴趣的培养。通过专业介绍，使学生了解自己所学的专业情况，了解我校良好的就业前景，从而提高学生学习本专业的兴趣。学一门专业，终身受益，良好的开端是成功的一半，学生有了学习专业的兴趣，还要保持学生学习专业的这分热度，让学生明确对于职业学校学生来说，学好技能是唯一的出路，要出人投地，走上社会后要拥有自己的一片天地，回报父母，就必须首先学好技能。学生有了目标，有了信心，有了兴趣，就能营造良好的学习气氛，就能有效减少违规违纪的发生，有效的减少流生现象，给班级管理工作带来了巨大的推动作用。
二.培养学生良好的习惯
我校早在93年就提高“先学做人后学艺”的办学思想，在管理中力求让学生规范自己的行为，再使规范的行为成为一种习惯。“在校两年的学习生活我们要把所有的不良习惯统统改掉，养成良好的习惯，全面增强自身素质，学好技能，提高自已的社会地位”，这是我在平时教育过程中时常不忘提醒同学们的一段话，让学生养成良好的习惯是非常重要的。
“教育——监督——考核”是我使学生养成一个好习惯的三大环节。“教育“是指老师把纪律、要求明确告诉学生，要注意一点，对于任何一条纪律及要求不能仅仅简单的对学生“传达”，学校制定的每一条纪律都是为了维护每一位同学的利益，要让学生理解，自觉遵守纪律，一定要讲清遵守纪律的必要性及不遵守纪律所带来的后果及不良影响;“监督”要求班主任在宣布完纪律后要进行检查，是否已经执行，及时提醒;“考核”是对个别还没能够养成好习惯的同学进行鞭策，必要进行批评教育。针对我班学生早上有睡懒觉，不及进起床现象，我首先在班级教育：早上铃响后能否马上起床反映出了一个人的意志，意志坚强的人往往听到起床铃声后会马上起床，而懒惰的人往往会告诉自己再睡几分钟，明确要求学生及时起床，培养自己坚强的意志。我们班每天都有指定的班干部负责监督不及时起床同学，我也会提早起床去学生公寓监督，对不能按时起床的 “懒人”在班级中进行点评教育，分析其懒惰的情理活动，总会活跃班级气氛，起到教育效果，一段时间下来促使全班同学养成了按时起床的良好习惯，每次出操我班总能最早以整齐的列队到达操场。
三.营造良好的班级气氛
良好的班风是开展各项工作的前提，一个班级需要和谐，要有正气，真正触动学生的往往是班集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，班级的舆论直接决定学生的荣辱观，可见营造一个良好的班级气氛对班级的发展至关重要，在营造良好班风过程中，我主要从以下方面进行重点教育。
第一，强调班级是一个大家庭，每位成员都要相互信任、相互关心、相互帮助、相互尊重、和谐相处，对待同学要宽容，要学会谅解，提高学生的主人翁意识。
第二，学生在学校必须要遵守学校的各项纪律，要让学生明白学校制定的每一条纪律都是为了保护每一位同学，是为了维护大多数同学的利益。我向学生提出的每一条纪律都会进行正反两方面的分析，也就是你遵守这条纪律的会有什么好外，不遵守这条纪律会产生什么样的后果。入学初我班有多名同学课间打闹，违反了我校规定的“课间要注意文明休息，不能追逐打闹”，针对这一问题我会及时在班级进行教育课间打闹的危害性：课间文明休息能够缓解疲劳，调节身心，课间在教学区追逐打闹很容易发生碰撞，引发矛盾，造成事故，严重的还会造成人员伤亡。要把纪律讲透，把违纪的危害性讲透，让学生充分理解，自觉遵守。
3.加强学生思想道德建设，提高每一位学生的素质。学生的素质及思想道德修养的提高可以有效减少违纪的发生，学校明确提出“先学做人后学艺”，就是要求学生先提高素质。学生的可塑性很强，要求班主任在平时不断的进行德育教育，教育学生如何做人做事，如何体现自身价值，要让学生自觉的接受管理，主动的参与管理。
构建健康、文明、和谐的班集体氛围，使积极的个体行为，如刻苦学习、遵守纪律、尊敬师长、团结同学、热爱劳动等成为榜样。
四.正确对待、处理违纪现象
对待违纪现象我主要以预防教育为主，通过不断的提醒教育，促使学生形成习惯，但学生违纪依然不可避免，违纪后的教育十分关键，处理不好将形成恶性循环。
1.重视习惯教育，防止违纪。
学生违纪都是因为习惯差，控制力不够引起，在教育学生过程中，强调养成良好习惯的重要性：你在学习生活的中每一个细节，每一个举动都反映出你做人的品质、做事的态度、反映出你的综合素质。在平时的学习生活中要注意细节，养成良好的文明习惯，要有良好的行为习惯，卫生习惯。坏习惯是成功的克星，不改变坏习惯你将一事无成!好习惯是成功的福星，改变坏习惯，养成好习惯你必将收获成功!坏习惯注定一生的失败，好习惯注定一生的成功，良好的行为习惯让你的人生充满掌声，让你走向成功，习惯决定命运。
使每位同学在日常生活中有意识的培养自己的意志，养成良好的习惯。 2.处理好学生的违纪
处理好学生的违纪非常重要，当你在处理一个同学时，会有许多同学“看”着你，处理的好与坏直接影响着班级违纪数量的多少。对违纪学生的教育并不是同一标准一成不变的，要考虑到不同学生的性格、所处环境、素质水平等。
对学生的教育不能急于求成，要注重教育的长期性，要允许学生犯错误。但并不是说可以纵容学生的违纪，处理学生的违纪一定要先了解学生犯错的原因及性质，要根据学生犯错误的大小及学生的思想状态进行处理，学生对教师的态度往往会在遭到批评或受到处罚时形成或改变，大部分学生独立自主，不喜欢别人的管教，他们在家庭以自我为中心、是皇帝，处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端，对家长的批评就比较逆反。学生是活生生的人，他们有思想，有感情，有自己的道德标准，在教育过程中要注意方式方法，要时刻观察学生接受教育时的神态及心理变化，掌握学生的思想状况，注意学生的逆反心理，班主任在批评学生时要讲艺术，要收到教育效果，教育过程中要让学生明白老师的教育是为了他好。正确对待学生的逆反行为。
对学生的批评教育是否到位也很关键，在教育过程中应充分掌握学生的思想动向，明确其是否已明白自己的错误，教育是否到位，我一直遵循不教育好，绝不放过的原则。要做好学生违纪后的跟踪教育工作，这样就能够及时掌握学生接受教育后的心理状态，从而再次教育，只有不断的、反复的教育才收到效果，才能让学生真正转变。
五.重视教育细节，正确引导学生 在班级管理过程中必须注重细节教育，学生的言谈举止、待人接物，都需要班主任在平时生活中加以引导，班主任自身的行为习惯对学生也非常重要。
1.培养学生互帮互助意识
教育学生要互帮互助，强调人与人之间的行为具有“互酬性”，即，“你对我怎么样，我也对你怎么样”。当你有能力帮助别人时应竭尽全力提供帮助，当你有困难时别人也同样会帮助你。
2.注重教育的持久性
教育学生不能急于求成，要注重教育的持久性，要循序渐进，对学生各方面的教育应该反复进行。 3.加强自身修养，赢得学生的尊敬。
教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”可见，教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。所以，教师应不断提高自身的修养，严于律己，品德高尚，博学多才，积极进取，通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，塑造学生。作为班主任要做到平等相待每一位同学，知识广博，要热爱学生，真情投入，要有教育学、心理学的知识修养，要有高度的语言修养，要有较强的组织能力，要多才多艺，观念紧跟时代发展。班主任只有努力加强自身的修养，才能赢得学生的尊敬，才能更好的引导学生。
班主任工作任重而道远，在工作中不断探索总结，不断完善各种教育手段，努力做好每项工作,相信只要坚定信念一定能出色完成班主任工作。完成、是皇帝，对家长的批评就经常“不敬”
班主任工作是一项很复杂、很琐碎的工作，班主任对于学生的成长有很大的影响作用，作为班主任，需要各种技巧，要细心，要耐心，更要有爱心。做好班级管理工作需要各种技巧：
一.使学生树立学习技能的信心
学生最缺少的往往是信心，学生在学习、生活等各方面没有养成很好的习惯，对自己不够严格要求，使得自己暂时落后。学生学习目标不明确，就不会有学习兴趣，由于上述原些带来的学生违纪现象也不增多。入学之初，我就重点加强学生学习专业兴趣的培养。通过专业介绍，使学生了解自己所学的专业情况，了解我校良好的就业前景，从而提高学生学习本专业的兴趣。学一门专业，终身受益，良好的开端是成功的一半，学生有了学习专业的兴趣，还要保持学生学习专业的这分热度，让学生明确对于职业学校学生来说，学好技能是唯一的出路。学生有了目标，有了信心，有了兴趣，就能营造良好的学习气氛，就能有效减少违规违纪的发生，有效的减少流生现象，给班级管理工作带来了很大的推动作用。 二.培养学生良好的习惯
在管理中力求让学生规范自己的行为，再使规范的行为成为一种习惯。使学生把所有的不良习惯统统改掉，养成良好的习惯，全面增强自身素质，学好技能，提高自已的社会地位。 “教育——监督——考核”是我使学生养成一个好习惯的三大环节。“教育“是指老师把纪律、要求明确告诉学生，要注意一点，对于任何一条纪律及要求不能仅仅简单的对学生“传达”，学校制定的每一条纪律都是为了维护每一位同学的利益，要让学生理解，自觉遵守纪律，一定要讲清遵守纪律的必要性及不遵守纪律所带来的后果及不良影响;“监督”要求班主任在宣布完纪律后要进行检查，是否已经执行，及时提醒;“考核”是对个别还没能够养成好习惯的同学进行鞭策，必要进行批评教育。 三.班级要营造良好的班风
良好的班风是开展各项工作的前提，一个班级需要和谐，要有正气，真正触动学生的往往是班集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，班级的舆论直接决定学生的荣辱观，可见营造一个良好的班级气氛对班级的发展至关重要，在营造良好班风过程中，我主要从以下方面进行重点教育。
第一，强调班级是一个大家庭，每位成员都要相互信任、相互关心、相互帮助、相互尊重、和谐相处，对待同学要宽容，要学会谅解，提高学生的自主意识。
第二，学生在学校必须要遵守学校的各项纪律，要让学生明白学校制定的每一条纪律都是为了保护每一位同学，是为了维护大多数同学的利益。我向学生提出的每一条纪律都会进行正反两方面的分析，也就是你遵守这条纪律的会有什么好处，不遵守这条纪律会产生什么样的后果。课间文明休息能够缓解疲劳，调节身心，课间在教学区追逐打闹很容易发生碰撞，引发矛盾，造成事故，严重的还会造成人员伤亡。要把纪律讲透，把违纪的危害性讲透，让学生充分理解，自觉遵守。
第三.加强学生思想道德建设，提高每一位学生的素质。学生的素质及思想道德修养的提高可以有效减少违纪的发生，学校明确提出“先学做人后学艺”，就是要求学生先提高素质。学生的可塑性很强，要求班主任在平时不断的进行德育教育，教育学生如何做人做事，如何体现自身价值，要让学生自觉的接受管理，主动的参与管理。 四.正确对待、处理违纪现象
对待违纪现象我主要以预防教育为主，通过不断的提醒教育，促使学生形成习惯，但学生违纪依然不可避免，违纪后的教育十分关键，处理不好将形成恶性循环。 1.重视习惯教育，防止违纪。
学生违纪都是因为习惯差，控制力不够引起，在教育学生过程中，强调养成良好习惯的重要
性：你在学习生活的中每一个细节，每一个举动都反映出你做人的品质、做事的态度、反映出你的综合素质。在平时的学习生活中要注意细节，养成良好的文明习惯，要有良好的行为习惯，卫生习惯。坏习惯是成功的克星，不改变坏习惯你将一事无成! 2.处理好学生的违纪
处理好学生的违纪非常重要，当你在处理一个同学时，会有许多同学“看”着你，处理的好与坏直接影响着班级违纪数量的多少。对违纪学生的教育并不是同一标准一成不变的，要考虑到不同学生的性格、所处环境、素质水平等。对学生的批评教育是否到位也很关键，在教育过程中应充分掌握学生的思想动向，明确其是否已明白自己的错误，教育是否到位，我一直遵循不教育好，绝不放过的原则。要做好学生违纪后的跟踪教育工作，这样就能够及时掌握学生接受教育后的心理状态，从而再次教育，只有不断的、反复的教育才收到效果，才能让学生真正转变成一个好学生。
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