湘西州检查落实中小学校园实验室和网络安全工作
本报讯 为充分保障校园安全，全面加强校园实验室和网络安全管理，日前，湘西土家族苗族自治州教育科学技术院组成三个工作小组，对湘西州直学校及湘西州八县市的中小学校进行了校园实验室和网络安全检查。
工作小组就各校的校园实验室环境、危险化学药品和易制毒化学品的管理与使用、过期实验试剂与实验室废弃物转移处置、實验室水电安全以及校园网络安全等情况进行了详细检查，并给出了指导建议与方案。
此次检查工作进一步强化了湘西州各学校的安全意识，提高了学校应对校园安全问题的能力，为营造良好的校园网络环境，促进校园稳定、安全发展打下了坚实基础。
(湘西州教育和体育局)
【摘 要】本文根据中职新生班主任在期初工作中需要探讨和钻研的重点问题，从适应能力的主题班会、专业思想的主题班会、法纪观念教育的主题班会、安全教育的主题班会、职业生涯规划的主题班会五个方面进行阐述分析。
【关键词】中职新生 期初 班会
中职新生是初三毕业生迈入中职生的过渡生源。中职生活和学习与初中阶段既存在着千丝万缕的联系，又有着根本性的区别。中职新生进入中职学校，面临的是一个全新的环境，对中职学校的学习、生活既感到陌生又感到十分好奇，既想快速地了解职校的特点、明确自己努力的方向和确立自己的目标，又不清楚自己该从何处下手。中职新生班主任如何在最短的时间内让新生摆脱初中生活和学习的定势思维，使新生更快地进入中职生活和学习的状态，重新定位自己并建立新的学习目标?中职新生期初班会在整个中职生涯中便是一块“奠基石”。如何做好中职生期初班会培训，本文笔者就总结担任中职班主任工作十多年来经验，浅谈中职新期初班会培训的若干策略。
一、适应能力的主题班会
(一)环境适应能力的教育
中职新生初到职业学校所面对的环境是陌生的，这在一定程度上造成了学生心理上的不适。首先，宿舍是新生的“家”，在这里新生要学会从初识到相熟再到和谐相处的过程。培训新生学会相互尊重、相互包容、学会关爱他人是新生间能够平等友好交流的基本原则，切忌部分学生恶习“重出江湖”。积极培训新生共建“文明宿舍”的理念，为之建立新目标责任制，让新生共朝新目标奋斗。其次，制订全新的班级概念，重视新生见面交流会的培训，创设新生知已知彼的机会，让他们在交流的同时减少陌生感和孤独感，进而调整心态，在最短的时间内适应新的环境。再次，学校环境的适应教育可以带领新生参观各个专业的功能室、实训室以及学校的图书馆、阅览室和荣誉室，让新生对学校有一个感观上的认识，使新生对学校不再陌生、不再彷徨，从而以一种积极主动、健康向上的心态融入新的环境。
(二)新生间关系处理的教育
新生间的关系如果比较紧密，他们的交流水平、包容水平就会保持在很高的一个程度，这就为班级管理添光加彩，使班级管理更胜一筹。新生间关系的处理教育就是要加强个体间的交流、学会关心他人、学会宽容他人、学会完善自我并保持适当的距离。如果处理不好，可能对于部分新生就会处于委曲求全、处处忍让或者出现过分地维护自己、言谈举止不考虑别人的感受等情况;这就为新生间关系进一步发展设置障碍甚至演变成危机。因此，新生间关系处理教育培训要灌输求同存异的理念，为新生间的友好相处提供根本保证。
(三)生活学习适应能力的教育
在生活方式上，中职学校生活的特点就必须要求中职新生具备更强的自理自立能力。在班会培训中要突出强调良好习惯的养成，包括娱乐生活、个人生活、消费方式、交往方式等。因此，班会培训中新生自理、自立的精神培养至关重要。在学习方式上，职业学校的课程学习与中学阶段的学生发生了根本性变化。自主性强是中职学校学习的特点，制订适合自己的学习计划和学习时间的分配都要因人而异。指导和培训学生如何进行自学并且进行自我督促检查是班会培训的重点内容之一。
总之，适应能力的教育培训是班主任要在了解、熟悉其特点的基础上进行的。培养新生用积极主动的态度去对待现实问题或者矛盾，教育新生积极改变自身存在的不良习气观念、行为习惯及不健康心理状态，才能符合新环境即中职学校对新生的要求。
二、专业思想的主题班会
中职新生的班主任要明确专业思想的教育就是让新生了解自己所学专业的特点，进一步转变学习观念和转变学习方法，从而确立学习目标。
(一)专业概念和现状
新生班主任可以通过播放学校的课件、专题片介绍本班专业的定位;发展的现状，包括专业的社会地位、教学科研、师资设备等。这样可以使学生了解怎样突破中学学习的局限性和思维定势，树立全新的学习观念和牢固的专业思想。
(二)课程体系设计
任何一个专业都有对应的课程体系，中职课程体系可以分为德育教育课程、文化基础课程、综合素质课程、专业基础课程、专业核心课程以及限选课程等。专业课程既包括理论课又包括实训课。同时，每门课程的开课时间都有教学计划。新生班主任对课程体系的介绍可以让学生做到心中有数，从而更好地完善自己的学习计划和目标。
(三)就业前景和成才例子
首先，新生班主任对本班专业的就业前景要有充分的认识。就业前景简单地讲，就是毕业后学生的就业问题即市场对本专业的供求关系。准确的分析当今社会的就业前景可以使新生对日后做最充分的心理准备。其次，成才例子的讲解可以起到励志的作用，但凡成才的背后一定有着鲜为人知的故事和付出常人无法体会的艰辛。这些正能量例子的讲解对新生树立正确的人生观、价值观和世界观会起到不可估量的促进作用。同时，也为他们自己的专业思想起到巩固作用。通过这个主题班会的开展，就是告诉新生如何树立远大的理想抱负同时也告诉他们学会认识世界、学会做人、学会生存，职业学校的概念就会慢慢地清晰显现。
三、法纪观念教育的主题班会
中职新生的年龄特征是一个非常敏感的话题，对他们进行法纪教育就是让他们树立正确的法纪观念，从而规范自己的行为举止。比如，《中等职业学校学生公约》、《学籍管理规定》、《违法处罚条例》等;同时结合一些典型案例来教育，以案说法、以事论理，那班会教育效果一定会更好。笔者在举行这样的主题班会时，通常会引用一些经典的案例(比如马加爵案件)和上网搜索近期发生的比较典型的案例。通过血淋淋的视频或新闻报道，让中职新生自己明白违法乱纪带来的危害，从而产生个人守纪守法、大家共同守法的共鸣。加强中职新生的法制教育，创新性地实施素质教育，让中职新生树立学法、知法、依法和用法观念，在规范自己行为的同时也学会保护自己的合法权益。
四、安全教育的主题班会
安全的教育是学校教育中的重中之重，只有安全才有发展。对新生的安全主要包括：
(一)人身安全
陌生的环境可能存在着很多的不确定因素，因此结伴而行、避免走夜路、不参与帮派团伙、不和校外陌生人来往等都是确保自己人身安全的因素。
(二)交通安全
对新生而言，新的环境可能更具好奇心。外出游玩或回家一定要正确履行请销假制度，乘坐安全交通工具。结合案例加以说明，代价是沉重的，教训是深刻的。
(三)个人财物安全
财务安全意识防范要讲究，财不要太“露”，物不要太贵，学生时代讲究物美价廉。另外，进出注意关好门窗，对陌生人要有一定的警惕。否则，财物一旦失窃，在一定程度上会影响新生的稳定性。
安全教育是一个老生常谈的话题，单纯地强调可能班会效果不会太好。笔者建议在举行此类主题班会时一定要结合多媒体课件和网上关于安全事故的视频，以案说理、以事论理，让中职新生在观看后撰写观后感，以此达到看、听、读、写、悟的学习目的。如果条件允许可以在此类的主题班会中加入一些互动环节，比如在举行交通安全教育主题班会时可学习和比划交通警察指挥交通常用的手势，通过手势的解读让中职新生对交通执法、交通法规的遵守有更深层次的理解。
五、职业生涯规划的主题班会
古人云：“凡事预则立，不预则废。”职业生涯规划是人生职业目标的导向，正确理解自己的兴趣爱好、优势潜能并考虑当今政治经济条件认真分析个人性格特征且结合专业特长和知识结构，对自己将来从事的职业做出方向性的方案。当每一位中职新生做出选择的时候，一定明白自己想做什么并对选择的客体做深入细致的了解。中职新生最终是否能够成功，关键在于自己是否能够最大限度地发挥自己的优势潜能，而这种优势潜能发挥的结果便是选择的结果。中职新生正确地选择自己优势的专业领域可以达到事半功倍的效果，也是中职新生自己在未来职场中提升自己的关键。
总之，中职新生期初班会教育既是考验新生班主任的第一道难题也是稳定新生的重要途径。班主任的第一魅力来源于新生的期初班会互动给新生留下的印象。中职新生班主任可以在第一个主题班会上介绍自己的学历、经历、经验、个人成果、已教毕业学生成果、历任班主任班级成果和个人的兴趣爱好等，这可以给新生展示一个全新的班主任概念。同时，也是消除班主任和新生之间陌生感的捷佳途径，使中职新生尽快地适应中职学校的各种环境。
【参考文献】
[1]刘义务.中职学生素质教育读本[M].西安：陕西人民教育出版社，2008
[2]夏春秋.中等职业学校新生入学教育[M].南宁：广西人民出版社，2014
【作者简介】彭 斌(1978— )，男，壮族，广西田阳人，百色市隆林各族自治县职业技术学校讲师，学校招生就业处主任，2002年9月至今一直担任中职班主任工作，多年来荣获百色市、自治县“优秀班主任”荣誉称号，研究方向：中职招生就业管理、中职班主任工作。
(责编 罗汝君)
作者：彭斌
摘要：从学生的心理因素着手，探讨后疫情期学生心理弹性对其学业成绩的影响。采用问卷法收集并分析了北京市某中学初一年级253名学生的心理弹性和期中考试成绩之间的关系。结果发现：(1)心理弹性及其各因子均不存在显著的性别差异，语文和思想政治成绩存在显著性别差异，女生分数显著高于男生;(2)除心理彈性中人际协助因子和生物、思想政治成绩相关不显著外，心理弹性及其各因子与学生期中考试总分及各科成绩显著正相关;(3)心理弹性及其情绪控制、家庭支持因子对学业成绩总分及部分学科成绩有显著的预测性，积极认知对学业成绩总分的预测性边缘显著。在此基础上，提出了针对提升学生心理弹性，特别是情绪控制、家庭支持和积极认知的教育方法。
关键词：心理弹性;学业成绩; 初一学生;后疫情期
新冠肺炎疫情突如其来，学生经历生命健康的外部威胁和长期居家学习的种种挑战。随着复课和正常教学的恢复，这些挑战的影响不仅没有化解，反而更加突出 [1-3] 。我校在开学初对初一学生开展心理普查，结果发现72.1%的学生对学业，特别是学习成绩表现出担心、焦虑、恐惧等情绪。重新适应学校教学、应对陡增的学科和知识量、面对成绩和社会比较的压力、肩负家长和老师的高期待，等等，诸多方面的压力挑战着学生的心理状态。
心理弹性，又称心理韧性，是学生在面对学习或生活中各种困难或者重大压力事件时的良好适应反应，其核心因素包含两个：遭遇逆境和成功应对[4]。对儿童青少年而言，心理弹性借由一系列保护性因素起作用，如情绪控制、家庭支持、积极认知等[5]。心理弹性会影响学生的学业成就[6-8]。葛广昱等[7]的研究发现，心理弹性及其各因子与语文、数学、英语成绩显著相关，其中的积极认知和家庭支持因子对学业成绩有显著的预测作用。
本研究关注心理弹性对学业成绩的系统影响，以及长时间居家学习及复课后，心理弹性对学业成绩的影响是否会发生变化等。通过收集并分析初一学生心理弹性和各学科期中考试成绩的关系，来探讨后疫情和复课期间，学生心理弹性对学业成就的系统影响。
一、研究方法
(一)被试
采取整群抽样的方式，选取北京市某中学初一学生259人，回收有效问卷253份，回收有效率97.68%。其中男生146人，女生107人。学生平均年龄11.53±0.49岁。
(二)方法
1.研究程序
采用团体测试方式。以班为集体，在期中考试前一周学生完成青少年心理弹性量表。考试结束后一周，获得学生的期中考试原始分数。
2.研究工具
(1)青少年心理弹性量表
本研究采用胡月琴和甘怡群[9]编制的青少年心理弹性量表，该量表共有五个维度：目标专注，共5题;情绪控制，共6题;积极认知，共4题;家庭支持，共6题;人际协助，共6题。量表共有27题，采用五点计分制，每道题目学生需要判断与自身的符合程度，并做出选择。1、2、5、6、9、12、15、16、17、21、26、27题为反向计分。总分为各项目得分之和，分数越高，表明个体的心理弹性水平越高。在本研究中，量表的Cronbach α系数为0.843。
(2)期中学业水平考试
试卷由年级组根据教学计划和学生水平编制，设计七个学科：语文、数学、英语、生物、历史、地理、思想政治，每门学科满分为100分。分别将每科的成绩转化为标准分数，学业成绩为七个标准分数的总和。
(三)统计学处理
采用SPSS19.0统计软件对实验数据进行统计学处理，统计方法包括皮尔逊相关分析和回归分析，p<0.05为差异显著，0.05
二、结果与分析
(一)心理弹性各因子及期中考试成绩均分及在性别上的变化
心理弹性各因子平均分和标准差见表1，期中考试各科成绩标准分平均分和标准差见表2。心理弹性及各因子的性别差异均不显著。期中考试成绩中，语文成绩的性别差异极其显著(t<0.01)，女生显著高于男生，思想政治的性别差异显著(t<0.05)，女生显著高于男生。
(二)初一学生心理弹性各因子与期中考试成绩均分的相关分析
初一学生心理弹性各因子与期中考试成绩均分的相关分析结果见表3。心理弹性及其各因子之间显著正相关，期中考试各科成绩之间显著正相关。除心理弹性中的人际协助因子和生物、思想品德成绩相关不显著外，心理弹性各因子与期中考试各科成绩之间均呈显著正相关。
(三)初一学生心理弹性与期中考试成绩的回归分析
以期中考试总分及各学科成绩为因变量，以心理弹性各因子为自变量，进行线性回归分析，具体结果见表4。结果发现，心理弹性对期中考试总分的测定系数为0.13，情绪控制和家庭支持对期中考试总分的预测作用显著。心理弹性对语文成绩的测定系数为0.15，积极认知对语文成绩的预测作用显著。心理弹性对数学成绩的测定系数为0.12，情绪控制对数学成绩的预测作用边缘显著(p=0.06)。心理弹性对英语成绩的测定系数为0.09，情绪控制、积极认知和家庭支持对英语成绩的预测作用边缘显著(情绪控制，p=0.06;积极认知，p=0.06;家庭支持，p=0.08)。心理弹性对生物成绩的测定系数为0.08，家庭支持对生物成绩的预测作用显著，情绪控制对生物成绩的预测作用边缘显著(p=0.07)。心理弹性对历史成绩的测定系数为0.12，情绪控制和家庭支持对历史成绩的预测作用显著。心理弹性对地理成绩的测定系数为0.11，情绪控制对地理成绩的预测作用显著。心理弹性对思想政治成绩的测定系数为0.10，情绪控制、积极认知和家庭支持对思想政治成绩的预测作用边缘显著(情绪控制，p=0.10;积极认知，p=0.07;家庭支持，p=0.07)。这表明，心理弹性与期中考试各科成绩高度相关，且心理弹性中的情绪控制、积极认知和家庭支持因子可以预测期中考试总分及各学科成绩。
三、讨论
(一)初一学生心理弹性和学业成绩的特点
研究发现，心理弹性及其各因子不存在性别差异，这与以往的研究存在差异[7， 10-14]。这可能是因为疫情期间学生们都面临巨大挑战，而他们应对这些挑战的心理弹性或者资源是不成熟的。因此，性别差异被巨大的逆境暂时消解了。例如，长期居家学习，导致学生和他人的接触受到限制，他们向外获得人际支持的途径减少，因此人际协助的性别差异不显著。
学业成绩方面，语文和思想政治两门学科的性别差异显著，女生成绩显著高于男生，其他学科则没有显著的性别差异，这与基于更大样本量进行的研究结果相一致[15-16]。李美娟等[15]对20多万五年级和八年级的学生的学科成绩调查分析发现，五年级和八年级学生的语文成绩都存在显著性别差异，但五年级学生的数学成绩没有性别差异，到了八年级也只有较小的性别差异。由此得出，女生在语言类科目上的优势是比较一致的，对于初一的学生，数学的性别差异还没有表现出来。
(二)初一学生心理弹性和学业成绩的关系
本研究发现，心理弹性总分与所有学科学业成绩都显著正相关，表明心理弹性越高，学生在各科取得的成绩也就越高，该结果也得到了以往研究的支持[7-8]。但我们也发现了一些不同的結果，心理弹性中的人际协助因子和生物、思想政治成绩之间的相关不显著，也是心理弹性各因子中唯一与学科成绩不相关的变量。这可能和疫情期间的居家学习有关。新上初一的学生经历了长达八个月的居家学习，期间他们很少有机会和老师、同学等见面。同时，他们即将升入新的学段，居家学习让他们在建立新的人际支持网时更缓慢、更艰难。
回归分析发现，心理弹性对学业成绩总分和各科成绩都有显著的预测性，其中情绪控制和家庭支持因子对学业成绩总分有显著预测性，积极认知对学业成绩总分的预测性边缘显著。这表明，提升学生对情绪的控制能力，营造良好的家庭支持氛围，以及培养学生对学习及其他挑战的积极看法，能够更有效地提升初一学生的学业成绩。
情绪对认知加工和学习有非常大的影响[17-18]。认知神经科学的研究表明，情绪与注意、记忆、执行控制等认知活动相互作用，直接或间接地影响个体的学习活动。积极情绪能够扩展注意广度，增加注意灵活性，增加解决问题时可利用的心理资源，从而促进个体学习活动;而消极情绪损害认知活动，不利于学生学业成绩的提高[18]。因此，教师除了教授学生知识和技能，还应关注学生的情绪体验，提升他们的积极情绪感受，从而有效提升教学效率，提高学生成绩。
良好的家庭环境，特别是父母给予孩子学习方面的良性支持，对学业成绩也有重要作用。研究表明，家庭教养方式对学生的学业成绩以及学习心理有重要影响：相较于不协调、溺爱、虐待等教养方式，民主家庭的孩子厌学、学业适应不良和辍学的人数更少[19]。换言之，父母尊重孩子的自主性，倾听并认可孩子的意见和想法，给予孩子更多的鼓励和情感上的支持等，能够保护学生远离学习中的负性事件或影响，让学生更积极、更主动地完成学习任务。
积极认知类似成长型思维。成长型思维认为，智力和能力是可以培养的，而最好的培养途径就是去应对挑战[20]。研究表明，成长型思维能显著正向预测学业自我效能感和学业成绩[21]。在新冠肺炎疫情的特殊时期，对挑战的积极认知，或者是成长型思维，对学生理解困难、应对挑战有了更加突出的意义。比小学更多的学科、更难的知识点，比居家学习更严格的学校和课堂要求、更多的考试和评价，在人群中更大的疫情风险，等等，都需要学生从积极的视角去解读，更自信、更乐观地去应对。
(三)教育启示
本研究结果对今后的教育教学设计和实施提供了重要参考：关注和培养学生的心理弹性，直接关系到学科教学效果。心理弹性对所有学科的学业成绩都有显著预测作用，这表明，在学科教学中我们除了知识的讲授，又多了一个提升学生学业成绩的方式——提升学生的心理弹性。我们需要着重关注心理弹性的三个方面：情绪控制、家庭支持、积极认知。
情绪控制，需要教师引领学生去认识情绪，看到情绪的进化学意义以及情绪作为内心的信使所传递出的信息，在此基础上，让学生去客观评价并接纳情绪，特别是负性情绪。还可以通过脑科学等研究让学生了解情绪的生理机制，看到情绪的产生、维持、消退的一般规律。最后，教授学生一些调节情绪的技巧和方法，帮助他们缓解和消融过于强烈的情绪。
家庭支持，需要家校协同工作。学校可以通过家长讲堂、家庭教育工作坊和一对一家庭教育辅导等形式，将先进的家庭教育知识和理念传达给家长，提升家长的教育水平。定期组织家长小组活动，邀请家长分享自己在教养方式上的经验和困惑。这种同辈小组可以让家长的实践经验得到更好的传递，帮助更多人。
积极认知，着重培养学生的成长型思维。培养学生的成长型思维，提升他们对学习困难和挑战的积极看法，降低畏难情绪，提升应对主动性和效能感。成长型思维的提出者德韦克开发了一套课程，用于培养学生的成长型思维，可供我们参考。
总之，根据本研究的结果，后疫情时期，我们必须把提升学生的心理弹性放在重要位置，这不仅是为了改善他们的心理状态，帮助他们完成过渡，也是提升他们学业成绩的重要途径。
参考文献
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编辑/刘 芳 终校/于 洪
作者：曾于秦
为了进一步贯彻落实我县教体局期初工作会议精神，促进全县小学常规管理精细化，引领各校做好常规，抓严细节，做实过程，使学校常规管理和继续教育两方面工作再上新台阶，小学部全体研训教师于XX年3月6日-9日，历时4天，深入全县各乡镇的中心小学、村小及三新学校、九年一贯制学校进行了期初工作检查，现总结如下：
一、总体概况：
共抽查了31所学校，占全县小学学校总数40%。各校的常规工作安排有序，从中可以看出学校教学及管理工作常抓不懈，教学环境整洁清新，教学秩序井然，师生精神饱满。继续教育工作也在跟进，由于各校都在积极准备迎接省义务教育均衡发展预检，继教档案这块总体看来略显不足。
二、具体情况：
(一)学校常规管理
、备课
各学科至少提前一周备课，学校已进行了检查，并有检查记录。教案科目较齐全，绝大多数学校有班队会教案。与上学期相比，有更多的学校采用电子教案备课。年轻教师手写教案相对更工整。刘二堡河北小学、寒岭一贯制学校、鱼窖小学的老师们教案书写美观。
2、上课
我们在每个乡镇(学校)听了一节课。上课教师课前准备较认真，有的教师能自制教具。课上，教师们对电子白板、实物投影等教学设备使用较熟练。课堂上，教师能积极引导学生开展小组合作学习，突出了学生的主体地位。从师生的课堂表现中可以看出，一些年轻教师成长迅速，这与学校对青年教师的着力培养是密不可分的。
3、教学管理
各校科学安排课表，学校、班级课表一致，都已上墙。学校领导能深入课堂听课指导并做记录。
检查中我们看到，首山镇二小、隆昌中心小学、柳壕蛤蜊小学等学校的校容校貌变化喜人，彰显学校领导全新办学理念。
各校升旗仪式坚持经常，过程性材料真实。
(二)继续教育
在上学期检查的基础上，各校的档案材料有所充实，但仍有极个别学校“十二五”和“十三五”的材料混为一体。总体来说，中心小学的档案材料优于村小。但作为村小的唐马镇鱼窖小学，领导真抓实干，每次检查都令人满意。
三、工作亮点：
、首山镇二小的校园文化建设让人耳目一新。
2、隆昌中心小学领导教师干劲足，各项工作开展有声有色。
四、存在问题：
、教案实用性较差。主要学科教案质量较好，其余学科不同程度存在着内容太简化现象。
2、个别教师上课时，教学准备不够充分。
3、多数受检学校“用思维导图体现小学与初中知识衔接点”校本研修内容仍在探索中，效果不明显。
(2012-2013学第二学期)
为全面贯彻落实庐江县第二希望小学2012-2013学第二学期工作计划，加强学校管理，提升教育教学质量，促进内涵发展，推进素质教育进程， 2013年3月9日至2013年3月22日，中心小学期初工作检查领导小组在校长周全同志的带领下，由教导处、总务处、少先队三处室共同对全校各个部门进行了工作检查。检查具体内容包括：教师出勤、执行课时计划、两操大课间、安全工作、三表上墙、值班值宿、教导文件设置、期初教研、班级图书角建设、假期作业、教师备课、学生作业、课堂教学，共计13项，满分100分。
通过检查看到了学校工作较之以往都有不同程度的提高，学校管理更趋于合理化，制度建设更趋于规范化，档案材料建设更趋于精细化。学校能够做到常规工作常规抓，常规业务常规处理，按部就班开展新学期的工作，现将检查结果总结如下：
一、教师出勤工作：本学期学校教师出勤情况较以往学期都好，除个别教师病假外，都能按学校要求出勤，没有迟到和早退的现象，教师签到簿的填写也得到了明显的改善，没有了字迹上的雷同和大批时间相同的情况，能够看出签到的真实性。
二、三表上墙及课时计划执行：学校都能够按照上级教育行政部门的要求，开全学科，开足课节，认真按本学期的课程表执行课时计划。
不足之处：个别班级作息时间表和值日值宿轮流表已经发到位，但没有及时张贴上墙。
三、安全检查工作和值班值宿工作：学校做的都较好，都能认真细致的自查安全隐患，并有安全检查记录，及时上报安全月报表。值班和值宿人员交接守时，做到校不离人，人不离校，真正提高了安全意识。
四、教导文件设置及两操大课间：
1、学校能够按要求设置本学期教导文件，及时传达中心校会议精神，根据本校的实情召开校务会议和教导会，布署本学期的工作任务，有记录，记录详实。能够及时对教师的教导材料进行检查，有教导处公章、检查评语、记录。
不足之处：个别时段的校务会议和教导会议记录填写不及时，存在敷衍了事的现象。
2、教师的班主任手册和班级簿都能及时填写，能够全面落实对学生的常规要求、安全教育、主题班队会等内容。突出表现好的教师有：胡传月(她的材料填写不仅工整、真实，更重要的是全面，在手册和班级簿中连自己外出缺席了某天的某节课都能清晰体现出来，可见其工作细致程度)、方建章、宋雪梅、吴福太等。
3、由于开学初天气原因，导致学校操场泥泞，不能正常进行课间操，希望少先队在条件允许的情况下，及时上课间操，加强对学生两操大课间的训练工作。
五、假期作业及作业批改：从整体看较好的班级，表现为学生作业完成较好，教师批改认真，而且有恰当的评语。
不足之处：个别学生完成质量不高，漏做的题较多。个别教师的批改流于形式，没有做到真正意义上的批改，象征性的打个对号，错题指正不及时、不到位。学生作业中的鼓励性语言少或根本没有，既使有也缺乏激励性，语言单一。
六、班级图书角建立: 从我校开展“图书银行”建设活动到检查日为止，要求一至三年级生均2册、四至六年级生均达到3册。从检查看，多数班级图书数量都能达到规定要求，绝大多数班级图书保管较好，能够发挥图书的作用。
不足之处：班级图书角的图书数量因开学初班主任要求不及时，部分学生把假前借阅的图书放在了家里，导致还有少数班级没有达到要求数量;另外此次检查中发现部分班级图书角作用发挥不是很好，图书利用率有待提高，管理应进一步加强，图书借用记录应进一步完善，发挥图书管理员的作用;个别班级图书破损严重，摆放较乱。
七、期初教研：按学校要求开学初开展一次期初教研活动，学校不仅积极组织开展，而且能够细化教师听评课材料，及时形成档案材料，材料设计合理美观。
八、教师备课：学校教师都能够按照《常规管理及检查细则》中的“备课要求”进行备课，班主任所任语文、数学，科任的主科都能备详案，多数教师书写认真，能做到提前一周备课，项目较全，备课封皮也能按要求填写。
不足之处：个别教师主科备课不认真，现成教案书写内容过少，缺乏实效性，对教案中不符合自己课堂应用的部分没有做到恰当删减。小科备课部分教师项目填写不全，没有及时进行教学回顾。
九、课堂教学：本次检查深入课堂听课共计4节。其中语文课2节，数学课2节。通过听课看出多数教师能够自觉地履行工作职责，能够按照新课程理念和课程标准进行课堂教学。多数课堂在学生怎样有效参与动脑、动口、动手上下功夫，把课堂的时间和空间留给学生，体现了学生在课堂中的主体地位和作用。如：语文课堂中，多数教师就很好地体现了对学生朗读的训练，给了学生充分的时间带着问题去读，通过自由读、齐读、分角色读、师生同读、生生互读等不同形式的读中思，培养了学生的语感和独立思考问题的能力;数学课堂中通过让学生口述算理，即锻炼学生的口语表达能力，也让数学知识在学生脑中扎根发芽;通过调动学生把数学知识与现实生活结合起来，解决生活中的问题，观察、思考生活中的知识，激发了学生学习数学的兴趣。
不足之处：
1、由于开学初学校的自身条件因素，导致远程教育设备资源没有很好的和常规教育教学相结合，没能充分发挥其作用，多数教师为了方便省事而采用传统单一的课堂教学，忽视了新课改环境下现代多媒体技术在课堂中的应用，希望在条件具备时，充分发挥其作用。
2、语文课堂个别教师对学生朗读训练不够好，朗读的时间不足，语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间，朗读练习往往是来去匆匆，注重于形式。
朗读指导方式单调，对学生在朗读过中出现的各种问题指导不及时。
3、数学课堂学生做题速度和准确性差，还有待于加强，虽然多数教师都能把口算做为数学课堂教学的第一项内容，但还存在走过场的情况，训练的题量少、辐射面小、方法单一。其实教师在数学课堂中对学生进行口算训练，如果从一年级开始坚持下来，那么六年后我们的学生的口算能力是什么样，这是不可估量的;他们的思维反应能力将是什么样，这也是不可限量的。另外让学生在解决数学问题后说出算理，也只有少数教师的课堂教学中才有，如果让学生在课堂演算后，当众口述出这道题的算理，他能清楚的表述出是应什么法则、什么定律、什么规律等解决的问题，即是对以往知识的回顾，也是对课堂知识的深入理解，要比这个学生对一个一知半解的问题反复练习数遍的效果要好的多，因为他能够在课堂上口述清楚算理，自己脑海中便留有更为深刻的印象，同时也给其他学生以表象的作用，这也是对我们教师在数学课堂教学中提高课堂效率提出的一点见意。
4、个别学生在课堂上读书、写字的姿式不规范，纪律散慢，这些常规的班级管理还需要我们的教师不断完善，这就好比一个军队，如果没有铁的纪律和过硬的工作作风，如何能够打胜仗?另外教师在课堂上还应加强对学生的鼓励，鼓励学生敢于回答问题、敢于质疑问题，不能用负面的语言打击学生的心理，因为我们的言行直接影响学生的身心健康发展。
以上是本学期期初工作检查总结，通过本次检查，一方面找出我们工作中的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，各项材料不一定看到、看全，闪光点可能发现少一些，缺点和不足发现的多一些，主要目的就是想以此促进我们工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶!
(2012-2013学年度第二学期)
为全面贯彻落实庐江县第二希望小学2012-2013学年度第二学期工作计划，加强学校管理，提升教育教学质量，促进内涵发展，推进素质教育进程， 2013年3月9日至2013年3月22日，中心小学期初工作检查领导小组在校长周全同志的带领下，由教导处、总务处、少先队三处室共同对全校各个部门进行了工作检查。检查具体内容包括：教师出勤、执行课时计划、两操大课间、安全工作、三表上墙、值班值宿、教导文件设置、期初教研、班级图书角建设、假期作业、教师备课、学生作业、课堂教学，共计13项，满分100分。
通过检查看到了学校工作较之以往都有不同程度的提高，学校管理更趋于合理化，制度建设更趋于规范化，档案材料建设更趋于精细化。学校能够做到常规工作常规抓，常规业务常规处理，按部就班开展新学期的工作，现将检查结果总结如下：
一、教师出勤工作：本学期学校教师出勤情况较以往学期都好，除个别教师病假外，都能按学校要求出勤，没有迟到和早退的现象，教师签到簿的填写也得到了明显的改善，没有了字迹上的雷同和大批时间相同的情况，能够看出签到的真实性。
二、三表上墙及课时计划执行：学校都能够按照上级教育行政部门的要求，开全学科，开足课节，认真按本学期的课程表执行课时计划。
不足之处：个别班级作息时间表和值日值宿轮流表已经发到位，但没有及时张贴上墙。
三、安全检查工作和值班值宿工作：学校做的都较好，都能认真细致的自查安全隐患，并有安全检查记录，及时上报安全月报表。值班和值宿人员交接守时，做到校不离人，人不离校，真正提高了安全意识。
四、教导文件设置及两操大课间：
1、学校能够按要求设置本学期教导文件，及时传达中心校会议精神，根据本校的实情召开校务会议和教导会，布署本学期的工作任务，有记录，记录详实。能够及时对教师的教导材料进行检查，有教导处公章、检查评语、记录。
不足之处：个别时段的校务会议和教导会议记录填写不及时，存在敷衍了事的现象。
2、教师的班主任手册和班级簿都能及时填写，能够全面落实对学生的常规要求、安全教育、主题班队会等内容。突出表现好的教师有：胡传月(她的材料填写不仅工整、真实，更重要的是全面，在手册和班级簿中连自己外出缺席了某天的某节课都能清晰体现出来，可见其工作细致程度)、方建章、宋雪梅、吴福太等。
3、由于开学初天气原因，导致学校操场泥泞，不能正常进行课间操，希望少先队在条件允许的情况下，及时上课间操，加强对学生两操大课间的训练工作。
五、假期作业及作业批改：从整体看较好的班级，表现为学生作业完成较好，教师批改认真，而且有恰当的评语。
不足之处：个别学生完成质量不高，漏做的题较多。个别教师的批改流于形式，没有做到真正意义上的批改，象征性的打个对号，错题指正不及时、不到位。学生作业中的鼓励性语言少或根本没有，既使有也缺乏激励性，语言单一。
六、班级图书角建立: 从我校开展“图书银行”建设活动到检查日为止，要求一至三年级生均2册、四至六年级生均达到3册。从检查看，多数班级图书数量都能达到规定要求，绝大多数班级图书保管较好，能够发挥图书的作用。
不足之处：班级图书角的图书数量因开学初班主任要求不及时，部分学生把假前借阅的图书放在了家里，导致还有少数班级没有达到要求数量;另外此次检查中发现部分班级图书角作用发挥不是很好，图书利用率有待提高，管理应进一步加强，图书借用记录应进一步完善，发挥图书管理员的作用;个别班级图书破损严重，摆放较乱。
七、期初教研：按学校要求开学初开展一次期初教研活动，学校不仅积极组织开展，而且能够细化教师听评课材料，及时形成档案材料，材料设计合理美观。
八、教师备课：学校教师都能够按照《常规管理及检查细则》中的“备课要求”进行备课，班主任所任语文、数学，科任的主科都能备详案，多数教师书写认真，能做到提前一周备课，项目较全，备课封皮也能按要求填写。
不足之处：个别教师主科备课不认真，现成教案书写内容过少，缺乏实效性，对教案中不符合自己课堂应用的部分没有做到恰当删减。小科备课部分教师项目填写不全，没有及时进行教学回顾。
九、课堂教学：本次检查深入课堂听课共计4节。其中语文课2节，数学课2节。通过听课看出多数教师能够自觉地履行工作职责，能够按照新课程理念和课程标准进行课堂教学。多数课堂在学生怎样有效参与动脑、动口、动手上下功夫，把课堂的时间和空间留给学生，体现了学生在课堂中的主体地位和作用。如：语文课堂中，多数教师就很好地体现了对学生朗读的训练，给了学生充分的时间带着问题去读，通过自由读、齐读、分角色读、师生同读、生生互读等不同形式的读中思，培养了学生的语感和独立思考问题的能力;数学课堂中通过让学生口述算理，即锻炼学生的口语表达能力，也让数学知识在学生脑中扎根发芽;通过调动学生把数学知识与现实生活结合起来，解决生活中的问题，观察、思考生活中的知识，激发了学生学习数学的兴趣。
不足之处：
1、由于开学初学校的自身条件因素，导致远程教育设备资源没有很好的和常规教育教学相结合，没能充分发挥其作用，多数教师为了方便省事而采用传统单一的课堂教学，忽视了新课改环境下现代多媒体技术在课堂中的应用，希望在条件具备时，充分发挥其作用。
2、语文课堂个别教师对学生朗读训练不够好，朗读的时间不足，语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间，朗读练习往往是来去匆匆，注重于形式。
朗读指导方式单调，对学生在朗读过中出现的各种问题指导不及时。
3、数学课堂学生做题速度和准确性差，还有待于加强，虽然多数教师都能把口算做为数学课堂教学的第一项内容，但还存在走过场的情况，训练的题量少、辐射面小、方法单一。其实教师在数学课堂中对学生进行口算训练，如果从一年级开始坚持下来，那么六年后我们的学生的口算能力是什么样，这是不可估量的;他们的思维反应能力将是什么样，这也是不可限量的。另外让学生在解决数学问题后说出算理，也只有少数教师的课堂教学中才有，如果让学生在课堂演算后，当众口述出这道题的算理，他能清楚的表述出是应什么法则、什么定律、什么规律等解决的问题，即是对以往知识的回顾，也是对课堂知识的深入理解，要比这个学生对一个一知半解的问题反复练习数遍的效果要好的多，因为他能够在课堂上口述清楚算理，自己脑海中便留有更为深刻的印象，同时也给其他学生以表象的作用，这也是对我们教师在数学课堂教学中提高课堂效率提出的一点见意。
4、个别学生在课堂上读书、写字的姿式不规范，纪律散慢，这些常规的班级管理还需要我们的教师不断完善，这就好比一个军队，如果没有铁的纪律和过硬的工作作风，如何能够打胜仗?另外教师在课堂上还应加强对学生的鼓励，鼓励学生敢于回答问题、敢于质疑问题，不能用负面的语言打击学生的心理，因为我们的言行直接影响学生的身心健康发展。
以上是本学期期初工作检查总结，通过本次检查，一方面找出我们工作中的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，各项材料不一定看到、看全，闪光点可能发现少一些，缺点和不足发现的多一些，主要目的就是想以此促进我们工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶!
作者：佚名文章来源：本站原创点击数：更新时间：201213
天王中心小学期初教学检查小结
一、语文备课：
优点：所有教师都符合要求超前四课时，备课内容丰富，有拓展内容;备课格式都正确;每位教师都能按照要求完成三处的二次备课，且能针对班级学生情况二次备课。
不足：仍有少数教师的二次备课只流于形式，没有对课堂的预设，缺乏个人的见解。
二、数学备课：
优点：数学教师均能按学校要求备足课时，格式规范，教学目标定位合理，教学流程清楚，有充分的预设，教学方法明确。二次备课详细并能根据本班学情进行设计。
不足：1.少数教师的二次备课字数略少，二次备课流于形式;
2.个别练习课的教学过程较简单。
建议：怎样二次备课：
1.抓住重点和突破难点，争取个性化教学措施;
2.练习的补充或引申拓展。
三、英语备课：
优点：所有教师均能按要求超前备课4课时，能做好二次备课，教案格式符合要求。
不足：部分教师教案的表格不完整，少数教案表头不符合要求。
四、技能备课：
优点：均能按要求提前一周备课，符合要求。
不足：1名教师未备课。
五、上课：
所听的15节课中，教师课前准备充分，教学目标明确，流程清晰，能启发学生积极思考。语文课上能引导学生展开讨论交流，培养学生的听说读写的能力;数学课上，让学生主动探究知识的规律，把基本训练落到实处;英语课上注意对学生启发与鼓励，让学生在不同的层次上得到较大的提升。
建议：1.课堂常规还需要加强训练，如坐姿、注意力不够集中、学具的摆放;
2.要体现学生为主体，放手让学生多交流、多说;
3.教师要有效用激励性语言来提高学生学习积极性;
4.低年级教师的语言可以儿童化一点;
5.充分理解教材的编排意图，有效整合教材。
上课表现较好的教师：王银、王远航、刘晶、李彬、汪芳、崔云云、王舒。
(2010——2011学第一学期)
为了了解期初备批常规工作的落实情况，以便加强指导与管理，增强其针对性，学校于九月末对开学以来的备批情况做了检查。现就检查情况予以通报。
一、备课情况
(一)存在问题
目前，各科、各位教师备课成果的展示形式分别为：手写式、打印式、经验创新式。从检查结果来看，三种备课形式都不同程度地存在问题，并且问题还很突出：
1、对备课的重要性认识不够
有的教师未将自己的备课成果展示不出来。听课后，拿不出教案，或者教案预设与课堂教学实际根本不着边。(学区领导在期初听课检查时就提出了这个问题)。从积极意义上讲，由于工作忙，光辅导学生批改作业，或者是说，对自己的课堂教学非常有自信，课虽然备了，但是没有书写教案。可以定性为没时间写或没必要写。从消极角度看，可能未研究教材，未设计教学过程，未对学生情况进行分析。没有任何准备就上课了。两种角度看问题，哪个角度更贴近当前备课的实际状况。教师自有公论。
2、三种备课形式，都存在达不到学校要求的问题
打印式、经验创新式教案，原封不动的多。打印式教案，还有课堂实录的影子。经验创新式教案问题更为突出，学生变了，你未做任何修改，未做任何创新设计。不说你上课如何用，如果领导问我，创新在哪?我如何向领导解释?手写式教案，过于简单，基本的教学过程都看不出来。
(二)今后要求
1、必须重视：认真研读教材，读明白教材，读透教材。教师首先明白教材;充分弄明白教材的编写意图，如何根据学生实际，设计教学过程，体现其意图。实际上，备课就是你要引导学生学什么，这些知识分在几个课时完成，每节的内容是什么，这些内容在课堂分几个步骤来落实。想一想，你的备课是这样进行的吗?(个人认为，对教学光盘中的教学设计运用可以，但也要研究一下如何适应本班学生)
2、重温要求：见《新学期备课要求》板书设计、作业设计、课后反思。
3、听后必查：每节听课后，在与教师交换意见前，要先看一看教学设计。
4、自查整改：每位教师要对照备课要求，结合今天点出的问题，进行一周的自查，确保教
案是合格的。必要时，需要做一下弥补。
二、作业布置与批改
(一)总体情况
1、作业整体情况较好。基本上达到了学校的要求。共查了语文作业本、同步训练、习作(低年级小本本);数学作业(低年级教师同步训练);英语 、科学同步训练、作业。未考试科目未查。主作业都得到了重视，特别是语文同步训练完成效果及重视程度明显提高。
2、学生完成质量较高(书写及正确率)，老师批改及时。学生及时做了修改，有教师改后再批的过程。当然，各班送的基本上上很突出学生的作业。
(二)今后要求
1、语文、科学、英语同步训练做到统一要求，集体讲评，重点辅导(重点题型、重点学生)。语文习作(小本本)必须保证每月两次。可以实现每学期8次的最低任务。
2、数学作业量应该大一点，用教辅用书中的一些题型弥补其不足。同步训练，教单班的老师要统一批改，教双班、双科的教师可以灵活处理(同学互批、重点讲解、习题选用等角度)。
3、美术、社会等学科也要按照要求有作业。保证每课一次。
4、必须强调书写，学生的书写态度、书写技能应在平时作业中特别加以重视。“一练一育”活动的提出，为的是引起全体教师、各科教师的重视，为学生提供集中练，老师集中指导，在教师书写范本的过程中找到指导的方法，提高自己的书写水平。作业书写重在平时练，“一练一育”重在指导、重在提醒师生重视。
教学常规落实的有效性，是关教学效率的高低，是关学生成绩的高低，是关全校教学质量的高低。希望大家高度重视，把提高教学质量的理想在平时教学常规工作中实现。
(2010-2011学年度第一学期)
按照学校教学计划的安排和学校期初教学工作检查的通知精神，教务科检查组于2011年3月30日对各教研室进行了教学检查工作。现将检查情况通报如下：
一、检查内容及检查情况
(一)检查内容
1、各类计划制定情况
各类计划包括：教研室工作(学习)计划、个人工作(学习)计划、教师授课计划、实验、实习、实训计划、多媒体教学计划。
2、教师提前备课和教案编写情况
检查教师是否提前备出两周课 ，是否认真填写教案头，并做到每2学时编写一个教案，室主任对本室的教案是否定期检查和签字;教案编写是否规范、认真，教学环节体现如何，教法使用情况及教案编写的完整性等。
3、开学初各教研室教学工作的落实情况
检查各教研室教学、实验、实习、电教课等落实情况，掌握教学中存在的问题及各教研室执行教学计划存在的问题。
(二)检查情况
参加检查人员能够按照通知的要求和国家级重点学校评估标准，本着对学校、对工作高度负责的态度，采取听、看、查等方式，全面检查了教学、实验、实习、实训等工作，较好地完成了期初教学检查工作。
检查人员针对授课、教学资料等方面存在的优点、不足提出了宝贵意见，并对检查中遇到的各种现象进行研究确定。
这次检查，各教研室高度重视，都能够根据各自的特点，制定切实可行的计划，与检查人员密切配合，并能够将资料准备齐全，使检查组在较短的时间内顺利地完成了检查任务。
此次教学检查，五个资料组检查了所有的教研室工作(学习)计划、个人工作学习计划、教师授课计划、实验、实习、实训计划、多媒体教学计划、电教课计划等，查阅了所有的任课教师的教案、工作手册等教学资料，检查中检查组还与各教研室就本学期将要开展的教学活动、工作设想等工作进行了研讨。
二、教学基本情况
6本学期教务科任课教师39名，共承担全日制中专、职工技工、高职的教学任务，理论学时累计4424学时。本学期入学新生整体素质要比往年低，对技工进行的入学摸底考试中，52人参加考试，有一人考得满分，及格人数为18人，最低分13分达到7人。
本次教学检查在事先没有通知任课教师的情况下，采取随机抽查的方式。对范丽茹、刘冰、裴小平、程淑艳、陈晶、5名教师进行了抽查听课，这些教师教材处理得当，教学目的明确，能够充分发挥多媒体教室的功能，授课条理清晰，教态自然，有亲和力，且专业知识扎实，教学基本功较好，在教学过程中能注意调动学生学习的积极性和主动性。
三、资料组对全科任课教师教学资料进行检查情况
此次检查是对全科任课教师业务资料水平的一次综合检验。目的是为了促进教师努力钻研业务，不断提高教学水平。检查中发现全科教师都能够按照“授课计划的制定和审批标准”来制定各科目授课计划。所有任课教师能够提前备出两周课。教学资料较好的教师有：李学坤、曹凤敏、郑春艳、冷云会、于丽敏、尚振宏、范丽茹、刘丽、王宫卿、程淑艳、隋玉华、李秀华、邢织临、徐丽丽等老师。这些老师的教案字迹工整，内容丰富饱满，学生考勤记录详实，作业批改记录非常详细;提前备课要量充足;特别是开发教研室的教研教改活动、师资培训有具体的方案措施。
我们又从这十四名优胜教案中评选出八名教师分获
一、
二、三等奖，给予奖励。
一等奖：郑春艳
二等奖：范丽茹、姚天野
三等奖：李秀华、邢织临、于艳芳、于丽敏、徐丽丽
通过检查也发现以下一些不足，需进一步改进和完善。
1、教师工作手册存在问题：
①项目填写不全：如班级、教科书名称、编者、授课学时、封面室主任签字栏。
②作业批改：实际留(批)作业与教学计划留(批)作业情况不符;成绩登记次数与作业批改记录次数不符;作业批改记录无批改时间，过于简单;
2、教案
①有个别教师在教法教具栏里填写教法单一或无教法或与教学内容不
对应。
②有个别教师的教案不足两页，室主任没有及时的对本室教师的教案进行检查和签字。
③电教课的教案应在教案头上体现出电教题目，内容概要，并给学生留出思考题，让学生写出读后感。
④个别教师无听课记录或无讲评内容。
四、关于下步教学工作的几点意见
1、各教研室要进一步加强授课计划的审核，该上实验课、电教课和多媒体课的章节，必须用相应的课型去上课。此外，要积极引导教师要以教学质量为重。
2、各教研室要积极制作和利用教具、挂图、多媒体课件进行教学，不断提高教学质量。
3、年轻教师要多听课，虚心向经验丰富的老教师学习，提高自己的教学水平。
4、对责任心不强、对自己要求不够严格的同志，要用制度、规范去严考核、严要求，加强思想教育。
5、各教研室要加大教学研究力度，加大教材、教法、课件等的研究。
6、各教研室要针对存在的问题，认真整改，避免类似现象再次发生。
7、在机房和多媒体教室上课的任课老师要填写机房和多媒体上课记录，并且多媒体课应该注意方式方法，灵活运用，不应都是文字，通篇累牍。
各位教师，我们要在公司党代会精神的鼓舞下，团结一心，锐意进取，共谋发展，做专做强吉林石油职业技术教育。
吉林石油职业教育中心教务科
2011年3月30日
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