提高网络教学平台使用效益研究
[摘 要] 网络教学平台高效使用是影响高校教学的一个十分重要的关键因素。文章主要以广西财经学院为例，结合其他周边院校使用实际，采用深入调查和访谈方法，对该校网络教学平台使用总体现状进行系统调研。研究发现，学校制度、领导重视度、平台的健壮性、售后服务、平台相关培训、课程开发的支持与鼓励力度等是影响该校网络教学平台使用效益的主要因素。针对上述结论，作者提出提高高校网络教学平台使用效益的六条建议。
[关键词] 网络教学;网络教学平台;现状;效益;
[作者简介] 莫锦萍，广西财经学院现代教育技术部管理员，硕士，研究方向：计算机应用技术及数字化校园，广西 南宁， 530003
[
一、网络教学平台建设背景
网络教学平台是高校根据实际教学需求搭建的基于互联网应用技术集教学管理和沟通于一体的平台，又称之为网络在线教育平台，主要包括课件制作、网络备课、网络授课、教学素材资源建设、师生交流、网上作业、网上考试及网上教学评估等多种服务的支撑平台。
2010年《国家长期教育改革和发展规划纲要》及2012年《全面提高高等教育质量的若干意见》明确提出了要加强网络教学资源体系建设，创新网络教学模式，加强与鼓励师生利用信息手段提高教学及学习水平。教育信息化和教学质量要求的不断提高使得建设现代化信息技术的网络教学平台势在必行。
二、国内外网络教学平台建设的现状分析
网络教学平台是网络教学和学习最重要的支撑环境，其设计理念和功能质量都会直接影响网络教学和学习的质量。国内外开发了很多网络教学平台，既有商用网络教学平台，也有很多高校自主研发的平台。
国外的网络教育资源，尤其是在美国、英国等发达国家，发展已经具有相当规模。大部分成熟的网络教学产品针对国外的教育体制和教学模式来设计。如国外商业化平台Blackboard，该平台是一个真正的互联互动的网络学习环境，任何教师、学生和研究者都可以在任何时间浏览内容、获取资源、评估教学效果、实现彼此的协作，功能可靠性较好。据统计，Blackboard全球用户共2900多家。全球大学Top 15中，12个学校使用Blackboard，占80%;美国大学Top 50中，31个学校使用Blackboard，占62%。网络教学平台在发达国家使用得比较广泛，而且效果也较好。
我国网络教学发展已有十几年，基本上有两种模式，第一种即高校成立网络教育学院，所有与网络教学相关的事务均由该学院独立执行;另一种则是将网络教学作为传统教学的一种辅助手段。
近年来，作为传统教学的延伸及手段的网络教学在众多高校受到了越来越多的关注，网络教学平台的使用已经引起普遍重视。各高校都不同程度地建起了网络教学平台，包括建设各级精品课程、网络课程、信息资源库、引进或购买公开课等等，这些措施促进了高校网络教学平台的建设。
平台开发方面，国内近年也开发了不少商业化平台，如清华教育在线、南京易学天空教室等，这些产品紧跟国家或地方高等教育改革，对我国教育管理和教学要求适应性比较好，有的还有内嵌的教学资源课件制作工具等，国内不少高校也使用这些商业化的平台。除此之外，还有些高校自主研发或二次开发的网络教学平台，如E-learning、 Moodle。
虽然网络教学平台在很多高校得到了重视，网络课程及网络教学平台也仅仅是一种途径、渠道、辅助手段，其应用还处于探索阶段，已建设的网络教学平台资源未能充分发挥其作用，使用效益有待进一步提高。
三、广西财经学院网络教学平台建设存在的问题
笔者从事网络教学平台管理工作多年，通过调查广西财经学院师生使用网络教学平台的态度、行为，发现该校80%的大学生没有利用或者偶尔利用学校的网络教学平台，基本上是任课老师授课时要求学生使用网络教学平台学习或作业时学生才会利用。本文分析影响学校网络教学平台使用质量的因素，揭示提高学校网络教学平台使用质量面临的困难与挑战，为提高网络教学平台使用质量提供研究数据，进而改善广西财经学院网络教学平台使用现状，提高广西财经学院网络教学平台使用质量，为学校教学的更好发展提供参考。
影响网络教学平台使用效果的因素很多，目前广西财经学院教学中网络资源的使用情况主要存在以下几个方面的问题：
(一)学校与领导重视度不够
笔者在网络教学平台使用情况调查中发现，不管哪个网络教学平台，得以有效利用的学校都是学校领导一把手直接推进网络平台的建设，把平台的推进使用当作教育教学的重头戏来抓。虽然广西财经学院网络教学平台的建设得到了学校越来越多的重视，但还应该进一步加大重视力度，解决教学平台建设中的各种问题，使得平台更好地为教学及师生服务。
(二)软硬件基础设施投入不足
目前广西财经学院的网络及教学平台硬件基础设施建设已初有成效，但从学校发展的规模与速度而言，在网络教学平台上的软硬件投入还不够。该校目前师生2.2万人左右，学校出口带宽小，影响访问速度。网络教学平台只有一台服务器，服务器内存仅为2G，配置比较低。用于数据共享及统一管理的服务器存储还没有配置到位，达不到一主一备安全高效级别。网络教学平台使用的是易学的天空教室2006，该软件目前已从最初2006版升级到了2012甚至更高版本，而该校使用过程中均未升级过。
(三)平台后期维护管理不到位
网络教学平台的后期服务及可维护易管理性也是网络教学平台得以有效充分发挥效益需要考虑的问题。易学的天空教室技术由最初的sqlserver+asp升级到稳定性移植性及安全性更高的JAVA版本，而广西财经学院的网络教学平台仍为2006版。随着使用年限的增加，网络教学平台出现的问题越来越多，产品供应商无法提供有效的后期服务，严重影响网络教学平台的正常使用。
(四)缺乏培训，用户技能不熟练
网络教学平台的熟练高效使用需要使用者有一定的技术操作水平，而对文科院校而言，大多数老师现代技术知识比较薄弱，操作水平有限。在网络教学平台的使用过程中，学校没有统一的培训机制，使用者凭着平台给出的介绍和使用说明自学自用，导致部分老师抱怨平台使用难，不会操作，不会用，网络教学平台有效使用起来难度就更大了，这是个不容忽视的问题。
(五)课程开发与建设支持与鼓励力度低
在管理中笔者调查了教师对网络课程开发与建设的态度，80%以上的老师表示，开发建设一门课程需要整理不少课件等资源资料，再把所有资料上传到系统中，需要花费不少精力，所有工作仅有较少的课程建设经费支持，甚至没有，学校的支持与鼓励力度较低，教师的积极性不高。
(六)重数量轻质量，重积累轻应用
平台建设之初，由于教学资源相对匮乏，主要精力放在了数量的积累上。随着建设进程的加快，教学资源越来越多，没有对教学资源进行审核、筛选，日积月累导致资源库教学资源数量很多而质量不高，很多教学资源是为了应付学校的考评更新上去的，真正能应用于实际教学的或有参考价值的不多。
四、对 策
(一)确立网络教学平台建设观念，创新管理机制
网络教学平台建设是一个系统过程，要把网络教学平台的建设作为一把手工程来建设，高度重视平台建设成效，制定相关的政策制度促进网络教学平台的有序发展。
网络教学平台建设的目的是为教育教学服务，其建设成效与观念政策及领导的支持推行力度有直接的关系。因而建设网络教学平台，首先要在全校范围引导师生树立现代教育信息化的观念，培养师生良好的信息素养。教师要树立信息化教学观念，逐步转变教学模式，利用网络教学平台改革与创新教学方法。学生建立信息化的学习观念，激发学生的自主学习热情，充分发挥网络平台的多功能性，为网络教学平台的使用打下坚实的基础。
(二)加大网络及平台软硬件设施建设投入力度
网络平台的高效运行不仅依赖于网络基础设施的建设，还与平台软硬件设施有关。网上教学平台内容繁多，它的建设涉及大量的人员和部门，且建设周期长，是一项复杂的系统工程。教学资源库建设是教育信息化的基础，需要长期的建设与维护。为了更有效地建设好各种教学素材，使其在质量、效益、可持续发展等方面有更强的保证，因此在建设过程中不仅要加大在网络基础设施的投入，而且也要加大对网络平台软硬件的投入力度。
(三)选好平台，做好平台维护管理工作
成功的网络教学平台是开展网络教学的保障，在平台的技术应用上，不是技术越先进越好，应该选用成熟、稳定的技术，以免由于稳定性不够，导致平台要推倒重来，前功尽弃。最好选用与教学内容、学生需求、教师能力相匹配的适用技术。无论是学校自主研发还是引进商用平台，都要结合学校教学特点，摒弃一些不实用的功能，着重在能充分发挥网络技术特性的功能上进行技术构建，突出信息存储与计算能力、教与学的多途径互动、教学过程的智能分析和学生学习导航等方面。
同时，学校也应该有专门的教学管理部门负责平台的管理维护工作，配备一定数量的管理维护人员，定期对管理维护人员进行培训，使其掌握平台的先进技术。做好平台维护管理资料整理工作，避免管理维护人员出现“断链子”现象。
(四)制定平台使用培训计划，定期对用户进行培训
学校每年均增加不少新进教师及学生，他们对网络教学平台不熟悉，因此很有必要制定网络教学平台使用培训计划，将网络教学平台的使用培训作为一种常规学习纳入教学范畴中，是一种强有力的措施。
同时，针对网络教学平台功能多，内容繁杂、师生不容易掌握的问题，学校应增加培训，特别是相关高级功能的专题培训。
(五)加大网络教学资源建设的支持与鼓励力度
由于网络教学资源建设的支持与鼓励力度不够，同时也没有制订使用网络教学平台相应的奖惩和激励机制，导致师生的积极性都不高，平台的使用效率不高，交互性差。因此，学校的教学管理部门应该针对网络教学平台的建设与使用制订有效的激励制度，对使用效率高、课件资料丰富齐全、师生交互性好的课程及教师进行适当的奖励。
(六)重视资源与教学结合，构建符合学校需求的网络教学平台
注重抓好网络教学平台资源库的审批、发布和维护工作，建立网络教学平台课程开设严格审批制度，这是保障课程资源重复建设的一种有力措施。同时，根据教学实际需求，要求课程建设者对平台中的视频、音频、图片、动画等资源进行处理、加工，形成统一的规格，不同的展现形式，力争实现课程资源的丰富性，呈现的多彩性，便于教学过程中教师直接应用，也便于学生学习利用。
五、总 结
通过笔者多年的网络教学平台管理经验及调查研究发现，广西财经学院80%的大学生没有利用或者偶尔利用学校的网络教学平台。影响网络教学平台使用效果的因素很多，主要有学校的制度、领导的重视程度、平台的健壮实用性、平台后期的管理维护、平台使用培训、学校对平台建设的支持力度等。如何能够高效利用网络教学平台?需要学校、教师、学生三位一体的信息化学习观念;开发或引进适合学校长远发展的网络教学平台;定期对平台的使用及管理人员进行培训，做好课程的审批、建设、管理工作;加大平台建设的支持与鼓励力度;只有通过学校、教师、学生和管理人员的共同努力才能有效提高网络教学平台的使用效率。
[参考文献]
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[10]梁林梅，罗智慧，赵建民.大学教师网络教学现状调查研究[J].开放教育研究，2013，(19).
作者：莫锦萍
《网络安全》课程是新时代形成的新课程.涵盖的内容极其广泛，是计算机、通信、电子、数学、物理、生物、法律、教育、管理等学科交叉而形成的.因此更加注重动手能力和实践能力培养。实验环境是计算机网络安全教学中至关重要的一个环节，但是.建立一个真正的网络实验室，不仅投资大，而且维护复杂.并且网络安全实验对系统具有破坏性.一旦破坏了系统.将会带来更大的损失。
作者：刘炎培 李艳翠
摘 要 通过虚拟实验，可以激发学生的学习积极性，加深学生的认识。基于此，对虚拟实验平台在初中化学实验教学中的使用进行探讨。
关键词 虚拟实验平台;初中化学;实验室
1 前言
虚拟实验平台教学和常规的实验教学相比，具有更好的可扩展性、重复使用性、共享性。但是，由于虚拟实验平台属于应用初期，实验系统还不完善，虚拟实验之间还不能很好地进行配合，还不能和其他的资源进行互补。鉴于此，本文以粗盐提纯为例对虚拟实验平台在初中化学实验教学中的使用进行探讨，以达到完善虚拟实验教学的目的。
2 实验介绍
粗盐提纯是一个比较具有代表性的实验，由于初中化学实验课程的理论知识相对较为浅显，因此教学的重点是培养学生实验操作的规范性，让学生养成比较好的操作习惯。在粗盐提纯化学实验教学中，要求学生在进行实验后可以全面了解实验的基本原理，熟悉实验操作过程中需要注意的地方。但是在实际教学中，受传统教学方法的限制，学生一般缺乏练习时间和操作时间，当实验自身具有一定危险性时，又往往不允许学生亲自操作。为了实现教学目标，需要使用化学虚拟实验平台进行一些环节的教学。
3 教学的整体思路设计
在进行粗盐教学时，设计VCE虚拟平台和多媒体教室来共同完成粗盐的提纯实验。在设计整个教学过程时，要以学生的认知规律为出发点，首先让学生进入到VCE网站对课程进行预习，然后建立教学情境，引导学生对虚拟实验进行探讨，然后反复进行虚拟实验，对所学知识和生活中的联系进行巩固，加深教学内容[1]。学生在对VCE网站进行访问后，可以了解到粗盐实验的基本原理、实验的主要目的、了解实验过程中需要注意的地方，然后观看实验中的Flash动画演示，进入一个比较真实的实验体验场景中，让学生进入到“实验操作的模块”，对粗盐提纯的虚拟实验进行操作，并对实验现象进行填写，对遇到的问题进行反馈，递交实验数据，并将实验报告填写好。
4 教学的具体过程
重温旧知识 在开始教学前，教师首先要引导学生对上一节的课程进行回顾，并进行总结，指出盐是含有酸根离子和金属离子的化合物，生活中常见的高锰酸钾(KMnO4)、碳酸氢钠(NaHCO3)、碳酸钙(CaCO3)、食用盐(NaCl)等均属于盐。
建立教学情境 首先，在教学过程中，教师可以使用多媒体工具将一幅海水晒盐的图片展示在学生面前，然后引导学生了解到食盐是通过对海水进行蒸发和晾晒后产生的。并让学生观看晒盐的视频，让学生思考如何将粗盐中的杂质去掉，提取出可以直接食用的精盐。通过多媒体工具对图片进行轮换播放，提出问题，引导学生思考，然后将新课程导入，在充分激发学生的学习积极性后，教师可以进一步播放提盐的视频，除了可以提升学生的求知欲，还可以让学生了解制盐的相关方法，缩小学生的探知范围。
进入VCE实验平台，做好实验前的准备工作 利用VCE虚拟实验平台，将教师的角色从知识的灌输者，转变成了知识的指引者，学生则从原来的被动学习知识，变成了主动探究知识，可以对学生的感官功能进行充分利用，加深学生的记忆，提升学生的学习积极性[2]。整个实验过程由教师和学生一起来完成，教师可以准确地掌握学生的探究行为和探究进度，并对存在的问题进行纠正和引导，在保证学生独立性的基础上，使整个实验正确、顺利地开展。
在进行教学前，首先让学生做好实验准备，对实验现象进行认真的观察，然后由教师进行指导，指出需要掌握的难点和重点。例如，教师可以提问，粗盐提纯过程中需要经历溶解、过滤和蒸发三个步骤，在这三个步骤中都有什么地方需要注意?然后由学生回答，并对学生回答中的问题进行纠正，让学生知道在对粗盐进行称量时，要按照右码、左物的基本规则，在进行称量之前，要先在托盘上放上白纸，以免粗盐将托盘腐蚀。在溶解时，要一边使用玻璃棒进行搅拌，一边将粗盐加入，直到粗盐不再溶解后停止。让学生将溶解粗盐的重量记录好，在过滤溶液时，要让学生知道滤纸和漏斗壁要紧贴在一起，并在过滤的过程中注意一贴、二低、三靠。液体倾倒的过程中，烧杯口要和导液玻璃棒紧靠在一起，并将玻璃棒的末端靠厚度比较大的滤纸的一侧，然后缓慢将液态倒出，当滤纸中的水分完全过滤完以后，对滤液的颜色以及滤纸上残存物进行观察。当滤液比较浑浊时，需要再次进行过滤。通过采用教师回答、学生答疑的教学模式，让学生更加深入地认识到实验的重点，引导学生在整个讨论过程中，积极探讨新知识，并在回答老师问题的过程中，加深自己的理解。
开始虚拟实验 开始进行虚拟实验前，首先要选择实验仪器，进行人机互动，并由VCE后台对交互结果进行记录。
1)在进行实验时，教师首先让学生选择实验需要的仪器，每一个学生只有三次机会，错一次就会扣除一分，如果错的次数超过三次，那么成绩就为零。
2)仪器选好后，即可进入到称量的环节，此环节老师要提示学生注意用白纸拖住称量的粗盐，并按照左物右码的原则进行称量。
3)溶解。在进行溶解时，要让学生注意观测，不断使用玻璃棒进行搅拌，以提升溶解速度。
4)进行文本交互，不将成绩记录到虚拟实验操作中，但是会在学生的实验报告册上进行记录。
5)对仪器进行组装，严格按照从下到上的顺序对仪器进行组装，并将成绩记录到虚拟实验操作总分数中。
6)让学生回答在蒸发到什么程度时，即终止加热工作，进行文本交互，进行一个单选题，然后将成绩算入到虚拟实验总分中。要求学生对粗盐的产率进行计算。通过进行虚拟实验，可以让学生更直观地了解实验的具体操作，并且利用后台对学生整个实验过程中存在的问题记录下来，帮助学生了解学生对知识的掌握情况，通过老师的引导，让学生将整个实验过程完成。
7)让学生完成实验报告，然后由教师进行批改，得出虚拟实验操作的分数以及实验报告的平均分数。学生完成实验报告，除了可以进一步了解掌握实验过程，还可以将实验过程中碰到的问题反馈出来，然后通过实验对探究成果进行检验，最后由教师对学生的学习情况进行总结。
5 结论
本文以“粗盐提纯”的化学实验为例，对虚拟化平台在化学实验中的应用进行了探讨。注重本实验转变传统教学模式下说教为主的教学方法，提高学生的参与性。整个虚拟实验过程，避免了实验危险，在缺乏实验设备时依然可以完成实验。教师通过虚拟实验平台可以准确了解到学生对知识的掌握情况，并对其中的重点和难点进行讲解，加深学生对知识的理解。
参考文献
[1]王济军，魏雪峰.虚拟实验的“热”现状与“冷”思考[J].中国电化教育，2011(4)：126-129.
[2]张学军，王阿习.虚拟实验与真实实验整合的进一步探讨[J].现代教育技术，2011(2)：132-135.
作者：徐贤
泛雅平台
使用手册----教师
1
目录
泛雅平台 .............................................................................................................................................. 1
一、教学空间 .................................................................................................................................... 4
1.如何登录系统 ........................................................................................................................ 4 2.班级和学生 ............................................................................................................................. 7
1.1查看我的班级和学生 .............................................................................................. 7 1.2管理我的班级和学生 .............................................................................................. 7 3.申请开课 ................................................................................................................................ 10 4.作业 ......................................................................................................................................... 12
4.1布置作业 .................................................................................................................... 12 4.2批改作业 .................................................................................................................... 16 5.测验 ......................................................................................................................................... 20
5.1发起测验 .................................................................................................................... 20 6.资料 ......................................................................................................................................... 23
6.1上传资料 .................................................................................................................... 23 6.2添加教学资源 .......................................................................................................... 25 6.3添加教材教参 .......................................................................................................... 27 6.4推荐学术视频 .......................................................................................................... 28 6.5资料的设置及预览 ................................................................................................. 29 7.答疑 ......................................................................................................................................... 32 8.讨论 ......................................................................................................................................... 34 9.发布通知 ................................................................................................................................ 37 10.统计 ....................................................................................................................................... 38
10.1成绩统计 ................................................................................................................. 40 10.2学习统计 ................................................................................................................. 41 10.3教学统计 ................................................................................................................. 45 10.4最近访问 ................................................................................................................. 47
二、教学门户及课程网站 .......................................................................................................... 48
1.如何登录系统 ...................................................................................................................... 48 2.如何使用门户 ...................................................................................................................... 50
2.1首页介绍 .................................................................................................................... 50 2.2查看教学组织信息 ............................................................................................... 51 2.3如何使用本校课程资源 ....................................................................................... 52 2.4本校课程网站资源 ................................................................................................. 56 2.5本校精品课程网站资源 ....................................................................................... 56 2.6本校推荐课程网站资源 ....................................................................................... 57 2.7如何使用全国课程资源 ....................................................................................... 58 3.如何使用系统的建站功能 .............................................................................................. 61
3.1如何进入课程网站管理频道 .............................................................................. 61 3.2课程网站管理 .......................................................................................................... 62 3.3如何创建课程网站 ................................................................................................. 63
3.4如何管理课程网站的栏目 .................................................................................. 64 3.5新建栏目 .................................................................................................................... 65 3.6编辑栏目 .................................................................................................................... 66 3.7删除栏目 .................................................................................................................... 66 3.8如何编辑栏目内容 ................................................................................................. 66 3.9如何管理网站站点信息 ....................................................................................... 77 4.Html编辑器的使用 ........................................................................................................... 81
4.1html编辑器常用功能介绍 ................................................................................... 81 4.2插入外部链接 .......................................................................................................... 82 4.3插入图片 .................................................................................................................... 82
一、教学空间
1.如何登录系统
利用有效的用户名、密码，身份验证合格后登录本系统。
1、 首先打开浏览器，在地址栏中输入Web程序地址，如http://fanya.xuexi365.net/portal/，界面如下图所示：
2、 输入用户名：6046，密码：6046，点击“”页面变为如下状态：
4
3、单击“”按钮，即可登录系统。
(1) 用户名：通常是指老师的工号。
(2) 密码：用户登录系统的密码，初始密码与工号一致，用户可在系统中修改登录密码。
(3) 保持登录状态：若在此功能选项处于选中的状态，则会自动记录当前用户的用户名，下次登录系统时不需要再次重复输入;反之，下次登录系统时需要重新输入用户名。
注：若所输入的用户名或密码不正确，点击“所示的提示框：
”按钮后，系统会弹出如下图
4、登录系统后的主界面，如下图所示：
5
主页主要展示的是功能模块名称以及各个功能模块中所包含的功能界面，用户可通过点击相应的功能界面名称，进入该功能的操作界面，然后进行相应的业务处理操作。
选择进入一门课程,进入如下页面
6 2.班级和学生
1.1查看我的班级和学生
在首页中，点击“全部”，即可进入如下页面，
此页面为已经添加好学生的班级页面。
1.2管理我的班级和学生
点击“班级管理”，可进行班级的新建、查看、编辑、删除。
点击“新建班级”，填好班级名称，可以添加学生生成新的班级。
有两种方式添加学生，第一种方式是“从学生库添加”
根据筛选条件，选择好学生后，可以添加到班级。
第二种方式是“从文件导入”点击“浏览”在本地上传excel表格，添加学生列表，生成教学班。
查看班级学生情况，同时支持导出班级excel表格。
8
编辑班级属性，包括修改班级名称、课表、学年、学期等。
编辑班级里的所有学生，可以进行删除和添加。
9 3.申请开课
在首页上，点击“申请开课”，进入申请页面
点击“查找课程”,可在已有课程上进行选择。
点击“新建课程”，可以建立一门新课程。
4.作业 4.1布置作业
进入“发作业”模块有几种方式：
1) 从课程首页进入
点击“发作业”，进入“布置新作业”
填写好相应的作业内容后，点击“下一步”，自动跳转到如下页面：
可以选择题型，进入不同的题型模板
13 此处既可以自己编辑新题，也可以进入到题库选题，点击“题库选题”，选择好题目后加入作业即可。
点击“添加答案”、“添加题目”就会自动显示相应的输入框，输入即可。完成后可进入下一步。
填写好以后，点击“发布作业”，即完成了一份作业的发布。 2)从“作业”导航栏进入作业列表。
点击“编辑”，进入发作业的页面。 点击“查看”
在“未发布”和“典型作业”中，分别是没有发布的作业和列为典型的作业。
4.2批改作业
点击“批阅”，进入批作业的页面。有如下两种方式：一是课程主页进入“批阅”，另一种是通过导航进入“作业”模块，进行“批阅”。
进入“批阅”页面
点击“批阅”，进入批阅作业的详细页面
如果要引入学生的答案，则点击该按钮。自动加载学生的答案。
点击提交并进入下一个作业，如果还有未批作业，则进入下一个作业的批阅页面，如果没有待批作业，则显示
批阅完成的作业，可以进行查看。
18
点击“批量打分”
19 5.测验 5.1发起测验
进入课程后，通过导航栏，进入“测验”
点击“发起测验”，即进入试卷页面，既可以利用现有试卷，也可以新创建试卷。
可以选择现有的试卷，点击“发布”，进行编辑试卷 也可以新创建一套试卷，点击“创建试卷”
填写好相关信息后，点击“下一步”
21
可以继续添加选项，也可以继续添加试题，然后保存试卷。
22 6.资料
有以下几种方式进入“发资料”模块
从主页进入课程，然后点击“发资料”
6.1上传资料
选择“教学资源”板块
23
点击“上传”，然后“添加”,可在本地选择资料上传
24
6.2添加教学资源
点击“添加网址”
添加“在线资源”
输入要搜索的资源名称，从搜索的资源中“添加”或者从推荐资源中选择“添加”。
25
点击“添加到本课程”、或者在推荐的资源中“添加”
26
6.3添加教材教参
选择“教材教参”板块
点击“添加”
在搜索框内，输入要搜索教材教参的关键字。从搜索到的图书中，选择添加到本课程。
点击“添加到本课程”
27
6.4推荐学术视频
选择“推荐视频”板块
点击“添加视频”
在搜索框内，输入要搜索视频的关键字。从搜索到的视频中，选择添加到本课程。
28
点击“添加到本课程”
6.5资料的设置及预览
29 点击“设置”，可以选择文件公开的权限。
点击某个文件，可以在线预览。
30
31 7.答疑
进入课程主页，可以通过导航“答疑”或者点击最新提问的具体问题，可以进入答疑界面。
点击“我来回答”，进行答疑。
通过查看，可以看到提问者采纳的最满意答案。
32
33 8.讨论
进入课程主页后，可以通过导航“讨论”或者课程讨论中最新的讨论问题，进入“讨论”页面。
34
点击“发起讨论”
点击“添加附件”
35
点击“预览”可以预览发布的帖子
可以再次编辑，或者发布。
发布成功后，其他人点击讨论标题，即可参与讨论、回复。
36
9.发布通知
有以下方式可以发布通知。
点击课程名称，进入课程后
37
点击“发通知”
发送成功后，即显示在通知列表页，并可以继续发布通知。
10.统计
进入教学空间-我的课程，点击右上导航“统计”
38
可以分别进行“成绩统计”、“学习统计”、“教学统计”、“最近访问”。
39
10.1成绩统计
选好后，点击“确定”、“开始统计”
40
成绩统计结果如下：
10.2学习统计
在“学习统计”中，统计栏目的访问次数
41
42
统计学生的“学习活动”
43
44
10.3教学统计
在“教学统计”中，统计教师在每个栏目的“访问次数”
45
统计教师的“教学活动”
46
10.4最近访问
统计最近访问的情况
47
二、教学门户及课程网站
1.如何登录系统
利用有效的用户名、密码，身份验证合格后登录本系统。
(1)、首先打开浏览器，在地址栏中输入Web地址，如http://muc.xuexi365.net，打开如下界面：
48
(2)、用户在上图所示界面中，点击右上角“红色圈中”的份验证的界面，如下图所示：
，系统自动跳转至身
49
(3)、用户在上图界面中填写正确的用户名和密码后，单击登录按钮，即可登录系统。
用户名：通常是指老师的教工号、一卡通号和注册邮箱。 密码：用户登录系统的密码，初始密码与用户名一致。
保持登录状态：若在此功能选项处于选中的状态，则会自动记录当前用户的用户名，下次登录系统时不需要再次重复输入;反之，下次登录系统时需要重新输入用户名。
注：若所输入的用户名或密码不正确，点击登录按钮后，系统会弹出如下图所示的提示框：
2.如何使用门户
展示系统信息、反映系统特色
2.1首页介绍
公告通知、图片新闻、友情链接是门户基本功能。课程泛雅的门户首页综合表现了产品的特色：
(1) (2) 热门视频、热门图书、热门资料三个角度体现了泛雅的资源核心 课程网站、精品课程网站两个栏目展示了平台的课程网站建设和网站展示的功能 (3) 热门课程、活跃学生、活跃班级则体现了学习空间的使用热度
下图为门户首页界面：
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诸城市科信小学
关于密州网络教研学院使用情况的
考核方案
密州网络教研学院是搭建融网络教研、教师培训、学生学习乃至成人教育等为一体的多功能平台，致力打造师生网上家园，开启了县域网络教研的快车道，对于整体提升教师专业素养、教研能力，提高教育教学质量，促进教育均衡发展必定产生巨大的作用。我校为了更好的使用网络教研学院，发挥其最大效能，关注过程性评价，制定密州网络教研学院使用情况考核方案如下：
一、平台使用说明 ㈠登录方式
1、内网登录：172.17.1.191
2、外网登录：219.218.14.91 ㈡个人工作室
1、建立：注册用户名后，个人工作室自动建立，注册用字母，但个人信息资料必须填写真实姓名，工作室自动命名为：XXX的工作室。
2、管理：登录后点击“个人空间”出现个人工作室界面，根据右上角界面菜单可进行个人工作室的编辑。
点击“空间管理”可进行文章、图片、视频等资源的上传、修改及管理，还可进行协作组、集备、活动的创建及编辑。
㈢协作组命名格式：单位+年级+学科。集体备课命名：单元(章节)+课次(节次)+课题+课型+学校+主备人。
㈣注意事项
1、上传文章、图片、视频等资源必须与教学有关，提倡原创，严禁上传违法乱纪或不健康内容。
2、同类活动内容上传要精、专、好。每次活动只上传一张相片即可。
3、以前上传的内容要进行修改，与教学无关的内容要删除。
4、上传资源必须小于上传容量范围。图片处理软件推荐用“美图秀秀”，可以修改图像尺寸来更改容量;视频处理软推荐用“QQ影音”，降低分辨率(建议用640*480)来更改容量。浏览器建议用“谷歌浏览器”。
㈤职责与任务
1.教研组长的职责与任务。
⑴负责本教研组全体教师的网络使用情况的检查、督促、审核。尤其审核工作要保证上传资料符合上级政策文件、质量要好。
⑵积极组织集备活动，过程内容要详细。组织本教研组的老师们积极参与活动之中，过程性资料要按时上传。
⑶教研组组织的研究课活动资料及时上传。包括授课教师教学设计——集体备课---听课教师评课---授课教师课后反思、二次教学设计----本次活动总结(组长负责，一并放在学校“最新公告”栏内)——本次活动评课图片新闻(组长负责，一并放在学校“图片新闻”栏内)
2.教师个人上传任务
要建设好自己的工作室，上传质量高的资源：课件、优秀教学设计、教学反思、学生作文、教师下水文、优秀练习题、微课程、微研究、微课、参与写评论等。
每周上传资源的要求：
(1)每周上传同步备课，即本周使用的教案。在集体备课的基础上，要有教师个性化的备课修改内容、思想教育内容、课后反思等，用红色标记。命名方式：年级+科目(下)+周次。放在“我的资源”栏目下。
备课课型要多样。基本课型包括新授课、练习课、复习课。根据学科特点可设计习作课、音乐欣赏课、美术欣赏课、英语口语课等。
(2)同步课件每周2个。命名方式：年级+科目(下)+课题。放在“我的资源”栏目下。
(3)教学反思每周1个。 命名方式：关于××问题的教学反思。可使用备课中的反思。放在“我的文章”栏目下。
(4)教师下水文、学生作文、优秀练习题等形式不限，每周3篇。放在“我的文章”栏目下。
(5)论文、随笔等形式不限，每周2篇。放在“我的文章”栏目下。 (6)每两周上传一个微课视频。微课视频可由教研组长分工调控，同级部同学科不要出现重复的视频。命名方式：年级(下)+课题+教师姓名。放在“我的视频”栏目下。
(7)微课程、微研究等是老师们自己的个性化研究成果，上传篇数不限。 (8)参与写评论，每周10次。
科学、品德与社会、综合实践及其它地方课程在自己的平台上传集体电子备课，放在“我的资源”里。日常备课使用不做检查，以学校抽查、学生座谈等情况记入
量化成绩。
二、考核意见 ㈠定期通报制度
1.每周通报教师上传资源情况。由技术小组统计，每周五下午放学前传教导处。 2.组织教学业务检查小组定期(一月一查)检查网上备课情况，以备课数量、个性化修改、教研组教研成果等为评价内容，检查结果每月通报。
注:教研组教研成果指的是同级部同学科老师在办公室内随时进行教研时，研究的疑难问题解决办法、教材的有效处理、教法与学法的改进等等。
㈡整改制度
对于上传资源数量较少、质量较差的教师、教研活动过程内容较少的教研组下达整改通知单。每下一次整改单，将对责任人(教师个人、教研组长)在教研活动量化时酌情扣分。(依据学校教师工作量化办法执行)
㈢量化使用
1.根据通报情况，评选优秀教师、优秀教研团队，推荐参加市级评选。 2.将网络教研学院使用成绩作为学期末教师备课、业务活动的量化成绩，根据学校教师工作量化办法适当拉大档次成绩。
三、加强组织领导
科信小学密州网络教研学院使用领导小组
组 长：王在升 副组长：黄宗红 王金鹏
成员：王文建 宋建文 王志秀 王辉 赵立滨 梁洪勇 张芳
科信小学密州网络教研学院使用业务小组
黄宗红 王文建 王辉 赵立滨 梁洪勇 张芳 祝文斌 王爱娟 张宗美 王芳 赵秀明 王艳 郭桂香 管恩惠 杨芳、王雪梅 魏术莲 崔辉 温国梁 吴运芳
科信小学密州网络教研学院使用技术小组
赵立滨 李勇
诸城市科信小学 二0一四年三月
一切学习都是为了实践，为了教育好我们新世纪的接班人。于是，在网络云平台使用过程中，我每天都用网络云平台学到的知识来改进我的教育教学，在实践中也确实体验到了成功的喜悦。我时常对照专家们的指导、引领，反思自己平时的课堂教学。
首先是观念的转变。通过网络云平台使用，我才意识到我原先对课程改革的认识并不是很到位，总觉得改不改没什么大不了的。但现在我认识到，课程改革的目的是把教学生如何获得知识转变为教学生如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在 网络云平台使用中，我在教学中遇到问题和挫折时，总是积极主动地想办法去探索解决，而不是躲避。叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教。为了达成这个目标，我们在教学上就不光是简单的传授知识，更要注重教学生掌握方法，不能只停留在让学生“学到什么”，要教学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间时间，发挥出他们的想象力和创造力。
“用教材教，还是教教材?”在这次培训中我听到几位老师都提到这样一句话。教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体，
网络云平台是一个凭借，课堂上教师可以借助网络云平台使用对学生情感的激发、或者是开发学生的思维和想象能力。我在网络云平台使用中取得了意想不到的惊喜。
其次是对课堂教学行为的重新认识与思考。课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发源地之一。在网络云平台使用中，我做到了以下三点：
1、及时反思自己的教学。我以前的课堂，大多都是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味抱怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生的心理特点，是否激发了学生的求知欲。通过这次培训，在返岗实习中我每节课后都及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。
2、留给学生思考的空间和时间。学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考和积极探索的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的，可以通过“小组合作学习”、“让学生亲历探究过程”等方式进行。
3、学会欣赏学生。我认为这是我在网络云平台使用中做得最好的一点。我在教学中充分树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。要做到这一点，我首先学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点，并及时给予鼓励、表扬。学生在我的关注中，慢慢喜欢上了我，也喜欢上了我的课，产生了融洽和谐的师生情感，孩子们在课堂上的表现也非常出色，学习的积极性非常高，超过了我以往的任何课堂。
最后，积极实践，不断提升完善。
1、通过网络云平台使用，我越来越清醒地认识到一定要有终身学习的观点。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，方能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点，方能胜任新时代的教学。
2、把学到的观念方法落实在教育教学工作中。帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，能够承认过失和错误。
3、向同行学习，不断提升自己。网络云平台使用，接触到了许多优秀的教师同行，他们不但有着扎实的教学功底，更有着锐意进取的钻研精神，他们不怕苦不怕难，与他们探讨、交流，不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时刻提醒自己，化紧迫感和危机感为动力。社会不断发展，竞争日益激烈，只有自己不松懈，坚持学习教育理论，同时在思想品德上不断提升自己，使自己既有过硬的业务水平，更有教师应有的道德情操，才能适应新时代的教学。 作为语文教师，自身的语文教学能力是事关教学成败的重要因素，因此，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄;我们要拓宽自身的知识视野，让自己不再闭塞;我们要陶冶自身的道德情感，让自己不再简单粗暴。
我们更要坚持网络云平台使用，，在网络云平台使用中不断成长，努力寻找最利于自身发展的道路，形成自身鲜明的教学个性。只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步，不断提升。通过网络云平台使用，我发现需要学习与改进的地方还有很多。在今后的日子里，我将继续从网络云平台中，听专家讲座，聆听名师课堂，学习同伴长处，不断学习理论知识，用理论指导教学实践，研究探索教育教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有初中物理教学知识方面的前瞻性。
网络云平台使用带给我的收获是无限的，我将铭记一生，享用一生!
《计算机应用基础》课程网络自主学习平台操作说明
一、 插件安装
1. 安装.NET，下载地址：
http://download.microsoft.com/download/7/0/3/703455EE-A747-4CC8-BD3E-98A615C3AEDB/dotNetFx35setup.exe
2. 安装客户端，下载地址：
http://121.33.253.218:2000/download/网络自主学习平台客户端.rar
3. 安装flash播放插件，下载地址：
http://121.33.253.218:2000/download/install_flash_player_ax.rar (以上文件均可在校内服务器
ftp://192.168.10.1/考试数据/网络学习平台软件
中下载)
二、 访问网址：
《计算机应用基础》课程网络自主学习平台网址如下： http://121.33.253.218:2000/Default.aspx
三、 平台登陆
1. 平台向0
8、0
9、10级未通过计算机等级一级考试的学生开放，具体名单见附件1。 2. 登陆的账号为考生的学号，初始密码为123456
四、 学习平台的基本操作
1. 登陆系统后，进入学习平台界面，在“使用说明”栏下载并安装相应插件。(注意，先安装Dotnet2.0控件框架，再安装客户端，及flash插件)
图1 学习平台
2. 点击“知识点学习”，进入学习界面，开始学习。如图2。
界面左侧“选择章”可以选择需要学习的章节，单击“设置”后将以知识树的方式列出所有知识点，可以通过点击相应知识点查看教学视频。
图2 知识点界面
3. 学习完当前知识点后，单击“知识点测试”，进入该知识点的测试题。
图3 知识点学习界面
4. 测试界面与计算机等级考试界面相同，如图所示。完成当前题目后，关闭文档，就可以单击“预改该题”对当前题目进行判断操作是否正确。
图4测试界面
5. 操作完成后可自动改卷、评分和正确答案演示。如图5。如操作错误，则可以通过单击“恢复该题”重新操作。如果操作正确，则当前题目给满分。如图所示
图5 评价界面
6. 完成所有题目后，单击“交卷”完成该知识点的测试。知识点评价为合格或通过才算掌握。
7. 学生在知识点测试的总体通过率达到60%或以上时，才可以自行进入单元测试。单击“单元测试”进入章节测试环节，在左侧选择相应的章节，点击“开始测试”，进入章节模拟测试。测试完成可自动改卷、评分和正确答案演示。
图6 单元测试界面
8. 学生在知识点测试的总体通过率达到60%或以上时，才可以自行进入综合测试。综合测试将模拟等级考试的题型、题量和考试环境，生成一套模拟试题供学生自测。单击“综合测试”进入测试环节，在左侧选择相应的测试项目，点击“开始测试”，进入模拟测试。测试完成可自动改卷、评分和正确答案演示。
图7 综合测试界面
五、 退出
1. 单击“注销用户”退出系统
图8 退出
如今，网络招聘平台的快速发展与逐渐完善，为求职者及求才企业提供了非常便捷的渠道，但是由此带来的海量信息对于求职者以及求才企业来说，也成为一种负担——hr没有足够的时间和耐心去审阅识辨每个简历。
这种情况就对求职者提出了更高的要求：
细心：招聘网站提供的二三十个栏位必须耐心的完整填写，有些求职者往往会在其中选择自己认为重要的信息进行填写。
殊不知，当hr看到这些不完整的信息时，心里已对这个求职者的态度打了折扣——连招聘平台最基本的要求都不愿满足，怎么可能会认真对待工作呢。
用心：要细心检查填写的基本信息，严格避免错别字、病句，尤其是数据、年月等更要仔细。
条列式：工作经验，处理项目、所获证书等尽量使用条列的方式，让hr能够一目了然，次序上也要先近后远，先重后清。
2014年11月7日我参加了县师训部举办的东师理想教学平台使用培训，东师理想学科教学平台是一套为各学科教师的教学活动以及学生的学习活动提供全方位数字化支撑的系列教学软件，它为教师利用信息化手段备课、授课、辅导与教研提供系统的支撑工具，为学生在课上及课后开展自主与协作学习、探究学习、研究性学习、训练与测试提供支撑工具。在课堂教学中可极大地提高学生的学习兴趣，使学生从被动学习转变为主动学习，从而突出了教与学过程中学生的主体地位;并利用动态演示可以帮助教师讲解、学生掌握那些难以用言语表达的知识点，极大提高教学效果。
通过学习我可以将系统内设置的各种各样编辑用连接符号，按照知识体系或自己设计的结构体系，对相关的知识点或知识内容进行排列、组合、连接。 并可以根据自己的意愿，通过超级连接---给任意的知识点选配、添加、删除讲解素材 (如:文字、动画、图片、影视等)达到直观形象、图文并茂。
在学习过程中，各学校的老师坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提高了学习的效率。只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把教学工作做得更好。
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