深入童心,促进班级高效管理——班级管理工作的实践和思考

学生工作是班主任工作的重要组成部分, 班主任是学生的领头人, 是班级工作的组织者、领导者, 是学生生活中的方向目标。而能否做好学生工作, 关键在于班主任的自身素质和管理水平。因此, 几年的班主任工作使笔者感到, 班主任工作分量之重, 程度之艰辛是难以言表的, 而要想做好这项工作, 当好这个领头人, 就要全身心的投入, 不但费力, 而且劳神。短短几年的时间, 笔者感觉到了班主任工作的酸甜苦辣, 但笔者始终认为:为班主任工作费神, 值得!

做班主任工作以来, 笔者凭的是一股热情, 尽心尽力为学生服务。回顾前几年的工作经历, 笔者主要有以下四个方面的体会:

1 加强品行教育, 培养良好的道德品质

小学阶段的孩子, 行为不能自制, 这就需要班主任从平时的点滴开始引导、培养、熏陶他们, 从本质上要求他们树立好的思想。笔者始终把培养学生的良好品质当作班主任工作的首要任务, 不论教哪个班, 都以此为突破口, 打开班主任工作的局面。

笔者一直在一所农村小学任教, 班中有很多留守儿童, 有的和爷爷奶奶生活, 有的和亲戚生活, 父母不在身边, 这就给班主任工作带来了不便。有的孩子唯我独尊, 有的难容集体, 还有的自立性差。尤其是独生子女, 优越的生活环境, 父母娇生惯养。使他们形成了共同的特点: (1) 唯我独尊, 争“胜”心强。 (2) 个性突出, 难容集体。 (3) 讲究吃穿, 自立性差。他们这种个性和特点是在特殊的环境中养成的, 这必定对他们的健康成长以及将来走向社会有着不同程度的影响。于是笔者对他们进行了耐心地思想教育。在思想教育中, 除了配合学校对学生进行教育外, 笔者还采取多种渠道, 主要对学生进行“心中有他人”的教育, 力争使品行教育融于整个教学工作中, 同时, 笔者还抓住班级中活生生的例子来教育他们。

在一次在校就餐中, 我班的王强不小心把汤弄到了李元的衣服上, 可李元没有生气, 并且原谅了他。得知情况后, 笔者抓住这个活生生的事例, 及时地召开了“学会原谅人”的主题班会, 并专门指名一些学生谈谈自己的感受, 让全班同学从中受到启示、教育。

实践证明:对于少年儿童而言, 正确, 及时的引导教育和行之有效的方法是班主任做好班级工作的法宝, 小学生的可塑性强, 易于接受榜样的教育, 只要老师平时能够乐于并善于深入童心, 及早地采取合适的方式对学生进行品行教育, 那么良好的道德品质是不难培养起来的。

2 加强学习目的的教育, 调动后进生的积极性

作为班主任, 更应该做到既教书育人, 要无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。教育改革实践家赵润说:“世界上没有教不好的学生, 只有不会教的老师。”这就要求我们必须掌握一套方法来补救落后生, 转化一个后进生和培养一个优秀学生同等重要。所以对后进生笔者从不歧视, 而是从他们方方面面的进步中肯定他们取得的点滴成绩。首先消除他们心中的自卑情绪, 缩短他们与好同学之间的心理距离, 扫除心理障碍, 采取“治病先治本”的方法, 加强对他们进行学习目的的教育。

对学习成绩较差的学生, 有针对性地进行学习目的的教育, 使他们懂得学习真正的目的是为了将来更好的生活打下坚实的基础。据笔者观察, 不爱写作业是懒惰学生的顽症, 通过“一帮一, 一对一”的包保责任制的落实, 明显的起色就是作业能够写全了。在课堂上“一帮一”的办法好处更大。凡是要求掌握的知识或要求记住的内容, 都能通过好同学的检查督促其得以落实, 大大减轻了老师的辅导量, 既节省了时间, 又加快了速度。在同桌、家长、老师的配合下, 我班后进生的成绩有了明显的提高。经验告诉我们:加强对学生目的引导性教育, 并采取切合实际的转变方法是我们工作所必需的。

3 加强班级管理, 发挥班级干部的小主人作用

班级管理是班主任工作的具体体现。在班主任背后, 还存在着强有力的助手———小干部。如果这些小干部能够被调动好, 充分发挥他们的作用, 其效果会锦上添花。培养小干部独立工作的能力, 是强化班级管理的关键。所以, 笔者定期召开班干部会议, 汇报总结各自的本职工作, 提出新的要求布置新的任务。我在班上还推行了班级干部值周制, 这样, 班级管理呈现出既有分散管理又有集中负责的层层落实责任制的局面。实践证明, 我班的班干部目标明确, 调动合理, 工作积极, 充分发挥各自的作用, 具有一定的独立工作能力, 在对他们的培养上笔者主要明确了两句话:一是班干部不是管人的, 而是为同学服务的;二是班干部不只是老师的助手, 也是班级的带头人。这样一来, 小干部的素质提高了, 班级管理也就容易了。

4 率先垂范

俗话说“正人先正己。”管理工作是针对学生的, 但管理者本身素质却是极其重要的。古人云:其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。学生常把班主任当做心中的偶像, 班主任的言谈举止, 衣着打扮无一不深刻地影响着学生的思想和行为, 因此, 班主任必须以身作责, 为人师表, 并善用人格力量去感染人, 教育人, 管理人。对于思想业务素质好, 工作认真负责的班主任, 学生特别欢迎。所以, 工作中, 要求学生做到的, 自己先带头;要求学生遵守的, 自己不违犯。一句话, 班主任必须言而有信, 说到做到, 始终如一。

同时, 班主任必须具备公正无私、光明磊落的优良品质。想管好学生, 先管好自己。班主任做学生工作不能心存半点杂念, 处理问题要公正合理, 平等待人, 不私己不偏爱, 不厚此薄彼, 只有这样, 学生工作才容易开展好。

实践证明:班主任对学生“爱而不纵, 严而不凶, 严在当严处、爱在细微中”, 必将会在师生间架起一座理解的桥梁, 友谊的桥梁。班集体的内聚力和向心力会得到极大的培养与增强。一个团结活泼, 积极向上的班集体必定会形成。我们的工作虽然平淡无奇, 但它平得似手, 纯净而透明, 淡的似茶, 苦中带有一点清香。