重视物理课堂语言艺术提高教师语言才能
摘 要:物理课堂的教学过程,就是教师与学生的交流过程,这种交流,很大程度上是依赖有声的语言来完成的。教师对语言艺术的把握,直接影响着课堂教学的效率。
关键词:物理;课堂教学;语言;艺术
语言是人与人之间最重要的交流工具。俄罗斯流传着一句谚语:“语言不是蜜,但它可以黏住一切。”这句话说的就是语言的重要性。对物理教师而言,物理教学语言是个教学基本功和必要素养,是教学艺术的重要组成和基本要素,是师生间沟通的桥梁,是打开知识宝库大门的钥匙。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说的:“教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”在最近的听课过程中,发现一些物理教师的课堂语言不是很规范,有时甚至会出现一些病句,影响了语义的表达,这不仅妨碍了课堂教学效率的提高,而且对学生的口头表述也产生了一定的负面影响,不利于学生语言表述能力的提升。下面,我想就物理课堂教学语言的艺术性问题,谈谈个人的一些看法。
物理学是一门严谨的自然科学,而讲课的艺术在一定程度上体现为语言的艺术,所以它要求教师的语言要达到以下要求,才能提高其语言才能。
一、 措辞精确生动
对物理定义、定理、定律的阐述,要“咬文嚼字”,讲究科学性。很多时候多一字太烦琐,少一字不严谨,换一字出差错。有些表述则有很强的逻辑性,不能随意调换次序。比如“产生明显衍射的条件”不能去掉“明显”二字成为“产生衍射的条件”,楞次定律中“阻碍”绝不能换成“阻止”,牛顿第二定律中某一物体的“加速度与合外力成正比”也不能表述成“合外力与加速度成正比”,在电场中“沿电场线方向电势降低(最快)”同样也不能改为“电势降低的方向就是电场的方向”。在引导学生观察实验现象的时候,要先用准确的语言明确观察的重点,不能简单随性地说“你们先看下,等下我提问”。当然,精确不等于呆板。在追求精确的同时,我们必须考虑到学生的年龄实际和心理实际,尽量用形象生动、通俗易懂的教学语言,创设物理情境,化抽象为具体,化解教学难点,激发学生的学习热情。比如在等势面的教学过程中,真空中两个等量同种电荷周围的等势面分布情况画出来之后,就可以引导学生想象等势面的形状像什么——可以将等势面的形状比喻成“花生”。于是越来越大的“花生”套叠在一起的情景,将抽象的等势面具体化了。
二、表述流畅简约
物理教学过程中,教师说话要行云流水一气呵成,使得学生的思维能保持一定的连贯性,有利于学生对教师讲授内容的理解。不能吞吞吐吐,或者一句话只讲半截就跳到另一句话上,叫学生不明白你究竟要表达的是什么意思。更不能有口头禅,开口闭口“这个”“那个”“这里面”“是不是”“啊”“那么”等,让学生听得心烦意乱,影响教学效果。当然,也不能自持口才好,一开口就滔滔不绝、随意发挥、不着边际,这不仅有故弄玄虚、流于空洞之嫌,更会让学生抓不住重点、无所适从,影响课堂效率。要惜字如金,该讲的讲,可讲可不讲的就不讲,力求教学语言精练简约、一语中的。这也符合物理中的“简单美”。
三、注意节奏风格
音乐之所以引人陶醉,就因为它有节奏。语言若也有了节奏,对听众而言是一种享受。物理教师在教学过程中,若能学习借鉴音乐艺术中的音律手法,注意到语气、语调,做到抑扬顿挫、快慢适中,控制好语言节奏,必将引起学生情感上的“共鸣”,进入最佳的思维状态。语速过快,学生不容易听清教师阐述的内容,久而久之就疏于认真听课;语速过慢,会抑制学生的学习热情,容易产生“催眠效果”,引发“课堂瞌睡征”。
幽默风趣的语言风格,既是一种艺术,也是物理教师智慧优雅的体现。幽默不仅可以使人发笑,还可以拉近师生间的距离,使学生在愉快的氛围中主动学习;幽默还能突出物理概念、规律的特征,有效解决教学中的重点、难点;幽默还可以用来处理一些偶发事件,使课堂及时转入正轨。例如简谐波传播过程中,介质中质点的振动规律一直是教学中的重难点,教师在授课过程中就可以介绍:“质点并不‘随波逐流’,只在自己的平衡位置附近做简谐运动。”在电磁感应中,关于线圈处在垂直中性面位置时的特点“磁通量为零,感应电动势最大”,我们可以说:“从无到有的变化是天翻地覆的,我们想想,给一个人雪中送炭,是不是会在他心中激起很强烈的情感?所以,物理并不是生硬的自然科学,它包含着很温情的一面。”学生听后会心一笑的同时,也牢牢记住了该特点。还有一次,笔者在关于传送带问题的教学过程中,设置了一个这样的情境:可看作质点的小物块被轻轻地放在向右匀速运行的传送带的最左端,最终小物块可以跟传送带一起相对静止地向右运动。要一个学生分析在小物块加速运动的过程中,其受到的摩擦力方向朝哪里?这个学生回答:“向左。”笔者没有直接评判这一回答的对错,而是跟学生们一起分析了该同学的答案:“小物块向右加速、水平方向仅受到向左的摩擦力的作用。”然后笔者顿了顿,以惊叹的口吻说:“这太神奇了!小物块受到向左的作用力,居然向右加速了。”在笑声中,学生们除了明白要从“相对运动的方向”判断动摩擦力的方向外,还明白了物理是“有道理的”。
总之,教师的教学语言在很大程度上影响着课堂的教学效率。因此,物理教师要注重课堂语言环境的设计和营造,不断提高语言才能,用规范、科学、有风格的教学语言展示物理学的魅力,以促进教改的顺利实施。
参考文献:
[1]马辉.物理教学语言的规范要求与智慧生成[J].中学物理,2012
(13).
[2]郭杰森.科学素养与中学物理教育[M].福州:福建少年儿童出版
社,2001.
(福建省莆田第四中学)
作者:欧琳
文 章来源
莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 8
小学教师课堂激励评价语言
新课程呼唤充 满生命活力的课堂,呼唤充满人文关怀的课堂。课堂教学中,教师对学生的评价形式是多种多样的,但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。综观现今的课堂教学,很多教师在学习“新课标”以后,在“平等对话”精神的感召下,激励用语贯穿始终,处处做到以人为本,以学生为主,课堂上洋溢着活力和魅力。但同时我们也不难发现,失当的课堂评价俯拾皆是,不利于课程目标的达成。
新课程强调尊重赏识,其实质是强调教师要相信学生的发展潜力,要保护学生的自尊心,要尊重学生的人格,要给学生创造一种宽松自由的成长氛围。应该说,新课程倡导尊重、赏识,这对于保护学生的自信心,激发学生的上进心,无疑是很有必要的,实践上也确实起到很好的作用。但是,强调对学生的尊重、赏识并不意味着对学生一味表扬。课堂上经常听到一些教师对学生一点点成绩而过分表扬:“你很聪明”“你回答得最好”,这种过多的廉价奖励、过分注重形式,缺乏激励性,甚至会误导学生,以为自己的答案真的最好而沾沾自喜,长此以往,会听不进不同意见,还可能导致学生浅尝辄止,不再探究,这便是误区。
对学生而言,过多的夸奖会导致上瘾,迷恋夸奖对学生发展绝对无益;同样过多地夸奖也会让学生习以为常,也起不到鼓励的作用。完整的教学既需要表扬也需要批评。一方面,教师要善于发现学生的思维闪光点,给予及时、恰当的肯定和激励,让学生的积极性得以发挥;另一方面,对学生的错误结论明确地加以改正,使模糊的概念得以澄清,让学生对知识有新的认识,在否定之否定中提高自己的认识能力和思辨能力。一味批评和赏识都不得不利学生健康成长。值得注意的是,正如表扬不是随意性夸奖一样,批评也绝不是压制、嘲弄,更不是心理虐待、歧视,让学生觉得难堪,打击学生的自尊心。有鉴如此,笔者有意从各种媒体、杂志、期刊上搜集到一些恰当的课堂评价语言,现整理出来,以供大家参考。
一、课堂常规评价激励语
(一)、听:
1、 倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!
2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!
3、××同学听得很认真,第一个举起了小手,请你回答!
4、你听得认真,这可是尊重他人的表现呀!
5、你倾听得仔细,耳朵又灵,这么细微的地方你都注意到了!
(二)、说:
1、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!
2、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!
3、别急,再想想,你一定会说好!
4、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!
5、你的想法很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!
6、你表达得这么清晰流畅,真棒!
(三)、想:
1、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?
2、开动你的小脑筋去想一想,说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!
(四)、做:
1、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!
2、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!
3、你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!
4、你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!
5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!
6、你坐得端正!注意力也集中!
7、看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!
8、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!
9、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,我为你高兴!
10、尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!
11、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?(鼓掌)
12、你的进步使老师感到特别高兴!
答案补充
(五)、课堂过程评价激励语:
1、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!
2、连这些都知道,真不愧是班级小博士!
3、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!
4、你的眼睛真亮,发现这么多问题!
5、能提出这么有价值的问题来,真了不起!
6、会提问的孩子,就是聪明的孩子!
7、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!
8、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?
9、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!
10、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!
答案补充
11、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!
12、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!
13、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?
14、你的想法很独特,老师都佩服你!
15、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!
16、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!
17、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?
18、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!
19、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!
20、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!
答案补充
21、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!
22、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?
23、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?
24、你有自己独特想法,真了不起!
25、你的办法真好!考虑的真全面!
26、你很会思考,真像一个小科学家!
27、老师很欣赏你实事求是的态度!
28、他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样!
29、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!
30、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!
31、你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题!
32、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好!
33、科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好!
34、你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!
35、你的表现很出色,老师特别欣赏你!
36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!
37、你今天进步真大!老师感到特别高兴!
38、真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!
答案补充
(六)、研究成果评价激励语:
1、你真像位小科学家,有这么多发现!
2、了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了!
3、你完成得很好,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!
4、你是一个很优秀的记录员,不仅把观察的内容都详细地记录下来,而且还写得非常端正、清晰!
5、真是好样的,你的作品非常出色!
6、为我们的成功鼓掌!
7、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!
8、参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的!
9、你研究的课题很有价值,请继续研究!
10、这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!
答案补充
(七)、后续研究评价激励语:
1、心动不如行动,让我们研究吧!
2、你真有毅力,能坚持研究这么久!
3、研究碰到困难,别退缩,相信自己,一定能行!
4、大家齐心协力,再加把油,胜利一定会属于你们的!
5、坚持到底就是胜利!
6、别泄气!还有机会等着你!
7、你敢于向困难挑战,我要向你学习!
8、你已经很努力了,别急,自信点!
9、只要认真细心,什么也难不倒你!
10、你的问题难住了老师,希望大家帮助老师,去查资料,共同解决这个问题,
好吗?
11、你很自信,自信是走向成功的开始!
12、相信自己,研究就是错了再试的过程!
13、小疑有小进,大疑有大进!
14、别放弃,再试几次!坚持下去准能行!
15、继续努力,相信自己,你会做得更好!
16、老师很佩服你的钻劲儿!
17、你很富有创造力,离科学的距离越来越近了。
18、努力争取,老师相信你们是最棒的!
19、试一试,相信自己,老师知道你能行!
20、你是敢于尝试的勇士,好极了!
21、阳光总在风雨后,没经历挫折的风雨,怎能看到成功的彩虹?
答案补充
二、教师对学生的评价语言
(一)、 对正确回答的评价
1、太棒了!你的回答很精彩!
2、太好了,聪明的阿凡提都快比不过你。
3、老师为你的出色表现而自豪!
4、你的进步真神速!大家向你学习!
5、你的表现让大家刮目相看!
6、说得真不错,大家都要向你学习(请继续努力)!
7、你真是个会动脑筋的孩子。
8、回答得真好!非常有创造性!
9、像×××这样的学习态度,特别好,不但理解,还有自己的见解!科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。
10、多么富有创造性的思考,你真行。
11、大家都喜欢你的回答,你的见解真独特。
12、这种方法很有新意,说明你动了番脑筋。
13、这位同学的发言很完整,声音也响亮。
14、×××同学说得(读得)既… 又…,我们一齐向他学一学。
15、从多角度来考虑这个问题,好吗?
16、他的表现真不错,大家给他一些鼓励!
17、你还行,不过还需努力。争取回答得更出色。
答案补充
(二)、对错误回答的评价
1、你的回答较完整,只要在……地方改一改那不是更好吗?
2、你的脑筋动得可真快,要是在……说得更清楚具体些,那该有多好呀!
3、今天你的表现可真棒,已经举手发言了好几次,而且一次比一次进步,不过回答问前要听清楚问题,行吗?
4、××同学虽然……,但老师发觉他很有勇气,你们也要像他那样勇于发表自己的见解。
5、听听其他同学是怎么想的,好吗?
6、说得还不够全面,我请××同学帮你补充,好吗?
7、再好好想一想,相信你一定行!
8、你能举手回答真好,不过,请你再想一想(再说一遍),好吗?
9、别着急,慢慢想,老师相信你会想出来!
10、很佩服你的勇气,让我们再来听听其它同学的回答,好吗?
答案补充
(三)、 对小组讨论的评价
1、你们的建议很有特色,值得大家关注!
2、你们真是一群智多星!
3、你们的配合真默契。
4、三个臭皮匠顶个诸葛亮,瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!
5、很好,小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?
6、集体的力量真大,把这个问题的方方面面都想到了,真羡慕你们的小集体。
7、你们这一组同学说得(读得)非常……,把……理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀!
8、团结就是力量,集体力量大无比。
9、你为你们一组又增添了一份光彩!
10、你们小组真有团结、合作的精神。
11、你们很会观察,非常了不起!这个问题,你们能再换一个角度想一想吗?
12、你们这一组合作得真好。
答案补充
三、学生之间的评价语言:
(一)、 对正确回答的评价
1、×××回答得真好,我们要向他学习。
2、他的朗读很有感情,我也想试试(我可以比他更好、我被他的朗读感动了!)
3、我认为××同学的发言很……,值得我学习。
4、同学说得和我不一样,听了他的话,我明白自己哪儿错了。
5、这么一点小小的区别都被你发现了,你的听力真了不得。
6、×××用自己的话概括,真棒!
7、他讲得有道理。我再来补充一点。
8、×××答的真好,但如果那样回答我觉得会更好,你试试好吗?
答案补充
(二)、 对错误回答的评价
1、×××的回答基本正确,但我想补充一点……
2、他读得很认真,也用了情去读,如果将……用……口气去读,那会有更好的效果
3、刚才×××的回答中……地方说的很有道理,而……地方改一改,这样就更切题了。
4、我有不同的意见……我来作些补充……
5、我认为他回答的不够正确(或不完整),我想补充。
6、×××同学虽然没有××同学……(优点),但我觉得他进步很大,×××同学,加油!
7、你读得很流利,第一遍能读到这样不容易,如果再读几遍,你会读得更流利。
8、和你一起读吧再试试。请你来为我补充。
答案补充
(三)、 对小组讨论的评价
1、他们是很团结的小组。完成的作品质量好,有创新意识,积极向上,努力进取。
2、他们的优点(可取之处)有……,但他们也有很明显的缺点是……,如果改进一下的话,就更好了。
3、你们小组讨论的很好,不过我们小组还要补充。
4、这组讨论的气氛真热烈,每个同学参与了交流。
5、××小组刚才讨论过程中非常积极、热烈,现在我们就请他们发表一下意见
6、××小组的同学团结合作,第一个把这个问题解决了,我们祝贺他们。
7、发挥一下团队精神,再试试,别怕。
8、你们回答问题的声音真动听,说明你们对课文很熟悉。
答案补充
四、其他评价方式
(一)对正确回答的评价
1、掌声鼓励。
2、以星级作自我评价。
3、给一个赞赏的动作。(点头,微笑表示)
4、在小黑板上插小红旗。
5、打√(手势表示)。
6、教师可以用手抚摸,翘拇指。(手指语言)
7、把你的回答记在"中队OK回答本"上。
8、敲各种图章小奖品记录加分。
9、轻轻地拥抱一下(或互相对拍一下手。
10、给你一朵小红花。
(二)对错误回答的评价
1、打气的动作。
2、齐喊:"加油!加油!"
3、用手势表示。不同意的举左手,同意的举右手。
4、做出书面纠正。
5、歪一歪小脑袋,皱一下眉。
(三)对小组讨论的评价
1、争红旗的方式加以激励。
2、把小组讨论的结果写在纸上,通过实物投影仪来展示。
3、小组成员,互击双手以示庆祝。
4、你(们)回答得很好,课后请你为自己添上一颗星星。文 章来源
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评价语言是每位教师在每一节课上都会涉及到的,那么我们如何做到准确的运用评价语言,多样化的使用在课堂当中,这对我们教师来说是一个极大的考验。评价语言切忌重复,因此为老师们准备了三类的评价语言,以供参考: 1.回答正确的时候,可选择以下几种语言对学生表示肯定。 OK. Right. That’s right! You’re right. You’re correct. 2.对学生的赞美,可选择以下几种语言进行准确、丰富的评价。 Good! Very good! Great! Wonderful! Perfect! Super! Excellent! Remarkable! Marvelous! Magnificent! Fantastic! Terrific! Well done! Nice
Good job! 3.对学生的鼓励,可选择以下几种语言建立学生的自信。 Try again. Try harder. Have a try, please! It doesn’t matter. I think you can do it better. You are improving. You’re making progress. You’re on your way. You really tried. I can see your progress.
最新课堂激励性语言大全
菜单一:启发性常用语
教师的教学主要是为了让学生自己学会学习,着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生,给每一个学生一个广阔的思维天空,便于学生仁者见仁,智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有:
1.“看到这个课题你想到什么?”/“你想提出哪些数学问题?”/“你想探究什么问题?” 2.“预习后,你了解了什么?有什么疑问?”/“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”
3.“从这道题(统计图、表)中,你可以看出什么?”/“你获取了哪些信息?”
4.“出门旅游、买东西等要考虑哪些问题?”
5.“根据所给的信息,谁愿意帮他想一个好办法”/“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)” 6.“谁敢试一试?”/“谁能试一试,自己来解决?”
7.“你说的办法很好,还有其他办法(解法)吗”?/“能不能想出更好的解法?”/“你能想出几种”?/“看谁想出的解法多?” 8.“请把你的想法与同伴交流一下,好吗?” 9.“谁还想来说一说?”/“谁还能再举一些例?”
10.“仔细观察(或听),你同意他的想法吗?”/“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”
11.“这是什么?”/“为什么?”/“问题在哪儿?”/“怎么办?”
以上这些启发性的用语,较具开放性,每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同,做出的反应也不一样,有的学生想到的知识多些,有的想到的内容少些,有的学生说的内容层次深些,有的可能肤浅些,上述教学用语照顾了不同层次的学生,有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。
菜单二:赏识性常用语
人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要,每个人仿佛都是为赏识而生存。为此,作为人类灵魂的工程师,应该尊重孩子,赏识孩子。用赏识的眼光和心态,去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后,才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点,运用赏识性用语,使他们的心灵在赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有信心。例如:在学生对问题做出不同层次的回答后,应给予一定的评价,而且应该用赏识性的评价。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来,如:
1.“对!”/“很好!”/“不错!”/“OK!”/“你真行!”/“你真棒!”/“你是最棒的!”/“你真聪明!”/“你真会动脑筋!”/“你头脑真灵活!”/“你接受力真强!/“你真有胆量,不简单!”/“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”/“真是巧思妙想!”/“这位同学真是勤奋好学,值得大家学习!”
2.“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”
3.“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力,太具有创造性了。”
4.“说得真好,太好了,了不起!”
5.“我非常赞成(欣赏)你的想法,说说你是怎样想的,好吗?” 6.“这么难的题,居然还做对了一题,太好了!” 7.“你们的发现非常重要!„„”
8.“观察真仔细,同学们真能干,能从不同的角度观察思考!”
9.“大家说得好,特别是x x同学,更是难能可贵,值得大家学习。” 10.“对,你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想„„)的方法,得出正确的答案,不简单:你将来有可能成为一名数学家。” 11.“x x同学的这种方法很有创新,很有新意,能把思考范围延伸到题外。”
12.“你真行,对刚才的问题,不满足于找到结果,而是观察思考,又有新的发现,如果能说出其中的道理,那就更了不起了。”
13.“同学们的问题提得很有水平,同学们的回答更精彩。看来,你们想知道的东西真不少。”
14.“没想到这节课我们的收获真不小,看来,学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”
15.“哇!你们真是好样的,对学习真有耐心,也很有毅力!老师佩服你,为你感到骄傲!”
16.“让我们一起为x x喝彩!人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想,之后才渐渐被验证,同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造!”
走进学生的心灵,关注学生终身发展,从内心深处赞赏、欣赏每一位学生,包括自己不喜欢的学生,与之建立和谐的师生关系,使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习,他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空间,获得一种自我的满足与成功感,使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。
菜单三:激励性用语
有人说:“教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心里”。在学生的表现有明显进步时,应及时运用肯定性、激励性用语,并适当给出方法上的指导,有利于提高学习的积极性和主动性,从而产生强大的内驱力。
如: 1.“不错,学习就得认真。”
2.“你真棒!能有这么大的进步,老师感到非常高兴。”
3.“大有进步,再加油。”/“希望你再接再厉!”/“不骄不躁,继续努力!”
4.“功到自然成!”/“你瞧,你比以前进步多了,望继续努力,争取更优异的成绩。”
5.“你试一试,相信你一定能成功1”/“老师和同学们相信你一定能进步!”/“老师相信你能自己想出来!”/“相信你能做得更好!” 6.“没有用心尝试,不要轻易说“不”!”
7.“只要你有一颗上进的心,胜利总会属于你。” 8.“只要你坚定信心,就一定能成功,你敢试试吗?” 9.“只要全心全意地投入进去,什么事都难不倒你!” 10.“你是一个很棒的孩子,知道怎样去做才好!”
11.“你是如此聪明,做的不理想也没关系,尽你的全力做!好好努力,你知道关键就在这里!”
12.“答题时,要先易后难,有时不会答,也是很正常的!” 13.“请复查一遍,不能有丝毫侥幸心理!” 14.“希望你能与粗心告别,与细心交朋友!” 15.“增强自我约束力,作业要讲究正确率!” 16.“要想有所作为,做事必须善始善终!”
17.“能战胜自我的人,才能战胜一切困难!”/“了解自己,就是真正的进步!”/“管住自己,天下无人匹敌”/“相信自己,战胜自我是成功的金钥匙。”
18.“请记住居里夫人的一句话:“人要有毅力,否则一事无成!” 19.“不经历风雨,怎能见彩虹!” 20.“有一份耕耘,就有一份收获。”
21.“踏实苦干,成功一半!”/“敢于拼搏,方能成功!” 22.“只有孜孜不倦地求索,才有源源不断的收获” 23.“不懈奋斗,生命才辉煌”
24.“成功是一座山峰,双手插在衣袋里的人永远无法攀登!” 25.“为别人点燃生命之灯,你的生命更加辉煌!”
26.“一个人因为理想而完美,因为奋斗而精彩,因为成功而伟大!”
菜单四:反思性常用语
反思是创造性学习的一个重要组成部分,但它却是目前数学教学中最薄弱的环节之一,怎样运用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢?
1.“你觉得这节课,你的表现怎样?你有什么收获?” 2.“通过研究,你有什么体会?”或“有什么启发?”
3.“通过分析,你发现了什么规律?”/“你能概括出什么计算法则?”/“推导出什么公式?” 4.“今天这节课,我们学习了„„?”“回忆一下我们是怎么学的?”/“谁能介绍一下自己的学法?”
5.“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?”
6.“请你课后到周围找一找,有哪些地方与今天学的知识有关?” 7.“这是个很有价值的问题,其中包含着许多丰富有趣的知识,有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料,看谁收获最多?”
这些反思的语言不仅能巩固课堂知识,提炼出学法,也能使学生对知识的理解更加丰富,更加全面,还有利于提高学生的自我分析、自我评价和自我调整的认知能力。
任何教法的实施,都离不开教师的教学常用语,教师在课堂上的每一句话,都对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用。教师在借鉴这些常用语时,应针对不同问题、不同情况、不同对象、不同的风格,抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思。这样,才能充分发挥教学语言的积极功能。
课堂激励性评价语言摘录 1.你真棒! 2.学得不错。
3.你越来越能干了。 4.你很会发现问题。 5.第二次你进步了。 6.你听得很专心。
7.你是个有礼貌的好孩子。 8.观察得真仔细。
9.你是个成功的小学生。
10.老师为你的进步感到骄傲。 11.你不愧是我们班的读书大王。
12.你为我们班争取了荣誉,我代表全班同学感谢你。 13.能接受同学的意见吗?
14.对呀,我怎么没想到呢,你真聪明。 15.没关系,再来一次。
16.再试试。相信你一定能行。 17.你真令老师惊讶。
18.你的声音像百灵鸟的歌声一样动听。 19.你多会发现同学的优点啊! 20.你能行,大胆一点。 21.我最喜欢你能大胆发言。
22.你想的可真不简单啊!还有谁能提出这样的问题? 课堂教学中的激励性语言
1、大家一块儿做,看谁学小动物学得最像!
2、比一比,赛一赛,看哪一个小朋友做得最好!
3、真可惜!刚才就是腿没抬好,努力一下,腿抬高一点,动作就完成了!
4、敢不敢再来一次?
5、来!别害怕,老师请最好的××小朋友和你一块儿做!
6、别泄气!还有机会等着你,下次再争取!
7、别放弃,再试几次!坚持下去准能行!
8、虽然你失败了,但已经十分地努力了,老师还是要表扬你!
9、你的动作做得好极了!真像个小运动员!(小运动健将、小奥运冠军)
10、这么难的动作你都会做,真是了不起!
11、别大意!别人正准备超过你们呢!
12、胜利不骄傲,失败不灰心!
13、××小朋友真勇敢,跌倒了也不怎么哭!(其实哭了)真是好样的!
14、小小男子汉,再大的困难都不怕!
15、××小朋友,老师看你这么聪明,肯定会做!
16、小朋友们,你们谁是最勇敢的人?哪一个敢第一个出来试做!
17、你的问题难住了老师,希望大家帮助老师,共同解决这个问题,好吗?
18、你会开动小脑筋去想的,说错了没关系,老师最喜欢动脑筋的小朋友。
19、你又想出了新动作,真会动脑筋!能不能表演给大家看一看? 20、将你的好方法,告诉你的好朋友!
21、你的动作好极了!
22、能不能帮助你的小伙伴也能完成动作,那就更好啦!
23、不错、×××。
24、再想想、你能比她还好!
25、你的声音真好听,如果能再响亮些就更好了。
26、多独特的见解!你的发言最精彩!
27、今天大家讨论很热烈,说得很有质量,我为你们感到高兴。
28、你的回答较完整,只要在„„地方改一改那不是更好吗?
29、 你的脑筋动得可真快,要是在„„说得更清楚具体些,那该有多好呀!
30、 今天你的表现可真棒,已经举手发言了好几次,而且一次比一次进步,不过回答问前要听清楚问题,行吗?
31、 想听听别人是怎么想的吗 ?
32、仔细听看他的发言对你有什么启发 ?
33、他的回答好在哪里?
34、你可以给他提个建议吗?
35、你认为××同学提的问题符合题目要求吗 ? 谁能给他提个醒 , 帮他修正一下 ?
36、 x x x 同学,老师觉得你和我们班的 x x x 一样聪明,要是上课听讲更认真一些的话,你会超过他们的,相信自己。
37、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流,说的时候要想想,别人能听得明白吗?
38、同学们和老师一起学习高兴吗?
39、瞧, x x x 同学高兴的身子转来转去,都不顾得听同学老师讲话了,你们期待他下面这一点时间带给我们一些惊喜吗? 40、谢谢你听得这么专心。
41、你们专心听讲的表情,使老师快乐,给我鼓励。
42、我从你们的神情、姿态感觉到,你们听明白了。
43、从听课的情况反映出,我们班是一个素质良好的集体。
44、倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!
45、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!
46、谢谢你听得这么专心。
47、 ××同学听得很认真,第一个举起了小手,请你回答!
48、你听得认真,这可是尊重他人的表现呀!
49、你倾听得仔细,耳朵又灵,这么细微的地方你都注意到了!
50、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!
数学课堂激励性用语
有人说:“教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心里”。在学生的表现有明显进步时,应及时运用肯定性、激励性用语,并适当给出方法上的指导,有利于提高学习的积极性和主动性,从而产生强大的内驱力。
如:
——“不错,学习就得认真。”
——“你真棒!能有这么大的进步,老师感到非常高兴。”
——“大有进步,再加油。”/“希望你再接再厉!”/“不骄
不躁,继续努力!”
——“功到自然成!”/“你瞧,你比以前进步多了,望继续努力,争取更优异的成绩。”
——“你试一试,相信你一定能成功1”/“老师和同学们相信你一定能进步!”/“老师相信你能自己想出来!”/“相信你能做得更好!”
——“没有用心尝试,不要轻易说“不”!”
——“只要你有一颗上进的心,胜利总会属于你。”
——“只要你坚定信心,就一定能成功,你敢试试吗?”
——“只要全心全意地投入进去,什么事都难不倒你!”
——“你是一个很棒的孩子,知道怎样去做才好!”
——“你是如此聪明,做的不理想也没关系,尽你的全力做!好好努力,你知道关键就在这里!”
——“答题时,要先易后难,有时不会答,也是很正常的!”
——“请复查一遍,不能有丝毫侥幸心理!”
——“希望你能与粗心告别,与细心交朋友!”
——“增强自我约束力,作业要讲究正确率!”
——“要想有所作为,做事必须善始善终!”
——“能战胜自我的人,才能战胜一切困难!”/“了解自己,就是真正的进步!”/“管住自己,天下无人匹敌广/“相信自己,战胜自我是成功的金钥匙。”
——“请记住居里夫人的一句话:“人要有毅力,否则一事无成!”
——“不经历风雨,怎能见彩虹!”
——“有一份耕耘,就有一份收获。”
——“踏实苦干,成功一半!”/“敢于拼搏,方能成功!”
——“只有孜孜不倦地求索,才有源源不断的收获”
——“不懈奋斗,生命才辉煌”
——“成功是一座山峰,双手插在衣袋里的人永远无法攀登!”
——“为别人点燃生命之灯,你的生命更加辉煌!”
——“一个人因为理想而完美,因为奋斗而精彩,因为成功而伟大!”
任何教法的实施,都离不开教师的教学常用语,教师在课堂上的每一句话,都对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用。教师在借鉴这些常用语时,应针对不同问题、不同情况、不同对象、不同的风格,抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思。这样,才能充分发挥教学语言的积极功能
教师激励性语言120条
这是一个需要开拓的、充满生机的时代。让创造性思维在课堂教学散发魅力,是优化教学模式的突破囗。我们突破文路、教路、学生学路、教师评路一条线的传统课堂模式,不断注入活水,使教学常教常新。为了使我们的学生真正成为未来社会的新型人才,为了使我们的教育在世纪之交焕发崭新的生机,让我们在三尺讲台、一方黑板上、一间教室里、一片天空中绘制动人的五线谱,为学生弹奏美妙悦耳、经久不息的音乐!
1、"太棒了!""你的回答真精彩!"
2、"太好了,聪明的阿凡提都快比不过你。"
3、"老师为你的出色表现而自豪!"
4、"你的进步真神速!""不愧是X长!"
5、"老师向你学习!""你的宝典真多!"
6、"你的表现让大家刮目相看!"
7、"说得真不错(真了不起),大家都要向你学习(请继续努力)!"
8、".你真是个会动脑筋的孩子(小天才)。"
9、"回答得真好!非常有创造性!"
10、"像***这样的学习态度,特别好,不但理解,还有自己的见解!""科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。"
11、"多么富有创造性的思考,你真行。"
12、"大家都喜欢你的回答,你的见解真独特。"
13、"这种方法很有新意,说明你动了番脑筋。"
14、"这位同学的发言很完整,声音也响亮。"
15、"同学说得(读得)既„ 又„,我们一齐向他学一学。
16、"从多角度来考虑这个问题,好吗?"
17、"他的表现真不错,大家给他一些鼓励!"
18、"你还行,不过还需努力。争取回答得更出色。"
19、"你的回答很完美,只要在„„地方改一改那不是更完美吗?"
20、"你的脑筋动得可真快,要是在„„说得更清楚具体些,那该有多好呀!"
21、"今天你的表现可真棒,已经举手发言了好几次,而且一次比一次进步,不过回答问题前要听清楚问题,行吗?"
22、再好好想一想,相信你一定行!" 对小组讨论的评价
23、"你们的建议很有特色,值得大家学习!"
24、"你们真是一群智多星!"
25、"你们的配合真默契。"
26、“三个臭皮匠顶个诸葛亮,瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!”
27、"***,小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?"
28、“集体的力量真大,把这个问题的方方面面都想到了,真羡慕你们的小集体。”
29、"你们这一组同学说得(读得)非常„„,把„„理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀!" 30、"团结就是力量,集体力量大无比。"
课堂鼓励性语言
1、倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!
2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!
3、你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀!
4、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!
5、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!
6、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!
7、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?
8、第*组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!
9、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?
10、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!
11、你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!
12、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!
13、参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的!
14、这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!
15、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!
16、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!
17、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲! 数学教师精彩评价语言摘录 个人评价
1、“不错,学习就得认真。”
2、“你真棒!能有这么大的进步,老师感到非常高兴。”
3、“不骄不燥,继续努力!”
4、“你试一试,相信你一定能成功!””
5“只要你坚定信心,就一定能成功,你敢试试吗?”
6、“希望你能与粗心告别,与细心交朋友!”
7、 倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!
8、 他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!
9、 你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀!
10、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!
11、 你的表达特别清楚,让大家一听就懂!
12、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!
13、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?
14、第*组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!
15、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?
16、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!
17、你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!
18、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!
19、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友! 20、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!
21、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!
22、"太棒了!""你的回答真精彩!"
23、"太好了,聪明的阿凡提都快比不过你。"
24、"老师为你的出色表现而自豪!"
25、"你的进步真神速!""不愧是X长!"
26、"老师向你学习!""你的宝典真多!"
27、"你的表现让大家刮目相看!"
28、"说得真不错(真了不起),大家都要向你学习(请继续努力)!"
29、".你真是个会动脑筋的孩子(小天才)。" 30、"回答得真好!非常有创造性!"
31、"像***这样的学习态度,特别好,不但理解,还有自己的见解!""科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。"
2
32、"多么富有创造性的思考,你真行。"
33、"大家都喜欢你的回答,你的见解真独特。"
34、"这种方法很有新意,说明你动了番脑筋。"
35、"这位同学的发言很完整,声音也响亮。"
36、"同学说得(唱得)既„ 又„,我们一齐向他学一学。
37、"从多角度来考虑这个问题,好吗?"
38、"他的表现真不错,大家给他一些鼓励!"
39、"你还行,不过还需努力。争取回答得更出色。" 40、"你的回答很完美,只要在„„地方改一改那不是更完美吗?"
41、"你的脑筋动得可真快,要是在„„说得更清楚具体些,那该有多好呀!"
42、"今天你的表现可真棒,已经举手发言了好几次,而且一次比一次进步,不过回答问题前要听清楚问题,行吗?"
43、再好好想一想,相信你一定行!"
44、只要你乐于学习、认真学习,你就是最棒的。
45、对表现好、有进步的孩子奖励“★”
46、走到他身边摸摸他的头,画笑脸;
1、在这个问题上,你可以做我的老师了!
2、你分析的问题那么透彻,老师真希望每节课都能听到你的发言。
3、这么难的题你能回答的很完整,真是了不起!
4、你这节课发言了好几次,看来你是一个善于思考的好孩子。
5、你发想法很有创意,看来你是认真的思考了。
6、你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决!
7、你好厉害!敢向书本提出问题,你的勇气令人羡慕!
8、通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油呀!
9、 你预习的真全面。自主学习的能力真强,课下把你的学习方法介绍给同学们好吗?
10、谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子。
11、你的进步可真大,老师为你感到高兴!
12、你虽然没有完整回答问题,但你能大胆发言就是好样的!
13、老师真想在下堂课看到你更出色的表现!
14、对学习比较吃力的学生经常说:“老师相信经过努力你一定能行!”
15、你很勇敢,第一个举起手了,说错不要紧,关键是敢于发表自己的见解。
16、希望下节课你是第一个回答问题的人!
17、虽然这句话读错了,但老师和同学都很佩服你的勇气,下次努力!
18、你的声音真好听,你能大声的读一遍吗?
19、这个问题提的真好,谁愿意帮助他解决?
20、你们不仅说的好,而且你们还很会听取别人的意见和看法。
21、老师相信你,要对自己充满自信。
22、同学们真精神,能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神,就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样的小呀?同学们还想多听听你那清脆 的声音呢!再大声回答一遍好吗?
24、你们是老师心目中最棒的孩子,现在老师需要你们的帮助!
25、这个问题你处理得太棒了,连老师都自愧不如,继续努力吧,你一定会更出色!
3
26、你真了不起,竟能说出如此独特的方法,很有创意,大家用掌声鼓励他!
27、你是一个知识渊博的孩子,你比老师懂得多,老师都有一些羡慕了,继续努力吧!
28、你们都是有心的孩子,发现了生活中的这样多的数学的问题。
29、你是一个很聪明的孩子,如果你能再守纪律,老师更能喜欢你,真希望那一天早一点到来! 30、你的想法真不错,向你学习!
31、哎呀,你的见识可真广,懂得这么多的知识,老师和同学都向你学习!
32、你的想法真有创意,你愿意进一步谈谈你的想法吗?
33、你和同学们塞跑得了第一,老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。
34、你的解题思路很奇妙。
35、你的语言组织的这么好,可见你的语言表达能力非超过、非常强。
36、你是个爱动脑、会提问的好孩子,掌声送给你。
37、你真行,一次比一次有进步!
38、我相信,只要你认真思考,这道题你一定能做出来!
39、你提出的数学问题可真多,注意观察周围的事物,你可真细心呀! 40、你提的问题很有价值,都快成小老师了!
41、学习并不难,只要你课前预习,上课积极参与,课后认真复习,成功就属于你!
42、你一直是一个聪明的孩子,要是遇到问题能再认真思考一下,那就太棒了!
43、老师知道你已经努力了,回答错了也没有关系,你在老师心理是好样的!
44、老师真高兴,你能勇敢地举手并站起来回答问题,大胆地说出你的想法吧!
45、你的进步真快,你真的好聪明的,相信你还能说的更好!
46、你敢于发言,真是一个勇敢的孩子!
47、比老师说的都好,老师真羡慕你,我也要向你学习!
48、老师伸出大拇指说:“瞧,大拇指在向你点头微笑,它在说你是最棒的。”
49、你的这一种解法很独特,把你是怎么想的告诉大家,让同学们和你一起分享快乐好吗? 50、你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢问、敢说和敢辩,希望你能继续坚持下去。
51、你的发言很有独到之处,也善于发现问题,大家都应该向你学习。
52、瞧!问题在你的面前都害怕了。
53、问题的小老鼠来了,大家能消灭它吗?
54、错了,没有关系,下次努力!
55、你的作业又进步了,再整齐点会更好!
56、你的表达能力真棒,同学们都应该向你学习。
57、只要你努力,我相信你的学习成绩一定会上来的!
58、没有关系,说的不错,再来一遍好吗?
59、你讲的数学小故事真精彩!把老师和同学都吸引住了,能再讲一个吗?
60、第一小组同学合作完成了老师布置的任务,你们的速度非常快,出乎老师的预料之外。 6
1、你们的想法太奇特了,老师真为你们高兴! 6
2、老师希望同学们再接再厉,取得更大的进步。 6
3、不用着急,慢慢的说,大家相信你能说的很好的。
64、从你高举的手里,老师感到了你的求知热情,让我们为你的求知热情鼓掌! 6
5、你能勇敢地站起来回答,有进步!
66、你能想出这么好的办法,真不简单,你的进步可真大!老师相信,如果你再努力一点,下次肯定会更好!
67、说错是正常的,老师最喜欢爱说的孩子。没有关系,再说一遍!
68、你这道题的方法比老师的方法还简单,到目前为止,你的方法是最出色的。
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9、你回答得很正确,思路也简捷,如果声音再响亮一点,就更好了! 70、你的声音真好听,能再大声一点吗? 7
1、你的数字比老师写的还漂亮。
72、你的自信心强,这是你最大的优点,但要多与其他人沟通。 7
3、你的作业有进步了,加油呀!
74、你今天的作业方法多样,你真厉害!你真棒! 7
5、你的想法很好,希望你做的更好! 7
6、你的作业真整洁!
77、你很有创造力,但还要继续努力!
78、你常常给大家一个惊喜,因为你有创新思维。
79、大胆一些,勇敢一些,经过努力,成功一定会属于你! 80、同学们,让我们一起帮助他,让他取得成功! 8
1、再试一次,一定比刚才好!
82、请你大胆的向全班同学亮出你的观点,说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。 8
3、你的作业越来越工整了,老师批改起来一点也不费劲。
84、你找出了老师的错误,真会观察问题,其他同学也要认真努力,下次老师留给你们。 8
5、你能用不同的方法解题,把学到的知识应用到实际当中去,真了不起! 8
6、你真有毅力,一次次做错,一次次重做,终于做对了,老师很佩服你! 8
7、你回答真棒!老师为你高兴,因为你在不断的进步。 8
8、你是一个有志气的孩子,今天的作业就证明了这一点。 8
9、你这种探索学习的方式很值得我们学习。 90、你在学习上的这种尝试精神很可贵。 9
1、我真喜欢你努力钻研的精神! 9
2、你的语言组织能力真棒!
93、你的自学能力让我感到惊讶,你真棒! 9
4、你的发言很有条理,也很有见解! 9
5、你的确很会思考!
96、别把你的聪明藏起来好吗?
97、猜一猜,想一想,做一做,创造之门就被你打开了。 9
8、难题就怕认真的人,你就很认真!
99、相信你能行,再认真想一想,别着急,你一定能行! 100、我为你今天的表现感到很骄傲! 对小组讨论的评价
1、这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!
2、"你们的建议很有特色,值得大家学习!"
3、"你们真是一群智多星!"
4、"你们的配合真默契。"
5、"三个臭皮匠顶个诸葛亮,瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!"
6、"***,小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?"
7、"集体的力量真大,把这个问题的方方面面都想到了,真羡慕你们的小集体。"
8、"你们这一组同学说得(读得)非常„„,把„„理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀!"
9、"团结就是力量,集体力量大无比。""
10、"你们的建议很有特色,值得大家学习!"
5
11、"你们真是一群智多星!"
12、"你们的配合真默契。"
一、质疑时的评价:
•发明创造就是从发现问题开始的,今天你已迈出了创造的步伐。 •发现问题比解决问题更难,会提问题的同学就是爱动脑的同学。 •能大胆地提出问题,其实就是一个良好的开端。
二、回答时的评价:
•你的思路新颖流畅,启发了老师和小朋友。 •马上就成功了,你再仔细想一想!
•你的勇气让人佩服,如果在发言前,多问几个为什么,或多想几个方案,那就更好了。
三、作业评价:
•这是老师今天批改到最美的作业。
•老师看到你的作业本上笑脸多了,哭脸少了,真高兴。 •希望你能和时间赛跑,做时间的小主人。
四、小组合作评价:
•这个小组合作得很好,每位同学都能为解决问题献计献策。 •你们小级的同学很有责任感,能大胆地说出自己的想法。 •能接纳别人见解的小组,才是最有合作精粹的小组。
五、动手操作评价:
•你制作的图形既准确又美观,老师真的很佩服你。 •你的心灵手巧是大家公认的,今天你能再露一手吗?
1.在这个问题上,你可以当老师了!
2.你分析问题这么透彻,老师真希望每课都能听到你的发言。 3.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!
4.你这节课发言了好几次,看得出来你是个善于思考的好孩子。 5.你的想法很有创意,看来你是认真思考了。 6.你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决!
7.你好厉害!敢于向书本提出问题,你的勇气令人羡慕!
8.通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇! 9.你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?
10.谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子。 11.你的进步可真大,老师为你感到高兴!
12.你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的! 13.老师真想在下节课看到你更出色的表现!
14.对学习较吃力学生经常说:"老师相信你经过努力一定能行!"
15.你很勇敢,第一个举起手来,说错不要紧,关键是敢于发表个人见解! 16.希望下节课,你是第一个回答问题的人!
17.虽然这句话读错了,但老师和同学们都很佩服你的勇气,下次努力! 18.你的声音真好听,你能大声读一遍吗、 19.这个问题提出得真好,谁愿意帮助他解决?
20.你们不仅说得好,而且你们还很会听取别人的意见和看法。
21.你们说他(她)是不是天天在进步,老师相信你,对自己要充满信心! 22.同学真精神。能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神,就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
23.咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢?同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再大声回答一遍问题好吗?
24.虽然课文中有许多你不认识的字,但你一直努力把课文读完,你是个有毅力的孩子。有了这种毅力,还有什么事情能难倒你呢?
25.来,请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来,你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。
26.你们是老师心目中最棒的孩子,现在老师需要你们的帮助!
27.这个问题你处理得太棒了,连老师也自愧不如,继续努力,你一定会更出色! 28.你真了不起,竟能想出如此独特的方法,很有新意,大家用掌声鼓励他。 29.你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多,老师都有些羡慕了,继续努力啊!
30.你们都是有心的好孩子,发现了生活中这么多的数学问题。 31.你是一个聪明的孩子,如果你能再守纪律些,老师会更喜欢你,真希望那一天早日到来!
32.你的想法真不错,向你学习。
33.哎呀,你的见识可真广,懂得这么多的知识,老师和同学们都向你学习。 34.你的想法真有创意,你愿意进一步谈谈你的构思吗?
35.你是聪明、可爱的孩子,可是你学习不稳定,为什么呢?你经常忘记老师布置的作业,老师多么希望你从小养成做事认真的习惯,对了,还要把上课做小动作的毛病改掉,好吗?老师相信你!
36.每次见到老师,你总是甜甜地问一声:"老师好!"老师非常喜欢你,但在课堂上,老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里,好吗?要展示给别人看,相信自己!
27.你和同学们赛跑得了第一,老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。
28.你的解题思路很奇妙。
39.你的语言组织得这么好,可见你的语言表达能力非常强。 40.你是个爱动脑、会提问的好孩子,掌声送给你。 41.你真行!一次比一次有进步!
42.我相信,只要你认真思考,这道题你一定能做出来! 43.你认识的字真多,真是"识字大王"啊!
44.你提出的数学问题可真多,注意观察周围的事物,你可真细心啊! 45.你提的问题很有价值,都快成小老师了。
46.学习并不难,只要你课前预习,上课积极参与,课后认真复习,成功就属于你。 47.你一直都是一个聪明的孩子,要是遇到问题能再认真思考一下,那可就太棒了! 48.老师知道你已经努力了,回答错也没有关系,你在老师心里是好样的! 49.老师真高兴,你能勇敢地举手并站起来回答问题,大胆地说出你的想法吧! 50.你的进步真快,没想到你这么聪明!相信你还能说得更好! 51.你敢于发言,是一个真正的男子汉。
52.比老师说得都好,老师真羡慕你,我也要向你学习。
53.老师伸出大拇指说:"瞧,大拇指在向你点头微笑,它在说你是最棒的。" 54.你的这种解法很独特,把你是怎么想的告诉大家,让同学与你共享。 55.你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。 56.你的发言很有独到之处,也善于发现问题,大家都应该向你学习。 57.瞧!问题在你面前害怕了。
58.问题小老鼠跑出来了,同学们能消灭它吗? 59.错了,没关系,下次努力! 60.你的字如果再大点会更漂亮! 最新课堂激励性语言大全 菜单一:启发性常用语
教师的教学主要是为了让学生自己学会学习,着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生,给每一个学生一个广阔的思维天空,便于学生仁者见仁,智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有:
1.“看到这个课题你想到什么?”/“你想提出哪些数学问题?”/“你想探究什么问题?” 2.“预习后,你了解了什么?有什么疑问?”/“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。” 3.“从这道题(统计图、表)中,你可以看出什么?”/“你获取了哪些信息?” 4.“出门旅游、买东西等要考虑哪些问题?”
5.“根据所给的信息,谁愿意帮他想一个好办法”/“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)”
6.“谁敢试一试?”/“谁能试一试,自己来解决?”
7.“你说的办法很好,还有其他办法(解法)吗”?/“能不能想出更好的解法?”/“你能想出几种”?/“看谁想出的解法多?”
8.“请把你的想法与同伴交流一下,好吗?” 9.“谁还想来说一说?”/“谁还能再举一些例?”
10.“仔细观察(或听),你同意他的想法吗?”/“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”
11.“这是什么?”/“为什么?”/“问题在哪儿?”/“怎么办?”
以上这些启发性的用语,较具开放性,每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同,做出的反应也不一样,有的学生想到的知识多些,有的想到的内容少些,有的学生说的内容层次深些,有的可能肤浅些,上述教学用语照顾了不同层次的学生,有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。
菜单二:赏识性常用语
人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要,每个人仿佛都是为赏识而生存。为此,作为人类灵魂的工程师,应该尊重孩子,赏识孩子。用赏识的眼光和心态,去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后,才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点,运用赏识性用语,使他们的心灵在赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有信心。例如:在学生对问题做出不同层次的回答后,应给予一定的评价,而且应该用赏识性的评价。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来,如:
1.“对!”/“很好!”/“不错!”/“OK!”/“你真行!”/“你真棒!”/“你是最棒的!”/“你真聪明!”/“你真会动脑筋!”/“你头脑真灵活!”/“你接受力真强!/“你真有胆量,不简单!”/“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”/“真是巧思妙想!”/“这位同学真是勤奋好学,值得大家学习!” 2.“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”
3.“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力,太具有创造性了。” 4.“说得真好,太好了,了不起!”
5.“我非常赞成(欣赏)你的想法,说说你是怎样想的,好吗?” 6.“这么难的题,居然还做对了一题,太好了!” 7.“你们的发现非常重要!……”
8.“观察真仔细,同学们真能干,能从不同的角度观察思考!”
9.“大家说得好,特别是x x同学,更是难能可贵,值得大家学习。”
10.“对,你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想……)的方法,得出正确的答案,不简单:你将来有可能成为一名数学家。”
11.“x x同学的这种方法很有创新,很有新意,能把思考范围延伸到题外。” 12.“你真行,对刚才的问题,不满足于找到结果,而是观察思考,又有新的发现,如果能说出其中的道理,那就更了不起了。”
13.“同学们的问题提得很有水平,同学们的回答更精彩。看来,你们想知道的东西真不少。” 14.“没想到这节课我们的收获真不小,看来,学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。” 15.“哇!你们真是好样的,对学习真有耐心,也很有毅力!老师佩服你,为你感到骄傲!”
16.“让我们一起为x x喝彩!人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想,之后才渐渐被验证,同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造!”
走进学生的心灵,关注学生终身发展,从内心深处赞赏、欣赏每一位学生,包括自己不喜欢的学生,与之建立和谐的师生关系,使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习,他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空间,获得一种自我的满足与成功感,使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。 菜单三:激励性用语
有人说:“教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心里”。在学生的表现有明显进步时,应及时运用肯定性、激励性用语,并适当给出方法上的指导,有利于提高学习的积极性和主动性,从而产生强大的内驱力。 如: 1.“不错,学习就得认真。”
2.“你真棒!能有这么大的进步,老师感到非常高兴。”
3.“大有进步,再加油。”/“希望你再接再厉!”/“不骄不躁,继续努力!”
4.“功到自然成!”/“你瞧,你比以前进步多了,望继续努力,争取更优异的成绩。”
5.“你试一试,相信你一定能成功1”/“老师和同学们相信你一定能进步!”/“老师相信你能自己想出来!”/“相信你能做得更好!”
6.“没有用心尝试,不要轻易说“不”!”
7.“只要你有一颗上进的心,胜利总会属于你。” 8.“只要你坚定信心,就一定能成功,你敢试试吗?” 9.“只要全心全意地投入进去,什么事都难不倒你!” 10.“你是一个很棒的孩子,知道怎样去做才好!”
11.“你是如此聪明,做的不理想也没关系,尽你的全力做!好好努力,你知道关键就在这里!” 12.“答题时,要先易后难,有时不会答,也是很正常的!” 13.“请复查一遍,不能有丝毫侥幸心理!” 14.“希望你能与粗心告别,与细心交朋友!” 15.“增强自我约束力,作业要讲究正确率!” 16.“要想有所作为,做事必须善始善终!”
17.“能战胜自我的人,才能战胜一切困难!”/“了解自己,就是真正的进步!”/“管住自己,天下无人匹敌”/“相信自己,战胜自我是成功的金钥匙。”
18.“请记住居里夫人的一句话:“人要有毅力,否则一事无成!” 19.“不经历风雨,怎能见彩虹!” 20.“有一份耕耘,就有一份收获。”
21.“踏实苦干,成功一半!”/“敢于拼搏,方能成功!” 22.“只有孜孜不倦地求索,才有源源不断的收获” 23.“不懈奋斗,生命才辉煌”
24.“成功是一座山峰,双手插在衣袋里的人永远无法攀登!” 25.“为别人点燃生命之灯,你的生命更加辉煌!”
26.“一个人因为理想而完美,因为奋斗而精彩,因为成功而伟大!” 菜单四:反思性常用语 反思是创造性学习的一个重要组成部分,但它却是目前数学教学中最薄弱的环节之一,怎样运用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢? 1.“你觉得这节课,你的表现怎样?你有什么收获?” 2.“通过研究,你有什么体会?”或“有什么启发?”
3.“通过分析,你发现了什么规律?”/“你能概括出什么计算法则?”/“推导出什么公式?”
4.“今天这节课,我们学习了……?”“回忆一下我们是怎么学的?”/“谁能介绍一下自己的学法?” 5.“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?”
6.“请你课后到周围找一找,有哪些地方与今天学的知识有关?”
7.“这是个很有价值的问题,其中包含着许多丰富有趣的知识,有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料,看谁收获最多?”
这些反思的语言不仅能巩固课堂知识,提炼出学法,也能使学生对知识的理解更加丰富,更加全面,还有利于提高学生的自我分析、自我评价和自我调整的认知能力。
任何教法的实施,都离不开教师的教学常用语,教师在课堂上的每一句话,都对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用。教师在借鉴这些常用语时,应针对不同问题、不同情况、不同对象、不同的风格,抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思。这样,才能充分发挥教学语言的积极功能。
课堂激励性评价语言摘录 1.你真棒! 2.学得不错。
3.你越来越能干了。 4.你很会发现问题。 5.第二次你进步了。 6.你听得很专心。
7.你是个有礼貌的好孩子。 8.观察得真仔细。
9.你是个成功的小学生。
10.老师为你的进步感到骄傲。 11.你不愧是我们班的读书大王。
12.你为我们班争取了荣誉,我代表全班同学感谢你。 13.能接受同学的意见吗?
14.对呀,我怎么没想到呢,你真聪明。 15.没关系,再来一次。
16.再试试。相信你一定能行。 17.你真令老师惊讶。
18.你的声音像百灵鸟的歌声一样动听。 19.你多会发现同学的优点啊! 20.你能行,大胆一点。 21.我最喜欢你能大胆发言。
22.你想的可真不简单啊!还有谁能提出这样的问题? 课堂教学中的激励性语言
1、大家一块儿做,看谁学小动物学得最像!
2、比一比,赛一赛,看哪一个小朋友做得最好!
3、真可惜!刚才就是腿没抬好,努力一下,腿抬高一点,动作就完成了!
4、敢不敢再来一次?
5、来!别害怕,老师请最好的××小朋友和你一块儿做!
6、别泄气!还有机会等着你,下次再争取!
7、别放弃,再试几次!坚持下去准能行!
8、虽然你失败了,但已经十分地努力了,老师还是要表扬你!
9、你的动作做得好极了!真像个小运动员!(小运动健将、小奥运冠军)
10、这么难的动作你都会做,真是了不起!
11、别大意!别人正准备超过你们呢!
12、胜利不骄傲,失败不灰心!
13、××小朋友真勇敢,跌倒了也不怎么哭!(其实哭了)真是好样的!
14、小小男子汉,再大的困难都不怕!
15、××小朋友,老师看你这么聪明,肯定会做!
16、小朋友们,你们谁是最勇敢的人?哪一个敢第一个出来试做!
17、你的问题难住了老师,希望大家帮助老师,共同解决这个问题,好吗?
18、你会开动小脑筋去想的,说错了没关系,老师最喜欢动脑筋的小朋友。
19、你又想出了新动作,真会动脑筋!能不能表演给大家看一看? 20、将你的好方法,告诉你的好朋友!
21、你的动作好极了!
22、能不能帮助你的小伙伴也能完成动作,那就更好啦!
23、不错、×××。
24、再想想、你能比她还好!
25、你的声音真好听,如果能再响亮些就更好了。
26、多独特的见解!你的发言最精彩!
27、今天大家讨论很热烈,说得很有质量,我为你们感到高兴。
28、你的回答较完整,只要在„„地方改一改那不是更好吗?
29、 你的脑筋动得可真快,要是在„„说得更清楚具体些,那该有多好呀!
30、 今天你的表现可真棒,已经举手发言了好几次,而且一次比一次进步,不过回答问前要听清楚问题,行吗?
31、 想听听别人是怎么想的吗 ?
32、仔细听看他的发言对你有什么启发 ?
33、他的回答好在哪里?
34、你可以给他提个建议吗?
35、你认为××同学提的问题符合题目要求吗 ? 谁能给他提个醒 , 帮他修正一下 ?
36、 x x x 同学,老师觉得你和我们班的 x x x 一样聪明,要是上课听讲更认真一些的话,你会超过他们的,相信自己。
37、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流,说的时候要想想,别人能听得明白吗?
38、同学们和老师一起学习高兴吗?
39、瞧, x x x 同学高兴的身子转来转去,都不顾得听同学老师讲话了,你们期待他下面这一点时间带给我们一些惊喜吗? 40、谢谢你听得这么专心。
41、你们专心听讲的表情,使老师快乐,给我鼓励。
42、我从你们的神情、姿态感觉到,你们听明白了。
43、从听课的情况反映出,我们班是一个素质良好的集体。
44、倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!
45、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!
46、谢谢你听得这么专心。
47、 ××同学听得很认真,第一个举起了小手,请你回答!
48、你听得认真,这可是尊重他人的表现呀!
49、你倾听得仔细,耳朵又灵,这么细微的地方你都注意到了!
50、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中! 数学课堂激励性用语 有人说:“教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心里”。在学生的表现有明显进步时,应及时运用肯定性、激励性用语,并适当给出方法上的指导,有利于提高学习的积极性和主动性,从而产生强大的内驱力。 如:
——“不错,学习就得认真。”
——“你真棒!能有这么大的进步,老师感到非常高兴。”
——“大有进步,再加油。”/“希望你再接再厉!”/“不骄不躁,继续努力!”
——“功到自然成!”/“你瞧,你比以前进步多了,望继续努力,争取更优异的成绩。”
——“你试一试,相信你一定能成功1”/“老师和同学们相信你一定能进步!”/“老师相信你能自己想出来!”/“相信你能做得更好!”
——“没有用心尝试,不要轻易说“不”!”
——“只要你有一颗上进的心,胜利总会属于你。”
——“只要你坚定信心,就一定能成功,你敢试试吗?”
——“只要全心全意地投入进去,什么事都难不倒你!”
——“你是一个很棒的孩子,知道怎样去做才好!”
——“你是如此聪明,做的不理想也没关系,尽你的全力做!好好努力,你知道关键就在这里!”
——“答题时,要先易后难,有时不会答,也是很正常的!”
——“请复查一遍,不能有丝毫侥幸心理!”
——“希望你能与粗心告别,与细心交朋友!”
——“增强自我约束力,作业要讲究正确率!”
——“要想有所作为,做事必须善始善终!”
——“能战胜自我的人,才能战胜一切困难!”/“了解自己,就是真正的进步!”/“管住自己,天下无人匹敌广/“相信自己,战胜自我是成功的金钥匙。”
——“请记住居里夫人的一句话:“人要有毅力,否则一事无成!”
——“不经历风雨,怎能见彩虹!”
——“有一份耕耘,就有一份收获。”
——“踏实苦干,成功一半!”/“敢于拼搏,方能成功!”
——“只有孜孜不倦地求索,才有源源不断的收获”
——“不懈奋斗,生命才辉煌”
——“成功是一座山峰,双手插在衣袋里的人永远无法攀登!”
——“为别人点燃生命之灯,你的生命更加辉煌!”
——“一个人因为理想而完美,因为奋斗而精彩,因为成功而伟大!”
任何教法的实施,都离不开教师的教学常用语,教师在课堂上的每一句话,都对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用。教师在借鉴这些常用语时,应针对不同问题、不同情况、不同对象、不同的风格,抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思。这样,才能充分发挥教学语言的积极功能
教师激励性语言120条 这是一个需要开拓的、充满生机的时代。让创造性思维在课堂教学散发魅力,是优化教学模式的突破囗。我们突破文路、教路、学生学路、教师评路一条线的传统课堂模式,不断注入活水,使教学常教常新。为了使我们的学生真正成为未来社会的新型人才,为了使我们的教育在世纪之交焕发崭新的生机,让我们在三尺讲台、一方黑板上、一间教室里、一片天空中绘制动人的五线谱,为学生弹奏美妙悦耳、经久不息的音乐!
1.在这个问题上,你可以当老师了!
2.你分析问题这么透彻,老师真希望每课都能听到你的发言。
3.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!
4.你这节课发言了好几次,看得出来你是个善于思考的好孩子。
5.你的想法很有创意,看来你是认真思考了。
6.你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决!
.7.你好厉害!敢于向书本提出问题,你的勇气令人羡慕!
8.通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇!
9.你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?
10.谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子。
11.你的进步可真大,老师为你感到高兴!
12.你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!
13.老师真想在下节课看到你更出色的表现!
14.对学习较吃力学生经常说:"老师相信你经过努力一定能行!" 15.你很勇敢,第一个举起手来,说错不要紧,关键是敢于发表个人见解!
16.希望下节课,你是第一个回答问题的人!
17.虽然这句话读错了,但老师和同学们都很佩服你的勇气,下次努力!
18.你的声音真好听,你能大声读一遍吗、
19.这个问题提出得真好,谁愿意帮助他解决?
20.你们不仅说得好,而且你们还很会听取别人的意见和看法。
21.你们说他(她)是不是天天在进步,老师相信你,对自己要充满信心!
22.同学样真精神。能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神,就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
23.咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢?同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再大声回答一遍问题好吗?
24.虽然课文中有许多你不认识的字,但你一直努力把课文读完,你是个有毅力的孩子。有了这种毅力,还有什么事情能难倒你呢?
25.来,请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来,你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。
26.你们是老师心目中最棒的孩子,现在老师需要你们的帮助!
27.这个问题你处理得太棒了,连老师也自愧不如,继续努力,你一定会更出色!
28.你真了不起,竟能想出如此独特的方法,很有新意,大家用掌声鼓励他。
29.你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多,老师都有些羡慕了,继续努力啊!
30.你们都是有心的好孩子,发现了生活中这么多的数学问题。
31.你是一个聪明的孩子,如果你能再守纪律些,老师会更喜欢你,真希望那一天早日到来!
32.你的想法真不错,向你学习。
33.哎呀,你的见识可真广,懂得这么多的知识,老师和同学们都向你学习。
34.你的想法真有创意,你愿意进一步谈谈你的构思吗?
35.你是聪明、可爱的孩子,可是你学习不稳定,为什么呢?你经常忘记老师布置的作业,老师多么希望你从小养成做事认真的习惯,对了,还要把上课做小动作的毛病改掉,好吗?老师相信你!
36.每次见到老师,你总是甜甜地问一声:"老师好!"老师非常喜欢你,但在课堂上,老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里,好吗?要展示给别人看,相信自己!
27.你和同学们赛跑得了第一,老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。
28.你的解题思路很奇妙。
39.你的语言组织得这么好,可见你的语言表达能力非常强。
40.你是个爱动脑、会提问的好孩子,掌声送给你。
41.你真行!一次比一次有进步!
42.我相信,只要你认真思考,这道题你一定能做出来!
43.你认识的字真多,真是"识字大王"啊!
44.你提出的数学问题可真多,注意观察周围的事物,你可真细心啊!
45.你提的问题很有价值,都快成小老师了。
46.学习并不难,只要你课前预习,上课积极参与,课后认真复习,成功就属于你。
47.你一直都是一个聪明的孩子,要是遇到问题能再认真思考一下,那可就太棒了!
48.老师知道你已经努力了,回答错也没有关系,你在老师心里是好样的!
49.老师真高兴,你能勇敢地举手并站起来回答问题,大胆地说出你的想法吧!
50.你的进步真快,没想到你这么聪明!相信你还能说得更好!
51.你敢天发言,是一个真正的男子汉。
52.比老师说得都好,老师真羡慕你,我也要向你学习。
53.老师伸出大拇指说:"瞧,大拇指在向你点头微笑,它在说你是最棒的。" 54.你的这种解法很独特,把你是怎么想的告诉大家,让同学与你共享。
55.你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。
56.你的发言很有独到之处,也善于发现问题,大家都应该向你学习。
57.瞧!问题在你面前害怕了。
58.问题小老鼠跑出来了,同学样能消灭它吗?
59.错了,没关系,下次努力!
60.你的字如果再大点会更漂亮!
61.你的作业又进步了,再整齐点会更好!
62.你的表达能力真棒,同学都应当向你学习。
63.只要你努力,我相信你的学习成绩一定会上来的。
64.没关系,说得很好,再来一遍好吗?
65.你讲的数学小故事真精彩!把老师和同学都吸引住了,能再讲一个吗?
66.第一小组同学合作完成了老师布置的任务,你们的速度非常快,出乎老师的意料之外。
67.你们的想法太奇特了,老师真为你高兴。
68.老师希望同学再接再厉,取得更大的进步。
69.不用着急,慢慢地说,大家相信你一定会说得很好。
70.从你高举的手里,老师感到了你的求知热情,让我们为你的求知热情鼓掌。
71.你能勇敢地站起来回答,有进步!
72.你能想出这么好的办法,真不简单,你的进步可真大!老师相信,如果你再努力一点下次肯定会更好!
73.说错是正常的,老师最喜欢爱说的孩子了。没关系,再说一遍!
74.你这道题的方法比老师的方法还简单,到目前为止,你的方法是最出色的。
75.你回答得很正确,思路也简捷,若声音再响亮一点,就更好了。 76.你的声音真好听,能再大点声吗?
77.这次考试成绩你有很大的进步,老师为你的进步而高兴。
78.你的数字写得比老师写得还漂亮。
79.你的自信心强,这是你最大的优点,但也要多与其他人沟通。
80.你的作业有进步了,加油啊!
81.你的字很漂亮,再认真点会更漂亮。
82.你今天的作业方法多样,你真厉害!你真棒。
83.你的想法很好,希望你做得更好。
84.你的作业真整洁。
85.你很有创造力,但还要继续努力。
86.你常常给大家一个惊喜,因为你有创新思维。
87.你每天都有进步,老师真为你们高兴。
88.大胆一些,勇敢一些,经过努力,成功一定会属于你。
89.大家都很佩服你,因为你处处与众不同,表现得那么出色,老师都为你骄傲。
90.你回答问题时,是那样的认真,声音是那样的响亮。老师都被你感染了。
91.在我们这个团结、奋进的集体中,有着巨大的凝聚力,号召力。有存在差生,你们都是最优秀的。
92.同学们要永远记住这样一句话:科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦,沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。
93.相信你能行,再认真想一想,别着急,你一定行。
94.难题最怕认真的人,你就很认真。
95.猜一猜,想一想,做一做,创造之门就被你打开了。
96.别把你的聪明藏起来。
97.别害怕!我们支持你!
98.你确实很会思考。
99.你的发言很有条理,也很有见解。
100. 你充满自信的发言真棒。
101.我为你今天的表现感到骄傲。
102.你的自学能力真让我惊讶。
103.你的语言组织能力真棒。
104.我真喜欢你努力钻研的精神。
105.你是一个勤奋好学的学生,你今天的表现就说明了这一点。
106.你在学习上这种尝试精神很可贵。
107.你这种探索学习方式很值得我们学习。
108.你是一个有志气的孩子,今天的作业就说明了一点。
109.你的回答真棒!老师为你高兴,因为你在不断进步!
110.没有想到同学们这么聪明!老师真低估你们了!
111.你的观点很新颖,这种想法真独特,你的创造性观点,让同学都受益匪浅。
112.你真有毅力,一次次做错,一次次重做,终于做对了,老师很佩服你!
113.老师看得出你正在积极思考,说错了也没关系,能大胆举手就是一大进步。
114.你能用不同的方法解题,把学到的知识应用到实际中去,真了不起!
115.你们找出了老师的错误,真会观察问题其他同学也要认真努力,下次留给你们。
116.他的作业越来越工整了,老师批改起来一点也不费劲。
117.你的字写得多棒呀! 118.请你大胆地向全班亮出你的观点,说得有道理的我们将给予掌声鼓励。
119.再试一次,一定会比刚才更好!
120.同学们,让我们一起帮助他,让他取得成功!
德国教育家第斯多惠告诉我们:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒和鼓舞。随着课改的不断深入,课堂激励评价已成为广大教师课堂教学的重要手段。我们在多年的课堂教学实践中深刻认识到:精彩的课堂激励评价,能是学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学习动机,诱发学习兴趣,进而主动学习,提高学习成绩,下面就如何进行课堂激励评价的问题谈四中方法。
一、情感激励法
“感人心者,莫先乎情。”新课程呼唤平等,和谐的师生关系,教师只有爱学生,学生才会爱教师,学生才会喜欢教师所教的课。因此教师必须像对待自己的弟妹,像对待自己的子女一样去爱自己的学生。洒向学生都是爱,洒向学生都是情。课堂上教师一个欣赏的眼神,一个满意的点头,一个会意的微笑,一个亲切的手势,都犹如一场春雨,滋润着学生干涸的心田,都激励学生敞开思维的大门,插上想象的翅膀,去探索知识的奥秘。教师从内心深处热爱学生,用饱含激情的语言,眼神,动作,表情显露出来,用自身的情感带动学生的情感。这样的课堂激励评价从教师的心窝飞泻而出,学生也会用他爱老师,爱学习的情感来回报老师。
二、语言激励法
课堂教学离不开语言,课堂激励评价也离不开语言。教师要力求使自己的评价语言真实,准确,精彩。这不仅需要教师的真诚,还需要教师丰厚的文化底蕴,那些人云亦云的“好”,“棒,棒,棒,你真棒”等评价语言使人觉得“言不由衷”因而听而生厌。我们每一位教师都要学会开一个帽子工厂,每天上课都要带一些帽子去,看哪个学生适合戴哪顶帽子,就把哪一顶送给他,课堂评价中的同一句话,我们可以说得平淡如水,让学生感到勉强;也可以说得激情四射,让学生感到温暖和幸福。作为一个教师,我们不要吝啬自己赞美,赏识的语言,多给学生表扬,激励。同时我们认为恰当的批评和警醒,也应算一种激励评价。当学生在课堂上出现偏差时,教师也不应姑息迁就,而应善意的批评指正,是学生的思想和言行回到正确的轨道上来。
三、物质激励法
物质确实存在很强的刺激性。适当地在课堂激励评价中采用物质激励也是一种好方法。在低年级的课堂上,对表现优秀的学生适当的奖励一朵小红花,一颗糖和一个水果;在中高年级的课堂上,对表现优秀的学生适时地奖给一个练习本之类的东西,的确能起到激励学生认真学习的作用。但物质激励评价的方法一定要慎用,我们仍提倡精神奖励为主。有一次我们听一节低年级的课,教师不断的奖给学生小红花,还没进入新课,红花已送了一大半同学。我们认为这并不是真正意义上的课堂激励评价,这种为激励而激励的评价不值得效仿。
四、量化激励法
在几年的课堂激励评价中,我们摸索了一套行之有效的量化激励评价。具体做法是:将班上全部学生分成按性别搭配,成绩好坏搭配和学习能力搭配的6人为单位的学习小组,每个小组有一个各方面都比较优秀的学生担任小组长,小组以小组织的姓名命名。课堂上开展组际间的学习和守纪竞赛。表现突出的小组被评为优秀小组,每组加50分,其他小组中表现突出的同桌加20分,课堂作业得“优”的每人次加10分。每天的分数有副班长汇总后填入教室后面的<<课堂量化激励评价表>>中,一周一总分,总分最高的是本周的“红旗小组”。实践证明:此方法简便易行,它不仅培养了学生的竞争意识和集体荣誉感,而且能是学生在相互监督管理中自觉上好课,学好知识。
课堂激励评价是对真情的唤醒,对言行的肯定,对精神的诱导.有效的课堂需要精彩的激励评价作支撑,愿我们的课堂评价能开出精彩之花,结出丰硕之果。
课堂上教师的语言语调如何吸引学生
1.语速放慢,显得沉着稳重,让同学们听清楚;过快的语速只显得这个老师慌乱没有自信。
2.语音加重,声音有穿透力,显得有底蕴。
3.联想丰富,课本联系实际,和同学们接近距离
4.比喻恰当:我常在课堂用武功比喻学问。
如:前人的经验总结出一条条定理和定律,这便是我们的招。
而我们的敌人,或者说是要和我们过招的人,直接点儿的是老师和老师出的题,间接便是你的同学。而熟练掌握这些招数,是我们应对
每一招在什么时候用,是针对对方那些破绽而出的,这便是定律适用性的问题。
掌握好招数不是根本,相信大家从金庸的小说中感悟最深的便是“无招胜有招”一说。“无招”首先要融会贯通“有招”,应对是不必去想招数,而招数自然而然施出,无招境界便由是而生,终于以无招胜有招,不为任何难题所难,不为任何最终达到独孤求败的境界,感高处之不胜寒,而叹曰:“呜呼,生平求一敌手而不可得,诚寂寥难堪也。”
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