小班语言游戏大全

第1篇：小班语言游戏大全

角色游戏对小班幼儿语言能力影响的研究

【摘要】幼儿语言能力发展主要是指：语言发展、词汇的发展、句子的发展及语言表达能力的发展。在角色游戏中，语言不仅是幼儿的交际工具，还是游戏的必要组成部分，它能够提高小班幼儿语言表达的清晰性、语言表达的逻辑性和词汇使用的丰富性。

【关键词】角色游戏 小班

一、问题的提出

《幼儿园工作规程》中明确指出;“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。角色游戏是幼儿通过角色扮演，运用模仿和想象，创造性地反映现实生活的游戏。其具有自主性、灵活性、创造性的特点。在整个学期占的时间最长，其高峰期是在3-5岁，是一种通过使用替代物并扮演角色，以模仿和想象创造性反映周围生活的游戏。它为幼儿喜爱，更为幼儿语言交往提供了实践机会。对于幼儿教师来说，这不仅可以更好的使教师发展幼儿的语言，而且可以克服培养上的单一性。

二、研究过程

在访谈基础上得出的小班幼儿语言能力的现状上，选取两个班级分别作为实验班与控制班，实验班除了在自由活动时间内进行角色游戏外，其他活动与控制班内容相同。考察从语言能力策略结构入手指定的角色游戏方案对小班幼儿语言能力的影响规律。实验目的是得出角色游戏对小班幼儿语言能力的影响。

第一步：运用文献研究法、访谈法和观察法对小班四个班级幼儿语言能力的发展状况进行为期四周的跟踪调查。

第二步：

(1)前测。首先，拟定干预方案和操作的具体程序、准备实验的材料、培训参与实验的教师;其次，被试選取。通过第一步的研究得出的结果，匹配出两个发展水平相当的实验班与控制班。

(2)干预。对实验班进行为期四周的角色游戏干预。

(3)后测。对实验班和控制班的幼儿再次进行语言测试。

三、角色游戏小班幼儿语言能力的影响

1.角色游戏对小班幼儿语言表达清晰性的影响

从研究结果可以看出，经过为期四周的角色游戏干预，实验班幼儿语言表达的清晰性明显高于控制班的幼儿，这说明角色游戏能够提高小班幼儿语言表达的清晰性。角色游戏干预的过程中，第一轮实施后，研究者和教师经过交流后，会告诉幼儿哪些需要改正的地方，比如：强调使用普通话，音量不能或大或小，让小伙伴们听见就好，要注意自己的发音，在说话时，要尽量流畅等，力求语言表达清楚。角色游戏是幼儿最喜爱的游戏类型之一，幼儿为了体验游戏的乐趣，为了获得参与游戏的机会，可以按照教师所提的要求进行，这就逐渐锻炼了幼儿语言表达清晰性。我们依据幼儿身心发展水平，从幼儿语言表达能力入手制定的角色游戏干预方案，在实验中取得的效果是显而易见的。

2.角色游戏对小班幼儿语言表达的逻辑性的影响

研究结果显示：实验班幼儿的语言表达的逻辑性显著高于控制班，说明从幼儿语言表达能力入手制定的角色游戏活动可以提高小班幼儿语言表达的逻辑性。

究其原因，本研究认为有以下几个方面：第一，社会认知能力的提高。新行为主义学派认为，个体的交往行为不是简单地有外部刺激决定的，而存在一个中间变量，即认知因素。同样的，幼儿的语言能力發展也是如此，只有幼儿的认知能力达到一定的阶段，相应的语言就会得到发展。有研究者发现，角色游戏在幼儿语言表达的逻辑性的培养价值。幼儿在不同的情境中扮演不同的角色，为了能够准确的刻画这个角色，流畅的实施角色游戏，幼儿会从自己的观点出发用语言表达出自己的意见，并不断上调整语言适应角色游戏的需要，这在很大程度上使幼儿语言表达逻辑性得到了很大的提高，故事讲述的线索能够基本清晰。第二，角色游戏的特殊性。现代教育学、心理学的研究成果揭示了游戏是幼儿认识世界的道路，游戏是幼儿获得最大发展的最佳途径。角色游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种游戏，是幼儿期最典型、最有特色的游戏。

3.角色游戏对小班幼儿词汇使用丰富性的影响

从实验的结果可以看出：通过角色游戏干预的实验班，后测幼儿的语言能力比前测幼儿的语言能力有所进步，语言表达越来越清晰性，语言表达的逻辑性有所提高，语言使用的词汇逐渐丰富化。

其主要原因为：第一，角色游戏的构成。角色游戏是幼儿最喜爱的游戏形式，本研究选取的角色游戏都是围绕一定的主题，来源于幼儿实际生活周围，是幼儿所熟悉的，因此在实施的过程中较其他形式更具有说服力。在角色游戏干预的过程中，幼儿为更好地扮演角色、使角色更贴近生活，会使用很多丰富的词汇，使用正确与否，幼儿自己并不知道。实施第一轮后，研究者与教师针对所存在的问题进行引导，指导幼儿怎样更好地表现出角色，引导幼儿说出丰富的词汇更好地表达出角色。第二，小班幼儿语言能力的发展。随着年龄特征和心理发展规律，幼儿的语言得到了发展，特别是在小班下班学期到中班的这段时间，是语言发展关键期的基础阶段，是非常重要的，语音、词汇、语法三个方面都得到了不同程度的发展，特别是在词汇方面，词汇数量的增加、词类的扩大、词义的深化，在幼儿身上都得到体现。而用角色游戏进行干预，无疑是最佳途径，随着语言的不断发展，幼儿可以逐渐清楚、明确的表达自己的交往意图，为丰富幼儿的词汇性提供了重要的中介，幼儿期是社会性发展的关键期，也是幼儿语言词汇丰富性的重要时期，抓住这一时期，采取适当的方式，以促进幼儿语言词汇的丰富性。

四、总结

传统的语言能力培养方法较为枯燥乏味，而角色游戏可以增强语言的趣味性和生动形象性，从而优化幼儿语言能力培养方法的科学性与合理性，培养和发展幼儿们的想象能力、创造能力，以及提升幼儿们对现实生活的认知水平与理解能力，进而利于幼儿们的身心健康发展，提高幼儿们的语言能力。因此，在角色游戏的开展过程中，教师要创造宜温馨环境，引导幼儿会说、敢说、要说，对幼儿的语言要及时的指导，培养幼儿独立解决问题的能力，加强幼儿的语言交往。

参考文献：

[1]董丽媛.角色游戏对3-6岁幼儿同伴交往能力影响的实验研究[D].太原：山西师范大学，2014.

[2]徐艳琴.角色游戏对幼儿语言发展的促进作用[J].新课程学习，2012.

[3]陈炎蜂.角色游戏是培养幼儿语言发展的重要途径[J].科教导刊，2014.

[4]吴周铁.巧用角色游戏发展幼儿语言[J].新课程，2011.

[5]邱学青.学前儿童游戏[M].江苏人民出版社，2003.

作者：高亚男 邢智智

第2篇：小班语言游戏教案大全

篇一：小班音乐课>教学反思

《合拢放开》是一个节奏非常简单明了、情绪比较轻快的音乐活动，非常适合小班幼儿游戏。活动分两个课时进行，目标分别为：乐意参加音乐活动，并能从中获得愉快的体验、在已熟悉了音乐节奏的基础上能边唱边做出相应的动作;对仿编歌词有兴趣，鼓励幼儿尝试仿编并表演。这个活动以它特有的活泼、轻快的节奏深受孩子们的喜爱，也为活动的顺利开展奠定了基础。

第一课时中，幼儿都基本学会了歌曲。今天的音乐课进行了本活动的第二教时。当我在琴上刚一弹出《合拢放开》的旋律，翰翰、婧婧等几个孩子就已经拿出小手来，“合拢放开、合拢放开”地唱开了，她们的动作一下子就把其他孩子的记忆和活跃全部唤醒了。在这一环节中，我引导幼儿一边唱歌，一边根据歌词用小手进行表演。由于歌词较浅显易懂，再配合上我的示范表演，孩子们能教完整地进行表演。同时，也发展了他们的手眼协调与动作协调能力。因为在上一次的活动中就已经初步地加上了动作，所以孩子们对动作并不陌生，这一次把要求提得更到位了以后，孩子们的动作也做得更好看、更准确了。

在歌曲的创编部分，孩子们充分发挥了他们已有的经验及水平。在我发“我们开动自己的小脑筋，想一想，还能把什么也变到我们的歌里?”的问题后，孩子们的思维一下子就打开了，“脸蛋、辫子、肩膀、膝盖、小背、小腿”等都跑到我们的歌里来了，孩子们越唱越高兴，充分让体验自己创编所带来的快乐。

活动在孩子们愉快的情绪体验中画上了一个完美的句号。随着活动的结束也让我再次体会到，一个成功的活动，它的内容必须适合孩子的年龄特点，是孩子感兴趣的且和孩子的生活密切相关的。

篇二：小班音乐课教学反思

《苹果歌》是小班的一个音乐活动，歌词形象生动，旋律简单上口，表演性很强。在活动中充分挖掘它的教育价值，让幼儿学得生动有趣，并获得更多的发展。我参照课程教案结合小三班幼儿的年龄特点，对一些活动环节和细节进行了修改，活动开展的很顺利，但是在此我还是要做一个简单的梳理。

“环节一：活动导入。随着音乐伴奏进入活动室”。孩子们随着音乐开着火车进入活动室，激起了孩子们的学习欲望和新鲜感，在音乐的伴随下，孩子们很快进入了状态。“环节二：有节奏地学念歌词”。借助图片、动作的帮助孩子们很快理解熟悉了歌曲内容。从活动的实施中，我观察到宝宝不但学说了歌词，而且在描述苹果多少中，理解了1和许多等，各领域内容整合得比较自然。“环节三：学唱歌曲”。在熟悉歌词的基础上学唱歌曲，对小班孩子来说简单、易懂、易唱，在配上了相应的动作幼儿很快就唱会了歌曲。“环节四：鼓励宝宝进行创编歌曲”。创编歌曲的目的是为了增加演唱的趣味性，丰富宝宝关于水果的知识，初步积累改编歌词演唱的经验。第一次我是引导的，第

二次，宝贝想水果，我就在黑板上画下水果，提问：这个水果宝宝是长在哪里的?什么颜色的?连起来唱一唱，出乎我意料的是孩子们的表现很不错，都能完整的唱下来，尤其是唱到紫葡萄，冯逸涵还说是“一串一串摘下来。”唱到绿西瓜的时候，俞洁还说是“地上许多绿西瓜。”真的很不错，创编的很成功。

整个活动层次递进，让我看到了孩子们的想象力，这个音乐活动也能让幼儿很快了的进入情境当中，让教学活动富于很强的生命力，发现很多乐趣，并不是一味的唱歌，而是韵律与歌唱结合，歌声与创编融合，创编与生活一体的快乐音乐课堂。

篇三：小班音乐课教学反思

《找朋友》这是开学初所学的第一首歌曲，因为这首歌曲大家最为熟悉，但考虑到放歌词语句太长，放在托班上似乎难度很高。因此，学着亲子班老师的话，“很多歌曲老师可以大胆地改编，变成自己想要的歌曲”，所以大胆地将《找朋友》这首歌曲的歌词进行改编。

(如：(问)找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀?

(答)在这里，在这里，我的眼睛在这里!)希望这样的方式会提高宝贝们的学习兴趣!然而，重复唱3-4遍后，我发现个别幼儿的注意力开始下降，表现出异常的情绪，想要哭时，我马上根据说唱到的器官增添一些拟声词及表情、语言，(如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀?在这里，在这里，我的大嘴巴在这里，啊——)使得所表现的器官能更加的形象、具体，同时吸引幼儿们的注意力。

想不到，这个方法非常地有效果，孩子们的注意力一下子集中起来，小眼睛、小嘴巴、小手都开始动起来，边说、边找、边一起动，学的非常的认真、开心。通过这个方法，我明白一个道理，今后在上托班的课程时不能完全原搬旧照，需要随机、灵活掌握教学模式，以符合、吸引幼儿的兴趣为前题进行开展!这样才会使宝贝们学的愉快、开心、有所>收获!

第3篇：幼儿园小班语言游戏教案《谁松的土》及教学反思大全

小班语言游戏教案《谁松的土》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓与泥土的关系，理解故事内容，乐于参与讲述故事，理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心，快来看看幼儿园小班语言游戏教案《谁松的土》含反思教案吧。

【活动目标】

1、理解故事内容，乐于参与讲述故事。

2、初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓与泥土的关系。

3、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

4、能简单复述故事。

【重点难点】

让幼儿知道蚯蚓的本领和生活习性是本课的重点。

教师引导幼儿表演故事，能说出角色之间的对话是本课的难点。

【活动准备】

桃树爷爷、蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓的头饰及故事图片。实物蚯蚓。

【活动过程】

一、活动导入。

师：小朋友你们知道小狗的本领是什么?(看家)。那小猫呢?(捉老鼠)。那蚯蚓呢?幼儿讨论后，教师引出本课教学内容：先听老师讲故事，听完后就知道哪个小朋友说对了。然后让幼儿学一学蚯蚓爬行的样子。

二、基本部分：

1、教师出示桃树爷爷的图片，提出问题：桃树爷爷想知道是谁帮它松的土?让它长出好看的叶子，漂亮的花朵。

(1)教师出示蝴蝶的图片：提问幼儿：看谁飞来了?(蝴蝶)想一想桃树爷爷会怎样问?(小蝴蝶，是你帮我松的土吗?)是小蝴蝶吗?小蝴蝶会干什么?(不是，小蝴蝶会传播花粉)

教师领读：蝴蝶会传播花粉。那小蝴蝶会怎样说?(不是我，我不会松土，只会传播花粉。)让幼儿学蝴蝶飞，并跟桃树爷爷说再见。

(2)教师出示蜜蜂的图片：蜜蜂又飞来了，想一想桃树爷爷会怎样问?(小蜜蜂，是你帮我松的土吗?)是小蜜蜂吗?小蜜蜂会干什么?(不是，小蜜蜂会采蜜)

教师领读：蜜蜂会采蜜。那小蜜蜂会怎样说?(不是我，我不会松土，只会采蜜。)让幼儿学蜜蜂飞，并跟桃树爷爷说再见。

(3)教师出示啄木鸟的图片：提问幼儿：看谁飞来了?幼儿回答后，教师领读：啄木鸟。并讲一讲啄木鸟的外行特征及本领。想一想桃树爷爷会怎样问?(啄木鸟，是你帮我松的土吗?)是啄木鸟吗?啄木鸟会干什么?(不是，啄木鸟会捉害虫)

教师领读：啄木鸟会捉害虫。那啄木鸟会怎样说?(不是我，我不会松土，只会捉害虫。)让幼儿跟老师学一学啄木鸟捉虫的样子，并跟桃树爷爷说再见。

(4)教师出示蚯蚓的图片：提问幼儿：看这是谁?(小蚯蚓)桃树爷爷看到小蚯蚓从泥土里钻出来就明白了，原来是小蚯蚓帮它松的土，桃树爷爷会怎样说：(谢谢你小蚯蚓。)

教师领读：小蚯蚓会松土。那小蚯蚓会怎样说?(不用谢，这是我应该做的)。

2、教师利用图片完整的讲述故事。

提出问题：桃树爷爷都问过哪些小动物?它们都是怎样回答的?桃树爷爷说谢谢小蚯蚓，小蚯蚓又是怎样回答的?那到底是谁帮桃树爷爷松的土?幼儿回答后，教师重点教学小动物之间的对话，并让幼儿跟着讲述故事内容。

3、教师分发头饰引导幼儿表演故事，尝试说出角色对话。

将幼儿分成五组，分别扮演桃树爷爷、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓，教师讲述故事旁白，幼儿说出所扮演的角色对话。

三、活动延伸：

让幼儿选择自己喜欢的头饰，在教师的帮助下，在表演区进行角色表演，进一步学习简单的小动物之间的对话。

【教学反思】

由于农村的幼儿对小动物比较常见，教师出示实物蚯蚓时，幼儿能够认识。所以对本课的重点比较容易突破。由于小班的幼儿语言表达能力比较差，在教师的提示下能力较差的幼儿勉强能够说出小动物之间的对话，在以后的教学中教师要加强幼儿语言的训练。

本文扩展阅读：松土，意思是为种植而以人力翻耕土壤。

第4篇：小班语言游戏

小班语言游戏:捉迷藏 活动目标:

1、学习正确运用方位词:里外、上下。

2、能大胆地讲述，提高口语表达能力。

3、体验游戏所带来的愉快情感。 活动准备：

1、创设情境：兔妈妈家(房子、树、小桥、草地)

2、各种玩具小动物、请一老师扮演兔妈妈。

3、音乐。 活动过程：

一、去兔妈妈家做客，激发幼儿的活动兴趣。

师：今天兔妈妈家请客，很多小动物都去了，你们想去吗?

二、带领幼儿参观兔妈妈家。

1、向兔妈妈问好。

2、师：兔妈妈家真美呀，我们一起参观一下吧。 在音乐伴随下，师生共同认识各种场景。

三、学习运用方位词。

师：小动物们已经到了，有谁呢?他们在哪?引导幼儿正确运用方位词，如小狗在椅子下面。

四、游戏：捉迷藏。

1、小动物藏，幼儿找。

找到后说说：你在什么地方找到了谁。

2、幼儿藏，教师和兔妈妈找。

兔妈妈：我一个也没有找到，你没能告诉我刚才你们藏在哪儿了吗?(幼儿介绍：我藏在了„„)

3、一半幼儿藏，一半幼儿找。

幼儿介绍：我在ⅩⅩ地方找到了谁或我藏在了ⅩⅩ地方。

4、交换游戏。

五、和兔妈妈再见。 活动延伸：

到室外玩“捉迷藏”的游戏。

小班游戏：山上有个木头人

活动目标

能用普通话正确念儿歌

听懂游戏规则，在老师的提醒下，能按规则进行活动。

愉快地与同伴边念儿歌边游戏，提高自我控制能力和听说应变能力

活动过程

一、教师表演游戏儿歌，引起幼儿活动兴趣

学习游戏儿歌

提问：儿歌里说了什么?

带领幼儿念儿歌2——3遍。

二、介绍游戏规则及玩法

边念儿歌边自由做动作，儿歌念完后，做一个造型保持身体不动。

如果发出声音了或身体动了，就伸出手给同伴，马马虎虎打三下：

一、

二、三。

三、教师和全体幼儿面对面做游戏。

四、教师与个别幼儿游戏。

五、教师和全体幼儿游戏。

小班语言活动：胖熊吹气球

活动目标：

1、初步理解故事内容，知道故事中的几个动物角色。

2、体验有朋友的快乐，并尝试和朋友分享。

活动过程：

一、引起兴趣

1、今天我们来了一位客人猜猜它是谁?

2、小狗、小猫„„

3、出示狗熊的图片

今天我们要来听什么故事呢?

这个故事的名字叫《胖熊吹气球》

二、欣赏故事

1、第一遍欣赏故事(看图片)

小胖熊有几个气球送给谁?它把黄色的气球送给谁?它把绿色的气球送给谁?小猪的紫色气球怎么会破的?气球破了怎么办?

2、第二遍欣赏故事

(1)说说不同气球的颜色象什么?

(2)小胖熊还没有气球，你有没有办法让小胖熊也能玩一玩气球呢?

(3)小胖熊和小猪、小兔、小猫、小狗一起玩气球，他们是最好的朋友，宝宝们你们有没有朋友?你的朋友是谁?

三、看看说说

出示照片：这个宝宝的玩具坏了，如果你是他的朋友，你会怎么样?(幼儿自由说说)

出示照片：这个宝宝不小心摔跤了，如果你是他的朋友，你会怎么样?(

托班语言：洗小手

一、活动目标：

1.培养托儿情绪愉快地和同伴边念儿歌边做动作，体验正确洗手的方法。

2.如托班人数较多，分两次让托儿洗手，主班老师可带领部分托儿玩游戏，配班老师带领小朋友进盥洗室洗手。

二、玩法：

1、托班幼儿围坐在一起。

2、念(1)句时，托儿双手手心向上，跟着节奏念儿歌，上下抖动4下;念(2)句的前半句时先做卷左(右)边袖子的动作，念(2)句的后半句时做卷右(左)边袖子的动作;念(3)、(4)句时左手在上，搓搓左手的手心，搓搓左手的手背;念(5)(6)句时右手在上，搓搓右手手心，搓搓右手手背;念(7)句时双手十指交叉抱好;念(8)句时用力甩三下。

准备：托儿已会念儿歌“洗小手”。

附儿歌《洗小手》

(1)洗小手，洗小手，

(2)先卷袖子后洗手，

(3)手心搓一搓，

(4)手背搓一搓，

(5)换只手，

(6)再搓搓，

(7)抱起来，甩三下，

(8)

一、

二、三.

托班语言教案：手指歌

一、活动目标：

1、学会分辨大拇指和食指，并熟悉它们的名称。

2、初步学习跟唱歌曲，能根据歌词内容做相应的手指动作。

二、活动准备：

1、录音机及《大拇指》磁带。

2、大拇指与食指的笑脸指偶各2个。

三、活动过程：

1、出示画有笑脸的大拇指和食指，激发幼儿学习的兴趣。

师：今天，我们班来了两位客人，你们想知道是谁吗?那让我们先请出第一位客人!它是谁?

大拇指：“我叫大拇指，小朋友们好!”幼儿：“大拇指好!”

师：第二位客人也来了，看看是谁呢?

食指：“我叫食指，小朋友们好!”幼儿：“食指好!”

2、大拇指和食指找朋友。

(1)师：大拇指和食指今天要来我们班找朋友，我们来看看他们找谁做朋友?

(2)老师戴上大拇指指偶去找朋友，并用大拇指笑脸对着幼儿的大拇指问好，然后轻轻碰触对方的大拇指，调动孩子的积极性。(食指找朋友的方法相同，但在找的过程中动作有变动)

3、老师戴着大拇指和食指指偶边唱边做动作，引导幼儿模仿老师做动作。

4、引导幼儿和老师一起唱“拇指歌”，并做动作。

5、玩“找朋友”游戏。请幼儿扮演大拇指和食指，老师唱儿歌，让幼儿随着儿歌找朋友(大拇指找大拇指做朋友，食指找食指做朋友)。

四、活动结束。老师引导幼儿用大拇指和食指摆造型，如大拇指和食指可组合成一把手枪，啪啪啪!充分发挥幼儿的想象力，以愉快的活动氛围结束本次活动，给幼儿充足的发展空间和延伸现象。

附：儿歌

大拇指，大拇指，你在哪里?

我在这里，我在这里，你好不好?

我很好!

食指，食指，你在哪里?

我在这里，我在这里，你好不好?

第5篇：小班语言：听说游戏《变脸》

教学目标：

1、帮助幼儿进一步理解“咪咪笑”、“哈哈大笑”、“哇哇大哭”、“惊讶”、“生气”等词语。

2、要求幼儿听信号快速地做相应的表情，并能看表情迅速说出相应的词语

3、培养幼儿仔细听的习惯及快速对答的能力。 教学准备：

1、事先请另一位老师示范表演，要求脸部表情生动，且与词语相配。

2、各种表情脸谱。 教学过程：

1、创设游戏情境

(1)老师用神秘的语气说：“今天老师请来了一位变脸大师，给我们表演一个节目，叫‘变脸’，你们想不想看?”示范的老师双手蒙住脸说“变、变、变!”当第三个“变”字一出口，立刻放下双手，脸部做出一种表情。以次方法类推，可根据有关词语做出不同的表情，如咪咪笑、哈哈大笑、哇哇大哭、愤怒、不哭也不笑等。通过观看表演，引起幼儿的注意及兴趣。

(2)师：“刚才的变脸大师表演得好吗?我们请她再表演一次。老师拿一张脸谱，请变脸大师模仿，然后小朋友说出变脸大师是什么表情。”请变脸大师一种一种地表演。每做一种表情，就让幼儿用相应的词语表达，帮助幼儿理解和丰富关于表情方面的词语。

2、幼儿游戏。 (1)师：“刚才的变脸大师给我们表演了精彩的节目，下面老师请小朋友也来当当小变脸大师，来表演变脸的节目。”教师边出示脸谱边说出相应词语，幼儿变脸。 (2)交代新游戏规则。

教师向幼儿介绍游戏规则：(a)游戏是必须用“变变变，变什么?”“你来说，我来变。”的对话形式，听口令做相应的动作。(b)如能听指令做出相应表情，就可进行角色对换，否则不能交换角色。

3、教师参与游戏

(1)幼儿听老师口令，做相应的表情。幼儿双手蒙住脸说：“变变变，变什么?”老师说：“我来说，你来变，大家一起咪咪笑。”幼儿立刻放下手，做出相应的表情。

(2)幼儿发出指令，老师做出相应的动作。老师双手蒙住脸说：“变变变，变什么?”幼儿说：“我来说，你来变，老师咪咪笑。”老师立刻放下手，做出相应的表情。如此反复交换角色练习不同的表情词语。

4、幼儿自主游戏。

(1)请个别幼儿上来发出口令，其余幼儿做相应的表情。

让幼儿两两结伴进行“变脸”表演游戏活动。教师在幼儿游戏过程中，可巡回观察了解幼儿游戏情况，并给予必要的帮助，使每位幼儿都能愉快的游戏。

第6篇：小班语言游戏活动方案

捉老鼠(土家儿歌)

执教：龚祥伦长阳第一幼儿园

活动目标：

1、乐意与小伙伴合作游戏，学习规范、清晰的发音。

2、通过游戏更好的体验土家儿歌作品的趣味。

3、能区分普通话和方言的发音。

活动准备：

活动大图一张、儿歌图谱一张、木鱼一个

活动过程：

一、 情景设置，理解儿歌大意。

1、出示吊脚楼，边添画边讲述。

下起雨来了，屋檐上、地上发生了什么变化?屋子里有谁?他们在干什么?

2、看图谱，学习儿歌内容。

3、跟着木鱼熟念儿歌。

4、幼儿结伴合作，熟练掌握儿歌。

二、 介绍游戏规则和玩法。

1、介绍游戏名称。

猫儿吃饱了，有力气了，会干什么呢?引出名称《捉老鼠》。

2、师示范参与游戏，帮助幼儿理解和掌握游戏规则。

3、师引导幼儿游戏：分组、集体。

4、翻译官：用方言游戏。用家乡话来说一说，玩一玩，看看怎么样?

三、 幼儿自主游戏，师巡回观察指导。

幼儿自主选择用普通话和方言玩游戏。

四、 游戏延伸。

雨停了，到户外去捉老鼠吧!带幼儿模仿小猫离开活动室。

第7篇：幼儿园小班语言游戏

幼儿园小班语言游戏：可爱的小动物

活动目标：

1. 教会幼儿正确地说出小动物的名称，准确地发出“嘎、叽、喵、汪”等音，并能协调的

模仿小动物动作。

2. 提高幼儿参与集体游戏的积极性，并要求他们做到在集体面前说话响亮。

3. 教幼儿学会倾听教师讲解游戏要求与规则，基本掌握游戏方法，遵守游戏规则。 4.

活动准备：

1.

2.

3.

4.

背景图(画有草地、蓝天、白云) 教育：小鸭、小鸡、小花猫、小黄狗 火车方向盘1个 头饰(本次课程没有准备头饰，原因：由于不知道幼儿具体人数)希望听课老师见谅

活动过程：

1. 导入活动

出示背景图，教师：“今天，有很多小动物要到我们班作客，看看谁来了?”

2. 教师：一一出示动物教具

(1) 小鸭：来了一只什么小动物?(小鸭子)身上的毛是什么颜色?它的嘴巴长什么样

子?(扁扁的);它有什么本领(游泳);它喜欢吃水里的什么?(小鱼)

(2) 小鸡：小鸡的嘴巴和小鸭的嘴巴长的不一样，小鸭的嘴巴长的扁扁的，小鸡的嘴巴

是什么样的?(尖尖的);它会怎样叫?(叽叽叽)

(3) 小花猫：它有什么本领?(捉老鼠);它是怎样叫的?(喵喵喵)

(4) 小黄狗：它喜欢吃什么?(肉骨头);它会怎样叫?(汪汪汪)

3. 教幼儿学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作。

(1) 教师示范儿歌，并配合动作，让幼儿仔细听和看。

(2) 幼儿学习儿歌，并会读“嘎、叽、喵、汪”等音

(3) 幼儿边念儿歌边做动作。

(4)游戏儿歌《可爱的小动物》老师小小动物名字，小朋友模仿小动物叫声，并做动作。 待幼儿熟悉玩法后，引导幼儿游戏，请个别幼儿上台进行游戏

4. 游戏《动物汽车》

老师放“开火车”音乐

(1) 老师做动物汽车司机，手握方向盘作示范

(2) 请1名幼儿做动物汽车司机，手握方向盘，带领幼儿开展“动物汽车”的游戏活动。

(3) 下车时教师提醒幼儿要有秩序