美山西

第1篇：美山西

没想到山西有怎么美

不论是山西人，还是山西这个地方，骨子里都满透着中庸得不能再中庸的性格。在历史上，北京和西安两个大都市形成一个巨大的夹缝，山西就在这样一个文化峡谷里一直那么不卑不亢地存在着。默默地富足，默默地健壮，默默地擦拭自己少为人知的光亮。作为一个旅游网站的编辑，我一直对这个中原文化与北方草原文化的充分融合的地方充满兴趣，也发现了山西不少值得去走走的地方，云岗石窟和帄遥古城这样名气大得吓人的名胜，更多的是一些大多数人听都没有听过的草根线路，往往从这些地方，才更能接触到山西最有代表性的民间文化与景观，更能领略到山西令人叹为观止的魅力!

介休绵山抱腹岩古建筑群

长治梁家庄观音堂

大同采凉山下的古长城

大同得胜堡夕照

大同石板沟土林

大同石板沟土林地貌

大同御河

鹳雀楼夕照

河曲石径禅院

恒山悬空寺

恒山真武庙全景

洪洞大槐树

壶口瀑布

黄河铁牛的

介休袄神楼驾驭者

晋城皇城相府中道庄

晋城阳城砥洎城

晋祠三绝之周柏

李寨三教堂拜庭木刻

陵川锡崖沟秋景

宁武芦芽山天池

芦芽山悬棺

马武寨峡谷的抱犊村老龙口

宁武古栈道

宁武万年冰洞

宁武悬空村

庞泉沟秋色

偏关老牛湾

偏关老牛湾

偏关老牛湾

帄顺穽(井)底村

帄顺天脊山云崖栈道

帄遥城楼

帄遥双林寺

碛口李家山窑洞

乔家大院建筑群

沁县南涅水石刻

洪洞广胜寺全身裹

王莽岭琉璃的飞虹塔

王莽岭日出云海

山阴县广武残长城

圣母玫瑰堂

师家沟村

实会大云院石刻

朔州旧广武城

朔州帄鲁的秋天

太行山大峡谷万佛寺

虹霓大峡谷虹梯关下

太原蒙山大佛 王家大院

王莽岭雾海

五台山通往北台的路

五台山龙泉寺

五台山三拜 五台山塔院寺九叩

五台山显通寺无量殿

五寨县荷

武乡板山之晨叶坪

应县木塔 右玉杀虎口长城

榆次后沟村

运城五老峰

泽州岱庙断臂石狮

泽州关帝庙百人雕柱 泽州李寨第一湾

泽州李寨三教堂藻井

泽州玉女湖

赵杲观，镶在崖壁上的庙

中华第一关雁门关

左云县八台子村的教堂与残长城

府城玉皇庙里接近人像的神以塑像

大同云冈石窟

介休张壁古堡

五台山寺院僧人

五台山龙泉寺建筑

太行山大峡谷

右卫-明长城

运城盐湖黑泥洗浴

运城盐湖的硝花

帄顺穽(井)底村春色

虹霓大峡谷虹梯村

庞泉沟秋色

庞泉沟秋色

宁武天池秋景

宁武情人谷

第2篇：山西美锦能源股份有限公司你好！

你应聘我公司一职，已通过我公司初步审核，我公司将给予你一次进行试用的机会，请您尽快做好到外地试用实习工作的准备。并仔细阅读以下具体内容：

我公司考核期为1至3个月，公司统一安排食宿，前来报到的新员工与项目部工作人员统一安排食宿。试用期间，公司将采用面试、试用一体化方式对您进行全方位的考核(包括工作能力，学习能力，人际交往能力，吃苦耐劳，适应工作能力以及独立能力)。试用通过后安排定岗，双方签订三至五年的劳动合同，成为本公司正式合同员工享受各项福利待遇。试用期结束后，个人可以向公司提出申请调回原聘地长期工作。

为了保证招聘质量和考验应聘者(尤其是应届毕业生)独立行动能力和吃苦精神，一律安排在湖北宜昌，河南漯河、河北邯郸大型项目进行试用。不能服从公司安排者一律不予考虑。

郑重申明：

对于应届毕业生，我们将有更高的要求，对于不能吃苦耐劳、服从公司调配、没有进取心、虚心学习，等品行不正的一律否决，不予给予签约，希望广大有魄力有胆识自立自强自觉自律的优秀毕业生到我公司工作，按照我公司的制度，我们将与正式员工签约的时间一般在三到五年，欢迎有意向到我公司长期发展的人员前来报到。为了保证签约的公平公正公开诚信原则，请各位毕业生仔细研读《中华人民共和国劳动合同法》。

报到需携带证件：

据我公司人事管理条例规定：新报道员工需要携带以下证件：身份证、学历，学位证明的复印件，一式两份，四张两寸近照;相关工作经验证明文件;培训所取得的从业资格证书， 职称证明文件的复印件。注意：所有证件只需要复印件即可，原件不用携带，私人贵重物品以及笔记本电脑不要携带，公司会为员工配备专门的笔记本，便于统一管理。 报道程序：

确定工作事宜之后，订车票——到项目部报道——专车接待——安排三餐——住宿等生活基本问题，报道后的三周内，我们组织高层管理人员对新员工进行企业文化，规章制度，生活作风，法律法规的学习;专家或中级工程师以上职称技术人员对新员工进行岗前培训期间，不允许请假，对于无组织无纪律的员工立刻开除。如需报销乘车费，住宿费，需提供真实的车票，发票等凭证。

收到我公司的回复函，请在三到五个工作日内电话咨询;相关事宜，详情请咨询我公司华中地区项目总负责人陈经理，近期报到者优先录用。

联系人：陈经理

联系电话：13069588431

山西美锦能源股份有限公司人力资源部

第3篇：山西大美文化传媒有限公司 公司简介

公司简介

山西大美文化传媒有限公司的前身是平遥印象文化艺术团， 2006年成立于太原，坐落于山西省太原市小店区体育南路188号省委党校院内，办公面积1300平方米。

公司现有演职员90多人，演员下设综合部、市场部、工程部、演艺部、企划部、创作部等六个部门，艺术顾问由男高音歌唱家、国家一级演员郭虎绛和2012星光大道年赛优秀选手袁忠山担任，艺术总监由中国民族声乐协会会员、山西省青联委员、山西省音乐家协会会员、山西省合唱协会理事、声乐指导委员会副主任徐娟担任，总经理由中国演出家协会会员、中国艺术职业教育学会会员、中国民间文艺家协会会员、山西省音乐家协会会员、山西省民间文艺家协会会员、演出经纪人、策划人、导演张志国担任。

公司现拥有中国演出行业舞美(舞台)专业技术资质高级舞美总监两名，舞美总监两名，一级项目经理一名;二级项目经理一名;高级舞台音响师一名;舞台音响师三名;高级舞台灯光师两名;舞台灯光师两名。拥有演出经纪人资格证书六个。并荣获中国演出行业舞美工程综合技术壹级资质证书，是山西唯一拥有此项资质证书的企业。

公司拥有库房近2800多平方米，设备包括雷亚架舞台5000多平方米、雷亚灯架600多吨、truss架900米、篷房6000平方米、桁架3000米;灯光音响设备包括LED灯、电影回光灯、帕灯、260光速、300光速、1500光速、1200电脑灯、1500电脑灯、2000电脑灯、追光灯、AC灯、天地排灯等累计1800多台以及配套调光台和线材、线阵音箱、JBL音箱等以及配套设施;演出服装现有1000余套;拥有LED显示屏P

5、P

6、P

7、P

10、P12和LED地砖等累计1000多平米;拥有8轨现场切换、专业摄像机、摇臂等专业摄像和现场导播器材。

大美传媒创立以来，凭籍丰富的经验、对市场的敏锐触觉及对客户需要的了解，以崭新的设计理念和丰富的专业经验为来自政府和不同行业的诸多企业提供过专业服务，依靠多年的不懈努力，赢得了业界的普遍赞誉。

第4篇：发现美，创造美，传递美

9月2日晚8：00，我怀着期待与激动的心迎来了《开学第一课》。整个节目以“美在我身边”为主题，或动听的歌声，或生动的儿童剧，或栩栩如生的手之舞，或优美的舞蹈，把我们带入美的世界，让我们为之眼花缭乱，为之心生美感。

刘洋用生动流畅的文字把她的太空之旅娓娓道来。她仿佛把我们带到了浩瀚无边而又富有魅力的太空，我们像一条条自自由自在的鱼儿随心所欲地游玩，但由于太空的恶劣环境我们只能富有挑战性地生活着。如她所说，因为这次的太空之行，让她更向往我们在地球上的生活。我们多么依赖这颗习以为常的星球——地球啊!我们爱美丽的地球!姚明把我们带入了非洲大草原。我们被美丽的大自然深深地震撼住了!在这里我们看到了色彩斑斓、形态各异的动物。原来美在自然!

我们用一颗发现美的心去感受生活，并能灵活地创造美。刘大成精彩的口技表演迎来阵阵的掌声。各种常见的东西都不可思议地成为他的乐器，快乐了自己，也丰富了我们的生活。相信，孩子们也一定能以他为榜样，多留心观察生活的美，多思考，多动手，积极创造美!原来，我们可以创造美!

最美司机——吴斌，他的美感动了一座城，感动了亿万中国人，我们为之潸然泪下。最美教师——徐佳莉，一个年轻的女孩尽她所能滋养了一批孩子的心田。那美丽的一幕幕，让我们感到温馨。最美孝女，最美妈妈„„原来美就在身边!

我们生活在一个美丽的国度里，只要我们用心感受，美无处不在。于丹说，生活就像一锅滚开滚开的水，不同质地的东西放在里面，结果也不一样。希望你不是“硬邦邦的鸡蛋”，也不是“软如泥的胡萝卜”，而是“能和谐融于水的茶叶”!我们要像奥运冠军，勇敢、拼搏、发奋，让我们扬起梦想，把我们的世界装扮得更美好!

第5篇：感受美 创造美 欣赏美

——浅析美育在小学英语教学中的渗透

【摘要 】小学英语教学中，教师要让学生德、智、体、美、劳等得到全面发展。本文尝试构建“以学生为主体，以教师为主导”的美育与英语学科整合的教育模式：充分挖掘审美的、有情意的因素，感悟美的气氛;借助现代媒体教学，由静变动，让学生学会去欣赏美;创设情境，激励学生去创造美。

【关键词】 美育 渗透 英语教学

英语教育的关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语成为低龄儿童心智发展的一个部分，不宜过多的强调英语的工具性。英语课程的目的不仅仅是培养学生的语言能力，而且要培养学生的思维能力、想象能力、创新能力等多方面素质。把美育教学引入小学英语课堂中，充分考虑到了“为了每个学生发展”和“全面发展”的理念。因为英语学科中蕴含着丰富的美育因素，用美育教学，不仅能极大地丰富美育的内涵，拓宽美育实施的途径，而且对英语教学也有很好的效果。它使学生处于一种极其自由和谐状态而达到的教学效果。在和谐的气氛中，每一种能力都可以得到最大限度的发挥，主体产生轻松愉快的感觉，从根本上保证了主体活力得到空前的激发。把美育渗透到小学英语学科中，可以以美启智，提高学生的科学文化素质;以美育德，提高学生的道德素质;以美健身，提高学生的身体和心理素质，从而促进学生主动全面的发展。而且美育教学可引发学生极大地学习兴趣，也易使学生对教育目标产生强烈的感悟作用。

一、充分挖掘审美的、有情意的因素，感悟美得氛围。

1、从美得教学环境让学生感受美。

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小学英语教学所面对的都是少年儿童，他们正处于一种趣味性与时代感相融合的阶段。因此，优美、有趣的教学环境能使他们对英语产生强烈的兴趣，并能扩展思维，激发创新意识。比如，在教室墙壁上挂一些英文字母的装饰品;在黑板上贴一些充满艺术趣味的教学挂图;在作业本上贴一些生动有趣的英语卡通画等，都能够使学生在学习的同时产生丰富的想象，灵感不断迸发出来，更容易产生一些创造性思维。

2、从教师的人格魅力让学生感受美。

美育的主要内容是情感教育。情感性是艺术的魅力所在，也是美育的突出优势。教师的言谈举止、板书精心巧妙的设计、多媒体现代化教学手段的应用、甚至连教师的穿衣打扮等无处不在美育之中。因此，教师应努力塑造美得讲台形象和人格魅力，努力将自身的师表之美作为教学手段。同时教师要具有爱心。陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心灵深处。”有了爱心就有了一切。师爱是师德的核心，是教师教书育人积极性的源泉，教师应对学生慈爱关心、平等相待、循循善诱。热爱学生的教师一定是教书育人的表率，一定能把学生的情感渗透到教学中去。所以在教学过程中不仅教学形式要多样化，更重要的是教师要以情感育人，诱发学生学习英语的兴趣和学习积极性。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，教师的爱如果深入到每一位学生中去，学生就敢于在课堂上大胆开口，各抒己见，畅所欲言，跃跃欲试了，教学活动更能溶入学生的生活中。

二、借助现代媒体教学，由静变动，让学生学会去欣赏美。 多媒体辅助教学为英语课堂创造了和谐高效的教学氛围，学生主体

性得到更大的发挥，学生在积极参与、口脑并用中不仅从中学到了知识，而且在观看中学会了去欣赏、去领会其乐趣。比如，在讲到各个国家的名称时，教师可以利用课件动画显示四位不同国家的小朋友并配有自我介绍：Where are you from? I’m from China/England/America/Japan,学生看到屏幕上不同肤色，不同国籍的小朋友在进行流利的英语对话，必然十分欣赏、羡慕，从而变“苦学”为“乐学”，从“要我学”转到“我要学”，实现了学习上质的转变，增强了学生的美感体验。但现代教学技术的应用与否应看实际效果。它只是作为学生分析、比较、综合、概括、归纳、演绎等思维活动中辅助物，帮助学生从感性认识上升到理性认识。所以确切地说它是为了让学生在欣赏美的同时学到知识，所以教师不应过分追求现代化的教学技术，而忽略了教学本身的目的。

三、创设情境，激励学生创造美。

英语新<<课标>>强调的是学生“能干什么”。从小学英语教学中引导学生去感受美、欣赏美，并不是将美育真正融入到英语教学的根本目的。英语作为一种语言，必须融入一定的情境中。因此培养学生创造美的能力，激励学生创造美才是对此的升华与提高。创造美并不神秘，只要我们激励学生，使他们具有创造美的意识，把生活从美得角度去探索，鼓励学生在学习实践活动中反复地去尝试创造美，提高学生创造美的能力当然不在话下了。

1、 演中创造美

乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”小学英语的许多对话内容是引发学生进行“审美再创造的刺激物(德国

美学家克罗齐)。” 新<<课标>>中强调:在英语教学过程中，将所学知识运用于实际生活中，变课堂生活为真正的生活是学习英语的最终目的。所以教师在引导学生理解句型结构后，让学生创设情境，将所学对话表演出来，使学生通过虚拟情境表演创造出行为美、语言美。

2、 歌中创造美

在英语教学中，把音乐和英语融合于一起，有利于巩固所学知识，提高教学质量。小学生活泼好动，唱歌跳舞是他们的乐事。教师针对这一特点，尽量多编、多教一些英文儿童歌曲。这样，不仅能使学生受到音乐的熏陶，培养美的境界;也可以使学生感到学习英语的兴趣，从而提高他们学习英语的效率。如在教授weeks时，在最后可以借助“days of a week”来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学优唱，边唱边表演，同时再教导学生辅以手势。这样，不仅提高了学生学习的兴趣，还让学生感受到音乐的美，从而创造了美。

3画中创造美

小学生不仅对音乐感兴趣，而且对美术也是很陶醉。新<<课标>>强调，各个学科之间应该是相互联系，相互促进的。教师要求学生对所学内容画一画，更是激励学生创造美得好途径。小学生特别喜爱这种表现美、创造美的活动。学生在充满激情的绘画中创造出可以看得见、触得着的美得形象。如让学生们将他们在动物园中所见到的动物先用简笔画比表示出来，tiger(老虎)、lion(狮子)、 bear(熊) 等，学生们的“画”创造了美，他们看着自己的画，学起来当然兴趣盎然了，学习劲头也因此而倍增。

四、注意学生的全面发展和终身发展

新一轮基础教育改革核心思想是“面向全体学生、为学生全面发展和终身发展奠定基础”。在将美育渗透到小学英语教学中时，教师应注意学生的全面发展，不宜过分追求形式主义。如在“歌声创造美”这一环节中，教师应结合新教材、新理念，不宜过分追求表面乐趣，而失去内涵。

五、在美育的渗透下，提倡终身学习。

加强对学生的学习指导和学法指导，是任何学科教学的重要任务，英语学科也不例外。新课程的启动，呼换着教师、学生、教法、教材的重新定位。所以教师应在新的课程环境下，在美育教学中，教会学生学习的方法，使学生学有所成、寓教于乐。例如，在让学生“演中创造美”时，不仅要激励学生创造美，而且要在表演中，学会记忆的方法，把语言真正的运用到实际生活中，让学生领悟到学习英语的真正意义，学会用表演背诵的方法。

没有美育教育是不完整的教育，也是不完美的教学。美育与英语学科的整合，不仅是学科教学的应有之意，也是美育自身的发展方向和教育创新的需要。相信在新<<课标>>理念的不断加深与完善下，这种整合性会更加突出其必要性。

第6篇：发现美、欣赏美、感受美

《美术课程标准》指出：欣赏课是一个非常重要的学习领域,通过这一领域的学习,学生的美术鉴赏能力得以逐渐形成,进而促进人文精神、审美能力和审美品位的提高。我从事美术教学已经十多年，教学中经常面对的是一群天真、质朴的农村孩子，农村的孩子，外出参观的机会少，同城市的孩子相比，他们的美术鉴赏能力相对弱一些，但他们非常喜欢上美术课，也很有想象力。多年的教学实践我发现学生喜欢上在绘画课、手工课，对欣赏课不感兴趣。因此，如何上好欣赏课，提高学生的审美能力，同时又在课上的每一个环节都紧紧的抓住孩子们的心，是我们每一位教师值得去探索的课题。下面就如何让美术欣赏真正融入学生的生活，谈谈我的点滴收获，如有不当之处，请各位领导、同仁批评指正。

以往上欣赏课，我总是一味地强调作品的历史意义和作者的情感态度，并硬要学生能够理解、接受。这对于小学生来说，实在是强人所难。即使教师分析得头头是道，无懈可击，学生也只会听得云里雾里，索然无味。这种忽视学生实际接受水平的教法说得难听点就是“对牛弹琴”。可想而知，学习效率很低。我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能，美术欣赏更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意，获得深刻的体验，教师过多的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。因此，“欣赏”，不仅是指以愉悦的心情观看美术作品，而且还要了解美术作品中形式美及作品的含义。几年的工作实践发现美术欣赏课,能有效的培养学生美术鉴赏能力、审美能力，提高审美品位等审美素质的重要空间,孩子们审美快乐的获得与美术专业知识和技能的达成同样重要。它是素质教育的重要的一部分。为此，我认为在上欣赏评述课时可采用以下教学策略。

首先 ，课前应给学生充分的时间预习

上课之前教师引导学生搜集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣。在出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后再请学生说说对作品的初步感受。在平时的教学中，我有个习惯，喜欢收集学生平时的优秀作业。为了能更好的引导学生的想象力，我利用之前收集到的学生作业作为补充材料引导学生观察、学生欣赏的面大了，他们的想象思维就会更开阔，画出的作品也会更生动。如在上《卡通明星总动员》一课：为了使学生自觉、主动的获取知识，我设计了一个重要的设问：“同样是动物或人物，为什么卡通形象这样受人们的喜爱呢?设计师们好象是在他们身上施加了魔法，到底使它们哪里改变了呢?我们一起来找一找吧”。我们一会儿还要进行卡通明星的模仿秀，你们想参加吗?

问题的提出，激发了孩子们的好奇心，于是学生们分成了四组，分别去感受、体验和分析卡通形象的造型及色彩和性格特点，最后学生们对他们的讨论进行总结，有个人的展示，有集体的补充，体现的是学生对知识的探究性的学习和积极的参与精神。在教师营造的师生互动的氛围中,自然的将学生引入课堂的教学当中,而又能激发学生强烈的进行课堂参与的欲望.学生们自然的融于课堂，积极主动地投入到美术活动中,也就获得了审美的快乐. 其次，在欣赏评述课中开展研究性学习。

美术欣赏教学中开展探究性学习的目的在于：用探究、研究的方法，创造性的解释，深入地理解造型艺术作品。用思考的形式引导学生观察画面，对与欣赏中出现的一些问题可以采用小组合作的形式进行欣赏评述，以发挥学生的自主性，从探究问题的提出、学习伙伴的选择，学生在学习和探究中始终处于主体地位。学生自由奔放和新颖地想像，在无拘无束的氛围里自由地呼吸，引发了学生的创造的灵感。学生们在富有情趣、表现活动自由的美术教学过程中，逐步体会美术学习的特征和技术方法，形成基本的美术素养和学习能力，培养了良好的个性和创新精神;让丰富多彩的美术实践活动充盈课堂，这不仅仅让学生接受了美术评论家或美术教师对作品的评价，而且也让学生自己感受了作品，自己阅读了作品，亲自作出对作品的解释与评价，这才是美术欣赏课中进行探究性学习的关键。欣赏课上教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，教师应让每个学生都轻松地讲出自己的感受、观点，不应把成人意见强加给学生，更不要轻易批评学生的欣赏不正确，如在欣赏米罗的作品《暗影中的罗莎利》时，当学生们看到作品时，有的学生说什么都不像，有的学生认为好看，这时教师不应评论学生的审美水平低或高，对或错，应当好中间人，让学生去争论，在争论中逐渐加深对抽象画的认识，反之，教师如果认为学生不该对画家的画质疑，批评学生欣赏水平低下，学生的积极性遭到打击，容易与教师产生逆反心理，教师讲的再多、再生动，也只是一相情愿。

此外，运用多媒体进行美术课欣赏，可以有效的提高教学质量，但农村学校的办学条件差，不能每节课都利用多媒体进行教学，因此，有关欣赏课的内容教师应结合本地具体情况作有效的灵活调整。象城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯，明亮的大厦高楼，他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。所以，在平时的教学中我经常对我的学生进行随堂欣赏，引导他们去发现生活中的美，欣赏生活中的美，感受生活中的美。比如在上《认识身边的树》一课时，就带领学生到校园里走一圈，欣赏一下校园里多年的古愉、形态各异的花树，这样既加强了他们的直观认识，同时也对学生进行了德育教育。又有利于之后的教学。学生在这种教学情景中自觉、自主地去感受、去探索、去交流，充分发挥了学生的主体作用，这样才能获得更大的美术教学效应。

总之，美术欣赏教育不仅促进了学生良好艺术素养的形成，还对教师自身的发展有很大的推动作用。让我以上述认识为起点，在实践中以全新的理念来组织学生开展美术欣赏教育，让学生体验审美的快乐，让艺术之花永远盛开在孩子们的心中!